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    发表时间:2022-04-05

    【www.jk251.com - 小学语文教学教案中的名言】

    教师上课前最好是准备一份教案,一篇好的教案需要我们精心构思,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。那么如何写一份教案?下面是小编为大家整理的“推荐:小学语文教学中的德育计划”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    课堂教学是向学生传授知识,培养技能,促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则,使学生在学习语言文字处理的过程中,潜移默化地受到思想品德教育,促进学生良好道德品质的形成。

    一节好的语文课,不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练,而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法,把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中,从而提高德育常渗透强度。

    一、制定德育教学目标,有目的、有计划地实施德育渗透。

    无论哪能一门学科的教学,都行制定教学目标,语文课也一样,但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标,其中的思想品德大多象征性的点到为止,不作目标硬性要求,认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然,语文教学大纲明确规定语文教学是:“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说,德育也是语文教学的必要部分。因此,语文教师课前也应该制定好德育教学目标,以便在语言文字的训练中,恰当地渗透思想品德教育,达到语文教学的目的。

    二、教学中围绕目标创设感染情景,激进情感震动。

    小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期,要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育,教者必须在教学中创设独特的感染情景,使学生对教学内容发生兴趣,在一定程度上去组织自己的注意,激起情感震动。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景,触动学生的情感,使学生获得真切的情感震动,启动学生的情感闸门,才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己,达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时,可以让学生边读课文边听哀乐,读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景,使学生产生强烈的情感震动,从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

    三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。

    小学阶段,语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外,其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此,思想品德教育也必须贯穿其中,下面就分别谈一点看法:

    (一)识字教学中的德育渗透。

    小学教师大多数都不愿意教低年级,原因很多,但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥,而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点,加强识字与认识客观事物的联系”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习,然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看,组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课,教者在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后问,你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言,组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了,先是肯定了几个学生的发言,然后问:“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答:“不能。”老师说:“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位教师的课,我深受启发,低年级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学,不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了品德教育,怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此,我一边摸索一边照此法上课,不仅学科成绩有了明显进步,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

    (二)阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中,我们要注意加强讲读课文的同类联系,促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点,它随着学生年龄的增长,内容也随着增多,思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程,短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后,要加强巩固,否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态,良好的道德观念就难以根深蒂固。因此,我们在教学中必须加强同类课文的联系,促进学生良好品德的形成。例:在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时,引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文,这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆,让学生迅速加深对本课的理解,认识到“人和山的关系日益密切”的原因,也巩固了以往的所学知识,认识到保护环境的重要性。

    (三)诗歌教学中的德育渗透。

    诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育,现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如:教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情;教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声,教育学生树立实现祖国统一的远大理想;教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民,爱惜粮食。在这些诗歌的教学中,如果只简单的分析字词句的意思,忽略了思想政治教育,则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思,又认真分析了作者表达的思想感情,对学生进行了思想品德教育,则会达到事半功倍的效果。

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    沙漠中的绿洲*语文教案 关于教案的范文精选


    沙漠中的绿洲*语文教案

    教学要求:

    正确、流利、有感情的朗读课文。

    学会本课生字、新词。

    学会用纵横交错、适宜造句。

    第一课时

    启发谈话,揭示课题

    出示沙漠的图片。

    板书课题:7沙漠中的绿洲

    看到课文的题目,你想知道什么?

    初读课文

    教师范读课文。

    听了课文以后,你了解了什么?

    自读课文。

    学生按要求自读课文。

    检查自读情况。

    抽读生字、生词。

    指名读课文。

    讨论每个自然段的段意。

    交流。

    指导写字。

    第二课时

    复习检查

    听写词语。

    细读课文

    指名读1。

    说说读了这一段以后,头脑中有什么想法?

    练习说话。

    引导用星罗棋布说一句话。

    指导朗读背诵。

    指名朗读2~6。

    这些绿洲究竟是什么样子的?让我们一起去看看。

    你能用自己的话说说绿树成荫、鲜花遍地的情景吗?

    从哪儿可以看出人们很爱护花草树木?

    指导朗读。

    这沙漠中的绿洲究竟是怎么来的呢?

