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  • [2024课件] 《送元二使安西》教案其五

    发表时间:2022-07-20

    大家对教案都很熟悉了吧,教案也是老师教学活动的依据,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。你是否在烦恼教案怎么写呢?下面是小编特地为大家整理的“[2024课件] 《送元二使安西》教案其五”。

    【教材分析】

    《送元二使安西》前两句写送别的时间,地点,环境气氛。清晨,渭城客舍,自东向西一直延伸、不见尽头的驿道,客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切,都仿佛是极平常的眼前景,读来却风光如画,抒情气氛浓郁。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗以情意殷切、韵味深永,在中国古典诗歌中独树一帜。

    【设计理念】

    语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力,语文课就是要促进学生的言语和精神携手走向丰妙的境界。

    本节课教师引领学生扎扎实实的品析文字,以一首的学习带动多首诗的学习,以多首诗的补充促进一首诗的理解。在整合中提高课堂教学效率、提升学生的语文素养。

    情感是诗的生命,没有情感就没有诗。本节课,教师引导学生形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。教学一二句扣住“柳”,体会作者营造的送别环境,感受美丽环境中那份浓浓的离别情;三四句扣住“酒”,体会这杯杯酒中融入的深情。

    本节课,既注重学生语言系统的丰富和优化,又注重完善学生的精神世界,着力构建对话的课堂、诗意的课堂。

    【教学目标】

    1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

    2、咀嚼和体悟重点词语的情味,体会作者语言的精妙。

    3、感受诗人与好友的深情厚谊;感悟诗人离别的情怀。

    【教学重难点】

    咀嚼和体悟重点字词的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。

    【教学准备】

    制作与课文内容相关的课件。

    搜集送别诗。

    【课时安排】

    一课时

    【教学过程】

    一、音乐导入。

    有一首曲子叫《阳关三叠》,也叫《渭城曲》,这首曲子是后人根据我们今天要学的这首诗创作的。

    (设计理念:人的情感的产生和发展依赖于一定的情境,儿童更是如此。优美、有些淡淡哀伤的古筝独奏《阳关三叠》,帮助学生架起想像的桥梁,将学生带到了几前年的渭城。入境,为理解古诗奠定基础。)

    (点评:新课程倡导,教学中老师要成为学生学习的积极帮助者和引导者。此环节中,老师为学生展示古典乐曲《阳关三叠》,首先就为学生创设了诱发学习兴趣、激发学习的动机环境。通过创设符合本节课教学内容要求的情景,为学生提示了新旧知识之间联系的线索。)

    二、初读古诗,读准字音,理解诗意。

    1、从题目中,你知道了什么?

    2、引导学生读准“朝”“舍”“更”的读音。

    3、引导学生理解“浥”“更尽”等字、词的意思。

    (设计理念:借助注释,了解诗句的字面意思,初知大意,为深入理解古诗扫清障碍。)

    (点评:“从题目中你知道了什么?”这一提问非常必要。的确,学生的阅读思维是看到信息后,信息马上会触动其思维,即可就会产生“这写的是什么呢?”的疑问,有疑问就有思考。老师此时提问,给学生提供发表感知课题、分析问题、交流逐步思维收获的机会,是尊重学生学习主体地位的表现,也是了解学情、展开后面继续学习的前提,更是引发、培养学生学习时要产生问题的意识的需要。)

    三、感悟“柳”“酒”中蕴涵的情意。

    1、渭城这里的景色怎样,你是从哪些字、词感受到的?

    2、指导感情朗读。

    3 、体会“柳”的寓意:一个柳字,你能读懂诗人的情吗?带着这种情怀,再来读诗句。

    4 、拓展关于“酒”的诗句,理解“酒”中蕴涵的情。

    写话练习:相聚的日子,他们曾————————

    5、这是一杯怎样的酒?

