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一名优秀的小学老师肯定有一份准备充分的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高小学生的学习能力,对于小学教案报的撰写你是否毫无头绪呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的东方明珠范例,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一课时一、激qing导入,揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题,注意正音。二、看图,整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:(1)读准字音。(2)画出遇到的生字,多读几遍。(3)把不理解的词圈出来。(4)标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。(1)点名读,说说知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜欢这座塔吗?为什么?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形,提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。(3)看图联想,学习第二句。出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。(3)指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。
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《东方明珠》第二教时
教学目标:(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址www..com)
1、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动
学生活动
一、复习引入
引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节
1、这座塔是个啥模样呢?
2、看录象,此刻,如果你站在它的脚下,抬头仰望,最想说的一句话是什么?(板书:高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?
3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表现出高,真了不起!
如果能用你的朗读来表现“高”,那更了不起!
东方明珠不但高,而且美。(板书:美)
5、自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚,这儿就更迷人了。
指名读
三、学习第三小节
1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?
“五光十色”与“五颜六色”作对比
这是一番怎样的景象呢?
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!
此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗……
3、将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情。
四、小结:
上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为“东方明珠”,真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!
五、学习生字“方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段
读第二节
用自己的话说说
“头顶蓝天,脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人
试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词
2、方——正方形、方块、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨
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26夏天范例
26夏天
教学目标1.能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。
2.能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。
3.能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
教学重、难点4.独立认识8个生字,用有效的方法识记。
5.有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学媒体生字卡片课文录音
课前学生准备充分预习课文
教学流程备注
一、复习旧知,揭示课题
1.比较组词:复—夏
2.直接出示课题:夏天
3.指名读,齐读。
4.师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5.课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1.听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2.交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3.学习生字:葡萄
三、学习课文
1.自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。
2.学习生字:竿藤奖爽勤
注意:勤,前鼻音;
爽,知道笔顺;
比较:藤——腾
3.把词语送入课文,指名分节读课文。
4.读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?
5.交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6.我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?
爬呀,爬呀,
给树添上绿叶,
爬呀,爬呀,
给葡萄架披上绿纱。
爬呀,爬呀,
给树添上绿叶,
爬呀,爬呀,
给葡萄架披上绿纱。
(1)指导朗读
(2)各种形式读
7.你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式:我喜欢这个孩子,是因为
因为,所以我喜欢这个孩子。
8.大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。
四、复习与拓展
1.再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。
2.在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?
教学反思
本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文,内容也比较简单,所以课上我以学生自读自悟为重点。但是,文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化,文章共5小节,其中4节都是“绿孩子”的自述,学生朗读时可以把自己想象成是夏天,以第一人称的感觉去体验那种快乐;而第4节是夏天转述人们对他的赞美,但是,文章中并没有明显的符号或说明,只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化,进一步去体会夏天的自豪。
口语交际范例
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排:1课时
五、教学过程:
(一)、以题激趣
1、揭示话题:这样做不好。读题。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)
(三)、讨论、交流、评议
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
生:这样做不好。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
七、板书设计:这样做不好
八、课后反思: