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  • 苏教版一年级上册语文练习3教案优秀范文

    发表时间:2022-01-07

    【www.jk251.com - 小学一年级教案】

    按照惯例,小学教师必须撰写自己的教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高小学生的学习能力,小学教案应该从哪方面来写呢?下面是由小编为大家整理的苏教版一年级上册语文练习3教案优秀范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

    练习3

    教学内容:《练习3》

    教学目标:

    1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。

    2、正确区分形近字。

    3、体会字不离词,词不离句

    4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

    教学重难点:

    1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

    2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。

    3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力

    教学准备:ppt

    课时安排:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、学习第一题

    1、出示四幅图

    2、图上画了什么?

    (注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)

    图上画了两位小朋友,他们是好朋友。

    图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

    图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。

    图上画了一堆泥土。

    3、出示拼音,谁来读一读。

    a)指名上黑板写这四个词。

    b)学生在书上填写。

    c)小组交流检查。

    4、学习第二题

    1)在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)

    2)大家起立,面向太阳公公,我们用手指一指,哪里是东方?哪里是南方?哪里是西方?哪里是北方?

    3)在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

    5、学习第三题:比一比,写一写

    a)出示“开——升”

    b)指名读一读

    c)你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?

    d)出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?

    e)相邻的两位同学之间自己说一说。

    6、学习第四题:写字

    我的十分钟

    a)出示“花、点、前”

    这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)

    你是怎样记住这三个字的?

    b)将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

    c)学生练写

    7、学习第五题

    a)出示“我”,你们会用“我”组词吗?

    b)出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?

    c)指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

    d)齐读

    8、学习第五题,读读背背

    自主练习

    a)出示小诗(带拼音)

    b)自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。

    c)重点指导音节:jiaonenglianggengchangjianyin

    及轻声音节。

    d)指名读,齐读

    师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。

    6、我们一起来把这首诗背一背。

    第二课时

    教学第六题:口语交际打电话

    一、明确题意

    1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求

    二、指导

    我的十分钟

    1、图上画了谁?

    2、你们知道这两幅图说了一件什么事?

    3、提出说话要求:

    讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。

    4、学习打电话的礼貌:

    首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。

    三、练习

    自主练习

    1、自由练习说

    2、同座互相练习打电话

    3、老师与学生打电话。

    4、扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。

    智慧瞬间:

    jk251.cOm扩展阅读

    优秀小学一年级语文教案范例 (3篇)


    优秀小学一年级语文教案范例【篇一】


    第五单元复习教案

    教学目标:

    1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

    2、正确流利朗读课文,背诵《古对今》和《人之初》

    3、了解形声字,学会归类识字。

    4、了解周围小动物的习性和四季气候、景物的变化。

    5、了解打电话的步骤,能用上礼貌语,说清楚。

    6、能在语境中辨别形近字和同音字。

    7、积累歇后语。

    教学重、难点:

    1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

    2、能在语境中辨别形近字和同音字。

    3、了解形声字,学会归类识字。

    易读错字:

    前鼻音:欢身近寒善

    后鼻音:蜻蜓网铃声

    平舌音:足造操

    翘舌音:池声身之蜘蛛暑朝场善专

    三拼音节:欢凉香相锻教迁

    易写错字:

    凉:三点水

    义:第一笔点。

    声:上面是士

    本单元要掌握的新偏旁:火(火字旁)

    多音字:

    朝(zhāo)朝霞

    (cháo)朝向

    比较组词:

    间()迷()运()

    问()谜()动()

    欢()夕()拍()

    双()多()打()

    跑()近()玉()

    抱()进()王()

    字族识字:

    包字族、青字族

    部首归类:

    口字旁多和嘴有关

    提手旁多和手以及手的动作有关

    足字旁多和脚以及脚上的动作有关

    词语盘点:

    1、近义词朝——早初——始

    2、反义词古——今朝——夕香——臭远——近

    非——是好——坏严寒——酷暑热闹——冷清

    3、填入合适动词

    (捉)迷藏(造)宫殿(运)食粮(结)网(跳)高

    (拍)皮球(踢)足球(踢)毽子(拔)河(打)球

    (丢)沙包(跳)绳

    仿句:

    1、蝴蝶花间捉迷藏。(谁在哪里干什么)

    2、说一说,你喜欢什么体育活动?

    课文背诵:

    《人之初》《古对今》以及日结月累的歇后语。

    复习音序查字法

    口语交际:

    打电话,先拨号,电话号码要拨对。

    拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

    明明白白说事情,要点一定要说清。

    认真倾听对方话,主要内容记心内。

    结束通话说“再见”,注意电话要归位。

    优秀小学一年级语文教案范例【篇二】


    教材说明:

    这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

    预设教学目标:

    1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

    教学重点:

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

    教学难点:

    让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

    教学时间:2课时

    第一课时

    预设教学目标:

    1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

    2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

    3.能正确地朗读课文。

    教学过程:

    一、谈话导入

    师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

    一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

    (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

    揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

    板书课题2.四季

    二、整体感知,质疑问难

    1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

    2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

    3、反馈

    ①课文有几句话,每一句讲了什么?

    ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

    三、学习生字、新词

    1、出示11个生字。

    哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

    ①指名说、带读

    ②自由读、开火车读生字。

    * 练一练,连一连:

    Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

    对  说 是 叶  圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

    *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

    *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

    2、学写"七、八、九、无"4个字

    ①读读"七、八、九、无"4个字

    ②这几个字写的时候要注意什么?

    重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

    ③写一写这四个生字

    四、小结

    本节课学生未解决的问题,下节课解决。

    第二课时

    预设教学目标:

    1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

    2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

    教学过程:

    一、谈话引入

    上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

    二、研读课文。

    1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

    2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

    3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

    4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

    *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

    5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

    三、拓展作业

    *说说画画:

    你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

    **挑战题:(教师酌情决定做否)

    读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

    春雷唤醒了桃花。

    夏雨洗绿了树叶。

    秋风染红了枫叶。

    冬雪铺满了大地。

    四、课后延伸

    找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

    拓展阅读:关于四季

    简介

    地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

    地理现象

    地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

    在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

    优秀小学一年级语文教案范例【篇三】


    (一)分析教材

    《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

    (一)教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

    3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

    (二)教学重点:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

    (三)教学难点:

    理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

    (四)说教学过程

    (一)谈话导入新课

    1、了解骑牛比赛的比赛规则

    (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

    小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

    从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

    在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

    2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

    (二)观看比赛场面

    1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

    2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

    在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

    (三)解密成功的原因

    课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

    (四)指导书写生字

    本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

    针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

    (五)作业

    作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

    一年级语文备课教案范文合集 (合集3篇)


    一年级语文备课教案范文合集【篇一】


    教学目标

    1.继续学习观察图画的方法,仔细看图,看懂图意。

    2.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

    3.认识4个偏旁,学会6个生字。

    4.练习用秋天、一会儿口头造句。

    5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学重点、难点

    1.图文结合理解课文内容,懂得词义。

    2.初步认识自然段。

    3.识字、写字。

    4.用秋天、一会儿练习说话。

    教具准备

    图片,卡片,小黑板。

    教学时间

    三课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    (一)继续学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

    (二)初步认识自然段。

    (三)朗读课文。

    二、教学重点、难点

    (一)看懂图意。

    (二)认识自然段。

    三、教学过程

    (一)检查复习。

    1.读汉字:天子上下来一大南飞儿人

    2.读带调韵母:1n2ng$ng2i

    3.读三拼音节:ti1nli2nghu2ngpi4n

    (二)学习新课。

    1.读课题,板书课题:看图学文7秋天到了

    师述:前面我们学习看图学词句,是通过看图,理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候,要做到图文结合,看懂图意,理解课文内容,读懂句子和理解词义。

    今天我们学的课题是秋天到了。我们一起看到秋天到了,大自然有了哪些变化。

    2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画)

    (1)看看地上有些什么?(小草,黄叶)

    ①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)

    ②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了,树叶变黄了,就从树上飘落下来)

    师述:天气凉了,树木为了保持自己身体里的水分养分,度过寒冷的冬天,就把叶子脱落下来了。

    (2)看看天空怎么样了?

    (3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

    (4)谁能看图说说秋天到了,大自然有些什么变化?

    ①自己练习,同桌说。

    ②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

    3.初读课文。

    (1)认识自然段。

    师述:一篇课文往往是由几自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式,在第1句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。

    现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?

