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  • 生命在你手中

    发表时间:2022-04-23

    当我们提起初中教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。有没有可以参考的初中教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《生命在你手中》,仅供参考,希望对您有帮助。

    生命在你手中——交通安全教育

    一、教学目的:

    1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。

    2、通过本次班会活动,使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志,并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

    二、课前准备:

    1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

    2、组织学生排演小品。

    3、选好及训练班会主持。

    4、了解一些基本的交通规则。

    5、了解一些常见的标志。

    三、活动过程:

    (一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

    1、主持A读新闻。

    2、主持B:大家听了这则新闻有什么感想呢?

    3、同学们议论,各抒己见。

    4、主持小结:

    A:生命在你手中,交通安全不容忽视。

    B:所以今天我们就一起来学习交通规则,并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

    (二)交通知识竞赛(抢答形式)

    1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

    2、红灯亮时行人该怎样?

    3、黄灯亮时还可以过马路吗?

    4、什么灯亮时才可以走?

    5、行车、行人应靠哪边走?

    6、出示各种交通标志,让同学们说出交通标志的名称及其意义。

    (三)看小品,议一议:

    1、小品内容:一名小学生放学回家由于不遵守交通规则,结果出了车祸。

    2、议一议:

    (1)这个小朋友违反了哪些交通规则?

    (2)我们应如何遵守交通规则?

    3、把小朋友的错误纠正过来。

    4、由小品、谈心得体会。

    (四)小结:

    1、同学们小结:通过这次活动,你懂得了什么?

    2、班主任小结:生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜生命,养成自觉遵守交通规则的好习惯。

    (五)课外延伸

    请你做个交通督导员,带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则

    jk251.cOm扩展阅读

    感悟生命教案教案模板


    第一节感悟生命教案

    课程标准:

    2.1知道人类是自然界的一部分;认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。

    2.2知道应该从日常点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。

    一、教材分析:

    重点:通过参与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。

    难点:如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。

    二、教学目标

    知识与技能:让学生感受和体验生命的可爱;每个生命都是独特的,生命是可敬的;每个生命都是唯一的,生命是可贵的;让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐

    过程与方法:通过参与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。

    情感态度价值观:激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命

    三、学生分析:

    现在的中学生对周围生命缺少关爱,不懂珍惜,甚至还有摧残其他生命的行为,因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义,关爱周围生命。

    四、教学设计:

    1、导入:播放“动物世界”片段,展示“荒芜沙漠”画面,感受生命之精彩。

    讨论:两种情境对比,你有什么感受?为什么?

    想一想:如果这个世界少了这么多的生命点缀,会是一种什么模样?

    教师引导:生命是可爱的,世界因生命而美丽。

    2、感受生命:书“沙漠玫瑰”,进一步感受生命可敬。

    3、活动:我们校园周围有哪些生命?你了解它们的生存习性吗?(可让学生课前先作调查)

    交流后指出:每一种动植物都有各自的生存方式,生命是独特的。

    4、观察和探究:

    (1)采集看似相同的树叶,观察它们是否相同,能否找出它们的差异。

    指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

    (2)观察指纹4人一组采集各自指纹,观察形形色色的指纹。

    发现:指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。

    从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命,不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。

    5、说一说:与其他生命相比,人的生命有什么同?

    教师指出:人类的生命具有智慧,可以创造生活。

    6、课堂拓展:向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后,你有什么新感受?

    探索生命的器具教案模板


    一、教学目标:

    知识性目标:

    使用显微镜观察玻片标本。

    技能目标:

    尝试制作临时玻片标本。

    情感目标:

    培养学生实验操作能力。

    二、教学重点与难点:

    重点:尝制作临时玻片标本。

    难点:防止玻片内出现气泡。

    三、教学准备:

    1、学生预习实验内容。

    2、flash:临时玻片标本的制作。

    3、准备制作临时玻片标本所用器材:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。

    四、教学过程:

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    复习导入新课复习回顾显微镜的构造和使用方法,让学生完成显微镜的装配。[播放]:flash“临时玻片标本的制作过程”。[归纳]:(1)净——用洁净的纱布

