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  • 世界是我们的初中教案精选

    发表时间:2022-04-22

    【www.jk251.com - 我们的知识是有限的教案】

    初中教师经常会接触到教案的撰写,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,什么样的初中教案比较高质量?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《世界是我们的初中教案精选》,仅供参考,希望对您有帮助。

    时间:2003年1月8日

    题目:世界是我们的(畅谈理想)

    目的:1.通过“畅谈理想”,以激发同学们更大的学习热情,为学习年的学习注入更大的动力。

    2.培养同学们组织开展各种活动的能力。

    过程:

    1、序曲——精彩的电脑动画:你的理想是什么?

    2、亮相——主持人登台陈辞

    3、诗朗颂——我们的理想

    4、自由谈——你我未来的世界

    5、记者问——问同学,问老师

    6、小品——二十年后我们相聚在理想中的现代农场

    7、结束语——主持人的话……让我们高唱“理想之歌”:《二十年后再相会》

    成功之源:

    总策划:黄晓薇、陈颖、老蒋;

    主持人:陈颖、梁国举;

    动画制作:(老师)郑毓祥、韦杰,(学生)李宗燕、覃仕迎、黄晓薇;

    小品:编剧许德鹏梁国举

    导演梁国举

    演出梁国举许德鹏韩荣晖高翔黄黎明苏健老蒋;

    诗歌:创作黄黎明危玉梅方平粟慧妍黄婧

    朗颂黄晓薇黄黎明黄婧粟慧妍;

    记者:李丽燕赵欢

    附:活动方案、主持人开场白、诗歌和剧本

    (活动方案)世界是我们的

    (畅谈理想)

    一、活动目标

    通过活动,让同学们更加明确自己的理想,以激发更大的学习热情,为学习年的学习注入更大的动力。通过这次活动,还可以培养同学们组织开展各种活动的能力,以更好的面貌展现“文景阁”的风采。

    二、活动准备

    1、组织大家写“关于理想”的作文,调查了解同学们的理想;

    2、组织写作小组,创作诗歌和小品;

    3、选出小品演员、诗歌朗诵者及其负责人;

    4、定好电脑课件制作人,并把有关“理想”的资料准备好,交予他们,以备制作课件;

    5、安排小记者,明确采访问题及采访对象。

    三、活动过程

    ㈠班会流程

    1、序曲:课件展示,出示“文景阁”各成员的理想,引出话题;

    2、诗歌朗诵;

    3、自由畅谈;

    4、小记者进行采访,对象为学生;

    5、小品表演;

    6、小记者进行采访,对象为老师。

    ㈡具体过程

    1、展示“文景阁”成员有关“理想”的电脑课件,最后定格于“世界是我们的!”

    2、主持人登台陈辞;

    3、诗歌朗诵,分四节,每节一位朗诵者。内容为阐述自己的理想,有音乐贯穿全诗;

    4、同学们畅谈理想,10~12人,阐述自己的理想及理想的来由等。自由举手,每位同学为1分钟左右的发言时间;

    5、小记者出场,采访同学们,问题大致围绕“理想及理想的来由”,采访3~4位同学,共不超过6分钟;

    6、小品表演,老师与学生同台表演;

    7、小记者采访3位老师,问题围绕“曾经的理想和现在的工作”,共不超过5分钟;

    8、主持人总结,喊出口号,同时课件转换至“我们的口号是——”班会结束!

    四、活动建议

    1、小品演员于双休日定好台词,须句句明确;

    2、朗诵组四位同学于周一前练好朗诵,须有感情;

    3、主持人于双休日准备台词,周一串词、演示;

    4、课件制作小组周一找电脑老师要课件,于周一下午放学前将课件全部制作好;

    5、周二下午全班配合,将整个流程演示一遍。200314

    放飞理想

    ----主持人开场白

    我们像绷紧的弓那样越弯越圆,时间在身边凝固成银色的碎屑。自爆般的“吱咯”声在耳边轻微作响。当我们终于离弦射穿了所有人的泪眶,直指辉煌。从没有一个班级会像“文景阁”这样让我们距离“理想”这二个字那么近、那么近……近得只能被震撼得流泪,被感动得颤抖!

    “文景阁”里满是最直接的理想,最简单的理想,最普通的理想!这理想深刻在我们的每个细胞里,跟随着全身的血液流淌,跟随着心脏的跳动而张狂;这理想深刻在我们的每一个举动中,让我们抛弃一切累赘跃起空中,高高在上;这理想让我们像太阳一样灼烧在碧空下,每一个节奏都紧张异常!这理想带领我们感动,再一次感动,再一次感动!我们的血液滚烫,我们的手指冰凉,我们的眼眶湿润,咆啸在压抑的空间里回荡,我们的心情潮水般激昂,发出许久不闻的声响。我们渴望甩掉鞋子,追逐理想,追逐它坑洼的脚印,声嘶力竭地高喊,在烈日下蒸发我们的汗水,而这就像勋章一般,在身上闪闪发光。听风在耳边尖叫,叫得如此高亢,它一定是被我们吓得如此惊慌,让它惊慌,继续惊慌,这连我们都要燃烧一切的誓言,这连我们都要放逐一切的前奏。如果说我们在那片蓝天下幻想过什么,奢望过什么,期盼过什么,怀疑过什么,铭记过什么,这仿佛预示着我们每一个举动,每一句话语都只为了这两个字——理想!