    (2)初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。

    ①学生借助汉语拼音读准字音。

    ②分自然段练习朗读。

    a.读读第1自然段,看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题,看图自己练读。指名读)

    b.读第2自然段。(同前)

    (3)指名读全课。(2~3人)

    (4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查,订正。

    第二课时

    一、教学目标

    (一)图文结合,从图入手,朗读课文,理解课文内容,知道秋天的一些特征。

    (二)读懂每句话,用秋天、一会儿练习口头造句。

    (三)朗读课文。初步背诵课文。

    二、教学重点、难点

    (一)理解课文内容。

    (二)学习用秋天、一会儿口头造句。

    (三)背诵课文。

    三、教学过程

    (一)图文结合,理解课文内容。

    1.请一位同学朗读全文。问:这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?

    2.学习第1自然段,教师范读后提问。

    (1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文,思考问题)自己练习,指名回答问题。(1~2人)板书:天气凉了树叶黄了落下来

    (2)一片片叶子和一片叶有什么不同?(很多片,一片)

    (3)说一片叶子落下来行不行?为什么?

    (4)树叶从哪儿落下来?

    (5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了,树叶黄了,落下来了)

    (6)谁能读出这几个特征来?

    师述:这个自然段一共三句话。先说天气凉了,接着讲由于天气凉了,树叶黄了最后讲由于树叶黄了,所以一片片叶子从树上落下来。三句话之间联系得很紧密。(7)我们练习背背这个自然段。

    ①读时想:有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题,背书就容易了。

    ②自己练读。

    ③指名试背。评议以表扬为主。

    2.学习第2自然段。

    (1)看图读第2自然段,说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

    (2)这段话共有几句话?

    (3)读第1句话,讲讲那么在这里是什么意思?(表示程度深,也就是特别的意思)

    板书:天空蓝高

    ①读出天特别蓝,特别高的意思,读第1句。(学生自练,指名读)

    ②天空又蓝又高,也是秋天的特征之一。

    (4)读第2句,间:这句讲什么?

    ①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活)

    ②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力)

    板书:大雁往南飞一会儿人字一字

    ③一会儿是什么意思?(一会儿表示时间不长)

    ④读一读句子,教师重点指导一会儿一会儿的读法,这句话表示大雁飞行时,两种队形经常的短时间内互相变换。这两个一会儿在读的时候,要连得紧一些。(学生自练,读熟,指名读)

    ⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?

    ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

    板书:天空:蓝高

    大雁:往南飞一会儿一会儿

    ⑦自己练背,指名背。

    3.学习第3自然段。

    (1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图,读读课文,再回答。

    (2)啊!这句话表示什么?师述:啊!表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问:你还从哪些地方知道秋天到了?

    (二)正确、流利地朗读全文。

    指名读,齐读。教师评议、指导。

    (三)巩固练习,出示黑板,做课后习题。

    第三课时

    一、教学目标

    (一)认识4个新偏旁:(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。

    (二)学会6个生字:秋、到、气、会、个、字。

    (三)能在田字格中规范书写生字。

    (四)练习用一会儿、秋天口头造句。

    (五)继续练习背诵课文。

    (六)正确、流利地朗读课文。

    二、教学重点、难点

    (一)口头造句。

    (二)识字、写字。

    三、教学过程

    (一)检查复习。

    指名朗读课文。(1~2人)

    (二)认识新偏旁。

    1.,禾木旁。板书禾、,问:禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。

    2.刂,立刀旁。

    教师板书刂,问:立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成,第一笔短竖,第二笔竖钩)跟教师读两遍。

    3.人字做偏旁名称是人字头。

    4.宀,宝盖儿。

    (1)教师板书宀,告诉学生这个偏旁叫宝盖儿,让学生读两遍。

    (2)宝盖儿由几笔组成的?应该怎样记住?一笔点(丶),二笔左点(),三笔横钩(宀)。

    5.指板书让学生读两遍后,指名读。

    (二)学习新字。

    1.识记秋。

    (1)我们学的这课课题是什么?

    qi&

    板书:秋,拼读音节。

    (2)谁有最好的办法记住秋?(用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋,左右结构,左边禾木旁,右边火字,一共9笔,秋天的秋)

    让学生用上边的办法自己口述两遍。

    (3)用秋口头组词语。

    秋天秋风秋雨收秋秋季

    2.识记到。

    (1)这课书的课题秋天到了,我们学习到字。

    d4o

    教师板书:到,让学生练习拼读。

    (2)识记字形。

    到字不好记,聪明的同学一定能想出办法,比一比谁的办法好。

    ①偏旁加笔画加熟字。()

    ②偏旁加旧字去笔画。(去字去掉上面字是)

    ③同学们都是聪明的孩子,你们看到字的左下部是土字吗?和土字有什么不一样?(是土字,土字做为一个字的部件,放在字的左下方时,把第三笔横改为提)(3)书空练习。口述内容同秋。

    (4)口头组词语。

    来到到达等到迟到

    3.识记气。

    (1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)

    q@

    教师板书:气,让学生拼读。

    (2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法,即按笔顺笔画记字形)

    记法是:一笔小撇(),二笔横(?),三笔横(),四笔横折小弯钩(气)。

    (3)书空练习。(同秋)

    (4)口头组词语。

    天气气候生气气味气球

    4.识记会。

    (1)大雁往南飞时,队形有什么变化?(一会儿排成个人字,一会儿)

    hu@

    (2)教师板书:会,拼读音节。

    (3)会是什么结构的字?把你们记住字形办法说一说。(上下结构,上面人字头,下面白云的云字)

    (4)口头组词语。

    一会儿开会学会会议会客

    5.自学个字。

    6.识记字。

    z@

    (1)教师板书字,问学生能不能拼读?为什么?

    (2)方法:启发学生自学,指名说。(上下结构,上面宝盖儿,下面儿子的子一共6画,人字的字)

    (3)口头组词语。

    人字大字写字识字字帖字典

    7.巩固字形和读音。教师指黑板,让同学读。(顺读、混读)

    (三)指导书写。

    1.秋,启发学生自学。

    (1)整体位置,左窄右宽,火字过竖中线。四边与边线距离相等。

    (2)看准每一笔位置。

    第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线,第三笔竖从撇中起笔直写下来,距边线三分之一处收笔,头要圆。第四笔斜撇,从横竖交叉点起笔,到距边线三分之一处收笔,有尖。第五笔点,点在横竖交叉处下面。第六笔点,点在横竖中线交叉处(中心点)。第七笔竖撇,从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔,撇过竖中线,到第三笔竖旁收笔,有尖。第八笔小撇,从横中线上交于第五笔点起笔,撇过横中线。第九笔捺,对齐第六笔点起笔,捺到右中格中间顿笔写捺脚。

    (3)教师带写,学生仿写字头。

    2.到,启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。

    (1)到字是什么结构的字,在田字格中各占什么位置?

    (2)左边上半部占什么位置,第一笔应写在什么地方?下半部占什么位置?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?

    (3)教师带写,学生仿写字头。

    3.气,启发学生自己看田字格字帖,找准位置。

    教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上,第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩,压横中线起笔,到右上格的左下角顿笔写折,向左弯一点儿后,向右下格写小弯钩。

    4.会,启发学生自学。

    提示,上面人字头,撇、捺都压竖中线起笔,到横中线收笔。下面云字二横,在横中线的上、下各写一横。

    5.个,人字头与会相同。

    6.字,指导学生找准位置。

    (1)整体位置,上紧下松。

    (2)部件位置,宝盖儿写在上半格中间。子字大横压横中线。

    (四)指导口头造句。

    1.指导用秋天口头造句。

    (1)读句子:秋天到了。问:秋天怎么样了?(秋天到了)

    (2)用秋天这个词语练习说话,要想秋天怎么样了?这个怎么样是和秋天有关系的事。如:秋天,菊花开了。因为菊花只有秋天才开,代表了秋天的特征。如果怎么样说的是在哪个季节都能做的事,就不对了。例如:秋天,我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系,没有表现出秋天的特征。

    (3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?

