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  • 编辑推荐: 《三峡》教案汇编4篇

    发表时间:2022-04-04

    【www.jk251.com - 三峡教学设计】

    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的编辑推荐: 《三峡》教案汇编4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    《三峡》教案【篇一】

    教学目标:

    1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意;

    2、学习积累重点词语;

    3、品味文章语言,展开想象,体会意境;

    4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    (课件播放图片,师引入)

    二、初读课文,整体感知

    1、朗读要求。

    2、听录音,点读(点评并指导),范读。

    3、学生分组读,理解文意,疏通字词句意。

    4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。)

    三、精读课文,品味美感

    请以“本文的美,美在。”说一句简单的话。(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。)

    例:本文的美,美在构思。文章整体是先写山,后写水,思路清晰。在写景时采用动、静结合的方法。

    ……

    四、拓展延伸,比较阅读

    《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。

    五、学习方法,开心练笔

    1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例,抓住他们的主要特点写几句话。

    2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光,你打算怎么介绍呢?

    例:各位游客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸟哀转,走进三峡人家,品尝金黄蜜橘,登上三峡大坝。感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。

    六、板书设计(反面)

    七、小结

    《三峡》

    原文:

    自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

    至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

    春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝?多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

    每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东山峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

    板书设计:

    三峡

    郦道元

    山奇险

    三峡夏急猛

    水春冬清幽

    秋凄凉

    《三峡》教案(篇二)

    知识与技能

    1.积累文言词汇,疏通文义,感知课文内容。(重点)

    2.掌握景物的特点和描写方法,把握作者的情感。(重难点)

    过程与方法 反复朗读,培养语感;自主与合作学习相结合。

    情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美,激发热爱祖国大好河山的感情。

    一、导入新课

    我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

    二、教学新课

    目标导学一:了解作者,疏通字词

    1.走近作者及作品

    郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家,曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2

    2.长江三峡:由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是我国十大风景名胜之一。

    3.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。

    郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)

    4.指名朗读。

    5.听录音,从整体把握课文。

    6.教师点拨。

    (1)通假字

    略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口)

    (2)一词多义

    ①自:A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)

    ②绝:A.沿溯阻绝(断) B.绝 多生怪柏(极) C.哀转久绝(消失)

    7.翻译课文。

    目标导学二:理解课文,分析写法

    提问1:课文从哪两个方面写三峡的美?找出具体描写三峡山和水的语句,分别做好记号。在描写三峡山的.语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。

    明确:山和水。写山的关键字词:连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点:山高岭连,中间狭窄——高峻美。

    提问2:文章是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?

    明确:顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点:水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美;春冬 关键字词:素、绿、清、影、清荣峻茂 特点:水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美;秋季 关键字词:寒、肃、凄、哀 特点:水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

    提问3:山,雄浑苍凉,充满阳刚之气;水,浩荡奔涌,蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字,眼前却涌现出生动的画面,这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法,从中获得有益的经验。

    明确:写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急,既有“沿溯阻绝”的写实概括,又有“虽乘奔御风,不以疾也”的形象夸张;写春冬的“水”侧重描摹水之色彩,如“素”“绿”“清”等。写水不离山,写山不离水,静中有动,动中有静。

    三、板书设计

    可取之处 紧扣文本特点,抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读,为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

    不足之处 因花了不少时间在整理字词上,导致课堂的教学任务过重,后面处理得较为仓促。

    《三峡》教案(篇三)

    教学思路:

    本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。

    教学目标 :

    1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。

    2、品味文章的语言。

    3、进行口头表达训练。

    教学准备:

    1、制作三峡地名卡片;

    2、地理教学挂图“祖国地形图”

    3、课文朗读录音带

    教学过程 :

    一、导入 新课,介绍三峡

    1、背诵李白的《早发白帝城》:

    朝辞白帝彩云间,

    千里江陵一日还。

    两岸猿声啼不住,

    轻舟已过万重山。

    2、提问: ① 这首诗所写的地点在哪里?

    ②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?

    ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?

    3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。

    4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?

    5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。

    二、初读课文、理清脉络

    1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。

    2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?

    3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。

    三、细读课文,口语训练

    1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。

    2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。

    3、由学生进行解说。

    四、精读课文,品味语言

    1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?

    (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

    2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

    ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

    ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。

    ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

    3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。

    (这是一段最奇险最美丽的山水。)

    4、齐读这两段。

    五、积累知识,拓展迁移

    1、读第十自然段。、找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。

    (愉快、轻松)

    2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?

    3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用?

