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  • 教案精选: 《信》教案之四

    发表时间:2022-10-24

    感谢信。

    教案课件是老师不可缺少的课件,又到了写教案课件的时候了。准备好了教案课件的前期工作,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“教案精选: 《信》教案之四”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    一 教学要求

    1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

    2 、巩固复习汉语拼音,学会课文中6个生字:心、生、全、好、村,认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

    3、在朗读的过程中,认识秋天的一些特征,要懂得朋友之间要互相关心的道理。

    二、教材说明

    本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

    看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。

    一. 指导学生观察情景图

    让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘,排队南去的大雁,地下冬眠的青蛙,储备食物的松鼠,风中挺立的小树,火红的枫叶等景象观察。让学生感受大自然的美丽景象。

    二、初读课文,学习生字词

    1、让学生自由读课文,要求借助拼音读准每个字的音

    2、再读课文,要求读通每句话

    3、指名分段读课文

    4、出示生字词

    心xin 生sheng 村cun 朋peng 全quan

    指名读,抽读与拼音读

    三、再读课文,初步感知课文内容

    1、教师范读

    师:同学们,你们回顾一下,秋姑娘给谁写了信,信中写了什么?

    生a:一封写给南去的大雁,让他们路上多加小心。

    生b:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。

    生c:一封写给贪玩的松鼠,快准备充足的食物 。

    生d:一封写给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。

    师:回答得非常好。看,秋姑娘在送每封信都是那么的关心,体贴别人!来,同学们让我们一起把这四封信连起来读一读,好吗?

    同学们齐读2—5自然段

    师:读得很好,同学们,你们想一下,秋姑娘她还会给谁写信呢?想好了,说来听听。

    组内交流后,学生发言设想

    生a:一封写给顽皮的小猴子,叫它不要太淘气了

    生b:一封写给可爱的熊猫,要它好好的保护好自己,别生病着凉。

    生c:一封写给懒惰的小猫咪,叫它不要忘了为农民看好大米。

    生d:一封写给爱玩耍的小朋友,不要太贪玩,要好好学习

    ……

    师:同学们说得太好了!秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都去哪去了?你们能读好最后两段吗?

    学生齐读:

    咦,树上的枫叶都哪儿去了?

    哈,全被秋姑娘写了信。

    师: 读得真的很棒。看,秋姑娘多有意思呀!〈秋姑娘写的信真多,每一封信都表达了赞美之情。教师要指导学生通过反复诵读,把欢愉的心情表达出来。〉

    5、练习设计举例

    口头填空词语

    师:〈 〉〈 〉〈 〉大雁

    生:南去的大雁。

    师:〈 〉〈 〉〈 〉青蛙

    生:冬眠的青蛙

    师:〈 〉〈 〉〈 〉松鼠

    生:贪玩的松鼠

    师:〈 〉〈 〉孩子

    生:山村孩子

    四、小结

    同学们,课文学完了,其实在我们的身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看,明天带来和其他同学说说样子与颜色。

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    [教案必备] 《看戏》教案之四


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,什么样的教案比较高质量?本站收集了《[教案必备] 《看戏》教案之四》,供您参考。

    教学目的:

    一、培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。

    二、学习场面描写和对声音描写的方法。

    三、学会详写和略写的处理方法。

    教学重点:

    1.对声音的描写。

    2.理解关键词句的含义。

    3.烘托的手法。

    教学难点:

    详写、略写与中心意思的关系为难点。

    教学方法:

    定向——自读——答疑——小结四步。

    课进:2课时。

    1.他是一个非常懂事的孩子。

    2.这声音是极远的又是极近的。

    3.这些小山太秀气。

    4.这地方冷得可怕,简单冻死人。

    5.刘胡兰十分痛恨敌人。

    6.他跑得太慢。

    7.队伍已经出发了。

    8.把小食品全拿回家去。

    9.他渐渐苏醒过来。

    10.他曾经说起此事。

    第一课时

    一、导言:

    同学们,我们中华民族有着悠久的历史,光辉灿烂的文化。京剧是祖国文化长河中一朵绚丽多彩的浪花,而京剧表演大师梅兰芳先生更使这一传统艺术发扬光大。大师高超的表演技艺和充满青春活力的热情,在《看戏》中得以具体的体现。

    二、导读

    1.检查预习,听写下列生词。

    颦:pín皱眉。

    liǎn收敛:(笑容、光线等)减弱或消失。

    ì屹立:像山像一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定而不可动摇。

    屏住bǐng抑止住(呼吸)。

    蜃楼(大蛤gé蜊lí)shèn大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成,所以叫海市蜃楼。

    奸谗:chán奸邪,说坏话。

    矫键:iǎ强壮有力。

    铿锵:ēng qiāng形容有节奏而响亮的声音。

    婀娜:ē nuó(姿态)柔软而美好。

    鸦雀无声:形容非常静。

    金碧辉煌:形容建筑物等异常华丽,光彩夺目。

    忠心耿耿:gěng形容非常忠诚。

    2.出示幻灯,学生订正。

    3.齐读词语

    4.范读课文,思考段落的划分。

    课文以‘看戏“为记叙中心,可分为几部分?每部分意思是什么?