    启发学生想的范围大一些,如大自然的变化,农业方面的收获等。

    (4)练习口头造句,先自己练说,再指名说。(尽量不要雷同)

    2.指导用一会儿口头造句。

    (1)读课文中原句。

    (2)用一会儿练习说话,要写在很短的时间里做的事。如:课下,我和同学们做了一会儿游戏。

    (3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。

    (4)用一会儿练习说话。

    (五)练习背诵。

    1.用填空形式练习背诵。

    7秋天到了

    天气()()。树叶()()。一()()叶子()()()落下来。天空那么(),那么()。一()大雁往()飞,一会儿()()()()字,一会儿()()()()字。

    啊!秋天()()。

    2.按板书背诵课文。

    天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿一会儿啊秋天

    3.分自然段练习背诵。

    4.全课背诵。

    一年级语文备课教案范文合集【篇二】


    一、教材简说

    这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。

    二、学习目标

    1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

    2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

    3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

    三、教学建议

    在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性。因此,在教学本课时,创设情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,应该是本课识字教学的最好途径。

    (一)识字写字

    1.自由读文,画景物。

    读一读:文中写了哪些地方,描绘了哪些景物?用横线画出来。

    画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。

    2.认识事物,识汉字。

    在学生画的图画下面出示生字卡。

    读准字音:“秧、领”是后鼻音。

    认清字形:

    (1)引导发现偏旁与事物之间的联系:“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。

    (2)熟字加偏旁识字:干—竿;同—铜;令—领

    3.巩固生字。

    (1)认读生字。

    (2)连线搭配词语。

    一只军舰一畦稻田

    一片海鸥一方秧苗

    一艘沙滩一块果园

    一条帆船一座鱼塘

    一道石桥一面欢笑

    一群飞鸟一把队旗

    一竿翠竹一群铜号

    一孔小溪一片“红领巾”

    (3)互对词语。

    师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。

    两两互对:一人说数量词,一人说表示事物的词语。

    4.写字指导。

    可尝试用“观察写字”教学法。

    (1)静态观察:读字。

    学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

    “竹”字左边是竖,右边是竖钩。

    (2)动态观察:看范写。

    观察老师范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。

    (3)体验观察:临写。

    学生照样子书写,特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字,可以指导学生,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

    (4)对比观察:品字。

    写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如,“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)。

    (二)朗读感悟

    1.边读边想事物,初步感知数量词的表达方式。

    2.分组分节比赛朗读。

    3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。

    4.全文朗读。

    (三)实践活动

    1.课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

    2.观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得准确。

    3.回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。

    四、教学设计举例

    (一)揭题,导入新课

    今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

    谁能用数量词说说教室里的事物?

    今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由轻读课文。

    (二)读文讨论,感知内容

    课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物?

    出示下表,小组学习讨论:

    第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

    (三)创设情境,激趣识字

    1.看图认识事物,随图识字。

    出示课文插图,图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?

    出示生字卡,联系图画认识“溪、竿”,并了解偏旁表达的意义。

    2.分析字形,据意创设图景。(可由学生画,也可让学生事先准备好资料剪贴)

    (1)师生共同创设图景一。

    “鸥”,是鸟字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?

    “滩”,是三点水旁,跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?

    “舰”是舟字旁,跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。

    “帆”是巾字旁,跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?

    (2)小组合作创设图景二。

    学生先质疑理解难词。如,“一畦”指田间的一长行秧苗。

    小组分析字形,据意画图。提示:“稻”是禾字旁,跟禾苗有关;“塘”是提土旁,跟泥土有关。

    3.看录像,在活动情境中识字。

    “铜”是金字旁,跟什么有关?

    “号”是口字头,跟什么有关?

    “领”是页字旁,跟头有关。

    (四)多种形式读课文,巩固生字

    1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)

    2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

    3.师生对读。

    老师读数量词,学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词,学生说数量词。

    学生读数量词,老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词,老师说数量词。

    4.齐读全文。

    (五)指导写字,扩展活动

    1.重点指导:“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。

    2.扩展活动。

    (1)“我会认”。小组开火车认读生字。

    (2)“我会写”。五分钟描红、临写,看谁写得又好又快。

    (3)“我会说”。用数量词说事物,看谁说得多。

    一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……(4)“我会讲”。回家以后,把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

    一年级语文备课教案范文合集【篇三】


    第一课时

    学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

    3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。

    2.理解课文内容,知道秋天的特征。

    学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)

    2.预习课文。(学生)

    教学环节 导案 学案 达标检测

    一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论,再回答。

    二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    (1)出示10个生字。

    (2)教师引导开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)教师引导采用多种方法识记生字。

    (6)组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。

    2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。

    3.学生认识自然段,并且用序号标注。

    4.学生识字。

    (1)学生齐读。

    (2)开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)学生自主识字,汇报识字方法。

    (6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    秋(qiū    quī)

    个(ɡè      ɡè)

    气(qì       bì)

    片(qiàn  piàn)

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    了→(    )→(    )

    人→(    )→(    )

    一→(    )→(    )

    三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    (1)这段话共有几句话?每一句话写什么?

    (2)大雁是怎样飞的?

    (3)理解“一会儿”。

    (4)引导同学找“一”字的不同读音。

    (5)指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    (1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?

    (2)引导学生理解“啊”表示什么?

    (3)你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文,读出赞美之情。

    5.指名读。

    6.引导齐读。     1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。

    2.看图学习第2个自然段,思考回答。

    (1)数出有1句话,写了什么。

    (2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。

    (3)理解“一会儿”。

    (4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。

    (5)学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    (1)学生看图,读课文,回答问题。

    (2)学生理解“啊”表示明白。

    (3)学生各抒己见,回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    一群大雁往南飞,一会儿排成个

    “人”字,一会儿排成个“一”字。

    四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气(    )(    ),树叶(    )(    ),一(    )(    )叶子(    )(    )(    )落下来。

    教学反思

    在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,

    利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。

    第二课时

    学习目标

    1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    学习重点

    1.会写4个生字:“了、子、人、大”。

    2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。

    学前准备

    多媒体课件,出示卡片。(教师)

    教学环节

    一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    (1)开火车认读生字。

    (2)做游戏:捉气球。

    2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。

    秋天  到了  高高

    会飞  一个  来了

    蓝蓝  一片  天空

    二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。

    (2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。

    (3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。

    (1)“了”字共(    )画,第二画是(    )。

    (2)“子”字共(    )画,第三画是(    )。

    (3)“人”共(    )画,笔顺是(    )。

    (4)“大”共(    )画,笔顺是(    )。

    三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    (1)自己练说。

    (2)指名说。 8.我会说。

    下课了,同学们一会儿     ,一会儿      ,玩得可开心了。

    四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。

    板书设计

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。

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    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇一】

    一、教材分析:

    《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

    二、教学目标:

    1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文

    3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

    三、教学重点:

    在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

    四、教学难点:

    从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

    五、教学准备:

    课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

    六、教学过程:

    (一)课前谈话、情景导入。

    你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

    在读之前老师要给你们两条读书建议:

    1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

    2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

    (二)初读课文,解决字词。

    1、师:课文中都有谁?

    2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

    3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

    4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

    5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)

    6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

    7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

    8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

    (三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

    认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

    1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?

    2、生:我很感激我的爸爸。

    3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?

    4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

    5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

    6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

    7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

    8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

    9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

    10、生:水草,河水很美 。

    11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

    12、师:小蚂蚁是怎么说的?

    13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

    14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

    15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

    16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

    17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

    18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

    19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

    20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

    21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

    22、生:让我来送小蚂蚁吧。

    23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

    24、生:让我来送小蚂蚁吧。

    25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

    26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

    27、生:我来给他们照亮。

    28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

    29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

    30、生:我来给你们照亮!

    31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?

    32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

    33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇二】

    教学目的:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学习本课生字,理解词意。

    3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

    第一课时

    教学目的:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字,理解词语的意思。

    3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。

    教学过程:

    一、导入

    看了课题,你想到了哪些词语。

    有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

    二、整体感知,理清脉络

    1、学生自读

    2、指名朗读

    有不懂的词吗?

    3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

    主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

    4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?

    (金黄的)稻穗

    (成熟的)向日葵

    三、学习第一小节

    1、指名朗读

    读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?

    2、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

    桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?

    因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

    第二课时

    教学目的:

    1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    教学过程:

    一、导入

    让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。

    二、品词析句

    1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

    秋天来到(),在那儿()。

    2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?

    秋风飘到()()。

    3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?

    说说原因

    4、交流

    秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

    “抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。

    “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。

    5、指导朗读

    三、理解课文意蕴

    1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?

    读第6小节。

    你是怎么理解这两句话。

    (1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

    植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。

    (2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

    丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

    (3)小结

    诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。

    2、读最后一节,你读出了什么?

