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    发表时间:2022-04-02

    【www.jk251.com - 人音版下册音乐教案】

    按照学校要求,初中老师都需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,自己的初中教案如何写呢?下面是小编为大家整理的“音乐教案-音诗音画沃尔塔瓦河教案模板”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教具:钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD(沃尔塔瓦河主题歌)、VCD(索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD(民族乐派介绍,斯美塔那介绍)、VCD(日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图)。

    教学目的:

    1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那

    的代表作,并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

    2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理

    解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。

    教材分析:

    捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

    诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。

    教学方法:

    以视听欣赏为主,与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

    教学过程:

    一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD,由上海春天少年合唱团演唱)

    1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的

    作品?

    (它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)

    2、这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?

    (这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

    二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

    (放VCD——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

    他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年,1861年回国。他是李斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

    《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特,

    构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

    三、让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

    (每部分都采用介绍,看音像、提问讨论的方式)

    1、两个源头(投影图(1)德史密斯画源头插图)、(放VCD索尔第指挥交响乐团

    演出,03——2分30秒)

    沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么乐

    器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。

    2、沃尔塔瓦河(VCD——3分30秒)(投影主旋律,并唱会它。

    两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的主

    题——一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

    3、森林狩猎(投影图(2))(VCD——5分05秒)

    音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者用了什

    么乐器,什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现,大调色彩、八六拍的节奏)

    4、乡村波尔卡午曲(投影图(3))(VCD——5分23秒)

    一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、活泼,表现了

    村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

    请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱渐强,又由强

    渐弱,给人一种由远而近,又由近而远去的感觉)

    5、月光下水仙女起午(投影图(4)、投影旋律)(VCD——6分54秒)

    夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁静而又神秘,表

    现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏,长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

    6、沃尔塔瓦河(VCD——9分09秒)

    沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧张起来的音乐,预示人们即将遇到险恶的考验。(

    第一小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

    7、圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——10分26秒)

    这段音乐是全曲戏剧性的高潮,沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时,与拦路巨石顽强地搏

    斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力度加强,情绪紧张)

    8、宽阔的沃尔塔瓦河(投影图(6)(VCD——11分34秒)

    这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格,来到

    了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调),它充满着胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族,它必将取得最后的胜利!

    9、沃尔塔瓦河奔向远方(投影图(7))(VCD——12分50秒——13分24秒)

    音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……。

    四、完整地欣赏全曲(VCD沃尔塔瓦河音乐风光片)JK251.COM

    一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

    (投影结构图)

    引子:(两个源头)

    A:(沃尔塔瓦河)

    B:(森林狩猎)

    C:(乡村婚礼)

    D:(水仙女之舞)

    A1:(主题再现)

    E:(圣约翰峡谷)

    A2:(宽阔的沃尔塔瓦河)

    尾声:(流入易北河)

    五、讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?(VCD——02——3分

    01秒,解说民族乐派,以及各国民族乐派的代表人像)

    民族乐派是十九世纪中叶,浪漫主义音乐中后期,在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的,在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲,民族史诗传说,以及人民解放斗争的事迹为题材,作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有(俄)格林卡,紫科夫斯基等,(捷克)斯美塔那、德沃夏克,(波)肖邦,(匈)李斯特,(挪)格里格,(芬)西贝柳斯等。

    六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束,(放CD)

    让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

    JK251.com延伸阅读

    诗四首教案初中教案精选


    课题

    诗四首

    课型

    新授

    授课时间

    总第课时

    教学目标朗读并背诵、默写四首古诗;

    培养学生感悟古代诗歌内容的能力;

    品味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

    教材分析

    概述

    重点

    难点正确、流利、有感情地朗读,背诵、默写;

    感知古代诗歌的内容。

    品味诗歌的意境美和语言美。

    教具投影仪

    教学法

    设计朗读法、引导法

    教学内容及教师活动和学生活动(一)复习前一课时所学的两首诗

    ——《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句

    ——《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句

    ——《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句

    (二)导入新课(学生在七年级之前已学过李白和王维的诗,可从这里所选的诗与以前所学的诗不同之处入手激趣导入)

    (三)朗读课文

    1.听课文朗读录音或老师范读;

    2.指导学生朗读:

    ①通读,要求读准音、读顺畅;(自由读)

    ②诵读,要求读出重音、读出节拍、读出韵味;(请学生读,个案指导)

    ③再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读或齐读)

    (四)品读诗意

    1.对王维和李白这两位古代诗人同学们了解多少?请简要说一说。

    2.让同学们用自己的话说一说这两首诗描写的画面。

    ①《使至塞上》写的是什么情景?(抓住“边塞风光”即可)