    让我们一起放飞理想吧!

    主持人过渡词

    T:我追求,所以我快乐,我有梦,所以我追求

    L:我愿成为一名自愿者用我的一腔热情证明真爱充满人间

    T:我愿成为一名旅行家用我坚实的脚步,行遍天涯海角

    L:我愿成为一名农场主用我辛勤的劳动填充我丰收的乐园

    T:我愿成为一位法官用我灼热的眼睛去审判世间的一切

    L:嘘聆听这发自我们内心的声音

    L:真正贫穷的人不贫穷,真正富有的人不富有

    T:只要有理想即使身无分文,我们也富有

    L:如果没有理想即使腰缠万贯我们也贫穷

    T:同学们一定等不及想发表自己对理想的见解了吧!

    T:岁月蹉跎时光流逝如果我们空有理想而不付诸行动我们将一事无成

    L:十年后或许我们硕果累累或许我们一事无成

    TL:请看看,十年后文景阁部分成员是什么样子

    L:哦,老师也按奈不住寂寞,就请老师们说说他们对理想的看法

    我们的理想

    我的理想是什么呢?

    我的理想是拥有自己的农场

    在一片广袤无垠的现代农场里

    金黄的土地弥漫着麦香

    果子探出头来四处张望

    动物们在原野上悠然闲逛

    丰收的喜悦在人们嘴角飞扬

    那里还有一座炊烟袅袅的农庄

    在阳光映照下像城堡一样金碧辉煌

    那是美丽热闹的农场

    那是我憧憬的天堂

    呼吸地里泥草的芬芳

    让心情随着麦浪起伏飘荡

    漫步在这座神话一样的天堂

    让生命在绿色的旷野中释放!

    (黎明)

    我的理想是什么

    我的理想是做一名旅行家

    探索和冒险是我的所爱

    环游世界是我的夙愿

    小径旁摇曳的花朵为我导向

    河水里游动的鱼儿为我护航

    树枝上跳跃的小鸟为我歌唱

    夜空中闪烁的星星为我照亮

    在幽暗的密林里我自由的穿行

    在广阔的草原上我尽情的奔跑

    在宁静的乡村间我悠闲的漫步

    在繁华的都市中我兴奋的游逛

    伟大的万里长城

    浪漫的埃菲尔铁塔

    危险的亚马逊河

    神秘的印加遗址

    你们不是我旅途的终点

    却是我的生命,我的辉煌

    (粟慧妍)

    我的理想是什么

    我的理想是做一名非洲志愿者

    绿树在您身上茁壮成长

    花儿在您身上绚丽绽放

    草原是那飞禽走兽的游乐场

    您的人民虽因贫苦而哀伤

    但他们终会勤奋努力积极向上

    于是成为自愿者是我的理想

    和其他自愿者一样

    在非洲筑起爱的天堂

    我要抚慰您心的哀伤

    我要与您一同开采宝藏

    带来医学一起为救助生命与病魔作战

    传授科学一起为养护您的容颜而呼喊

    为您服务是我不灭的理想

    为到您身边,是我现在奋斗的方向·

    (黄婧)

    我的理想是什么

    我的理想是当一名法官

    我抬头仰望庄严的国徽

    国徽下有我的家,我的战场

    面对一切罪恶

    我扬起庄严的目光

    血液与灵魂一起灼热燃烧

    几近疯狂

    我要毁灭

    那死水班的罪恶

    呼唤出悲剧的真相

    我就是法官

    一个富有正义感

    面对黑暗毫不畏缩的法官

    我要将你罪恶的双眼蒙上

    真诚的本性

    法律为身体

    让正义成为我们共同的心脏!

    (黄晓薇)

    我们都是文景阁的成员

    我们都有远大的理想

    蔡美玲的理想是当一名消防队员

    李宗燕的理想是当一名网络警察

    黄文湄的理想是当一名心理医生

    曾广廉的理想是当一名游戏制作人

    商昌妮的理想是当一名服装设计师

    刘娜娜的理想是当一名基因研究员

    周州的理想是当一名联合国科考队队员

    郑如瑶的理想是去研究土地沙漠化

    啊!这就是我们多彩的理想

    我们绚烂的理想

    我们美好的理想

    我们远大的理想

    理想就是一座难以攀越的高峰

    需要我们以勇气和毅力去征服

    理想就是一股清凉甘甜的山泉

    需要我们用坚韧和耐心去找寻

    理想就是布满荆棘的绝地

    等待着我们用双脚踏平

    理想就是波澜壮阔的大海

    等待我们用智慧扬帆远航

    当绯红的朝阳生起时

    当美丽的鲜花绽开时

    当香甜的果实成熟时

    当热烈的掌声响起时

    让我们一起高呼:

    世界是我们的!

