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  • [教案借鉴] 百分数与小数的互化教学反思(篇二)

    发表时间:2022-07-30

    百分数的句子。

    作为教师,你一定写过教案吧,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份完整的教案有许多内容,那么如何写一份教案?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案借鉴] 百分数与小数的互化教学反思(篇二)》。

    本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的。为后面学习百分数解决问题打下基础,做好铺垫。

    教材中没有把百分数、分数、小数的互化没有单独做一节课来出示,我在教学中根据班级学生的实际情况,先引导学生回忆小数转化成分数的方法:一位小数化成十分之几,两位小数化成百分之几,三位小数化成千分之几……然后提示学生再把这些分数化成分母是100的分数,再写成百分数的形式。因为学生对于小数转化成分数的方法早已经掌握,而转化成百分数只是再多了一步,因此学生掌握较快。我没有出示例题,而是直接出示几个小数,如0.5 0.25 0.367 这三个小数,让学生试着练习化成百分数,学生能够根据百分数的特点,把这些小数都化成表示分母是100的分数;然后再转化成百分数,即:0.5=5/10=50/100=50% 0.25=25/100=25% 0.367=36.7%;最后让学生观察这三个小数,想一想怎样把小数化成百分数。学生通过观察发现:只要把小数点向右移动两位,再加上%。然后我又让学生思考如何把百分数化成小数呢?学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论:把百分数化成小数,先去掉%,再把小数点向左移动两位。通过这样的教学,学生对于百分数和小数的互化的方法能够正确掌握。在百分数和小数互化的基础上再进行教学百分数和分数的互化,学生只要把分数转化成小数,利用刚学的知识就可以解决新问题。

    本节课的问题和困惑:

    1.学生在解决百分率的问题时,还是出错在算式中不写乘100%的现象。那么不写乘100%可以吗?

    2.学生在进行百分数化分数时,还是存在不约分没有化成最简分数的现象;而在进行百分数化小数时,除不尽的没有根据四舍五入法保留三位小数,另外有的学生对于小数保留三位小数误认为是百分数保留三位小数,导致出现错误。

    3.对于类似一个百分数去掉百分号和一个数添上百分号的题,讲时都能听懂,但做题时总弄不清两者的区别,有没有更好的方法?

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    百分数分数小数互化整理复习优秀模板


    教学内容:六年级下册第40—40页6—9题。教学目标:1、使学生更深地掌握白分数和分数、小数变化的方法。2、通过计算,比较和找规律,发展学生的抽象概括能力。教学重点:通过“整理—交流—总结、梳理—综合练习”,找准知识间的联系与区别,完成知识构建,形成知识网络。教学过程:一、导入。师:同学们,这节课让我们一起来对分数、百分数、小数互化进行整理和复习(板书课题)二、复习整理,沟通联系。1、把0.25、1.4、0.123化成百分数。提问:怎样能很快地把小数化成百分数(引导学生观察0.25—25%、1.4—140%、0.123—12.3%)小结:小数化百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号,就可以了。2、把27%、124%、0.4%化成小数。让学生自由做,交流自己的意见。归纳:百分数化小数的方法,去掉百分号,同时把小数点向右移动两位就行了。3、比较百分数和小数的变化方法,说说它们有什么不同。4、把3/4、1/6、13/5化成百分数。学生练习后,归纳方法:分数化成百分数,通常把分数化成小数,(除不尽时,通常保留三位小数)再把小数化成百分数。5、把17%、40%、12.5%化成分数提问:①怎样把百分数化成分数?②当百分数的分子部分是小数时,怎样将它化成分数?回答问题后小结。6、比较百分数和分数互化的方法。三、巩固练习。1、把下面各数化成百分数。1/2、1/4、0.51、0.304、7/20、21/3、12、把下面各数化成分数或整数。0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600%3、从小到大的顺序排列。8.5%0.855/69/110.805四、总结并质疑问难。五、作业。1、教科书40页6、7、8题。2、教科书51页题1。

    百分数的应用


    第六课时【教学内容】苏教版小数教材十二册p20-22例9,例10,【教学要求】1、将学生已有的存款经验系统化、科学化——了解本金、利率、利息、会计算利息;了解应纳税额,税率,销售额、营业额,应纳税所得额等收入的含义;2、从存款、纳税中获得个人与社会关系的定位。

    第一教时学习关键点:“利率”的理解教学过程:一、调查导入1、了解班上有多少学生的家长在银行、信用社工作?2、分别说说家长在单位担任什么职责?3、同学们已知道关于存款的哪些知识?二、尝试建模1、猜想:把钱存入银行一段时间最终取出的钱比原来要——多。这是因为——存款有利息,那利息与哪些因素有关呢?⑴小组讨论,讲清依据。⑵集体交流。2、抽象⑴数学的特征之一就是简捷,能把“存入银行的钱”、“最终多拿的钱”取个名儿吗?⑵利息与本金的比值叫什么呢?一年期←—月利率比较十年期←—月利率十年期←—年利率结论:谈利率要指明①几年期;②年利率、月利率还是其它。3、理解。⑴比较例1李伯伯把XX元钱存入银行,存定两年,利率是11.88%。到期时他可以多得多少钱?例2李伯伯把XX元钱存入银行,存定两年,年利率是5.91%。到期时,他可以多得多少钱?解题→比较同异→得出结论:利息=本金×利率×时间⑵辨别。根据条件口答下列例子中本金、利率、时间、利息:①李伯伯把XX元钱存入银行,存定两年,利率是11.88%。②李伯伯把XX元钱存入银行,存定两年,年利率是5.91%。③妈妈1997年1月1日把100元钱存入银行,定期四年。到XX年1月1日妈妈取回了429.78元。4、应用。⑴完成教材p21页练一练,p24页11—13。⑵回家帮家里计算一张存款单上的利息。