    自由读课文。

    用划出描写环境恶劣的词句,用划出写阿联酋人民不怕困难的句子。

    说说他们为什么这么做?

    指导朗读。

    轻声自由朗读4~6。

    读后说说自己感觉到了什么?

    默读课文。

    练习感情朗读。

    细读第七自然段。

    齐读课文,说说这段告诉我们什么?

    板书设计:

    7沙漠中的绿洲

    恶劣良好

    咸而板结绿树成阴

    不毛之地鲜花遍地

    像爱孩子一样花代价培植

    语文教学设计 关于教案的范文推荐


    语文教学设计--登山

    教学建议

    教材分析

    《登山》是一篇讲读课文,讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。

    全文按事情的发展顺序可分为三部分。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,并交待了他第二走险路的原因。

    课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出,写得比较详细。从路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊这句话,可以体会到这条路的小和险,这样的小路很难行走,而且非常危险,只要一失足,就会掉进万丈深渊。列宁为了看日出,果断决定走这条小路。

    巴果茨基是走过几次这条小路的,他这次走的时候背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,走过最险的地方轻轻地舒了口气,从这里可以看出,他走的时候也是有点提心吊胆的。列宁走险路的表现反映了路很险,他在最险的地方停住了的时候头昏目眩。在最险的地方停住了,说明他有点害怕。但他只是站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移步。从这里我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。

    第二次走险路,与第一次相比有几处不同:1.不必走,而列宁仍旧走;2.列宁先走;3.列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。为什么还要走险路呢?列宁的话解释了原因。列宁说了三句话。第一句讲小路令人望而生畏,列宁坦率地承认自己害怕它。第二句讲革命者对待害怕的正确态度:不应该让害怕把自己压倒。第三句讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。列宁下山时还走那条险路,正是自觉锻炼自己意志的一个范例。

    课文中有一段描写日出时的瑰丽画面,这一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有无限风光在险峰的意思,表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。

    教法建议

    1.要引导学生通过语言文字体会小路的险。课文中直接描写小路险的有一个句子,即:路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。教学时可以让学生把这个句子画下来,并通过这个句子具体体会到这条小路的险。只有充分理解了险,才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。

    2.要引导学生身临其境地体会。对思考.练习1中的第一小题列宁第一次走这条近路时害怕吗?要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的,同时进一步体会到当时的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方,头晕目眩,心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁没有在害怕面前退下来,而是战胜了害怕,勇敢地走了过走,正表现了他不畏艰险、迎难而上的坚强意志品质。

    3.抓住课文的主要内容是本组的读写训练重点。把段意连起来是抓课文主要内容的一处常用的方法。思考.练习2要求给课文分段、最纳段意,再说说课文主要内容。教学时可以让学生理解词句、读懂自然段的基础上,给课文分段,归纳段意,然后把段意连起来。连接段意的时候,帮助学生疏通语言,用通顺连贯的语言来归纳课文的主要内容。

    4.本课最后列宁讲的一段话,是课文的重点,要引导学生理解。可以先逐句理解,再联系列宁两次走险路的情景深入体会,最后再让学生适当联系思想生活实际谈谈感想。

    5.本课的生字刹烁释是翘舌音,皇是后鼻音,要指导学生读准确。喉的右半部不是候,不要多写一竖。

    以下词语解释供教学时参考。

    沙皇--俄国过去皇帝的称号。

    深渊--很深的水。

    头昏目眩--眩,昏花。头发晕,眼发花,课文中的意思是站在高处往下看,发生眩晕的感觉。

    毅然决然--坚决地,毫不犹豫地。

    6.建议本课教2课时。

    句段赏析

    1.路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。

    析这里描写道路窄小难走,非常危险,然而为了赶上看日出,列宁果断地决定走这条近的危险小路,目的是为了烘托列宁不畏艰难,迎难而上的高尚品质。

    2.他们登上山顶,一股柔和的阳光正好欢快地唱了起来。

    析这一段话描写日出时的瑰丽画面,一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有无限风光在险峰的意思,表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。

    3.一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

    析这句话讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。下山本没必要走险路而再次要走,正是列宁自觉锻炼自己意志的一个范例。

