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按照学校要求,初中老师都需要用到教案,撰写教案有利于教研活动的开展,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,如何才能写好初中教案呢?希望《少年之歌公开教案教案模板》能够为您提供帮助。
课题:教唱歌曲《少年之歌》
课型:新授、唱歌课
课时:七年级上册第二单元第一课时
教学目标:
1知识与技能:(1)学会以坚定有力、朝气蓬勃的情绪及和谐的声音演唱《少年之歌》,并能随歌曲节奏做律动。(2)了解进行曲以及变音记号。
2过程与方法:初步掌握划分曲式结构的方法。
3情感态度价值观:通过本单元的学习,感受不同题材和不同体裁的军旅音乐作品,培养坚强的意志和勇敢的精神,增强自信心和组织纪律性。
重点难点及解决办法:
重点:学唱《少年之歌》时,要把握住歌曲的情感,引导学生用坚定有力、朝气蓬勃的声音来演唱。
难点:后半拍起唱。
解决办法:学生随歌曲录音分组律动,感受歌曲的情绪、速度和力度等要素,使学生在活动中感知歌曲的情感。
难点练习可结合第一单元歌曲《金色年华》复习和巩固这一知识点。同时,可通过对比的方法,启发学生认识弱起使旋律产生的力度感、推动感等艺术效果。
教法设计及学法指导:模唱法、对比分析法、唱练结合巩固。
板书设计:
少年之歌
电视剧《少年军校》主题歌
1具有进行曲特点
2自然大调式
32拍子
4二段体结构
变音记号:升记号:比本位音升高半音
降记号:比本位音降低半音
还原记号:回到本位音上
教学过程:
一、组织教学
学生们在音乐声中走进教室,进行音乐课堂礼式,教师了解学生出缺席情况。
二、复习旧知,导入新课。
全体学生齐唱《金色年华》。
导言设计:刚才同学们走进音乐教室时听到的歌曲是一首军旅歌曲,同学们听说过“军训”吗?谁来说一说什么是“军训”?(学生发言)
军训是对军人进行的严格的军事化训练,不仅可以增强体魄,锻炼意志,还可以培养坚定的组织纪律性。因为军训是一项非常有意义的工作,所以学校、企业、事业等一些单位也模仿军队对新兵进行的军训一样,对自己的新学生、新员工进行军训,用来增强他们的组织纪律性,体会以苦为乐、乐观向上的军人风采,从而更加努力拼搏,热爱生活。
今天让我们在《少年之歌》这首充满青春气息的歌声中感受军人的情怀,了解军人的风采。一起来学习《少年之歌》。
三、新课教学设计
1学生齐读歌词,初步感受作品思想内容。
2作品见解、初听录音,体会作品旋律特点,划分作品曲式结构。
3作品简介:《少年之歌》是电视剧《少年军校》的主题歌,c大调、2/4拍、二段体结构。
4再听作品:
(1)作品节奏具有什么特点?
(2)歌曲给你怎样的感受?
5教唱歌曲
教师范唱,学生模唱。
演唱指导:《少年之歌》是一首具有进行曲特点的歌曲。学生们自渎课本中关于“进行曲”的知识。“金”“蓝”“绿”“庞”等字上均标用八分音符,旋律唱起来更加短促有力、格外精神。
6巩固练习:跟歌曲伴奏演唱、学生单独练习、小组练习等。
7学习“变音记号”的知识。
四、小结、作业
《少年之歌》整首歌曲简练明快、蓬勃向上,富有青春气息,很好地刻画了少年军校学生英姿飒爽的形象。
作业:能背唱第一段歌词。
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游击队之歌教案模板
课题
一、创设课堂氛围。
互动(一):
听一听,教师利用课前的几分钟预备时间,播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始,教师再请唱《大刀进行曲》。
互动(二):
想一想,这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答(略)。
师:同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。那么同学们除了以上我们听的外,还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。
学生纷纷学唱(略)。
二、声情并茂,感悟新知识
互动(三):
师:同学们听了不少反映抗战时期的音乐,今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。板书:
在微机上播放音乐画面。
学生思考:根据音乐和画面,这道歌曲刻画了什么、反映了什么?回答(略)
师:对学生的回答进行归纳。(略)
教师教唱两次,学生跟着风琴吟唱。
互动(四):
师:请同学们比较一下,这首歌曲与前面所学过的歌曲在结构上有什么不同?