    6、感情朗读。

    (点评:文中情来自何方?靠咀嚼字面意思是很难生成的。“情”要靠“象”去显。老师紧紧抓住“柳”“酒”这一“诗象”,感悟古诗。将古诗化为画面:青青碧柳里诗人怎样的难舍难分?相聚的日子是怎样的其乐融融?由此来体会两人深深的情谊。,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生投身其中,感诗人所感、想诗人所想,句背后的情味和意蕴,也就品味出了。)

    四、互文理解,感情升华。

    1、拓展:“绝域阳关道,胡沙与寒尘。三春时有雁,万里少行人。”从这首诗中体会什么?对比想象安西与渭城的不同。

    2、感情朗读。

    3、结合诗句“春草年年绿,王孙归不归”体会别后的思念。

    4、背诵古诗。

    (设计理念:引入王维《送间司直赴西安》帮助学生感受元二出使安西将要面临的艰难险阻,感受王维对好友离乡背井的牵挂、忧虑;引入王维的《山中送别》帮助学生理解王维对好友的无限思念之情。以一首的学习带动多首诗的学习,以多首诗的补充促进一首诗的理解,在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。)

    五、拓展延伸。

    学生背诵课前搜集的其它送别诗。

    (设计理念:优秀古诗文是我国传统文化的精髓所在,是我们民族语言文字运用的典范形式。优秀古诗文能陶冶学生的情操,提高学生的文学素养,丰富学生的语言,中国古代诗歌中,送别诗是十分重要的一个内容。离别的人不同,但那份真挚的情意是相同的,此环节旨在以一篇的学习带动多篇的学习,引导学生进行知识的迁移,情感的迁移。)

    (点评:1、在学生读、品、赏、背本节课所学古诗基础上,老师相机引出了“绝域阳关道,胡沙与寒尘。三春时有雁,万里少行人。”将学生带入到另一个境界,通过对比,更深地体会元二的好友对元二的不舍和担忧,为学生更好地理解古诗意境创设环境。2、后面开放性的拓展,将本节课的学习放入到我们国家特有的古诗词传统文化中,使学生课堂的学习成为了置身教室而心飞扬,一诗切入而领略浩瀚诗的海洋。)

    【板书设计】

    送元二使安西

    雨蒙蒙

    柳青青

    酒浓浓

    情绵绵

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    教案范文: 《送元二使安西》教案


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。我们可以通过教案来进行更好的教学,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案应该从哪方面来写呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的教案范文: 《送元二使安西》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

    【教学目标】

    1、学习古诗,懂得诗意,熟悉其他送别诗。

    2、有感情的诵读这首诗,体会友人间依依惜别之情。

    【教学准备】

    含中国政区图、《阳关三叠》的课件。

    【教学设计】

    一、听曲入诗

    1.播放古琴曲《阳关三叠》

    2.师:《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一,它之所以流行,不仅因为它的旋律古朴优雅,更重要的是它是根据唐代诗人王维的一首著名的诗谱曲而成的。这首诗就是我们今天要学习的《送元二使安西》。

    板书课题。

    二、读诗

    师:我们以前学过王维的诗吗?说说你对王维了解多少?

    补充有关王维的资料:王维(701-761),字摩诘(jié),盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县),后迁至蒲州(今山西省永济县),崇信佛教,人称诗佛。其诗、画成就都很高,苏轼赞他“诗中有画,画中有诗。”尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王孟”,现存诗400余首。

    师:王维是在什么情况下写的这首诗呢?(正确朗读题目,相机理解使、安西的大意)师:是呀,王维在渭城送朋友元二出使安西,知心朋友离别,王维有感而发写下了这首诗。来,谁把这首诗完整的读一读?

    学生结合注释自读古诗,读通顺,读正确。

    指名朗读古诗。同学互评(根据情况提出评议范围:语音、语气、轻重、停顿),教师相机做出引导。

    送/元二/使/安西唐

    王维渭城/朝雨/浥/轻尘,客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯/酒,西出/阳关/无/故人。

    三、品诗

    师:听了大伙这么一读呀,我也想读。可以给我这个机会吗?教师配乐(二胡曲《阳关三叠》)朗读古诗,学生闭着眼睛听,想象眼前看到了些什么景象?指名交流

    第一二行重点理解渭城雨后景色的美(柳色很美,空气清新,客舍舒适,朋友知音),要引导学生反复诵读,感受到那份美。

    师:就是在这样一个美丽的早晨,就是这样心心相通的朋友,分手了。到哪里去了?

    第三四行重点通过渭城到安西路途的遥远去感受离别的伤感,从酒中品出离别之情。(投影出示阳关图)

    师:这就是阳关故址,朝代更迭,战火摧残,昔日的雄关已不复存在,留给我们的只是这满目的荒凉供人凭吊。同学们请看,你看到了些什么?这是一幅怎样的画面呀!满眼的荒漠,无尽的黄沙。除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁,看不到家乡秀丽的风景,再难遇故土知心的朋友。西出阳关无故人呀!