    难句解析

    路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。

    这句话写出这条路的小和险,小到只能容一只脚,说明小路很难行走,而且非常危险。一边是峭壁,一边是深渊,只要一失足,就会掉进万丈深渊,更加突出了小路之险。就是这样的小路,列宁还决心走过去,可见列宁是临危不惧的。

    一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

    这是列宁说的两句话。第一句讲革命者对待害怕的正确态度是:不应该被害怕压倒,不要被困难吓倒,要有战胜困难的勇气和决心。第二句是讲一个革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地是强调要充分利用每一个机会,而列宁正是这样,不放过每一个可以锻炼自己意志的机会,坚持走那条小而险的路。表现了他不畏艰险,迎难而上,自觉锻炼自己意志的高尚品质。

    重点难点

    1.理解课文主要内容。练习用归纳段意的方法抓课文主要内容

    2.联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。

    3.弄明白列宁登山所体现的革命者的品质。

    文章结构

    全文按事情发展的顺序可分三部分。

    第一段(第1自然段):讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。

    第二段(第2自然段到欢快地唱了起来):讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。

    第三段(从大约过了一个小时到结束):讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,并交代了他第二次走险路的原因。

    写作特点

    巧用对比赞颂品格。

    首先,巴果茨基与列宁走险路的对比。巴果茨基自己几次走过这条小路,他这次走的时候,背贴着峭壁,扭转了头,不看深渊。走过最险的地方,轻轻地舒了口气,可见他也是有点提心吊胆。而列宁在最险的地方停住了的时候,头晕目眩,但站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移步,他不慌不忙,一步步地走过去了。从对比中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。

    其次,以第二次与第一次走险路相对比。巴果茨基说不必走,而列宁仍旧坚持要走那条小路。第二次是列宁先走,巴果茨基跟在后面,列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧,意志更坚定了。

    解释说明画龙点睛。

    课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释,起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地承认自己害怕它,但革命者不应该让害怕把自己压倒,要每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。进一步突出了革命领袖列宁不畏艰难、勇往直前的坚定的革命意志。

    中心思想

    本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事,表现了列宁自觉地磨炼自己意志的可贵品质。

    教学设计示例

    14.登山

    教学目标:

    一、了解列宁两次登山的经过(走险路),学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。

    二、理清课文的叙述顺序,学习按一定顺序写作的方法。

    三、有感情地朗读课文。

    第一课时

    学习目标:

    1.自学课文,理解课文内容。

    2.有感情地朗读课文。

    教学过程:

    一、提示课题

    同学们,我今天要介绍一篇好文章给你们,想了解吗?(板书)

    二、初读课文,感知内容

    同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。

    三、按自己喜欢的方式学习课文

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    一、指导思想

    以《小学德育纲要》为依据,以“三个代表”精神和教育法规为指导,以爱国主义教育为中心,以养成教育为基本内容,在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫,加强“三结合”教育,推进素质教育,为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

    二、工作要点

    (一)抓好“三个结合”教育

    1、聘请校外辅导员,有针对性地开展专题教育。

    2、加强学校、家庭、社会的联系,形成共同抓好德育工作的合力,做好家访工作,提倡上门家访。3、举办新生家长学校,提出学生在家、在校的学习常规要求,使孩子在家长指导下,加快常规养成。4、结合社会实践活动,组织学生参加校外教育活动,了解家乡变化,感受祖国的腾飞。

    (二)深化爱国主义教育

    1、组织学生观看爱国主义影片,开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

    2、爱国主义教育是学校德育工作的主线,当前,加强对学生的爱国主义教育十分迫切,我们不仅要告诉学生为什么爱国,更要告诉学生怎样做才是爱国,爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。3、坚持周一升旗仪式,努力提高升旗仪式的效果,改革升旗仪式的国旗下讲话的形式和内容,“养成道德好习惯”为主题,开展系列演讲活动,力求做到内容详实,针对性强,有感而发。4、围绕学生“知识+能力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标,实施周小的育人工程,结合重大节日、纪念日(教师节、国庆节、重阳节、元旦等)适时地组织活动,对学生进行爱国主义教育活动。