教师试唱1一8节作停,让学生感悟,随后再唱9一16节,由学生作答。
学生回答(略)。
师:同学们对这首曲于理解很好,边讲边板书(1一8节,弱起拍)本节演唱的情绪应是有力的轻声。这样就能反映游击战士机智、灵活、顽强。
板书:(9一16节与前面形成对比,在唱法上应是豪迈、乐观、坚定。)
值得注意:弱起拍,应把握好后半拍起始的节奏。(|××)根据时间可反复给学生演示几次。
师:根据我们以上的分析,这首歌曲就构成了两段,所以我们在演唱中一定要注意这种情感的把握。请同学们再听一下这首曲子。
互动(五):
师生共同演唱,或跟着画面一起唱。
作业布置:每个小组找一首反映战争年代的歌曲,准备在下次的活动课中演唱。
课后反思:
本节通过一系列的师生互动,让学生在活动中去体验,感悟音乐内在的表现力和表达力,显然学生活动成了本节课的主线,同时在学生的自我探索中,达到理解音乐的结构及表现形式,使学生获得了对音乐的进一步理解。
经典初中教案长江之歌
教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程:
一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问:哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》
其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书:长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。
备知识点:
源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山
河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河
附:世界河流的排名
第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。
流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海
南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处)
7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。
知识点:音乐与其它艺术形式的区别:音乐:时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等;空间的艺术。
音乐是转瞬即逝的,它有时间限制,美术作品可以一览无余,整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性,而音乐只能随着时间的推移,一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,常常使用重复或变化重复的手法。
但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处:统一)。例:《长江之歌》中的两句,第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比,只会让人觉得花哨琐碎,没有主体。如进行适当的对比,则会给人以一种新鲜感,(统一中见变化)。对比例:第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变,第一句与第二句形成了对比。
课堂提问:音乐素材发展的两种重要基本手法是什么?重复统一加深印象,对比变化新的感觉(动力)通过段落,句法,节奏的平衡和变化。
8、歌曲分析
音乐教案-长江之歌
长江之歌
一、教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
二、教学重点
学唱《长江之歌》
三、课时:两课时
四、教具:磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像
机、黑板、钢琴、银幕。
五、教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
第一课时
一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问:哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”——唐杜甫《登高》
其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”——唐李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书:长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。
备知识点:
源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山
河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河
附:世界河流的排名
第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。
流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海
南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处)体育教案-少年拳
第课时教案
课的
内容
1、少年拳(第二套)