    每二人一组进行显微镜的组装,在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。

    仔细观看操作步骤。

    教学内容

    教师活动

    学生活动临时玻片标本的制作。将载玻片、盖玻片擦拭干净;(2)滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水;(3)取——用镊子夹取叶的下表皮;(4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中;(5)展——展平材料;(6)盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上;(7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。巡视实验情况,对不规范操作及时纠正,并解决学生操作中可能出现的问题。(1)取材厚而不透明,光线无法透过,视野里看到的物像漆黑,无法看清,因此取材要薄而透明;(2)盖盖玻片时易产生气泡,要会区分气泡和细胞。根据实验步骤进行练习。初步学会制作临时装片的方法,进一步掌握显微镜的使用方法。

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    (3)视野中出现污点,会判断污点位置。

    [注意]:实验完毕,整理实验台。五、板书设计:

    第二章探索生命

    第一节探索生命的器具四、其他常用的探究器具五、临时玻片标本的制作六、作业:

    1、在显微镜视野中有一个污点,移动装片和更换物镜后仍然存在,这说明污点在(a)

    a.目镜上b.物镜上c.反光镜上d.光圈上

    2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中,正确的是(b)

    ①将载玻片和盖玻片擦拭干净②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋葱表皮④在载玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上盖上盖玻片

    a.①②③④⑤b.①④③②⑤c.③②④①⑤d.②①④③⑤

    3、制作玻片标本所用材料必须是的,使光线容易通过。

    4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生,在加盖盖玻片时,应先让盖玻片的一边接触载玻片,再慢慢放下另一边

    经典初中教案生命的起源


    课时教案

    教学课题第二十二章生命进化的长河第一节生命的起源

    教学目的1、学生通过本小节的学习,能够简单描述有关生命起源的几种假说2、学生通过本小节的学习,能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程3、学生通过本小节的学习,能够初步认识到科学的发展是不断提出假说,验证假说,从而得出正确的科学观点4、学生通过本小节的学习,能够大胆提出自己的观点(假说),训练自己的思维能力

    重点难点重点:给学生介绍多中关于生命起源的假说难点:让学生认识到正确科学观点的得到,并不是一件轻而易举的事情

    教学方法讲授法多媒体法

    教具准备课件

    教学过程一、学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料学生发言(略)学生小组讨论(略),教师要参与到小组的讨论中去,深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。二、教师进行简要评价1、对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬,同时对收集情况不好的同学,提出一点帮助性的建议,以便他们以后也能有好的方法收集资料。2、评价在发言和小组交流中的表现情况,对不同的学生的观点简要点评。三、教师归纳总结,提出与生命的起源相关的几种假说。1、神创说2、自然发生说3、化学进化说核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础,生命的起源关键就在于这些生命物质的起源,即在没有生命的原始地球上,由于自然的原因,非生命物质通过化学作用,产生出多种有机物和生物分子。因此,生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料,这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”,核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。[来1922年,生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说,认为原始地球上的某些无机物,在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下,变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年,美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分,用氢、甲烷、氨和水蒸气等,通过加热和火花放电,合成了有机分子氨基酸。继米勒之后,许多通过模拟原始地球条件的实验,又合成出了其他组成生命体的重要的生物分子,如嘌呤、嘧定、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂质等。1965年和1981年,我国又在世界上首次人工合成胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核酸的形成是由无生命到有生命的转折点,上述两种生物分子的人工合成成功,开始了通过人工合成生命物质去研究生命起源的新时代。一般说来,生命的化学进化过程包括四个阶段:从无机小分子生成有机小分子;从有机小分子形成有机大分子;从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系;从多分子体系演变为原始生命。4、宇宙胚种说过去和现在,已经提出了许多属于宇宙胚种说的假说,如在1993年7月的第十次生命起源国际会议上,有人提出,“造成化学反应并导致生命产生的有机物,毫无颖问是与地球碰撞的彗星带来的”;还有人推断,是同地球碰撞在其中一颗彗星带着一个“生命的胚胎”,穿过宇宙,将其留在了刚刚诞生的地球之上,从而有了地球生命。几年前一位空间物理学家和一位天体物理学家也把地球生命的起源解释为:地球生命之源可能来自40亿年前坠入海洋的一颗或数颗彗星,他们也认为是彗星提供了地球生命诞生需要的原材料(他们将之谓“类生命生物”)。尽管有科学家对此类假说持强烈的反对意见(他们认为:“彗星是带来了某些物质,但它们不是决定性的,生命所必需的物质在地球上已经存在”),尽管诸如此类的观点仍是一些尚需进一步证明的问题,但通过对陨石、彗星、星际尘云以及其他行星上的有机分子的探索与研究,了解那些有机分子形成与发展的规律,并将其与地球上的有机分子进行比较,都将为地球上生命起源的研究提供更多的资料。四、教师和学生共同探讨以上现在被多数人所接受的假说。五、教师指出,现在的很多问题,利用现有的科学知识一时间还不能够解释的问题,我们都只能够通过建立假说,然后通过实践,不断找出新的证据证明建立的假说是否成立(注意,提出假说也要有一定的科学依据,不是异想天开)。如果假说被推翻了,那么就只能再想办法,另外提出更合理的假说,科学就是这样,在不断的建立假说,被推翻的过程中,逐渐向前发展,我们要有坚定的信念、求真务实的科学精神,只有这样科学才能发展,社会才能前进。六、教师对学生提出一些要求。

