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按照学校要求，初中老师都需要用到教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好初中教案呢？希望《第十四课松鼠学案》能够为您提供帮助。
学习目标
1、抓住关键句子，把握说明事物的特征；
2、体会准确、生动的说明语言
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写
学习步骤：
一、自学预习，整体感知课文
1、了解作者及作品，并查阅有关松鼠的资料（100字左右）
2、读准下列字词的读音
驯良矫健敏捷帽缨榛子榉实
蛰伏锥形编扎勉强遮蔽苔藓
3、理解下列词语在文中意思
驯良乖巧矫健玲珑蛰伏机警
4、松鼠的特点是什么，能从文中找出概括的一句话吗？
二、初读文本，生成问题
本文主要把握两点：1、抓住动物特点2、准确生动的语言，就这两点提出问题。
三、师生合作，研讨问题
四、深入文本，延深问题
1、假如你就是一只小松鼠，请你为同学展现一下你的特点，好吗？
（1、找出课文相关的语句，体会所找出的句子各点出了松鼠什么特点。2、确定好自己的思路。例如：我，因为。）
3、本文说明语言准确生动，运用了精确的形容词、动词、副词以及修辞来表现松鼠特征。在文中找一找，有哪些词语、句子体现“准确”或“生动”的特点？
4、阅读下面一段文字，说说与课文第二段语言上有什么区别。
四肢强健，前后足均较长，但前肢比后肢短。趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。尾毛密长而且蓬松，尾长为体长的三分之二以上，尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。
五、写作训练：抓住特征，生动说明的介绍身边的小动物
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第十五课、枣儿_教案模板
教学目标
1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
教学难点
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
[教然学步骤]
一、分角色朗读，整体感知，把握剧情
1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2．选一位同学概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
二、引读提高，理解剧中人物的思想感情
教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
关于老人
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
关于男孩
男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于老人的儿子和男孩的父亲
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
关于枣儿
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
7．这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
三、深层探究，突破难点
枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。
课堂小结
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。丰满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
LessonMyFriends学案
lesson3myfriends学案
课型：new
一、学案：
（一）、教学目标：
掌握本课的四会单词：l
friend,she,he,girl,boy,teacher,student,this,her,his
1.sheisagirl.2.heisaboy.3.thisiswanghong.4.hernameisliumei.
5.hisnameisjim.
(二)、教学重点：理解重点句子，能够熟练地向同学及老师介绍自己的朋友。
（三）、预习内容：
1.熟读并且记忆本课四会单词；2.预习反馈：
朋友_________;女孩__________(复数)_______;男孩________(复数)_________;教师___________;学生___________;他_______;他的_______;她_______;她的___________;这个________
家长签字：_____________
1.根据课文内容，判断正（t）误(f)
wanghongisaboy.
回答问题：
isjimastudent?
whoisliming’sfriend?
whoisjenny’sfriend?
二、讲案：
（一）、教学过程：
1.预测问题：a.如何介绍他人。
2.检查自学：检查预习内容；（2’）
3.小组学习：组内问题研讨（3’）
4.课堂交流：（5’）
学生代表发言，针对预测问题，教师做必要的总结。
教授生词，班级学生素质好的可以穿插字母及音标教学；
5.研讨疑难：(10’)
师生共同探讨共性的疑难问题：
a.介绍他人的交际用语：b.
人称我你他她它我们你们他们
人代主格
宾格
物主形容
名词
c.认识特殊疑问句、一般疑问句、否定句
三练案：(15’)
一、根据情景，选择恰当的答案。
()1.当你向别人介绍你的老师时，你应该说:
a.mynameisteacher.
b.thisismyteacher.
c.hisnameisteacher.
()2.当你不知面前的东西是什么时，你应该说:
a.what'syourname?
b.howareyou?
c.what'sthis?
()3.当别人问你“这是什么”时，你知道，应该说:
a.it'sadesk.
b.thisisadesk.
c.i’mfine.
一、测案（10’）
填空：
1.what’s_____(you)name?
2.how____(be)you?
3.what’s______(he)name?
4.peterandmike_______(be)boys.
5.this______(be)tom.he______(be)myfriend.
6.–what’syourname?
--myname(be)_____linda.
7.this______(she)friend.
8.that______(be)missgao.sheis____(me)teacher.
9.hernameisjenny.（划线提问）
10.i’fine.
