【教案参考】 生命教学思考(篇一)

提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？小编为你推荐《【教案参考】 生命教学思考(篇一)》，希望您喜欢。

《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文，文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。

一上课，我就提出了本节课的教学目标（有4点），给学生一个清楚的印象和一个明确的方向，为了达到这几个目标，我将这一节课的设计分成四个板块（照应教学目标）。

第一个板块：引用名言导入后，推荐课文和作者，再让学生对课文进行初步感知，落实字词。这一环节主要是落实基础，积累。

第二个板块：引导学生整体感知课文，理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，这有助于训练，学生用自己的语言表述各层意思，加强对文章内容的理解，培养学生概括提炼信息的能力。

第三个板块：探究了解，主要是突出重点，引导学生理解富于深意的句子，()从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。

第四个板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观

这节课也有遗憾之处，特别是品读不够细腻，不够充分，教师在这一环节指导不够，学生的交流不够开放，不够精彩。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会相应地好起来，这一节课将会更圆满。起死回生教学反思品生教学反思男生女生教学反思

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[教案]生命生命教学反思(篇一)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“[教案]生命生命教学反思(篇一)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。

上课前，我对自己的设计还是很有信心，感觉设计上有不少亮点。如：课的开始和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思考，使本课结构完整。但还是有很多问题，比如：课外资料的拓展是主题拓展书上的课文《生命生命》，学生边读边思考最能打动他们的句子，学生汇报的很扎实，不过在学生阅读学习的时候，我没有在大屏幕上展示课文，导致我在讲课的时候，听课的老师们也不知道我的拓展资料内容。

我也忽略了一个细节，在知道完各部分的朗读的时候，我可以让学生带着理解配乐朗读全篇课文，做到回归课文，再次感知。

这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程.学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。

【教案参考】 荷花教学思考(篇一)

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案有利于教学水平的提高，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，什么样的教案比较高质量？希望《【教案参考】 荷花教学思考(篇一)》能够为您提供帮助。

《荷花》是一篇状物写景的散文，生动细腻地描写了公园里一池美丽多姿的荷花和“我”观赏荷花时的细腻、真切的感受，抒发了作者对荷花、对大自然的热爱与赞美之情。我在教学时围绕“初闻花香──再赏花姿──幻化荷花”的思路，引导学生品读、感悟。我在课中，力求让学生的主体地位体现出来，几乎所有的问题都让学生思考，讨论来解决，学习任务由学生自己去完成。如荷花美在哪里，怎么读出荷叶的美来，写荷叶与写荷花之间的关系等等，学生的积极性，自主学习的主动性虽然也调动了起来，可就是不能达到预设的目标。因此，我在反思，是不是我的引导缺乏技巧，还是学生的语言显得贫乏？与大师于永正老先生的课堂比起来，我的学生感悟总是的浅了许多。我在不断实践和总结，现在有了一点收获，学生的积累显得贫乏，因而课堂语言的表达也就显得贫乏。而且学生的积累有了，但是学生的迁移不够。因而要将阅读充盈于整个语文教学，加强学生的积累和学会运用。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的`和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧！”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美水平何以得到有效提高？在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。

教你写教案: 生命教学思考(写作示例)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有优秀的教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编为大家整理的“教你写教案: 生命教学思考(写作示例)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《我们的生命》是人教版四年级上册《品德与社会》第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。本节课的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。在本课教学中，我依照教学目标设计把这节课分为四大活动板块:

活动一开始，就由学生来介绍自己的名字、名字的来历与含义，这种谈话式导入贴近学生的真实生活，很容易调动孩子的参与热情。由名字引申到本课的主题“我们的生命”。

一、生命的孕育

1、通过观看录像、图片了解生命的孕育过程。首先，让学生观看胚胎发育过程的录像，通过观看让学生直观形象地了解生命的孕育过程，感受生命的神奇、伟大。

2、课前探究“交流会”，通过课前采访了解妈妈在怀孕时的感受及家人的付出。让学生了解我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。为了体验妈妈怀孕时的不便，我在此处设计了孩子亲身体验活动，即让孩子正面背书包，模拟体验妈妈怀孕穿鞋、捡东酉等一系列活动，真正让孩子体会到了妈妈怀我们的时候的不容易，达到了预期效果。

