8的组成数学教学设计。
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,做好教案有利于教学活动的开展,教师经常会为写教案感到苦恼,自己的教案如何写呢?下面是由小编为大家整理的[实用教案] 8和9的教案精选一篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
一.课程标准解读与教学内容分析
新课标指出在教学中,要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物,通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间,让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标:
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
师:小朋友们,在生活中我们常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。(板书:8、9的认识)
(二).教学8、9的基数含义
1.教学主题图(课件出示)
师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)
师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
a. 校园两旁有8棵树。
b. 花坛里有8朵花。
c. 黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d. 黑板下摆放着9盆花。
e. 有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)
师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)
2.寻找身边的数
师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。
师:哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……
(三).教学8,9的顺序及大小
1.8,9的顺序
出示直尺图
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写,再顺读,倒读。
师:看着直尺上的数,你能向其他小朋友提几个问题吗?
学生间互问互答。
比如:8排在谁的前面?9排在谁的后面?
师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!
2.做一做(54页)
师:现在请大家把书本打开,翻到第54页,运用你发现的知识,来解决书上的问题。
出示点子图。
() () ()
师:怎样很快数出点子数?
请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种:7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
(四).教学8,9的序数含义
1.游戏
师:接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!
(叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。)
师:下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛,每个小组答对了,就有一颗星!听清楚第一个问题:上面一共有几个小朋友?(9个!)
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[教案借鉴] 我和动物教案(一篇)
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案在我们教师的教学中非常重要,好的教案能更好地提高学生的学习能力,教案该怎么写?下面是小编为大家整理的“[教案借鉴] 我和动物教案(一篇)”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、知道动物是人类的好朋友。
2、知道善待动物,以及怎样和动物相处。
3、认识珍稀动物并有保护珍稀动物,保护环境的意识。
过程与方法:
1、通过看动画、观图片知道动物是人们的朋友。
2、通过听故事、判断、小组合作等方式知道善待动物,怎样和动物相处。
3、通过读信息、听录音了解珍稀动物,增强保护珍稀动物的意识。
4、通过欣赏短片知道保护动物就要保护环境,保护环境就是保护人类自己。
情感态度与价值观:
喜欢和动物交朋友,懂得关爱动物就是关爱人类自己。
教学重点:
喜欢和动物交朋友,能够善待动物,知道怎样和动物相处。
教学难点:
培养学生保护珍稀动物的意识。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、视频导入,激发兴趣:
师:小朋友们,你们到过动物园吗?
(生:a、到过b、没有)
师:今天,我们一起走进北京动物园看看
播放课件“北京动物园”
二、出示课题:
师:看到了这么多动物,你们喜欢他们吗?你们想不想和动物交朋友呢?(生:喜欢,想。)
师:好,今天老师就满足你们的愿望,我们来和动物交朋友。播放课件:“我和动物交朋友”板书:“我和动物交朋友”
三、让学生了解动物是我们的“朋友”
师:小朋友们,在我们的日常生活中,动物为我们提供了许多服务,因此它们成了人类的朋友,瞧,听说你们想和它们交朋友,就急着来了,你喜欢和哪只动物交朋友?为什么?
播放课件:“我们的朋友”
(生:a、我喜欢蜜蜂,因为b、我喜欢小狗,因为c、我喜欢青蛙,因为)
四、让学生感知动物是我们的“老师”
师:小朋友们,动物不仅给我们提供了真正的服务,还给我们提供了创造的灵感,可以说动物是我们的“老师”,我们一起来认识一下!播放课件:“我们的老师”
师:你知道人们利用它们身上的特征,研究出了哪些创造发明吗?请你“连一连”。
(生:想一想,连一连。)
五、听故事,规范行为
师:动物和我们的关系如此密切,我们应该怎样和动物相处呢?相信听了下面两个故事你会明白的。
播放课件:“我和动物的故事”、“长颈鹿妈妈的诉说”
师:明明为什么把自己喜欢的鸟儿放走呢?
(生:因为蓝天、森林是小鸟的家,那里有它的伙伴,在那里它才能快乐的生活。)
师:鹿宝宝是怎么死的呢?
