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  • 雷雨教案之一

    发表时间:2022-04-11

    【www.jk251.com - 雷雨教案】

    大家对教案都很熟悉了吧,教案在我们教师的教学中非常重要,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。如何才能写好教案呢?希望《雷雨教案之一》能够为您提供帮助。

    活动目标:

    1. 在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

    2. 启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

    3.通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。

    活动准备:

    1.录有闪电、雷、雨声的音带。

    2.歌曲音带。

    3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

    活动过程:

    一.歌曲导入

    1.播放录有雷、闪电、雨声的音带,让幼儿说说都听到了哪些声音。

    (这些声音在我们学过的哪首歌里有的?)

    2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、领唱)要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

    二.敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

    1.出示各种不同的乐器,让个别幼儿来选择乐器,并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

    2.让幼儿自由选择乐器并分成三组,在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

    3.播放音带,让幼儿跟着音乐敲击乐器。

    三.用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

    1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。

    (如:用跺脚来模拟雷声,用拍腿拍肩来模拟雨声等)

    2.播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

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    电功率教案示例之一


    (一)教学目的

    1.掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式,单位)。

    2.理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。

    (二)教具

    低压电源,演示电流表、电压表,标有“3.8V”的小灯泡,开关、滑动变阻器各一个,导线若干,“220V40W”白炽灯泡一只,画上用电器铭牌的小黑板一块,写有例题、预习题的小黑板一块。

    (三)教学过程

    1.复习,引入新课

    问:(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程棗速度。)

    (2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功棗一功率。)

    (3)怎样比较电流做功的快慢?(挂出写有例题的小黑板。)

    例:电流通过洗衣机的电动机,通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机,通电2秒钟做功120000焦。问:①电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)②电流通过哪个电动机做功快呢?

    告诉学生,电流做功的快做,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多,这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

    分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功:i00焦、60000焦。结论:电流通过电车的电动机做功快。

    指出:日常生活中,不仅要了解电流做功的多少,还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

    2.进行新课

    (1)电功率(师生共同讨论下列的内容)

    ①定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率,用字母P来表示。

    ②意义:表示电流做功的快慢。

    表明:电功率等于电压与电流的乘积。(注意:上述两个公式适用于任何电路)

    ④单位:瓦、千瓦。

    1瓦=1焦/秒=1伏·安,

    l千瓦=1000瓦。

    ⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

    W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时

    =1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

    ⑥例题(本节课本上的〔例题〕):通过该例题的讲评,向学生强调要正确使用W=Pt这个公式,注意公式中各量的单位。公式与单位:

    W=PtW=Pt

    焦瓦秒千瓦·时干瓦时

    可再做一些W=Pt的口头练习

    (2)额定功率

    手拿一个“220V40W”的灯泡提问:通常我们说这是一只4D瓦的灯泡,那是一把60瓦的电烙铁,是什么意思?

    ①演示实验

    告诉学生实验目的:研究灯泡的亮度跟电压的关系。

    介绍实验装置,组成如图1所示的电路。

    让学生观察:两表的示数和灯泡的亮度。

    实验过程:a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏,

    在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。

    b.移动滑片P,使表的示数为2伏,记录。

    C.移动滑片P,使表的成数为2.8伏,记录。

    实验记录

    ②师生对实验进行分析讨论并小结如下:

    a.在不同的电压下,同一个用电器的电功率不是一样大,灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

    b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮,表明其消耗的电功率越大。C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下的功率叫做额定功率,为了使用电器正常工作,应使用电器在额定电压下工作。

    d.每个用电器的额定功率只有一个,而实际功率有许多个,我们平常说这是一个40瓦的灯泡,指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

    e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系:

    当U实=U额时,P实=P额,用电器正常工作;

    当U实

    当U实>U额时,P实>P额,用电器容易被烧坏。

    ③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌,让学生观察,然后挂出有铭牌的小黑板,介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

    3.小结:略。

    4.布置作业:(1)课本本节的练习3、4。

    (2)预习下节实验。(预习题抄在小黑板上。)

    预习题:

    1.实验的目的是什么?

    2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?

    3.需要哪些实验器材?

    4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接?

    5.怎样组成电路?请画出实验电路图。

    6.怎样设计实验数据记录表格。

    7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?

    (四)说明

    l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清,通过演示实验来讲解,比较直观,学生易于接受。在这里主要是讲清概念,不要急于进行较复杂的计算。

    2.布置学生预习下节课的实验,一是为了复习巩固电功率的概念,二是为下节课顺利实验做好准备。

    3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的

    注:本教案依据的教材是人教社初中物理课本第三册第九章

    有关雷雨教案集锦1080字


    雷雨教案【篇一】

    【设计意图】

    雷雨是夏天一种常见的自然现象,但当打雷时,许多的孩子会惊慌、害怕。所以我从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出这节活动课,意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。

    【幼儿分析】

    大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲,也非常乐于探索周围环境、乐于动手动脑,由于知识经验不足,孩子对周围的一些现象会产后恐惧心理,这需要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。活动需要给予幼儿充分的操作自由、交流合作的自由,幼儿会根据自己的生活经验来解决问题。

    【设计思路】

    在设计这节课时,我通过讲述法,启发提问法,情景表演法,根据幼儿已有的生活经验,给了幼儿一条线索,让幼儿自由的讲述,自由表演,我再与幼儿一起给小结,加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体,教师的引导者的作用,让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。

    【活动目标】

    1、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。

    2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。

    3、让幼儿充分发挥想象,表现出雷雨的景象,并通过情景表演加深幼儿记忆;

    【活动重、难点】

    重点:让幼儿了解雷雨的过程。

    难点:让幼儿充分发挥想象,并用不同的方式表现出雷雨的景象。

    【活动准备】

    活动课件与视频

    【活动过程】

    导入活动:《雷雨来了》歌曲导入活动,让幼儿在轻松愉快的环境里开始活动课。

    (听歌曲进入活动室,坐好)

    提问:刚才我们在这首歌曲的一开始听到了什么声音?雷公公的脾气可大了,我们在夏天经常见到它,小朋友们,你们见过雷公公发脾气的样子吗?谁能来学一学?

