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  • 热搜教案: 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计(一篇)

    发表时间:2022-07-26

    送孟浩然之广陵教学设计。

    在我们的校园生活中离不开教案,教案也是老师教学活动的依据,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,那么如何写一份教案?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《热搜教案: 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计(一篇)》,仅供参考,希望对您有帮助。

    古诗教学历来是阅读教学的一大难点,原因有以下三个方面:首先,由于古诗内容的时空跨度太大,学生的生活阅历、知识积累少,很难与诗人的作品产生共鸣;其次,由于古诗的语言风格离学生现有的语感相去甚远,大多数古诗教学仅仅满足于释义和积累背诵;最后,现在的古诗教学模式陈旧。基于以上几点思索,在设计本课教学时,想在以下几方面做些尝试。

    第一,交流资料,丰富文本。

    在课前预习时,我要求学生在读通课文的基础上,重点指导学生围绕诗歌的相关内容查找有关资料。如:关于黄鹤楼的简介及美丽的传说,诗人李白和孟浩然的友谊故事等。教师要指导学生对搜集到的资料进行有效地筛选、过滤,整理出有价值的信息在课堂上和同学交流,让学生懂得搜集信息对理解古诗的内容是有很大帮助的。同时,学生在大量阅读相关资料时,对诗歌所表达出的意境也有了一些了解。在课堂教学时,学生才会迸发出火花。因此,对资料的查阅和筛选丰富了文本,解决了古诗教学文本单一、难懂的问题。

    第二,了解学情,以学定教。

    针对学生已有的知识基础,特别是很多学生已经会背这首诗的情况,作为教者该怎样确定本课的教学内容,是在新课程条件下必须思考的问题。因此,在上课开始,老师安排了了解学情、确定重点的环节。这样处理可以节省时间,增加课的容量。

    第三,朗读感悟,体会意境。

    感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。在教学中,老师通过理解诗句意思、交流查阅的资料、教师的范读、引读、媒体课件、结合生活经验去感悟理解诗歌的意境。然后引导学生有感情地去诵读,去体会。在教学中,努力调动各种教学因素,把平面的诗句通过学生的想象成为一幅幅鲜活的画面,一幕幕立体的场景,学生才能投身其中,感诗人之所感,想诗人之所想,于是,诗句背后的情味和意蕴就会自然生成。

    第四,比照参读,整合悟“法”。

    本次教学设计,教师把两首古诗放在一起教学,其目的很明确,不仅仅是考虑学生的实际接受能力,更重要的是两古诗有内在的联系,它们同是著名的离别诗,而离别的情感表达却有所区别。在实际教学中,教师精读一首,略读一首,重点放在比较两首诗在表达离别情感上的不同,引导学生了解送别诗的一些特点和规律性的东西。这样设计教学,大大拓展了古诗解读的文化背景,丰富了古诗解读的文化底蕴。

    教学目标:

    1.能正确、流利、有感情地朗读两首诗,背诵第一首诗。

    2.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解两首古诗的大概意思。

    3.通过朗读,想象诗歌描绘的情境,体会两位诗人之间依依惜别之情,培养审美情趣。

    4.在两首古诗对比的学习中,初步了解古代送别诗的特点。

    教学重难点:

    准确理解诗意,体会诗歌所表达的的意境。

    教学资源:挂图 录象片

    教学流程:

    一.情境导入,揭示题意。

    今天这节课我们来共同学习李白送别诗中的经典之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

    学习之前,老师问一下:会读这首诗的同学请举手,会背的呢?现在老师考考大家,谁来给大家读一读这首诗,谁能背一背呢?既然大多数同学已经会读会背,那么同学们想一想,这节课大家想解决什么问题呢?

    师:对,这节课我们学习的重点就是朗读感悟、了解意境、体会感情。

    师:谁来读一下诗的题目,听老师读一遍,大家齐读课题。通过读诗的题目,我们可以了解到关于诗歌的很多信息,你从题目中知道了哪些信息呢?(送别的地点在黄鹤楼,要去的地方是广陵,是李白送孟浩然),把题目的意思完整地说一遍。 [注意强调“之”。“之”的意思是“去”,这种用法和现代汉语是不一样的。]

    二:交流资料,资源共享。

    师:那么通过查阅资料,你还了解到哪些信息呢?

    学生可能汇报的内容:

    1.关于黄鹤楼的资料:师:百闻不如一见:(播放录像)这就是有着动人传说的黄鹤楼,是中国三大名楼之一,是很多文人墨客喜欢光顾的地方,李白和孟浩然就是在这里分手的,送别的地方多么富有诗意呀。

    2.关于广陵:旧称扬州。广陵在盛唐时期经济发达、文化繁荣,是当时的第三大城市,有着“雄富冠天下”的美誉。孟浩然要去的就是美丽繁华的扬州,李白多么羡慕呀!