(生:因为鹿宝宝吃了带有包装袋的食品。)
师:请同学们观察并判断一下P41页的小朋友的行为正确与否。(抽生回答)(生:观察、思考、判断。)
师:你认为我们人类应该怎样和动物相处呢?请小朋友小组交流。(生:小组交流并汇报)
板书:爱护动物
六、唤起学生保护环境和珍稀动物的意识
师:我们不仅要善待动物,不伤害动物,还应该做些什么呢?请小朋友们看一个“短片”。
播放课件:“保护环境”
师:看了这个短片,你有什么感受?
a、哪些人是值得我们学习的?
b、哪些人是我们可怜的?
c、哪些人是我们反对的?
(生:a、我认为我们应该保护环境,保护动物b、我认为我们不能乱砍滥伐树木c、我们不能残害动物)
师:我们应该保护环境,保护我们共同的家园!
板书:保护环境
师:我们来看一条信息。
播放课件:“读信息”
师:小朋友,读了这条信息,你有什么感受?(抽生回答)
(生:畅谈感想)
师:我们应该保护珍稀动物,让我们来认识一些“珍稀动物”。
播放课件:“珍稀动物”
师:在现实生活中,有些人因为珍稀动物可以为他们带来巨额暴利而伤害这些动物,使得本来就少的这些动物越来越少。现在国家出台了《野生动物保护法》,专门保护动物,制裁违法犯罪分子;越来越多的善良的人们开始以自己的行动开展保护动物,拯救动物的活动。
七、教师总结:
播放课件:“保护动物”
只有人类与动物和睦相处,才能保持生态平衡。我们的地球才会充满生命力,健康的发展下去。小朋友,让我们和动物做好朋友,关心动物,保护动物,一起快乐的生活在地球上吧!
八、课后作业:
要求:制作一张卡片,画上喜爱的动物、写出自己的心里话,让更多的人和我们一起爱动物。
实用课件: 《表里的生物》教案精选一篇
在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢?这篇《实用课件: 《表里的生物》教案精选一篇》应该可以帮助到您。
[教学目标]
1.会写8个生字.
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,读懂课文内容.
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现,培养学生的求知欲和探索精神.
[教学重难点]
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会文章表达的意思,培养学生的求知欲和探索精神.
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、质疑课题,导入新课
师:(板书课题并质疑)同学们,你们知道什么是生物吗?表里面有没有什么生物?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》,从文中寻找答案.
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,解决文字障碍.
(1)读通读顺课文.
(2)找出文中的生字词,借助工具书理解其含义.
(3)同桌交流认读生字词.
2.再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.)
3.梳理文章脉络.
课文是分两部分写的:
第一部分(第1—6自然段):写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.
第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,只许看,不许动.他的话证实了“我”的猜测.
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年,看一看是否有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.认读生字.
2.说说课文主要写了一件什么事.(指名说)
二、再读课文,体会人物个性
(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案.
1.指名朗读第1自然段,思考:“我”小时候有一个怎样的观点?
(凡能发出声音的,都是活的生物.)
2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会.(学生画出相关句子,思考,朗读)
(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.
(因为父亲不准“我”动手表,这更引起了“我”的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物.由此可以看出“我”有着强烈的好奇心,对事物是那样善观察、勤思考,真是一个天真可爱的小孩子.)
(2)越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦.这样过了许多天.父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它.
(说明了“我”对表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出来看一看,从中可以看出,文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子.)
(3)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动.
(“我”对表十分好奇,好奇心即将得到满足,自然心情激动.)
(4)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物,心里得到了满足,有一种自豪感.)
(5)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了.
(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀,唯恐别人不知道,这样写,很符合小孩子的心理.)
3.通过观察表里的生物,“我”的心理发生了微妙的变化.开始,“我”对表里的声音产生了强烈的,甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话;弄清事情缘由后有一种极大的.
三、总结全文
1.通过前面的学习,你感受到文中人物的个性了吗?
(“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……)
2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗?给同学们讲讲.
3.学生有感情地朗读课文.
[教学板书]
16.表里的生物
猜测——表里的生物
证实——自己的猜测——愉快
逢人便讲——父亲的`话
天真可爱求知欲强
[教学反思]
我主要通过指导朗读,让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又引导学生抓住人物对话和心理描写,体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子.这样就增强了学生对课文情感的理解.不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够,没有充分考虑学生的学习情况,太过关注教学.在以后的教学中,要改正这一点.