    “黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

    作业:

    1、背诵课文。

    2、练习册

    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇三】

    教学目标:

    1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。

    2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

    3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

    教学重点:

    1、认读生字,写生字。

    2、朗读、背诵古诗

    教学难点:

    感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

    教学准备:

    课件:星星字卡

    教学课时:

    第一课时

    教学过程:

    一、自我展示,激发学习兴趣。

    小朋友们会背古诗吗?指三四名背。

    二、猜谜导入,揭示课题

    1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:

    有时落在山腰,有时挂在树梢,

    有时像面圆镜,有时像把镰刀。

    (谜底:月亮)

    2、小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

    (1)齐读课题。

    (2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”,能给它们找找伙伴吗?组词:安静夜晚思念

    (3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

    三、初读感知,认识生字

    播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。

    提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。

    1、自己读诗,随文识字。

    当你在读诗遇到困难,如有的字不会读,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

    2、带拼音读生字,巩固汉语拼音。

    (1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?

    (2)说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?

    (3)同桌互相检查。

    3、生字组词,帮助记忆

    (1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!

    (2)游戏巩固:开火车读词语

    4、去掉拼音及词认读生字。

    (1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?齐读

    (2)游戏巩固:做“摘星星”的游戏。

    看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认识,这颗星星就送给谁。”

    5、识记字形。

    (1)交流方法

    这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流,在交流过程中认识新偏旁“攵”。)

    同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜,儿歌,故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。

    (2)猜谜语强化巩固

    同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。

    谜语一:此木虽宽,供人卧躺。

    谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。

    谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。

    (给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

    三、指导书写

    看来大家都是认字小能手了,我们已经会认8个生字了,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

    1、课件出示“头”,齐读

    2、要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆,再来读读。(课件出示笔顺规则)

    3、生观察每个笔画在田字格中的位置。

    4、师范写。

    5、学生书写,师强调正确的书写姿势,写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。

    四、朗读诗句,感悟诗韵

    1、体会诗意

    (1)指名读古诗

    (2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

    (3)指名说说

    (4)提出不懂的地方

    相机理解“霜”,师讲解诗意:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。

    2、入境朗诵

    (1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难过,伤心……)

    (2)教师范读,再现意境。

    (3)模仿练读,想象意境。

    (4)指名诵读,以评促读。

    大家评议,教师针对指导:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?

    (5)角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)

    (6)游戏:谁是“小李白”。指名上台表演,配以乐曲。

    (7)全体起立,望月诵读“静夜思”

    五、欣赏儿歌《静夜思》

    小朋友们,这首《静夜思》还被编成了儿歌,让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!

    教学反思

    《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

    学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。

    一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。

    会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先,在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。如,光—光明、月光、灯光;举—举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字,还让认识字的同学说出自己是怎么认识的,请认识的学生当小老师,教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法,让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施,同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教,同学们也喜欢学,到了第二节语文课,大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作,增强了班级的凝聚力。

    这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是:假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。

    优秀一年级语文备课教案范例


    优秀一年级语文备课教案范例(篇一)

    第一课时

    学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

    3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。

    2.理解课文内容,知道秋天的特征。

    学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)

    2.预习课文。(学生)

    教学环节 导案 学案 达标检测

    一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论,再回答。

    二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    (1)出示10个生字。

    (2)教师引导开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)教师引导采用多种方法识记生字。

    (6)组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。

    2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。

    3.学生认识自然段,并且用序号标注。

    4.学生识字。

    (1)学生齐读。

    (2)开火车读。

    (3)小老师带读。

    (4)认识“木、口、人”3个偏旁。

    (5)学生自主识字,汇报识字方法。

    (6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    秋(qiū quī)

    个(ɡè ɡè)

    气(qì bì)

    片(qiàn piàn)

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    了→( )→( )

    人→( )→( )

    一→( )→( )

    三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    (1)这段话共有几句话?每一句话写什么?

    (2)大雁是怎样飞的?

    (3)理解“一会儿”。

    (4)引导同学找“一”字的不同读音。

    (5)指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    (1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?

    (2)引导学生理解“啊”表示什么?

    (3)你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文,读出赞美之情。

    5.指名读。

    6.引导齐读。 1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。

    2.看图学习第2个自然段,思考回答。

    (1)数出有1句话,写了什么。

    (2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。

    (3)理解“一会儿”。

    (4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。

    (5)学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    (1)学生看图,读课文,回答问题。

    (2)学生理解“啊”表示明白。

    (3)学生各抒己见,回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    一群大雁往南飞,一会儿排成个

    “人”字,一会儿排成个“一”字。

    四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。

    天气( )( ),树叶( )( ),一( )( )叶子( )( )( )落下来。

    教学反思

    在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,

    利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。

    第二课时

    学习目标

    1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    学习重点

    1.会写4个生字:“了、子、人、大”。

    2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。

    学前准备

    多媒体课件,出示卡片。(教师)

    教学环节

    一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    (1)开火车认读生字。

    (2)做游戏:捉气球。

    2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。

    秋天 到了 高高

    会飞 一个 来了

    蓝蓝 一片 天空

    二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。

    (2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。

    (3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。

    (1)“了”字共( )画,第二画是( )。

    (2)“子”字共( )画,第三画是( )。

    (3)“人”共( )画,笔顺是( )。

    (4)“大”共( )画,笔顺是( )。

    三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    (1)自己练说。

    (2)指名说。 8.我会说。

    下课了,同学们一会儿 ,一会儿 ,玩得可开心了。

    四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。

    板书设计

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。

    优秀一年级语文备课教案范例(篇二)

    设计说明

    这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

    课前准备

    1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)

    2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    优秀一年级语文备课教案范例(篇三)

    一、教学目标:

    (一)认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜,了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系,感受大自然的养育之情。同时,在参与观察、分类、制作和交流等活动中,体验自制作品的成就感,感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。

    (二)通过观察秋天收获的果实和种子的特征,培养学生观察能力、比较能力和分类能力。

    (三)知道几种常见植物果实和种子的形态,初步学会给果实和种子分类的方法,学会制作简单的种子标本,进一步认识秋天的显著特征。

    二、教学重点:

    让学生感受到秋天是一个收获的季节。

    三、教学难点:

    果实和种子不同的分类方法。

    四、教学过程:

    (一)说一说都有哪些果实在秋天成熟?

    (二)想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和粮食?

    (三)看图片:说说你都看到了哪些实物?你认为秋天是个什么样的季节?

    (四)教师将果实按小组分给学生,说一说都有哪些果实。

    (五)分别说一说自己组内的果实是什么样的。

    (六)小组合作:将小组内的果实进行分类,并说一说是怎样分类的。

    (七)在按不同的方法进行分类,比一比哪个小组分类方法多。

    (八)同样方法,认识植物的种子,并按不同方法进行分类。

    (九)教师讲解如何保存种子,学着制作简单的种子标本。

    (十)果实和种子与我们的生活息息相关,举例说说他们为人类了哪些食品和用品。

    (十一)用树叶、果实、种子做做装饰品,相互欣赏。

    最新小学一年级语文教案推荐 (3篇)


    最新小学一年级语文教案推荐(篇一)

    第一课时

    教学目的:

    1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)

    2.会认4个字。

    3.结合插图,初步了解课文内容。

    教学重点:

    1.学会7个生字,认识同字框。

    2.结合插图,初步了解课文内容。

    教学难点:

    1.正确、规范地书写每个生字。

    2.用简练的句子说说每幅图的意思。

    教学过程:

    一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。

    一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。

    教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

    板书:

    17小山羊

    二、结合插图,初读课文。

    1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。

    2.分段读课文,听听读音是否正确。

    3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。

    三、进一步学习生字。

    (一)学习生字的音。

    1.自己借助拼音读生字

    2.同桌互读,比比谁读得正确?

    3.抽读生字和会认字的卡片。

    4.做拼音和生字的找朋友游戏。

    (二)学习生字的形。

    1.认识新偏旁“同字框”

    2.自学生字的字形,理解字义。

    3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。

    4.学生汇报学习字形字义的过程。

    羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。

    和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。

    虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。

    你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。

    牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。

    草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。

    同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。

    5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。

    (三)正确、规范地书写生字。

    1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

    2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。

    3.请学生说说在书写时应该注意什么?

    4.教师范写“你、草”。

    5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。

    6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。

    四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。

    边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。

    附:板书设计

    第一课时

    教学目的:

    1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)

    2.会认4个字。

    3.结合插图,初步了解课文内容。

    教学重点:

    1.学会7个生字,认识同字框。

    2.结合插图,初步了解课文内容。

    教学难点:

    1.正确、规范地书写每个生字。

    2.用简练的句子说说每幅图的意思。

    教学过程:

    一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。

    一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。

    教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

    板书:

    17小山羊

    二、结合插图,初读课文。

    1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。

    2.分段读课文,听听读音是否正确。

    3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。

    三、进一步学习生字。

    (一)学习生字的音。

    1.自己借助拼音读生字

    2.同桌互读,比比谁读得正确?

