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  • 【热门教案】 《食物旅行记》教学设计(篇三)

    发表时间:2022-07-16

    《骑鹅旅行记》教案。

    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,有没有可以参考的教案呢?这篇《【热门教案】 《食物旅行记》教学设计(篇三)》应该可以帮助到您。

    活动目标:

    1.对食物的消化感兴趣,喜欢探究食物的消化过程。

    2.了解人体消化器官,感知食物的`消化过程。

    3.养成良好的饮食习惯,不挑食。

    活动准备:

    课件

    活动过程:

    一、出示图片激发幼儿已有的经验

    1.小朋友们,这些东西是什么?我们来看一看有牛奶、面包,水果等等等等,对,他们都可以吃。我们把能吃的东西叫做食物。

    2.那我们每天吃下去的食物都去哪儿了呢?原来呀食物在我们的身体里进行了一次旅行。今天就让我们跟着食物一起去旅行吧。

    二、教师讲述故事

    嗨!大家好!我是一粒豆子,含有丰富的营养。

    一天,淘淘的妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜。淘淘的牙齿可真锋利,我的朋友们一下子都被切磨成了碎片。瞧,他们都往下走了,一会儿,我也会变成碎片往下走的。哎!我怎么整个就被挤下去了。

    刚离开口腔,我就被挤入了一个细细长长的通道,这就是食道。食道壁很薄,在食道中我被一点一点地往下送。

    接着我就来到了一个大口袋里,这个口袋就是胃。它不停地蠕动,还下起了“酸雨”。我的朋友在这里不停地转呀转,磨呀磨,变得象浆糊一样。

    我们又来到了小肠妹妹家,它的家弯弯曲曲有5-7米长,边上有许多绒毛,还有一扇扇小门。“大部分营养在小肠这里被吸收。”小肠妹妹说:“欢迎你们食物朋友。被我吸收的营养从我的小门出去就可到达淘淘的全身,使小淘淘长高,长胖,给淘淘力量。”“我也要出去,为淘淘做点事。哎,怎么出不去?”

    最后我们进入大肠,它短粗短粗的有1.5米,负责吸收水分,存放食物残渣。

    没有用的食物残渣就进入了粗粗短短的大肠,变成大便,排出了体外。我的小豆子神奇的旅行就结束了。

    教师小结:好,现在让我们来看看吃进去的食物在我们身体都经过了哪些地方呢?首先是口腔、食道、胃、小肠、大肠,食物首先经过口腔,通过锋利的牙齿,在经过食道进入了胃,将食物消化后进入小肠,通过大肠最后排出了体外。这就是食物旅行记。

    三、幼儿讨论怎样保护自己的器官

    1.原来我们的食物要经过这么多的器官,那我们要怎样保护它们呢?

    我们吃饭如果吃的太饱或者不吃饭也会对消化器官造成损害。喝太多的冷饮或者吃不卫生的食品对他们也是有很大的损害。所以我们不仅吃饭要细嚼慢咽,而且要多吃健康食品,少喝冷饮多吃蔬菜,保护好我们的消化器官。不仅如此,我们吃饱饭后更不能剧烈运动,要走一走,散散步,这样才更有利于消化器官的工作。

    四、分享儿歌

    小豆子很感谢你们跟他一起去旅行了。最后他把一首健康饮食歌送给小朋友,让我们一起来看看吧。

    小朋友长身体饮食天天要合理,

    一日三餐很重要,定时定量要记牢,

    偏食,挑食要不得。暴饮暴食,睡不好,

    早餐必须吃的好,午餐一定要吃饱,

    晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯,

    身体健康壮又高。

    五、结束

    聪明的小朋友们,我们是身体的小主人,那我们一起记住要保护消化器官。今天我们的食物旅行记就到这里结束了,谢谢大家!

    jK251.COm精选阅读

    【实用】小水滴旅行记教案(1040字)


    小水滴旅行记教案(篇一)

    活动目标:

    1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

    2、在角色表演中,表现小水滴的变化过程。

    活动重点:理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

    活动难点:幼儿能用肢体动作表演小水滴旅行过程。

    活动准备:

    图片、电脑动画《小水滴旅行记》、头饰。

    活动过程:

    一、讨论话题,引出活动内容。

    小朋友,你们喜欢旅行吗?今天,我们班来了一位小客人。幼:小水滴。师:它也喜欢旅行。它要带我们去旅行,你们想去吗?