    1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的变化

    谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些变化?小朋友们,你们想一想,下雷雨前,小动物们都在做什么?(做着哪些准备,说到小鱼,要提水中的氧气很少,所以游到了水面上)(看课件)

    2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音,并鼓励孩子用自己的方式模仿出来。

    下雷雨时,你听到了什么?雷,

    你能来学一学雷的声音吗?

    大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇

    他是用这种方法,你还有更好的方法来模仿一下雷来了的样子吗?依次说出风、雷、闪电、雨)

    下雷雨时,你还听到了什么?(风)是大风还是微风?你有没有被大风吹到的时候?你是什么样子的?(谁能来回忆一下被大风吹到时的样子),大风是什么样的声音?

    你还看到了什么?(闪电)闪电是什么样子的?你能来学一学吗?

    下雷雨时,你还看到了什么?(雷雨)是大雨还是小雨?谁能还模仿一下下大雨的声音?

    小结:下雷雨的时候,你是先听到打雷,还是先看到闪电,为什么?

    那你知道雷和闪电是怎么产生的呢?

    小结:天上的云彩越聚越多,碰到一起产生雷电,由于光比声音传的要快,所以我们总是先看到闪电再听到雷声。(看课件)

    4、帮助幼儿整理活动课的内容:表演《雷雨来了》

    小朋友们说的很好,那你能不能自己来模仿雷雨的过程呢?你们觉得难不难?(难)这样吧!老师给你们解说员,你们来表演,好吗?

    天气阴沉沉的,又闷又热,要下雷雨了,小动物们在做着下雷雨前的准备,小燕子飞的很底,忙着捉着被潮湿的空气沾湿了翅膀的小飞虫。小蚂蚁在忙着把家搬到高处,蜜蜂忙着多采些花蜜

    5、与幼儿一起探讨怎样避免遇到雷击:

    小朋友们,雷公公的脾气很大,雷击会给我们人类带来许多伤害?

    那怎样避免雷击给我们带来的伤害呢?打雷时,我们应该怎样做?

    你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗?(看视频)

    雷雨给我们人类带来了许多伤害,但也会给我们人类带来一些好处,你们知道,给我们人类带来了哪些好处吗?(1、净化空气;2、给庄稼带来肥料)

    【延伸活动】

    与幼儿一起小结:打雷是一种自然现象,教育幼儿不要害怕打雷。

    【活动反思】

    《雷雨来了》是我们从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出来的一节活动课,在设计这节课时,我通过讲述法,启发提问法,情景表演法,根据幼儿已有的生活经验,给了幼儿一条线索,让幼儿自由的讲述,自由表演,我再与幼儿一起给小结,加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体,教师的引导者的作用,让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。但幼儿教育仅靠集体教育活动是不够的,因此,在活动后,我们应为孩子们开设了区角活动,让幼儿在课后可以到区角中去玩玩,让他们自由去探索,同时也增强孩子们的兴趣

    大班社会活动反思二:大班社会活动《合作的力量》――课后反思(1186字)

    活动在孩子们愉快的游戏中结束,从孩子们开心的笑容可以看出,他们是玩得开心,学的快乐的,本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动,纵观整个活动,整体感觉是自然流畅,轻松活波的,从活动效果来看,预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的,活动通过几个亮点有效促成预设目标的达成。

    首先是材料的准备和利用,本着低成本低结构的原则,我收集的材料是一些日常用品及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,这些材料虽简单常见,可在活动中却被充分利用,孩子们易于操作,并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件,画面简单明了,既能提高幼儿学习兴趣,吸引幼儿注意力,画面故事中的道理,也让幼儿很好地得到启发,进一步理解合作的道理。这个环节,教师无需作多的解释,直观教学法,让幼儿较好地掌握了知识,达到预设目标。

    其次,就是为孩子们创设一个轻松愉快的学习环境,在活动中,我始终以一个合作者的身份,参与幼儿活动,与幼儿一起探索、学习。

    在一些过度环节,我也做了巧妙设计,环环相扣、具有承上启下的作用,使活动流畅。如:在开始部分,让幼儿帮老师搬桌子环节,就直接导入了活动,而且直指活动内容,无需过多的提示。多媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂,让幼儿进一步了解团结合作的意义。在讨论活动时,我让幼儿联系生活实际,说说发生在生活中的一些事情,如:搬床、做值日等,用切身的体会,诠释合作力量大的道理。每个环节都紧扣主题,结束活动,我让幼儿在游戏活动中,体验合作的愉快心情。

    最后,本次活动遵循了由浅到深的原则,对于重点和难点,我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理,这种提问方式有效促进了师生互动,也使活动更活泼有趣。

    但是,教学是一门永远有遗憾的艺术,它很难十分完美。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一致和同步,在实际教学中,往往会出现一些意想不到的困惑,在这个活动中,也有一些不足之处引起了我的思考,有些环节还有待去调整和改进。