    ②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。)

    ③体味诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境。(重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看,但不必照搬,不强求惟一,鼓励发散思维。)

    ④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性,不求统一)

    (5)《渡荆门送别》写的是什么情景?(描绘舟过荆门时的所见景色)。

    ⑥想象一下,“山随平野尽,江入大荒流”的画面,说出自己的话把感受。(提示学生可结合地理课的有关知识联想)

    3.、比较阅读这两首诗

    ①写法上:都是诗中有画,写不同空间内景物的风貌,给人以很强的画面感;都在最后一联才含蓄地流露了作者的情绪。

    ②内容上:王诗写西域,写大漠,写奇特壮美的塞外风光,李诗将长江两岸的景色像画卷一样展开、变换。

    ③形式上:都是五律,但又有不同,王诗仄声起韵,李诗平声起韵。(适当渗透一点格律诗的音韵知识,但不能也不必讲得过多、过深。)

    ④同学们对这两首诗还有什么其他感受?说出来与大家交流一下。

    (五)巩固教学

    1.将诗中的好句子默写出来。

    (六)布景作业

    1.背诵并默写这两首诗;

    2.喜欢绘画的同学可以从这四首诗中挑选自己喜欢的诗,将自己的理解和感受用图画描绘出来。

    音乐教案-动物狂欢教案模板


    音乐初二教案(2单元)

    第二单元动物狂欢节

    (第1课时)

    教学内容:

    歌曲《小鸟,小鸟》,欣赏《动物狂欢节》。

    教学目标:

    1、启发学生能用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

    2、感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。

    3、引导学生为歌曲编配伴奏以培养其创造能力。

    重点与难点:

    1、歌曲:《小鸟,小鸟》

    重点:感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表现歌曲时注意情绪的把握,并有感情地演唱歌曲。

    难点:注意解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐、统一。

    2、欣赏:《白鸟朝凤》《动物狂欢节》二胡曲《空山鸟语》

    引导学生感受乐曲所描写的情绪及乐器音色的听辨。使学生听辨在一种乐器上表现的动物形象和通过多种乐器表现的动物形象的异同。

    教学准备:

    钢琴、三角铁、碰铃、木鱼、竖笛。录音机、磁带、CD机、光盘。

    教学过程:

    1、听录音。你能感受歌曲所表现的情绪吗?(教师可引导学生带问题去欣赏歌曲,以明确欣赏的目的,提高欣赏效果。)

    2、采用听唱法或时唱法学唱歌曲

    3、解决难点——八分休止符、六度大跳、6/8拍的强弱规律及其韵律。(可采用对比法进行教学(重点体验有无休止附的异同),以利于学生理解休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。)

    4、教师启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

    5、引导学生选择适当的打击乐器为歌曲编配伴奏。(可分组讨论,讨论的结果可能是多种多样,在不出现科学性错误的情况下教师应以激励法去评价学生的作品,不要随意否定学生。)

    6、教师引导学生了解前奏的作用及常用的编配方法。

    7、欣赏《动物狂欢节》片断,提问:你能想象出每段音乐所描绘的动物形象吗?请你结合教材种的图片对号入座。通过欣赏乐曲提高学生对音乐要素在音乐表现中的作用的认识。(可以选听“公鸡与母鸡”的片断,提问:你能根据此段音乐编一个故事吗?以培养学生的创造力和想象力。)

    8、全班演奏《青春舞曲》。

    小结:积极评价学生的创造力和想象力。

    课后记:在学吹竖笛方面要多鼓励。

    音乐巨人贝多芬教案模板


    教学目标:

    1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

    2、学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

    3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

    4、在音乐的欣赏中提高学生的感受能力,走进巨人,理解贝多芬与不幸命运抗争的伟大精神。

    教学重点、难点:

    1、重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

    2、难点:理解文中几个难句的含义。

    教学时间:二课时

    教学设计:一、倾听音乐,引入新课1、激情渲染对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

    2、倾听音乐

    听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷--绝望--不甘--抗争……)

    3、谈话引入命运常常要捉弄人呀。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、学习字词,交流资料1、默读全文,筛出生字,学习并巩固

    2、交流有关背景资料如贝多芬的生平简介、贝多芬名曲创造时间与双耳失聪的时间、其侄儿情况、其演奏会盛况三、诵读积累,整体感悟

    1、诵读积累:学生比读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力。

    2、整体感悟:

    ①理清客人访问贝多芬的全过程,其间写了哪几件事?记叙的主要事件:"客人"参观贝多芬工作室;"客人"和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

    ②以女佣的口吻概括那天发生的事

    ③概括一下贝多芬是一个怎样的人?(独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。)

    四、合作探究,品读赏析

    [学习文章描写人物外貌的技法]1.导人:我们聆听了贝多芬的音乐,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?