    3.关于黄鹤楼和广陵:出示长江图,标出黄鹤楼和广陵位置。理解“西辞”“下”意思。

    4.关于李白和孟浩然: 师: 李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾写过:“吾爱孟夫子,风流天下闻”的诗句。

    师小结:认真读诗题,可以从中了解到诗歌的很多内容,通过查阅资料,我们知道了更多的知识,这对学习古诗是有很大帮助的。

    三、借助注释,弄懂诗意,赏析佳句,入境悟情。

    师:请同学们默读这首诗,结合书中的注释和手中的资料弄懂每句诗的意思,可以和别人交流一下。

    1、指名读第一句:指名说这句诗的意思。谁再来读读这句诗。你觉得把这句诗的意思读出来了吗?你想想,这黄鹤楼可是两位好朋友经常饮酒做诗的地方,在这里曾留下他们多少美好的回忆啊!而今天却成了两位诗人分别的地方。老朋友要走了,想想该怎么读?带着你的感情去读。听老师读。再指名读,大家一起读这句诗。

    2、指名读第二句诗,你理解“烟花三月”的意思吗?(生可能读书中的解释)你自己是怎么理解的?诗中的三月按我们现在的公历来说是四月份,江南已是暮春时节,百花盛开,万紫千红。这个“烟”字实际上是个比喻,是指繁花似锦的景象,这时的江南,柳絮柳絮随风飘散,远远望去,就像笼罩在烟雾里一样。因此称“烟花三月”,是浩如烟海的美景。另外,“下扬州”是说孟浩然顺流而下,这里的“下”字读的更轻快一些。听老师读“烟花三月下扬”。自己练习读读,再指名读,全班同学齐读这句诗。

    师:这句诗被一位清朝评论家称为“千古丽句”,老师还记得《同一首歌》走进扬州的大型演唱会主题就是这句诗,真是千古名句!

    3.我们把最后两句连起来读,谁来试试?生读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”谁来讲讲这两句诗的意思。

    (1)品析“碧空尽”和“唯”含义。

    师:三、四两句诗作者描写了一个感人的场面?你体会到了吗?(李白一直把朋友送上船,船已经渐渐远去,而他还在江边目送远去的孤帆。)李白的目光望着帆影,一直看到逐渐模糊,消失在碧空的尽头,可见目送时间之长。看到这样一幅动人的场面,你想说点什么呢?

    (2)师:面对滚滚东去的长江水,李白思潮涌动,多么希望这江水,把深情和祝福带给老朋友啊!这江水不正是李白对老朋友的一片深情吗?所以老师建议把“天际流” 的“流”字读得长一些,师范读。怎么样,感觉到这种情感了吗?自己试试读一读。如果你还感觉不到,请大家看段短片,相信你会找到感觉的。(播放录象)一起读这两句诗。

    4.赏读全诗,背诵全诗。

    (1)自由组合练习读。

    (2)展示个性指名读。

    (3)师生互动背诵读。

    四、小结:

    同学们,我们的两位风流潇洒的诗人是在黄鹤楼这样一个美好的地方,在烟花三月这样一个美好的季节送老朋友去繁华而美丽的扬州,这样的离别少一些伤感,多了一些美好。因此,我们可以说李白和孟浩然的离别是一种充满诗意的离别,李白没有什么悲伤和痛苦,而是多了向往和羡慕。

    五、学习《送元二使安西》,比照感悟。

    师:是不是所有的送别诗表达的主题都是这样富有诗意呢?带着这个问题,我们学习王维的一首著名送别诗《送元二使安西》。这首诗完全由大家自己学要求:1 先读诗 2了解诗的大意 3比较一下这两首诗有什么不同?重点体会两位诗人在送别好朋友时的心情和感受有什么不同?

    (一)学生自学

    (二)学生汇报

    1.指名读这首诗。

    2.说一说诗的大意。拓展:柳:唐代折柳相送的习俗。这首离别诗编入乐府,传唱不衰,即《阳天三叠》。

    3.比较两首诗有什么不同?

    师:在这首诗中,我们看到不同于李白送别好友的时间、地点和背景,王维是在简陋的客栈,在雨后的清晨送别元二去偏僻荒凉的安西,王维有些舍不得老朋友,对老朋友怎能不牵挂。如果说李白对孟浩然的分别是一种充满诗意的离别,那么,王维和元二的离别是一种深情体贴的离别。

    (三)我们试着把这两首诗连起来读一读。把两种不同的离别之情读出来。1 指名读 2全体齐读。

    六、总结归纳,拓展延伸。

    师:离别诗在唐诗中占有相当大的比重,通过今天的学习,同学们一定有所收获,希望课后同学们再多找些离别诗来读一读,看有没有新的发现。我们找节课再来交流欣赏。

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    这一课学生要学会4个声母,能读准音,认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词,学读轻声。教学中,第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意,启发学生说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来,然后学习语境歌,最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出bp m f四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌,结果本末倒置,学生儿歌背得琅琅上口,可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学:

    师:(指图)爸爸带小朋友去看什么呀?