二、生命的诞生

1、观看妈妈生孩子时的场景片段。主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈生产时的痛苦，家人的着急，以及他降临后带给大家的快乐。再通过让孩子说说采访到的情况，联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着无数人的心，要珍爱生命。

三、成长过程

1、生命的见证，利用课件展示学生课前搜集的资料(为纪念自己诞生家人保存的孩子婴儿时期的物品)，在快乐分享的氛围中，学生真实感受到了家人珍藏这些物品，是对孩子爱的表现。

2、通过照片寻找成长的足迹

小游戏《猜猜他是谁》，一组班上同学婴幼儿时期的照片展播，孩子们参与的热情很高。我在孩子们的欢笑中及时引导，要感谢父母为我们记录这些美好的瞬间。接着分享成长中的第一次，通过交流让学生再次深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都给予了父母、家人的爱。

4、生命中的感动

共同感受一位母亲为孩子写的成长日记，从日记联系到自己的生活，寻找生活中那份感动的记忆，交流体会父母、亲人对我们的关心与爱护，激发了学生对家人的爱和感谢。

5、展现家人在一起时的美好时光，升华情感

播放歌曲《让爱住我家》，课件展现孩子同家人一起的幸福照片，让学生一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱!

整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参与到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。但在几次交流活动中，我的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会继续努力学习，提高自己的课堂驾驭能力。

「教案参考」 《一面》教学思考一篇

教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样才能达到预期的教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编收集并整理了“「教案参考」 《一面》教学思考一篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、时间效率太差。我就感觉要让孩子的学习有实效，所以尽可能多找孩子读，不论生字、生词、课文还是复述课文讲了一件什么事。放纵的是时间，失去的是效率。因为没有统筹意识，任务完不成也在情理之中。

二、在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，理解“凝视”，再次链接在漂流失事后，我的处境是怎样的？处理太仓促，如果在链接留学生身处恶劣环境时，让学生朗读相关语句，留学生当时着急、害怕、无助的心情会感同身受。在学生探究“我”爱国旗、爱祖国的语句时，如果小组合作或同桌互评帮读效果会好些。

三、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，尽管设想抓住重点词将理解逐层深入，先找句子谈体会，然后理解重点词语想象画面读，力求从内容到形式再到内容，经历走一个来回的过程。但由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。应在朗读的形式方面花费点心思，调动读的积极性。

四、总是想按自己所备的课一步一步地教，学生被我牵得过多,学生的自主不够。生本观念有待加强。废话有点多，语言机智有待锤炼，

[教案参考] 惊蛰教学思考精选一篇

提起教案，我相信大家都不陌生，多写教案能够提升我们的策划能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“[教案参考] 惊蛰教学思考精选一篇”。

《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。

备课时我想到聋生对节气还是比较陌生的，理解课文的中心还是有一定难度的。所以提前就对给他们讲解了关于二十四节气的知识，并找了一本日历，让他们动手找出一年中的所有节气。课上我提出问题：惊蛰是一年中的第几个节气？这个节气在几月几日？谁能说出这个节气到来时，天气的变化？这样的设问和学生的已有知识很容易就联系起来，自然地进入了课题，顺利地完成了教学任务。

[教案参考] 角的分类教学思考(篇一)

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，写教案要注意哪些方面呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[教案参考] 角的分类教学思考(篇一)，供大家参考。

《三角形的分类》是在学习了三角形的特性、三边关系的基础上进行教学的，在设计本节课之前，曾把教学目标定位在既学习按照角的特点分类，又学习按边的特点进行分类。但通过研究教材发现，要让学生真正通过操作、探究发现数学知识，目标不可定位太多，于是，本节课只让学生按角的特点分类。通过上课，我认为本节课在设计中最大的成功之处是：

一、注重培养学生的观察、比较、分析力。

在新知探究环节，每个小组都有一套学具，让学生以小组为单位观察每个三角形中各有几个锐角、几个钝角、几个直角。这个知识对他们来说很简单，但是我的重点并不在这，而是通过自己所得的数据发现问题。当学生把结果汇报完毕之后，大屏幕显示每个三角形锐角、钝角、直角个数情况。这时，引导学生观察，大胆表达自己的发现。于是，有的学生发现在一个三角形中，锐角个数最多；有的学生会发现在一个三角形中最多有2个锐角。这个结论非常重要，学生自己发现的，印象就会特别深。如果没有这个放手让学生发现规律的环节，学生是无法理解这样抽象的结论的。

