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  • 教案推荐: 《雾凇》教学反思其一

    发表时间:2022-07-06

    雾凇教学设计。

    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,多写教案能够提升我们的策划能力,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。写教案要注意哪些方面呢?这篇《教案推荐: 《雾凇》教学反思其一》应该可以帮助到您。

    《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象:雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂。

    一、在朗读中感悟 体验雾凇的美

    “奇”既是吉林雾凇的重要特征,也是体会美的重要抓手,因为“奇”,吉林雾凇的美才与众不同,因为“奇”,我找到了贯穿的主线。知道了这篇课文要让孩子体会美,要让孩子感受体味到教材中美的一切。但由于学生没有见过雾凇,对雾凇没有感性的认识。上课一开始,我就让学生观看雾凇的图片,感受雾凇景观的奇特静态美。然后导入第三小节,利用多媒体展示吉林雾凇的美丽风光,接着,问学生你会发出什么感叹,由己及人,引到诗句,由“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中,进一步体验吉林雾凇的壮美。然后回到第二小节,由重点词语感悟,如: “渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”,抓住“最初……逐渐……最后” ……体会雾凇的形成的动态美。在课堂上,阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程,让孩子的心灵在读的空里自由放飞。

    二、探究中朗读 感悟情感美

    雾凇形成的过程,感悟作者的情感是本课的重点,体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。于是我在学完第三小节的基础上,问学生:“学到这儿,你是不是产生了疑问?”并总结成两个问题。雾凇形成的条件是什么?雾凇形成的过程是什么?孩子两次带着问题默读、品味课文,除了找到了雾凇形成的条件:过于饱和的水汽、遇冷,还找出相关的说明内容进一步朗读、体会,探究它的形成。这样,孩子在了解雾凇成因的同时,又进行语言文字的训练,理解雾凇的形成,感受语言的美,感悟雾凇凝结过程之美,体会作者的喜悦之情,自豪感就自然产生,热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情就得到激发。这时,指导读第二小节最后一句,雾凇的壮观、作者的喜悦就读出来了。

    三、想象后朗读内化语言美

    抓住文本关键处的拓展空间,在已知内容的基础上,对课文作合理的想象,开拓孩子思维,产生更有新意、更独特的语言,充分体会祖国语言文字的美。对于雾凇的形态,文中没有具体描绘,给孩子留下了广阔的想象空间。我借助现代信息技术——多媒体手段,创设北国风光特有景观。结合教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛,让孩子充分获得感官上的愉悦,形成一个广阔的心理场,完成了说话练习:在出示一些有代表性的雾凇景象图,让学生想象后,练习说话。雾凇有的像( ),有的像( ),有的像( )……这样丰富了孩子的表象,发展了孩子的想象力,更助孩子内化了语言文字。此时再让孩子朗读课文语言文字的优美已经深入孩子的心。

    教永远是一门遗憾的艺术。这是一优美的课文,纵观整节课,我觉得课堂有点闷。课开始,当我就让学生看图,然后用词语来表示雾凇。可孩子们说的词语非常的单一,而且很多都是用了文中的词语。当孩子感受到雾凇的千姿百态时的说话练习,学生说的干巴巴的,完全体现不了雾凇的形态美。在学生理解课文重点第二小节时,没有让学生感悟到雾凇在形成过程中的动态美,学生感悟不到位。这些片断让我不断反思,事后我就想:如果课前我多了解一下学生的实际;如果课前我多设计几套方案,以不变应万变;如果课上我能正确地疏导;如果我能在课上恰当地引导,这一现象是不是就不会存在?

    jk251.cOm扩展阅读

    雾凇时教学实录片断及点评 优秀教案推荐


    片断一:分层品词,赏雾凇秀美

    师:同学们轻声读读课文第一和第三自然段,边读边想一下你最愿意用文中的哪一个词来描写雾凇奇观的美。

    生:我用千姿百态,因为这个词写出了雾凇各种各样的美丽姿态。

    师:是呀,千姿百态确实写出了雾凇姿态的美。

    生:我用琼枝玉树这个词,因为它告诉我枝头上的霜花像玉一样美。

    师:琼是个生字。它指什么呢?