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    世界的人口初中教案精选


    教学目标

    1.通过阅读各种示意图、图表,记住当前世界人口总数,了解当前世界人口有不断加快的趋势,掌握人口增长的地区差别;掌握第二次世界大战后,人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;掌握世界人口分布的特点。

    2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力,初步学会从图表上获得地理信息的能力。

    3.通过人口自然增长率、人口密度的计算,培养计算能力。

    4.提高对本节的学习,使学生初步树立科学的人口观和人地观。

    教学建议

    “人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

    关于人口的密度问题,首先,教材给出一道计算题,甲、乙两城市,面积2000平方千米。甲城市人口500万,乙市人口250万,要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图,有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度,使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图,理解图例上的人口密度打下良好的基础。

    的分布的情况,主要是通过阅读分布图获得。从图中可以看出,亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密,进一步参考“世界地形图”让学生思考,为什么人口集中分布在这些地方,这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点?从而得出,世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

    “世界人口的迁移”的教材分析

    人口的迁移,主要从三方面讲述,一、人口为什么会迁移?(为了生存和发展)二、第二次世界大战前,世界的主要人口迁移方向?(美洲大陆发现之前,古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陆发现后,主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民;非洲向美洲移民和亚洲向外移民)三、第二次大战后,人口迁移的三种形式?技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想”提出问题,(大批科技人才流向发达国家的原因?会对人才输出国产生什么影响?劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事?各有什么特点?

    的教法建议

    关于在迅速增长的这个结论,学生已了解,但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中,人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡,分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的认识和理解,还远远不够。

    引导学生积极活动,读课文转载的一篇报道,了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算,“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,每增加10亿用了多少年?用读出的数据,说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图,哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算,使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。

    人口的迁移,可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题,可以组织学生展开讨论。

    最后,通过计算题,算出甲乙两城市的每平方千米的人数,引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,为什么会有这样的差别。结合世界地形图,做对比,展开讨论,找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

    “世界人口的数量和人口的增长”的教材分析

    人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物,人类活动不断改造自然;人是社会的产物,人口的发展受社会政治、经济的制约,同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识:人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标,人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展,也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

    人口的增长,教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道,点明数量。用“世界人口的增长示意图”显示,每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确,世界人口每增加10亿人,所用的时间越来越短,也就是说,人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的,提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率,最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图,说明人口的增长速度在世界各洲的差异,非洲最高,拉丁美洲次之,欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式,说明世界人口增长的趋势和极限。

    教学设计示例1

    【教学重点】

    1)世界人口的地区差异

    2)第二次世界大战后,人口迁移的三种形式

    【教学手段】

    幻灯片:〈世界各大洲人口自然增长率图〉、

    〈世界人口增长曲线图〉

    【教学过程】

    (导入)请同学们阅读课文上刊登的报道,请回答:1999年几月几日,世界人口达到多少亿?(1999年10月12日,60亿)

    (板书)人口的数量

    请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(12年)

    (展示)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间?

    根据计算结果,提问:世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度逐渐加快的。)

    (板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快

    18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口的增长速度更快。

    (过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何量化呢?用人口自然增长率表示。

    人口自然增长率=出生率—死亡率(千分之多少)

    (展示)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来,(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在

    (板书)人口增长的地区差异

    哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢?

    (非洲是增长速度最快的大洲,欧洲是人口增长速度最慢的大洲)

    (讲述)目前许多大家熟悉的明星是混血人种,比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果,他的前提是不同种族之间存在着迁移。

    (学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段,思考

    1、人口为什么会迁移?

    2、第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?

    3、第二次大战后,人口迁移的三种形式?各有什么特点?

    (总结)科技移民、劳动力输出

    输出的特点:从发展中国家流向发达国家。

    (学生讨论)课本“想一想”,由学生回答,再由其它学生评判。(原因:科技移民较好的工作条件,较高的工资,较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资)

    (教师总结)人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现,也受政治、经济因素的影响,是综合作用的结果。

    【板书设计】

    第六章世界的居民

    第一节

    一、人口的数量和增长

    1、人口的数量:60亿

    2、人口的增长:速度:缓慢→加快

    人口自然增长率=出生率—死亡率

    3、人口增长的地区差异:非洲最快、欧洲最慢

    二、世界人口的迁移

    1、人口迁移的定义

    2、二战前的人口迁移:

    3、战后人口迁移的三种形式:技术移民

    劳动力输出

    国际难民移动

    教学设计示例2

    【教学重点】世界人口的分布特点

    【教学难点】影响人口的分布因素

    【教学手段】幻灯片:〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉

    (导入)目前,世界有60多亿人口,60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密?

    (板书)二、世界人口的分布

    1、人口的密度

    (计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米个有多少人?

    根据计算结果,得出人口密度的概念。

    人口密度不同,在图上有什么区别呢?看甲、乙两城市人口密度的比较图(教材)。

    可看出:甲市人口稠密,乙市人口稀疏。

    (计算)“做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国:约121/平方千米;加拿大25/平方千米)

    (总结)人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均,有的地区稠密,有的地区稀疏。

    (展示)〈世界人口的分布〉读图:世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分?

