最新课件: 《蜜蜂》语文教案(篇七)

发表时间：2022-08-16

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢？本站收集整理了一些“最新课件: 《蜜蜂》语文教案(篇七)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

最新课件:
《蜜蜂》语文教案(篇七)

课前透视

讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图或课件。

2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

教学时数

两课时

第一教时

切入举偶

1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）

2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）

对话平台

感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

⒉、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

（抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。）

研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解附近的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解常常和往常的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用因为所以或者是因为说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的惊讶。

教师适时启发思考：

蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备。）

（抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。）

写字

1、出示我会写中附近、谈、派、引、列、蜂

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：

谈：右边上面的火字一捺变成点；

派：右边不要写成瓜字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）

第二课时

对话平台

复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

讨论

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如因为所以先然后最后等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

（以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。）

感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

（通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。）

写字

1、出示我会写中的讶、敲，引导学生进行观察。

2、学生尝

试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：敲字应左宽右窄。注意右边攴不能写成支。

3、同桌互相评议。

伴教锦囊：

词语解释

附近：靠近某地的。

常常：时常

往常：过去的一般的日子。

惊讶：惊异

观察：仔细察看客观事物或现象。

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语文教案示例蜜蜂关于教案的范文精选

语文教案示例:蜜蜂

教学目标：

1.默读课文。

2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤：

(一)导入

1.师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

2.学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识

3.蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文

(二)整体感知

1.自由读课文，读通。

2.默读，思考阅读提示中的问题。

(三)讨论交流

1.全班交流

(1)阅读提示中的问题。

(2)从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

(3)从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。

2.从作者的作法中，你受到什么启发?

(四)总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

(五)布置作业

阅读《昆虫记》这本书

板书设计(六)

26*蜜蜂

教案点评：

《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识。

探究活动

观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。

语文教案蜜蜂教学目标关于教案的范文推荐

语文教案:蜜蜂教学目标

教学目标：

1.默读课文。

2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤：

(一)导入

1.师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

2.学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识

3.蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文

(二)整体感知

1.自由读课文，读通。

2.默读，思考阅读提示中的问题。

(三)讨论交流

1.全班交流

(1)阅读提示中的问题。

(2)从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

(3)从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。

2.从作者的作法中，你受到什么启发?

(四)总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

(五)布置作业

阅读《昆虫记》这本书

(六)板书设计

26*蜜蜂

教案点评：

探究活动

观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。

语文教案-蜜蜂教学目标：

[课件借鉴] 小学语文教案最新范文

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的[课件借鉴] 小学语文教案最新范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

第一课时

一、交流资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗?知道这些话出自何人之口吗?

生：孔子

师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗?

(学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。)

如：

1.孔子像。

2.孔子生平简介。

3.孔子的思想成就简介。

4.历代尊孔的简介。

5.世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6.孔子在世界的影响。

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的?

引导学生阅读《史记·孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。

师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的!

二、自读课文，初步感知课文

1.指名分段朗读，检查课前预习的情况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。

2.默读课文，概括文章主要内容。

课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

根据课文内容将课文分成两段

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

三、学习生字

1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事?

二、深入学习，品味感悟

1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。)

3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

(1)找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质?

(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔子什么优秀品质?

(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧面描写表现了孔子是怎样的人?

四、复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、课外拓展

搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。

项橐(tuó)七岁为孔子师

《三字经》：昔仲尼，师项橐(tuó)。古圣贤，尚勤学。这里说的是孔子勤学的故事。

项橐(tuó)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢?碰到你怎么办?”

童子说：“城池在此，车马安能通过?”孔子探身道：“城在何处?”童子说：“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问：“是城让车马，还是车马让城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?”

小儿答道：“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?”孔子答道：“我是鲁国孔丘”。

项橐惊道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。

孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：“一言为定”!

项橐说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

孔子摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。”

项橐再问：“请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就有烟;没有叶不成树，没有枝又哪里有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。”

项橐又问：“什么山上无石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐又道：“土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无驹儿，神仙无妻，仙女无夫”。

孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。

历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传说项橐就是在此山避难时遇害的。

项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处，以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发现了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅十二岁。

摘自：刘宏毅《讲记》

四年级语文教案蜜蜂优秀模板

四年级语文教案《蜜蜂》

教学目标：

1.默读课文。

2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤：

(一)导入

1.师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

2.学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识

3.蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文

(二)整体感知

1.自由读课文，读通。

2.默读，思考阅读提示中的问题。

(三)讨论交流

1.全班交流

(1)阅读提示中的问题。

(2)从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

(3)从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。

2.从作者的作法中，你受到什么启发?

