你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >课件范文: 解决问题教案其二
  • 课件范文: 解决问题教案其二

    发表时间:2022-08-06

    方案解决问题。

    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,教案要写哪些内容呢?希望《课件范文: 解决问题教案其二》能够为您提供帮助。

    教学内容:

    教材第61页的例5、例6,及相应的“做一做”。

    教学目标:

    1、掌握用比例知识解答含有比例关系问题的步骤和方法。

    2、熟练地判断两种相关联的量是否成正、反比例,加深对正、反比例意义的理解。

    教学重点:

    能正确地运用比例知识解决问题。

    教学难点:

    正确判断比例数量之间的关系,并能根据正、反比例的意义列出方程。

    教学过程:

    一、复习导入

    1、判断下列每题中的两个量是不是成比例,成什么比例关系?

    (1)购买课本的单价一定,总价与数量。

    (2)差一定,减数与被减数。

    (3)总路程一定,速度与时间。

    (4)零件总数一定,生产的天数与每天生产的件数。

    2、如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示定量,正比例和反比例关系可以用哪个式子来表示?(板书:正比例: =k(一定) 反比例:xy=k(一定))

    3、导入新课:今天我们就一起来研究用比例解决问题。

    二、自学互动,适时点拨

    【活动一】正比例的应用

    学习方式:小组合作、汇报交流

    学习任务

    1、出示例5主题图,阅读与理解。

    (1)阅读题目。

    (2)理解题意:已知条件是什么?所求的问题是什么?

    2、分析与解答。

    (1)提问:观察题目中的已知条件和所求的问题,大家认为这道题我们可以怎么进行思考呢?

    (2)小组交流

    ①要解决水费的问题,就要知道水价和用水量。

    ②水价虽然不知道,但它是一定的。

    ③可以先算出每吨水的价钱,再算出10吨水的价钱;也可以用比例的方法解决。

    (3)用算术方法解答: 28÷8×10

    (4)交流用比例知识解决问题的方法。

    ①问题中有哪两种量?它们对应的数据分别是什么?

    ②它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?

    ③根据这样的比例关系,你能列出等式吗?

    (5)学生独立解答,组织交流。

    解:设李奶奶家上个月的水费是x元。

    28/8=x/10

    8x=28×10

    8x=280

    x=280÷8

    x=35

    3、回顾与反思。

    (1)28:8和x:10分别表示什么?(水费单价)

    (2)如果列出的比例是8:28和10:x可以吗?为什么?(可以,因为8:28和10:x都表示1元可以用水多少吨,是一定的。)

    (3)你有什么方法检验自己的解答是正确的呢?

    4、即时练习:王大爷家上个月的水费是42元,上个月用了多少吨水?

    【活动二】反比例的应用

    学习方式:小组合作、汇报交流

    学习任务

    1、出示例6,阅读与理解。

    (1)题目中已知条件和所求的问题分别是什么?

    (2)题目中哪个量是一定的?(总用电量)

    2、分析与解答。

    (1)题目中的两种变化的量能组成什么比例?为什么?(因为“每天用电量×天数=总用电量”,所以每天用电量和天数成反比例关系。)

    (2)学生独立用比例知识解答,组织交流

    解:设原来5天的用电量现在可以用x天。

    25x=100×5

    25x=500

    x=500÷25

    x=20

    3、回顾与反思:解决这类问题的关键是什么?(找出哪两个量的乘积一定,只要两个量的乘积一定,就可以用比例关系解答。)

    4、即时练习:现在30天的用电量原来只够用多少天?

    三、达标测评

    1、课本第62页“做一做”第1、2题。

    先用比例知识解答,再说一说两道题数量关系有什么不同,是怎样列式解答的。

    四、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?

    jk251.cOm扩展阅读

    单元解决问题的策略解决问题的策略 教案精选篇


    教学内容:教学93页的练习十七2—4及你知道吗。

    教学目标:

    1.通过练习使学生进一步学会运用替换和假设和策略分析关系、确定解题思路,并能更好地解决实际问题。

    2.通过练习使学生在不断的反思中,感受两种方法对于解决问题的价值,进一步发展学生的分析、综合能力。

    3.更好地培养学生能乐于和同学交流自已解决问题的想法。能有克服并运用有关策略解决问题的成功体验。

    教学重点:能根据解决实际问题的需要,恰当选择“替换和假设”的策略进行思考。

    教学难点:根据问题的具体情部优确定合理的解题思路,并有效地解决问题。

    教学过程:

    一、复习

    1、在解决问题策略中我们学到了哪两种解决问题的策略?