    2、合作探究:

    作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?思考其描写的作用?

    (外貌:\"仿佛要挑起整个生命的重荷\"的宽阔的双肩,那种\"凝重不可逼视\"的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

    出示贝多芬画像与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪?(学生读出相似的语句)。

    3、写作指导:成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到,忌\"脸谱化\"。

    4、人物速写:五分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。)

    [体会大音乐家的人格魅力]1、导入:莫扎特的音乐是感觉的艺术,贝多芬的音乐是灵魂的声响。贝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?①课文20小节中"一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……"

    (这是贝多芬耳聋后的心理写照:被人误解而苦闷和绝望。)

    (一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。)

    ②课文22小节,贝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来"

    贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的火山","熔岩"指他的创作激情。他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,却遭到耳聋的打击,但是他不甘心就此放弃他的音乐事业,"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。

    ③"听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!"

    (指的是贝多芬用"心"和生命写的音乐,传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)

    ④"他诚然孤独,可是有'永恒'为伴"

    ("永恒"指的是音乐,贝多芬已经超越了自己,领悟到人生的真谛。)……3、小结:贝多芬是伟大的,不仅是因为他是一位杰出的音乐家,也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。五、走近音乐,走近大师

    1、走近音乐:

    再次倾听贝多芬的音乐《英雄》,展开想象,畅谈感受

    2、走近大师:

    ①读了这篇课文,我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看到了一个作为平凡人的贝多芬,试说说贝多芬的平凡之处。

    贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐,他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他,并希望了解他时,他会感动得流泪;当无端被打扰时,他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击,他也不免叹息,感到软弱。

    ②名人评语:

    罗曼·罗兰:一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。

    六、体验反思

    1、请同学们试着为课文重拟标题,以此提炼中心。

    2、站在"客人"的角度谈谈此次访问的收获。

    3、如果你遇到像贝多芬这样的命运,你会怎样面对呢?

    七、总结存储,拓展延伸

    1、总结存储:

    文章按照访问的顺序,首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度,交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象。最后,作者让主人公自己开口,袒露他的内心世界,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬,也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。

    今天我们要学习贝多芬那生命不息,战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的,会有许多挫折与不幸等着我们去面对,我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。

    2、拓展延伸:

    ①听贝多芬其他名曲,提高艺术素养。

    ②读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇章)。

    ③像贝多芬这样"扼住命运咽喉的人"很多,结合自己的阅读和生活见闻,再举出一些例子来,并简要介绍他们的事迹

    音乐教案-走进大自然教案教案模板


    《走进大自然》教案

    一、授课班级:初一级

    二、课题:走进大自然三、课时:第二课时四、课型:综合课五、教学目标:1、会唱《小鸟、小鸟》,能够运用正确,轻巧而活泼的声音表达热爱大自然,向往美好生活的情怀。2、聆听两种不同乐器演奏的《苗岭的早晨》,能够听辩乐曲的主题,感受两种不同乐器演奏同一作品的异同。3、通过音乐实践活动,培养爱护大自然的责任感。六、教材分析:1、合唱曲《小鸟、小鸟》是作曲家刘庄为电影《苗苗》创作的歌曲,这首欢乐、活泼的儿童歌曲是以平行三度为特点的童声二声部合唱,具有鲜丽、明亮的色彩效果。2、《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。七、教学过程:1、织教学:听音乐进教室2、检查作业:分小组表演歌曲3、歌曲《小鸟、小鸟》A、齐唱,评价:a段——使用后起拍,富有跳跃感,形象鲜明,给人以轻松活泼的感觉。b段——第一乐句的六度大跳与a段对比,把歌曲推向了高潮。B、学生指挥,集体齐唱(副歌部分用大三指挥,把歌曲的对比感觉表现出来)C、指名学生领唱主歌,其他同学齐唱副歌。D、各组设计动作表演歌曲E、指名学生表演歌曲4、欣赏《苗岭的早晨》引入:《小鸟、小鸟》是歌唱大自然的歌曲,下面请同学们来判断感受下面的歌曲是否也是赞美大自然的。A、聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》初听:感受作品描绘了什么情景讲解:教师对作品的创作背景进行讲解,引导学生讨论自己的感受思考:乐曲的结构,及每段的情绪实践:用吹口哨参与鸟鸣;用分组拍手的方式参与歌曲的旋律B、聆听口笛曲演奏的《苗岭的早晨》思考:两种不同乐器演奏同一作品的异同5、教学延伸:表演歌唱大自然的歌曲。八、教学总结作业:收集有关苗族的知识,与同学和老师交流。

    音乐教案-茉莉花教案模板


    课型:唱歌课

    课题:茉莉花

    教学内容:

    1、歌曲《茉莉花》

    2、综合练习

    教学目标:

    1、通过教唱歌曲,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

    2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

    3、培养学生正确的审美观和艺术观。

    教学重点:

    歌曲学唱

    教学难点:

    有感情的歌唱

    教学方法:

    听唱法、欣赏法、讨论法

    教学过程:

    一、组织教学

    二、导入新课:

    老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?

