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  • 赵普初中教案精选

    发表时间:2022-01-08

    【www.jk251.com - 初中教案】

    提起教案,我相信大家都不陌生,做好教案有利于教学活动的开展,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。写初中教案要注意哪些方面呢?下面是小编特地为大家整理的“赵普初中教案精选”。

    赵普

    [教学设计abc]

    创意说明:本文选自《宋史》,是一篇文笔凝练、较易理解的文言文,建议学生用自主合作的学习方式,借助书下注释和工具书疏通全文大意,领会文章的主旨,在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶,促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。

    —、导语设计:由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”引入课文。

    二、指导学生诵读全文,借助工具书和书下注释读懂课文,用发现问题法进一步探究,挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位—代名相的品格。

    三、推敲文中词语的使用,体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阉户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的语句,揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌,感受史实类作品准确、精练的语言。

    四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。

    [资料整合平台]

    赵普简介

    赵普(922—992年),北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人,迁镇州(治今河北正定),再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使,乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议,选拔各地精兵充禁军,削弱地方武力;实行更戍法,经常变换军队防地,使兵将分离等。太宗时又两次为相,淳化三年(992年)因病辞职,封魏国公。他少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。

    诵读欣赏

    教学建议:

    1,本文是一首现代抒情诗,内容浅显,但感情炽热浓烈,语言琅琅上口,极富感染力,引导学生采用诵读的方法,自主合作学习本文。教师引导、点拨,要求学生注意朗读技巧,更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础,赏是感情的提升,读读赏赏,赏读结合,既不能只读不赏,义不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。

    2.课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外,增加积累,扩大阅读,提高自己的读赏能力。

    3.如果课堂欣赏的气氛比较浓烈,可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字,积累自己的感悟。

    4.可在课前导入上下些功夫,便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。

    例如:a.用多媒体展示当年“十里长街送总理”的记录片,把学生带人对总理的缅怀之中。

    b.1976年1月8日,对于全中国人民来说,是个刻骨铭心的日子,亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗,这是其成立以来,从来没有过的,周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理,你在哪里》。

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    一、教学目标

    1.掌握等腰梯形的判定方法.

    2.能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算,进一步培养学生的分析能力和计算能力.

    3.通过添加辅助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想

    二、教法设计

    小组讨论,引导发现、练习巩固

    三、重点、难点

    1.教学重点:等腰梯形判定.

    2.教学难点:解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线).

    四、课时安排

    1课时

    五、教具学具准备

    多媒体,小黑板,常用画图工具

    六、师生互动活动设计

    教师复习引入,学生阅读课本;学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线

    七、教学步骤

    【复习提问】

    1.什么样的四边形叫梯形,什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形?

    2.等腰梯形有哪些性质?它的性质定理是怎样证明的?

    3.在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么?常用的辅助线有哪几种?

    我们已经掌握了等腰梯形的性质,那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢?今天我们就共同来研究这个问题.

    【引人新课】

    等腰梯形判定定理:在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.

    前面我们用等腰三角形的定理证明了等腰梯形的性质定理,现在我们也可以用等腰三角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理.

    例1已知:如图,在梯形中,,,求证:.

    分析:我们学过“如果一个三角形中有两个角相等,那么它们所对的边相等.”因此,我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角,定理就容易证明了.

    (引导学生口述证明方法,然后利用投影仪出示三种证明方法)

    (1)如图,过点作、,交于,得,所以得.

    又由得,因此可得.

    (2)作高、,通过证推出.

    (3)分别延长、交于点,则与都是等腰三角形,所以可得.

    (证明过程略).

    例3求证:对角线相等的梯形是等腰梯形.

    已知:如图,在梯形中,,.

    求证:.

    分析:证明本题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰三角形.

    在和中,已有两边对应相等,别人要能证,就可通过证得到.

    (引导学生说出证明思路,教师板书证明过程)

    证明:过点作,交延长线于,得,

    ∴.