    2、听说过“鸡兔同笼”的问题吗?请阅读课本第93页的下面的有关内容。

    3、讨论第93页中的有关练习,并让学生说说是怎样想的?

    二、练习

    1、完成练习第2题

    (1)出示题目:读题后思考

    (2)学生练习,并集体订正,说说用了哪种解决问题的策略?

    2、完成第3题

    出示题目,读题

    要求学生借助示意图或列表的方法进行数量关系的分析。

    解法一:把40枚硬币都看作是1元的,则总钱数是40元,比实承钱数多7元。

    学生列式解答。

    解法二:把40枚硬币都看作是5角的,则总钱数有什么变化的?

    学生讨论。

    讨论衙进行解答。

    3、完成练习十七的第4题

    出示题目,读题。

    学生讨论解答的方法

    讨论让学生不同的解答方法。

    学生选择不同的方法进行解答。

    4、补充题

    1、粮店有大米20袋,面粉50袋,共重2250千克,已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等,那么一袋大米重多少千克?

    2、5千克香蕉与4千克苹果价钱相等,1千克苹果比1千克香蕉贵0.40元。香蕉每千克多少元?

    3、鸡和兔放在一只笼子里,上面有29个头,下面有92只脚。问:笼中有鸡兔各多少只?

    4、某次数学竞赛共20道题,评分标准是:每做对一题得5分,每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛,得了64分。问:小华做对几道题?

    5、一辆公共汽车共载客50人,其中一部分人在中途下车,每张票价0.6元,另一部分到终点下车,每张票价0.9元。售票员共收票款36.9元。问:中途下了多少人?

    三、全课总结

    1、说说通过今天的的学习,你学会了什么?

    2、还有什么不懂的问题?

    3、小结:本单元主要学习了“替换”与“假设”的策略解决简单的实际问题。

    在解决此类问题时,要学会借助画图和列表等方法进行分析,使原来比较复杂的问题转化成比较简单的实际问题。

    四、课堂作业

    数学下册解决问题教案


    第三课时解决问题

    教学内容:授课日期:年月日星期

    课本第8页例3

    教学目标:

    1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。

    2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

    4、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。

    教学准备:

    实物投影、跷跷板乐园图。

    教学重点、教学难点:

    用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    1、谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?

    2、投影出示跷跷板情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。

    3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题。

    [设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

    二、合作交流,探索新知

    1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:跷跷板乐园一共有多少人?

    2、观察了解信息:从图中你知道了什么?

    3、小组交流讨论。

    (1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?

    (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

    (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

    4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)

    5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。

    6、学生尝试列综合算式。

    板书:(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19……

    交流:你是怎么想的?

    7、小结。

    [设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

    三、练习巩固,应用实践

    1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

    2、练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

    [设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。

    四、课堂总结

    通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

    五、课堂作业

    解决问题优秀模板


    解决问题

    教学目标:

    知识与技能:学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

    过程与方法:培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    情感态度与价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

    教学重点:学会运用加法和减法两步计算解决实际问题,培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

    教学难点:学会运用加法和减法两步计算解决实际问题,培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

    教学策略:

    创设请境,激发兴趣——主动探索,协作交流,领悟解法——问题的方法——巩固深化,应用拓展——归纳。

    教学准备:课件、口算卡片

    教学过程:

    一、创设情境:1.谈话:同学们,元旦快到了,你们高兴吗?为了迎接新年的到来,我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加?好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动,我们唱着歌出发好吗?

    2.情境图

    谈话:我们来到了游园点,你们看小朋友们在做什么?

    提问:你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

    二、主动探索,协作交流,领悟解法

    1.同学们,你们看得真仔细,通过这些信息,你能提出什么数学问题?

    (1)原来有22人在看戏,又来了13人。一共有多少人在看戏?

    (2)原来有22人在看戏,走了6人。还剩多少人?

    (3)原来有22人在看戏,走了6人,又来了13人。现在看戏的有多少人?

    (4)原来有22人在看戏,又来了13人,又走了6人。现在看戏的有多少人?

    2.解决问题

    提问:你们会解决“现在看戏的有多少人?这个问题吗?

    (1)独立思考

    谈话:在四人小组中说说你的想法,你是怎样算的?