    (投影出示路线图)

    这一去,从陕西渭城出发,途经宁夏、甘肃,再到新疆库车,跨越半个多中国,整整3000多公里啊。满眼的荒漠,满目的凄凉,有的只有那荒山野岭,茫茫戈壁。如果是照当时元二最好的交通工具,骑马去,元二也要走整整半年多的时间。这一别,相见不知何时,此时此刻,此情此景,你,有没有什么话要对他说一说呀?

    师:所以,在这样的一个时候,王维送元二出使安西,该怎么样读啊?来,我为大家配上音乐,一起来读一读。

    (二胡曲《阳关三叠》响起,师生深情地朗读整首诗。)

    师:是呀,这一别,相见了无期呀!我的朋友,千言万语汇成一句话:劝君更尽一杯酒??

    指一生接西出阳关无故人。

    师:喝下这杯酒了吗?可我怎么感觉到这不是一杯酒,这里面分明还有点别的滋味?你品出来了吗?

    师生反复品酒,品出其中的伤悲,离愁,难分难舍。

    师:数不清这是第几杯酒了,可喝下这最后一杯酒元二就该启程了,让我们共同举起酒杯,再一次送送他吧!

    师生举杯,共读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

    四、唱诗

    师:同学们,当诗人的情感读啊读,读到一定的程度他的情感充分发挥出来的那一刻,读已不能足已表达他这种情感。那我们就是来唱了。这首诗的唱曲很有名,叫《阳关三叠》。

    音乐响起。请同学们仔细地听,一边听一边感受,王维的诗,诗中有画,画中有诗。

    送元使安西 教案精选篇


    wèichéngzhāoyùyìqīngchén

    渭城朝雨浥轻尘,

    kèshèqīngqīngliǔsèxīn

    客舍青青柳色新。

    quànjūngēngjìnyībēijiǔ

    劝君更尽一杯酒,

    xīchūyángguānwúgùrén

    西出阳关无故人。

    作者背景

    见《鹿柴》的作者背景。

    注词释义

    元二:作者的朋友。二,表示在兄弟中排行第二。

    使:奉命出使。

    安西:当时是安西都护府的治所,在今新疆库车附近。

    渭城:地名,在今西安西北,唐代从长安往西去的,多在此送别。

    浥:湿润。

    客舍:旅店。

    柳色:既是指初春嫩柳的颜色,又因为“柳”与“留”谐音,也暗示对朋友的留恋不舍。

    更:再。

    阳关:关名,在今甘肃敦煌西南。因位于玉门关之南而名阳关。

    古诗今译

    早晨的细雨润湿了渭城浮尘,旅馆中看到嫩柳的青翠清新。我劝您再多饮一杯离别的酒,出阳关西行就再遇不到老朋友了。

    名句赏析——“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”

    这是唐代非常著名的一首差别诗,当时被谱曲传唱,称为“阳关三叠”。前两句,点明了送客的时间和地点。初春的早晨,一场细雨使尘埃落定,空气变得湿润清凉;从渭城的客舍放眼看去,到处是青青的柳色,一片生机盎然。诗中用“浥”字形容雨湿尘埃,用“新”字形容柳色翠嫩,准确生动地抓住了事物的特点;而柳色的“柳”与留恋的“留”谐音,更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。后两句写在送别的酒席上,诗人劝他多饮几杯,因为从渭城西行出了阳关,再不会遇到熟悉的朋友了,何况此行的目的地,是比阳关更遥远的安西呢?这两句,字面上似乎只是劝酒,实际上却是衷心地祝愿着好友,在那遥远而陌生的地方一切平安。诗中把深沉的情感融入平淡的话语中,更增添了感人的力量,成为千古传诵的名句。

    送元二使安西《送元二使安西》教学设计1《送元二使安西》教学设计2

    《送元二使安西》教学设计3《送元二使安西》教学设计4

    今日教案: 送元二使安西教案精选一篇


    作为教师,你一定写过教案吧,教案能够安排教学的方方面面,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,什么样的教案比较高质量?这篇《今日教案: 送元二使安西教案精选一篇》应该可以帮助到您。

    教材分析:

    《送元二使安西》前两句写送别的时间,地点,环境气氛。清晨,渭城客舍,自东向西一直延伸、不见尽头的驿道,客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切,都仿佛是极平常的眼前景,读来却风光如画,抒情气氛浓郁。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗以情意殷切、韵味深永,在中国古典诗歌中独树一帜。

    设计理念:

    语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力,语文课就是要促进学生的言语和精神携手走向丰妙的境界。

    本节课教师引领学生扎扎实实的品析文字,以一首的学习带动多首诗的学习,以多首诗的补充促进一首诗的理解。在整合中提高课堂教学效率、提升学生的语文素养。

    情感是诗的生命,没有情感就没有诗。本节课,教师引导学生形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。教学一二句扣住“柳”,体会作者营造的送别环境,感受美丽环境中那份浓浓的离别情;三四句扣住“酒”,体会这杯杯酒中融入的深情。

    本节课,既注重学生语言系统的丰富和优化,又注重完善学生的精神世界,着力构建对话的课堂、诗意的课堂。

    教学目标:

    1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

    2、咀嚼和体悟重点词语的情味,体会作者语言的精妙。

    3、感受诗人与好友的深情厚谊;感悟诗人离别的情怀。

    教学重难点:

    咀嚼和体悟重点字词的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。

    教学准备:

    制作与课文内容相关的课件。

    搜集送别诗。

    课时安排:

    一课时

    教学过程:

    一、音乐导入。

    有一首曲子叫《阳关三叠》,也叫《渭城曲》,这首曲子是后人根据我们今天要学的这首诗创作的。

    (设计理念:人的情感的产生和发展依赖于一定的情境,儿童更是如此。优美、有些淡淡哀伤的古筝独奏《阳关三叠》,帮助学生架起想像

    二、初读古诗,读准字音,理解诗意。

    1、从题目中,你知道了什么?

    2、引导学生读准“朝”“舍”“更”的读音。

    3、引导学生理解“浥”“更尽”等字、词的意思。

    (设计理念:借助注释,了解诗句的字面意思,初知大意,为深入理解古诗扫清障碍。)

    三、感悟“柳”“酒”中蕴涵的情意。

    1、渭城这里的景色怎样,你是从哪些字、词感受到的?

    2、指导感情朗读。

    3、体会“柳”的寓意:一个柳字,你能读懂诗人的情吗?带着这种情怀,再来读诗句。

    4、拓展关于“酒”的诗句,理解“酒”中蕴涵的情。

    写话练习:相聚的日子,他们曾————————

    5、这是一杯怎样的酒?

    6、感情朗读。

    (点评:文中情来自何方?靠咀嚼字面意思是很难生成的。“情”要靠“象”去显。老师紧紧抓住“柳”“酒”这一“诗象”,感悟古诗。将古诗化为画面:青青碧柳里诗人怎样的难舍难分?相聚的日子是怎样的其乐融融?由此来体会两人深深的情谊。,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生投身其中,感诗人所感、想诗人所想,句背后的情味和意蕴,也就品味出了。)

    四、互文理解,感情升华。

    1、拓展:“绝域阳关道,胡沙与寒尘。三春时有雁,万里少行人。”从这首诗中体会什么?对比想象安西与渭城的不同。

    2、感情朗读。

    3、结合诗句“春草年年绿,王孙归不归”体会别后的思念。

    4、背诵古诗。

    (设计理念:引入王维《送间司直赴西安》帮助学生感受元二出使安西将要面临的艰难险阻,感受王维对好友离乡背井的牵挂、忧虑;引入王维的《山中送别》帮助学生理解王维对好友的无限思念之情。以一首的学习带动多首诗的学习,以多首诗的补充促进一首诗的理解,在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。)

    五、拓展延伸。

    学生背诵课前搜集的其它送别诗。

    [2024课件] 大班体育1.2.3.4.5.6教案其五


    大家对教案都很熟悉了吧,我们可以通过教案来进行更好的教学,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,怎样才能写好教案?下面是小编特地为大家整理的“[2024课件] 大班体育1.2.3.4.5.6教案其五”。

    幼儿园大班谈话教案:假如我是......