(四)总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

(五)布置作业

阅读《昆虫记》这本书

(六)板书设计

26*蜜蜂

教案点评：

探究活动

观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。

[实用教案] 《蜜蜂引路》教学反思(篇七)

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案是教师安排教学的依据，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，怎样才能写好教案？小编为你推荐《[实用教案] 《蜜蜂引路》教学反思(篇七)》，希望您喜欢。

在板书中“莫斯科小山”等可用不同色彩的简图加上文字，标明各个地点的位置。如：莫斯科可用深红色城墙图形表示，花丛可用水红色桃花图形表示，园子可用黄色的蜂房图形表示（蜜蜂飞进园子里，实际上是蜂房在园子里）。用带箭头的线条和文字标出蜜蜂飞回园子和列宁找养蜂人的路线，并用“利用”一词精练地概括两者之间的关系。

本板书不仅形象直观地反映了事物及其联系，通过移动画面或比较各图之间的关系，还可以让学生理解词语的意思。例如：教学本课的“附近”和“当代”两个词语，教师可以通过“莫斯科”和“小山”或“花丛”和“园子”各图形之间的距离，让学生知道“附近”就是两者离得很近的意思。让学生认识到“当地”所指的范围比“附近”要大些。

《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力。有助于学生理解难点。

教你写课件: 小学语文教案,导学案(篇七)

我相信大家都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案要写哪些内容呢？本站收集整理了一些“教你写课件: 小学语文教案,导学案(篇七)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文教案,导学案：

大海的歌

编辑：唐刘林审核：常媚时间：

自学案

学习目标：

1、我要认识本课的生字新词、读准音节、积累词汇。

2、我要有感情地朗读课，体会作者的思想感情。

自主学习：

一、初读课文

1、我要流利地、有感情地读课文。

2、我要正确认认读下列词语。

浪纹倒映仰头翻滚奔腾琴师

演奏渔帆睡熟热闹

3、我要识记生字，把易错字词写一写

二、再读课文，思考：

1、课文通过()形式，写了()、()和()三个部分。

2、《天和海》着力渲染大海神奇的()；《海上的风》写出了大海()；《大海睡了》描写了深夜里大海的(0。

3、读了课文，我的感受是：---------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

交流展示

对学：1、互读生字词语。

2、说说识字方法。

群学：1、验收“自主学习”中的第二题。

2、读读自己最喜欢的部分，说说感受。

当堂检测：

一、看拼音写词语

bāwénqínshīzòuchūfānɡɡǔnbēnténɡ

()()()()

yǜfānshuìjiàorènàotāotiānbōlàng

()()()()

二、形近字组词

纹（）帆（）翻（）奏（）

蚊（）凡（）番（）泰（）

三、词语搭配

（）的波纹（）的海（）的波流

（）的鱼群（）的鼻干声（）的浪花

[2025课件] 语文教案最新模板

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是小编为大家精心整理的“[2025课件] 语文教案最新模板”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目的：

1、培养诵读的习惯，背诵这首词。

2、体会作品所表达的思想感情。

3、培养学生对古诗词的审美情趣。

教学重点：

分析、理解这首词的思想内容。

教学难点：

抒情主人公思想感情的把握。

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、导入新课

古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

二、检查预习

宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）

绮户（q）无眠（mián）婵娟（chánjuān）

三、简介作者、背景。

苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人、北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大家之一。

本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。

四、初读全诗，感知内容

1、听课文录音，学生朗读，读准字音。

2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。

3、思考讨论：

①词的上、下两阕主要写什么？

讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）

②词中哪些是实景？哪些是虚景？

讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙（琼楼玉宇）

③哪些地方用到了联想和想象？

讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）

想象：明月宫阙琼楼玉宇

4、小结

①文章结构

上阕望月（写景）借景抒情

下阕怀人（抒情）情景交融

②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。

五、诵读品味，领会诗情

1、配乐朗诵

2、体会诗情

六、发挥想象，再现情景

听歌曲，再现情景。

七、迁移

1、课后搜集有关“月”的古诗词。

如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

2、赏析喜爱的咏月明句。

例子：这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家模仿它，说说你喜爱的咏月名句。

我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

实用教案:小学语文教案(篇七)

老师工作中的一部分是写教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。做足了关于教案课件的前期准备，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是由小编为大家整理的“实用教案:小学语文教案(篇七)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（。课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

「课件收藏」语文教案

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？《「课件收藏」语文教案》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1.按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1.掌握会写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”

（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.读题质疑：什么是国宝?