    3.把学生解决问题的方法记录在黑板上:

    (1)(2)

    22+13=35(人)22-6=16(人)

    35-6=29(人)16+13=29(人)

    (3)(4)

    22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)

    4.比较(1)、(3)和(2)、(4)两种方法的联系

    5.谈话:小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题)

    提问:从这幅图上你看懂了什么?

    你能把图意说完整吗?

    6、走着走着却被一扇门挡住了去路,这是哪里呀?大家想进去吗?我也想可是怎样进去呢?谁能告诉我(生读要求)答对3道题,就可以拿到钥匙,走进海洋动物馆看动物表演。

    1、水果店原来有18箱苹果,卖出15箱,运来36箱,还剩多少箱?

    2、树上有50只小鸟,飞走了20只,又飞来了54只。现在有几只小鸟?

    3、合唱队有男生16名,女生比男生少5名,女生有多少名?男生和女生一共有多少名?

    通过打你啊的共同努力,我们拿到了钥匙,听,门开了,(播放课件)时间过得好快呀!精彩的表演已经结束了。我们的游园活动也即将结束。

    7、在游园过程中我们发现有许多的饮料瓶,细心的小朋友已经把它们收集起来了,我们看看他们要做什么呢?(课件出示习题)

    8、我们走出游园点,被一张统计表吸引住了,但是它没有填完,我们帮助完成可以吗?这就是今天的作业。

    9、在这次游园活动中,你高兴吗?谈一谈。

    三、小结:在这次游园活动中,我们学会了解决问题,知道了一题能用多种方法来解。其实在生活中也有许多这样的问题,我们要认真去发现它解决它。我相信大家一定能行,你们是最棒的。

    解决问题的教学方案


    教学目标

    (一)使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题.

    (二)通过列综合算式,提高学生解答应用题的能力.

    (三)注意培养学生联贯地、有顺序地进行思维的能力.

    教学重点和难点

    重点:在分步列式的基础上学习列综合算式解答两步运算的应用题.

    难点:在列综合算式中学习正确地使用小括号.

    教学过程设计

    (一)准备复习

    师:这是我们已经学过的列综合算式解两步运算的文字叙述题,大家掌握很好,今天我们一起学习列综合算式解答两步计算的应用题.

    (二)学习新课

    出示例题:(写在纸条上贴在黑板上)

    三年级同学要浇300棵树,已经浇了180棵.剩下的分三次浇完,平均每次要浇多少棵?

    默读题、审题,找出已知条件和所求问题.然后独立分步列式解答.

    指名板演:

    师:请同学观察上面两个算式发现了什么?

    请同学独立列综合算式解答.

    (订正时老师板书)请同学讲一讲这个等式的意义.

    (三)巩固反馈

    投影出示:

    1.同学们栽树.一班要栽58棵,二班要栽67棵.平均栽5行,每行栽多少棵?(列综合算式解答)

    读题、审题,弄清把哪些树平均栽5行?

    订正时,请同学讲一讲为什么这样列式.

    2.学校组织同学去博物馆参观.三年级去了62人,四年级去的人数是三年级的2倍.两个年级一共去了多少人?

    默读题,独立写在作业本上,然后订正.

    三年级+四年级=共多少人

    请讲出这个算式的意义.(要求两个年级一共去了多少人,用三年级人数(62人)加上四年级人数(622).就可以求出两个年级一共去了多少人)

    师:很好,有没有不同的算法?

    3.在正确列式后面画“√”,错误列式后面画“”.

    (1)中、高年级听报告.中年级有84人参加,高年级参加的人数是中年级的3倍.听报告的一共有多少人?

    (2)把20个鸡蛋放在篮子里,称得鸡蛋和篮子一共重1250克.如果篮子的重量是350克,每个鸡蛋平均重多少克?

    用比例解决问题优秀模板


    教学内容:教科书p59~60例5、例6,练习九3、7题。

    教学目标:

    1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路,能进一步熟练地判断成正、反比例的量,加深对正、反比例概念的理解,沟通知识间的联系。

    2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

    3、培养学生良好的解答应用题的习惯。

    教学重点:用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。

    教学难点:正确分析题中的比例关系,列出方程。

    教学过程:

    一、复习铺垫,引入新课。(课件出示)

    1、判断下面每题中的两种量成什么比例?

    (1)速度一定,路程和时间.