    3.抽读生字和会认字的卡片。

    4.做拼音和生字的找朋友游戏。

    (二)学习生字的形。

    1.认识新偏旁“同字框”

    2.自学生字的字形,理解字义。

    3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。

    4.学生汇报学习字形字义的过程。

    羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。

    和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。

    虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。

    你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。

    牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。

    草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。

    同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。

    5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。

    (三)正确、规范地书写生字。

    1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

    2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。

    3.请学生说说在书写时应该注意什么?

    4.教师范写“你、草”。

    5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。

    6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。

    四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。

    边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。

    附:板书设计

    第二课时

    教学目标:

    1.图文对照,理解课文内容。

    2.知道不同的动物吃的食物不一样。

    3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学重点:

    1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学难点:

    1.知道不同的动物吃的食物不同。

    2.背诵课文。

    教学过程:

    一、启发谈话,导入新课。

    同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。

    二、理解课文内容。

    1.学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

    2.请学生说说小山羊的好朋友都是谁?

    板书:

    小鸡图

    小猫图

    小狗图

    小牛图

    3.学习第一自然段,指导学法。

    (1)电脑出示3个题目:①谁是小山羊的朋友?②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的?请同学们读读这3个题目。

    (2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3个问题。

    (3)同桌同学讨论这3个问题。

    (4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。

    ①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说:“谢谢你!我不吃虫子。”

    (5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?从“请”字可以看出什么?“谢谢你”又说明了什么?小山羊为什么不吃虫子呢?请学生回答?

    (6)朗读这一段,想想应当怎样读?

    小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。

    教师范读,学生练读,指名读。

    (7)指导背诵:

    ①自己练习背。

    ②师生对背,教师提问,学生背相应的内容。

    师提问:谁是小山羊的朋友?生背第一句。

    他请小山羊吃什么?小山羊说什么?

    ③指名背诵。

    4.学习第二自然段,运用学法。

    (1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。(电脑出示第二幅图)

    (2)小组汇报学习情况,

    (3)思考:小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?

    (4)用同样的方法指导背诵。

    5.自读第三自然段,巩固学法。

    (1)请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

    (2)指名读这段,学生汇报学会了什么?

    (3)有语气朗读这段。

    (4)师生对读,对背。

    6.学习第四自然段,通过对比,理解内容。

    (1)想想投影上的3个问题?(出示第四幅图)请学生回答

    (2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?

    分析比较下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的词义:

    7.感情朗读,明白道理。

    为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

    三、表演课文,受到教育。

    在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育。

    四、续编故事,激励创新。

    教师启发:小山羊还可以和谁交朋友?请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写,学生兴致一定很高。

    附:板书设计

    17小山羊

    小鸡吃虫子不吃……

    小猫吃鱼不吃……

    小狗吃骨头不吃……

    小牛吃青草一同吃

    探究活动

    学生在理解课文的基础上,戴头饰进行表演,不仅发展学生语言,而且有利于培养学生的创造思维。

    最新小学一年级语文教案推荐(篇二)

    第一课时

    1、谈话导入。

    同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

    (音乐感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)

    2、展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的`图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

    (初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)

    3、激趣导入、解题

    (1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

    (2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。

    (4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?

    (5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

    (组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)

    4、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

    (1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

    (2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

    (3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

    (4)给机会尝试,体验识字快乐。

    出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)

    出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。

    教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。

    (5)给出提示,引导发现识字方法。

    归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。

    分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。

    数笔画记独体字:“井、士”

    (6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:

    游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;

    游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

    游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。

    (新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)

    5、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

    (1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

    (2)教师范读,学生听后评价

    (3)自由朗读全文,注意读准字音。

    (把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)

    (4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

    (5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

    (6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

    6、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

    (1)、出示要写的字读准字音,认清字形。

    (2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

    (养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)

    (3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    第二课时

    1、复习导入(复现生字词,加强巩固。)

    上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

    (1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

    (2)同桌同学互相照镜子。

    (《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)

    2、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

    (1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

    (2)指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

    (3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

    (4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

    (5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

    3、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

    (1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

    (2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

    (把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)

    4、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

    (1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

    (2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

    (这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)

    (3)组织学生观看电影《开国大典》。

    5、写字(指导写字方法和写字姿势)

    (1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

    (2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    (3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

    (4)展示学生作品。

    (要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)

    红井:

    1933年4月,毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老表,这水挑来作什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

    第二天,毛泽东找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛泽东卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

    在挖井的日子里,毛泽东和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水,群众们激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

    红军长征转移后,国民党—卷土重来,他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔,决心拼死保住水井。敌人白天来填,群众就晚上挖开;敌人填了五次,群众也挖了五次。敌人无可奈何,只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

    建国后,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌,后来又把木牌改为石碑,碑上刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

    板书设计:

    22、吃水不忘挖井人

    挖井

    毛主席乡亲们

    不忘

    最新小学一年级语文教案推荐(篇三)

    教学理念

    1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主",抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,"让兴趣做孩子最好的老师"。

    2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。

    3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合",重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。

    教学目标

    1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

    3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

    4、认识5个生字,会读儿歌。

    教学重点

    学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。

    教学难点

    能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

    教学准备

    1、本课自制课件(包括课本插图)。

    2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

    3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

    第一课时

    目标定位

    1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

    2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

    3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

    教学过程

    一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。

    1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:

    "小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?"

    (课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。)

    2、借助图片,正确认读z、c、s。

    (1)"你能叫出他们的名字吗?"

    学生尝试发音,教师示范发音。

    (2)看图,让学生说说看到了什么?(课件出示课本中的插图)

    备注:学生进行说话训练的过程中,注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音,指导学生把这三个字的读音读成第一声,并且读得短而轻,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

    (3)采取多种形式练习发音,如开小火车、做小老师,同桌互读……

    小游戏:我是聪明的拼音宝宝

    游戏过程:指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片,然后介绍自己:"大家好,我是聪明的拼音宝宝( ),欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答:"你好,拼音宝宝( ),我是***,我是***小学一年级(*)班的小学生,很高兴认识你。"

    备注:注意每位学生的发音是否正确、清楚,对话交流的形式可以多种多样,既是学生自我介绍的一种复习,也是一种口语交际,鼓励学生有创新的回答。

    3、编读有趣的儿歌,正确记忆z、c、s。

    (1)引导学生观察图片,鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

    老师可举例:小2 z,半圆c,半个8字就是s

    备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.

    (2) 动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,"三动"、"三到"相结合.

    老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z, 三根小棒摆"z";认读"c",手势表示"c";认读 s,用线绳摆"s"。

    备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误,及时纠正,例如把拼音字母写反了。

    二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

    1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

    指导学生?写:z、c、s的写在四线格的中格,三个声母都是一笔写成。重点指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

    2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。

    三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛",练习z、c、s与其他单韵母的拼读。

    1、引导学生自己发现拼读内容。

    小游戏:找朋友(找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼)

    "z、c、s还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗?"

    (课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手)

    指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

    小游戏:火眼金睛(把学生找到的'音节与生活实际相结合,找找生活中哪里可以用到这个音节)

    例如:"什么时候我们可以用到za这个读音呢?" 扎辫子的"扎"

    2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。

    当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时,及时指出这是整体认读音节,读音比z稍长,直接读,整体记忆。

    ci、si也相同。

    3、通过游戏复习巩固音节的拼读,尤其是三拼音zuo cuo suo。

    小游戏:你拼我读

    游戏过程:指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片,然后把两者放在一起,请其他同学来读,读正确的小朋友可以继续为大家拼,然后请其他小朋友来读,依次你拼我读,持续下去。

    小游戏:悄悄话

    游戏过程:老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听,请他悄悄地告诉后面的一位同学,直到最后一位同学,然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。

    四、课后实践活动:

    1、制作拼音卡片,把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。

    2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

    第二课时

    目标定位

    1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si,并学会整体认读音节zi、ci、si的四声,通过生动有趣的小游戏加以巩固。

    2、把拼音学习与识字教学相结合,学会5个生字,并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学过程

    一、继续利用一定的情境,复习声母z、c、s和相关的音节。

    小游戏:采苹果

    游戏过程:"拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果",每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节,指名学生拼读,读准确的小朋友可以采到苹果。

    二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。

    1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音,例如开火车,两人赛读……

    2、通过游戏"戴帽子"训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。

    小游戏:戴帽子

    游戏过程:把声调单独做成卡片,请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。

    备注:注意每个学生读的发音是否正确,提醒学生加上声调后,i的一点要省略。

    3、通过游戏"谁的耳朵灵?"分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。

    小游戏:谁的耳朵灵?