    (三)加强队伍建设

    1、组织班主任参观学习,经验介绍,取长补短。

    2、组织教师学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等,使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生,杜绝体罚和变相体罚现象,构建平等、民主的师生关系。3、抓好班主任队伍建设,每周举行一次班主任例会,有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训,加强青年班主任的培养工作,开展“结对子、传帮带”活动。4、完善班主任岗位职责,工作条例,考核,奖励制度,把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。本学期,将评选校级优秀班主任若干名。

    (四)深化课题研究

    继续研究联系学生的思想、生活实际,深化礼仪教育课题的研究,以“生活化、创新性”的学校德育对学生施加积极的影响,引导学生在生活实践中深化礼仪,形成良好的行为习惯。

    (五)加强养成教育

    1、养成教育是学校德育工作的基础,要抓好《小学生日常行为规范》、《周小学生礼仪常规要求》,开创我校的德育特色。围绕学生“知识、能力、魄力”的培养目标,实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的育人工程,逐步贯彻“五小”行动。

    2、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。

    学生的学习过程其实也是一种创造美的过程,设想通过各种学科的教学和活动,使学生掌握基础知识,受到美的熏陶,发展鉴赏美、创造美的能力。

    (1)思想品德课是学校进行养成教育的主要渠道,任课教师要以教学大纲和教材为依据,对学生提出适当的行为要求。强调思品课与晨会课、文体活动课等,对学生作分享训练和指导,给学生提供实践的机会。

    (2)语文课要学生打好基础,提高听、说、读、写的能力,感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美,表情达意的情感美,环境场合的意境美

    (3)数学课要让学生掌握一定的数学基础和基本技能,发展思维能力,让学生感受到数学知识的逻辑美,几何图形的对称美,数理演算的推导美,习题运算的思维美。

    (4)英语课让学生通过听、说、读、写的基本训练,平日样运用英语进行交际的能力,感受语言语调的韵律美、字母书写的线条美、词汇积累的意志美。

    3、加强红领巾值日岗力度,让红领巾礼仪队员对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进作用。

    4、养成教育融于对活动中,结合班队课,传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教育的系列活动。5、重视良好学习习惯的养成教育,让学生终身受益。6、加强班级文化建设,如信息角、争章园、作品展示角、教师赞美角、荣誉角等,营造良好的班级氛围,树立班级形象,争创班级特色,开展“红旗”班评比活动。

    (六)抓好阵地建设

    1、根据每月教育重点和班级实际生动活泼的上好每一堂晨会课,有计划地组织好每周一次的班会课和主题队会课。

    2、增强育人意识,把课堂教育作为德育的重要阵地,结合学科特点,有机渗透德育。

    3、充分利用宣传橱窗、黑板报、广播台宣传校园文明佳事,树立榜样。建立一直学生、教师通讯员队伍,及时采集学生间、教师间的好人好事,加大宣传力度。

    4、利用墙壁张挂教育标语,形成良好的德育氛围。

    现在的小学一年级学生都已经是新千年以后才出生的孩子了,他们出生的环境比“80后”、“90后”还要好许多,这就决定了他们是不愁吃、不愁穿的新一代,我们教育他们的方法要更加的体现出针对性。所以我们的新一代是不怕任何竞争的,我们的天赋就决定了我们是不可战胜的新一代!

    我要做的就是要教育好这写学生,把他们带上正规,走上正确的道路。只有这样,他们的前途才不可限量,他们才是我们祖国的希望!

    阳朝小学第上学期人教版语文教学计划——关于教案的范文推荐


    阳朝小学第12册上学期人教版语文教学计划

    一、指导思想

    本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

    二、学情分析

    我班大多数同学学习积极性较高,有良好的学习习惯,上课专心听讲,按时交作业,喜欢阅读,有较强的求知欲。上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的人数是集体的主体力量,如汪仕祺、董美伶、邓雨萱、吴婷婷等同学。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有任子豪等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。聂唯等学习比较放松,比较懒惰,作文也有一定难度。总体来看,本班学生的知识基础比较平稳,只有极少数学生基础知识不太乐观。本学期将在书写和阅读方面加大指导力度。