2、兴趣练习
课的
任务
1、正确掌握少年拳的动作技术,发展身体协调能力。
2、培养学生体育锻炼的兴趣,发展学生的身体素质。
课的
结构
时
间
课的
内容
运动
符合
组织教法与措施
时
次
量
启发
兴趣
活跃
情绪
阶段
10分
1、值日生整队集合报告人数
2、师生相互问好
3、教师简单介绍教学计划
4、教师宣布教学内容和要求
5、安排见习生检查服装
6、慢跑热身
7、喊数抱团
方法:学生沿圆圈跑步或做行进间操,教师突然喊出一个数字“2个”、“3个”、“4个”……。学生听到数字后,立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。
2分
8分
1
中
组织教法:
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
▲
●
要求:整齐统一、协调一致。
队形:学生站成两排分别在肋木两边
教法:
游戏目的:集中注意力,发展反应能力
[准备]空地一块。
[规则]不得用推、拉等动作挤出已抱团的人。
要求:认真协调。
保持
活跃
情绪
发展
运动
能力
阶段
30分
基本活动:
缠腕冲拳(图甲、乙)
★转身劈掌(图甲、乙)
★砸拳侧踹(图甲、乙)
二、兴趣活动
1、跳绳
2、篮球投篮、半场比赛。
3、小足球比赛
4、排球垫球
10分
20分
5——6次
中
大
组织教法:
要求:认真练习,动作协调
组织教法:
分成四大组,每组组长领取器材,带至场地,组织练习。
教师巡回指导,指点练习。
要求:分工练习,注意安全。
稳定
情绪
身心
健康
阶段
5分
一、放松活动
1、放松四步舞
2、意念放松
二、集合,总结本课情况。回收器材。
三、下课,师生再见。
组织教法:四队体操队形散开,集体进行放松活动
要求:放松充分,精神愉快。
练习
密度
36%
运动量
指数
1.6
心理
曲线
预计
场地
器材
田径场
篮球四个,足球两个,排球两个,长跳绳两根。
小结
七子之歌—澳门初中教案精选
课题:
课型:综合课
教材分析:这是CCTV专题片《澳门岁月》主题歌,它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分:1,天真可爱的童声独唱,倾诉“不忘生母”的无限深情。2,中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3,最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
教学目的:指导学生有表情,自然的演唱歌曲,激发学生对生活,对祖国的热爱,培养集体主义和爱国主义精神,树立积极向上的生活态度。
教学重点:1.了解4/4拍的强弱关系,把握好切分音的节奏。2.歌曲的情绪体验,用优美纯净的声音演唱歌曲。
教学难点:1.歌曲中五,六度音程的把握。2.歌曲情绪,格调的把握。
教具准备:录音机,磁带,教学卡片,钢琴
教学方法:讲授法,讨论法
教学过程:
一,组织教学:听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。
二,新课教学:
1,导入新课:
师:刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊?
生:中华人民共和国国歌。
师:这首歌曲表达了一种什么样的情感呢?
生:表现了人民不畏压迫,起来反抗的精神。
师:很好,由这首歌曲可以看出他们的坚定信念,他们这样奋起抗战,为的是保护自己的家园,收复失地。
在历史上,我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领,至今有的地方还未回归。,闻一多先生
在1925年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗,歌曲的
名字是〈七子之歌--澳门〉。出示歌曲卡片。
2,欣赏歌曲,让学生欣赏后回答:歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的?(对学生的回答给予肯定,是用朴实
深情的情感来唱)
3,朗读歌词。(结合刚刚说的情感,有感情的朗诵歌词,并说明全曲表达了一种什么样的思想感情?(反映了人
民对祖国母亲无限眷恋之情,和迫切回归的爱国之心。)
4,模唱。(1),播放音乐〈七子之歌〉歌曲,让学生跟随音乐,轻声哼唱,熟悉其中的旋律。
(2),再次播放音乐,让学生用“拉”模唱。
5,学唱歌曲。(1),师:同学们唱的很好,下面老师范唱一遍,大家感受以下其中的强弱关系。(教师演唱)
生讨论回答。
师总结:对,这是一首4/4拍的歌曲,那么它的强弱关系呢,也就是强、弱、次强、弱。
(教师板书强弱关系)
师:全曲呢还有一个典型节奏,大家找一找看它在哪里?(生回答第五小结)
师:对,它是一个切分节奏。。。(讲解切分节奏的拍子几强弱关系)
(2),找出学生喜欢的歌曲先教唱。
(3)教唱全曲。
(4)带领学生完整的唱一遍。
三,复习巩固:
1、分组接唱歌曲。(男女组)
2、师:同学们唱的真好,下面把全班分开四组,你们根据自己对歌曲的不同理解,分别用多种形式把它表现
出来。(可以有演唱打击组、朗诵节奏组等)
3、师:同学们表演的非常好,,下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结:这首歌曲在澳门回归的日子里,响遍了大江南北,那满怀深情的主旋律,几乎家喻户晓。今天咱们学习这
首歌曲,告戒大家在有一颗爱国心的同时,还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢?这就要求大家立足
现在,努力学习,增长知识、才能,将来用大家的能力报效祖国,建设祖国!