    主要有以下几个方面:

    1.因我班孩子比较活跃,在课前我强调了纪律,在讨论活动时,孩子们有点约束,这种限制束缚了孩子们参与活动的热情,使幼儿讨论时不够积极主动,气氛不够热。

    2.幼儿操作环节,应先让幼儿自己探索,让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比情况,让幼儿自己从中领悟到,要完成这些任务,做好这些事情,必须团结协作才能完成好,儿不要直接让幼儿两两合作演示。

    3.在活动结束环节,我设计的是游戏,孩子们玩的太高兴,有些闹,应该要求幼儿遵守游戏规则,对个别喜欢人来疯的活跃孩子,要有及时提醒,让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则,让孩子时刻有规则意识,这样活动的内容也就更丰富。

    一次有意义的活动,除了有许多的亮点部分,还应该是有一些待进一步完善的地方,正因有了这些缺憾,才能使我们的教学充满了活力。

    以上是我对本次活动的一些反思,请各位老师批评指正。

    大班社会活动反思三:大班社会活动《我们会等待》教学反思(1129字)

    该活动方案的动画素材来自于中央少儿频道的动画片《花园宝宝》,在原来的动画片里, 小点点等小豆豆一家来野餐 这个情景非常符合我们课题组

    学会等待 的主题。经过课题组讨论决定,把它只剪切成开头和结尾两段,这样既能激发幼儿的学习兴趣,又不会使整个活动过分拖沓。

    试教前,为了了解本班幼儿在生活中的等待经验,得到很多可以在活动中预设好的回答,我设计了一些开放性的问题,但当我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时,孩子们却一时答不上来了,你看看我,我看看你,都说不知道。如果活动就此僵住,那下面的环节还怎么进行呢?因此,为了拓宽幼儿的思维,我开始启发道: 平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做? 这里我虽然换了一种提问的方式,却更加贴近了幼儿的生活经验,幼儿的思路被打开了,回答也渐渐踊跃起来。看来,试教前不仅要准备好相关的教具,还要熟悉幼儿相关的经验。如果经验准备不足,就会直接影响活动的效果。这一点至关重要,能够为下面环节的顺利进行打下坚实的基础。

    虽然这节课只准备了两天时间,但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备,活动的效果还是令人比较满意的。由于本活动的情景来自于生活,这样就要求教师善于把握生活中的点滴,并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中,幼儿给出了一些很有趣的答案,如: 装潢房子需要等待。 堵车需要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等,可遗憾的是我没有好好重视和肯定,而是很快地一语带过,使整个环节进行得稍显仓促,幼儿活动的积极性也没有被调动起来,这可能与我教学经验的不足有很大关系。今后我将不断积累工作经验,不断反思教学中的失误,努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确,符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟悉感兴趣的内容,活动中幼儿积极性较高,懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样,教师将幼儿喜爱的'动画片花园宝宝制作成PPT课件,并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为,学会在游戏中等待,体验等待带来的满足和快乐。活动过程层次分明,结构严谨,紧凑,各个环节过渡自然,逐步递进。作为年轻的宋老师,她能轻松自如的组织好各个活动环节,激发幼儿的学习欲望,灵活的应对幼儿的回答,针对问题启发引导,发挥幼儿的主体地位,这是值得我们大家学习的。

    同时,通过活动的实施,也使我们深深体会到:

    1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳,关爱和支持的良好环境,要避免单一呆板的言语说教,应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。

    大班社会活动反思4篇教学反思

    2、多种多样的等待在生活中必不可少,我们要充分发挥这一教育资源,让幼儿学会从自身做起,真正的做一个讲文明,守规则的好宝宝。

    雷雨教案【篇二】

    教学目标:

    1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;

    2、正确、流利地朗读课文;

    3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;

    4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

    教学重点:

    认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;

    教学难点:

    有感情地朗读课文。

    教学过程:

    一、 比较看图,导入课题。

    1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?

    2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?

    3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)

    二、 范读自读,读通课文。

    过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。

    1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。

    2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的'词语。

    3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

    三、表格引路,体现学法。

    1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?

    2、(课件出示表格):

    时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

    景物

    特点

    好词

    我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

    2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?

    3、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

    (课件出示):比较句子: 闪电亮,雷声响。

    闪电越来越亮,雷声越来越响。

    体会第二句用了越来越,写出闪电和雷声亮和响是一步步的,不是一下子。

    指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

    4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)

    四、学法引路,表格自学。

    过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。

    1、 小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

    2、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)

    3根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。

    (课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给渐渐地换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加渐渐地一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。

    1、 我长高了。

    2、 四周安静下来。

    3、 叔叔的身影消失在人群中。

    4、 我懂得爱是伟大的、无私的。

    这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。

    (课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用渐渐地练习说话?

    补充句子理解挂

    1、 我把__挂在___。

    2、 墙上挂着___________。

    3、 ________挂在______。

    挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?

    4、 检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

    四、 总结学法,结束全课。

    1、 今天我们在课文里圈圈、画画,说说喜欢的词语,就学完了课文,今后我们学习课文也要如此才行,记住了吗?

    2、 齐读学法。宣布下课。

    板书:

    15、雷雨 中

    雷雨教案【篇三】

    教学目标:

    1、会认4个生字,会写12个字。

    2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

    重点难点:

    1、重点:认字、写字、朗读课文。

    2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

    教学准备:投影仪、生字卡片、图片。

    课时安排:两课时

    第一课时

    一、创设情境

    1、课件展示:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会,相机板书课题:雷雨

    2、引发想象:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想象。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。

    二、自读自悟,学习生字

    1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字查字典、

    2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。

    3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。

    4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。

    5、说说课文主要讲了什么?