    三、教材简析

    教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组古诗词背诵,提供了、10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了综合复习,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括活动建议和阅读材料两大部分。除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由导语课例口语交际?习作回顾?拓展四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次,安排阅读链接五次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾?拓展由三个栏目组成,交流平台日积月累是固定栏目,另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排,不再设展示台栏目。其中,趣味语文成语故事各安排了两次,课外书屋安排了一次。

    本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了词语盘点栏目。其中读读写写中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写读读记记中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

    四、教学目标

    (一)知识目标

    1、识字、写字教学:本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。总体对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就词语盘点中的词语教学进行复习巩固。

    2、阅读教学:随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。

    3、口语交际教学:注意激发兴趣,引导互动交流,注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

    4、习作教学:本册教材的习作安排有两种形式,一是口语交际?习作中安排了五次习作,二是结合课文的学习,安排了六次小练笔。对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。前面说过,本册教材每一组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

    山雨*语文教学设计 关于教案的范文推荐


    山雨*语文教学设计

    教案示例

    教学目标:

    1.认识本课2个生字。

    2.有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

    3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

    教学过程:

    一、导入新课

    1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。

    2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

    (板书课题)

    二、初读课文,感知内容

    1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

    2.指名读自己喜欢的段落。

    注意以下读音

    水淋淋(l0n)啼啭(zhu4n)倾吐(t()

    3.谈谈对课文的初步印象。

    4.提出疑难之处。

    三、再读感悟,探究解疑

    1.自读感悟。

    2.小组内讨论交流。

    3.汇报交流、教师点拨

    (l)感悟雨声的美妙、神奇。

    ①沙啦啦,沙啦啦这是实实在在的雨声。

    ②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

    ③每一个音符都带着幻想的色彩,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

    ④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。

    (2)感悟雨色的明丽、迷人。

    ①绿得耀眼,绿得透明,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

    ②这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲流进我的心胸。

    ③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。

    ④记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开

    点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

    (3)感情朗读,加深理解。

    ①自己练习,边读边体会。

    ②组内朗读比赛。

    ③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。

    四、总结

    1.配乐朗读课文。

    2、谈谈学了课文后你的感受。

    五、拓展延伸

    1.画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。

    2.写一篇赞美自然景观的习作。

    附:板书设计

    教案点评:

    发挥教师的主导作用,引导学生积极主动地探究新知,适时适当地给予点拨、引导,为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人、课堂的主人,学生通过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。

    探究活动

    组织一次配乐朗读比赛,加强学生朗读技巧的训练,同时,可以帮助学生积累优美的句、段,在美的享受中陶冶学生的情操。

    语文园地七语文教学设计 关于教案的范文推荐


    四年级下册:《语文园地七》语文教学设计

    一、学习目标:

    1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

    2写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

    3发现引号的不同用法。

    4积累描写精神意志的成语。

    5阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

    二、课前准备:

    1拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

    2成语故事。

    第一课时

    一、谈话导入:

    在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

    二、小组交流:

    1提出:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

    2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

    3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

    4小组评选:一是评选出所说的饿人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

    5各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说的具体。

    三、全班交流:

    1各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

    2教师引导学生积极评价,双响湖动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得自然真实。

    3引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

    四、延伸拓展;

    小组同学共同办一张手抄小报,把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。

    课后反思:

    第二、三课时习作

    一、激发习作兴趣:

    上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

    二、明确习作要求:

    学生自读习作提示,明确要求;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

    三精彩回顾:

    1回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

    2回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

    四、习作;

    1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

    2要求按照要求写完后自己修改。

    五、评议:

    1先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

    2与小组内同学互换习作,把自己认为写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方改正。

    3再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

    4全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏:内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

    课后反思:

    第四课时:

    一、我的发现:

    1自由朗读文中的三个句子,联系学过的课文想想这散居话的意思。

    2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

    3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

    5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

    二、日积月累:

    1自读成语,要求读得正确。

    2你发现这些成语有那些特点?