    活动目标

    1、学习围绕“假如我是——”主题,大胆地、连贯地讲述自己的愿望。

    2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人,想做什么事。

    3、敢于在集体面前大胆讲述,积极表现自己。

    活动准备

    1、幼儿在家里与家长讨论过有关“假如自己是谁’’的事情,对这个方面的话题并不是非常陌生。

    2、人手一张纸,一支记号笔。

    活动过程

    1、通过提问的方式,引出谈话主题。

    教师:现在,我们都是小朋友,以后,大家会慢慢地长大,长大了你想做什么呢?假如你是X X,你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物,以及想做的事情,让小朋友与同伴交流,教师在幼儿讲述过程中,注意倾听幼儿讲述的情况,引导幼儿围绕话题交谈。

    2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。

    教师:大家想一想,自己长大了,要做什么人?假如你是X X人,你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

    教师:假如我是宇航员,我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行,我要到月亮上去荡秋千;我要到太阳上去吃烧烤;我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密,那时侯,我是多么开心、多么神气呀!小朋友,你想去吗?那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。

    3、通过提问,幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。

    教师:假如你是谁,你想做什么事?实现了你心中的愿望后,你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索,想象自己想成为一定的角色,做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。

    教师:现在,请小朋友讲给大家听听。

    教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法,教师可以请5名幼儿讲述。

    4、丰富幼儿的词汇和经验。

    教师:当你完成了你想做的事情后,你的心情会怎样呢?除了“开心”你还有哪些感受呢?(鼓励幼儿想出:兴奋、神气、自豪、快乐……)

    5、进一步扩展幼儿的话题,巩固已有的谈话经验。

    教师:你除了想做刚才你说过的事情外,假如你还是X X,你还想做什么呢?

    鼓励幼儿根据已有的线索,进一步谈谈自己的想法。

    6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。

    教师:小朋友,你们都有许多非常好的想法,你们可以先用笔画下来,画好后,再讲给同伴听。(幼儿尝试绘画并讲述)

    活动建议

    在以后的活动中可以拓展想象空间,启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等,并尝试进行讲述。

    [2024课件] 中班认识形状幼儿教案其五


    作为教师,你一定写过教案吧,教案也是老师教学活动的依据,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。自己的教案如何写呢?《[2024课件] 中班认识形状幼儿教案其五》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    活动目标:

    1、区分正方形、长方形、圆形、三角形、梯形

    2、培养幼儿的动手能力,激发幼儿对图形的兴趣。

    活动准备:

    1、课件

    2、各种图形的卡片若干,人手都有。

    活动过程:

    一、律动:小花猫发高烧

    二、复习认识的图形

    1、小花猫今天过生日,老师带你们去给他过生日,你们愿意吗?去小花猫家的路和我们的不一样,让我们一起看一看它是由什么组成的?(出示课件)

    2、都有什么图形,谁能告诉老师和小朋友,正方形是什么样的?幼儿根据经验自由讲述。教师小结:正方形特征,四条边相等,四个角一样大。

    3、这是什么形?谁能说说长方形的特征?

    4、这是什么形?圆形有什么特征?

    5、这是什么形?三角形有什么特征?

    三、学习新知

    1、你们都说对了,看我们到哪了?课件(小花猫的家)你们看到了什么?(房子)小花猫家的房子是用什么做的?(图形)你们都发现了什么图形?幼儿自由讲述。

    2、还有一个图形是我们以前没见过的,谁知道它叫什么名字?它叫梯形。这个梯形呢,两个对边相等,两个相邻角一样大。老师告诉你们,梯形呀也有不是这样的,它还有许多种,今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查,还有什么样的梯形,明天来告诉老师,好吗?

    3、我们又认识了一个图形,小朋友观察一下梯形,谁能想出来梯形是怎么变出来的?(课件)

    4、我们在去小花猫家的过程中遇见了这么多图形,你们能不能快速叫出他们的名字?看课件,请幼儿快速说出课件中的名字。

    四、利用经验幼儿自由拼摆个种图案

    1、小朋友在生活中见过这样的图形吗?你见过什么东西象这些图形?(课件参考)

    2、小朋友想了这么多,可是小花猫都着急了,说,小朋友你们来给我过生日,给我准备礼物了吗?老师为你们准备了一些图片,我们来摆出好的东西送给小花猫。(幼儿动手操作)

    3、你们的礼物都准备好了吗?那我们一起去送给小花猫吧!!

    随音乐离开活动室。

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