    板书设计第二十二章第一节生命的起源一、分析想象中的原始地球二、原始生命起源的推测

    作业布置

    实验册练习

    人最宝贵的是生命


    教学目标:

    1.让学生知道任何生命都是有智慧与思维的生命;帮助学生认识人类与地球环境应和谐相处。

    2.逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命价值的理解能力;培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。

    3.激发学生内心对生命的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱各种生命,思考和设计自己独特的生命之路。

    教学过程:(用电子幻灯片提纲展示)

    标题:人最宝贵的是生命

    标题:生命的叹息

    展示图片,以学生轻生实例引出个别学生对自己生命的漠视。

    问题讨论:面对漠视生命的现象,应该怎么办?通过讨论,让学生懂得生命是可贵的,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不应轻易放弃生的希望。

    标题:生命的呵护

    故事会:请学生讲述生命之爱的故事,既可以采用教材中的故事,也可以师生自选,灵活处理。在此基础上,交流学生各自的感受。(中间建议穿插视频播放:《一条腿舞动的奇迹》)

    讨论:当生命受到威胁时,我们应该怎么办吗?这个问题讨论的目的:在于让学生懂得,当生命受到威胁时,我们应该理智地用行动珍爱生命,呵护生命。(在讨论中适时展示图片:被救的中学生、洪水中救起小孩)

    视频播放:诗朗诵——《热爱生命》,以此让学生体会生命的宝贵,热爱生命的重要。

    标题:生命的家园

    (图片说明)列举自然界千姿百态的生命。然后播放视频:罕见的沙尘暴,通过两者强烈的对照,以此激发学生的思考。

    讨论:谈谈自然环境的破坏。其目的在于促使学生关心大自然,关心自我,关心周围的生活环境。

    布置作业:

    (1)课后社会调查,调查自己所在地区的动植物伙伴及其生存状况,写出调查报告。

    (2)课外积累:关于生命的格言有哪些?

    播放视频:生命中歌唱。在歌声中下课。

    案例评析

    本课依据《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中关于“知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”的课标内容编写的。

    本节课能较好地实施“启发学生独立思考与积极参与相统一、教师不仅是知识的直接传授者更是学生活动的指导者支持者”的教改新理念。整堂课,三个小主题,既相对独立,又互相联系,教师在教学过程中以活动串联主题,力求将抽象的内容具体化、形象化,枯燥的内容生动化,将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中,突出学生的感悟和体验。

    通过学生自身的参与,启迪学生独立思考,以期使学生懂得生命的珍贵,无故毁灭生命以及破坏自然环境的可恶,从而更加热爱生命、呵护生命、善待生命。

    珍爱生命初中教案精选


    现在,很多初中教学都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,用心编写教案才能促进初中的教学进一步发展,那么如何写一份初中教案?下面是由小编为大家整理的珍爱生命初中教案精选,仅供参考,欢迎大家阅读。

    昨天晚上我们举行了一次由我们班何祚振同学题词,我主持的主题班会。

    我说:“这节课我们开一次由我们班何祚振同学题词,我亲自主持的珍爱生命的班会,请大家鼓掌!”班会就这样在笑声和掌声中开始了!首先,我对题目做了解释。“一谈到生命可能大家都感觉非常沉重,但是我们说到珍爱生命,可能大家都会有话说。都知道很多这样的珍爱生命的英雄吧!谁先来说说!”