    随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

    6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。

    三、书写生字。

    写字指导。(生归类分析字形,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

    学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

    第二课时

    一、复习。

    1、卡片认读生字词

    2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。

    (教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

    二、朗读感悟课文。

    研读“雷雨前”

    1、默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

    2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

    如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

    “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

    忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

    “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

    一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

    哪个字写得好?为什么?读一读。

    闪电越来越亮,雷声越来越响。

    该怎么读才能体现天气骤然变化?

    3、有感情地朗读。

    研读“雷雨中”

    1、默读课文,你能提出什么问题考大家?

    2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

    如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

    为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

    两个“渐渐地”说明了什么?

    3、有感情的朗读。

    自由读——女生读——指名读

    研读“雷雨后”

    1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。

    2、美读这一段。

    三、总结课文。

    1、有感情地朗读课文。

    2、朗读自己喜欢的段落。

    3、积累运用

    1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

    2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( )了,( )也( )了。

    四、推荐阅读:读读背背

    下 雨 了

    下雨了,快回家!

    小蜗牛,说不怕、

    它把房子背来啦!

    下雨了,快回家!

    小蘑菇,说不怕、

    它已备好伞一把!

    下雨了,快回家!

    甲壳虫,说不怕、

    它有一件防雨褂!

    雷雨教案(篇四)

    教学目标:

    1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。

    2、揣摩潜台词的含义。

    3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。

    重难点:

    引导学生分析戏剧语言

    教学模式:

    小组任务式(布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结)

    教学模式的指导思想及分析:

    这种模式以学生活动和合作为主要形式,它适于篇幅较长、内容深刻的文章或作品。

    吕叔湘先生曾经说过:“语文课既然主要是技能课,上课的时候,就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。”因此,在课堂教学中实施素质教育,教师必须把学习的主动权交给学生,将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,在课堂上多给学生学习和思考的时间,让学生成为时间和课堂的主人。此外,课堂教学中也需要引入合作学习和讨论,学习中应发挥学生互帮互学的作用,可以取长补短,同时也可培养学生的人际交往与沟通能力。

    实施这种模式,关键的一环是准确设置任务。在设置任务时,应注意三点:

    1.设置的任务必须能揭示文章中心内容、主题思想,或对分析作品的人物形象、理解写作特点有直接关联;

    2.设置的任务既要富于启发性,又要具有趣味性;

    3.设置的任务之间必须具有层次性、关联性、拓展性,环环相扣,逐步深化;

    4.任务不可太多,应少而精,应保证学生应一课一得。

    《雷雨》教学整体安排:

    课时安排:

    三课时

    教学内容安排:

    第一课时:

    1、简介戏剧的有关知识。

    2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

    3、梳理节选部分的情节。

    4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。

    第二课时:

    领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用,分析有关的人物形象。

    第三课时:

    1、认识舞台说明在剧中的作用。

    2、归纳主题,认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

    3、课外延伸练习:文学作品的阅读鉴赏。

    第二课时

    教学步骤:

    一、 导入

    ——由现当代戏剧鉴赏知识的复习导入

    戏剧语言包括人物语言和舞台说明。而人物语言的主要特点是:高度个性化、富有动作性和丰富的潜台词。

    个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格,即什么人说什么话;听其声则知其人。动作性指人物的语言富有强烈的动作性,不仅展示出人物丰富的内心世界,而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言,意中有意,弦外有音。 “潜”,是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词往往是与语言的个性化与动作性联系在一起。

    二、 任务一:找出课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。

    要求:1、各小组自主选择其中一种人物语言进行分析。

    2、小组成员必须分工合作,进行分析、整理与发言。

    3、发言者应声音洪亮,语言简练。

    例:

    第一、 高度个性化

    周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?

    鲁侍萍 不是我要来的。

    周朴园 谁指使你来的?

    鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使我来的!

    刚才还是一个温情脉脉,俨然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面纱,露出了冷酷的本质;因为以周朴园之心度之,他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然,语言无法掩饰得了。

    周朴园 那么,我们就这样解决了。我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。

    鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。

    周朴园 (由内衣取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

    无情又无义,再也伪装不下去了,便化为语言,绝!摆架子,树威性,即使在不是自家人面前,也无法自持。既封建,又资本家;钱是可以解决一切的,他本能的以为。在这里,语言是灵魂的直裸。

    人物语言不需经过修饰,本质而又本能,非他莫属,这就是高度个性化。

    鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照:

    鲁大海 可是你们完全错了。……

    鲁大海 (看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?……

    鲁大海 (如梦初醒)这三个没有骨头的东西!……

    个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观(实际上是“直听”)人物的性格,生动可感,真实可信。

    第二、丰富的潜台词(朗读以体会潜台词)

    周朴园 (汗涔涔地)哦。

    鲁侍萍 她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。

    周朴园 (抬起头来)你姓什么?“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道的这么多?

    鲁侍萍 我姓鲁,老爷。也是同样的道理。“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道得这么清楚?又如:

    下面的下面的潜台词,,鲁侍萍同时扮演着两个角色,一实一虚,一口一心,很有意味:

    鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么?①①她现在与你已经没有什么关系了。

    周朴园 这个人跟我们有点亲戚。

    鲁侍萍 亲戚?②②根本就无所谓什么亲戚。

    周朴园 嗯,——我们想把她的坟墓修一修。

    鲁侍萍 哦,——那用不着了。③③她没有死,现在就立在你面前。

    周朴园 怎么?