    《沂蒙山小调》(民歌)

    教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

    民歌的题材有几种?(课件)

    同学们,今天给你们带来了几首歌曲,你听一听都是属于什么体裁?

    方录音或者范唱

    1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉

    3、《川江船夫号子〉〉4、《无锡景》

    学生回答。

    4、板书:

    民歌的体裁:山歌、小调、劳动号子

    5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》

    江苏民歌茉莉花

    三、歌曲学唱

    1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?选择:(课件)

    A、欢快活跃B、亲切抒情

    2、歌曲的旋律有什么特点?

    A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

    3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?

    歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

    4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。

    划拍唱-----难点纠正:

    把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

    5、放开声音唱一唱。

    6、完整有感情的演唱。

    四、欣赏(课件)

    1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

    2、创编动作

    请同学们自己为歌曲编动作

    3、欣赏不同地域的《茉莉花》

    山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

    河北民歌《茉莉花》

    4、唱唱歌曲,并表演动作。

    五\欣赏各种形式的 茉莉花

    茉莉花 在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有 茉莉花 .很受当地观众的喜欢.由此可见, 茉莉花 的魅力.

    1\电子琴曲 茉莉花

    2、古筝曲《茉莉花》

    3、萨克斯独奏《茉莉花》

    六、小结:

    虽然音乐形式不同,但是他们都演绎这同一个主题:那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲,用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

    齐唱歌曲,下课。

    板书设计

    优美芬芳的《茉莉花》

    江苏民歌

    亲切抒情婉转柔美细腻

    音乐教案-翻身的日子教案模板


    NewPage1

    初中音乐欣赏课教案

    课题:钢琴独奏曲 翻身的日子

    课型:专题音乐欣赏课

    年级:初二年级

    教具:钢琴,录音机,磁带

    教时:一教时

    教师:镇海中学杨晓波

    一教学目标

    1.通过欣赏 翻身的日子 ,感受钢琴的音色和丰富的表现力.(接受)

    2.学习调式,音阶,五声音阶,五声调式,波音,钢琴这儿个音乐知识.(了解,学会)

    3.通过欣赏 翻身的日子 ,使学生更加热爱中国的民族音乐;也使学生产生对今天的好日子无比珍惜之情,从而更加努力学习,创造美好的未来.(接受)

    二教学内容

    欣赏钢琴曲 翻身的日子

    音乐知识,钢琴,设音,调式,音阶,五声音阶,五声调式

    三教学方法

    钢琴独奏曲 翻身的日子 原为作曲家朱践耳为大型记录片 伟大的土地改革 所配的插曲,为管弦乐曲.后由储望华改编为钢琴独奏曲.全曲为加引子和尾声的三部曲式,旋律吸取了陕北,山东吕剧音乐的音调和表现手法.作者对民族民间音乐较熟悉,运用起来得心应手,使作品非常成功,钢琴家把管弦乐曲改编成钢琴曲,保持原曲的内貌.

    朱践耳:安徽泾县人,1949年起,先后在上影制片厂,新闻电影制片厂,上海歌剧院,上海交响乐团任专职作曲.作品有 节目序曲 ,交响大合唱 英雄的诗篇 ,交响幻想,曲 血染的红花 等.

    储望华:祖籍江苏宜兴,生于湖南蓝田.毕业于中央音乐学院钢琴系.作品有 钢琴变奏曲 , 江南情景组曲 , 新疆随想曲 ,参加了钢琴协奏曲 黄河 , 战台风 的创作,为我国钢琴音乐的发展做出了贡献.

    钢琴:大型西洋键盘乐器,音域宽广,音色宏亮,清脆,浑厚,刚柔相宜,表现力很强.它不仅能独奏,伴奏,而且也能在乐队中发挥很大作用.

    设音:也称涟音.常见的有上波音和下波音两种.

    调式:在音乐作品中所使用的音按照一定的关系组织起来,并以一个音为核心(这个音叫主音)构成的体系,叫做调式.

    音阶:把调式中的一系列音,按照高低顺序曲主音到主音排列起来,叫做音阶.

    五声音阶:由1,2,3,5,6五个音构成的音阶,叫做五音音阶.这五个音依次称为宫,商,角,徽,羽.

    五声调式:以五声音阶中的各音为主音而构成的各种调式,中做五声调式,.用什么音非主音,就中做什么调式.

    五教学重点

    感受钢琴音色,丰富的表现力,体会中华民族特有的旋律的无穷魅力.

    六教学难点

    理解五声音阶,五声调式;感受用西洋乐器表现的中国作品.

    七教学过程

    1.组织教学

    2引入新课

    请学生回忆心前曾欣赏过的一些独奏曲.

    例:大提琴独奏曲 梦幻曲 ,?子独奏曲 早晨 ......

    教师引言:今天我们要欣赏的伤口是由被称为最辉煌的乐器---钢琴演奏的,题目是 翻身的日子

    3新授课

    介绍钢琴;曲作家朱践耳,储望华;作品创作背景.

    初中音乐

    请学生感受气氛;储望华;作品创作背景.

    学生各抒已见

    教师总结:(在我们面前出现了一幅音庆的场面,气氛热烈,情绪喜悦)

    请学生分辩是西洋味浓还是中国民族风味浓?(中国民族风味浓).

    作品采用了民族徽调式创作的手法才会显出民族风味浓.

    讲解调式,音阶,五声音阶,五声调式.

    练习P44第3大题第4小题.

    分段欣赏(1)欣赏引子

    感受引子的气势气势怎样?这种气氛出现在开始,有什么艺术效果?

    (气势开阔,有先声夺人的作用).

    请同学展开想象男女老少是如何喜庆翻身的日子的?

    (敲锣打鼓,欢歌笑语......)

    请学生分辨引子是模拟哪种传统民族乐器演奏的

    再一次来感受引子的气氛,请同学们听音乐.

    (2)欣赏第一主题

    听音乐,充分展开想象,你看到的是一幅怎样的画面?

    (扭秧歌的画面)

    这一主题到画内心较细腻,描绘出人们心情是怎样的?

    (甜美的心情)

    请几位同学与老师一起扭一下陕北秧歌.

    这部分旋律出现了设音,教师讲解波音,并请学生找出波音.

    (3)欣赏第二主题

    请学生听音乐,比较一下第一主题的旋律处在高音区,哪一主题的旋律处在低音区?

    (第二主题的旋律处在低音区)

    如果第一主题使大家想象到了女子与小孩,那么第二主题又使想象到了什么?

    (老人,男子)

    教师弹旋律以加强学生印象.

    教师总结:不同的旋律都表现出人们喜悦的内心;喜庆的人中有男男女女老老少少.

    (4)欣赏第三主题

    请学生听音乐,听辨旋律中的强弱变化是怎样的?

    这个强弱变化使人想象到什么?

    人渐渐增多;气氛越来越热烈;要把全曲推向高潮.

    请学生分析旋律.

    音乐采用浓缩和不断重复的手法,把全曲推向高潮.

    请学生演唱第1,2行谱子来体会这种气氛.

    听音乐,再一次感受第三主题渐强的气氛.

    (5)欣赏尾声

    请学生听音乐,感受气氛,并与引子进行比较,有什么相同之处?

    (引子的变化再现,气氛更加热烈)

    分析创作方法

    八度上行----刮指到低音区----高音区双手和弦结束全曲.

    这种钢琴演奏技巧把全曲推向最高潮.

    听音乐,再一次感受尾声的气氛.

    完整地欣赏全曲

    请学生谈谈最喜欢曲子的哪一部分?

    整堂课给你印象最深的是什么?

    学生各抒已见

    教师总结: 翻身的日子 这部作品较短小,但每一部分都是精华;用西洋乐器钢琴来表现中国民族的风味,两者结合完美;使大浓领略了钢琴丰富的表现力,民族

    旋律的无穷魅力;欣赏了 翻身的日子 ,使我们略有所思,更加珍惜今天的美好日子.

    4作业:(1)书上第43面第3题

    (2)在课外找出2部由钢琴演奏的外国作品,二部由钢琴演奏的中国作品

    5下课

    6板书设计

    翻身的日子

    --钢琴独奏--朱践耳曲

    储望华改编

    热烈的气氛喜悦的情绪民族风味浓

    引子 一 二 三 尾声

    调式音阶气势开阔甜美心情喜悦心情f-p-f引子变化现现

    五声音阶先声夺人陕北秧歌山东吕剧推动气氛气氛更热烈

    五声调式鼓点节奏女子,小孩男子,老人人越来越多刮指八度上行

    波音

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