    二、幼儿完整欣赏电脑动画《小水滴旅行记》。

    三、教师出示图片,并进行提问:

    1、出示第一张图片:小水滴的家在哪里?是谁帮助小水滴旅行的?大雁姐姐对太阳公公说了什么?太阳公公是怎样帮助小水滴的?小水滴变成什么了?小水滴变成水蒸汽,又到哪儿旅行了?

    2、出示第二张图片:水蒸汽飞呀飞呀,小水滴觉得很冷以后,它们怎么样了?(三个一伙,五个一群,抱在一起),这时候它们变成什么了?

    3、出示第三张图片:很多小水滴在天上飘来飘去,它们又变成什么?

    4、出示第四张图片:小水滴想家了,你们说说谁帮助小水滴回家呢?变成了什么?

    5、总结:小水滴从小河出发去旅行,经过许多有趣的事情,又回到了大海。

    四、教师再次完整讲述故事

    1、提问:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

    2、师生共同总结:小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽,又从水蒸汽变成白云,白云变成小雨,最后变成小水滴回到大海。

    五、请全体幼儿表演小水滴旅行过程。

    小水滴旅行记教案(篇二)

    设计意图:

    大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨露,日出日落,大自然为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好生活,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到辛勤工作新奇,水尤其得到小朋友的喜爱,因此,我选择了“小水滴旅行”这个活动。本次活动把小水滴拟人化了,表现了雨水从空中落下的各种去处,让幼儿用心去感受大自然的现象,让他们拥有一颗敏感的心灵,一份对周围事物、充满好奇的情感。

    活动目标:

    1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

    2、对小水滴的变化过程感兴趣。

    3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

    4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备:

    1、课件。

    2、小水滴形象。

    3、活动室中间画一个圆圈。

    重点、难点:

    利用这课件讲故事的形式介绍小水滴的变化过程,并且让幼儿通过自身表演加深对故事的理解,感受水滴的变化过程及原因。

    活动过程:

    一、小水滴去旅行

    1、小朋友,你们喜欢旅行吗?

    2、出示小水滴形象。小水滴能旅行吗?怎么旅行?(小水滴可以流到各个地方去旅行)

    3、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?

    4、欣赏课件

    5、太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身子变得怎么样?(觉得变漂亮了,照得非常暖和,身体变轻了)

    6、飞到很高的地方,小水滴觉得很冷,它们怎么样了?(三个一伙,五个一群,抱在一起,变成了细小的小水滴——由水蒸汽又凝结成细小水滴)

    7、很多小水滴在天上飘来飘去,变成了什么?(白云)

    8、几个小水滴抱成一团,变成了什么?(小雨滴)

    9、小结:小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽,又从水蒸汽变成白云,白云变成小雨、雪花,最后变成小水滴回到大海。

    二、小水滴旅行过程

    1、引导幼儿观察地面上的大圆圈,告诉幼儿这是水滴的家——池塘。

    2、再听故事,将自己想像成小水滴,根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程,用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。

    3、启发幼儿结合自己的表演,用简单的图示画出小水滴的旅行路线。

    4、小结:原来你们都发现了水蒸气、天上的云、雨都是因为小水滴旅行的原因,我们还用自己的方法把小水滴旅行的事情记录下来了,你们真棒!

