影子的教学设计。
教师上课前最好是准备一份教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,教案该怎么写?下面是小编为大家整理的“2022教案推荐 《影子》教学设计最新模板”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。
2、会认11个生字,会写8个字。
3、熟读课文,学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点:
了解课文内容,理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程:
一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(谜底:影子)
二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!
六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了,现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧!(全班齐读课文,理清课文有几个自然段)
七、学习第一自然段。
(一)、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容,他同学思考问题:
1.什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?我做了些什么动作?影子又是怎么做的?文中哪句话概括了影子的特点?请用“——”画出来。(板书:我做什么,它就做什么。)
2.这段中的它指什么?
3.发挥想象:我除了文中的动作,我还可能会做什么?
4.仿写:我做什么,它就做什么。
家里有什么,——就————。
————什么,——————什么。
5、 有感情地朗读第一自然(多有趣的影子呀,哪个小组来把它读一读?)
(二)、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。
1、女生读第二自然段,男生思考:
(1)、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿?(路灯下)
(2)、小朋友和爸爸的影子怎么样?(影子变成《白雪公主》里的小矮人了!)(板书:小矮人、巨人)
(3)、第二幅图中,这个时候小朋友和爸爸在哪儿?(离路灯远一些)
(4)、小朋友和爸爸的影子又有什么变化?(变成“小人国”里的巨人了)
3、考考你读书认不认真,答对有奖哦!
走着走着,嘿( )我的影子变成( ) 白雪公主( )里的小矮人了()走着走着( )啊( )它怎么又变成“小人国”里的巨人了( )真有趣啊( )
(1)、在括号里点一点标点符号。
(2)、有感情朗读这一段。
(3)、.找出这段中的一对反义词( 矮人 )——( 巨人 )
(三)、学习第三自然段内容。男生读第三自然段,女生思考。
1、火眼金睛辨一辨:请你再仔细看看这两幅图,发现影子的位置有什么不一样了吗?
(师引读:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)(板书:前、后、左、右)
2、 拓展练习:
(1)、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
(2)、影子好像在和我捉迷藏,我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。(板书:有趣)
(三)学习第四自然段。
1、课件出示课文内容,师范读课文,生思考:
(1)、为什么影子总跟着我?
(因为光线是直线前进的,所以当光线遇到不透明的人体时,部分光线会被人体挡住,而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。)
(2)、影子为什么会变来变去呢?这说明了影子的变化和什么有关?(板书:变来变去)
(这说明影子的变化与光源的位置有关,影子的长短取决于物体离光源的远近,离得远,则影子长,离得近,则影子短。如在一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨时影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短,到了正中午的时候,影子最短,然后随着太阳逐渐偏西,影子也逐字逐渐变长。)
2、我会仿写:Jk251.cOm
一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
1、一路上,( 小鸟 )总是唱个不停,(它 )为什么( 这么高兴 )呢?
2、今天,( 小雨)总(下个不停),(它 )为什么( 这么伤心 )呢?
3、( 小河里),( 小鱼 )总( 游个不停 ),( 它 )为什么(这么着急)呢?
4、(今天),(弟弟)总(笑个不停),(他)为什么(这么开心)呢?
八、学一学,写一写
指导书写生字:影、主、迷
九、动手做一做。
1.把下面的字连成词.
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高 远——近 短——长
十、孩子们,大自然中处处有神奇,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!下面我们就来看看生活中的影子吧!
十一、作业:
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影,如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了!
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左 、右 我做什么,它就做什么
JK251.com延伸阅读
2022教案推荐 《左右》教学设计模板
无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案可以围绕我们学校的各方面来写,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢?可以看看本站收集的《2022教案推荐 《左右》教学设计模板》,希望能够为您提供参考。
活动设计背景
大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点
以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
活动准备
教具准备:
小红旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小奖品若干。
学具准备:
小红旗、小汽车方向盘。
活动过程
教学过程:
一谈话导入:
师:今天我们班来了许多客人老师,我们和他们打个招呼吧!
生:客人老师好!
师:谁知道一共来了几位客人老师?
生举手回答。
二、活动新课
1、 认识左右手。
(1) 刚才你回答问题举的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——认识右,跟老师一起念“右”。
每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗,把它粘在你的右手背上好吗?老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么?
生自由回答。
生:用筷子吃饭。
生:用右手写字,上网用右手握鼠标。
生:右手拿球拍,握手。
(2)右手能做这么多事呀,那与它相对的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——认识左,跟老师一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手写字时,左手把本,右手拎不动东西时,左手帮忙。
师:左右手合作力量大,我们要多锻炼左右手,尤其是左手,它会使我们越来越聪明。
2、找朋友。
左和右是一对好朋友,你身上有这样的一对对好朋友吗?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到这么多好朋友,我们现在和这些好朋友做个游戏吧!