    第二教时课前让学生弄清销售额、营业额、应纳税所得额。学习关键点:什么是税率?教学过程:一、复习、导入1、复习。⑴我们已知道把钱存入银行一段时间后可获取利息,还记得如何求利息吗?⑵编一道关于利息的应用题。2、导入。把钱存入银行个人可获取利息。但作为一个有爱国心的人,在自己有所得时不会忘记国家,他们往往会以纳税的形式向国家尽义务。二、自习、推测。1、自习。那这些爱国的人们所纳的税用于什么地方?他们又是根据什么判断自己应纳税额的多少呢?书上p22页例10上面有一些资料。⑴阅读。⑵交流。⑶师补充讲解,让学生知道纳税是公民的责任更是公民的义务。2、推测。根据税率的定义你能推测如何计算应纳税额吗?⑴出示p22例10(师生共同完成)。⑵出示p22练一练(生先独自探索后合作交流)。⑶比较:例10与练一练有什么不同点?又有什么相同点?三、理解、应用。1、理解。⑴比较例9、例10,理解利率与税率的不同点。税率:固定——一段时间内相对固定;利率:变化——随时间的长短而变化。结论:税额只要用收入乘以税率,而利息应用本金乘利率还应再乘时间。⑵再次领会税率与利率区别。2、应用。⑴教材p24页14—16。⑵了解个人所得税是怎么回事并计算家长应交的个人所得锐。

    小数分数百分数比导学案


    课题:小数、分数、百分数和比(北师大版六下58-62页)课型:新授

    学案

    教案

    活动一

    1、请同学们剪一张长方形纸条,并以它的长度为单位测量周围物体的长度。

    2、交流讨论:测量时,不够一个纸条长了,怎么办?

    3、通过查阅资料,你们知道分数是怎样产生的?

    4、你们能用更多的方式解释“3/4”的含义。

    活动二:

    1、请同学们用具体的例子说一说:(小组交流)

    (1)小数、分数、百分数之间的关系。

    (2)分数、比、除法之间的关系。

    (3)商不变的规律与分数基本性质的关系。

    2、学生自己动手填写数位顺序表。(59页)

    活动三:

    1、请同学们读出页60题,并谈一谈自己读后的感想。

    2、请同学们找一些分数、百分数、和小数,并说一说这些数表示的意思。

    3、学生独立填写第3题。

    小组订正。

    4、学生独立填写第4题。

    小组订正。

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    5、学生独立填写第5题。

    6、学生独立完成第6题。

    请同学们用自己的语言说一说比的意义。

    7、学生独立完成第7题。请同学们说一说是如何进行化简的?教学内容:北师大版小学数学第十二册58-62

    教学目标:

    1生能结合具体情境,理解分数和小数的意义,认识百分数;能认、读、写小数和分数。

    2小数、分数和百分数之间的关系,并进行转化。

    3学生会比较小数、分数、和百分数的大小。

    能力目标:

    小数、分数、百分数

    和比之间的关系

    情感目标:

    1

    学生体会数在日

    常生活中的作用,会

    运用数表示事物,并

    能进行交流,增强自

    信心。

    一、预习质疑:

    1过创设情境,引领学生再次经历分数、小数产生的过程,感受其产生的必要性。

    2发学生思考。进一步复习分数的意义

    二、交流展示

    重点交流不会的知识点:

    小组讨论:用自己的语言说一说比的意义,是如何进行化简的?

    各组展示学案活动的内容,其他学生认真听、认真评,教师对重点问题进行点评。关注易错点:

    三、检测与反馈

    完成当堂检测及点评。

    点评课堂学习情况。

    教学反思:

    百分数整理复习


    复习内容

    百分数的意义、纳税、利息百分数应用题课本第127至128页整理和复习,练习三十四。

    一、复习目的

    1.通过复习使学生进一步理解百分数的意义,掌握纳税、利息百分数应用题特征,能较熟练地理解这一类应用题。

    2.提高学生解题能力。

    3.对学生进行爱国主义教育。

    二、学法指导

    1.引导学生回忆所学知识,进行整理,形成知识网络。

    2.指导学生运用多种形式,合作学习,掌握所学知识。

    三、教学重点:百分数的意义和百分数的应用。

    四、教学难点:百分数的应用。

    五、教学步骤

    百分数有关知识

    (一)百分数:意义,表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫做百分率或百分比。写法:90%108.5%

    与分数在定义有什么不同:使学生明确:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的比;百分数只表示两个数的比,不能写单位名称。

    (二)百分数和分数小数的互化:百分数小数互化

    百分数分数互化:

    (三)百分数的应用:

    百分数的一般应用题,一个数是另一个数的百分之几,发芽率出粉率合格率出勤率┉┉(结合133页3题)稍复杂的百分数应用题

    关键:确定单位“1”与分数应用题类同。

    纳税:增值税,消费税,营业税,个人所得税(结合133页5题)

    利息:利息=本金×利率×时间

    百分数有关知识:百分数、小数、分数互化133页整理和复习2题。练习三十四1、2题分组练习,订正时说一说是怎样想的。

    六、布置作业

    练习三十四3、4题,学生独立解答,教师巡视。

    七、板书设计(略)

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