    (2)路程一定,速度和时间.

    (3)单价一定,总价和数量.

    (4)每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间.

    (5)全校学生做操,每行站的人数和站的行数.

    2、下面各题中各有哪三种量?那种量一定?哪两种量是变化的?变化的规律怎样?它们成什么比例?你能列出等式吗?

    (1)用一批纸装订练习本,每本30页,可装订200本,每本50页,可装订120本。

    (2)一列火车从甲地到乙地,2小时行驶60千米,照这样的速度,8小时可行240千米。

    (3)读一本书,每天读20页,6天可以读完,如果每天读5页,需要x天读完。

    3、课件出示例5情境图,问:你能说出这幅图的意思吗?(指名回答)李奶奶家上个月的水费是多少钱?想请我们帮她算一算,你们能帮这个忙吗?

    (1)学生自己解答,然后交流解答方法。

    (2)引入新课:象这样的问题也可以用比例的知识来解决,我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。板书课题:用比例解决问题

    二、探究新知。

    1、教学例5

    (1)学生再次读题,理解题意。思考和讨论下面的问题:

    ①问题中有哪三种量?哪一种量一定?哪两种量是变化的?

    ②它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?

    ③根据这样的比例关系,你能列出等式吗?

    (2)根据上面三个问题,概括:因为水价一定,所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说,两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

    (3)根据正比例的意义列出方程:

    12.88=χ10

    解:设李奶奶家上个月的水费是χ元。

    8χ=12.8×10

    χ=128÷8

    χ=16

    答:李奶奶家上个月的水费是16元。

    (4)将答案代入到比例式中进行检验。

    2、修改题目:王大爷上个月的水费是19.2元,他们家上个月用多少吨水?(学生独立应用比例的知识来解答,指名板演并交流订正,比较两题的异同点,使学生明确例5的条件和问题改变后,题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变,只是未知量变了)

    3、教学例6

    (1)出示例6情境图,你能说出这幅图的意思吗?(指名回答)

    (2)学生根据例5的解题思路思考:题中已知两种量?什么是一定的?已知的两个量成什么关系?

    (3)学生独立解答。

    (4)指名板演,全班交流。

    三、巩固提高。

    做一做:教科书p59“做一做”1、2题,让学生先判断两个量的关系,再进行解答。

    四、课堂小结。

    今天这节课你有什么收获?能说给大家听听吗?用比例知识解决问题的关键是什么?

    五、课堂作业。

    教科书p62练习九第3、7题。

    数学下册解决问题教案 教案精选


    第二课时解决问题

    教学内容:授课日期:年月日星期

    课本第5页例2

    教学目标:

    1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。

    2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。

    4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

    教学重点:

    使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

    教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

    教学准备:

    实物投影、面包房情境图。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    1、谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗?

    2、投影出示游乐园面包房图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

    3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题。

    [设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

    二、合作交流,探索新知

    1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书::还剩多少个面包?

    2、观察了解信息:从图中你知道了什么?

    3、小组交流讨论。

    (1)应该怎样计算:还剩多少个面包?

    (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

    (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

    4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

    方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

    方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

    5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求:还剩多少个面包?,在解决问题的思路上不同。

    6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

    板书:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

    交流:你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

    7、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。

    8、小结。

    [设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。

    三、练习巩固,应用实践

    1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

    2、练习一的第3题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。

    [设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。

    四、课堂总结

    通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

    五、课堂作业。

    数学下册解决问题教案时 小学教案范例


    第一课时解决问题

    教学内容:授课日期:年月日星期

    课本第4页例1

    教学目标:

    1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。

    2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

    教学重点:

    初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

    教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    教学准备:

    实物投影、游乐园情境图。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?

    2、投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

    3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。

    [设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

    二、合作交流,探索新知

    1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人?

    2、观察了解信息:从图中你知道了什么?

    3、小组交流讨论。

    (1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?

    (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

    (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

    4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

    方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

    方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

    5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。

    6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

    板书:(1)22+13-6(2)22-6+13

    交流:你是怎么想的?

    7、小结。

    [设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。

    三、练习巩固,应用实践

    1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

    2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。

    [设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。

    四、课堂总结

    通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?

    五、课堂作业

    【课件范文: 解决问题教案其二】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》,希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2022春四年级班主任工作计划

    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,如何才能写好教案呢?下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任,为了更好地开展工作,现拟订本学期班主任工作计划。一、...