    游戏过程:准备好拼音卡片,听老师读,然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si,找到相应的拼音卡片。

    三、学读儿歌,巩固拼音学习,认识5个生字。

    1、看图,说说图上有哪些人,他们在干什么?

    备注:当学生讲到"擦玻璃、拖地、做贺卡"的时候,重点拼读音节,可以进行多种形式的练习,如指名读、男女读、小组读……

    2、老师范读儿歌,学生可以跟读。

    3、自己大声地读一读儿歌,把生字圈出来,多读几遍。

    4、把儿歌读给同桌听,同桌交流如何记住这5个生字。

    5、指名读儿歌,质疑。

    有可能出现以下几个问题:(1)"了"的读音不一样。(2)"一"的读音不同。

    全班交流解决问题:"了"是多音字,一个读音是liao,一个是le.

    "一"是在句子中要变调,以注音为准。

    6、自己练读,然后通过多种形式练读,例如指名读,小组读,同桌赛读……

    备注:教师要注意每位学生的朗读读音是否正确,并做一定的指导,读出感情和韵律。

    四、课外实践:

    1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,读一读。

    2、数数自己在数学课上过了几座桥。

    关于小学一年级语文教案的范文推荐 (通用3篇)


    关于小学一年级语文教案的范文推荐【篇一】

    教学目标:

    1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学重点:

    1、认识13个生字,会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学课时:分两课时进行。

    第一课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

    二、引导学生学习生字。

    1、组织学生自读课文,标出自然段。

    2、听老师读课文说说你有什么感受?

    3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

    4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

    5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

    6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

    7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

    8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

    9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

    三、指导写字。

    1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

    2、强调:"因"字是先里头后封口。

    3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

    板书设计:

    第二课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

    2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

    二、朗读感悟。

    1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

    2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

    3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

    4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

    5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

    6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

    二、背诵课文

    1、背自已喜欢的太阳的段。

    2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

    三、指导写字

    1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

    2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

    3、学生自已练习写。

    四、实践活动:

    1、想象画:太阳与未来世界的关系。

    2、交流作品。

    关于小学一年级语文教案的范文推荐【篇二】

    【课前透视】

    《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

    学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。

    【教学目标】

    1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识口、禾、雨、月4个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

    【教学重点】

    识字、写字和练习朗读。

    【教学方法】

    朗读法 情境法 对话交流法

    【教学媒体】

    1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

    2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

    【教学时间】

    两课时。

    第一课时

    一、切入举偶

    1、演示:

    同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

    思路:良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

    2、展示:

    小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

    思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

    二、对话平台

    1、欣赏:

    每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

    思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

    2、识字:

    ⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

    ⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

    思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。

    ⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

    ⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:说、是是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;是和足惊和就长得像,别记混了等等。)

    ⑸ 开火车认读生字和生词。

    思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

    3、朗读:

    ⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

    ⑵ 指名读文,听听他读得怎样。

    思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展。

    4、选读:

    选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

    思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以读为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

    5、感悟:

    反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点)

    6、写字:

    ⑴ 出示七、儿两个字,认读。

    ⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

    ⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

    ⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

    思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

    第二课时

    一、导入

    1、抽读生字卡片,认读生字。

    思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

    2、朗读接力:每组读一节。

    思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础。

    二、熟读

    采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。)

    思路:朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。

    三、理解

    播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

    思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情。

    四、背诵

    借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

    思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

    五、表演

    1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(草芽尖尖可读得轻细些,谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点,雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

    2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

    思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

    六、拓展

    1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

    2、模仿课文来说说四季的景物:

    ( ),他( )说:我是()天。

    七、写字

    1、出示九让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。(学习新笔画横折弯钩。)

    2、出示无,问:写这个字时要注意什么?(与天不同,最后一笔是竖弯钩,第二笔要写在横中线上。)

    3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

    4、评议:组内选出小书法家,奖励一颗小星星。

    思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣。

    【伴教锦囊】

    你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽。

    你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

    你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天。

    你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地。

    你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞。

    你拍六,我拍六,一年四季轮回走。

    关于小学一年级语文教案的范文推荐【篇三】

    一、设计理念:

    春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

    二、教学目的:

    1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

    4、有主动积累词汇的意识。

    三、教学重点、难点:

    重点:学习生字、朗读课文。

    难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

    四、课型:新授课

    五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法

    六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、体验生活,引入新课

    大家都见过下雨,听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

    二、初读课文,整体感知

    学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

    三、创设情景,朗读感悟

    1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

    2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

    3、"大家"指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫"争论"?

    四、小组合作,角色表演

    1、看图:有哪些鸟在争论?

    2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

    3、小组分角色朗读

    4、表演

    五、启发想象,引导探究

    1、读全文,你觉得春雨怎么样?

    2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

    3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

    出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友,

    5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

    小结:认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

    后记:

    1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

    养学生观察能力。

    2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。

    3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。

    第二课时

    一、复习导入

    1、认读生字

    2、介绍自己最得意的记字方法

    3、猜字谜

    皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

    林子里有水。(淋)

    雨点落在西瓜上。(洒)

    4、找出同偏旁的字

    三点水草字头单人旁绞丝旁

    5、认读词语

    6、口头组词:滴欢题

    7、完成书上读读说说

    二、朗读课文,分角色表演

    1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

    2、男女同学和老师一起表演。

    三、表演唱《小雨沙沙》

    四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

    1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

    2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

    五、指导书写:你们花草

    七、扩展活动

    1、看春雨到底是什么颜色的?

    2、画春雨的色彩。

    3、补充朗读《春雨》

    详细内容见教师教学用书第12页。

    4、春雨的色彩

    绿五彩缤纷

    红五颜六色

    黄万紫千红

    五光十色

    小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?

    板书设计:

    后记:

    1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,

    桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

    2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

    3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

    小学语文一年级课程教案精选 (合集3篇)


    小学语文一年级课程教案精选(篇一)

    教学目标

    1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点

    识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

    课时安排

    2课时

    课前准备

    多媒体课件,生字卡片。

    第一课时

    一、激趣,引入新课

    1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

    2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

    二、初读,掌握字词

    1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

    2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

    3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

    4.你用什么好办法记住它们?

    (1)偏旁识字:枝,梳,梢

    形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

    多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

    熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

    (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

    (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

    (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

    打雷雷雨树枝树梢

    软和梳洗玩耍苏醒

    三、细读,理解课文

    学第一节

    (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

    (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

    (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

    (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

    学第二节

    (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

    (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

    (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

    (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

    四、背诵,感悟文意

    (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

    五、拓展,巩固练习

    1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

    说()()()话()()()

    朋()()()友()()()

    春()()()高()()()

    2.说话训练

    用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

    3.画一画,春天万物复苏的景象。

    六、观察,正确书写

    1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

    2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

    3.学生描一个,写一个。

    4.展示评价。

    教学反思:

    一年级的.小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

    《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

    通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

    小学语文一年级课程教案精选(篇二)

    教学目标:

    1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学重点:

    1、认识13个生字,会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学课时:分两课时进行。

    第一课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

    二、引导学生学习生字。

    1、组织学生自读课文,标出自然段。

    2、听老师读课文说说你有什么感受?

    3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

    4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

    5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

    6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

    7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

    8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

    9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

    三、指导写字。

    1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

    2、强调:"因"字是先里头后封口。

    3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

    板书设计:

    第二课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

    2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

    二、朗读感悟。

    1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

    2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

    3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

    4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

    5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

    6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

    二、背诵课文

    1、背自已喜欢的太阳的段。

    2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

    三、指导写字

    1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

    2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

    3、学生自已练习写。

    四、实践活动:

    1、想象画:太阳与未来世界的关系。

    2、交流作品。

    小学语文一年级课程教案精选(篇三)

    教学目标:

    1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。

    2、正确朗读课文,学习背诵。

    3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

    教学重点:

    识字写字

    教学难点:

    朗读课文。

    教学课时:

    一课时

    教学目标:

    1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。

    2、正确朗读课文,学习背诵。

    3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

    教具准备:

    “一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。

    教学过程:

    一、激发兴趣,导入新课

    同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗?