    坐在前面的马晨光说:“霍金!”我问:“霍金是谁?”大家异口同声的回答了我:“我们英语课本上学的,一个非常出色的科学家。”“那就让马晨光说说霍金的故事吧!”

    说完了霍金,大家报以热烈的掌声。“非常好,这是一位男同志,有没有女同志?”

    邢珊珊不服气的站起来说:“有呀!海伦凯勒,她……”女同学听了带头鼓起掌来。

    我接着说:“这些都是国外的,我们说说我们自己国家的!”没等我说完,张淇后就说张海迪。“还是自己家人比较近。”大家笑了,认真地听着张淇厚的介绍。

    “还有没有?”赵化睿说“郑智化!”大家都点点头,因为对他都非常熟悉,“他唱了好多催人奋进的歌曲,比如水手,你能给大家唱唱吗?”赵化睿非常认真的唱了这首歌,大家高兴的鼓掌。

    接着,罗绪亮站了起来说:“有这样一篇文章,我给大家读读……”

    ■他到过190多个国家演讲,用自己的亲身经历去激励和感动别人。

    ■他没有双腿,但他坚持不用轮椅,他用手走路,用滑板飞跑;

    ■他从不因自己的伤残而敏感,甚至乐观到拿自己的残疾开玩笑;

    ■他到过190多个国家演讲,用自己的亲身经历去激励和感动别人。

    “从出生那天起,我就是个悲剧。”库缇斯用手比画着一个很小的圆圈,“我出生时只有矿泉水瓶那么大,两条腿是畸形的,从来没起过作用,医生说我活不过当天,可我活到了现在。”

    “我在一所健康孩子的小学里读书,他们经常追得我乱跑,9岁那年的一天,他们把我绑起来,用胶布封上嘴,扔到垃圾桶里,然后点上火。一股浓烟弥漫开来,周围都是垃圾烧着的声音,我拼命扭动,我想我快死了。直到25年后的今天,我仍然会在梦中听到垃圾桶燃烧的声音。”库缇斯痛苦地“啊———啊———”大叫起来,令人毛骨悚然,但转眼间,他又很平静地往下诉说,原来是故意模仿给大家听的。

    与库缇斯对话非常轻松,他已经开朗乐观到了可以拿自己的伤残开玩笑的地步。

    与库缇斯对话是一件非常轻松的事,你不用担心他像很多残疾人那样敏感,也不用费尽心思绕开话题以避免触到他的痛处,库缇斯的心态已经开朗乐观到了可以拿自己的伤残开玩笑的地步。他说在15岁那年,他去参加考试,为了答题姿势舒服一些,他把两条腿“像青蛙一样”跷在后边,考完出来后才发现,两条腿上被同学用铅笔刀割出了一道道血口子,上面还插着针、铅笔,三个脚指头被割断,15岁的库缇斯黯然爬开,身后留下了一条血路。

    “于是我决定锯掉我的腿,我跳到一家屠宰户的桌上,让他把我的双腿砍下来,喂给我的狗,它足足吃了有一星期。”就在大家相顾骇然之际,库缇斯哈哈大笑,说:“我跟大家开玩笑呢,看看你们有没有睡着。”

    “我也曾经抱怨过很多事情,你们呢?有没有谁抱怨过自己的头发?嫌自己的头发太长太短或者太难看?”台下不少观众举起了手。库缇斯说:“那就去癌症病房看看,那里的人因为做化疗都剩下很少的头发,我自己就得了癌症。”库缇斯声调依然极其平静,就像在说一个不相干的人。

    台下,一片寂静。

    "我不想跟别人不一样。别人能做到的,我也同样能做到。"

    “我不想跟别人不一样。”演讲中,库缇斯许多次重复这样一句话。“别人能做到的,我也同样能做到。为了证明这句话,我定下来的第一个目标就是找一份工作。”

    “为了提升自己,我读了一所夜校,为了自己赚够学费,我找到一份在五金公司开机器的工作。每天早上4点半起床,坐滑板跑6公里到火车站,然后坐一个小时火车,再坐滑板跑6公里到公司,下午原路返回。这样的工作每周持续5天,剩余两天的晚上,我用来读夜校。”库缇斯不无自豪。