    ——本文以“看戏“为记叙中心,以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准,分为三部分。

    第一段(1~2节)交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

    第二段(3~6节)描写梅大师的精彩表演和观众的热烈反应。

    第三段(7节)点明中心,提示艺术家身份。

    第一段:

    开头,就直截了当点明了“时间是晚上八点。”“太阳虽然早已落下,但暑气并没有收敛。”这句话说明了什么?

    ——天气非常热。

    “古树是静静的。树叶子也是静静的”。这句话说明了什么?

    ——“没有风”。“暑气并没有收敛”的夜晚,一点风也没有,就显得更加闷热。

    接着点明了演出地点是“露天的劳动剧场。”

    剧场里的气氛怎样呢?

    ——也是静静的。

    是不是剧场里没有人呢?不是的,相反的,“人挤得非常满”,每个角落里都是人“简直像一个人海”,这说明人多;“他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面像一层烟雾”。这说明剧场里的空气更加闷热,天气这么热,挤满人的剧场里为什么却能静静地呢?这就设置了悬念。

    在课文开头的环境描写中,作者突出了天气闷热,公园和剧场是“静静的”,强调剧场里人挤得非常满,这样写的用意何在?这是何种艺术手法?有力地衬托了梅大师演出的无穷魅力,为梅大师的出场渲染出浓烈的气氛,从侧面表现出观者对梅大师演出的热情。

    这是衬托的艺术手法。它为梅兰芳的出场做了铺垫,设置了环境和氛围,吸引读者和剧场里的观众一道去等待。

    第二段:

    第3小节写了开幕后的舞台场面。“演员们踩着音乐的拍子”,热烈而欢快地舞蹈;“灯光……激起一片金碧辉煌的彩霞”,舞台像“一座蜃楼”。这样描写,就为女主角的出场创设了热烈的舞台气氛。

    (1)这段中是怎样描写梅大师精彩表演的呢?请划出有关语句。

    (2)哪些语句直接表现了观众对梅大师演出的高度热情的呢?划出来。

    ——“像着了魔”“看得入了神”“像潮水一样涌”

    教师简析:第二段,一方面写大师表现得非常精彩,表现艺术家的热情;另一方面写观众完全被大师的表演所征服,从侧面进一步表现大师的高超技艺,同时也表现出观众的热情。

    第三段:

    梅大师是一位男演员,在这次演出时,已是66岁高龄,在舞台上却成功的扮演了年轻美丽而又充满青春活力的女英雄穆桂英的形象,实在是一个奇迹。

    五、总结全文。

    这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的精彩场面,赞美了热情的观众和热情的艺术家。

    在写作上。描写细致议论精当详略处理恰到好处,场面描写很有层次,对声音的描写更富有特色,很值得我们进一步地认真阅读和深切体会。

    六、指名朗读全文。

    [热搜教案] 生日教案之四


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案能够安排教学的方方面面,好的教案能更好地提高学生的学习能力,自己的教案如何写呢?小编为大家收集整理了[热搜教案] 生日教案之四,希望能够帮助到您。

    活动目标:

    1、知道大熊猫是国家一级保护动物,了解大熊猫的外部特征。

    2、能大胆运用色彩,发挥想象力为大熊猫设计漂亮的服装。

    3、体验帮助别人实现愿望是一种快乐,培养幼儿间互相关爱的情感。

    活动准备:

    动画课件、毛绒熊猫一个、熊猫拼图课件。

    活动过程:

    一、拼图游戏利用自制拼图课件

    出示每一个图形,幼儿发挥想象力,猜可能出现有是什么!

    利用这个拼图游戏可以让幼儿掌握大熊猫的外部特征。(每一个部位都是由各种圆形组成的)。让幼儿知道它是国家一级保护动物,是国宝。

    二、出示毛绒熊猫

    告诉小朋友,它的名字叫曼曼,今天是熊猫曼曼的生日。我们过生日吹蜡烛时会做什么呢?(许愿)曼曼会许什么愿望呢?

    三、演示课件

    1、提问:熊猫曼曼的愿望是什么呢?(想让自己身上的色彩多一些,变得更漂亮一些)

    2、娃娃和丫丫会用什么办法来帮助曼曼实现生日愿望呢?(帮助曼曼设计漂亮的服装,戴上各种漂亮的眼镜,照下了照片)

    四、继续演示课件

    1、你们觉得娃娃和丫丫的办法好不好?