    生:大佛

    师:对,这就是大佛的“f”(相机挂出卡片f)

    以此类推引导学生认识b 、p、m 三个字母。

    接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b、p 两音,让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短,我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。

    学生从这一课开始学习拼读音节,掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图,小猴把两张卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是:前音轻短后音重,两音相边猛一碰。最后师范读,学生跟读,反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法:摆声母的口形,发韵母的音,一口呼出。教师可根据自己的特长,选择拼读法或直呼法来教学。

    第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手,先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导学生说话,把这些音节组合成语句进行表达,对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习,达到巩固知识的目的。在说话训练中,应重点练读的轻声词语如ba ba、mama,告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。

    学生刚开始学习拼读音节,定调有困难,可采用以下三程教法:一是音节数调法,先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读,可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼,眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba。三是韵母定调法。如:

    b-a-ba。这三种方法由易到难,我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用。

    在音节教学中,老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句,以训练学生见形知音的能力。

    课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练,如《猜猜要发什么音》,《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习,以激发学生的学习兴趣。

    学无止境、教无止境,汉语拼音教学中仍有许多问题,比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习,如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索。

    [热搜教案] 《将心比心》教学思考(一篇)


    提起教案,我相信大家都不陌生,教案可以围绕我们学校的各方面来写,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,怎样才能写好教案?小编为大家收集整理了[热搜教案] 《将心比心》教学思考(一篇),希望能够帮助到您。

    [课后反思]

    阅读和理解就像人与影子,总是相伴相依的。一说到阅读,就必然想到理解;要理解,就必然要通过阅读。新课程提倡个性化的阅读,提倡个性化的理解,但是不管阅读理解个性化到什么程度,都不能脱离文本的规定性。

    《将心比心》这篇课文里,也是有它的文本规定性的?

    “将心比心”在这篇文章中具体指的是什么?我是这样引导学生结合文章的关键词来理解:

    师:阅读提示中提出了一个问题:母亲又是怎样对待别人的?请一位同学朗读第2自然段,其他同学找一找相关的句子,看母亲是怎样对待这个护士的?

    生个人朗读。

    师:你读得很好,不知道其他同学认真思考了没有。母亲是怎样对待这个护士的?

    生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

    师:注意,是轻轻地说,咱们一起来读一遍。

    生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

    师:读得好!母亲轻轻说出的这句话里,藏着的是一份——“鼓励”。还有同学找到其他的句子吗?

    生:我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。

    师:找的好!母亲平静的眼神里,藏着的是一份——“宽容”。还有同学找到其他的句子吗?

    生:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”

    师:我的女儿和你差不多大——母亲平静的话语中表达出来的是一种——“理解”。咱们把这三个描写母亲对待护士的句子跳读一遍,仔细体会,看哪一处描写让你最感动?

    生跳读。

    师:哪一处让你最感动呢?

    生:最后一处。

    师:咱们再读一读这句话,好好体会这句话的意思。

    生齐读

    师:母亲的这段话,实际上表达了一个观点,你看着屏幕说一说这个观点。

    生:对待别人的女儿,就像对待自己的女儿。

    师:这就叫做将心比心。看看第1自然段,还有没有这样让你感到温暖的句子?

    生:阿姨轻轻地说……

    师:这个阿姨的话也表达了相似的观点,谁来说一说?

    生:对待别人的母亲,就像对待自己的母亲。

    师:这就叫做——

    生:将心比心。

    师:明白什么叫做将心比心了吗?

    生:明白了!

    师:看着板书给我们说说你对“将心比心”这个词语的理解吧。

    生1:“将心比心”就是像对待自己的女儿一样对待别人的女儿。

    生2:“将心比心”就是像对待自己的母亲一样对待别人的母亲。

    生3:“将心比心”就是宽容别人。

    生4:“将心比心”就是鼓励别人。

    生5:“将心比心”就是理解别人。

    师:“将心比心”还可以理解为尊重别人。学会“将心比心”重要吗?

    生:重要!

    师:为什么?课文上是怎么说这个重要性的?

    生:是啊,如果我们在生活中能将心比心……多一些宽容和理解。

    师:有这么一段歌词“天上的星星,为何,像人群一样的拥挤;地上的人们,为何,像星星一样的疏远?”你说说,为什么人们之间会像星星一样地疏远呢?