2.借助拼音读课文。

3.自学生字读音。

4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。

5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。

6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

（三）学习课文内容。

1.分自然段指名读文。

指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？

2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

教师随机板书：故乡样子习性等内容

（1）我来向大家介绍我的故乡……

（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）

填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

朗读体会大熊猫的可爱。

练习背诵。

（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）

看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

感受动作“慢悠悠”。

指导朗读，体会可爱。

3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?

4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？

6.大熊猫是我们的国宝，

怎样做才能使它们更好地生存下去？

（四）作业。

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

板书设计：

我是国宝

稀少

故乡中国

样子可爱

习性爬树

吃箭竹、竹笋

第二课时

（一）背诵课文，复习旧知。

谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？

（二）复习生字。

1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。

（2）很：右边不是“良”字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。

请学生观察“国”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“国”字的占格。

（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。

请学生观察“黑”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“黑”字的占格。

（3）上半部分不是里外的里字。

4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

短短的（）圆圆的（）

4.你还知道哪些这类的词语？

（六）作业。

七年级语文教案(篇1)

教师：同学们有没有过跟家人一起在田野散步的经历呢？

学生：（有的说有，有的说没有）

教师：没有也不要紧，今天我们就来学习这么一篇文章，题目叫什么？

学生：散步。

教师：作者呢？

学生：莫怀戚。

教师：很好（板书题目、作者）。那么今天可不是我来上课，我们将有幸请到三位小老师，请他们来为我们解疑答惑，一起学习，共同交流。大家说，好不好？

学生：好

教师：那么有请我们的第一位小老师T。

学生：热烈鼓掌

小老师T：我们先进行第一部分，首先我们一起来朗读预习单上的生字词，准备好了没有？

学生：准备好了。

（学生跟着小老师朗读）

小老师T：好，那么现在请大家在这些词中挑出两个或两个以上，来造一段话，准备1分钟时间？

（思考1分钟）

小老师T：好了，同学们应该都可以了，谁来？

学生A：我用“煎熬”和“嫩芽”来造句，我的句子是春天的小草经过了冬天的煎熬，冒出来嫩芽。

小老师T：很好，不错，请坐，还有谁来？

学生B：我用“一霎时”和“水波粼粼”造句，有一天我去河边玩耍，丢了一块石子进去，一霎时水波粼粼。

教师：这个句子有点不通顺哦，最好说一霎时，整个湖面水波粼粼，这样更通顺些。

小老师T：大家都预习了这篇文章，那么这篇文章主要讲了一件什么样的事情呢？谁来说说？（学生C举手）好，你来回答。

学生C：讲述了“我”和一家人去散步的事情。

小老师T：能不能讲具体一点呢？散步过程中发生了什么事情呢？（示意学生C做下，让举手的学生D起来回答）

学生D：本文主要讲“我”和一家人在冬日的田野里散步的时候，遇到了两条路，母亲要走大路，因为大陆平坦，而儿子要走小路，因为小路有意思，“我”听从母亲选择了大路，而后来母亲因为儿子改变了想法而一家人选择了小路，最后到了一处我背起母亲，妻子背起儿子一起走在小路上。