    就是这个“半人”,在一次次接踵而至的挑战中,不仅成功地养活了自己,还获得了澳大利亚残疾人网球赛的冠军,还曾作为澳大利亚板球队的一员受到南非总统曼德拉的接见,现在他还是残疾人游泳、跳水、橄榄球、乒乓球教练。

    “我还可以开车,”库缇斯有些得意:“以前我老是被人追着跑,现在可以追着别人跑了。我申请驾照的过程很有意思,当时我坐在椅子上,小姐在柜台里只能看见我的上半身,她问我有没有残疾,我说,‘怎么跟你形容呢?’然后我猛地撑住柜台跳起来说,‘这算不算残疾?’她吓得快要晕过去了,哈哈——”

    这就是库缇斯,喜欢拿自己的伤口毫不顾忌地开玩笑。

    "每当走上讲台,我都有一种成就感。"

    8年前,悉尼一个商人的偶然邀请,让库缇斯第一次走上讲台,15分钟的短暂演讲后,库缇斯赢得了持久的喝彩,一位女士哭着跑上来拥抱他:“非常非常感谢你。”

    那一次演讲结束后,库缇斯跑到海边的礁石上坐了好长时间,他一会儿哭一会儿笑,说不出心里是什么滋味。现在,终于有人肯认真地看着他,听他讲话了,他从观众的目光里读出了“尊敬”二字。

    从此,库缇斯开始了他的激励演讲路程。

    记者问演讲工作是不是符合库缇斯儿时的理想,库缇斯回答:“小时候我有两个理想,一是当滑稽演员,二是上讲台。滑稽演员是当不成了,但我更喜欢演讲,每当走上讲台,我都会有一种成就感。”

    经过8年的磨练,库缇斯已经成为一个水平很高的演讲家。在演讲中,库缇斯时而学小时候独对镜子时的暗自啜泣,时而模仿学滑板摔出去时的哇哇大叫,声音揪人心肺,但转瞬间,库缇斯又恢复了演讲家平静流利的声调,观众这才恍然大悟————这里是山东会堂,不是库缇斯的家乡。

    “你想过吗?如果你的演讲只是不断重复过去,那么更多观众是冲着你的外形而不是你的演讲来的?”记者问。库缇斯回答:“如果我不能讲出有价值的话,那我的演讲事业将会非常短暂,因为‘怪物展览’般的演出不会有太持久的票房的。”

    "我美丽的家人,就是我的财富。"

    外国人表达爱情的方式要比国人来得热烈直露,库缇斯到达济南时,汽车里先跳下一位金发碧眼的女士,她从汽车里搬出一辆轮椅,抱出一个可爱的小男孩,扶他坐好,然后再摆好滑板,接着库缇斯从车内滑出。只见库缇斯将手伸给这位女士,两人十指相扣,共同推着轮椅前进。此后两次见到库缇斯,这个动作都是一模一样,熟练至极。

    这就是库缇斯美丽的太太丽恩和可爱的儿子克莱顿。在记者采访他们的过程中,一家三口自始至终都紧紧靠在一起,并时常见库缇斯与太太深情拥吻。

    就在山东会堂两千多观众面前,库缇斯用手支撑着蹲踞在平台上,丽恩和克莱顿一左一右坐在台子上,库缇斯大声对儿子说:“告诉大家,你有什么病?”克莱顿也大声回答:“我有四种病,自闭症、肌肉萎缩、脑血管病及轻微的脑瘫。”声音平静而乐观,与他的父亲一模一样。

    “其实,财富多少和银行里存了多少钱没什么关系,”库缇斯拥着妻子儿子说:“我绝对是个亿万富翁,这就是我的财富,我美丽的家人。”

    库缇斯语录

    ■不管你觉得自己多么不幸,这个世界上总会有人比你更加不幸;不管你觉得自己多么了不起,这个世界上总有人比你更加了不起。

    ■每个人都有残疾,我很幸运,因为你们可以看到我的残疾,那你们的残疾在哪里呢?