    生:因为很多人都不会将心比心。

    师:不理解别人,不宽容别人,不尊重别人,人们之间的关系就会——

    生:疏远了。

    从上面的片断教学中不难看出,“将心比心”一词的理解是带有文本规定性的。在这篇课文中“宽容、鼓励、理解、尊重”都成为了将心比心这个词语的同义语,而妈妈和阿姨“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的具体行为,则是对将心比心最详尽的诠释。

    [热搜教案] 秋游教案(一篇)


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,有没有可以参考的教案呢?可以看看本站收集的《[热搜教案] 秋游教案(一篇)》,希望能够为您提供参考。

    教学目标:

    1、学习第2、3、4自然段,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

    2、了解课文内容,感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

    教学重难点:

    1、识字、写字;

    2、感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

    教学过程:

    一、出示词语

    金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清(指名读齐读评价)

    二、导入

    1、小朋友,秋风起了,秋天到了,在这金风送爽,天朗气清的`季节里,老师知道你们都想像课文中的小朋友一样到郊外游玩,是吗?

    这节课我们继续走进《秋游》。

    2、小朋友,去秋游时,郊外的美景可要看仔细了。(学生看图,师范读2、3自然段。)

    你看到了什么?(指名说)

    小结:秋天的景色真美呀,看了真令人着迷,真是——秋色宜人。

    三、学习第二小节

    1、请小朋友自由读第二小节,想想,你喜欢吗?

    你喜欢它什么呀?

    假如是白云,师:是呀,白云还会变魔术呢,多有趣呀!谁能读好它呢?

    听小朋友读得这么有趣,老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云,让老师也来试试吧!范读。

    这么有趣的白云你们喜欢吗?我们一起读一读。

    假如蓝天,这么美的白云住在什么地方呀?理解“一望无边”。谁能把一望无边的蓝天读得美美的?

    指导朗读:把“一望无边”读慢点。

    2、老师好象看到了一望无边的蓝天,在这一望无边的蓝天上,肯定还住着各种各样的白云。闭上眼睛想象一下,你还看到了些什么样的白云?师渲染:白云有时像白兔,有时像绵羊,有时又……,有时又……真的像……你眼中的白云有时像什么?

    小朋友看到的白云真多呀,把你们看到的这么多白云的样子,连起来说给大家听。

    练一练:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像,有时像,

    有时像。

    多美的白云啊,读,齐读第2自然段。

    三、学习第三小节

    1、师导:秋天是个收获的季节,读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。

    2、小朋友,秋天的田野美吗?美,美在哪儿呢?指名说。

    稻子黄了——像铺了一地金黄的地毯;高粱红了——像一把把火红火红的火把;

    棉花白了——像天上落下来的朵朵白云。

    这么美,谁来读美了?指名读。齐读。

    3、师:谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。(指名有感情地背诵)

    秋天的田野也是五彩缤纷的,请男女生配合朗读。

    农民伯伯看着这么丰收的景象,心里美滋滋的。我们也替他们高兴,带着微笑读一读秋天的田野吧!

    4、引导到秋天的果园,看图,填词,苹果,梨儿,葡萄。

    我们一起来夸一夸秋天的果园吧!(背诵儿歌)

    四、学习第四小节

    导:秋天的景色可真美呀,看不完,百看不厌,这可忙坏了这群小朋友,看看,他们在干什么?看图指名说。

    自己读读第1句话,开心地读一读。

    练一练:下课了,同学们在校园里玩,有的,有的,有的

    放学了,同学们在做值日,有的,有的,有的

    说话练习:大家奔跑追逐,笑着喊着,他们可能会对秋天说什么呢?

    小结:同学们笑出了快乐,喊出了快乐,因为他们在美丽的秋天中学习生活。

    五、拓展积累

    老师这儿还有一份礼物送给大家,这是表示秋天的4个成语,能记几个就记几个。

    秋高气爽春华秋实一叶知秋丹桂飘香

    六、指导写字〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

    小朋友,今天的秋游该结束了,在秋游的过程中,我们还认识了4个好朋友,让我们一起来认一认吧!

    兔羊望追

    1、书空下列笔顺

    2、描红

    七、作业布置:

    完成习字册

    热搜教案: 初中地理教学设计之四


    在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《热搜教案: 初中地理教学设计之四》,希望能够为您提供参考。

    教学目标:

    1.用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。

    2.用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜交替。

    3.用实例解释时差现象,并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

    4.利用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。

    5.利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。

    教学准备:地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影

    教学方法:演示、观察、讨论、比较、归纳

    学法:观察现象、结合生活实际、填表比较

    课时:2课时

    教学设计:

    第一课时:

    [导入]当遇到一件不可能实现的事时,我们通常说:“除非太阳从西边出来”,那么太阳有可能从西边出来吗?(太阳东升西落)那么真的是太阳在升落吗?