三、课堂巩固(游戏)
1、听口令做动作。
师:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左脚,跺跺右脚,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同学们做得真不错。
2、这些是我们自己身上的左右,那我们周围,我们的位置有左右吗?谁来说说?
生:张东在我的左边,曹博在我的右边。
生:付美琦在我的左边,李容光在我的右边。
师:好,那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、贴鼻子
师:刚才我们的小朋友都摸到了鼻子,可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼,我们来给它贴上好不好?
找一位小朋友来上前贴,其它同学只能说左、右来提示他,让他把鼻子贴正。(左转三圈,右转三圈)
师:鼻子有了这位小朋友笑哈哈,谁把它的笑嘴贴上?
也是象刚才一样,只能喊左右。
师:这两位小朋友真棒,老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。
4、体验左右相对性。
师:刚才老师和那位小朋友握手,伸的都是右手,可为什么方向不一样呢?
生:因为老师和他面对面,左右正相反,就像照镜子一样。
四、课后延伸
师:我们知道左和右是不一样的,你知道生活中什么事是分左右的吗?
生:行人车辆靠右侧通行。
生:司机坐在车辆的右边。
生:解放军叔叔齐步走时先迈左脚。
师:同学们知道的真多,回家讲给爸爸妈妈听好吗?用你的右手跟客人老师再见!
开着小汽车走吧!靠右侧通行。
教学反思
让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”,是我本节课的教学目标,也是重点和难点。所以在本节课中,我设计了大量的游戏,让幼儿在游戏中掌握知识。整个活动贯彻《纲要》中所说,“幼儿园的教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高”。结果证明,我的思路是对的,并且取得了不错的效果,但也有不足之处,例如在每做完一个动作之后,我应该全盘检查一下孩子们的具体动作,由于时间关系,我没有做到,还有在孩子们一起正确指挥小伙伴去贴鼻子和嘴巴后,我只表扬了这两个表演的孩子,而忽视了座位上的一群小指挥者。这两个方面是我所没有照顾到的,在今后的教学中需要我多加注意。
编辑推荐: 影子的教学设计集合4篇
影子的教学设计(篇一)
一、教学要求:
1、学习6个生字,认识1个部首,会认识5个汉字。
2、能独立认读音节,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能看懂图意,通过看图和学习句子,大致了解影子是每个人都有的,会随着光的方向不同,而变化方向,能辨别前、后、左、右四个方向。
二、重难点:
1、通过学习课文,让学生认识方向。
2、学会本课生字。
三、课时:两课时
第 一 课 时
教学目的:
1、认真观察图,了解影子变化方向的大致原因,能辨别方向。
2、借助汉语拼音认读生字,读准字音,认清字形。
3、指导朗读课文,背诵课文。
教具准备:
生字卡
教学过程:
一、谈话导入:我们走在太阳地里,脚下会出现什么?(影子)
板书课题: 影子
二、初读课文,了解课文内容。
1、小声自渎课文,读准字音,了解大意;
2、在书上勾出生字,多读几遍;
3、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,结合插图理解课文内容。
1、课文有几句话?(两句)分组读 同时出示挂图。
2、学习第一句
(1)指名读,理解意思:“在前”“在后”方向不同。
(2)看插图一,小孩向哪里走?(向太阳走)
(3)出示生字卡,学生认读。
(4)反复读句、识字。
(5)为什么说影子是个小黑狗?(怎理解就怎说)
3、学习第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 边看边读课文,进行理解,以达基本能背诵。
四、指导朗读 背诵
1、你还在什么时候见过自己的影子?(灯光下、月光下等)
2、做“手影游戏”,你们喜欢影子吗?读课文应带怎样的感情读?(喜欢)
3、师范读 生仿读体会
4、背诵:自背 同桌互背 小竞赛:看谁背得熟 背得好
五、巩固练习:课后第三题。
第 二 课 时
教学目的:
1、学会6个生字,读准字音,认清字形,理解字意,认识一个部首。
2、指导书写,练习口头组词。
教具准备:生字卡
教学过程:
一、朗读、背诵课文
二、学习生字
1、认读6个生字,读准字音
2、认清字形,指导书写
(1)“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹
(2)“我” 注意笔顺 不要漏点
用“我”说一句话
在田字格中描摹。
(3)“左”“右”
说相同的地方(都是半包围结构,都有一横一撇)
不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。说说区别的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。)
小游戏:举手分清左右。 理解两意思相反——反义词
描摹
(4)“朋”
左右结构 (两轮月亮肩并肩)两边都是“月”,左边是“月”字旁。
书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写(描摹)
口头组词 书上勾词 读词
三、巩固练习:
1、认读6个生字,说说字形结构、偏旁,书空笔画顺序;
2、学生书写练习;
3、认读要求认识的字;
4、背诵课文。
板书设计:
10、影 子
前——后
生字 左——右
影子的教学设计(篇二)
教材简析:
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
教学理念:
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文。
读准字音,把不会的字圈上。
识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
理解课文内容。
2、认识笔画“ㄅ”和偏旁“犭”。
3、检查自学情况。
出示字卡,开火车读。
朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)
1、影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
2、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
教师范读。
学生自由读。
同桌互读。
指名读。
全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
附板书:
影子──小黑狗
──好朋友
影子的教学设计(篇三)
活动目标:
1.能够认真观察图片,理解图片内容,表达自己的想法。
2.喜欢玩影子的游戏,体验与同伴合作影子造型的乐趣。
活动准备:
课件准备:《有趣的影子》课件,各种物体图片及其影子,故事音频等
活动过程:
教师谜语导入,激发幼儿活动的兴趣
——师:你停它也停,你走他也走,和你做朋友,就是不开口?这是什么呢?