    生:琼是指美玉。

    师:琼和玉常用来表示美好的事物,如好的酒叫(学生说琼浆玉液。)

    师:漂亮的房子称(学生说琼楼玉宇。)

    生:我用洁白晶莹,因为它把雾凇洁白无瑕、晶莹透亮的美写得很形象。

    师:雾凇的确是一道秀美的奇观,而它的美也确实不能用一两个词道尽。

    多媒体出示:

    雾凇奇观

    洁白晶莹缀满枝头

    银光闪烁美丽动人

    千姿百态琼枝玉树

    《雷雨》教案其一


    大家对教案都很熟悉了吧,多写教案能够提升我们的策划能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,好的教案都有哪些内容?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《《雷雨》教案其一》,仅供参考,希望对您有帮助。

    回顾

    1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况。

    2、分段读文,回忆课文内容。

    (字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时,更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。)

    研读

    1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容,进行合作读书。思考:你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子,说说自己的理由。

    2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中,互相提问题。

    如:描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越亮,雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化?

    描写“雷雨中”的部分,为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?两个“渐渐地”说明了什么?等等。

    (这一过程,充分尊重了学生的主体地位,自由选择学习内容,组内充分交流互动,教师的相机点拨与学生提出问题相结合,在读中感悟作者用词的准确,观察的细致,描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。)

    诵读

    1、有感情地朗读全文。

    2、朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。

    练习

    1、闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

    2、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

    3、照样子写词语:黑沉沉

    拓展

    1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班交流。

    2、观察一个自然现象,写一篇观察日记。

    (促进学生积累,引导观察生活,拓展学生的视野,发展学生语文能力。)

    热门教案: 《估算》教学思考其一


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,什么样的教案比较高质量?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《热门教案: 《估算》教学思考其一》。

    生活中很多地方都要用到乘法估算,只要你仔细观察,善于思考,有意识地运用估算解决生活中的数学问题,你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的,当它运用到生活中的时候,要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学!

    关于估算的几点思考:《乘法估算》,从三年级开始,一直觉得最难上的便是估算课,没有标准的答案可言。有些学生甚至先算出标准答案然后再进行估算,我不知道对这些学生说什么好。

    从三年级开始,几乎每个学期的都有乘法估算。但是教学目标和学生所要达成的知识点却不一。我找了一些资料,将区别罗列如下:

    三年级上册/第六单元/多位数乘一位数--乘法估算:

    大纲要求:

    重视估算的教学,注意各种算法的结合,加强算法选择的教学,进一步提高学生的计算能力。

    乘法估算在日常生活中有广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果,同时估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难,关键在于培养估算的意识和习惯,这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会,让学生多做估算的练习。

    在这一单元中,口算、估算、笔算都出齐了,怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题。这里要处理好两个方面,一是要做到三算互相促进,达到共同提高。二是三算各有其适用场合和范围,教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法,提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

    因此,估算教学不能走过场,学好估算的方法并不难,关键在于培养估算的意识和习惯,要靠老师持之以恒给学生创设估算的情境和提供估算的机会。除了让学生学习如何用估算解决问题,形成合理选择估算策略的意识外,在计算教学中也要重视让学生养成运用估算检验计算结果的习惯。例如,在教学精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围;在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确等。长此以往,培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯,体会估算的价值。

    热门教案: 小学数学教学设计其一


    在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是教师安排教学的依据,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,那么如何写一份教案?小编为大家收集整理了热门教案: 小学数学教学设计其一,希望能够帮助到您。

    教学目标:

    1、使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。

    2、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高解决问题的能力。

    3、增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

    教学重点:税额的计算。

    教学难点:税率的理解。

    教学过程:

    一、复习

    1、口答算式。

    (1)100的5%是多少?(2)50吨的10%是多少?