    鲁侍萍 这个人现在还活着。④④那次她母子被人救起了

    三、 任务二:观看戏剧片段,并进一步讨论:周朴园对鲁侍萍有没有真感情?他是个怎样的人?(鲁侍萍对周还有没有怀念之情?曾经美好——难忘初恋——没有掉头就走。周对大海有没有父子情?一丝)正反推波助澜

    要求:

    1 、小组成员必须分工合作,进行分析、整理与发言。

    2、表述观点必须有戏剧语言做依据。

    3、发言者应声音洪亮,语言简练。

    “他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子,其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的,当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时,他让周萍跪下,说:不要以为她出身低下,却是你生身之母,不要忘了……哆么冠冕堂皇!他竟没有部愧自疚。他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后,结过两次婚,第一个是个阔家小姐,抑郁而死,第二次就是和繁峙。两次婚姻都不上。意。他对待萍的思恋、怀念,便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵,又可显示他的多倩、高贵。” 曹禹谈《雷雨》————怀念带来的欣慰,远远比不上切身利益。

    虚伪、狡诈、阴险、自私、伪善、冷酷、残忍

    四、 课堂小结

    通过任务使我们一方面加深对作品人物的认识,另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力,希望能够自觉的运用到对文学作品中人物的分析与写作中去,提高我们的阅读鉴赏与写作水平。

    五、布置课外作业:写作练习(3选1)

    1、先确定一个人的性格或身份,然后写他的语言,要求个性化;

    2、写出下列两组人物不同的语言:

    (1)、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书,他们分别对你说---父亲说:只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。母亲说:读书以后才有饭吃。

    (2)、高考落榜,悲观者和乐观者的神情和语言:

    3、设定一个场景,写一句包含多重意思的话(潜台词):

    最新! 雷雨教案优秀教案简短 4篇


    雷雨教案优秀教案【篇一】

    活动目标:

    1. 在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

    2. 启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

    3.通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。

    活动准备:

    1.录有闪电、雷、雨声的音带。

    2.歌曲音带。

    3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

    活动过程:

    一.歌曲导入

    1.播放录有雷、闪电、雨声的音带,让幼儿说说都听到了哪些声音。

    (这些声音在我们学过的哪首歌里有的?)

    2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、领唱)要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

    二.敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

    1.出示各种不同的乐器,让个别幼儿来选择乐器,并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

    2.让幼儿自由选择乐器并分成三组,在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

    3.播放音带,让幼儿跟着音乐敲击乐器。

    三.用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

    1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。

    (如:用跺脚来模拟雷声,用拍腿拍肩来模拟雨声等)

    2.播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

    雷雨教案优秀教案【篇二】

    教学目标:

    1、 知道雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

    2、 通过调查和收集资料,了解好掌握预防雷击的方法好技能。

    3、 初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

    教材分析:

    引言部分指出了雷电的危害,同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

    教学重点:

    雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

    教学难点:

    遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

    教学过程:

    一、认识雷电

    1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料,提问:‘这是什么现象?经历过这种天气吗?当时有什么感受?”

    2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

    3、教师引导:“雷电是生活中常见的自然现象,在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗?”

    4、 学生先就自己了解的相关知识介绍,然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

    二、正确认识雷电的危害

    1、 教师引言:“雷电发生时的温度高达20xx℃,大家想象一下,这样的温度会产生怎的危险?

    2、 学生根据自己的认识交流雷电的危害。

    3、 教师小结:“云层能积聚大量正电荷,而地球是导体,本身积聚负电荷,从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差,几百万伏到几亿伏,因而产生的电流就十分强大,达到几万安至十几万安,形成高热和强光,会造成巨大破坏,能使人立即死亡。

    如果通过树木、建筑物,巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。”

    4、根据真实案例体会雷电的危害。

    (1) 了解教材“真实再现”的案例,教师提问:“这样的严重后果你想到过吗?当我们遇到雷雨天气的时候,你想到会有这样的危险发生吗?”

    (2) 学生交流对这一事件的认识,并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害的了解和认识。

    (3) 教师为学生提供更多雷击事件案例,帮助学生更全面、明确地认识雷电,重视雷电的危害。

    三、整理资料

    1、 教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

    2、 学生交流收获。

    四、野外预防雷击

    1、 教师引言:‘当我们上学、放学的时候,外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情,那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢?

    2、 学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流,教师结合教材相关资料进行补充。

    (l)避雷、避雨时应该注意的问题。

    (2)使用雨具时应该注意的事项。

    (3)留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

    (4)避免使用电子产品。

    (5)不进行危险活动。

    五、家庭防雷电措施

    1、 教师出示一组居家生活中的防雷电图片,让学生判断其正确与否,并说明理由教师给予分析和补充。

    2、 教师启发:“我们在雷雨天气应该注意防雷击,那么在平时没有出现雷电天气的时候,又该怎样预防雷电呢?”