经典初中教案欣赏长江之歌
课题:长江之歌
课时:两课时
教具:磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。
教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程:
一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问:哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》
其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书:长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。
备知识点:
源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山
河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河
附:世界河流的排名
第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。
流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海
南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。
6、完整的(录音、磁带)听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处)
7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。
知识点:音乐与其它艺术形式的区别:音乐:时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等;空间的艺术。
音乐是转瞬即逝的,它有时间限制,美术作品可以一览无余,整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性,而音乐只能随着时间的推移,一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,常常使用重复或变化重复的手法。
但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处:统一)。例:《长江之歌》中的两句,第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比,只会让人觉得花哨琐碎,没有主体。如进行适当的对比,则会给人以一种新鲜感,(统一中见变化)。对比例:第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变,第一句与第二句形成了对比。
课堂提问:音乐素材发展的两种重要基本手法是什么?重复统一加深印象,对比变化新的感觉(动力)通过段落,句法,节奏的平衡和变化。
8、歌曲分析
此曲为大调式,单三部曲式。
ABA’尾声
a+a‘b+ca+a’‘
4444444
A段是对长江丰采的描绘,由两个平行结构的弱抑起乐句构成,顺口易记,深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏,更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾,东去大海的形象和非凡气概。B段是对长江力量的阐述,乐句改用强拍起,显得鲜明直接,附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第一句强调V-I的进行。给人以清新的感受。第二句节奏与第一句大致相同,前两节提高了三度。
后两节构成反向模仿,造成“一浪比一浪高”的趋势。
第二句末的“6”音是全曲最高音犹如掀起滔天巨浪,把歌曲推向高潮。
A段是对长江的歌颂和赞美,除第二句末略有不同之外,基本上是A段的重复。
尾声运用歌曲开头的动机“345”发展而成。是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发最后终上在主和弦的三度音止。贴切而不落俗套,传神而竟境深远。
重点:了解重复和对比是音乐作品发展的两大基本法则。此点应贯穿始终。B段的变化与A段在节奏、旋律、句法等方面的不同之处,唱词时,结合歌曲分析让学生感受重复深化主题的功用和对比手法产生的新颖感。
分析题:《长江之歌》重复之处如此之多,为什么又这样美?假如设计B段也一直重复好不好?(学生课堂讨论)
注意事项:
①A段与A’段的第二句略有不同,应加以区别,防止混淆。
②曲中长音有二拍、三拍、四拍,要求划拍视唱,严格唱准各音符时值。
③根据结构分段习。
④介绍词曲作者,王世光(曲)胡宏伟(词)及简单介绍创作花絮。
四、分析总结
(板书略)在图表结构上反映,重复与对比的手法。(可以图像表示)师生合作完成。
总结(投影)
A、对长江丰采的描绘。
B、对长江力量的阐述:细腻、柔和,力度;波澜壮阔(高潮)具有推动力。
c、对长江的歌颂与赞美
尾声、对长江的依恋与赞颂之情,进一步抒发。
在九八年的夏天,我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。
人生自强少年始初中教案精选
人生自强少年始
一、教学课题:第四课第1框题人生自强少年始
二、教学目标:
①知识目标:自强的含义、表现和作用;懂得人生自强少年始
②情感态度价值观目标:感受自强对人成长的巨大作用,初步培养自强的生活态度
③能力目标:增强青少年面对生活的心理承受能力,帮助学生做自强少年
三、教学重点:自强的含义,自强与成功的关系
四、教学难点:自强的含义与表现
五、教学方法:启发式、讨论式、讲授式
六、教学手段:多媒体
七、教学课时:1课时
八、教学过程:
清华,亿万学子梦寐以求的高等学府。
欣赏校训“自强不息,厚德载物”
图片欣赏:清华大学“馒头神”张立勇图片
影视回放:《面对面》介绍张立勇的概况(XX年5月30日)他是靠什么取得成功的?
学生发言——“我来说!”