    2、你们想不想也帮助曼曼实现这样一个美好的愿望呢?

    3、我们一起用画笔为曼曼设计漂亮的衣服吧。让它穿上你们设计的衣服更加漂亮、可爱。

    活动反思:

    熊猫是国家一级重点保护动物,它憨态可掬的样子很惹人喜爱。但是熊猫的外表正像课件中曼曼的烦恼一样,只有黑白两种颜色,比较单一。在教学活动中为了给孩子们的绘画创作增添更多色彩的运用,以及发挥幼儿大胆的想象力,设计了这节艺术活动《熊猫曼曼的生日愿望》。

    在这个活动中,我运用了拼图课件,在大屏幕上出现每一个基本图形时,都让幼儿猜最终要拼出的是什么形象,很符合幼儿的特点,同时也发挥了幼儿的想象力,从抽象的图形变化中,不断想象,最终获得了一个完整的物象,从而也掌握了大熊猫都是由各种圆形组成的绘画技巧。

    在观看课件的过程中,老师让幼儿猜猜大熊猫的生日愿望是什么,幼儿通过自身的生日体验,设想了许多的生日愿望,可是在观看到最后,幼儿终于明白曼曼的生日愿望是想让自己身上的色彩多一些,看上去更漂亮。当孩子们看到了娃娃和丫丫帮助曼曼实现了这个愿望时,便萌生了也去帮助曼曼去设计漂亮服装的想法。从而使教学活动在轻松的氛围中愉快的结束。

    教案范本: 《触摸春天》教案之四


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,教案该怎么写?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的教案范本: 《触摸春天》教案之四,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一导入新课

    1、上节课,我们结识了一位新朋友―――安静,知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。(p82)

    2、请选择你喜欢的读书方式通读全文,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。

    二、透析“奇迹”

    师:你找的是哪一句?

    学情预设

    1、找的不是关键句子。

    2、找到第四段第一句。

    评价预设:

    1、你找的是这一处,你呢?

    2、你被这样的奇迹震撼了。

    师:什么是奇迹?

    你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问,掀起学生情感的波澜。)

    你们都认为这是个奇迹,为什么?

    学情预设

    1、我们健康人很难拢住蝴蝶。

    2、运用文中语句回答。

    评价预设1、不错,你结合我们的生活实际来谈,认为这是一个奇迹。

    3、真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。

    教师活动:首先提出问题:“什么是奇迹?”,引发学生思考:“你认为这是个奇迹吗?你呢?你呢?”一连串的快速追问,让学生进入教学情境中来。接着发问:“你为什么认为这是个奇迹呢?”继续追问“从文中哪里感受到这是个奇迹?”,引导学生联系上文来揣摩、体会,以明白这的确是一个奇迹。其间,通过教师的评价语引导学生抓住“极其准确”进行重点理解,体会一个盲童是多么热爱春天,热爱生活。

    学生活动:先从字面意思上理解“奇迹”,就是不可思议的事,不可能发生的事情。然后思考老师的提问,作出回答,“这是个奇迹。”大家都认为这是个奇迹。再结合生活实际来谈,“因为我们健康人都很难捉住蝴蝶,而一个盲童却捉住了一只蝴蝶,所以这是个奇迹。”最后在老师的引导下走进文本,或结合生活实际来谈,或抓住重点词来理解,体会安静对春天的热爱和对生活的热爱。并在透彻的理解了文本之后,用深情的朗读来诠释盲童对生活的热爱。

    预期效果:学生能理解“奇迹”一词的意思。情感在老师一连串的追问中煽动起来,掀起情感的波澜。随着老师的引导一步步走进文本,理解重点句和关键词,体会到一个盲童居然能捉住蝴蝶,看出她是多么热爱春天,热爱生活的孩子。

    师:你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?

    (这个版块的设计体现了学生自主学习的特点,老师要根据学生对文本的理解加以引导,所以具有较大的开放性。对于教师来说教学把握的难度也相对大些,因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行,需要教师随机应变,巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。)

    学情预设1、没抓住关键语句。

    2、抓住了关键语句。

    评价预设

    1、你是从这里看出来的,还有不同的吗?

    2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?

    学情预设

    1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹!”

    2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。”

    3、找到“……极其准确……”

    评价预设

    1、这的确不可思议,真是一个奇迹!

    2、还有比这更神奇的吗?的确是个奇迹。

    3、听出来了,你特别突出“极其准确”,为什么?

    生:因为这个词让我感觉到了不可思议。

    师:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,不可能啊!同学们,这可能吗?

    生:可能。

    师:这怎么可能呢?

    生:有花香的引导。

    师:仅仅是这样,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?

    学情预设

    1、找到“她走得很流畅,……磕磕绊绊。”

    2、找到“她整天在花香中流连。”

    师:你真会读书,联系上文找到了依据。

    评价预设

    1、她,一个盲童,为什么走得如此流畅?

    生:因为她对这儿很熟悉了。

    师:你联系生活实际来谈,真棒!她为什么熟悉?

    2、是什么促使她整天流连其中?

    生:是浓郁的花香。

    师:看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?

    生:春天。

    师:是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。

    师:让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

    学情预设

    1、读得不到位。

    2、较好。

    3、很好。

    评价预设

    1、可以看出你对课文很熟悉,但这样是远远不够的,我们要用心来体会她对春天的那份热爱。谁再来试一试?

    2、谢谢,你的朗读让我仿佛看见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀,应该打动我们的心啊,谁再来试一试,看看能不能震撼我们。

    3、不想把掌声送给他吗?字字句句都能打动我们的心,太棒了!

    三、感受人物内心

    这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?

    学情预设

    1、找到“……多姿多彩……”

    2、找到“……张望。”

    3、找到“……弧线……概念。”

    评价预设

    1、“多姿多彩”是什么意思?

    生:丰富多彩,什么都有。

    师:让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?

    生:黑色。

    师:作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?

    生:合适。

    师:为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?

    生:因为她的心中有对美好事物的向往。

    师:她的心中有些什么?

    生:有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……

    师:是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?

    2、你从哪个词感受到的?

    生:“张望”。

    师:做个张望的动作看看。她看得见吗?

    生:看得见。她是用心来看的。

    师:原来,她的心中有一双眼睛呢!

    3、你从哪里感受到这是个奇迹?

    生:“弧线”,她能看见蝴蝶飞过的痕迹。

    师:她为什么能看得见?

    生:她心中有一双眼睛。

    师:是啊,所以她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

    教师活动:先让学生闭上眼睛,感受盲人的世界是一片漆黑。再反问:“作者为什么用这样一个词来形容安静的内心世界?”以此引发学生再度走进文本,去寻找依据,并用教师的评价语来引导学生展开想象,“她那多姿多彩的世界里还装着些什么呢?”以此拓展学生的思维。

    学生活动:在亲身体验了盲人的世界是一片漆黑后,顺理成章的走入安静的内心去体会她的那片天空。谈一谈自己是怎么看待这一问题的,自然而然的找出文中的依据,揣摩其中的滋味,来体会作者的用词是准确的,安静的内心的确装着整个春天。

    预期效果:期待着学生不是就这句话来谈自己的理解,而是深入文本,走进人物的内心世界,真正体会到这个盲童的乐观,对生活乃至生命的无限热爱。在透彻理解了文本后,还能说出她的内心还装着哪些多姿多彩的事物,以求理解高度的上升。

    四、明理,升华

    1、学习最后一自然段。

    师:难怪作者发出了这样的感叹。(出示“谁都有生活的……缤纷世界。”)

    齐读句子,说说你的感受,也可以简单记下你的所思。

    (本环节教师为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,使学生在感悟的同时感悟得到情感上的熏陶,从而明白:每个人都有自己存在的价值,残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时,使学生感到道理自在其中,自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力,使读、写很好的融入到语文课堂中。)

    学情预设

    1、结合文本内容谈。

    2、结合生活实际谈。

    评价预设

    1、你能结合课文内容来谈,不错!

    2、对,我们每个人,不论你是否健康,只要热爱生活,就能创造一个缤纷的世界!

    是啊,象张海迪这样的残疾人都能做到,更何况我们呢?

    师:带着我们的体会再来读一读这句话。

    2、谢谢大家,从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天,只要我们用心去触摸,就能拥有缤纷灿烂的世界!

    五、赏读、背诵

    1、一篇好文章读上百遍也不够啊,再来读一读,把你最感兴趣的地方多读几遍,争取背下来。

    学情预设:

    1、第三段

    2、第四段

    3、第六段

    4、第七段

    评价预设

    1、你被安静那份执著的爱深深地感动了!

    2、这神奇的一瞬吸引了你。

    3、安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动!

    4、你一定读懂了蕴含其中的道理,真棒!

    2、这节课大家的收获都挺大的,祝贺你们!