    (3)1000元的8%是多少?(4)50万元的20%是多少?

    2、什么是比率?

    二、新授

    1、阅读P122页有关纳税的内容。说说:什么是纳税?

    2、税率的认识。

    (1)说明:纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

    (2)试说以下税率表示什么。

    A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么?

    B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?

    3、税款计算

    (1)出示例5(课本99页)

    一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?

    (2)理解:这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)

    (3)要求应缴纳营业税款多少就是求什么?

    (4)让学生独立完成?

    4、看课本98页内容。读一读,什么是纳税?什么是税率?

    三、练习

    1、巩固练习:练习三十二第4题。(要点:5%对应的单位1是营业额,7%对应的单位1是营业税。)

    2、依据第5题,学生各自发表意见。

    [推荐]中班主题教案及教学反思(篇一)


    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案可以围绕我们学校的各方面来写,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢?可以看看本站收集的《[推荐]中班主题教案及教学反思(篇一)》,希望能够为您提供参考。

    近阶段发现幼儿对粘粘纸的兴趣特别浓厚,经常将贴贴纸粘贴在手上、额头上、书包或衣服上。观察后发现,贴贴纸不但有美观、造型多样的特点,而且贴贴纸本,还可以身还蕴含着很多的知识。它不仅能够提高幼儿的语言表达能力、感受规律的美、数量的关系,而且还可以作为解决问题的工具 为了将幼儿的兴趣迁移到更多更广的活动中,发挥贴贴纸中的教育价值,因此计划开展主题探究活动“有趣的粘粘纸”。

    活动总目标:

    1师生共同挖掘贴贴纸本身蕴含的教育价值。

    2在喜欢的活动中让幼儿的兴趣需要得到满足。

    第一阶段:好玩的贴贴纸

    活动一:贴贴纸的秘密

    活动目的:

    1通过幼儿的探索,去发现贴贴纸的特点。

    2发展幼儿的观察力。

    活动指导:

    1请幼儿收集自己喜欢的贴贴纸,展示在教室周围。

    2引导互相观察、讨论“你发现了什么?”

    反思:

    幼儿对与丰富多彩的贴贴纸非常感兴趣,从孩子们的讨论中发现,幼儿的兴趣主要指向与贴贴纸上的各种卡通内容,如:机器猫、弹珠警察、哪吒等;另一方面,幼儿发现了在每一版贴贴纸中,又蕴含着一些类别,如有正方形、长方形;有大有小;有不同造型的卡通形象等等。

    幼儿在观察探索中,从讨论贴贴纸的秘密到讨论卡通片,各个幼儿都积极的参与。

    这次活动从幼儿的兴趣入手,充分的调动了幼儿的内在动力,让幼儿体验到内在需要得到满足的快乐。

    推进:

    根据的幼儿的主要兴趣指向,计划从两个方面开展活动,一、运用贴贴纸中的卡通形象开展语言活动。二、运用贴贴纸开展数学活动

    活动二:我将贴贴纸这样分

    活动目的:

    1让幼儿主动探索,自定分类标准。

    2学习分类统计的方法。

    活动准备:

    1每人自选一版喜爱的贴贴纸。

    2每人一张分类统计表:

    反思:

    在本次活动中发现幼儿很喜欢撕贴的过程,大部分的幼儿都能从同一版的贴贴纸中,去寻找出自己喜欢的分类标准,也基本上了解了分类统计的方法。但有个别幼儿在根据几何图形分类时出现错误,计划在区域活动中让幼儿多感受图形的特点。

    推进:

    由于幼儿基本上能够自定标准进行分类,计划在下阶段活动中提高操作难度,将单纯的分类运用到生活中,开展装饰服饰的活动。

    活动三:美丽的服饰

    活动目的:

    1发挥贴贴纸在生活中的美化作用

    2运用分类排序的数学知识来装饰服饰。

    活动指导:

    1请家长和幼儿共同收集浅色的衣服、裙子、帽子、头箍、鞋子等。

    2鼓励幼儿根据自己的喜爱利用贴贴纸装饰服饰。

    3引导幼儿观察比较有规律装饰和随意装饰服饰的效果,体验规律的美。

    反思:

    幼儿通过选择自己喜爱的贴贴纸进行装饰,感受到规律给生活带来的美,有渴望运用规律进行装饰的愿望。

    推进:

    将在区域活动中继续开展装饰服饰的活动,引导幼儿有规律的进行装饰。

    第二阶段:贴贴纸图书

    活动一:美丽的画

    活动目的:

    1引导幼儿运用贴贴纸中的卡通造型,开展添画活动。

    2鼓励幼儿大胆讲述画面内容。

    活动指导:

    1讨论:你知道到贴贴纸里有哪些卡通故事吗?

    2提出游戏要求:找出你喜欢的贴贴纸画做一幅画。

    3幼儿操作后,互相介绍自己的作品内容。

    反思:

    幼儿很投入地参与活动,大部分幼儿能大胆的选取合理的贴贴纸,搭配着进行构图,但也有部分幼儿只单纯的在贴画。由于幼儿水平的差异。在介绍自己作品内容时,有的幼儿能较完整的用一段话来描述作品内容,而有的只能用一句简单的句子来说明,少数幼儿只能说出他贴的贴贴纸名称。

    由于提供的纸是16开的图画纸,和贴贴纸的比例不协调,将要改进。,

    推进:

    在区域中开展制作图书的活动,将16开的图画纸分割成四张,与贴贴纸的比例相符,鼓励能力强的幼儿将单幅图组合成有联系的多副图,能力弱的可继续进行构图讲述活动。

    活动二:区域活动“我的图书”

    活动目的:

    1通过制作图书,了解图书的结构。

    2培养幼儿的合作精神。

    3体验成功的喜悦。

    4感受10以内的数量排序。

    活动指导:

    1、引导幼儿欣赏图书,了解图书的结构:封面、故事内容、页码

    2、鼓励幼儿合作制作图书

    3、将制作的图书添置在阅读角,供幼儿阅读讲述。

    反思:

    幼儿在活动中,能根据自己发现的图书的特点进行图书制作,而且每一次的制作图书活动,幼儿兴趣都很浓厚,也在每次的活动中不断的改进。

    第三个活动阶段:解决问题

    活动一:彩虹测量表

    活动目的:

    1学习测量身高的方法。

    2运用贴贴纸做为记录标志的工具。

    3 掌握对应统计方法。

    活动指导:

    1在幼儿园为幼儿测量身高的活动后,引导幼儿讨论测量的方法,寻找测量的工具。

    2将贴贴纸作为高度的标志。

    3引导幼儿根据贴贴纸标志进行对应统计。

    活动二:为区域做标志

    活动目的:

    1利用贴贴纸制作标志。

    2运用分类、对应的数学方法解决问题。

    活动指导:

    1观察未设标志的区域,思考它们存在的问题。

    2引导幼儿讨论如何利用贴贴纸进行标志设置。

    3幼儿合作制定合理、方便的标志。

    活动三:评比栏

    活动目的:

    1引导幼儿关注自己的成绩,体验成功感。

    2初步感受10以内数量的组成。

    活动指导:

    1在一日生活中,运用贴贴纸的奖励方法,促进幼儿各方面的发展。

    2引导幼儿在日常生活中关注自己贴贴纸的数量,当达到10 张贴贴纸,换取一朵小红花。

    反思:

    幼儿在日常生活中能有意识的为了获取自己想要的贴贴纸而努力。当运用代币法对幼儿教育时,发现幼儿兴趣更浓了,幼儿每次都会自然的去数数,去思考“我的贴贴纸离10张贴贴纸还有多少距离”,从而感受到10 以内的组成。

    推进:

    计划尝试运用记录的方法,记录已有的贴贴纸数量和10之间的距离,进一步体验10的组成。

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