    ∵,∴

    ∵,∴

    又∵、,∴

    ∴.

    说明:如果、交于点,那么由可得,,即等腰梯形对角线相交,可以得到以交点为顶点的两个等腰三角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路.

    例4画一等腰梯形,使它上、下底长分别5cm,高为4cm,并计算这个等腰梯形的周长和面积.

    分析:如图,先算出长,可画等腰三角形,然后完成的画图.

    画法:①画,使.

    .

    ②延长到使.

    ③分别过、作,,、交于点.

    四边形就是所求的等腰梯形.

    解:梯形周长.

    答:梯形周长为26cm,面积为.

    【总结、扩展】

    小结:(由学生总结)

    (l)等腰梯形的判定方法:①先判定它是梯形②再用“两腰相等”“或同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形.

    (2)梯形的画图:一般先画出有关的三角形,在此基础上再画出有关的平行四边形,最后得到所求图形.(三角形奠基法)

    八、布置作业

    l.已知:如图,梯形中,,、分别为、中点,且,求证:梯形为等腰梯形.

    九、板书设计

    十、随堂练习

    教材P177中l;P179中B组2

    函数初中教案精选


    教学目标:

    1、进一步理解的概念,能从简单的实际事例中,抽象出关系,列出解析式;

    2、使学生分清常量与变量,并能确定自变量的取值范围.

    3、会求值,并体会自变量与值间的对应关系.

    4、使学生掌握解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的的自变量的取值范围的求法.

    5、通过的教学使学生体会到事物是相互联系的.是有规律地运动变化着的.

    教学重点:了解的意义,会求自变量的取值范围及求值.

    教学难点:概念的抽象性.

    教学过程:

    (一)引入新课:

    上一节课我们讲了的概念:一般地,设在一个变化过程中有两个变量x、y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的.

    生活中有很多实例反映了关系,你能举出一个,并指出式中的自变量与吗?

    1、学校计划组织一次春游,学生每人交30元,求总金额y(元)与学生数n(个)的关系.

    2、为迎接新年,班委会计划购买100元的小礼物送给同学,求所能购买的总数n(个)与单价(a)元的关系.

    解:1、y=30n

    y是,n是自变量

    2、,n是,a是自变量.

    (二)讲授新课

    刚才所举例子中的,都是利用数学式子即解析式表示的.这种用数学式子表示时,要考虑自变量的取值必须使解析式有意义.如第一题中的学生数n必须是正整数.

    例1、求下列中自变量x的取值范围.

    (1)(2)

    (3)(4)

    (5)(6)

    分析:在(1)、(2)中,x取任意实数,与都有意义.

    (3)小题的是一个分式,分式成立的条件是分母不为0.这道题的分母是,因此要求.

    同理(4)小题的也是分式,分式成立的条件是分母不为0,这道题的分母是,因此要求且.

    第(5)小题,是二次根式,二次根式成立的条件是被开方数大于、等于零.的被开方数是.

    同理,第(6)小题也是二次根式,是被开方数,

    .

    解:(1)全体实数

    (2)全体实数

    (3)

    (4)且

    (5)

    (6)

    小结:从上面的例题中可以看出的解析式是整数时,自变量可取全体实数;的解析式是分式时,自变量的取值应使分母不为零;的解析式是二次根式时,自变量的取值应使被开方数大于、等于零.

    注意:有些同学没有真正理解解析式是分式时,自变量的取值应使分母不为零,片面地认为,凡是分母,只要即可.教师可将解题步骤设计得细致一些.先提问本题的分母是什么?然后再要求分式的分母不为零.求出使成立的自变量的取值范围.二次根式的问题也与次类似.

    但象第(4)小题,有些同学会犯这样的错误,将答案写成或.在解一元二次方程时,方程的两根用“或者”联接,在这里就直接拿过来用.限于初中学生的接受能力,教师可联系日常生活讲清“且”与“或”.说明这里与是并且的关系.即2与-1这两个值x都不能取.