    [教学反思]

    捧读课文,我对教材进行了充分的解读,这样一个浪漫而又意境隽美的故事孩子们一定很喜欢,可是他们能感受这生命的美丽和安静所诠释的生命的权力吗?对此,在教案的设计中我力争体现出循序渐进的引导,让学生在一步一步地踏实走来,最终明白课文蕴藏的道理。授课之前我进行了很多学情预设,暗自猜想课堂上一定会稳而不慢,活而不乱。可是,教师的预设和学生的自主是一对此消彼长的矛盾体,预设的过多过死,学生的自主就会受到约束。而教学的有效进行正是在教师的预设活动和学生自主学习的矛盾运动过程中前进的,这就需要教师在教学中依据文本、学情随机调整自己的预设,才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。孩子的思维是鲜活的,智慧是跳跃性的,当我问道:“你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?”时,树林般的小手纷纷举起,可他们的答案却大大超出了我的预设。当学生抓住了关键语句,我正准备见好就收时,一个声音传来:“我还找到了一处!”。唉,真是添乱,但我的责任感告诉我,不能就这样一棒子打消他的学习积极性,可能此时的一句话会诞生一个未来的文学家,也可能会让一个天才从此埋没。瞬间的思考后,我送给他一个会心的微笑:“真高兴,我又发现了一个爱读书的孩子。多读几遍,你肯定会有比这更了不起的发现。”巧妙的评价既避免了发言学生的尴尬,又顺势激发了学生的学习欲望。

    叶澜老师曾经说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”此文人文性比较强,课堂中,随着孩子一起品味美文、体味哲理,是一件快乐的事,但也不能对其工具性有所偏废。只有坚持以工具性为基础,采用多种方式灵活的训练学生的语言,在对语言的打磨中,方能使学生的体验得到真正的升华。我在教学中努力创设情境把学生带入特定的语言环境中,引导学生实实在在地接触文本,重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,体会文本内涵。我引导学生讨论“盲童的世界如何能是多姿多彩的?”,学生有了对文本的深入接触,自己的切身体会,感受到了盲童对生活乃至生命的无限热爱,学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,能生动地说出盲童心中的春天是如何的美丽,生活是如何的精彩,课堂又被孩子们天真浪漫的想象,生动优美的描述掀起了一个小高潮。再顺势引导学生诵读、品读、想象读等等,带领学生以读悟情,以读生思,在读中品,品中读。经过学生自己的朗读体会,无声的文字化为了有声的情感涌动。学生不知不觉地走进了文本,走进了安静的.内心世界,平面的文字此刻变成了立体的画面。

    这就是我的一节语文课,一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其间,浸润其中,以情悟情、将心契心,在文本对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。

    [专家点评]

    “让学生受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,牛老师在本课的教学活动中紧扣这一语文课程大的教学目标,紧紧抓住文本,让学生在读中去体验感悟,读中去置疑释疑。老师的点拨启发“好钢用在刀刃上”,充分激发学生学习兴趣,循循善诱,循序渐进,理解文本,体验主人翁的内心美好的向往和追求,产生了情感的体验,不乏许多成功之处:

    其一,抓住重点词句的质疑问难,感知读懂文本。你看,从理解文本的开篇以“透析奇迹”为突破口,娓娓讲来,到结尾以揭示本文中心的语句“谁都有生活的……缤纷世界。”让学生明理,升华学生的内心情感。

    其二,注意学生想象力的培养,语文课堂教学能让学生充满想象,课堂上才能焕发出更绚丽的色彩,更有活力的生命。特别是对本课的学习,生硬的讲解和讲授是不能让学生真正读懂文本,理解文本,感悟作者所要表达的情感,体验文中主人翁的内心世界的。正因为老师把握好教材的特点,才使得对难点词句的教学水到渠成,迎刃而解。

    其三,激励中学习,启发中思考。课堂上学生始终在教师的激励中不断上进,在启发中不断思考。教师是组织者,参与者,设计者,更是学生学习加油站的拉拉队,学生在激励与赞扬声中越发兴趣盎然。

    其四,重视朗读品味。重点句,重点段多形式赏读,品读,促进学生产生情感的共鸣。当学生在读中置疑释疑后,老师一句句激励人心的温馨话语,无不让学生感受到读的成功,读的喜悦,读的快乐。“随风潜入夜,润物细无声”,好样的,再加油吧!

    [教案系列] 《老山界》教案之四


    现在,很多教师需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,教案该怎么写?下面是小编特地为大家整理的“[教案系列] 《老山界》教案之四”。

    教学目的:

    1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法,以及用生动的描述,贴切的比喻表达中心的写作手法

    2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

    教学重点:

    1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

    2、用生动的描述,贴切的比喻表达中心的写作手法

    教学方法:自学式

    课时安排:2课时

    教学过程:

    第一课时

    预习提示

    中央红军长征,从1934年10月开始,到1935年IO月结束,是为了突破国民党“围剿”,争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于广西东北和湖南新宁边境。

    一、学生通读全文

    阅读这篇课文,注意课文的记事顺序,划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子,想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

    二、查工具书,掌握下边加点的字的读音:

    惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

    三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

    时间 地点 人物 所做的事情

    第一天 下午

    傍晚

    天黑

    上半夜

    半夜

    第二天 黎明

    下午

    四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

    第二课时

    一、 分析文章结构:

    第一部分(1)点题,概括介绍老山界。

    第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

    第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

    二、 分析文章的写作特点:

    1、 抓住事物的特点,写得具体、逼真、动人。

    2、 在写法上,前面埋下伏笔,作好铺垫,后面处处呼应,层层相连。

    3、 围绕中心,多方面描写景物,使中心思想突出、深刻。

    三、课堂练习(解决难点)

    1、判断下列加点字注音的正误。

    惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)

    咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)

    2、红军翻山遇到的许多艰难险阻,可以分为哪几个方面?是怎样对待的?