    一.地球的自转

    [学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

    [小组讨论]地球自转的规律,填写下列表格有关自转规律的项目。

    (表1)

    自转公转

    方向自西向东自西向东

    周期24小时(一天)一年

    旋转中心地轴太阳

    转动特点地轴倾斜地轴倾斜,北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差

    四季的变化和昼夜长短的变化

    [学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据

    [设问]地球的自转会产生什么地理现象?

    [学生演示]一名学生用手电筒做光源,照在地球仪上;

    [反向思考]假定地球不自转,地球表面会产生什么现象?(有昼半球和夜半球,却不会有每24小时一次的昼夜交替)

    [演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置,自西向东转动地球。。

    [观察讨论]

    (1)广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象,说明什么?

    (2)结合生活体验计算:每天我们处在白天和黑夜的时间大约

    是多少?每完成一次昼夜交替需要多长时间?(24小时)

    地球的自转会产生昼夜交替的地理现象

    [学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”,思考产生时间差异的原因。

    [观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京,用手电筒做光源,照在地球仪上;老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

    [教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上,不同经度的地方就有不同的时刻,东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时,东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚,东加西减”。

    地球自转还会产生时间的差异

    [设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛,在北京中央电视台直播的时间应是几点?(下午2点)

    2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛,我们应在几点钟打开电视收看直播?(15+5=20点)

    [学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

    [课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动?

    第二课时

    教学过程:

    [导入]现在的广州处于什么季节?你最喜欢什么季节?为什么会有季节的变化?

    [地动仪演示]地球自转的同时,还围绕太阳不停的公转。

    二.地球的公转

    [学生观察讨论]地球公转的规律,将结论填在表1

    [设问]地球的公转与四季变化有什么关系?

    [学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。(阳光直射时单位面积得到太阳光热多,斜射时单位面积得到太阳光热少)

    [分组讨论]结合生活实际,逐一讨论

    (1)在同一天,早晨、傍晚与中午三个时段相比,哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害?(中午比早晨、傍晚更厉害)这一现象说明什么规律?(太阳光线照射地面的角度越大,地面所得到的太阳光热能量越多,反之越少)

    (2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的变化有什么规律?(春-夏-秋-冬依次回答)

    (3)一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害?什么季节最温和?为什么?(夏季中午太阳升得最高,冬季较低)

    (4)一年之中,广州每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长?什么季节较短?(不一样,夏季白昼较长,冬季较短)

    [教师引导]综上所述,由于地球表面在不同季节得到的太阳光热

    有多有少,而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系?

    [演示观察](1)假设地球直立着(地轴不倾斜)自转和公转,太阳直射点在那里?(赤道)

    (2)假设地球倾斜着自转,但没有公转,太阳直射点有变化吗?(直射在某一纬度不变)

    (3)当地球倾斜者自转的同时又公转,太阳直射点会有变化吗?

    [CAI演示]地球的公转,显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

    [学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置,总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表(斜体字为填写内容)

    (表2)

    节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节(月份)

    夏至

    6、22前后北回归线接受光热多,气温高最长夏季(6、7、8)

    秋分

    9、23前后赤道过渡,温和昼夜平分秋季(9、10、11)冬至

    12、22前后南回归线接受光热少,气温低最短冬季(12、1、2)

    热搜教案: 《烙饼问题》教学思考一篇


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,做好教案有利于教学活动的开展,写出一份教学方案需要经过精心的准备,教案该怎么写?下面是小编为大家整理的“热搜教案: 《烙饼问题》教学思考一篇”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    “数学广角”的知识成了这段时间的教学重点。四年级上册的“数学广角”包括了:烙饼问题、合理安排时间(统筹方法)、排队求等候时间总和、田忌赛马(对策论)这四个内容。看看课时安排,只有四课时,书上的内容,也好像很浅显。可是实际教学当中,要把各种方法在课堂中落实下去,知道过程,掌握方法,灵活运用,这其中的容量是很大的。下面就“烙饼问题”谈谈自己的想法:

    “烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优化问题向学生渗透简单的优化思想,让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用,感受数学的魅力。本节课我立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和原有的基础知识出发,创设生活情境,以“烙饼”为主题,让学生借助学具操作,围绕怎样烙饼,亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程,逐步掌握烙饼的最佳方法。在本课教学中,我突出了以下几点:

    1、让学生通过实践操作来理解方法。

    教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼,两面都要烙,烙熟一张饼的一面需要3分钟,怎样才能让一家三口尽快吃上饼?”来激发学生的兴趣。通过理解题意,有学生说出了9分钟这个答案,这时部分学生说不行的,但是也有部分学生说可以的。我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼,让学生先独立操作演示。然后让他们同桌演示,有困难的互相讲解帮助。这样,几乎全部学生都理解了这个优化过程。这一环节,紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和原有的知识出发,创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。

    2、渗透数学方法的同时,顺势进行理性地提升。

    在教学怎样烙饼省时时,学生通过操作后掌握了三个饼的烙法,但是光有这些感性的认识是不够的,怎样让学生有进一步的理解和提升呢?我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法,有的学生用写过程的方法,这时我就给学生提示了列表的方法:

    饼的张数123

    第一次正正

    第二次反正

    第三次反反

    学生通过列表来表达过程,对烙饼的策略有了进一步理性的提升。在进一步寻找规律时,也不再是简单的操作,而要求学生操作后通过想像和思考来得出烙4张饼、5张饼、6张饼、7张饼……的策略

    3、让学生通过多角度观察总结规律。

    在学生得出烙2张饼、3张饼、4张饼……所需的时间后,下一步我让学生仔细观察表格,谈谈发现的规律并加以总结。学生的思维是活跃的,我鼓励学生从多个角度思考问题,引导学生分析并总结出了以下几种规律:①如果要烙的饼的张数是双数,可以两张两张地烙;如果要烙的张数是单数,就先两张两张地烙,剩下的就用烙三张饼的最佳方法来烙。②每多烙一张,就多用3分钟。③烙饼的张数和时间的规律:用饼数乘3就可以知道烙饼的时间。

    爱因斯坦说“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”在数学教学中我们应该鼓励学生敢于向老师、向书本、向权威质疑挑战,敢于标新立异。本节课结束时有学生提出:“如果一次能烙3张饼、4张饼或更多的饼,需要多长时间呢?”我相信,让学生经历了一次烙两张饼,烙3张饼的最佳方法的过程,学生是有能力推导出一次烙3张或4张饼的最少时间的。

    热搜教案: 《生肖》教学思考精选一篇


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢?本站收集整理了一些“热搜教案: 《生肖》教学思考精选一篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    综合活动《十二生肖》给我和孩子 们留下了深刻的印象。这节课主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识,我由幼儿都熟悉的小动物——蛇,也是十二生肖一员来引入主题,由他们说出十二生肖的各个成员,再由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。

    活动开始,我以我的生肖图片介绍自己的属相引出课题,让孩子觉得自然,易于接受。因为孩子也都有自己的属相,易于激发他们说的兴趣。接着让孩子 们讲述自己父母的生肖,孩子 们都踊跃发言,“我爸爸属马、我妈妈属虎、奶奶属牛……”,生肖动物都被说了出来,人的属相有那些啊?数数一共有几只?十二只,那你知道十二生肖是怎么排列的吗?这个问题稍稍难住了孩子 们,只有姚志豪、李映雪几位孩子 举起了手回答“鼠排第一,”“请小朋友们听老师讲一个关于十二生肖的故事,你们就知道了”有几位孩子 在听过故事之后知道了鼠排在第一,猪排在最后。

    儿歌《十二生肖歌》,帮助孩子 们理清生肖的顺序,我们先记住了最先和最后的生肖“鼠第一,猪最后”因为孩子 们已经通过故事知道并记住了。儿歌主要是帮助幼儿理清其他生肖的排列顺序,看着已经排好的生肖图片和与之相对应数字,孩子们很容易就能记住了。

    最后是游戏环节,孩子们每人代表一只生肖排列顺序,孩子们非常的喜欢和兴奋,调动了他们的积极性,也帮助他们很好的巩固了他们所学的生肖顺序。

    当然,这节课还有许多的细节处理的不够理想,比如,在帮十二生肖排列的时候,我由于事前考虑不周到,所以把生肖和数字分别排在了黑板的两侧,这样导致的直接后果就是我必须两边跑,浪费了不少时间,在过程上也就不紧凑了。还有在开始的提问技巧方面,还不能很好的随即应变,不能收放自如。以后还要多多学习,多多实践。

    热搜教案: 寒假安全教育疫情防控教学设计(一篇)


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,有没有可以参考的教案呢?这篇《热搜教案: 寒假安全教育疫情防控教学设计(一篇)》应该可以帮助到您。

    一、活动目标

    1.让学生借助视频清晰的认识到新型冠状病毒的危害。

    2.通过小组讨论,老师的讲解使学生掌握正确的预防知识,注重个人卫生。

    3.提高学生的防范意识,安全意识。

    二、活动重点

    使学生掌握正确的预防措施

    三、活动难点

    加强学生的卫生防控意识,提高学生的自我保护能力。

    四、活动过程

    (一)谈话导入:

    同学们,过去的一段时间,“新型冠状病毒”肆虐了整个中国。因为它的易传染性,很多人不幸中招,我们直到今天才能顺利返回校园。那同学们对它的认识到底有多少呢?今天我们就一起来深入了解一下。

    (二)学习新型冠状病毒的有关知识

    冠状病毒是一大类病毒,可引起各种疾病。新型冠状病毒是一种先前在人类中尚未发现的新菌株。常见症状有呼吸道症状、发热、咳嗽、肾衰竭甚至死亡。可在人与人之间传播。

    (三)预防病毒,我们这样做。

    1.勤洗手并正确的洗手

    ①掌心相对,手指并拢相互搓擦

    ②手心与手背沿指缝相互搓擦,交互进行

    ③掌心相对,双手交叉沿指缝相互搓擦

    ④双手指相扣。互搓

    ⑤一手握另一手大拇指旋转搓擦,交换进行

    ⑥将五个手指尖并拢在另一个掌心旋转搓擦,交换进行

    ⑦螺旋式擦洗手腕,交替进行

    2.主动防护

    a.在自己咳嗽或打喷嚏时,应用纸巾或袖口或屈肘将口鼻完全遮住,并将用过的纸巾立刻扔进封闭式垃圾箱内,并洗手

    b.注意保持家庭和班级开窗通风,加强空气流通,环境清洁

    3.避免密切接触

    a.避免在未加防护情况下与养殖或野生动物近距离接触

    b.避免与生病的动物和变质的肉接触

    c.避免与生鲜市场里的流量动物、垃圾废水接触

    d.上下学的路上一定要戴口罩

    4.良好安全饮食习

    将肉和蛋类彻底煮熟食用,处理生食和熟食之间要洗手。注意食物的多样性,粗细搭配、荤素适当,多吃新鲜水果蔬菜,补充维生素与纤维素,多饮水。

    热搜课件: 《识字8》教案(推荐一篇)


    我相信大家都接触过教案,教案能够安排教学的方方面面,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,怎样写好自己的教案呢?本站收集了《热搜课件: 《识字8》教案(推荐一篇)》,供您参考。

    教学目标:

    1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

    2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望。

    教学过程:

    一、谚语导入,出示课题。

    1、出示三条谚语,指名读

    2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

    二、整体疏理。

    1、自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。

    2、校对圈出的生字,再次读一读。

    3、学习生字

    (1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨 雁 转 寒 )谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读

    (2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉 湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读 小组赛读

    (3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初 斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。

    3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?

    (1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨、咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!

    (2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。

    三、具体分析1——3自然段。

    (一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?

    1、初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

    ①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?

    猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)

    学习“辨”字。

    ②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?

    生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

    ③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、(组词)

    ④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。

    一起读一遍!

    看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

    2、朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。

    ①自己读一读,你读懂了什么?

    ②太阳,东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

    ③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东、一起来!

    过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星、斗,你怎么记住它?

    引过来北斗星、看到了北斗星,就找到了哪个方向?北、另外一个方向就是南、所以说是,一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比,谁能把这句话读得更好、

    3、蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。

    ①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?

    ②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边、你读读?

    评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了、快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将

    评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?

    评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!

    ③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?

    生:鱼儿上游,

    师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!

    师:燕子低飞,即将有雨在眼前!

    师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!

    4、过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!

    让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)

    四、生字书写

    1、这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画、北的反义词是――南,说笔画,

    2、在书上描起来、

    3、反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?

    热搜教案: 语文二年级下册教学设计精选一篇


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,教师经常会为写教案感到苦恼,自己的教案如何写呢?下面是由小编为大家整理的热搜教案: 语文二年级下册教学设计精选一篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教学目标:

    1、会认读“质”等重0个生字,会写“册”等重2个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

    激发探索自然知识的兴趣。

    3、激发探索自然知识的兴趣。

    教学重点:识字和写字。

    教学难点:探究自然知识的兴趣。

    教具准备:

    1、生字词卡片

    2、化石和矿石标本

    3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。

    教学类型:精读课。

    课时划分:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、导入新课

    1、启发谈话

    你们听说过世界上而且没有文字的书吗?今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。

    2、自读课文,初步感知课文内容

    学生认真地阅读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,碰到难读的句子多读几遍。

    3、揭示课题,说说课题中的“书”为什么要加引号,课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。

    二、朗读感悟

    1、指名分段朗读课文

    2、分角色朗读

    三、分组议读

    让学生各自默读“叔叔”说的话,想一想下面几个问题:

    1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?

    2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?

    3、你知道读这本岩石书有什么用呢?除了书晒纳感说的,你还知道别的用处吗?