    3、 学生交流日常生活中的防雷电措施,教师补充,如安装避雷针等。

    六、雷击后的救护

    1、师:“雷电的危害是巨大的,我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害,我们千万不要慌张,也不要犹豫不决耽误救治的时间,学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

    教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频,并结合视频进行救护方法的讲解。

    2、学生分组进行救护技能的训练。

    雷雨教案优秀教案(篇三)

    教学目标

    1.了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。

    2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

    3.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

    重点难点

    重点:欣赏起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

    难点:

    1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

    2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

    教具

    准备多媒体,电影或话剧《雷雨》视频。

    课时

    安排3课时

    教学过程

    第一课时

    一、课前预习

    1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节,通读课文,组织看话剧《雷雨》的录像,了解故事情节。

    2.通过阅读课文或观看录像,要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。

    3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

    二、导入新课

    文学史上,有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动,因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷,即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺)

    三、戏剧常识介绍(简单)

    补充说明几个名词术语:

    冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突,有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈,更典型,更集中,更富于戏剧性。

    台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。

    幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落。场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落。

    舞台说明:是帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于“效果”的,有关于开幕、闭幕的等等。

    四、简介作者及《雷雨》

    1.作者(略)

    2.有关《雷雨》

    《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

    五、整体感知:

    1.学生自由朗读课文。

    2.理清剧本结构,把握戏剧冲突。

    (1)请把课文节选部分分为两场,请同学分别概述各场的内容。

    第一场内容的概述要点:①午饭后,天气更阴沉,更郁热。低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。

    ②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

    ③周朴园看到侍萍以为是新来的下人,但是看到她关窗户的动作非常自然,又忽然觉得她很奇怪。

    ④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况,引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。

    ⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻,讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。

    ⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时,他立刻转变了先前的态度,严厉地追问“你来干什么”,“谁指使你来的”,并且冷冷地说:“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是,为了避免事态的发展,他拿出了骗人的伎俩:一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍;一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴,了却三十年前的这笔旧账。

    ⑦鲁侍萍撕了支票,只要求见见自己的儿子萍儿。

    第二场内容的概述要点:

    ①鲁大海代表矿上工人找董事长谈判。

    ②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表,破坏,开除了鲁大海。

    ③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。

    ④周萍出,命人打亲兄弟,侍萍挥泪忍恨离开周家。

    (2)分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。

    点拨:第二幕 周、鲁两家的冲突。

    第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突

    第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)

    第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)

    第二场:周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。

    矛盾冲突的焦点:

    第一场:三十年的恩怨(爱情的纠葛)

    第二场:与反的矛盾(阶级斗争)

    六、研习课文

    (一)研习第一场第一层。

    1.请两名同学分角色朗读第一场的第1层。

    2.提问:这一层中,周朴园的情态有哪几次变化?鲁侍萍又有什么样的变化?请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。

    明确:朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园,周并不知道,也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下,二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开,其中周朴园几次问到侍萍的身份,问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作,有一种似曾相识的感觉,所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情,心里还比较平静,因此问的虽然有些迟疑,语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”,“也不贤慧”,而且点明“她叫侍萍”时,周朴园感到有些意外,也有些吃惊,所以他“抬起头来”,直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死,她的孩子也还活着,周朴园更加疑惑,而且有一种大祸临头的感觉,所以紧张地“忽然立起”,再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事,当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时,周朴园更加怀疑,所以慢慢地站起来,疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时,他不敢相信这是真的,所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展,这不同的问语,恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张、再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。

    在这过程中,面对周朴园的谎话,侍萍欲说还休,一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止,其中既有单纯的幻想,又蕴含着三十多年的悲愤,是侍萍感情的自然流露,而接下来的控诉,更显示了她的极端愤怒。

    (二)研习第一场第二层。

    1.分角色朗读第一场第2层。

    2.提问:周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家,他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢?完成下面的表格。

    周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态

    手 段 言 行

    厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”

    用缓和的语调稳住“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人”

    旧事“又何必再提呢?”

    用感情软化你的生日,每年我都记得。关窗户的习惯,我都保留着。

    保留家具,熟记生日,关窗习惯——没忘旧情

    想用金钱收买打发好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!并开出支票。

    点拨:他认出侍萍后,首先是翻脸不认人,厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍,但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳;周朴园见硬的不行,又以“现在你我都是有子女的人”,旧事“又何必再提呢”,试图稳住鲁侍萍;然后又采用了哄骗的手段,口口声声地表白他没忘旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具,每一年都记得她的生日,保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后,他拿出五千元支票给侍萍,希望平息30多年来的旧恨新仇。

    3.提问:周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时,为什么会惊恐万状呢?(学生讨论后回答。)

    点拨:因为他意识到侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下,所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家,离开了无锡,从前的罪恶无人知道,可侍萍的突然出现,却给他精神上以沉重打击,他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

    4.提问:鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢?从这一场中可以看出她是一个怎样的人物?

    (学生思考、讨论后自由发言。)

    投影:鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女,善良,正直,备受屈辱,又始终保持着自己的刚强与自尊。

    在对话中侍萍既有意识的在隐藏自己的身份,又在语言动作中不断的表露出自己的特征,这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

    七、布置作业:分析周朴园和鲁大海的形象。

    雷雨教案优秀教案【篇四】

    教学目标:

    1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;

    2、正确、流利地朗读课文;

    3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;

    4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

    教学重点:

    认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;

    教学难点:

    有感情地朗读课文。

    教学过程:

    一、 比较看图,导入课题。

    1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?

    2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?

    3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)

    二、 范读自读,读通课文。

    过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。

    1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。

    2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的'词语。

    3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

    三、表格引路,体现学法。

    1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?

    2、(课件出示表格):

    时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

    景物

    特点

    好词

    我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

    2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?