    3、写寂静,可以以静写静,也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”,又说“耳朵里有不可捉摸的'声响”,正是以声写静。恰恰因为静极了,才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音,才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来,练习用比喻。

    4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把,立足点在,——观察角度是仰视;第二次写火把,立足点在,——观察角度是既有( )视,又有( )视。找出你最喜欢的一张照片,说说摄影者是站在什么位置,从什么角度照的。

    5、联系上下文理解下列语句,回答问题。

    (1).她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们生怕有人拆下来当火把点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方,告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

    (如果把“生怕”改成“怕”,把“不准”改成“不要”,行吗?为什么?)

    (2).远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?

    (飞机会“叹息”吗?这里为什么用“叹息”?)

    (3).难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

    (“笨重”在这里是什么意思?)

    (4).我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

    (这“意志”指什么?)

    (5).男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。

    (删去“照着习惯”行不行?为什么?)

    四、布置作业:背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

    八年级语文学习方法

    多读

    就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

    强记

    就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

    古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。

    勤写

    不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

    写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。

    八年级语文学习技巧

    课文预读“两步法”

    学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后,不但能更好地学习新课,而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻:掌握好预习的方法,就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里,“金钥匙”就是指自学能力。

    今日教案: 《数数歌》教案之四


    提起教案,我相信大家都不陌生,教案也是老师教学活动的依据,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,教案应该从哪方面来写呢?下面是由小编为大家整理的今日教案: 《数数歌》教案之四,仅供参考,欢迎大家阅读。

    活动目标:

    1、能有趣地学习绕口令。

    2、学习读准儿歌中的一些韵母相同的字:虎、鹿、猪、兔、鼠。

    3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

    活动重难点:

    重点:能有兴趣地学习绕口令,并用合适的语言描述动物所在的位置。

    难点:读准儿歌中的一些韵母相同的字:虎、鹿、猪、兔、鼠。

    活动准备:

    森林背景图、动物图片、图夹文图片。

    活动过程:

    一、谈话激趣

    出示森林背景图

    师:你看到森林里有什么?

    幼1:山

    幼2:路

    幼3:草

    过渡语:今天在这美丽的森林里,有几只小动物想和我们玩捉迷藏的游戏,它们想请小朋友们找一找,它们是谁?躲在哪里?

    二、欣赏儿歌,初步感知儿歌内容

    1、进行捉迷藏游戏

    师:你找到了哪只小动物?躲在什么地方?(注意引导幼儿把话说完整并进行适当表演)

    幼1:山上有一只虎

    幼2:路上有一只猪

    教师根据幼儿回答在相应的地方找出动物。

    2、教师通过学生的回答提炼成儿歌中的语言,并运用图夹文的形式展示。

    过渡语:老师把刚才捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌,让我们一起来听一听吧!

    三、反复练读儿歌

    1、教师范读儿歌(语速稍慢)

    2、幼儿尝试读儿歌。(读准:虎、鹿、猪、兔、鼠。)

    3、教师和幼儿逐渐加速读儿歌。

    4、表演读。

    四、活动延伸

    1、引导幼儿展开想象,根据儿歌的句式继续寻找其它小动物创编儿歌。

    2、结束活动:教师和幼儿到室外玩捉迷藏游戏。

    附:【绕口令】

    数数歌

    山上一只虎,

    林中一只鹿,

    路边一只猪,

    草里一只兔,

    洞里一只鼠,

    大家数一数,

    一二三四五,

    虎路猪兔鼠

    【实用】 《春》教案之四


    现在,很多教师需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,好的教案都有哪些内容?下面是小编特地为大家整理的“【实用】 《春》教案之四”。

    学习目标:

    1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;

    2、学习文章严谨而精美的结构安排

    3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

    德育目标:

    培养学生热爱祖国河山的思想感情。

    教学重点:

    1、领会语言的准确性、生动性

    2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

    教学方法:

    情境教学法、重点切入法

    学法指导:

    精读、摘录

    教学工具:

    多媒体、录音机

    课时安排:

    两课时

    教学步骤:

    第一课时

    创景导入:

    同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

    一、师生共赏:

    1、师生同读

    (配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

    明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

    2、师生同赏

    ⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

    喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感

    喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

    ⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

    ⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

    3、师生同写

    师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

    4、师生同绘

    出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

    三、精彩展台

    同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

    四、作业布置:

    ⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。

    第二课时

    链接交流;:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛

    作者简介

    作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。

    写作训练:

    以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

    词汇参考:

    朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语)

    交流创作:

    选出佳作,全班范围内进行交流赏析。

    《春》重点难点指导

    1、精讲导读要点:抓住特征描写景物,委婉细致,层次清楚。(总分顺序)用词准确、生动、比喻形象。

    2、精讲导读方法:读中导,读中讲、读中练,读后比较综合,读后发挥想象。

    (一)读中导

    1、听朗读录音或教师示范朗读,了解内容,进入意境,初步感受。

    2、通读全文,熟悉内容,理清层次,思考问题:

    (1)全文围绕一个“春”字,文章可分几个部分?标题、开头、结尾之间有何联系?

    (2)第二部分是重点部分,作者采取怎样的顺序描述的??

    (3)作者是怎样经过细致观察,抓住事物的特点,生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”的?他写这篇文章主要抒发哪些感情呢?

    以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。

    (二)读中讲

    1、精读重点部分(第二部分)。教师讲析三个问题:

    (1)结合课后“思考和练习三”分析几个画面、层次的安排,讲清描述景物采用“总分顺序”的方法和作用。(其他几种记叙顺序也宜点明)

    (2)读“春草图”的四句话,从“作者从哪些方面写春草的?哪些词用得特别好?春草有何特点”等方面分析。

    (3)再读“春风图”有关内容,讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。

    2、细读关键部分。(第三部分)讲析两个问题:

    (1)作者在这部分运用排比句式,连设三个比喻,这“三喻”中的联系和区别,春天的三个特点及为何按这样的顺序排列。

    (2)这部分作者所要表达的感情。

    以上精讲内容安排的依据是:一从本单元“共性”和本文“个性”出发,二从“举一反三”的需要出发,三从初一学生的实际水平出发。

    (三)读中练

    1、练朗读。朗读是本篇的重点训练项目,要反复吟诵,在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。

    2、练字、词、句。

    (1)正音:涨藏散酿巢晕蓑

    (2)辨词:朗润赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄宛转应和黄晕舒适花枝招展

    (3)散文十分讲究词语锤炼,本文有不少特别凝练、形象的“字”,找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字,“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

    (4)散文常用一些叠字,本文叠字很多,指出其结构上的特点及在表达上的作用。

    (5)结合课后“思考和练习四”找出本文的比喻句并指出其作用。

    3、练分析思维

    (1)对照教师“春草图”、“春风图”的分析,学生自行分析“春花”“春雨”“春人”等画面。

    (2)文章的中心究竟是什么呢?这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢?

    练的形式多种多样,什么时候练什么内容教师可随机应变,但万变不能离其宗,基础知识不能忽视,基本技能不能放弃,听、说、读、写全面兼顾,同时还要根据这类课文的特点及本课的“个性”,这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。

    (四)读后比较综合

    1、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来。

    比较其异同。综合其“共性”,求得其规律。可口头比较也可列表式比较。

    2、把本文和课外类似散文相比较,进一步求其规律。

    以上步骤颇为重要,学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”,求出其规律,是能否“举一反三”的关键。

    (五)读后发挥想象

    在熟悉课文的基础上,让学生想象的翅膀飞腾起来。

    1、让学生熟悉自己周围的景色,展开丰富的想象,口述自己所思。

    2、安排时间,带学生走出校门,帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察,抓住特征,进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。

    这一步的目的以读促写,读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。

    重点提示:

    多种修辞手法的运用,不但增强了文章的感染力,同时也使作品语言有高度准确的概括力。

    描绘的细:“春草”图中,春草旺盛的生命力──“钻”,写它的色彩──“绿”,写它的质感──“嫩”、“软绵绵”,写它的覆盖面──“一大片”、“满是的”,写人在草地上游玩的快乐,写风的助兴。细笔细绘,具体形象,使人有亲眼目睹亲身所历之感。

    描绘的立体:“春花图”中,先写树上的繁花似锦,次写树中昆虫是喧闹,再写树下遍地的野花;写眼前的花儿争春,又写想象中树上结的果实;写花的色彩,又写花的甜味;明写野花像眼睛、像星星眨呀眨,暗写风与太阳。这样,动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合,绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感极强的图景。

    描绘的方法多样:拟人“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”……寓花树、万物以人的表情、动作、感情,生机更为盎然。用比喻的手法,“像火”、“像眼睛”……具体生动,以形象喻色彩,色彩更为鲜明。

    描写的语言优美,极富表现力。选词准确精当。“朗润”,准确描绘出春天山景的明朗、润泽的样子。“蜜蜂嗡嗡的闹着”,一个“闹”字,既写出了蜜蜂争先恐后,又呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。大量的使用叠音词,既没让读者感到词藻的华丽和人工的雕饰,又恰到好处的突出了春天的特征。“春草图”中的“偷偷”表现了小草在人们不易察觉的情况下,无声无息的生长的动态;“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可人;“绿绿”则为小草着上了一层鲜亮悦目的色彩。

    全文围绕一个“春”字,写出了春天未来到时的盼春心切,继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美,巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象,更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。

    难点提示:

    文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点?