    3自选一个成语说说意思。

    4多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

    三、阅读:

    1自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。

    2指名朗读。

    3交流读后的启示,并联系用成语造句。

    4推荐课外阅读《成语故事》。

    课后反思:

    小学语文教师个人研修计划


    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,一份完整的教案有许多内容,优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的小学语文教师个人研修计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

    为了进一步加强教师个人的自我发展与完善,积极进取,努力工作,特制定教师个人研修计划。

    一、指导思想

    以 求真、求实、求效的工作理念做后盾,以提高教师专业能力为重点,以提高教师综合素质为前提,开展个人研修。

    二、研修要求

    1.提高自身素质。

    具有高尚的道德情操,远大的理想和抱负,敬业爱岗,任劳任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修养作为第一研修内容,从小事做起不断进取,超越自我。

    2.加强理论学习。

    通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念,及时把握课改的前沿信息,并努力运用于课堂教学实践之中。

    3.立足常规教学。

    潜心钻研本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的课堂教学,逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

    4.注重经验积累

    积极撰写教学反思、案例和论文,将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里,以便达到资源共享,优势互补的效果。

    三、研修内容

    按照个人工作特点制定一年的发展研修计划,努力结合自己日常的教育教学工作,做到在学习中实践,在实践中学习;在工作中思考,在思考中实践;在反思中改进,在改进中提升,使研修、工作、发展同步推进。

    1、研读课标

    研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求,交流课标研读体会,以便准确把握各学段习作目标要求。

    2、钻研教材

    钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找出难点问题并交流研讨,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

    3、课堂教学

    设计一节本年段习作指导课,上一节作文研讨课,可结合区域合作体教研活动进行。

    4、案例分析

    对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计,以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

    5、撰写经验

    撰写关于作文教学的经验论文,要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。

    6、研修总结

    在年末时把近一年的研修历程,把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

    7、参与论坛

    必须具有参与意识,每星期至少在论坛回帖一次,每月至少在论坛发主题帖一个,无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动,发表自己的看法,与全体教师主动交流。

    20xx-xx-xx

    猫语文教学设计 关于教案的范文推荐


    《猫》语文教学设计

    学习目标:

    1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

    2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

    3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

    第一课时

    重点:

    ⑴整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。

    ⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

    ⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。

    难点:

    体会文章表达的思想感情。

    (一)导入

    板书一:《猫》郑振铎

    今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》,这篇题为猫的文章,实际写的是养猫。这点从文章第一句话:我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。和文章结尾句:自此,我家永不养猫。可以看出来。从养了几次猫到永不养猫,这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文,看看究竟发生了什么事情

    (二)学习课文

    ⒈整体感知

    ⑴运用媒体播放范读课文录音。

    要求:①学生在书上勾画生字及生词。

    ②用一句话概括文章主要内容。

    运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。

    显示第一屏(如下):

    ⒈利用工具书,给下列加粗的字注音。

    忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然

    ⒉解释下列词语。

    郁闷怂恿蜷伏惩戒断语

    ⑵学生完成正音、解词。

    ⑶用一句话概括文章主要内容。

    明确:

    写我家三次养猫的经历。

    ⑷学生默读课文,思考以下问题:

    ①播放思考题幻灯片一。

    显示第二屏(如下):

    思考题一:文章写我养猫的经历,可分为几部分?

    ②学生思考、讨论、发言。

    ③在讨论的基础上,明确思考题一:

    文章可分为三部分。

    第一部分(12)写养第一只猫的经过。

    第二部分(314)写养第二只猫的经过。

    第三部分(1534)写养第三只猫的经过及感受。

    2.精读课文。

    ⑴学生自由朗读课文,进一步整体感知课文内容。

    ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。

    ①播放思考题幻灯片二。

    显示第三屏(如下):

    思考题二:请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。

    思考题三:作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?

    ②同学思考、讨论、发言。

    ③明确思考题二:

    教师边明确、边板书:

    板书二:

    《猫》

    郑振铎

    来源样子性情结局

    第一只:要来的花白活泼病死

    第二只:要来的黄色更活泼亡失

    第三只:拾来的花白不活泼亡失

    ④明确思考题三:

    这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比:

    一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比;二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢玩游,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去,第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,而第二只猫居然捉到一只很肥大的鼠形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只若有若无的动物,连最爱猫的三妹对于它也不加注意,这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。

    由于有前两只猫作对比,后者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切的同情,就更加突出了我的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。

    ⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。

    ①播放思考题幻灯片三。

    显示第四屏(如下):

    思考题四:我家三次养猫,我的感情有什么变化?