——你见过影子吗?在哪里见过?
教师结合PPT画面,鼓励幼儿仔细观察,大胆猜想故事内容。
——师:画面上有谁?它们发现了什么?
——师:手电筒照在墙上出现了什么?(圆形的光圈)它们准备用手电筒做什么呢?
——师:墙面上出现了什么?(一只手的影子)是谁的手呢?
小结:原来不是手,是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——师:墙面上出现了什么?(一只小兔的影子)我们来看看是不是呢?
小结:原来不是一直兔子,是两只小兔子背靠背的影子呀。
——师:小动物们觉得真有趣呀,大家都来玩影子游戏。看,这次墙面上出现了什么?我们来看看到底是谁的影子呢?
小结:原来是小鸟呀!
——师:这次你又看到了什么样的影子?是谁的影子呢?
小结:原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。
结合PPT完整欣赏故事,进一步加深幼儿对故事的了解。
小游戏
1、找影子
——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧!
——师:有三只小猪找不到自己的影子了,你能帮帮它们吗?
2、奇妙的影子
——教师引导幼儿观察PPT中的影子图片,请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。
——教师创设环境,邀请小朋友用手或者身体来做影子造型,请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。
——师:你和谁一起做了影子造型?你们的造型是什么?你们是怎么做出这个造型的?
活动延伸:
区域活动:
——科学区:找影子(小汽车找影子、小动物找影子等)
日常活动:
——影子造型:鼓励幼儿与同伴一起做出有趣的影子造型(可以增加一些道具)。?
附故事:
夜晚的森林里,动物们发现了一个手电筒,一按按钮,一束圆圈的光照在墙壁上。咦?谁的手?大家慌忙四处查看,原来是俩只兔子肩并肩站在手电筒面前。怎么回事?“手影”又变了。哦,俩只兔子背靠背坐在那里了。哇!真好玩!这下所有的动物都高兴起来,他们轮番表演,又摆出了好多种姿势,墙壁上出现了好多有趣的影子。最后大家集体合作,做出了一颗大树的影子。
影子的教学设计【篇四】
一、教学目的
1.通过本课教学,使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备
1.分组实验材料:手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料:投影仪、铅笔盒。
三、教学过程
(一)教学引入
通过有趣的手影游戏引起兴趣,创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题,这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关,使光投在屏幕上。(也可以利用照在墙上的太阳光。)
2.教师演示:表演一种手影。
3.谈话:这个影子像什么?谁还会表演手影,请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话:关于影子,你有什么问题?
6.讲述:这节课,我们来研究关于影子的秘密。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识影子产生的条件
(1)谈话:你认为影子是怎么产生的?
(2)讲述:为了弄清为什么会有影子,我们来做个实验。
(3)演示实验:
此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下,进行单因素比较。
①开灯(投影仪),灯光中没有挡光的物体。问学生:有影子吗?为什么?
②举一物体(例如水碗或瓶子),关灯。问学生:有影子吗?为什么?
③开灯,在灯光中举一个水碗。问学生:有影子吗?
(4)讨论:根据以上实验结果,你认为怎样才有影子?
(5)教师小结:通过以上实验和讨论,我们知道:只有在有光、有挡光的物体时才有影子,这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外,还要有屏幕、墙这样的东西,使影子能投在上面,否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化
(1)谈话:同一个物体的影子都一样吗?影子会发生什么变化?
这个问题应该让学生充分发言,不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题,所以应该让学生广开思路,全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…)照在跳棋子上,观察棋子的影子有什么变化?