    第一句“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着”,象征着勃发的生机,突出了一个“新”字;

    第二句“春天像小姑娘,花枝招展,笑着、走着”,象征着春天的婀娜多姿,突出了春天的“美”;

    第三句“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去”,象征青春的活力,给人以“力”的美感。

    《春》教学反思

    《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。

    在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如:涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲,文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比喻、拟人、排比等。如:比喻共用了八处之多。从段落布局讲,各段落之间安排整齐有序。如:最后三段用三个比喻句来歌功春,表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习,个人认为应上文学欣赏课:让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习,同时在学习中锻炼、提高能力。

    所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法、

    在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题:一、品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动,两个问题的设计偏难。

    在教学过程中也有两个问题:

    一、对时间分配不够合理,教学流程有点涩。不够顺畅。

    二、教态不美,缺少活力,及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感

    [课件系列] 中班教案之四


    老师工作中的一部分是写教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。写好了完备的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面是小编为大家整理的“[课件系列] 中班教案之四”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    活动目标:

    1、欣赏散文诗,感受散文诗的意境美。

    2、理解散文诗的内容,学习"躺、钻、睁、站、停"等词。

    3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

    4、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

    活动准备:

    1、配乐散文诗《睡了》。

    2、课件(夜晚背景图,小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片)。

    活动过程:

    1、师幼互动;

    2、教师出示夜晚背景图,引出活动。

    3、欣赏散文诗

    (1)完整欣赏散文诗,感受诗中的意境美;

    提问:听了这首散文诗你有什么感觉?你喜欢这首散文诗吗?

    (2)再次欣赏散文诗,理解诗中的主要内容,学习动词"躺、钻、睁、站、停";

    4、学习散文诗,巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握;

    5、活动延伸:

    师:今天,我们一起欣赏了这首散文诗,知道了很多小动物是怎样睡觉的,那么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢?

    小朋友们知道得真多,让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗?

    教学反思:

    新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

    主题班会教案之四教案模板


    当我们提起初中教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,每一位初中老师都要慎重考虑教案的设计,初中教案该怎么写?小编为大家收集整理了主题班会教案之四教案模板,希望能够帮助到您。

    热爱生命,保护环境

    一、目的:

    1、让同学们知道生命可贵,认识到环境保护对人类和发展的重要意义。

    2、让学生联系实际,在生活中自觉增强保护环境的意识。

    3、让学生了解环保有关知识,增强学生的环保知识以及提高他们对环保的意义。

    二、班会内容:

    1、认识生命的意义。

    2、认识环境污染对人类造成的灾害。

    3、让学生树立环保意识,关爱地球。

    三、主题班会形式:

    介绍环保的重要性,进行相关知识竞赛。

    四、目班会过程:

    1、主持人(班长):(1)介绍环境污染的种类

    (2)让学生发表意见。

    2、老师结合学生实际,指出学生破坏环境的行为。

    3、班长组织环保知识竞赛。

    五、课后要求学生写污染调查报告。

    附问答题:

    1、今世界严重关切的主要环境是什么?

    2、世界环境日是每年几号?

    3、什么是水体有机污染?

    4、什么是水体的有毐物污染?

    5、什么是海洋污染?

    6、我国的“九五”的环境保护目标是什么?

    7、我国20xx年环境保护的远景是什么?

    8、国家环境保护模范城市的重要标志是什么?

    9、环境污染带来哪些害处?

    【热门教案】 窃读记教案之四


    现在,很多教师需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?下面是小编为大家整理的“【热门教案】 窃读记教案之四”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    第一课时

    (一)课前预习:

    1、熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。

    2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。

    (二)导入新课:

    1、一位学生演讲《我爱读书》;

    2、三位学生点评;

    3、教师导语引入新课。(板书:作者、课题)

    是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。

    (三)感知新课

    1、速读课文,思考:

    (1)“窃”的含义;

    (2)“读”的心理;

    (3)“记”的内容;怎么记的?

    (1)偷偷的;

    (2)惧怕;

    (3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

    2、小组交流。

    第二课时

    (一)自主体验、品析课文

    1、自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解;

    2、我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。

    作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

    同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。

    (二)总结拓展

    1、请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);

    2、拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;

    (2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

    (三)布置作业

    这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。

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