    思考题五:文章围绕养猫的经过写了三个故事,三个故事各自的线索是什么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?

    ②同学思考、讨论、发言。

    ③明确思考题四:

    第一次养猫:当三妹追小猫玩时,我微笑着看,当她报告猫的死讯时,我感到酸辛。

    第二次养猫:饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实,我也怅然的,愤愤的。

    第三次养猫:感情波动幅度更大。先是不大喜欢它,听说芙蓉鸟被咬死后,我很愤怒,打了它之后我心里还愤愤的,以为惩戒得还不够快意。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,我开始觉得我是错了!我心里十分的难过文章的主题,正是通过我一系列复杂感情的变化的细节描写,不断地升华。

    教师边明确、边板书:

    板书三:

    感情酸辛怅然难过、自责

    教师点拨:

    文章所记叙的,与其说是养猫的经过,不如说是我的心路历程,是心灵的反省,是人对于动物的自责。

    ④明确思考题五:

    每个故事都以猫的遭遇为线索,从三个故事之间有一次,隔了几天,冬天早晨这些语句中可以看出,文章是按时间顺序把三个故事串起来的:得猫养猫亡失;再得猫再养猫再亡失;复得猫复养猫复亡失永不养猫,情节三起三落,波澜起伏。文章开头先交代几次养猫的结局总是失踪或死亡总领全文,结尾又以自此,我家永不养猫收束全文,开拓深意,呼应篇首。

    教师边明确、边板书:

    板书四:

    我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。

    自此,我家永不养猫。

    ⑷学生自由朗读课文,体会文章表达的思想感情。

    (三)小结。

    通过这堂课的学习,我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思想感情;学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法;体会了文章细节描写和对比手法的运用的艺术特色,下节课我们将进行精段赏析。

    (四)布置作业

    1.从来历、外形、性情、在家中的地位几方面,来分析第三只猫与前两只猫的区别。

    2.假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,我将怎样想,怎样做?

    解题要点:

    回答此题,要用设身处地的方法去体会、联想。要从课文内容出发。我之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟,重要的原因是一直对这只猫没有好感。假如养第二只猫时发生鸟被咬的事,我大约会因喜爱这只猫而迁怒于别的原因。

    (五)板书设计:

    推敲*语文教学设计 关于教案的范文推荐


    推敲*语文教学设计

    推敲

    教学要求:

    正确、流利的朗读课文,并能将这个故事。

    学会本课生字,理解由生字组成的词语。

    会用即使也造句。

    了解故事的经过,理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

    第一课时

    出示诗句,导入新课

    鸟宿池边树,僧敲月下门。

    指名读诗句,注意读准僧。

    说说诗句的意思。

    同学们,你们知道这句话是谁写的吗?

    出示唐朝贾岛

    指名认读。

    简介贾岛。

    认读词语和尚斟酌

    理解斟酌:考虑实情、文字等是否可行或适当。

    揭示课题。

    听读课文

    边读边了解故事的主要内容。

    自读课文,提出要求

    轻声自由读,读准字音,读通句子,把课文读正确。

    默读,理解下列词语。

    幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队

    犹豫不决簇拥

    检查自学效果

    指导写字。

    第二课时

    复习检查

    抽读生字词。

    课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的?

    细读课文

    出示图画,说说图意。

    读课文,看哪句话是描写这幅图的。

    指导朗读。

    读了这一自然段,你知道了什么?是从哪些地方看出来的?

    练读这句。

    细读第3自然段。

    图上画了谁,正在干什么?

    贾岛骑着毛驴是怎么想的?又是怎么做的?

    指导朗读。

    细读第4至6自然段。

    当韩愈的仪仗队迎面而来的时候,行人怎么样?贾岛又怎么样?他怎么会这样?

    读后讨论。

    自由读第7节。

    为什么说敲更好呢?

    贾岛听了,有什么反应?

    什么叫推敲呢?