    (在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果)

    四、汇报交流

    1、各小组派代表在班上交流学习结果,师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。

    2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。

    第二课时

    一、认读词语卡片

    地质勘探队员一册书厚厚的岩石

    刨根问底煤炭宝藏脚印波浪

    二、自读课文,相互交流

    1、边读边思考:从“叔叔”说的话,你懂得了什么知识(读后先小组交流,再全班交流)。

    学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。

    三、总结谈话

    读课文最后一段,你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

    四、巩固识字,指导写字

    1、复习本课要求认识和要求会写的字。

    2、启发学生运用不同的方法记住字形。

    3、书写字的笔顺,边指导边书写。

    4、学生写字,师随即指导组织评议。

    五、拓展阅读

    绿色情报员

    植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

    一大早,小燕子刚飞出,就被小桃树拦住了。

    “你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说,“我一开花,农民伯伯就得忙着种谷子。”

    “好,算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林,胡杨树叫住了她,小燕子问:“你有什么本领?”

    “我能报告地下水。”胡杨树说:“不信,顺着我的身子挖下去,准能找到地下水。”

    这时,山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以报名当土壤化验员。”

    小燕子有点儿弄不懂,篦子草说:“我喜欢长在钙质土壤中。”

    “噢,原来是这样。“小燕子语音刚落,那边的蓝玫瑰又说话了:“我也能做情报员,我的脚下就有铜矿哩!”

    “花朵能报矿?”“小燕子掏出小本子记下、,还有什么花有这种本领?”蓝玫瑰花说:“七瓣莲能报锡矿,蝴蝶花能报锌矿。”

    忙了一天的小燕子高兴极了,这一天,她增加了多少知识呀!

    六、课堂作业

    重、完成课后练习“我会填”,先独立完成,再同桌交换,订证。

    2、书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们。

    3、读“我知道”中的小知识,有不明白的地方可以请教老师和同学。

    七、本课小结:

    八、板书设计:

    九、课后反思:

    热搜教案: 小班教案《小蓝和小黄》一篇


    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好教案?本站收集整理了一些“热搜教案: 小班教案《小蓝和小黄》一篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    活动目标:

    1、在玩颜料游戏中,知道蓝色和黄色混合一起变成绿色,对色彩的变化产生好奇和乐趣。

    2、在听故事的过程中,激发丰富的想象力,体会故事的有趣性。

    3、在“抱一抱”游戏中增进同伴的感情。

    活动准备:

    1、 《小蓝和小黄》绘本PPT、电脑一台。

    2、颜料、彩色卡片、一次性塑料杯(透明)、一次性筷子。

    活动过程:

    一、认识一下常见的颜色

    (1)用彩色卡纸请小朋友抢答颜色,调动一下孩子们的积极性。

    (2)师:我们一起玩一个“猜一猜它的颜色”的游戏,好吗?(出示彩色卡纸)这是什么颜色?哪位小朋友可以告诉我吗?

    二、抱一抱游戏

    师:你的好朋友是谁?抱一抱吧!我是你们的好朋友吗?抱一抱吧!大家牵着手拉个圈,一起抱一抱。

    三、和孩子们一起欣赏故事,激发想象

    1、看封面引起幼儿阅读兴趣并认识书名《小蓝和小黄》

    师:小朋友从上面看到了什么?你知道故事的主人是什么颜色吗?谁是小蓝?谁是小黄?

    2、细节阅读,一起欣赏绘本

    师:谁是小蓝的爸爸?谁是小蓝的妈妈?引导幼儿观察大小,并说说:这是蓝爸爸,这是蓝妈妈,这是小黄。小蓝的好朋友都叫什么名字?小黄会去哪呢?怎么办?他们的爸爸妈妈不要他们了?

    重点观察:藏猫猫、排排坐。

    注意:

    1、引导孩子学会观察小蓝去哪儿,并说一说孩子的理解。

    2、然后故事妈妈再讲述。

    四、玩颜料游戏,小小魔法师来啦!(注意:故事妈妈先示范操作)

    师:小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿色吗?我们一起试一试?

    孩子们用一次性筷子蘸些蓝色颜料搅拌在准备好的装了一些水的塑料杯里,再蘸些黄色的颜料搅拌在塑料杯里,细心观察。

    五、小朋友从颜料中挑选两种颜色抱一抱。

    注意:

    1、游戏口吻:小蓝、小红抱一抱

    2、游戏时人手一份材料:两个杯子人手一份

    3、请孩子说说你的发现:蓝色+红色=紫色

    红色+黄色=橙色

    红色+绿色+黄色=咖啡色

    六、故事妈妈要总结:原来两种不同的颜色合在一起,会变成另一种颜色。

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