小老师T：非常好，大家说她概括的好不好？给他点掌声鼓励。

学生：好（鼓掌）

小老师T：好，那么大家能不能归纳一下这篇文章的中心思想呢？也就是说作者想表达什么呢？请大家小组讨论2分钟。

（讨论2分钟）

小老师T：好了，哪位同学愿意来回答？

学生A：这篇文章主要表达了尊老爱幼的家庭美德。

小老师T：很好，请坐。但是这篇文章主要要表达的是尊老还是爱幼？

学生：尊老。

小老师T：对，这篇文章其实主要表达就是我们中国古代常说的“百善以孝为先”的家庭美德（打出幻灯片）

小老师T：我就讲到这里，谢谢大家。

教师：让我们用热烈掌声谢谢T同学给我们带来的精彩的讲课，接下来我们请出第二位小老师Z同学，有请。

小老师Z：（走上讲台）接下来我们将一起来共同赏析这篇文章，请大家看预习单上的第二部分的第一题，请同学们先思考2分钟，可以小组互相交流，然后来说说你的看法。

（小组交流2分钟）

小老师Z：好，谁先来？（学生E举手）好，你来。

学生E：我觉得他们的家庭是温暖的，“我”是有责任心的……

小老师Z：（打断）先告诉我你是怎么看出来的，文章中有没有哪里体现出来呢？

学生E：例如文章第6段，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，我从这里看出来，这个家庭很团结，给我的感觉很温暖。

小老师Z：很好，那么“我”为什么是有责任心的呢？

学生E：也是在第6段，接下来一句“一霎时，我感到了责任的重大”。

小老师Z：很好。

教师：可能很多同学都体会不到，这么一件事可能在我们看来很微不足道，但是“我”却感觉到了“责任的重大”，因为他时时刻刻把谁放在了心头？

学生：母亲

教师：很好，所以从这里就可以看出来“我”的什么特点？

学生：孝顺

教师：非常好。（示意小老师继续）

小老师Z：那么母亲是一个什么样的人？

学生F：通情答理。

学生G：慈爱

小老师Z：都很对，那么从文章哪里能够看出来呢？

学生G：从母亲摸了摸儿子的小脑瓜，然后改变了主意可以看出来母亲是一个疼爱孙子非常慈祥的一位老人。

小老师Z：非常的好，请坐。这位母亲就是中国典型的慈母的形象。

小老师Z：那么还剩两个人物，“我”的妻子和儿子又是什么形象呢？

学生B：妻子很贤惠，儿子很听话。

小老师Z：很好，那同样能不能从文中找出证据呢？

学生B：妻子贤惠是因为这一句“妻子呢，在外面，她总是听我的。”

小老师Z：很好

教师：还有吗？光听丈夫话就是贤惠吗？那要是丈夫犯了法，妻子不闻不问，对丈夫言听计从，这也是贤惠吗？（学生笑）能不能从文中找出更有代表性的句子？

小老师Z：（学生C举手）你来

学生C：文章最后一段，我背起母亲，妻子也背起儿子，慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里就可以看出来妻子是一个贤惠的好妻子。

小老师Z：很好，找的很准确，请坐。

小老师Z：来看一下老师的答案是不是和你们一样。（放幻灯片）

小老师Z：看来同学们都概括的非常准确，那么我们就继续赏析第二部分内容，请大家看预习单。当发生分歧时，为什么“我”顺从了母亲而没有迁就儿子呢？

小老师Z：谁来回答呢？

学生B：“我”不选儿子是因为“我陪伴他的时间还长”。

老师追问：你从文章那里看出来的呢？

学生B：文章第6段倒数第二句。

小老师Z：很好，找的很准确。那么作者这句话的言下之意是什么？

学生B：……（思考，回答不出来，小老师A的提问太过笼统了）

小老师：也就是说“我”陪伴母亲的时间怎么样？（意识到问题了）

学生B：不多了

小老师Z：很对，那么我们可以看出作者是一个怎么样的人？

学生B：孝敬父母，把尽孝道看的特别重。

小老师Z：非常好，大家说他答的对不对？

学生：对。

小老师Z：掌声鼓励这位同学，答得非常好。

（这时可能是由于比较紧张的缘故，小老师没有按照准备时的安排更深入的探讨为什么“我”把孝放第一位，而准备直接跳过去进行下一个环节了。这时我只好插入。就势提问：“为什么大家赞同‘我’去尽一个儿子的本分，但‘我’同时也是一个爸爸啊，难道我就不要尽一个爸爸的本分了吗？”）

（这时，大家都陷入了沉思，可能是怕说错，也没有人举手了，整个课堂陷入了沉默。我有点后悔打断小老师的上课步骤。）

小老师Z：请大家小组讨论3分钟。（随机应变，很好。）

（小组讨论了3分钟）

小老师Z：讨论结束了，哪个小组来谈谈自己的看法？

学生C（举手）

小老师Z：你来。

学生C：我觉得文中的“我”认为孝顺母亲比疼爱儿子重要。

（下面的同学就有不同意见了）

小老师Z：是这样吗？让我们来听听其他小组的看法。

学生D：我觉得母亲和儿子对“我”来说一样重要，但因为选择大路可能对儿子来说只是少了一点玩耍的乐趣，而对于母亲则意味着我的孝子之心，二者的意义就不一样了。（非常好，很准确，同学恍然大悟。）