教师总结:他的成功来自于自尊、自信、自立,以及由此产生的自强的品质,自强的精神。具备了这种自强的品质和精神,就必定能够成功。什么是自强呢?请看大屏幕。
理解这个概念要注意“尊严和个性”,可以从三个方面理解:自尊,自信,自胜。
影视回放:《面对面》张立勇的生活学习(不卑不亢)
这个片段告诉我们:张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气,还在于他自尊自爱,不卑不亢。
走进自强俱乐部,分享收获,感悟生活,说说故事。
学生发言
教师总结:英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气;环境和差距“给我自卑”,但张立勇认为临渊羡鱼,不如退而结网,这体现了他自尊自爱、不卑不亢;大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。
这些就是自强精神的表现。交流历史上自强者的故事。
学生发言
教师总结:正是一代代中华儿女自强不息,中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴,自强不仅是一个人的精神、道德品质,而且还是一个民族的精神,是我们中华民族的传统美德。
影视回放:《面对面》
客观和主观两个因素谁更重要各抒己见!
口若悬河—辩论
甲方:良好的学习生活环境,更有利于我们的成才
乙方:个人主观上的努力自强,更有利于我们的成才
教师总结:得出客观环境是十分重要的,但主观上想不想自强更为重要,有时候甚至起决定性的作用。
假想另外一个张立勇。
(学生发言)
教师总结:自弃的张立勇最终被命运击垮。
自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。
欣赏“我们的生活”(家庭溺爱,学习压力,社会竞争)
小结:这节课围绕着张立勇的故事,学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
教师赠言:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
九、教学流程:
音乐教案-荧屏之歌的教学方案
荧屏之歌
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”,其中领域之四“音乐与相关文化”要求“
初一学生能够结合所熟悉的影视片,表述对音乐背景或主题音乐的认识”,“能够运用综合艺
术表现手段,进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣,促进学生对音
乐的体验与感受,让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容:
本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册,根据第六单元“银屏之声”为教学
内容。
本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、
《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》
、《枉凝眉》。
2、教材的地位和作用
四大古典名著是我国文化的瑰宝,尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后,其主题旋律传遍
了大江南北,成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题,起到
了歌颂主题思想,帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。
与其它类型的音乐相比,影视音乐与影视剧情密切联系,易于理解,传播途径也比其他仅通
过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材,使学生能够结
合所熟悉的电视剧,做到自主分析其中音乐的作用,从中感受音乐魅力,并进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
3、教学目标:
a、认知目标:了解什么是主题音乐,主题音乐的作用。知道四大名著及电视剧主题音乐的相
关常识知识。
b、能力目标:能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐
曲风格、演唱方式等做表格对比分析,从而总结出影视主题音乐的作用,并能由此引伸到音乐
与姊妹艺术的关系。
c、德育目标:引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
4、教学重点、难点
重点:主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点:音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
三、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”等要素,让学生
去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使学生自主地得出结
论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论。
四、说教法
四首歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生在对比中寻找共性,使他们更好地掌握音乐的作
用。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法:
一般学生对《四大名著》的梗概都了解,但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时,
配以电视剧照,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,
有利于学生理解和分析主题曲。
2、对比欣赏法:
对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联,我运用表格的形式将四首歌
曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比,从而使学生较直观地理解主题
音乐的作用。
3、体验法:
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景,让学生以相同的剧情体验恰
当和不恰当的音乐对表演的作用。
五、说教学程序
本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲,了解主题歌曲的作用,在教学过程中,我将采用
环环相扣的目标教学模式进行。
1、提问导入
这环节中我采用提问法直接导入新课。
⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》。
⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《西游记》知道多少。如:主人公、作者、故
事梗概等。然后提问了解学生对主题歌曲的感受。(认知目标)
⑶、用简练语言介绍《西游记》的文学地位与影响(德育目标),引出其他三部名著。
2、认定目标
列出表格,将学生的回答归纳到《敢问路在何方》的表格中。(能力目标)并口述3个目标。
(略)
3、导学达标
在这一环节中,我用感性的到理性的教学法。
⑴、与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情、主人公、作者、主题曲等常识和文学地
位与影响。(德育目标)(认知目标)
⑵、聆听、跟唱《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪,思
考为何同为赞颂英雄的影视作品,主题曲风格和曲调会相差那么大。
⑶、将学生的回答归纳到《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》的表格中。(能力目标)
⑷、情景体验。播放《三顾茅庐》片段,先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演,
后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情。最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表
演中的体会。(体验与感受)
⑸、将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中。(能力目标)
⑹、探讨研究
以小组为单位,根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”,而
后各小组将讨论结果进行交流。从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象,加强影
视艺术表现力和感染力的作用的结论。(完成能力目标和教学重点)
⑺、内容引伸
音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式,那么除了这种形式之外还有哪些形式?(文学、
美术、舞蹈、戏剧、影视等)音乐与这些艺术之间有没有联系?
