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小学教师经常会接触到教案的撰写,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,什么样的小学教案比较高质量?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《《汉语拼音13 ang范例》,仅供参考,希望对您有帮助。
一、字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:
1、比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);
2、学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);
3、用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:an—ang,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
二、拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
三、书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1、每个音节的字母要*拢;
2、看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3、根据前面学过的格式写正确。
四、认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学习,受到启发。
五、扩展活动
1、看谁听得清,找得对,读得准:
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2、比一比,说说每组字母有什么不同:
an—angen—engin—ing
3、看谁拼得又快又对:
dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing
diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng
4、读一读:
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
六、教学时间
教学本课可用2~3课时。
七、资料袋
〖ang、eng、ing、ong的发音方法〗
发ang时,先发a,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭*拢,气流从鼻腔出来。
〖谜语〗
多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。
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汉语拼音11精选篇
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第
二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。
三、教学准备
1、复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
四、教学时数:3课时
五、教学过程
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音
节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发
音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(二)拼音教学
拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的
音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。
学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。
(三)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。
(四)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
2、比一比,读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字,画“”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
六、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
《汉语拼音12 an优秀模板
【教学要求】
1、阅读《登山》,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
2、进一步学习复韵母aneninnuün、及其四声,读准字音,认清字形。
3、学习声母与aneninnuün拼读而成的音节,继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母aneninnuün及其四声,能准确拼读音节。学习儿歌,认识生字。
【教学过程】
一、展示图片
(、摁开关、树阴、蚊子、云朵)
1、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母?(学生说,教师板书)你能响亮地读出来吗?
2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密?同桌说说,谁能勇敢地告诉大家?都有一个n,咱们一起小声读一读,看有什么感觉。(指导学生体会前鼻音发音方法。)
二、认读
1、认读课文:
⑴5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了,细心的孩子一定会找到它。(大屏幕儿歌)
⑵自由拼读,不会拼的做好记号。
⑶同桌相互读书。
⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
2、认读生字:
⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了,没有了音节帽子,你还会认出他们来吗?(儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音)
⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了,你愿意和他交朋友吗?看,他们跑到老师的手里了。(有顺序读、无顺序读、小老师领读)
三、巩固学习韵母
1、我们轻松一下,喜欢做游戏吗?我们玩个“我写你做”的小游戏,老师写音节,你做动作,看谁的反映快。(guānmén、qiánjìn、yūndǎo、gǔntǐehuán)
2、小组相互找一找,谁的名字里有aneninnuün5个韵母。看哪个小组找的最多。
3、学生交流,教师板书。
4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗?
5、小组交流,集体交流:
读一读、做一做,游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累,用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误,培养学生认真的习惯。
(指名读、领读、游戏竞猜读)
6、书写aneninnuün:
⑴学生说,教师写。
⑵学生自己写。
⑶同桌互评。
⑷把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
汉语拼音字母表练习题精选
这几天我感觉您一定会因为孩子回家的作业而有点迷糊吧,其实一开始我也有同感,上学这些年我是用惯了英语,所以一开始备课的时候也是自己反复看了好多遍,查了很多资料,问了很多老教师才敢下手讲的。
汉语拼音字母表在本学期是很重要的内容,对于孩子以后的学习也有很大作用,要求孩子熟练地背诵书写,而且学会用音序查字法查字典。以下是一些练习题,您有时间可以让孩子做一做
一、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
1、qrygfbnslkvphxi
bfghiklnpqrsvxy
2、ortachvmnkdjfu
acdfhjkmnortuv
二、写出下列汉字的音序
装(z)跟(g)请(q)穿(c)念(n)衣(y)
任(r)渴(k)漂(p)水(s)风(f)为(w)
同(t)学(x)象(x)南(n)站(z)门(m)
三、选择正确的一项,将序号写在括号里。
1、“个性鲜明”四个字音序分别为(a)
a、gxxmb、gxcmc、gxnm
2、下列说法有错误的一组是(a)
a、“努力学习”中“努”和“力”的音序都是“l”()
b、“热爱集体”四个字的音序分别是“rajt”()
c、“智力”的“智”,音序是“z”而不是“zh”()
3、下列字母排列顺序正确的一组是(a)
a、acjqb、rbhyc、vgts
七、判断下列各句说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”
1、一个汉字的音节必是由声母,韵母和介母三部分组成。(×)
2、一个完整音节的声音即为这个音节的音序。(×)
3、字母“m”和“v”大小写形状相同。(ˇ)
八、写出相应的大写字母
b()e()g()
l()n()q()
r()t()u()
一年级语文拼音a导学案范例
学科
语文
课题
拼音a
课时
第一课时
班级
果果班
执教
孙x
时间
.12.16
教
学
目
标
a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组:陈科旭
1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
c组:黄新怡
能跟着老师读拼音:a,找出相应的词卡或图片,用手指出来。
教学重点
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a。
教学难点
认识四线格,正确书写字母a。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音
1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)
2.看牙齿时我们应该怎么做呢?