二、教师的不断追问，有效培养了学生的语言表达能力。

课上，多次给学生机会，让学生表达自己的发现。教师一步步引导学生把话说清楚、说规范。如当有学生发现锐角个数最多，钝角个数最少时，教师追问：“多到什么程度？少到什么程度？”在教师的启发下，学生最终得出了“一个三角形中最多有2个锐角”的重要结论。当学生自己把直角三角形的定义说成“有两个锐角和一个直角的三角形是直角三角形”时，教师并没有急于评价，而是出示正确的定义“有一个角是直角的三角形是直角三角形。”这时，教师再追问：“这两句话有什么不同？”学生答道：“第二句话没有说两个锐角。”教师接着问：“你认为哪一句更好？”学生思考后发现第二句好。为什么呢？学生答道：“因为任何一个三角形都至少有两个锐角，可以不用说。”看，在教师不断的追问下，学生的思维不断得到发展，思考问题不断深入，语言的表达也逐步规范。

三、渗透集合的教学思想

在揭示每类三角形后，我在黑板上顺势画了一个大大的椭圆，把椭圆看作所有三角形，里面分成的三类（锐角三角形、钝角三角形和直角三角形），每一类里面都有一个代表性的三角形纸片。这样的板书不但清新，同时渗透了集合的教学思想。

当然，在执教本节课的过程中，也存在一些不足，如对学生鼓励性的语言还不够到位，教学语言还不够精炼，这些都是我以后应该努力向其他优秀老师学习的地方。

[教案参考] 《秋天的雨》教学思考(篇一)

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢？本站收集整理了一些“[教案参考] 《秋天的雨》教学思考(篇一)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

今天讲了《秋天的雨》，比较成功的地方：课堂上注重读的训练，让学生充分熟悉文本、理解和感悟文本。尤其在交流让学生交流感兴趣的地方，很多学生不由自主地交流的一些比喻句，和语句优美的句子。能抓住关键词句来体会秋天的雨，颜色五彩缤纷、气味的香甜、提醒小动物们准备过冬。这让我更清醒的意识到：孩子真的是有语言天赋的。

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课堂上采用：指名读、小组合作读、男女赛读等多种读的形式，让学生带着对秋天的雨的喜爱，读出自己的感悟和体会。从中读出对秋天的雨的喜爱之情。

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课堂上的读写结合，是我努力的方向，也是我实践的平台。平时总觉得课堂的时间让学生去写，有的写得快，有的写得慢，怕耽误时间，很少有练笔的机会。现在我的教学观念在慢慢地发生改变，课堂就是让学生“学”的最好时间，学思考、学朗读、学表达、学写作。如果听、说、读、写的本领不从课堂上来，我还会给他们安排更好的时间吗?让学习在课堂上发生，是我需要努力做的。

仿写：它把xx给了xx，xx的叶子像xx。

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课文第三自然段：“梨香香的……”这段话，孩子们也很感兴趣，这也是一个训练点，我先引导学生说，秋天成熟的水果还有哪些?它们又有哪些特点?学生七嘴八舌的说了很多，我引导她们按文中的句式，先在小组内交流，再说给大家听，不仅锻炼学生的口语表达的能力，同时学生语言组织能力也有所提升。

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在“拍”和“挥”之间大家展开了激烈的讨论，最后一致认为“拍来了凉爽”，不太合适。于是改为“挥走了夏天的炎热”，相信通过他们争论学到的知识，一定会印象深刻。

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有合作、有交流、有争论、有动笔……

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希望以后的每一节课，让学生都有收获，让学习在课堂真实地发生。

不足的地方是：

1、学生课堂上动笔写了，但是没有展示，如果能把学生的学习成果当堂展示，有老师和学生的点评，相信学生的收获会更大。

2、学生在交流仿写的句式时，积累的少，观察的少，因此只有一个学生说：金黄的梧桐树的叶子像手掌……学生的思维不够活跃，应该引导学生多观察，多积累，老师也需要多搜集素材，交给学生学习的方法。这是我努力的方向。