    ■父亲教给我,你要别人如何对待你,首先你要如何对待别人,我每天都遵守这一准则。

    ■把自己的焦点关注到美好一面,不要去笑话别人,先笑话自己。

    ■你觉得今天很糟糕,但这一天没有了怎么办?没有什么不可能,千万不要对自己说不可能。

    约翰·库缇斯,1970年出生,澳大利亚人。天生严重残疾。出生时脊椎下部没有发育,两条腿根本没有成型,既无法行走,也无法安装假肢。17岁时接受截肢手术,29岁时罹患癌症,一个出生时被医生断言活不过当天的残疾人一直顽强生活到现在。

    1996年,库缇斯走上激励演讲的道路,他先后到过190多个国家进行演讲,获得了“激励大师”的称号,迅速成为世界级著名残疾演讲大师。同时,他还获得乒乓球、橄榄球、游泳、跳水等运动项目的二级教练员称号,并获得澳大利亚残疾网球赛的冠军。

    读完之后,我们肯定都为他的毅力所折服。和他比起来,我们拥有健康,所以我们拥有很多。但是,和他比起来,我们有拥有很少,那就是他的毅力和坚强。所以,我们也要成为一个意志坚强的人,一个敢于笑对挫折,用于面对挑战的人。

    听了这么多名人的珍爱生命的优秀事迹,那么作为中学生的我们该怎样珍爱生命呢?

    刘万顺说:“把握现在,笑对未来吧!”

    刘月:“我给大家讲两个故事,这都是发生在我身边的。上初中时,我的一个同桌,我们感情特别好,过年放假前对我说,回来我给你唱流星花园的主题曲,谁知过年后她因为白血病而失去了生命。”说着说着,她留下了眼泪,同学们也有好多都禁不住留下了泪水。另一个是……

    说完后,邢珊珊也给大家讲了一个她和她姥爷的故事,同样感人泪下!

    我说:“可能很多同学都会经历过,或是以后肯定会经历过这样的生死离别,也就是在生命将要结束的时候我们才真正感受到它的伟大。我们不能延长生命的长度,但是我们可以增加我们生命的宽度,那就让我们共同努力,让我们生活的每一天充实多彩吧!”

    精卵结合孕育新的生命教案模板


    一、教学目标:知识性目标:识别男女生殖系统的基本结构和功能。(重点)技能目标:培养学生观察、动手操作及语言表达能力。情感目标:通过观察、讨论、实验等活动,点燃学生思维的火花,培养学生实事求是的科学态度和探索精神。二、教学重点与难点:重点:说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。

    难点:说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教学准备:1、男、女生殖系统的挂图。2、flash:识别男女生殖系统的基本结构;3、视频文件:(1)精子的形成;(2)女性的生殖系统和卵子的形成;4、学生在课前对自己的父母进行访问:自己是从什么地方出生的?人是怎样形成的?四、教学过程:

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    导入新课

    [朗读]:书p1页的绪言。

    [讲述]:人类只有在对自己有了充分的了解和认识之后,才可能真正地与自然界和谐相处,共同发展。

    [提问]:课前让大家做了两个访问题(1)人是怎样形成的?(2)自己是从什么地方出生的?你们对父母的访问结果是什么?富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员,为了人类自己的生存,必须保护我们赖以生存的地球环境。

    饶有兴趣地发言。

    结合已有的认知,说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    人的生殖系统的组成和功能

    [讲述]:大家说得很地,人的个体发育是从受精卵开始的,精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生,由受精卵发育为成熟人体,需经历漫长的生长发育过程。

    [提问]:生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的?让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。

    [讲述]:男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的,在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。

    [观察]:男女生殖系统中的主要器官,认识生殖系统分别是怎样组成的?说出产生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路线。

    [填表]:男女生殖系统的组成和功能图表。

    名称

    男性生殖系统

    女性生殖系统

    组成

    产生精子

    卵子部位

    排出路线

    主要器官[提问]:为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官?[小结]:对,睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞,分泌的激素则可以维持人体的第二性征。[播放视频]:(1)精子的形成;(2)女性生殖系统和卵子的形成。

    以四人为一小组进行观察、讨论,并用笔在图上画出精子和卵子的排出路线。

    小组代表发言,全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。回答:因为睾丸产生精子和分泌雄性激素,卵巢产生卵子和分泌雌性激素。观看,进一步了解男、女性的生殖系统组成,产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。

    教学内容

    教师活动

    学生活动[布置课后访问]:同学们对男女生殖系统的结构及组成已经非常了解了,回去以后,再做2个访问,(1)你们的母亲在怀你们时,身体有什么感受?(2)当母亲怀孕时,父亲都做了些什么?[阅读]:课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。

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