    齐读课文。

    第三课时

    表演这个故事。

    板书设计:

    以诗赠友(发生)

    11推敲反复斟酌(发展)

    冲撞仪仗(高潮)

    确定用敲(结局)

    争吵*语文教学设计 关于教案的范文推荐


    争吵*语文教学设计

    教案示例

    教学目标:

    1.通过理解课文内容,使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。

    2.给课文分段,归纳段意,说出课文的主要内容。

    3.有感情地朗读课文。

    教学过程:

    -、导入新课

    1.启发谈话:同学之间发生争吵是难免的事,你遇到这样的情景,是怎样做的呢?

    2.揭示课题:今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。

    (板书课题)

    二、初读课文,整体感知

    1.自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

    2.思考:课文写的是谁和谁争吵,发生争吵后,他们是怎样做的,结果怎样?(理清顺序)

    3.检查生字词认读情况,采取指读、齐读、分组读等方式。

    4.默读课文,画出不理解的地方,和同学进行交流讨论。

    三、细读课文,探究解疑

    l.自读自悟第一部分(1-4自然段),汇报交流,点拨释疑。指导有感情地朗读。

    重点交流以下问题:

    (1)我和克莱谛因为什么事而争吵?

    (吵架的原因是克莱谛把我的笔记本弄脏了,我也弄脏了他的本子。)

    (2)克莱谛把我的笔记本弄脏后,是怎么做的?

    (他只是微笑着说:我不是故意的。)

    (3)我为什么想报复克莱谛?

    (我心想:哼,得了奖,有什么了不起!于是我想报复他。)

    (4)我想报复克莱谛的想法,可以看出我怎样?

    (表面上好像不是因为他得了奖,我嫉妒他;事实上,我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。)

    (5)当我故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?

    (他的表现是脸都红了,举起手又缩回去。脸红说明他生气。举起手又缩回去,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)

    过渡:我看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。

    2.理解课文的第二部分(5-8)自然段。

    (l)画出描写我矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。

    ①我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。为什么会这样呢?

    (克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。)

    ②我认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么?

    (说明我没有勇气面对错误,承认错误)

    (2)在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎样说的?

    (克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。;我在外边等着你!)

    ①克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么?

    (克莱谛并没有记恨我,而是对我的所作所为觉得不可理解)

    ②克莱谛为什么两次说我在外边等着你!

    (克莱谛两次说这句话,是想让我上课的时候不要想这件事了,放学后再向我解释清楚。)

    (3)我听到克莱谛两次说到我在外边等着你!我每次都是怎样领会的?

    (第一次听到他说这句话时,我感?ahref=jhfy/target=_blankclass=infotextkey>讲话病⒕醯煤蠡?第二次我虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。)

    (4)画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。

    (5)指导有感情地朗读。

    过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待我,事情的结果怎样,我们接着学习课文。

    3.自读课文的第三部分(9-13)自然段。

    (1)说说你读懂了什么?

    重点汇报交流以下问题:

    ①作者为什么用终于挨到了放学?说明什么?

    (终于、挨说明:我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。)

    ②当我向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?

    (克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说,让我们像从前那样做好朋友吧!)

    ③通过克莱谛对我的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?

    (说明克莱谛宽容、友爱待人,通过微笑温和两词体现出来。)

    ④我为什么两次说再也不了?

    (是因为自己内心激动,我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误。)

    (2)指导分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出我的高兴之情。

    4.理解课文的第四部分(14自然段),重点理解父亲说的话。(投影)

    (l)画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。

    (一个人不但要能认识到自己的错误,而且还要敢于承认错误,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。)

    (2)为什么父亲从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。

    (希望我告别过去,能永远友好待人。)

    (3)齐读最后一段话,进一步体会爸爸的话的深刻含义。

    四、总结全文

    1.指名分角色有感情地朗读全文。

    2.谈一谈学了本课后,你有何感受。

    五、扩展延伸

    编成课本剧,表演课文内容。

    附:板书设计

    教案点评:

    从启发谈话引入新课,围绕我和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及我受到教育,引导学生进行深入探究,并通过让学生有感情地领导加深理解和体会,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育,体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。

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