    (板书)2、世界人口的分布

    四大稠密区:亚洲东部

    亚洲南部

    欧洲

    北美洲东部

    这些地区为什么人口稠密?我们用所学过的知识对这些地区进行分析

    首先,从自然条件看这里有什么优越性?

    (展示)〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较,

    提问:1、它们都处于什么纬度?(中纬度)

    2、它们的海陆位置有什么特点?(近海地带)

    3、它们的地形有什么特点?(平原为主)

    4、它们在气候上有什么特点?(温暖湿润)

    (总结)可以看出,人口稠密的地区,一般自然条件比较优越,所以在人类历史农业发展较早,现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。

    (学生活动)对比上述四个问题,结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识,分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?

    在海陆位置上:内陆地区

    在地形上:地势高峻的高山高原地区

    在气候上:干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区

    在纬度上:高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带

    (学生讨论):“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布,说出能或不能的理由。

    根据讨论的结果,教师总结:世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。

    (总结)这一节主要讲了人口地理的两个知识点:增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面,人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化,它们的动态变化,影响着经济的发展,同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。

    (练习)在世界大洲的空白图上,找出世界四个人口稠密区的具体位置,要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。

    【板书设计】

    三、世界人口的分布

    1、人口的密度

    2、世界人口的分布:

    四大稠密区:亚洲东部

    亚洲南部

    欧洲西部

    北美洲东部

    四大稀疏区:高纬度地区

    高山高原地区

    干旱沙漠地带

    湿热未开发的热带雨林带

    教学设计示例3

    教学重点:世界人口增长的地区差异;

    第二次世界大战后,人口迁移的三种形式;

    世界人口的分布特点。

    教学难点:影响人口分布的因素

    教学手段:课件

    教学过程:

    (导入)人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一,人口问题是怎样产生的?人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的?

    (展示)1987年7月13日《人民日报》记载:

    本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分,从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音,南斯拉夫一个新的公民,世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。

    1999年10月13日《人民日报》记载:

    据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分,一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生,成为地球上的第六十亿位居民。

    (提问)世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(大约12年)

    (展示)世界人口增长曲线图

    (提问)世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度是逐渐加快的。)

    (讲述)18世界以前,人口增长十分缓慢;18世界以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口增长的速度更快。

    (过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何加以量化呢?

    (讲述)人口自然增长率=出生率-死亡率

    (练习)某一地区在一年中平均每1000人当中,出生并成活了25个婴儿,死亡10人,这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少?(出生率:千分之二十五;死亡率:千分之十;自然增长率:千分之十五)

    (展示)世界各大洲的人口自然增长率图

    (提问)请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲)

    (讲述)这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲,欧洲的人口增长速度最慢。

    (展示)发达国家和发展中国家人口的增长表

    请学生粗略计算:1950年、1990年、2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍,加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑,发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显,会带来什么问题?学生思考但不必回答,为下节课讲人口问题埋下伏笔。

    (过渡)大家都听过《橄榄树》这首歌吧,歌中唱到“不要问我从哪里来,我的故乡在远方。”从歌词中我们可以知道,歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的,这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象,就是人口迁移。

    (提问)请大家读教材“人口的迁移”这部分内容,思考以下问题:

    1.人口为什么会迁移?

    2.第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?

    3.第二次世界大战后,人口迁移的三种形式是什么?各有什么特点?

    由学生回答并评判。最后展示“16~20世纪世界人口大迁移示意图”,教师总结。特别强调目前人口迁移的三种形式。(即:科技移民;劳动力输出;国际难民移动)

    (讨论)1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的原因是什么,会对人才输出国产生哪些影响?

    2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事,还是一件坏事?为什么?

    (过渡)世界各地区人口的增长是不一样的,那么世界各地区人口的分布是否均匀呢?首先,我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度。

    (计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米各有多少人?(甲市:2500人/平方千米;乙市:1250人/平方千米)

    (讲述)根据计算结果,得出人口密度的概念:人口密度一般是指每平方千米内的居民人数(人/平方千米)。

    人口密度=

    (计算)算出中国和加拿大的人口密度(1998年)

    国家

    人口数(人)

    面积(平方千米)

    人口密度

    中国

    1248100000

    9600000

    加拿大

    30300000

    9970000

    (中国:121人/平方千米;加拿大:25人/平方千米)

    (讲述)人口密度能准确的说明世界各国、各地区人口分布很不均匀,有的地区稠密,有的地区稀疏。

    (展示)世界人口的分布图

    (提问)世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分?

    (总结)

    (讨论)结合世界人口分布图和世界地形图,分析人口分布的规律及原因。

    学生讨论,回答后教师总结

    (讨论)能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布?说出能或不能的理由。

    (不能,因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果,是不以人的主观意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。)

    (练习)选择题

    探究活动

    我家的人口

    要求:

    1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访,问一问:从你的曾祖父母开始,经过四代人,你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因为什么原因?现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势?为什么?

    2.通过你家的情况,你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策,但在相当长的时间内,人口的总数还在继续增长,这是为什么?