    老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……)

    二、初读课文,读;注字音,了解内容

    1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

    学生1:在拍照。

    学生2:在寻找春天。

    学生3:在唱歌。

    是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

    2、出示字词卡片,反馈读音

    ⑴板书课题:1、柳树____了

    谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

    ⑵除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

    3、分节读文,了解内容

    ⑴读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)

    教师板书:说话醒了

    ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

    ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题)

    ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?)

    板书设计:

    春雷__________说话──柳树──醒了

    春雨__________洗澡──柳枝──软了

    春风__________梳头──柳梢──绿了

    春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

    关于小学一年级语文教案的范文精选 (精选3篇)


    关于小学一年级语文教案的范文精选【篇一】

    教学目的:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学习本课生字,理解词意。

    3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

    第一课时

    教学目的:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字,理解词语的意思。

    3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。

    教学过程:

    一、导入

    看了课题,你想到了哪些词语。

    有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

    二、整体感知,理清脉络

    1、学生自读

    2、指名朗读

    有不懂的词吗?

    3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

    主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

    4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?

    (金黄的)稻穗

    (成熟的)向日葵

    三、学习第一小节

    1、指名朗读

    读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?

    2、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

    桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?

    因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

    第二课时

    教学目的:

    1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    教学过程:

    一、导入

    让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。

    二、品词析句

    1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

    秋天来到(),在那儿()。

    2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?

    秋风飘到()()。

    3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?

    说说原因

    4、交流

    秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

    “抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。

    “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。

    5、指导朗读

    三、理解课文意蕴

    1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?

    读第6小节。

    你是怎么理解这两句话。

    (1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

    植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。

    (2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

    丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

    (3)小结

    诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。

    2、读最后一节,你读出了什么?

    “黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

    作业:

    1、背诵课文。

    2、练习册

    关于小学一年级语文教案的范文精选【篇二】

    教学目标:

    1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

    2、正确朗读课文,背诵课文。

    3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

    教学重点:

    认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

    教学难点:

    书写合体字。

    课时安排:

    2课时

    第一课时

    一、展示作品,导入新课

    1、分小组展示春天的图画。

    2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

    3、教师参与,调动气氛

    师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

    (出示课文中的插图)

    你们看到了什么?(学生自由说)

    4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

    二、初读课文,整体感知

    1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

    [板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

    2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

    三、合作识字

    1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

    2、同桌对读,互相正音。

    3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

    四、再练习读课文

    要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

    五、指导写字

    1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

    2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

    3、学生书写,师生评议。

    第二课时

    一、复习导入

    1、自由读一读课文,再现课文中的生字

    2、开火车认生字。

    3、读课后“我会读”中的词语。

    二、细读课文,指导朗读

    1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

    (根据学生的回答依次学习相应的小节)

    2、学习第一节。

    a、指名读。

    b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

    c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

    d、用自己喜欢的方式读第一节。

    e、指名读,评议。

    f、比赛读,评选“朗读高手”。

    3、学习第二节。

    a、指名读。

    b、教师板画柳树。

    c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

    d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

    e、比赛读,指导读。

    4、学习第三、四节。

    a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

    你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、

    b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

    c、让学生带着想象好好地读一读课文。

    d、小组汇报读。

    5、学习第五节。

    a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

    b、指名读,评议。

    c、全班读。

    三、读背课文

    1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

    2、会背课文的站起来,齐背课文。

    四、实践活动

    仿照课文续编诗句,再说一说。

    如,春天跟——说话了。

    说着说着,

    五、扩展活动

    1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

    2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

    关于小学一年级语文教案的范文精选【篇三】

    教学目标:

    1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

    2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

    3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

    4、认识5个生字,会读儿歌

    教学重点:

    1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

    2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的`四声。

    教学难点:

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程:

    一、激发学习兴趣

    二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    (一)学习声母z的音形

    1、出示“z”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是谁在干什么?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

    (4)教师范读“z”。

    (5)学生练读“z”,体会发音要领。

    2、记忆“z”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

    (二)学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

    (3)教师范读“c”。

    (4)学生练读,体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

    (3)学生读记忆儿歌。

    (三)学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图,学习字母的音

    (1)问:你们看这是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

    (4)教师范读“s”。

    (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

    2、记忆“s”的形

    (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

    (3)学生读记忆儿歌。

    三、指导书写

    (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

    (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

    (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

    第二课时

    教学过程:

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼,相互纠正。

    3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    (一)学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

    比如:z z同学在滋水。

    2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

    3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

    4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

    5、学生练习读,体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

    7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    (二)学习音节“ci si ”

    1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

    2、师板书:“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

    4、学生练习读,教师纠正。

    5、同桌互读,互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

    第三课时

    一、复习

    1、出示zi ci si指名读、齐读

    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

    2、指导学生用字、词说一句话。

    3、拼读词卡。

    4、提问:说说你在家里做哪些事?

    5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

    (1)自由打开书本说儿歌

    (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

    (3)、指名读儿歌

    (4)、谁来当小老师。

    (5)、边读边自已做动作。

    (6)、指名表演。

    6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

    这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

    四、课外作业:

    课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

    五、板书

    教学后记:

    汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

    在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

    1、班内学生插嘴现象较多;

    2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

    3、没有及时板书。

    小学语文一年级课程教案范文合集


    小学语文一年级课程教案范文合集【篇一】

    教学目标:

    1.让学生从各方面感知秋天的精彩,体会秋天给人们带来的欢乐,并了解人们在秋天里进行的各种活动,知道季节变化对人们生活的影响。

    2.激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感,培养探索自然的兴趣。

    教学过程:

    一.复习导入

    同学们,请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来,看看。看看谁受到的礼物多。

    二.揭示课题《迷人的秋天》

    三.让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。

    四.为什么说秋天是金色的、迷人的?(学生边说老师边出示插图)

    秋天不光带给我们迷人的景色,还带给我们许多丰收的果实。(请学生拿出带来的秋天特有的食物,一边品尝一边交流。体验秋天的美。)

    五.师述:秋天是丰收的季节,也是人们举行各种活动的季节。看图中的人们在举行什么样的活动呢?

    六.问:你去过哪些地方秋游呢?看到过哪些景色?让学生拿出以前秋游时的照片,作一下介绍,写明时间、地点,课后作为一个专题布置。

    七.秋天来了,人们的生活还会有哪些变化?

    八.让学生来画秋天。

    小学语文一年级课程教案范文合集【篇二】

    教学目标:

    1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、感受秋天的美。

    教学重点:

    认识生字,流利地朗读课文。

    教学难点:

    感受秋天的美。

    课前准备:

    带领学生到大自然中,观察秋天里大自然中有哪些颜色。

    教学流程:

    一、激趣导入

    师:同学们,今天老师给你们带来一副很美丽的图画,你们要仔细看,看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。

    师:这副画描绘的是什么季节的景色?(秋季)画里描绘的秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)

    二、板题,读题

    师(过渡):秋天真美啊,秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。

    三、初读课文,读准字音

    1、老师范读,同学们认真听感受一下秋天美的色彩。

    2、学习生字词。

    (1)老师读得好不好?那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页,轻声朗读课文,注意读准字音,不添字,不漏字,把课文中的生字词画出来。(学生读课文,划生字词,师巡视辅导)

    (2)刚才同学们自学时找出了生字词,老师也把它们找出来,你会读了吗?谁来拼读。(指名读,齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)

    (3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来,你们认识吗?(出示字卡,请小老师考同学;开火车读。)

    3、读通课文。

    师(过渡):同学们真厉害,一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?