引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。音乐还可将绘画、雕塑和
建筑的艺术美转化为听觉的艺术美,总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。(完成能
力目标和教学难点)
4、达标测评
这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容,设计了2个练习,为检测学生对本课内容是否掌握达
标。
⑴、给影视片段,选择恰当的音乐
⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐,进行综合艺术表演。
5、最后教师总结本堂课,出示本节学习目标,加深印象。
六、自评
本课优势:
1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品
2、教师的精讲与学生的自主学习相结合,充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
3、运用综合艺术手段,启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究,体现“过程与方法
”的课程目标。
荧屏之歌
教具:多媒体设备、钢琴、练习纸等。
教学内容:
1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心依旧》。
2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。
3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。
4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。
5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。
6、动画片《猫和老鼠》片断。
7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》。
教材分析:
影视音乐是指为影视而作的音乐,影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确,更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播,长期流传,而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲,音乐昂扬向上,主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经,不畏艰险,踏平坎坷,战胜妖魔,最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧,音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音,给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌,音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式,生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出,立即风靡了全国。
本节课着重欣赏四首中国作品,采用听、看、议、创、唱等多种方式,结合音乐的各种要素,让学生积极主动地参与到教学中,融入音乐里,在课堂中建立平等、民主的师生关系,强调和突出“学生角色”的作用,使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之歌。
教学重、难点:
对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。
通过讨论、分析、比较等方法,学生能说出歌曲的音乐风格和特点。
教学目标:
1、欣赏歌曲《我心依旧》,学生说出其出处及音乐的情绪。
2、连续欣赏四首作品,通过讨论,学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。
3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析,学生能说出影视主题音乐的作用。
4、欣赏《猫和老鼠》的画面片断,学生为画面设计音乐的风格、速度和力度等。
5、为了更好地领会影视歌曲,学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》。感受体验该歌曲创设的意境和情感。
教学过程:
一、导入。
1、播放《泰坦尼克号》主题歌《我心依旧》。
2、问题:电影名称、歌曲名,歌曲的情绪?
3、师小结,并出示课题《银屏之歌》
二、听赏。
1、学生介绍我国四大古典名著,并分别讲出这四部电视连续剧的主题歌曲。
2、课件出示思考题,让学生有目的地欣赏这四首歌曲。
3、连续播放四首主题歌曲,鼓励学生能轻声哼唱,体会每首歌曲的情绪及音乐风格。
三、讨论。
1、每组学生各选择一首歌曲,分别进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、音乐风格和特点,及与各自的影视作品之间的内在联系入手,分析歌曲。讨论时记录,以便各组交流。
2、各组代表发言,其他组员补充。
师:小结。
3、问:如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换,会有怎样的效果?这样合适吗?为什么?
4、师:大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一,它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性,同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、活动。
1、学生谈谈自己所熟悉的一些影视歌曲,并能哼唱或讲出喜欢的理由。
2、欣赏《猫和老鼠》中的一个片断,学生对其进行音乐风格、旋律、速度、力度等方面的编创,并作现场配音的尝试。
3、师:小结,对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放原声音乐,进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。
五、演唱。(机动)
1、演唱电影《城南旧事》中的主题歌《送别》,能用优美的声音进行演唱。
2、谈谈该歌曲的风格特点。
六、师生小结。
影视作品中的音乐,不仅包括主题曲,还有插曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累,你就会拥有许多优秀的音乐,你的生活也会变得非常丰富和美好。
七、结束曲《送别》