    目的:

    1.通过了解自己家的人口增加和变化过程,印证课本上关于人口增长的结论和数据,即理论联系实际。

    2.锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。

    3.通过这一实践活动,使学生增强对我国基本国情的认识,加深理解我国实行的计划生育政策,增强对家庭、对社会的责任感。

    家乡的人口分布情况调查

    要求:查找资料(可上网查找)。

    看看你们所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,哪个区(县)或乡的人口密度大,为什么?分析是受哪些因素的影响?

    目的:

    1.通过查找自己所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,培养学生搜集信息的能力、独立思考的能力和分析问题解决问题的能力。

    2.通过这一实践活动,把书本的理论用在实际中,加深对所学知识的理解,并学习运用这些知识,促进知识的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后,用所学的知识分析这种差异的影响因素。

    3.通过这一实践活动,培养学生积极参与社会实践,增强社会责任感。通过调查,对家乡有更多的了解,激发了热爱家乡、热爱祖国的情感。

    认识信息世界初中教案精选


    大家对教案都很熟悉了吧,我们可以通过教案来进行更好的教学,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,你是否在烦恼初中教案怎么写呢?《认识信息世界初中教案精选》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    课题:(第一节,1课时)

    教学目的与要求:认识信息的含义及信息在人类社会中的重要作用;

    让学生对信息技术的发展情况有所了解。

    教学重点与难点:信息的各种形态及其本质意义(重点);

    对信息传输流程的正确理解(难点)。

    教学方法:从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。

    教学过程:

    1.设问

    什么是信息?你知道吗?(学生回答)

    信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)

    演示相关影视资料。(引起学生兴趣与注意)

    2.揭题

    第一节认识信息世界;(板书或投影)

    解释:

    信息(information)就是对人们有用的数据、消息。(板书或投影)

    3.深究

    怎样得到有用的信息?(引导学生进一步探究)

    4.讲解

    对取得的消息进行加工处理;(为尔后的教学内容“信息处理工具——计算机”作伏笔)

    信息质量的标准——准确性、时效性、完整性、简明性;(板书或投影,可举些反面例子)

    人类的三大类活动;(板书或投影,下同)

    科学史上的三个基本概念物质(matter)、能量(energy)、信息(information)。

    5.简述

    演示信息传输流程框图:(结合实例解释含义)

    信息技术发展概况;(抓住电磁波的发现这条主线展开)

    6.介绍

    知识经济与信息时代;(指导学生看书、讨论)

    信息技术的主要应用。(采用演示影视资料提高效果)

    7.泛谈

    未来的信息社会;(教师谈科学家、专家们的预测)

    联想畅谈;(学生畅谈,激发学习科学技术的热情)

    8.小结

    概括学习要点:

    信息、信息质量标准、信息传输流程、信息技术主要应用;(板书或投影)

    指导学生阅读课外科普知识。(推荐一些好书)

    我们享有广泛的权利教案初中教案精选


    课题我们享有广泛的权利课型新授课课时1课时教、学法自学探究,讨论

    教学目标1了解公民权利的广泛性2懂得怎样正确行使权利重点难点公民权利的分类及其注意事项教具、学具投影仪通案个案一预习检测人民权利涉及哪些方面?二导入新课你知道婴儿降临人间就享有什么权利吗?三探究新知1自学课文8——12页提示:我们应享有哪些权利?2用投影仪出示问题进行讨论1公民的权利大致分为几类?答:明确:一平等权;二政治权利和自由,三宗教信仰自由四人身自由权利,五对国家机关及其工作人员的批评,建议,申诉,控告,检举权,取得赔偿权,六社会经济权利七教育,科学,文化权利和自由,八妇女的权利,婚姻家庭儿童和老人受国家保护九华侨归侨的合法权益受法律保护2公民在行使权利时应注意什么?答:明确:要尊重他人权利;不损害国家社会集体利益,要在法律允许的范围内行使权利;要以合法方式行使权利四课堂小节五布置作业课堂检测1我国宪法规定的公民基本权利涉及----,---,---等。2宪法是公民基本权利的---书和---书。3公民在行使权利时要尊重-----权利。4公民在行使权利时不得损害---,---,---利益。5公民要以---方式行使权利。教学反思

    绿化我们共同的行动初中教案精选


    教学目标:1.举例说出森林与人类和动物生存的关系;(重点)2.设计学校的绿化方案;(重点)3.培养学生热爱校园,积极参加植树造林的情感。教学难点:绘制绿化设计图案。教学准备:1.学生准备(!)课前收集有关我国森林状况的资料、绿化方案的设计方法与资料;(2)课前调查本校绿化状况,并绘制本学校绿化方案图;(3)课前收集常见花卉、林木、草皮等植物的知识。2.教师准备(1)组织课堂活动方案。(2)搜集绿化方案的设计方法与资料。教具:自制投影片;影碟;收集有关环保的各种资料;教学过程:[展示图片]:1、一次性筷子。2、被砍伐的森林。[提问]:1、观看了影片后同学们有什么想法?2、森林与我们人类有什么关系?[展示课件]:森林的作用。[讨论]:(1)在你和你的朋友、你的家人做的许多事中,有无破坏环境的事例?(2)从刚才看到的小品中你发现人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响?(3)你认为我校校园内是否存在由于人类活动而给环境造成了不良影响的事例?(4)你从报刊、杂志、书上是否看到过由于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例?与此相反,是否知道有些公民用他们的实际行动来保护生物环境的事例?[总结]森林的作用[出示资料]:世界部分国家森林状况统计表[小组讨论]:1、我国的森林面积的人均占有量是多少,覆盖率又是多少?2、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状,想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异?你认为造成差异的原因是什么?[展示课件]森林的破坏