    三、延伸

    请小朋友把《小水滴旅行》这个故事制作成一本小水滴旅行的图书,放在图书角供小朋友们欣赏。

    活动反思:

    本次活动以幼儿为主体,教师为主导,采用多种感官参与法,在活动中让幼儿通过眼看、耳听、脑想、嘴说、手画等多种方法获得知识体验,产生了对科学的兴趣,培养了他们的综合能力。

    小水滴旅行记教案(篇三)

    活动目标:

    1、欣赏科学童话《小水滴旅行》,理解故事内容,初步了解水——水蒸气——水的变化过程。

    2、乐意参与小水滴游戏活动。

    3、根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

    4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    活动准备:

    课件,小水滴,太阳、风形象各一,小水滴形象胸贴若干,图片、胶水每位幼儿一份。

    活动过程:

    一:开火车入场

    幼儿随音乐《开火车》入场

    二:谈话,引出活动内容

    1、师:坐火车旅行可真好玩呀!小朋友,你们喜欢旅行吗?你们到过哪些地方旅行呢?(幼儿自由回答)

    师:噢,原来我们地球上有这么多好玩的地方呀,那王老师下次也要去旅行,到处去看一看,玩一玩。

    2、出示小水滴形象

    师:今天我们班上来了一位小客人,瞧瞧,它是谁呀?(小水滴)小朋友们和它打个招呼吧!(小水滴你好)

    师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我是小水滴,我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

    幼:自由回答

    师:小朋友们真棒,都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在,王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

    三:教师讲述故事,幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

    1、讲述故事

    2、师提问:

    a、小水滴的家在哪儿?

    b、太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

    C、许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起,变成了什么?

    d、飞到很高的天空,小水滴觉得很冷,它们怎么办?又变成了什么?

    四:播放有声课件,完整欣赏故事

    师:小朋友回答得真棒,现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)

    师生共同小结:小水滴旅行的故事听完了,我们一块说说,小水滴是怎样旅行的?(由水—水蒸气—云—雨—水)

    五:游戏

    1、角色表演游戏

    a、师:哎,这儿就是小水滴的家—小溪,有谁愿意做小水滴,和我这个水滴妈妈一块旅行去。

    b、教师边讲故事,边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)

    2、操作游戏

    师:小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙,我们安静下来听听看,好吗?

    师模仿小水滴口吻:我在旅行时拍了4张好看的照片,我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中,贴好后送给我们的好朋友们,可我的好朋友太多了,想请小朋友帮我一起贴,好吗?(好)

    师:那好,请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前,老师再提醒小朋友一句,一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中,可不能贴错了。准备好了,可以开始了(幼儿自由贴,教师巡视指导)

    六:结束

    小朋友贴的真不错,小火车开来了,我们坐上小火车,帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出教室)。

    教学反思:

    《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。

    一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,我与孩子们之间的互动性也不多,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

    所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

    小水滴旅行记教案【篇四】

    设计意图

    大班语言活动《小水滴旅行记》,讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行,使故事通俗易懂,变抽象的道理以形象化。通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。

    一、说教材

    (一)教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂,它既可以是一个故事,又可以改变成一个科学活动。

    (二)目标定位结合大班的年龄特点,我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标:

    1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

    2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

    3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。

    (三)活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容,感受水的变化过程,难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

    (四)活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。

    二、说教法

    遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

    三、说过程

    本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

    第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

    第二部分:根据故事内容以及课件,幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

    四、活动延伸

    纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时,让他们体验小水滴的变化过程,感受绘画的乐趣,画完以后对自己的画进行解说,锻炼幼儿的表达能力。

    五、说亮点

    1、运用课件通过小水滴的旅行,感知水的变化过程,使抽象的东西变得生动形象。

    2、不同的幼儿表现不同,能力也不同,在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。

    附故事:《小水滴旅行记》

    我是快乐的小水滴,我在一条小溪中,我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀,汇成一条大河。

    突然,我们一起从山上向下跌落,像一个大的水帘挂在山崖上,太阳照在我们身上,画出了美丽的颜色,我变得漂亮了。

    我跌到山下的湖里,太阳照得我非常暖和,我觉得身体变轻了,变成水蒸气,不停地上升,上升~~我升得很高很高,和许多小水珠姐妹碰到一起,连成一片,地上的孩子说:快看,天空中有一朵朵云彩!