小老师Z：大家同意吗？

学生：同意

小老师Z：非常好，我也同意你的看法，因为母亲为了我付出了太多，作为儿子的我在她有生之年，能够满足她的事情一定会满足她。（打出幻灯片）

小老师Z：（进一步导入下一个问题）好，那么我们来试想一下，“如果‘我’迁就儿子选择小路，长此以往，试想会有什么影响？”。

学生B：长期这样下去的话，儿子会被“我”宠坏。

小老师Z：对，儿子这样会被“我”的娇惯而宠坏，那么母亲呢？她会有什么样的想法呢？很好，请坐。

学生E：会逐渐的不高兴。

小老师Z：对啊，儿子久而久之会被宠坏，变得骄纵；而母亲虽不会计较太多，但毕竟还是不舒服。（打出幻灯片）所以这很明显的就体现了尊老爱幼的家庭美德对于一个家庭有无比重要的意义。（时间花的多，有点着急了。）

小老师Z：好，我就和大家探讨到这里，谢谢大家

学生：热烈鼓掌

教师：谢谢Z同学给我们带来的精彩的讲课，现在我们请出最后一位小老师H同学继续给我们上课，有请。

小老师H：（走上讲台）亲情是美好的，温馨的，能够让我们记住一辈子的，让我们来看一下课后练习的这篇文章《三代》，来看一下这篇文章讲的是怎么样的一种亲情？请大家一起拿起书本有感情的来朗读一遍。

（朗读，3分钟左右）

教师：我发现刚才读的时候出现了几个错字，有没有同学注意到了是那两个字读错了？

学生：（经过引导）脚踝、蹒跚。

小老师H：（板书“踝“和“蹒”的拼音。）

小老师H：好，有哪位同学来说一说这篇文章是通过什么样的一件事来表现亲情的？

学生E：通过一件很小的交通事故来表现的。

小老师H：很好，那么跟《散步》比较一下，有什么共同点呢？

学生E：都是一件很小的事。

小老师H：嗯，非常好，都通过一件小事来表现浓浓的亲情，这个在写作手法上叫做什么呢？

学生：以小见大

小老师H：非常好。以小见大的写作手法。现在请小组交流一下，说说这两个故事哪个更感动你呢？

（小组讨论3分钟）

小老师H：讨论结束，现在谁来谈一谈？

学生F：我觉得散步更感动我。

小老师H：为什么呢？

学生F：因为散步这件事情比交通事故更小，更不引人注意，而“我”却想到了很多，而《三代》我觉得在遇到这样的事时，很多人都会做出下意识的反应。所以我觉得《散步》更感动我。

小老师H：很好，说的很精彩。还有谁要来表达自己的看法的？

学生G：我觉得《三代》更好，正因为是下意识的反应才说明“我”把“我”的父亲和“我”的小孩看的特别的重要，才会做出下意识的反应，不然一犹豫就不会这样的反应。所以我觉得《三代》更感动我。

（学生自发鼓掌）

小老师H：说得非常好，让我们来听听老师是怎么说的。

教师：其实无论是《散步》还是《三代》都很感人，只不过他们侧重的方面不同，《散步》侧重于“我” 对母亲的孝心，当母亲和儿子只能二选一时，“我”没有犹豫的选择了母亲，因为“我”想到了这样做无论是对母亲还是儿子都好，“我”意识到了尊老爱幼的家庭美德的重要性，而《三代》则侧重于“我”对整个家庭的责任感，就算牺牲“我”也要保护全家。总之两篇文章都很感人，我希望大家能够从文中好好体会。

小老师H：我就和大家学习到这里，谢谢大家。

教师：很好，谢谢H同学，今天这三位同学的表现都很好，让我们再次以热烈的掌声感谢他们给我们带来的精彩的内容。好，同学们，现在请我们闭上眼睛，想象一幅幅呈现在我们眼前的感人的画面：是谁在日落黄昏，倚在窗前，焦急的盼望着我们回家？又是谁在我们出门时细细的叮咛着我们一切小心？