    [提问]你知道我国乃至全世界还采取了哪些有效的措施保护环境保护森林?(如植树节、《森林法》等)[小组活动]校园绿化设计1、一般步骤:①了解学校的绿化状况,包括校园的绿化规划,校园的绿化现状。根据上节课布置的课外作业,提问:(1)你认为学校的绿化设计有哪些不足?(如:绿化面积太少,人均绿地面积更少等等)。(2)你对学校的绿化设计有何建议?(如:尽量减少地面裸露加大校园绿化面积,在学校的道路两旁种植行道树,自觉参加绿化行动等等)。③校园绿化设计指导。包括创意、选材、成型。a.创意:充分调动学生积极性,发挥学生想象能力,在草稿纸上绘出绿化构思图,小组同学之间进行交流。在学生创意时,指导学生应该考虑的因素:绿化的整体布局;绿化有美化、绿化的生态功能和美育功能,地方特色等。注意绿化设计与学校的整体规划一致。b.选材:绿化树种、草坪和花卉植物。树种:樟树、雪松、水杉、广玉兰、女贞、槐树(各自功能)。草坪:高羊茅、酢浆草(观赏)、狗牙根(体育防护)。花卉:有地方特色的各种花卉相互合理配制。(要求:常绿与落叶结合、木本与草本结合、地面与空中结合、花香与花色结合。)c.成型:根据创意和选材。绘制完整的校园绿化设计图,小组共同设计制作绘图,要求绿化设计图应该在学校的整体规划图上完成,并在图上写好标题、标注、说明、方向、图纸的比例尺等。④以小组为单位设计校园绿化方案。(经济、合理、美观、实用的最佳设计方案。)⑤各小组派代表展示设计方案⑥各小组推选一名学生为评为,对各小组的设计方案进行评价,选出最佳方案。2、通过校园绿化设计的学习,充分肯定学生进行校园绿化的能力,缴发他们热爱校园,热爱祖国的情感,并珍惜自己的劳动成果,积极地参加到绿化、护绿的工作中去。总结:通过解决问题使学生进一步地了解森林对人和动物有着密切的关系,并知道我们当前的任务、职责──绿化。校园绿化的设计方案的一般步骤,了解学校的绿化状况-绿化设计-创意-选材-成型。作业:请同学课后查找资料,了解我国现有的绿化状况并根据自己对绿化的理解,谈一谈自己对植树造林、绿化美化环境的认识。

    经典初中教案我们爱吃的水果


    第三单元甜美的果实,快乐的人7、我们爱吃的水果教学目标:1.知识与技能我们爱吃的水果2.感知一些南北佳果的形与色的特点。我们爱吃的水果3.能运用各种工具、纸材,表现“我们爱吃的水果”。教学要点:1.重点:能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能欣赏与评述大师作品。能运用各种纸材表现水果。我们爱吃的水果2.难点:能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果3.兴趣点:①吃水果、玩水果、水果的故事。②有关科学种水果的实例。③想象未来的水果。4.观察点:水果的形状、色彩、表皮、花纹等特征。课前准备和课时:1.彩色笔、油棒、黑笔。2.二课时教学过程:第一节一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画3.了解老师画中意境二、讲授新课1.课题:我们爱吃的水果2.欣赏《静物》我们爱吃的水果3.提问:(1)你看到什么?(2)你闻到什么?为什么?找一找作品中有哪些形状?它有什么特点?(3)闭上眼睛记忆一下画中有哪些色彩?给你什么感觉?(4)你喜欢这幅作品?为什么?(5)这位大师叫什么名字?他想说些什么?(体验作品的美与内涵)4.教师讲授新课:我们爱吃的水果5.过程与方法:①在视、触、嗅的感觉体验中,学习多角度观察物体的方法。②在欣赏中、感受大艺术家作品的静态美,提高审美品位。③在分析、比较游戏中,体会南北佳果的形与色等美感,体会交通发展代来的南北水果大聚会。三、学生想象与创作:1.用色彩进行创作,把各种水果画出,再进行组合。2.装饰:添加什么?装饰什么才能使水果更加与重不同和造型美和色彩美有装饰美?四、小结,作业自评:①要求:能设计一个自己的各种水果画。②能运用对称、色彩、夸张等手法表现。③作品独特,与众不同。第二节一、讲授新课教学活动一:感受美,认识美。目的:创设嗅觉、视觉情况,激发对水果的记忆,了解水果的基本结构,感受水果的特点和美。活动二:想象美,欣赏美。活动三:探索美。活动四:表现美。活动五:评价美。二、学生活动1.感知水果的形态特征和色彩特征。能了解一些关于水果的特点。能运用各种材料工具表现水果的形态、色彩。能用“对称、均衡、重复”等艺术手法表现水果。能用审美眼光欣赏水果,产生爱水果情感。热爱生活,美化环境。剪下自己画的水果与同学一起创作和装饰成水果树。2.学生继续作画作业。对水果作业能进行想象表现,发展创造思维,可以在结构运用抽象形等手法来进行表现。3.教师巡视指导。三、小结作业有:造型美,色彩美,创意美。