    天空中很冷很冷,我们相互抱在一起,变成一个大水滴,从天空掉了下来,地上的孩子喊:下雨了,下雨了~~我和朋友们落到山下,落在田野里,落在江河中,小树苗被洗得干干净净,庄稼喝足了水,伸直了腰,小河高兴地唱首歌,大家都欢迎我!

    我在小河里,和远方流来的河水朋友拉着手,我们穿上带着香味的花瓣衣服,一同欢乐地奔向大海。

    我们又被太阳公公晒着,我们还会变成水蒸气升到空中,变成云彩,冷风吹到身上,我们还会变成雨点,或许变成冰雹、雪花向大地降落,我们又回到了小溪中。

    活动目标:

    1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

    2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

    3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。

    活动准备:

    动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

    活动过程:

    一、导入师:小朋友们今天我们班来了很多客人老师,立正转过头向客人老师问好。

    幼:Good morning.

    师:Sit down,plese.Are you ready?

    幼:Yes.

    师:小朋友,你们喜欢旅行吗?今天我们班来了一位小客人—小水滴,它要带我们去旅行,你们想去吗?

    过程师:那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢?

    幼儿猜测师(放第一段动画)小水滴的家在哪?接着它和谁一起来到了哪?

    幼儿回答师:小水滴旅行的第一个地方是大河,它说它还要继续旅行,那你来想想它接着可能去哪呢?

    幼儿猜测师(放第二段动画)小水滴它来到了哪呀?

    幼儿回答师:小水滴觉得还没玩够,还想接着旅行,它还可以去哪呢?

    幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪?这次呀小水滴身体发生了一些变化?小朋友你们发现了吗?

    幼儿回答师:小水滴很开心,因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢?

    幼儿猜测师(放第四段动画)小水滴在天上碰到了谁?它又发生了一些变化?

    幼儿回答师:想知道小水滴还有可能发生什么变化吗?(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上,因为什么原因它又到了哪?

    幼儿回答幼儿回答师:它还会发生变化吗?你们来猜猜看?

    幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴,接着落到了哪?地上的谁很高兴很开心?

    幼儿回答师:小水滴现在旅行到了哪?(小河)还会去哪呢?我们一起来看一看。(放第七段动画)咦,你们找到小水滴了吗?它又旅行到了哪?

    幼儿回答师:小水滴来到了那么多地方旅行,还有哪些地方还没去?你来想想看?

    幼儿猜测师:现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身体发生了哪些变化?

    幼儿回答师:小水滴呀它去了太多的地方旅行,忘记了自己都去了哪些地方,想请小朋友们帮忙画张图让它想起来,你们愿不愿意呢?你会画些什么来提醒它呢?

    幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。

    师:立正,和客人老师说再见。

    幼:Goodbye.

    教学反思:

    《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

    在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。

    作为中班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。

    从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

    小稻秧脱险记教学设计 教案精选篇


    教学过程:

    一、揭题、解题

    1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

    2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?

    介绍:记——记载下来的事情。

    整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。

    3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)

    紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)

    (1)小稻秧遇到了什么危险?

    (2)小稻秧是怎样脱离危险的?

    齐读问题。

    这节课,我们就重点来解决这两个问题。

    二、初读课文

    1.先带着这两个问题,听课文录音。

    2.读后回答:

    (1)是谁让小稻秧遇到了危险?

    (板书:杂草)

    (2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

    出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)

    (板书:除草剂)

    3.学录音,自读课文。

    读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?

    三、学习课文第1、2自然段

    1.出示词语:(学生指名读、齐读)

    团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

    一拥而上拼命

    2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。

    3.表演理解(请理解的同学上台)

    “团团围住”(包围住)

    表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

    杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

    杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

    4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

    他们得了什么病?(营养不良症)

    5.指名读,评价,齐读。

    四、学习课文第3~5自然段

    过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?