学生：是父母。

教师：对，是我们的父母，是我们的爷爷奶奶，外公外婆。同学们，亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。一个和美的家庭需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。希望大家能够从这节课中真正有很多收获，回到家里，能够多帮父母做点事情。谢谢大家。

七年级语文教案(篇2)

单元教学要求：

1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；

2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。

各课教学设计：

6、理想

教学要求：

1、明确理想的意义，帮助学生树立理想

2、反复朗读，培养朗读能力

3、掌握本课中比喻的特点

教学步骤：

1、渲染气氛，导入新课

用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。

2、小组交流，畅谈感受

以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。

3、各自品读，深入思考

学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题

（1）假如人类没有理想，世界会是什么模样？

（2）如果人生没有理想，我们会变成什么样？

（3）自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？

可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。

4、激情朗读，当堂竞赛

在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。

5、学习写法，掌握比喻

本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。

6、拓展延伸，课外探究

要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

7、短文两篇

行道树

学习要求：1、学习分析文章的中心意思

2、感受拟人化写作方法的妙用

学习流程：听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度——奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等——随意漫谈）—轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？）—朗读，讨论文章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）—品读，感受写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？）

—综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。）

第一次真好

学习要求：

1、培养热爱生活、欣赏生活的情趣

2、学习叙议结合的表达方式

学习流程：相互交流，谈谈自己印象最深的“第一次”及其感受—朗读课文，概括作者写了几个“第一次”及其感受—集体讨论，领悟作者对生活的情感—表达竞赛，再次简介自己印象最深的“第一次”过程，并适当抒发自己的感想。

8、人生寓言（节选）

学习要求：

1、了解寓言的寓意

2、学习把握寓意的方法

3、掌握寓言的一般特点及个别特点

学习流程：默读《白兔和月亮》，复述寓言内容—联系社会生活，讨论阅读启示—总结归纳寓意的方法（找出寓言的主人公-判断作者的情感或态度-联系生活找出对应点-结合阅读感受，总结阅读启示）—自读《落难的王子》，直接讨论该寓言的寓意—思考比较，这两篇寓言各有什么特点？寓言与童话有什么不同？—延伸发言，你还读过哪些富有人生教益的寓言？选取印象最深的一个，相互介绍。

9、我的信念

学习要求：1、培养对科学、文化大师的敬仰之情

2、选取摘录警句，反复诵读

学习流程：端详居里夫人的肖像，谈谈自己对居里夫人的了解—朗读课文，分析居里夫人的品质—联系现实，选取自己感受最深并且具有深刻内涵的语句，工整摘抄，反复诵读—比较阅读，（居里夫人自传片段、爱因斯坦的悼词等）反思居里夫人的人生意义和价值。

10、《论语》十则

学习要求：

1、分析每条语录的中心意思

2、初步养成学习文言文的习惯

学习流程：对照注释，逐条了解每条语录的大意（注意不懂之处相互提问，或向老师请教）—反复朗读，归类整理—联系自己，畅谈感想—记诵比赛，当堂巩固—总结，听老师介绍有关《论语》的知识

综合实践

漫游语文世界·名称大观

活动要求：

1、培养热爱语文学习的感情，养成在生活中随时进行语文学习的习惯

2、尝试探究性学习

活动程序：

1、自主选择项目，搜集资料，编排活动

2、从人名、街名、水名、城门名、店名、景名、台风名、产品名等多方面谈谈自己印象最深的名称

3、虚拟场景，进行命名选拔

4、总结评判，选出优胜者

七年级语文教案(篇3)

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：

一课时

四、教学过程：

1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛。

2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。

3、快速地默读文章，思考问题。 7+2’

现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？

提问，回答：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

（2）主题：尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。） 4+6’

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 5+7’

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活：

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）

7、作业：

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

散步

莫怀戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝顺。

母亲：善解人意.

妻子：体贴。

儿子：懂事。

20xx年12月4日定。

七年级语文教案(篇4)

这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚?母亲带给了儿子怎样的影响?课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵?这些问题都需要学生深入学习并感受。

1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

1.朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。

2.读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。

3.再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

(1)给下列词语中加点字注音。

(2)解释下列词语在文中的含义。

(3)简要概括本文的主旨：

作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。

三、读课文，体会复杂的情感：

由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

2.读完课文你的心情如何?至少用两个词来形容：

3.你感受了“我”怎样的情感?