    世界政治地图分区初中教案精选


    教学目标

    1.通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图,使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家,明确世界上的面积大国和人口大国,通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

    2.通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”,明确国界线的划分依据和领土的含义,识别国家之间的国境线,并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力,并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

    3.通过学习本节内容,使学生了解一些基本的国际常识,懂得正确处理国与国之间关系的原则,明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的,国家无论大小都一律平等,树立世界各国平等相处,求得共同进步与发展的观念。

    4.通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据,培养学生树立全球意识,激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

    教学建议

    的教材分析

    “世界的国家”和“国界和领土”,教材分设了两个标题。实际上,“国家”和“国界和领土”是不可分的,把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。

    世界的国家,着重国家的特征,强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家:国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否,地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别强调了国家之间的经济差异。

    “国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。

    为了更深入的认识世界各地,便于分析和比较,按地理位置、自然要素和人文要素,把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图,上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记,并在图上落实,因为它是今后要讲的分区地理的基础。

    世界国际组织,重点介绍了两个重要的国际组织:联合国和世界贸易组织。

    教材在编排上,各标题各有分工,又互为联系,从分到合。这种编排体系,符合学生的认知规律,能够调动学生学习的积极性,使其积极主动的参与学习过程。

    教法建议

    建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

    对于世界的国家,由于学生比较熟悉,可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例,引导学生读图,在世界政区图上找到六个国家的位置,以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度,不必展开。经济发展水平的差异,可以通过教师提供的反映各国经济状况的图表和数据,了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度:遵循“和平共处五项基本原则”。

    对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂,但又是本节要求学生重点掌握的基本概念,最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念,并把所学的知识运用到分析实际问题中去。

    对于“世界地理区域的划分”教师可充分利用世界地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐,又需要落实在图上,教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注意,要学生明确13个地区都分属哪个大洲。

    对于重要的国际组织,首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的,各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大,因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况,可由学生阅读后,师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例,如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动,对非洲灾荒的人道主义援助等。

    教学设计示例1

    教学重点:世界面积大国和人口大国

    国界线的划分依据和领土的含义

    教学工具:

    世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”

    教学过程:

    【导入】地球表面按水陆分布,可分为七大洲、四大洋;按热量、水分和植被的变化规律,又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是,生活在地球上的人类,是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家,你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗?各国之间有什么不同?

    【分组讨论】世界各国之间有什么不同?教师肯定学生的讨论结果,并进一步讲解。

    【板书】一、世界的国家

    【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

    【提问】这是世界上面积位于前列的国家,你能按面积大小排列这几个国家吗?以上几个国家各属于哪个洲?你知道世界上面积最小的国家吗?(利用世界政区挂图讲述,世界上面积最小的国家是梵蒂冈,面积仅有0.44平方千米,不足北京故宫面积的2/3;而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米,仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家)

    【板书】面积大小不同

    【承转】各国人口也有很大的差异,你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗?

    【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。(世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少,如面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40,而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人)。

    【板书】人口多少不同

    【承转】同是人口大国的中国和美国,它们的经济发展水平又如何呢?世界各国按经济发展水平,可以分为发达国家和发展中国家。

    【展示】世界政区图。就你所知,哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家呢?

    指导学生阅读读一读中的资料:“发达国家和发展中国家”.

    【归纳】全球发达国家仅有20多个,主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个,占绝大多数,主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

    发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看,发达国家主要分布在北半球,而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部,因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

    【板书】

    【讲述】此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

    【板书】政治制度不同

    【讲述】国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否,地位应该是平等的,绝不能以大欺小,以强凌弱。我国政府一贯主张,在处理国与国之间的问题时,应遵循和平共处五项原则(请同学朗读和平共处五项原则)。

    【板书】地位平等

    【承转】有国家就会有国界问题。什么是国界线?一个国家的领土包括哪几部分?我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里?划分国界线有什么重要意义?