    1.再表演(3、4自然段的内容):

    一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)

    (板书:纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?

    2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。

    3.分角色朗读3~5自然段。

    五、总结全文

    1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)

    2.齐读全文。

    六、写字指导

    1.出示生字,齐读。

    2.重点指导:杂、欺、喘

    七、作业:习字册



    热门教案: 小学美术教学设计之三


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,我们可以通过教案来进行更好的教学,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,你是否在烦恼教案怎么写呢?可以看看本站收集的《热门教案: 小学美术教学设计之三》,希望能够为您提供参考。

    一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    现代工商业对产品的包装十分重视,文具小管家几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材,文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料,辅之以其他附属材料,运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段,制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”,用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具,使学习活动更轻松而有趣。 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    商品包装可谓五花八门,就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等,就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等,有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集,收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等,如纸盒不宜过大或过小,盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……

    材料的质地决定加工手段的选取,教材中以塑性强的纸盒材料为主呈现了教学内容,根据学具的大小、长短有目的地将大小不[分析]教材分析

    一、或横或竖的纸盒裁剪成长短不等的形状,要充分运用纸盒的不同的长、宽、高,用双面胶等将纸盒组合固定。在固定时注意纸盒间的组合要有美感,把握立体物组合造型的形式美法则,从中渗透设计意识,诱发学生的创新精神。作品完成后,教师可鼓励做得快的学生进行装饰,纹饰可表现为抽象图形,也可表现为具体的形状,制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩,呈现原汁原味的情趣亦可。 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”,造型、风格、作用各异,选材与制作方法、装饰手段也各异。如:竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色,方法都不难掌握,关键在于选材的恰当与构思的巧妙,教师可从选材与构思上予以启发,相信每个学生都能制作出一两件可爱的实用的作品来。

    作品完成后,教师应鼓励学生将自己的学具放入制作好的“文具小管家”中,让不同的学具各就各位,整理桌面,让学生相互参观评价谁的文具摆放有序,谁的桌面干净整洁,体验参与美化生活的乐趣,养成良好的学习习惯。

    二、教 学 目 标

    *以纸材为主,运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

    *培养学生动手能力,增强学生因材施艺的设计造型能力。

    *利用身边的废旧物品,感受创造美的乐趣,培养学生良好的学习习惯。

    三、教 学 设 计

    本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径,让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点,激发学生自主学习的意识与制作的欲望,在学习活动中获得相关的基本知识和技能,养成良好的学习习惯,体验活动带来的乐趣与成就感。

    教学过程的安排可设立如下程序:

    1. 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面,引导学生上台有序摆放,了解文具小管家的作用和特点,引出课题。

    2. 引导欣赏范作,师生相互交流评析,帮助学生了解文具小管家的制作方法,知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。

    3. 学生在教师的指导下,选取所需的纸盒进行创作表现,并根据完成的速度、个人的喜好,适当地进行装饰,以增强文具小管家的装饰效果。

    4. 开展赏析评议的教学活动,清理桌面,让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。

    5. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,激发学生课余再创作的热情,将课内的创作学习延至课外,鼓励学生用自己的双手打扮生活。

    上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整,教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开,根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。

    作业要求:运用各种材料制作一个“文具小管家”,并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

    四、教 学 建 议

    *根据当地资源情况,教师应事先通知学生收集材料备用,并应作出相应的提示,如:材料的质地、规格、数量以及与之配套的工具。

    *教师呈现的范品,力求精美而实用,教师在引导学生交流评析时应依此作必要的讲解。如选材的动机、材料的运用、组拼的方法等,使学生感悟更加真切、具体、深刻。

    *本课也可分为两课进行,教师可根据学情自行调整。

    (何 娟)

    [教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

    教学目标:

    1、以纸才为主,运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

    2、培养学生动手能力,增进学生因材施艺的设计造型能力。

    3、利用身边的废旧物品,感受创造美的乐趣,培养学生良好的学习习惯。

    教学重难点:

    1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

    2、体验参与美化生活的乐趣,养成良好的学习习惯。

    教学课时:一课时

    教学过程:

    一、 组织教学

    检查学生带工具情况

    二、 体验发现

    1、“在上课前我们来搞个小比赛,要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里,比比谁在最短的时间里能把它做好。”

    2、引导学生上台有序摆放,了解文具小管家的作用和特点,引出课题。

    三、 交流评析

    1、请同学欣赏书上的文具小管家,选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

    2、集体交流文具小管家的制作方法。

    3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家?”