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。
5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?
7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?
出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图,说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)
学生反复练读,体会a的发音
学生观察想象,说说a的样子。
学生观察,他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板书设计
a
āáǎà
找春天教学设计13精选
【教学目标】
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】
会认生字,会写生字,感情诵读。
【难点】
体会春天美景。
【教学步骤】
第一课时一、创设情境,激发情感
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题:
找春天。
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文,感知发现
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
第二课时
一、品读课文,读中悟文
1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4~7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。
二、强化感受,升华情感
1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小朋友上台展示。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
四、小结
1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。
2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
五、板书设计
找春天(学生作品展示)
画写话画写话
六、练习设计
1、课前收集有关春天的资料。
2、随堂练习设计:
画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。
【课后小记】
小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。
小学语文基础知识归纳拼音字母 优秀小学教案 教案精选
一、字母表(音序表)
aabbccddeeffgghhiijjkkllmmnnooppqqrrssttuuvvwwyyzz
(其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同)
二、音节:音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括:介母)
三、声母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
四、韵母:
1、单韵母:aoeiuû(6个)
2、复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er(9个)
3、鼻韵母:(前鼻音)an、en、in、un、ûn(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整体认读音节:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
六、标调规则:有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,这样标调准没错!
七、拼写需注意的事项:
1、j、q、x遇到û,两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例:beijing;文章标题开头字母要大写
雨后第二课时的前13分钟实录精选篇
作者:佚名转贴自:转载点击数:79
《雨后》第二课时的前13分钟实录
复习:(出示生字,学生读)
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梢:梢--梢梢梢,梢梢梢,树梢的梢,树梢的梢,树梢-树梢,树梢-树梢,左右结构,左边是个木字旁。
劲:劲—劲劲劲,劲劲劲,使劲的劲,使劲的劲,使劲-使劲,使劲-使劲,左右结构,右边是个力字旁。
射:射—射射射,射射射,发射的射,发射的射,发射-发射,发射-发射,左右结构,右边是个身字旁。
短:短—短短短,短短短,左右结构,左边是个矢。
师:矢做偏旁时有什么不同?
生:一捺要改成点。(板书:矢短)
师:身做偏旁是有什么不同?
生:一撇不出头的。(板书:身射)
师:现在看书,男同学读第一小节。
男生读。
师:这一节描写了什么情景,你懂了什么?
生:写了树梢。
师:树梢上怎样?
生:闪着金光。
师:什么地方?
生:广场。
师:人呢?
生:一群。
师:是一群,不是一个,一群怎样的人?
生:光着脚的孩子。
师:树梢上为什么有金光?
生:有太阳。
师:这个海洋指什么?
生:是水。
师:还有指什么?
生:是海洋。
师:海洋是水多,还有指什么?
生:赤脚的孩子。
师:快乐得像神仙一样,“神仙”这里指什么?
生:赤脚的孩子。
师:神话中的本领大的,这里的神仙指什么?
生:孩子。
师:什么样的孩子?
生:快乐的孩子。
师:前面老师讲过,看你们有没有认真听,我讲得很快的。
生1讲:……
师:不对!
生2讲:没有顾虑的孩子,
师:表扬。(带领学生一起拍手,)
师:一起读第一小节。(当生读第二小节时教师拍手叫停)
出示投影片:
景:树梢金光
地:广场(一片海洋)
人:一群赤脚的孩子
情:快活神仙
师:下面学习第二自然段
转载http://www.zjgjky.net/blog/user1/246/archives//1921.html
26夏天范例
26夏天
教学目标1.能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。
2.能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。
3.能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
教学重、难点4.独立认识8个生字,用有效的方法识记。
5.有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学媒体生字卡片课文录音
课前学生准备充分预习课文
教学流程备注
一、复习旧知,揭示课题
1.比较组词:复—夏
2.直接出示课题:夏天
3.指名读,齐读。
4.师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5.课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1.听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2.交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3.学习生字:葡萄
三、学习课文
1.自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。
2.学习生字:竿藤奖爽勤
注意:勤,前鼻音;
爽,知道笔顺;
比较:藤——腾
3.把词语送入课文,指名分节读课文。
4.读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?
5.交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6.我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?
爬呀,爬呀,
给树添上绿叶,
爬呀,爬呀,
给葡萄架披上绿纱。
爬呀,爬呀,
给树添上绿叶,
爬呀,爬呀,
给葡萄架披上绿纱。
(1)指导朗读
(2)各种形式读
7.你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式:我喜欢这个孩子,是因为
因为,所以我喜欢这个孩子。
8.大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。
四、复习与拓展
1.再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。
2.在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?
教学反思
本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文,内容也比较简单,所以课上我以学生自读自悟为重点。但是,文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化,文章共5小节,其中4节都是“绿孩子”的自述,学生朗读时可以把自己想象成是夏天,以第一人称的感觉去体验那种快乐;而第4节是夏天转述人们对他的赞美,但是,文章中并没有明显的符号或说明,只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化,进一步去体会夏天的自豪。