    【阅读】让学生自学“国界和领土”这两段课文。

    【归纳】国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年,我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此,国界确定了一个国家行使主权的管辖范围,一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。

    【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

    美国与加拿大,阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的?(美、加两国东段边界以湖泊中心为界,西部边界有一段以纬线为界,而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。)

    还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的,如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说,两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

    【讲述】目前,世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线,我们称之为已定国界,但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定,这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据,因此,边界问题是一个非常敏感的问题,处理不当极易引起国家的纠纷,甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法,协商解决边界争端,反对用武力和强权单方改变国界。

    【承转】由于世界各国经济发展差异显著,为了缩小发展中国家与发达国家的差距,促进全球经济的发展,不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈,即“南北对话”;而且也需要发展中国家之间进行互助合作,即“南南合作”。

    指导学生阅读读一读中的资料:“南北对话和南南合作”

    【板书】南北对话和南南合作

    板书设计:

    教学设计示例2

    教学重点:世界区域划分的十三个分区的名称和分布

    教学过程:

    【导入】以上我们了解了世界政区及其按经济发展水平划分为两类国家的一些基本情况,从第八章起,我们将深入到各大洲及其主要国家,进一步了解世界地理的一些基本特征。为了便于进一步学习,按照地理位置及其自然和人文地理要素,将世界划分为以下13个地区。

    【展示】世界区域划分图。

    指导学生读出13个分区,并特别指出,北美地区与北美洲的区别。

    【练习】学生在填充图册填注13个地区的名称

    【板书】世界地理区域的划分:

    亚洲:东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、

    非洲:北非、撒哈拉以南的非洲、

    欧洲:欧洲西部、欧洲东部和北亚、

    美洲:北美、拉丁美洲

    大洋州

    南极洲

    【展示】世界区域划分空白图。以游戏的形式帮助学生记忆13个地理区域。(可以将学生分组,以小组为单位进行竞赛。)

    【讲述】对世界13个分区的说明:欧洲的东部和北亚放在一起讲解是因为它们都属于前苏联,人文地理因素相近。北非和撒哈拉以南的非洲自然、人文地理差异大。注意欧洲的西部和西欧的区别。注意拉丁美洲的范围和含义。

    【承转】由南斯拉夫的民族矛盾,引入联合国组织。

    【阅读】阅读教材中的相关内容:"联合国"和"世界贸易组织"。了解两大国际组织的总部、宗旨、机构设置等内容。

    教师指导学生针对我国加入世贸组织的意义分组展开讨论,并可以组织一个小型的辩论会,题目为我国加入世贸组织好不好。

    教学设计示例3

    教学重点:世界面积大国和人口大国

    国界线的划分依据和领土的含义

    教学工具:课件

    教学过程:

    【引入】举出你熟悉的国家以及这些国家所在的大洲。

    哪个大洲还没有国家,为什么?

    【展示】世界政区图、世界上面积居于前六位的国家

    【活动】在世界政区图上找到面积居于前六位的国家,它们分别位于哪个大洲?

    【提问】你知道世界上面积最小的国家吗?

    【展示】世界政区图——放大的局部政区图。

    世界上面积最小的国家是梵蒂冈,仅有0.44平方千米;还有位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家)

    【承转】你知道世界上的人口大国是哪些国家吗?

    【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。(世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括中国和印度两个人口大国。而面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40。袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人。)

    【讲述】此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

    【提问】举出现有的社会主义国家(中国,朝鲜,古巴,越南)

    【承转】不同的国家经济发展水平差异比较大,根据经济发展水平的差异,可分为发达国家和发展中国家。

    【展示】世界政区图。就你所知,哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家?

    【展示】“世界人口和工农业等总产值的比较”扇形图,从图中你看到了什么?

    (发展中国家的人口是发达国家的3倍多,而发展中国家的工农业产值却仅是发达国家的1/5,说明发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。)

    【提问】你所知道的发达国家分布上有什么特点?发展中国家呢?

    【展示】发达国家和发展中国家的经济水平和分布对比的表格。

    名称

    经济水平

    分布

    发达国家

    欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本

    发展中国家

    较低

    亚洲、非洲、拉丁美洲

    全球发达国家仅有20多个,主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个,占绝大多数,主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看,发达国家主要分布在北半球,而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部,因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。【展示】南北之差:发达国家与发展中国家之间的经济差异

    南北对话:发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈

    南南合作:发展中国家之间的互助合作

    【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲?

    【讲解】二战前,广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地,长期的殖民统治,使这些地区经济无法发展。二战后,由于殖民地人民的不懈斗争,纷纷宣布独立发展本国经济。

    【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展,在此原则上我国提出“五项基本原则”,并以此作为外交准则:

    互相尊重主权和领土完整(基本)、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。

    【讲解】一个国家的主权范围即领土:包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。

    【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

    阿根廷与智利之间是以什么划定国界的?(阿根廷与智利则以安第斯山为界)

    美国与加拿大之间是以什么划定国界的?(美、加两国东段边界以湖泊中心为界,西部边界有一段以纬线为界,而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。)

    【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的,如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说,两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。

    【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图

    【讲述】目前,世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线,我们称之为已定国界,但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定,这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据,因此,边界问题是一个非常敏感的问题,处理不当极易引起国家的纠纷,甚至引发战争。

    【展示】未定国界

    【提问】你能在图上找到未定国界吗?看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。

    板书设计:

    探究活动

    国际组织图文资料展

    目的:了解世界上各国际组织的作用等内容,增加课外知识,开阔视野。

    方式:

    1、在本节内容学习完毕后,请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料(包括文字资料和图片资料),用时一周。

    2、将资料汇总,以小组为单位进行资料的筛选。

    3、各小组将选出的资料设计成墙报,展示出来。教师和学生一起评分,选出最优秀的墙报,用时一周。

    4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

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