    四、活动体验

    1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

    2、教师巡回指导。

    五、欣赏拓展

    1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

    2、师生共评(引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价)

    3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,激发学生课余再创造的热情,将课内的创作学习延至课外,鼓励学生用自己的双手打扮生活。

    月球旅行教学设计 优秀教案推荐


    月球旅行

    第1课时月球旅行

    教学内容:教材第70、71页的内容。

    教学目标:

    1、通过创设“月球旅行”这一情景,使学生能综合应用前几个单元所学内容。

    2、加强数学与生活的联系,增加学生学数学的兴趣。

    教学重难点

    综合应用所学知识。

    教具准备

    投影等。

    教学过程

    一、复习

    1、口算。

    6×5=7×2=9×4=3×3=8×3=

    27÷3=18÷6=24÷4=32÷8=

    2、填空。

    1时=()分120分=()时

    1分=()秒90分=()时()秒

    1时10分=()分

    3、说一说。

    根据你所坐的位置说说前、后、左、右分别是什么方向?

    二、基本练习

    出示教材第70页“月球旅行”图,创设情景:小明、小力和爷爷决定到月球上去旅行。

    1、看第一幅图。

    说一说还有多少分发射?你是怎样想的?

    2、到了月球,他们去游乐园玩》(出示第二幅图)

    (1)从图中你知道了什么?

    (2)去哪个门省钱?把门号填在()里。

    3、出示第三幅图。

    (1)你知道了什么?

    (2)一共需几艘飞船?(独立解答)

    (3)飞4圈要几分钟?(独立解答)

    (4)你想提什么问题?(互相交流)

    三、思维训练

    1、小力在月球上称了称体重,吓了她一跳,看,她的体重轻了许多,你知道是怎么回事吗?

    2、用附页3中的图设计月球学校,并说说各自的位置。

    四、课堂小结

    我们和小力他们一起到月球上去了一趟,你有什么收获吗?

    第2课时

    教学内容

    对前面的知识进行复习

    教材第70、71页的内容

    教学目标

    1、通过复习巩固所学知识,灵活运用所学知识。

    2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

    教学重难点

    正确运用知识解决问题。

    教具准备

    卡片,投影等。

    教学过程

    一、基本练习

    1、口算。

    7×4=9×2=14+7=5×5=

    28÷4=2×6=27÷3=4×4=

    28÷7=9+2=8×3=4×6=

    2、填空。

    (1)当你面向南时,后面时(),左面是()。右面是()。

    (2)1时=()分80分=()时()分

    60秒=()分90秒=()分()秒

    3、试一试。

    用4个长方体摆图,从正面看,它的形状是有几种摆法?

    二、思维训练

    1、填单位。

    小刚跑100米用了11()。

    中央台的新闻联播通常用30()。

    我们每天睡大约9()。

    2、介绍自己的校园,站在操场中央看,大门,花坛,教室等分别在什么位置?