    4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。

    (可参看《地理》书48面,“长江三峡工程”介绍。)

    5、布置作文——《畅想三峡》,写好后先在同学之间相互交流。

    《三峡》教案(篇四)

    教学目标

    1、知识和能力

    (1)、朗读课文,理解文意。

    (2)、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

    (3)、体味作者的思想感情。

    (4)、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    2、过程和方法

    自主、合作、探究

    3、情感态度和价值观

    感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美河山的感情。

    教学重点

    1、朗读课文,理解文意。

    2、品读课文,感受三峡的独特美。

    教学难点

    1、体味作者的思想感情。 2、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    教法学法

    1、教法:诵读法、讨论点拨法、拓展法。

    2、学法:诵读、讨论、探究。

    辅助教具

    小黑板、录音机、卡片等

    课时安排

    1课时

    教学流程

    一、创设情景,导入新课

    1、导语

    在波澜壮阔、一泻千里的长江上,有一处无比壮美的景观,它仿佛是一串串璀璨的明珠,镶嵌在我们的母亲河上,它就是闻名世界的长江--三峡。人们都说,三峡美,三峡奇。那它美在哪里,有奇在何处呢?这节课我们就跟随北魏的郦道元,一起去领略三峡的魅力!

    2、请同学介绍作者、作品等

    生A:三峡,指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

    生B:郦道元,北魏地理学家,撰有《水经注》。

    二、出示目标

    1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美河山的感情。

    2、朗读课文,理解文意。

    3、品析课文,领略三峡景色之美。

    4、体会作者的思想感情。

    5、欣赏课文,揣摩作者笔法之妙。

    三、朗读课文,整体感知

    1、教师伴乐(高山流水)范读课文(要求学生听读,注意字音、节奏、韵律及情调),学生初步领略三峡之美。

    2、学生自读(伴乐),自由欣赏三峡之美

    教师指导朗读:读准字音、读顺节奏、读出感情 。

    第二段读快,读出气势;第三段读慢,读出清幽;第四段略慢,读出凄美。

    3、伴乐朗读竞赛(小组推荐或自荐4人,每人一段,评价、鼓励)

    4、学生齐读(美读)

    5、自读课文,理解句意(分小组疏通,教师巡视)

    6、集体解决疑难

    四、品读课文,合作探究

    我们已经初读了课文,理解了文意。下面让我们再一次进入课文,边读课文边透过文字去领略三峡的美。

    1、小组自学,讨论问题,教师巡视、点拨。

    问题:

    (1):作者从那些方面描写三峡自然景观的?

    (2):作者抓住这些景物的什么特点来写的?归纳其特点并从文中找出相关语句描述。

    (3):课文表现了作者怎样的思想感情?

    (4):学完这篇课文后,你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习(可从结构、语言、描写角度等方面入手)

    2、合作探究(小组代表竞答,师生评议、鼓励、)

    (1)三峡之美,美在那里?

    生A:美在山,美在水。

    (2)三峡的山水各有什么特点?归纳其特点并描。

    师:如,三峡的水四季有不同的特点。三峡春冬之水是清幽、激荡、秀丽的。你看:水流湍急如白练,潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣,悬泉瀑布飞流直下。(从 素湍绿谭,回清倒影 可以看出来。)

    生B:三峡的山是连绵的、高峻的。你看:它们高耸入云,连绵不绝,隐天蔽日(从两岸连山,略无阙处、 重岩叠嶂,隐天蔽日,还有自非亭午夜分,不见曦月可以看出来。

    生C:夏水是湍急的。你看:湍急的水流,阻绝了上行下行的船只,从白帝城到江陵,1200余里,一天就到达了。(从夏水襄陵,沿溯阻绝、有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也 可以看出来。)

    生D:秋天的水是凄清的。你看:树林山涧凄清寂静,高处有哀啭的猿鸣,江上有凄婉的吟唱,让人动情。(从林寒涧肃、高猿长啸等可以看出来。)

    (3)写景是为了抒情,这篇文章表达了怎样的感情呢

    生E:表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

    (4)你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习的?(答出一点即鼓励)

    生F:(1) 条理清晰,层次分明。(2)语言精炼、贴切。(3)运用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

    五、拓展介绍

    同学们,三峡的景色这样秀美,你想去吗?(想)现在能看到这样的景色吗?(不能)20xx年5月20日14时,宏伟的三峡大坝全线建成。截断巫山云雨,高峡出平湖的梦想已经实现。到20xx年世界上最大的水利工程,三峡水利枢纽工程将全面竣工,那时三峡将充分发挥其防洪、发电、航运等综合作用。中国人让三峡造福人类的梦想正在实现。

    如今,郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉!远去了,一个古老

    而神秘的巨人;走近了,一个现代而又更加壮美的三峡。虽然,美丽不会永远,但是文明总要进步,当眷恋之手告别千年的风彩,留下的依然是永恒的赞美。

    六、小结

    郦道元抓住特征,仅用155字,就写出了三峡的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美,为我们展现出三峡无穷无尽的美景,读来令人神往。

    郦道元用文笔装点三峡,科学家用智慧改造三峡。同学们,你们现在也要发奋学习,努力掌握科学文化知识,将来积极投身到祖国的建设和管理中去,把祖国打扮得更加美丽!

