夏感初中教案精选

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按照惯例，初中教师必须撰写自己的教案，教案是保证教学质量的基本条件，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，好的初中教案都有哪些内容？《夏感初中教案精选》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

课题

夏感

课型

自读

教学目标

1．知识与能力目标：

理解“黛色、贮满”等词语，把握课文内容。

2．过程与方法目标：

体会动词与短句的作用，学会用动词与短句去表现紧张、急促的状态。3．情感态度与价值观目标：理解不同角度看事物所得不同，学会去欣赏。

教具准备

教师做资料收集，准备多媒体课件。教学重点引导学生去品味动词与短句的妙处。教学难点学会用动词与短句去表现紧张、急促。教学活动过程

教师活动

学生活动

教学设计意图

一、导入请两位同学谈一谈夏天留给自己的印象，导入新课的学习。二、一读，明内容：全文670字左右，学生两分钟读完，在此基础上，概括文中写了什么？（抓住段落中的关键句来概括）三、二读，察情感：体会字里行间流露出作者对夏天怎样的感情。学生读课文，概括文中写了什么内容。大声朗读课文，用心去体会，找到关键词。明确教学内容从整体把握课文内容。了解夏天带给作者的感受与旁人有何不同。四、三读，品语言：通过反复读课文，同学们会对文章语言有一些感受，引导他们关注动词，仔细体会作者如何用一系列的动词将夏天的磅礴之势表现得淋漓尽致，又如何用动词将夏天的农作物写活。短句的使用将农民夏季的紧张充分表现了出来，只有通过读那种紧张感才能体会到。五、学一学生活中我们也会有紧张的时候，让同学们用动词和短句说一段话，尽量去表现。六、作业：课下将话整理成一段文字写下来。收集诗文中对夏天的描写，体会夏天的多姿多彩。反复读课文找出文中动词使用突出的句子，分析精妙之处，反复读加深体会。四人一组，设情景说一段话表现紧张。学生收集资料语言是文章的一个亮点，就是要通过读将精彩展现出来。将知识转化成能力。板书紧张热烈急促

自然之夏

色彩之夏人之夏大声赞美

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lessonthree（一）大声读单词：dropn.（液体的）珠，滴tornadon.龙卷风damagev.破坏，损坏traditionaladj.传统的withoutperp.无，没有unkindadj.不亲切的，不和蔼的stayv.停留holdv.拿住，抱住（二）重点词组：dropsofrain雨滴takeatrip旅行cleanyourbedroom打扫你的卧室（三）语法提示：1.should作为情态动词，通常用来表示现在或将来的责任或义务，译作”应该”、”应当”。youshouldfinishyourhomeworkintime.你应该按时做完你的作业。youshouldtellyourmotheraboutitatonce.你应该立即把此事告诉你妈妈。2.should作为情态动词，可以表示谦逊、客气、委婉之意，译为”可……”、”倒……”。ishouldsaythatitwouldbebettertotryitagain.我倒是认为最好再试一试。shouldyoulikesometea？你可喜欢喝茶？3.should作为情态动词，可以用来表示意外、惊喜或者在说话人看来是不可思议的。尤其在以why，who，how等开头的修辞疑问句或某些感叹句中常常译为“竟会”、“居然”。howshouldiknowit？我怎么会知道这件事？whyshouldyoubesolatetoday？你今天怎么来得这么晚？4.should的否定形式为shouldnot=shouldn’t

梯形初中教案精选

一、教学目标

1.掌握等腰梯形的判定方法.

2.能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力．

3.通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想

二、教法设计

小组讨论，引导发现、练习巩固

三、重点、难点

1．教学重点：等腰梯形判定．

2．教学难点：解决梯形问题的基本方法（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线）．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

多媒体，小黑板，常用画图工具

六、师生互动活动设计

教师复习引入，学生阅读课本；学生在教师引导下探索等腰梯形的判定，归纳小结梯形转化的常见的辅助线

七、教学步骤

【复习提问】

1．什么样的四边形叫梯形，什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形？

2．等腰梯形有哪些性质？它的性质定理是怎样证明的？

3．在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么？常用的辅助线有哪几种？

我们已经掌握了等腰梯形的性质，那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢？今天我们就共同来研究这个问题．

【引人新课】

等腰梯形判定定理：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形．

前面我们用等腰三角形的定理证明了等腰梯形的性质定理，现在我们也可以用等腰三角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理．

例1已知：如图，在梯形中，，，求证：．

分析：我们学过“如果一个三角形中有两个角相等，那么它们所对的边相等．”因此，我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角，定理就容易证明了．

（引导学生口述证明方法，然后利用投影仪出示三种证明方法）

（1）如图，过点作、，交于，得，所以得．

又由得，因此可得．

（2）作高、，通过证推出．

（3）分别延长、交于点，则与都是等腰三角形，所以可得．

（证明过程略）．

例3求证：对角线相等的梯形是等腰梯形．

已知：如图，在梯形中，，．

求证：．

分析：证明本题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰三角形．

在和中，已有两边对应相等，别人要能证，就可通过证得到．

（引导学生说出证明思路，教师板书证明过程）

证明：过点作，交延长线于，得，

∴．

∵，∴

∴

∵，∴

又∵、，∴

∴．

说明：如果、交于点，那么由可得，，即等腰梯形对角线相交，可以得到以交点为顶点的两个等腰三角形，这个结论虽不能直接引用，但可以为以后解题提供思路．

例4画一等腰梯形，使它上、下底长分别5cm，高为4cm，并计算这个等腰梯形的周长和面积．

分析：如图，先算出长，可画等腰三角形，然后完成的画图．

画法：①画，使．

.

②延长到使.

③分别过、作，，、交于点．

四边形就是所求的等腰梯形．

解：梯形周长．

答：梯形周长为26cm，面积为．

【总结、扩展】

小结：（由学生总结）

（l）等腰梯形的判定方法：①先判定它是梯形②再用“两腰相等”“或同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形．

（2）梯形的画图：一般先画出有关的三角形，在此基础上再画出有关的平行四边形，最后得到所求图形．（三角形奠基法）

八、布置作业

l．已知：如图，梯形中，，、分别为、中点，且，求证：梯形为等腰梯形．

九、板书设计

十、随堂练习

教材P177中l；P179中B组2