    热门教案: 小学美术教学设计之三


    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案是教师安排教学的依据,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,你是否在烦恼教案怎么写呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了热门教案: 小学美术教学设计之三,供大家参考。

    一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    现代工商业对产品的包装十分重视,文具小管家几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材,文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料,辅之以其他附属材料,运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段,制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”,用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具,使学习活动更轻松而有趣。 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    商品包装可谓五花八门,就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等,就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等,有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集,收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等,如纸盒不宜过大或过小,盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……

    材料的质地决定加工手段的选取,教材中以塑性强的纸盒材料为主呈现了教学内容,根据学具的大小、长短有目的地将大小不[分析]教材分析

    一、或横或竖的纸盒裁剪成长短不等的形状,要充分运用纸盒的不同的长、宽、高,用双面胶等将纸盒组合固定。在固定时注意纸盒间的组合要有美感,把握立体物组合造型的形式美法则,从中渗透设计意识,诱发学生的创新精神。作品完成后,教师可鼓励做得快的学生进行装饰,纹饰可表现为抽象图形,也可表现为具体的形状,制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩,呈现原汁原味的情趣亦可。 小学美术教案三年级下册:09课 文具小管家

    教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”,造型、风格、作用各异,选材与制作方法、装饰手段也各异。如:竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色,方法都不难掌握,关键在于选材的恰当与构思的巧妙,教师可从选材与构思上予以启发,相信每个学生都能制作出一两件可爱的实用的作品来。

    作品完成后,教师应鼓励学生将自己的学具放入制作好的“文具小管家”中,让不同的学具各就各位,整理桌面,让学生相互参观评价谁的文具摆放有序,谁的桌面干净整洁,体验参与美化生活的乐趣,养成良好的学习习惯。

    二、教 学 目 标

    *以纸材为主,运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

    *培养学生动手能力,增强学生因材施艺的设计造型能力。

    *利用身边的废旧物品,感受创造美的乐趣,培养学生良好的学习习惯。

    三、教 学 设 计

    本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径,让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点,激发学生自主学习的意识与制作的欲望,在学习活动中获得相关的基本知识和技能,养成良好的学习习惯,体验活动带来的乐趣与成就感。

    教学过程的安排可设立如下程序:

    1. 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面,引导学生上台有序摆放,了解文具小管家的作用和特点,引出课题。

    2. 引导欣赏范作,师生相互交流评析,帮助学生了解文具小管家的制作方法,知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。

    3. 学生在教师的指导下,选取所需的纸盒进行创作表现,并根据完成的速度、个人的喜好,适当地进行装饰,以增强文具小管家的装饰效果。

    4. 开展赏析评议的教学活动,清理桌面,让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。

    5. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,激发学生课余再创作的热情,将课内的创作学习延至课外,鼓励学生用自己的双手打扮生活。

    上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整,教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开,根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。

    作业要求:运用各种材料制作一个“文具小管家”,并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

    四、教 学 建 议

    *根据当地资源情况,教师应事先通知学生收集材料备用,并应作出相应的提示,如:材料的质地、规格、数量以及与之配套的工具。

    *教师呈现的范品,力求精美而实用,教师在引导学生交流评析时应依此作必要的讲解。如选材的动机、材料的运用、组拼的方法等,使学生感悟更加真切、具体、深刻。

    *本课也可分为两课进行,教师可根据学情自行调整。

    (何 娟)

    [教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

    教学目标:

    1、以纸才为主,运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

    2、培养学生动手能力,增进学生因材施艺的设计造型能力。

    3、利用身边的废旧物品,感受创造美的乐趣,培养学生良好的学习习惯。

    教学重难点:

    1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

    2、体验参与美化生活的乐趣,养成良好的学习习惯。

    教学课时:一课时

    教学过程:

    一、 组织教学

    检查学生带工具情况

    二、 体验发现

    1、“在上课前我们来搞个小比赛,要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里,比比谁在最短的时间里能把它做好。”

    2、引导学生上台有序摆放,了解文具小管家的作用和特点,引出课题。

    三、 交流评析

    1、请同学欣赏书上的文具小管家,选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

    2、集体交流文具小管家的制作方法。

    3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家?”

    四、活动体验

    1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

    2、教师巡回指导。

    五、欣赏拓展

    1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

    2、师生共评(引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价)

    3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,激发学生课余再创造的热情,将课内的创作学习延至课外,鼓励学生用自己的双手打扮生活。

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