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  • 词五首_教案模板

    发表时间:2022-01-12

    【www.jk251.com - 诗词三首教案】

    我相信初中教师都接触过教案,一篇好的教案需要我们精心构思,每一位初中老师都要慎重考虑教案的设计,写初中教案要注意哪些方面呢?本站收集整理了一些“词五首_教案模板”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    词五首

    【教学目标】

    1、掌握吟诵词的技巧与方法。

    2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

    3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

    4、体会词所表现出来的情感与思想。

    【教学设计】

    一、激趣导入

    学生背词导入。

    二、走近作者,了解背景

    学生简介,教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。

    三、学生吟诵,教师引导

    1、学生自由读五首词,相互讨论节奏与语气,教师点拨。

    过尽千帆/皆不是

    将军白发/征夫泪

    八百里/分/麾政炙,五十弦/翻/塞外声

    2、听录音跟读,感受诗词的朗读节奏。

    3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。

    四、学生体验,教师点拨

    让学生谈谈词所描绘的情境与景物,感情作者的思想情感,教师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。

    如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。

    五、品味语言

    让学生品析名句、关键词

    如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠,肠断的频洲”;

    《渔家傲》中的“异”、“泪”;

    《江城子》中的“亲射虎,看孙郎”、“持节云中,何日遣冯唐”等典故的含义;

    《武陵春》中的“物是人非事事休,欲语泪先流”;

    《破阵子》中的“醉”、“梦”。

    六、联想感悟

    根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像,搜索记忆中与此相关的诗词名句,联想方法点拨:

    1、此诗联想到彼诗。

    2、由词的内容联想到实际生活,联想到人生社会。

    如:过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;

    长烟落日孤城闭→长河落日圆,大漠孤烟直;

    只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁→问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

    七、质疑反思

    1、为什么在下词中运用典故?

    2、为什么有的词有题目,有的却只有词牌名?

    八、根据理解再读五首词

    九、背诵巩固

    板书设计

    读词方法:

    诵读→理解→品味→联想→反思→诵读

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    教学目标:

    1.了解作家作品;掌握部分重点实词。

    2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美,体会作者立意行文、遣词造句的独到之

    处。

    教学重难点:

    体会古诗文的意境,加强对诗词主旨的理解。

    教学过程:

    第一课时

    一、激情导入、自由发言

    你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天,我们来学习陶渊明的《饮酒》,看看他们农村生活是怎样的。

    二、朗读指导、自由朗读

    1.放录音,提要求:注意断句及字的重音,正确把握作者的感情。

    2.请大家把这首诗朗诵一遍

    3.提示重点词句。

    (1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境,诗人的表现等方面说明)

    (2)这一形象表现了他怎样的志趣。

    3.教师提供诗人的简介,诗的背景资料。

    4.指导背诵。

    三、小结转引,学习《次北固山下》

    1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》,这是一首田原诗的代表作,下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》,看他又描绘了一副什么图画。

    2.介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。

    四、点拔意境

    五、本课小结

    这节课我们学了两首关于大自然的诗,由于诗人所处的位置不同,他们所抒发

    的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔,恬适无欲。

    第二课时

    一、情境导入、情入境

    1.导语:一年四季,周而复始,那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?

    2.那么假如你正身处于异地,面对此景,你的感受又是什么呢?听音乐磁带,借题发挥。

    3.即兴创作秋季小诗。

    二、指导析读赏析诗歌

    1.与《天净沙》对比,学习其中的意境仓ij作。(引出板书)

    2.介绍其背景情况,学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境,并试着背诵。

    3.再引:其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事,_场激烈的战争打响了,将军壮士

    为了报答皇帝的恩宠,奋勇杀敌,不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。

    4.放录音,体会其中激烈紧张的气氛。

    5.诗句导读。

    6.结合分析,再读再感受文中的意境。

    7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。

    三、体味赏析自读体味

    1.引语:秋天里的诗感情委婉曲折,热烈奋进,但阳春三月,柔风吹拂的节,感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。

    2.出示问题:

    (1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?

    (2)人们是如何来评价这个季节的?

    四、本课小结

    《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物,

    以色感人,以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.、倦于

    漂泊的凄苦愁楚之情。

    经典范文:诗词五首


    教学目标

    1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步反握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感知的能力。

    2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。

    3.了解与这些诗词有关的文学常识。

    重点、难点

    1.整体把握和感知诗词的方法

    2.语感的培养和表现手法的学习

    教学设想:诗词的考查重点以默写为主,所以对于诗歌本身的分析可作简要要求,以学生自主探索、查找资料为辅,检查背诵为主。

    教学时间

    二课时

    教学设计

    第一课时闻官军收河南河北滁州西涧约客

    教学过程

    一、预习

    二、学习闻官军收河南河北

    1.朗读感知

    2.作者作品简介

    杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人,听到“安史之乱”接近平定,不禁惊喜欲狂,冲口唱出了他生平第一首快诗

    3.理解诗句

    4.了解内容

    ?这首诗写了什么内容

    明确:主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,十分喜悦,收拾行装还乡。

    ?这首诗表达了作者怎样的心情

    欣喜若狂

    ?作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的

    明确:“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化,从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情,出自对人民的生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

    5.小结

    杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快,这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后,祖国重新统一而无比欢快的心情。

    三、学习《滁州西涧》《约客》以学生为主

    1.朗读诗歌

    2.作者简介

    3.诗歌分析

    学生根据查找的资料分析诗歌。

    四、课堂背诵指导与检查

    齐读课文,背诵

    第二课时如梦令菩萨蛮

    教学过程

    一、复习、背诵

    二、学习《如梦令》

    1.学生试分析赏读

    交流自己所得资料,整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容

    2.小结

    这是一首小令,通过女主人与侍女的对话,反映出女主人对生活的细腻的关注与分析,表现了女主人关切生活,热爱自然。

    写法上比较别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠,恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。“应是”一句,用词准确,又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法,极富创造性。很好地表达了女主人的惜花之情。

    三、学习《书江西造口壁》

    1.作者简介

    2.朗读

    3.分析诗歌

    上片从江水落笔写怀旧之情,作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难,并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复,曲折地揭示了南宋王朝的无能,“西北望长安,可怜无数山”,形象地表现了作者的这种心情。

    下片即景抒情。“青山遮不住,毕竟东流去”感受深刻,构思新颖,这两句说明,青山可以遮断人的视线,但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。

    四、朗诵诗歌。

    五、作业

    完成课后练习

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