    例2、自行车保管站在某个星期日保管的自行车共有3500辆次,其中变速车保管费是每辆一次0.5元,一般车保管费是每次一辆0.3元.

    (1)若设一般车停放的辆次数为x,总的保管费收入为y元,试写出y关于x的关系式;

    (2)若估计前来停放的3500辆次自行车中,变速车的辆次不小于25%,但不大于40%,试求该保管站这个星期日收入保管费总数的范围.

    解:(1)

    (x是正整数,

    (2)若变速车的辆次不小于25%,但不大于40%,

    收入在1225元至1330元之间

    总结:对于反映实际问题的关系,应使得实际问题有意义.这样,就要求联系实际,具体问题具体分析.

    对于,当自变量时,相应的y的值是.60叫做这个当时的值.

    例3、求下列当时的值:

    (1)(2)

    (3)(4)

    解:1)当时,

    (2)当时,

    (3)当时,

    (4)当时,

    注:本例既锻炼了学生的计算能力,又创设了情境,让学生体会对于x的每一个值,y都有唯一确定的值与之对应.以此加深对的理解.

    (二)小结:

    这节课,我们进一步地研究了有关的概念.在研究关系时首先要考虑自变量的取值范围.因此,要求大家能掌握解析式含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的的自变量取值范围的求法,并能求出其相应的值.另外,对于反映实际问题的关系,要具体问题具体分析.

    作业:习题13.2A组2、3、5

    UnitPets初中教案精选


    thefifthperiod

    ⅰ.content:

    1.grammerb:

    using“should”/“oughtto”/musttotalkaboutsth..

    ii.teachingaims:

    1.tolearnhowtouse“should”/“oughtto”/must

    iii.importantanddifficultpoints:

    thedifferencesbetween““should”/“oughtto”/”must”

    iⅴ.teachingprocedures:

    step1.revision.talkaboutsituationsinvolvingdutyandobligation.trytolinkthemtothecontextofthebeijingsunshinesecondaryschoolwhoaretalkingaboutlookingafterpets.

    itisusefultopointouttossthatwecanusethesemodalstogiveinstructions.

    step2.presentation.

    1.fillintheblanks.

    2.workinpairstotalkaboutsomethingthat.reporttotheclass.

    3.explain:

    ifwethinksomethingissuretohappen,we’dbetteruse“must”.

    eg.isawmryanginthelibraryamomentago.hemust(一定)beintheschoolnow.(getthestudentstogivemoreexamples)

    step3.practice.

    sbpage96partb1helpsscompletetheirsentencesusing“must(n0t)\should(not)\ought(not)to

    step7.extension.

    supposetheclasshastochooseaclassmonitor.askwhatarehis/herduties?

    step8.homework

    dosomeexercisesonpaper.

    thesixthperiod

    ⅰ.content:

    integratedskills

    ii.teachingaims:

    1.toidentifyspecificcharacteristicsinadescriptionofagoldfish.

    2.tousefordetailandextractspecificinformation.

    iii.importantanddifficultpoints:

    fantailgoldfishareeasytolookafter.

    peterisinterestedingoldfish.

    iⅴ.teachingprocedures:

    step1.revision.

    dosomeoralwork.

    step2.presentation.

    createaninterestinthesituation.bringapictureofagoldfishtoclassandasksstomakecommentsaboutit.

    tellssthattheywilllistentoatalkgivinginformationaboutthefantailgoldfish.

    asksstoreadtheleafletinpart2

    step3.practice.

    asksstomakethreepositiveinstructionsandthreenegativeinstructionsusingtheinformationintheleaflet.

    step7.extension.

    asksixsstoreadoutonesentenceeach.haveanothersixsswritetheanswersontheboard.

    step8.homeworkreadthepassagesfluently.recitethenewwords

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