学棋优秀范文

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充分准备一份教案是一名教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，小学老师经常会为写教案感到苦恼，那么如何写一份小学教案？下面是小编特地为大家整理的“学棋优秀范文”。

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学重点：

教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学难点：

抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学过程：第二课时

一、复习引入

1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志

弓箭动作提醒独一无二

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短地说一下？

3、过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读：你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读：你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）出示挂图，仔细观察：这两个学生怎么学的呢？四人小组交流说话。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

·指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

给“老是”换个词。（总是、一直）

用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

三、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、自由练习朗读课文。

3、集体有感情地朗读课文

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栽蒜苗导学单优秀模板

《栽蒜苗》——导学单

班级：姓名：指导教师：

同学们，这节课我们将通过自主、合作、探究的方式一起去感受折线统计图的意义，并将它运用到生活实践。我们要努力做到：积极参与，互帮互助、认真倾听。

教学目标：1、理解折线统计图上的数据所表示的意义。

2、会将实验中所得的数据用折线统计图表示。

重难点：绘制条形统计图。

指导教程：一、导

1、收集学生的准备资料，并互相说说收集过程。

2、师生互动，进入生成过程。

二、生

1、交流数据，组内制作统计表。

2、依据统计表中的数据，尝试折线统计图。

3、讨论如何制作折线统计图的方法和注意事项。

4、讨论：从统计图中你的发现？

5、从折线统计中你可以得到那些信息？

6学习这节课后，你有什么收获？还有什么想法？

学看钟表 教案精选

教学要求：

1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.

2、初步认识时针与分针的作用。

3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

教学重点：认识“整时数”和“几时半”。

教学难点:认识几时半

教学过程：

一、导入新课。

你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

二、新授。

1、认识钟面。

（1）仔细观察钟面上都有什么？

（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

（3）这两根针有什么特点？

（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

2、认识整时。

（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

3、认识电子钟：

（1）你在哪儿见过这样的钟？

（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

4、认识半时。

（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？

（2）、同桌交流、汇报。

（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）

（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

5、认识电子钟：

（1）观察半时的写法，讨论。

（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

三、练习巩固：

根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

四、本课小结：

今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、实践作业：为自己设计一个快乐的星期天。

教学反思：本节课中，我从学生的生活经验出发，利用多媒体课件直观演示教材上的情境图，使学生体验到生活中处处有数学，培养学生在生活中发现数学，并运用数学知识解决生活问题的能力。在认识时刻时，让学生先独立学看钟表——认读几时——找出认读方法——小组内交流——教师拨时间学生认读——观察比较——归纳总结认读方法——学生动手拨时刻，整个学习过程是一个丰富、生动的思维活动过程，给学生留下了较大的时间和空间，为学习提供了动手实践、自主探究、观察与思考、比较与发现、归纳与总结的机会，激发学习参与意识，培养了学生动手操作的能力。

语文下册单元导学图 优秀小学教案 教案精选

第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。联系课文，说说下面句子的意思。联系生活实际，你能从两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。有感情的朗读课文，想一想课文主要写的是什么。阅读链接:明日歌找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。新课标第一网作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。2、读读下面的句子回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）抄写对自己有启发的语句。默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么。认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。阅读链接：手阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的感受和理解。阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际，进行独立思考。当我们读的心有所动时，就会心有所思考，继续往下读，联系上文想一想，你就能明白，作者是借树木的生长来比喻人的生长。再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样一来，就形成了自己的见解。结合本组课文和以前的语文学习，交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。

读书要有选择先学后教的教学设计 优秀小学教案 教案精选

学习重难点：

1.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

2.学会选择合适读物的方法。

目的要求：

1、知识与能力目标：正确朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

先学后教流程

一、从生活的积累，激发阅读期待

在生活中，同学们一定都学过或读过一些关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？

小结：揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：读书要有选择，可以选择哪些？怎样选择？

第一次先学后教（自主阅读感悟，开展阅读反思）

目的要求：1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如无可厚非日新月异等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结：交流自己在读书时的感受，分享彼此的收获。

（二）再读课文质疑，培养阅读批判能力

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

2、交流：（随机）

a、我觉得书中对小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物。

b、我觉得一些幽默故事也可作为我们的读物；

c、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（教师要可提示学生这是一个好去处，但同时介绍一些注意事项）

d、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

除此之外，还可引导学生对为什么要选择？怎样选择展开补充和交流。

教师小结：这篇课文阐明了读书要有选择的道理，重点介绍了读书如何选择的有关内容，指出了有选择地读书的益处。关键在于让学生懂得读书为什么要选择？读书又该怎样选？选择什么样的读物，往往因人而异。我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。

第二次先学后教(再读感知写作特色，进行迁移练习)

目的要求

1.同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？

2.交流（条理清楚，分类说明等）

3.依据这样的写作特色，开展迁移性练

教学反思：

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