    谁能读给大家听听呢?(指名读,小老师点评)

    四、品读课文,理解课文内容

    1、(出示挂图)观察图,图上有哪些景物,它们是什么颜色?(指名回答结合板书,相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)

    2、下面我们来做一个找朋友的游戏,在图上找到这些词卡的朋友,贴在它们的身上。

    3、结合挂图指导朗读。

    师(过渡):“同学们真厉害,帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友,它们可开心啦,高兴得说起了话。(稻谷说……棉花说……)

    4、编诗。

    师:谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)

    5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝,你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名回答)

    齐读最后一句话。(小朋友说:“秋天是五颜六色的。”)

    6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

    7、秋天可真美啊,把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听,可以离开座位。

    8、接下来,我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景,感受秋天的美。

    五、作业

    把你最喜欢的一处秋天景物画下来,然后说说你画的景物是什么颜色的,你为什么喜欢它,下节课告诉大家。

    小学语文一年级课程教案范文合集【篇三】

    一、教学目标

    知识与能力

    1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字,会写“风、气、飞、九”等8个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    3、培养学生自主积累词语的习惯。

    4、培养学生收集信息、资料的习惯。

    5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。

    过程与方法

    1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。

    2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息,如:找秋天等。

    3、重视指导学生按笔顺写字,渗透生字的笔顺规则。

    情感态度价值观

    1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

    2、在自由朗读,表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。

    二、教学重、难点及突破

    重点

    1、自主认读生字,掌握正确的读音、字形,会写6个生字,能做到笔顺正确、书写端正。

    2、朗读、背诵课文。

    难点

    1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。

    2、了解课文,了解秋天的特征。

    教学突破

    1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。

    2、在书写中,通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。

    3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。

    三、教学准备

    教师准备

    1、准备生字卡片,课文插图做成幻灯片。

    2、各类秋天的树叶。

    学生准备

    1、作业本、生字卡片等。

    2、采集各种树叶。

    四、教学时间:2课时

    第一课时

    一、谈话激趣、导入新课

    教师活动 学生活动

    1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物,想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节,你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天,今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看,不过你可要带好自己的行囊,说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题:请你用上你的行囊来读一读(出示课题:10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做,有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。

    二、随文识字,感受秋天

    教师活动 学生活动

    1、播放课文录音,提出要求:课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读,注意遇到生字别紧张,想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号,呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏:我和秋天拉拉手游戏规则:出示飘着落叶的课件,请学生上来选一片落叶,然后读出落叶上的生字,读对的奖励一片小树叶,能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文,并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。

    三、朗读课文,感悟秋天

    教师活动 学生活动

    1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了,已经来到了我们身边,我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书:秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着,(出示第一段),这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干,把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁愿意把最好听的读给大家欣赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读第二段。(1)秋天,天气凉了,秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里,田野里一片金黄,金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上,金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林,小树叶们穿上了漂亮的衣服,你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真认真,老师要奖励你们一些小树叶,不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色,不然你可拿不到奖品了。(4)多漂亮的小树叶呀!他们飞呀,飘呀,正要离开他们的妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈,会怎么向妈妈告别?(5)表演:小树叶怎样在秋风中树妈妈告别? ①师扮树妈妈,生演小树叶。②同桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶,请你读一读第二段吧! (7)看着小朋友们读得怎么投入,老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台:以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答:秋天,天气凉了。秋天,白云更白了。秋天,树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。 (2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读第二段。(3)学生选树叶,说树叶的颜色。红的、黄的,半黄半绿的。(4)学生思考问题。可能会回答:妈妈,再见。妈妈,你放心,我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。

    四、总结课文布置作业

    秋天是美丽的,秋天的小树叶更惹人喜爱,希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。

    第二课时

    一、游戏导课

    教师活动 学生活动

    1、三星点将:出示秋天的树,自己选择树叶,树叶上有生字,能读出字音的一颗星,能说出有这个字的词语两颗星,能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友:你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。

    二、我是小小朗诵家

    教师活动 学生活动

    1、评选“金喇叭”。教师提出要求:每小组选派两名代表读课文,小组成员帮助指导,若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文,感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后,进行比赛评奖。2、学生朗读课文

    三、我是小小书法家

    教师活动 学生活动

    1、教学笔画:(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画),你认识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字,请小朋友在其中找出有 的生字读一读,并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格,说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。4、评选小小书法家,评好后贴在学习园地中。 1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。

    小学语文一年级课程教案范文合集【篇四】

    教学目标:

    1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

    2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

    3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

    4、认识5个生字,会读儿歌

    教学重点:

    1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

    2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的`四声。

    教学难点:

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程:

    一、激发学习兴趣

    二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    (一)学习声母z的音形

    1、出示“z”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是谁在干什么?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

    (4)教师范读“z”。

    (5)学生练读“z”,体会发音要领。

    2、记忆“z”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

    (二)学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

    (3)教师范读“c”。

    (4)学生练读,体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

    (3)学生读记忆儿歌。

    (三)学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图,学习字母的音

    (1)问:你们看这是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

    (4)教师范读“s”。

    (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

    2、记忆“s”的形

    (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

    (3)学生读记忆儿歌。

    三、指导书写

    (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

    (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

    (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

    第二课时

    教学过程:

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼,相互纠正。

    3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    (一)学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

    比如:z z同学在滋水。

    2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

    3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

    4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

    5、学生练习读,体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

    7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    (二)学习音节“ci si ”

    1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

    2、师板书:“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

    4、学生练习读,教师纠正。

    5、同桌互读,互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

    第三课时

    一、复习

    1、出示zi ci si指名读、齐读

    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

    2、指导学生用字、词说一句话。

    3、拼读词卡。

    4、提问:说说你在家里做哪些事?

    5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

    (1)自由打开书本说儿歌

    (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

    (3)、指名读儿歌

    (4)、谁来当小老师。

    (5)、边读边自已做动作。

    (6)、指名表演。

    6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

    这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

    四、课外作业:

    课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

    五、板书

    教学后记:

    汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

    在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

    1、班内学生插嘴现象较多;

    2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

    3、没有及时板书。

    优秀小学语文一年级课程教案范例


    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇一)

    一、歌曲《小小雨点》导入。

    歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

    [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

    二、初读课文,主动识字

    1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

    2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

    3、再读课文,争取把句子读通顺。

    4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

    1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

    2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的`喜悦,并培养学生学会倾听。]

    3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

    4)开火车读。

    5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

    6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

    三、学习课文,读中感悟。

    1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

    [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

    2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

    3、自由读3—5段。

    1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

    2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

    3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

    4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

    5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

    4、 春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

    四、 写字指导(略)

    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇二)

    教学目标:

    1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

    2.正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

    教学重点:

    认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。

    教学准备:

    课件

    教学流程:

    第一课时

    一、激趣定标

    激趣,引入新课

    春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

    春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

    二、自学互动,适时点拨

    【互动一】(教师点拨:)

    、初读,掌握字词

    1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

    2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

    3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

    4.你用什么好办法记住它们?

    (1)偏旁识字:枝,梳,梢

    形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

    换偏旁:操──澡

    熟字加偏旁:醒,软,雷

    (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

    (3)小组比赛认读生字。

    (4)做“一字开花”游戏。

    (5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

    打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

    【互动二】(教师点拨:)

    、熟读课文

    1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

    2.同桌对读,互相正音。

    3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

    三、测评训练

    观察,正确书写

    1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

    2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

    3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

    4.学生描一个,写一个。

    5.展示评价。

    四、练习。

    1.读拼音,写词语。

    shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

    ( ) ( ) ( ) ( )

    2.写出带有下面偏旁的字。

    讠—( )( )( )

    日—( )( )( )

    月—( )( )( )

    3.总结

    通过这节课,你学到了什么?

    板书设计:

    我会认

    醒雷澡枝软梳梢耍

    第二课时

    教学目标:

    1.复习,巩固字词。

    2.学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

    教学重点:

    朗读课文。

    教学难点:

    背诵课文。课件

    教学准备:

    教学流程:

    一、激趣定标

    复习,巩固字词。

    1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

    2.开火车认生字。

    3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

    二、自学互动,适时点拨

    (互动一)(教师点拨)

    、看图,熟读课文

    (课件出示,课文插图)

    1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

    师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

    2.自由读,读准音,并标小节号。

    3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕

    (互动二)(教师点拨)

    、细读,理解课文

    1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

    (1)学习第一节。

    A.指名读。

    B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

    C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

    D.用自己喜欢的方式读第一节。

    E.指名读,评议。

    F.比赛读,评选“朗读高手”。

    (2)学习第二节。

    A.指名读。

    B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

    C.比赛读,指导读。

    (3)学习第三、四节。

    A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

    你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

    B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

    C.让学生带着想象好好地读一读课文。

    (4)学习第五节。

    A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

    B.指名读,评议。

    C.全班读。

    三、测评训练

    1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

    出示

    春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”

    春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”

    春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”

    春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”

    孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”

    2.总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

    板书设计:

    春雷______________说话──柳树──醒了

    春雨______________洗澡──柳枝──软了

    春风______________梳头──柳梢──绿了

    春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

    优秀小学语文一年级课程教案范例(篇三)

    (一)分析教材

    《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

    (一)教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

    3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

    (二)教学重点:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

    (三)教学难点:

    理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

    (四)说教学过程

    (一)谈话导入新课

    1、了解骑牛比赛的比赛规则

    (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

    小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

    从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

    在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

    2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

    (二)观看比赛场面

    1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

    2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

    在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

    (三)解密成功的原因

    课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

    (四)指导书写生字

    本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

    针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

    (五)作业

    作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

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