作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;自责、内疚之情;作者自己的成长，完全理解母亲了……

4.你觉得母亲是个怎样的人?

四、介绍作者，文本初探：

1.认识“我”是怎样的一个人?

阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。

原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”

2.介绍作者情况：

当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。

五、品味语言，读懂母爱的深沉：

引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。

1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力?请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。

七年级语文教案(篇5)

一、教学目标设计

知识目标：

1、积累'美感、驻足'等词语。

2、认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。

能力目标：

1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

4、感受体味作者形象生动的语言。

德育目标：

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的`眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：

朗读课文，积累词句，品味语言;理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力;学会欣赏，提高审美能力。

教学重点：

1、理解桥美在何处。

2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

教学难点：

探究作者说明的技巧。

三、教学对象分析

本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。

四、教学策略及教学方法设计

1、朗读法，以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。

2、讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

3、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。

4、比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

五、教学媒体设计

从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。

六、教学课时安排：

1课时

七、课前准备

1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

七年级语文教案(篇6)

教学目标：

1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。

2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

4、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点、难点：

1、反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。

2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

教学时间：

二课时

教学设计：

一、马图书法，激趣引读

1、马图书法：

教师展示有关马的各种书法作品并播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

①看了这些书法画面后你有什么感受呢？

②谁能给大家简单介绍一下你更欣赏哪一种马，并陈述理由。

2、激趣引读：

教师：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。

下面谁能介绍一下作者呢？

布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

二、有情朗读，整体感知

1、有情朗读：

①全体学生有感情地大声朗读课文。

②学生个别朗读比赛，其他同学适当加以朗读评价。

2、整体感知：

①你认为课文写了哪两种生存状态下的马？

（家马、野马或人工驯养的马、天然的马）

②你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的'最突出的特点吗？

（家马：“驯良”、野马：“自由奔放”）

③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

七年级语文教案(篇7)

1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。

边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。

光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

澎湃( ) 哺育屏障( ) ( )气魄( )巅( )狂澜( )

课文有几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神？

1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

2、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？

3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面?

4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？

这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！

1、熟读并试背这首歌词。

2、积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。

七年级语文教案(篇8)

一、学情分析：

我所任班级为七年级（1）个班，学生有64名，这些同学由小学六年级刚升入中学，由于有许多成绩较好的同学已选择了到外地学习环境较好的学校去读书，所以余下的除个别同学乐于学习外，其余大多数同学基础较差，全班小考成绩最高分：58、5分，整体成绩不够理想。特别是男生对学习不够积极主动，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门科一下子增至7—8门科，学习任务加重，使得有些同学难于承受，在教育教学过程中，需要我们教师运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对学习的认识，树立起学习的信心，提高学生的基础知识，为他们今后的发展扎实坚定的基础。

二、教学目标：

正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

总目标：

1、要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。3、丰富自己的精神世界。4、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

知识目标：了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。

掌握和运用知识能力目标：

领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。

人文素质目标：

能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。

具体目标：

（一）、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。

（二）、本学期教学预期目标：

能写出适量的教学反思，能对一学期围绕学生如何适应中学语文学习，提高学习能力和如何激发学生书写文字进行总结。争取期末统考成绩能有预期的成绩。

三、教材内容：

全书设有主题合成单元“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动。略有文采的简短的主题词，激发兴趣，把学生引入学习情境，课文四至五篇，可根据教学实际自主确定精读、略读的篇目和比例；另有一至两篇“诵读欣赏”课文，由学生在大体理解文章的基础上熟读成诵（古诗文需要全部背诵），以丰富语文积累，以读导写，设计开放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分别安排在六个单元之中。“名著推荐与阅读”和“专题”是富有创意的新设计，是探索综合性、探究性学习方式的尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践能力、探究能力和创新能力。注重引导学生完成学习过程，自己探索学习方法，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件。

四、教材分析：

第一单元分析：

第一单元以“我爱文学”为主题活动，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达、学会合作。五篇课文都是名家优美的诗文，选文注重题材、体材、风格的多样性。《为你打开一扇门》是一首优美的散文，作者赵丽宏用散文诗式的语言，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。《繁星》按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

《冰心诗四首》是一组优美诗文，依次是1、表达了“我”对母亲的眷恋热爱之情，歌颂了母亲的博大无私。2、表达作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。3、艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神。4、赞美了充实而有意义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

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