(2)讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验。把白纸铺在桌上,把跳棋子立在纸的中间;用手电光照射棋子,观察棋子有影子吗?让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上,观察棋子的影子有什么变化?
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果:
①棋子的影子有什么变化?(方向变化)
②棋子影子的方向是怎样变化的?当光从前面照时,棋子的影子在哪个方向?当光从左面照时,棋子的影子在哪个方向?当从后面照时,棋子的影子在哪个方向?当光从右面照时,棋子的影子在哪个方向?
(5)讨论:影子方向的变化有什么规律?
(6)教师小结:通过以上研究可以知道,影子的方向是随着光照方向的变化而变化的,影子总在物体受光方向的反面。
3.指导学生认识影子长短的变化
(1)讲述:下面,我们再来做个实验。让手电光从不同的角度(正此实验渗透太阳高度的变化,即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:影子的长短变化有什么规律?
(5)教师小结:影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大(即光从“头顶”往下照或稍微斜一点),影子比较短;光照角度小(即光照方向斜得比较多),影子比较长。
(三)巩固
“巩固”环节的任务,不仅是帮助学生记住本课的知识要点,还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。
(1)讲述:这节课,我们学习了关于影子的知识。
(2)提问:
①影子产生必须具备什么条件?
②什么样的天气地上的物体有影子?什么样的天气物体没有影子?为什么?
③想一想,是不是所有的物体在光照下都有影子?(透明的物体没有影子。)
④影子的长短是随着什么变化的?
⑤夜晚,当你走在有路灯的街上,你的影子有什么变化?为什么会有这样的变化?
(四)布置作业
此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。
观察、记录阳光下直立物体(跳高架、旗杆、小树等)的影子,在天中有什么变化?
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一、设计理念:以新的课程标准为指导、创造性的使用教材,充分调动、发挥学生主体性,以小组合作学习和自主探究学习等多种学习方式培养学生的合作意识。使学生通过观察、操作、比较等活动培养学生的实践能力。
二、教学目标
1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
知识目标:
1、使学生在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念,感受角的大小与所画边的长短无关。
能力目标:通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。
情感目标:让学生充满成就感,激发学生学习数学的兴趣,使学生想学、会学、乐学
三、教学流程:
导入:同学们,你们喜欢玩滑梯吗?老师这有两个滑梯(课件1),说说你们喜欢玩哪一个?为什么?(陡、高)是由什么决定的。(角的大小)出示课件2,这两个角你能看出那个大吗?那这两个角(课件3)你能看出谁大吗?那我们有什么方法才能知道这两个角谁大谁小呢?今天我们就用这个测量工具来学习(板书:角的度量)
我们学过长度、面积、重量等。谁说说测量长度用什么单位,重量单位有哪些、面积呢,哪有没有同学知道度量角的单位又是什么呢?
人们把圆平均分成360份,其中一份所对的角的大小叫1度,通常用1度作为度量角的单位。正是运用了这个原理,人们制作出了我们今天要认识的新伙伴量角器。
1、认识量角器(出示课件)
2、小组讨论角的度量方法。板书
3、判断
4、书 28 页1题找同学说说,并说明理由。2题大家在书上量,找三名同学板演
5、量 4题,说明角度和边长的关系。角的度量
6、判 断多少度角量角器
顶点重合中心点
一条边重合 0刻度线重另一条边重合刻度线
[实用教案] 科学教学设计最新模板
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,自己的教案如何写呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[实用教案] 科学教学设计最新模板,供大家参考。
教学内容:
古诗《西湖二首》
教学目标:
流利地朗读背诵古诗,了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。
教才学情分析:
该诗对学生有一定的吸引力,该湖也很美诱引学生一睹为快,利于学生细细学习。
教学难点重点:
使学生体会到中华民族的文化精髓。
教学方法:
欣赏学习法、读书指导法
教具:
光盘、资料卡、投影仪
教学过程:
1、教学“诗画览胜”部分,师生共同学习《西湖二首》古诗的诗意,领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。
2、学生自学“温馨点击”部分,。
(1)学生自读,借助工具书学习。
(2)教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。
3、学习“活动广角”部分
(1)教流学生对景点的认识,激发他们热爱大自然的情感。
(2)搜集有关济南大明湖的资料,比一比,谁搜集的最多最丰富。
4、总结评价阶段
(1)生自我总结,谈自己的真实感受。
(2)师表扬积极发言的优秀学生。
板书设计:
大明湖
湖面平随苇岸长,碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓,六月蓬影燕坐凉。
沧海桴浮成旷荡,明河槎上更微茫。何须辛苦求人外,自有仙乡在水乡。