    3、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

    (课件出示):比较句子: 闪电亮,雷声响。

    闪电越来越亮,雷声越来越响。

    体会第二句用了越来越,写出闪电和雷声亮和响是一步步的,不是一下子。

    指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

    4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)

    四、学法引路,表格自学。

    过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。

    1、 小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

    2、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)

    3根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。

    (课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给渐渐地换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加渐渐地一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。

    1、 我长高了。

    2、 四周安静下来。

    3、 叔叔的身影消失在人群中。

    4、 我懂得爱是伟大的、无私的。

    这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。

    (课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用渐渐地练习说话?

    补充句子理解挂

    1、 我把__挂在___。

    2、 墙上挂着___________。

    3、 ________挂在______。

    挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?

    4、 检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

    四、 总结学法,结束全课。

    1、 今天我们在课文里圈圈、画画,说说喜欢的词语,就学完了课文,今后我们学习课文也要如此才行,记住了吗?

    2、 齐读学法。宣布下课。

    板书:

    15、雷雨 中

    雷雨优秀教案(820字)


    雷雨优秀教案(篇一)

    活动目标:

    1. 在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

    2. 启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

    3.通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。

    活动准备:

    1.录有闪电、雷、雨声的音带。

    2.歌曲音带。

    3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

    活动过程:

    一.歌曲导入

    1.播放录有雷、闪电、雨声的音带,让幼儿说说都听到了哪些声音。

    (这些声音在我们学过的哪首歌里有的?)

    2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、领唱)要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

    二.敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

    1.出示各种不同的乐器,让个别幼儿来选择乐器,并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

    2.让幼儿自由选择乐器并分成三组,在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

    3.播放音带,让幼儿跟着音乐敲击乐器。

    三.用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

    1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。

    (如:用跺脚来模拟雷声,用拍腿拍肩来模拟雨声等)

    2.播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

    雷雨优秀教案(篇二)

    教学目标:

    1、 知道雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

    2、 通过调查和收集资料,了解好掌握预防雷击的方法好技能。

    3、 初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

    教材分析:

    引言部分指出了雷电的危害,同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

    教学重点:

    雷电形成的原理过程,明确雷雨天气的危害,树立防雷电的安全意识。

    教学难点:

    遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

    教学过程:

    一、认识雷电

    1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料,提问:‘这是什么现象?经历过这种天气吗?当时有什么感受?”

    2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

    3、教师引导:“雷电是生活中常见的自然现象,在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗?”

    4、 学生先就自己了解的相关知识介绍,然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

    二、正确认识雷电的危害

    1、 教师引言:“雷电发生时的温度高达20xx℃,大家想象一下,这样的温度会产生怎的危险?

    2、 学生根据自己的认识交流雷电的危害。

    3、 教师小结:“云层能积聚大量正电荷,而地球是导体,本身积聚负电荷,从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差,几百万伏到几亿伏,因而产生的电流就十分强大,达到几万安至十几万安,形成高热和强光,会造成巨大破坏,能使人立即死亡。

    如果通过树木、建筑物,巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。”

    4、根据真实案例体会雷电的危害。

    (1) 了解教材“真实再现”的案例,教师提问:“这样的严重后果你想到过吗?当我们遇到雷雨天气的时候,你想到会有这样的危险发生吗?”

    (2) 学生交流对这一事件的认识,并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害的了解和认识。

    (3) 教师为学生提供更多雷击事件案例,帮助学生更全面、明确地认识雷电,重视雷电的危害。

    三、整理资料

    1、 教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

    2、 学生交流收获。

    四、野外预防雷击

    1、 教师引言:‘当我们上学、放学的时候,外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情,那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢?

    2、 学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流,教师结合教材相关资料进行补充。

    (l)避雷、避雨时应该注意的问题。

    (2)使用雨具时应该注意的事项。

    (3)留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

    (4)避免使用电子产品。

    (5)不进行危险活动。

    五、家庭防雷电措施

    1、 教师出示一组居家生活中的防雷电图片,让学生判断其正确与否,并说明理由教师给予分析和补充。

    2、 教师启发:“我们在雷雨天气应该注意防雷击,那么在平时没有出现雷电天气的时候,又该怎样预防雷电呢?”

    3、 学生交流日常生活中的防雷电措施,教师补充,如安装避雷针等。

    六、雷击后的救护

    1、师:“雷电的危害是巨大的,我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害,我们千万不要慌张,也不要犹豫不决耽误救治的时间,学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

    教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频,并结合视频进行救护方法的讲解。

    2、学生分组进行救护技能的训练。

    雷雨优秀教案(篇三)

    教学目标

    1.了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。

    2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

    3.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

    重点难点

    重点:欣赏起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

    难点:

    1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

    2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

    教具

    准备多媒体,电影或话剧《雷雨》视频。

    课时

    安排3课时

    教学过程

    第一课时

    一、课前预习

    1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节,通读课文,组织看话剧《雷雨》的录像,了解故事情节。

    2.通过阅读课文或观看录像,要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。

    3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

    二、导入新课

    文学史上,有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动,因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷,即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺)

    三、戏剧常识介绍(简单)

    补充说明几个名词术语:

    冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突,有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈,更典型,更集中,更富于戏剧性。

    台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。

    幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落。场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落。

    舞台说明:是帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于“效果”的,有关于开幕、闭幕的等等。

    四、简介作者及《雷雨》

    1.作者(略)

    2.有关《雷雨》

    《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

    五、整体感知:

    1.学生自由朗读课文。

    2.理清剧本结构,把握戏剧冲突。

    (1)请把课文节选部分分为两场,请同学分别概述各场的内容。

    第一场内容的概述要点:①午饭后,天气更阴沉,更郁热。低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。

    ②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

    ③周朴园看到侍萍以为是新来的下人,但是看到她关窗户的动作非常自然,又忽然觉得她很奇怪。

    ④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况,引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。

    ⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻,讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。

    ⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时,他立刻转变了先前的态度,严厉地追问“你来干什么”,“谁指使你来的”,并且冷冷地说:“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是,为了避免事态的发展,他拿出了骗人的伎俩:一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍;一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴,了却三十年前的这笔旧账。

    ⑦鲁侍萍撕了支票,只要求见见自己的儿子萍儿。

    第二场内容的概述要点:

    ①鲁大海代表矿上工人找董事长谈判。

    ②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表,破坏,开除了鲁大海。

    ③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。

    ④周萍出,命人打亲兄弟,侍萍挥泪忍恨离开周家。

    (2)分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。

    点拨:第二幕 周、鲁两家的冲突。

    第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突

    第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)

    第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)

    第二场:周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。

    矛盾冲突的焦点:

    第一场:三十年的恩怨(爱情的纠葛)

    第二场:与反的矛盾(阶级斗争)

    六、研习课文

    (一)研习第一场第一层。

    1.请两名同学分角色朗读第一场的第1层。

    2.提问:这一层中,周朴园的情态有哪几次变化?鲁侍萍又有什么样的变化?请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。

    明确:朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园,周并不知道,也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下,二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开,其中周朴园几次问到侍萍的身份,问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作,有一种似曾相识的感觉,所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情,心里还比较平静,因此问的虽然有些迟疑,语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”,“也不贤慧”,而且点明“她叫侍萍”时,周朴园感到有些意外,也有些吃惊,所以他“抬起头来”,直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死,她的孩子也还活着,周朴园更加疑惑,而且有一种大祸临头的感觉,所以紧张地“忽然立起”,再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事,当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时,周朴园更加怀疑,所以慢慢地站起来,疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时,他不敢相信这是真的,所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展,这不同的问语,恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张、再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。

    在这过程中,面对周朴园的谎话,侍萍欲说还休,一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止,其中既有单纯的幻想,又蕴含着三十多年的悲愤,是侍萍感情的自然流露,而接下来的控诉,更显示了她的极端愤怒。

    (二)研习第一场第二层。

    1.分角色朗读第一场第2层。

    2.提问:周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家,他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢?完成下面的表格。

    周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态

    手 段 言 行

    厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”

    用缓和的语调稳住“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人”

    旧事“又何必再提呢?”

    用感情软化你的生日,每年我都记得。关窗户的习惯,我都保留着。

    保留家具,熟记生日,关窗习惯——没忘旧情

    想用金钱收买打发好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!并开出支票。

    点拨:他认出侍萍后,首先是翻脸不认人,厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍,但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳;周朴园见硬的不行,又以“现在你我都是有子女的人”,旧事“又何必再提呢”,试图稳住鲁侍萍;然后又采用了哄骗的手段,口口声声地表白他没忘旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具,每一年都记得她的生日,保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后,他拿出五千元支票给侍萍,希望平息30多年来的旧恨新仇。

    3.提问:周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时,为什么会惊恐万状呢?(学生讨论后回答。)

    点拨:因为他意识到侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下,所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家,离开了无锡,从前的罪恶无人知道,可侍萍的突然出现,却给他精神上以沉重打击,他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

    4.提问:鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢?从这一场中可以看出她是一个怎样的人物?

    (学生思考、讨论后自由发言。)

    投影:鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女,善良,正直,备受屈辱,又始终保持着自己的刚强与自尊。

    在对话中侍萍既有意识的在隐藏自己的身份,又在语言动作中不断的表露出自己的特征,这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

    七、布置作业:分析周朴园和鲁大海的形象。

    雷雨优秀教案【篇四】

    教学目标:

    1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;

    2、正确、流利地朗读课文;

    3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;

    4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

    教学重点:

    认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;

    教学难点:

    有感情地朗读课文。

    教学过程:

    一、 比较看图,导入课题。

    1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?

    2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?

    3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)

    二、 范读自读,读通课文。

    过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。

    1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。

    2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的'词语。

    3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

    三、表格引路,体现学法。

    1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?

    2、(课件出示表格):

    时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

    景物

    特点

    好词

    我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

    2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?

    3、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

    (课件出示):比较句子: 闪电亮,雷声响。

    闪电越来越亮,雷声越来越响。

    体会第二句用了越来越,写出闪电和雷声亮和响是一步步的,不是一下子。

    指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

    4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)

    四、学法引路,表格自学。

    过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。

    1、 小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

    2、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)

    3根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。

    (课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给渐渐地换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加渐渐地一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。

    1、 我长高了。

    2、 四周安静下来。

    3、 叔叔的身影消失在人群中。

    4、 我懂得爱是伟大的、无私的。

    这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。

    (课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用渐渐地练习说话?

    补充句子理解挂

    1、 我把__挂在___。

    2、 墙上挂着___________。

    3、 ________挂在______。

    挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?

    4、 检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

    四、 总结学法,结束全课。

    1、 今天我们在课文里圈圈、画画,说说喜欢的词语,就学完了课文,今后我们学习课文也要如此才行,记住了吗?

    2、 齐读学法。宣布下课。

    板书:

    15、雷雨 中

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