    七、学生根据板书提纲试背课文。

    八、作业

    1、背诵课文。

    2、课后练习一、二、三。

    3、查阅有关资料,自办一期以三峡为主题的手抄报。

    板书设计:

    山-- 绵长 高峻 (高峻美)

    三峡(美) 夏 湍急 (奔放美) 热爱祖国

    郦道元 水-- 春冬 清幽 (清幽美) 大好河山

    秋 凄清 (凄婉美)

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    语文教案:船过三峡

    22、船过三峡(第1课时)

    一、教学目标:

    1、学会生字,积累新词。

    2、合作交流,初步学会背诵课文的方法。

    3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

    二、教学重点、难点:

    重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

    难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

    三、预习要求:

    1、读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

    2、读通课文,思考课后的问题。

    四、教学过程:

    (一)、揭示课题。

    同学们,今天我们来学习第19课船过三峡(齐读课题)。你们知道,三峡是指哪三峡?周老师查了一下资料,资料上是这么说的

    出示:长江三峡是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,总长139公里。

    三峡,有人把它称作长江的珠冠;这里山势雄奇险峻,江流奔腾湍急。峡区礁滩接踵,夹岸峰插云天,是名闻遐迩的游览胜地。

    周老师在网上收集了一些长江三峡的图片,让我们一起来感受一下三峡的美景。

    多媒体显示三峡图片

    怎么样?

    (二)、自读课文,整体感知。

    是呀,作者也有同感,不信请大家打开课本,自己读一读课文,找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受,读时注意把课文读正确,不会读的地方可以作一下记号,问问前后左右的同学或者查查字典;并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子(多媒体出示)

    学生自由朗读,教师巡回指导。

    全班汇报交流问题(2),出示句子啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

    作者的这一声感叹,使你感受到了什么?

    (三)、学习课文24段,感受三峡雄伟壮观的自然风光。

    作者把百里三峡比作一幅百里山水画,那么这幅画里都有些什么呢?请你找出有关的句子或段落读给同学听一听(出示2至4自然段)

    这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光,你准备怎么去学这部分呢?

    师小结学习方法并出示:

    读一读,四人小组讨论:1、三峡的风光有什么特点?作者是怎样具体描写的?

    2、哪些词句写得好,为什么?

    3、这三段的写法有什么相同的地方?

    全班汇报交流,师板书:

    22、船过三峡

    美丽的自然风光

    同学们,让我们再回过头来看看三峡的图片,你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗?

    指名学生描述图上的景色,并说说感受,有感情的朗读有关的一段课文。

    读得真好,我想,好多同学可能已经会背了吧?这一单元,我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示,除了课文里介绍的方法,同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文?师小结方法,出示:

    1.读课文找出重点词句;

    2.联系上下文理解重点词句;

    3.借助重点词句背诵课文。

    老师相信,借助黑板上的这些重点词句,同学们肯定能很快地把课文背出来,请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

    指名自选一段进行背诵

    下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文,不会背的同学可以读。

    面对如此迷人的三峡风光,作者不禁发出由衷地赞叹,啊,(引读感叹句)

    (四)、课堂小结:

    是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

    长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学习。

    (五)、下课。

    六、板书设计:

    七、教后感:

    学习重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

    2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。

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    语文教案:我爱三峡

    我爱三峡

    知识目标:

    有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;

    能力目标:

    能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。

    情感目标:

    能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

    教学重、难点:

    能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

    教学准备:

    学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。

    教学时间:

    一课时。

    教学过程:

    一、复习巩固

    1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)

    2、小导游介绍,复习旧知

    (1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?

    (2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)

    (3)指名上台做小导游,边演示边介绍;(学生做游客)

    (4)师生评价。

    二、拓展延伸,合作学习

    1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。

    2、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息,小组交流;

    3、指名上台当小导游继续介绍三峡,师生评价。

    三、语文活动,知识竞赛

    1、师导:观光了一天,导游们很辛苦,我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选最佳游客,看看哪位游客今天的收获最大。

    2、屏幕出示竞赛题,学生回答,正确者可获最佳游客的胸章;

    3、学生回答后的题目,教师点击,屏幕出示正确答案。

    四、总结;

    同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识,它神秘的面纱正被我们轻轻揭开,三峡确实是我们心驰神往的地方,希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站,了解三峡,关注三峡,赞美三峡。

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