热搜课件: 《识字8》教案(推荐一篇)
我相信大家都接触过教案,教案能够安排教学的方方面面,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,怎样写好自己的教案呢?本站收集了《热搜课件: 《识字8》教案(推荐一篇)》,供您参考。
教学目标:
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
教学过程:
一、谚语导入,出示课题。
1、出示三条谚语,指名读
2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
1、自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字,再次读一读。
3、学习生字
(1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨 雁 转 寒 )谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读
(2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉 湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读 小组赛读
(3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初 斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。
3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?
(1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨、咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!
(2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。
三、具体分析1——3自然段。
(一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?
1、初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、(组词)
④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
①自己读一读,你读懂了什么?
②太阳,东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东、一起来!
过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星、斗,你怎么记住它?
引过来北斗星、看到了北斗星,就找到了哪个方向?北、另外一个方向就是南、所以说是,一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比,谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边、你读读?
评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了、快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将
评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?
评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!
③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?
生:鱼儿上游,
师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!
师:燕子低飞,即将有雨在眼前!
师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!
4、过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!
让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)
四、生字书写
1、这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画、北的反义词是――南,说笔画,
2、在书上描起来、
南
北
3、反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?
实用课件: 《石榴》教案精选一篇
教师上课前最好是准备一份教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案?小编为大家收集整理了实用课件: 《石榴》教案精选一篇,希望能够帮助到您。
教学要求:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料,了解石榴果实成熟的特点,激发学生对石榴的热爱。
3、仿照课文第四自然段的写法,品尝一种水果,写一段话。
教学重点:
解石榴果实成熟的特点;仿照课文第四自然段的写法写一段话。
教学准备:
课前让学生仔细观察一种水果,品尝味道。
投影片,石榴、橘子、香蕉等水果。
教学过程:
一.导入
通过上节课的学习我们知道在山东的枣庄,有——(驰名中外的石榴园)。
二.精读课文
第2小节
1.春天来了,想不想到这驰名中外的石榴园去看一看呢?请小朋友们读课文的第2小节,边读边用横线画出描写石榴叶的句子,用波浪线画出描写石榴花的句子。
2.交流
石榴叶(指名回答,谁能读好,齐读)
石榴花(指名回答)
3.同学们,你们喜欢石榴花吗?说说石榴花什么地方吸引着你的。
火红,密,茂盛(你仿佛看到了什么?),形状
同学们,你们见过石榴花了吗?石榴花像小喇叭,你瞧,他正吹着乐曲呢!
4.这么美丽的石榴花,这么活泼的小喇叭,让我们停下脚步来细细欣赏吧,让我们一起美美的读一读。(齐读)
过渡:石榴花真美啊!美得让人不忍迈开脚步!不要着急,石榴园里的美景多着呢!让我们赶快去看看石榴的形态吧。
第3小节
1. 引读热闹了好一阵的石榴花终于......
2.我能不能颠倒?
3.是啊石榴就是这样一天天长大,一天天成熟,一天天变换着外衣,先.......逐渐......最后......
4.熟透的石榴高兴地笑了......向人们报告着成熟的喜讯呢。(引读)
5.看课件,理解“咧开嘴,笑破肚皮”
6.理解“扒开”“张望”学生做动作。
7.他们为什么高兴啊?他们向人们报告着什么喜讯呢?如果你是这个石榴,你会说些什么?
8.多可爱的石榴娃娃啊,让我们再来感受这些可爱的石榴。(读)
第4小节
1.漫步在这美丽的石榴园里真是让人赏心悦目,流连忘返,特别是这可爱诱人的石榴,我们真是情不自禁想摘一个尝一尝。
2.(老师剥开石榴)请同学们看课文的第4小节,看看石榴的里面是什么
3.你看到了什么?闻味道,品尝
4.书上是怎么写的呢,出示:
让我们捧起书一起在朗读中品尝吧。
三.仿写
课前,老师发给大家的橘子,请大家现在把它拿出来,刚才我们品尝到了酸甜可口的橘子,现在想不想来尝尝橘子的味道。
1.看橘子的外皮,颜色,手感,闻闻
2.剥开后像什么?形态 味道,品尝
3.指导
剥开橘子外皮观察、品尝,仿照课文完成填空。
出示:……,剥开( ),只见( ),取下其中一个橘瓣( ),( )的。顿时感到( )。
4.提出要求
可以仿写橘子,也可以写自己尝过的其他水果。
5.学生练习写,教师巡视。
6..反馈
(1)指名读一读
(2)师生共同根据实际情况对所读片段的用词、用句进行评价,提出修改意见。