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  • 动物与人类生活的关系

    发表时间:2022-03-24

    【www.jk251.com - 花卉与人类的关系】

    随着初中教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份完整的教案有许多内容,有没有可以参考的初中教案呢?小编为大家收集整理了动物与人类生活的关系,希望能够帮助到您。

    第二节动物与人类生活的关系

    一、教学目标1、参与调查动物在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系。二、重点和难点重点:鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动,培养实践能力。难点:调查活动的组织、开展与落实。三、课前准备教师:准备写有调查活动内容提示的幻灯片。学生:收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。四、课时分配两个课时五、--学习内容学生活动教师活动动物在现代生物科学技术发展中的作用1、动物与生物反应器2、动物仿生阅读探讨课文资料分析的讨论题;阅读讨论有关动物与仿生的内容,提出疑问,相互交流,分析动物在现代生物科学技术发展中的作用。参与小组讨论,并进行适时的启发和点拨。鼓励学生积极提出疑问,学会交流,学会倾听。通过学生的交流,引导学生分析动物在现代生物科学技术发展中的作用。调查动物在人们生活中的作用以小组为单位进行讨论并制定调查计划,编写好调查提纲,并在课上进行交流,小组之间对展示的调查计划进行质疑和评价,从而完善各组的调查计划。课外调查。各组同学根据分工,认真收集材料,做好调查记录。调查报告交流会(第二课时)。各组叙述展示各自的调查报告,并与其他组进行交流。调查报告展览。课后各组整理调查报告及图片资料,以板报形式展出,同学之间互相观摩,从中吸取知识与经验。幻灯展示调查内容提示,鼓励学生自主确定调查内容,参与小组讨论,巡视、指导学生编写好调查计划。在交流调查方案时,鼓励学生质疑,相互评价,完善调查计划。教师强调调查时应注意的安全问题。教师在交流展示中起引导、帮助的作用,对学生的发言进行鼓励,增强学生的自信心。师生共同总结动物与人类关系。

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    水中生活的动物教案模板


    第一节教材分析本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点,让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的,从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的,观察思考活动可以分小组进行,可以四人一组,将买来的鱼(不可太小)放入玻璃缸中,上课时供学生观察。要求学生学会有目的的观察方法,注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获得一些感性认识,有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用,仅通过观察是不能清楚的,还需进一步探究试验,这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸,同样先让学生有目的地观察(观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向),然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。总之,从学生的感性认识入手,来提升学生的理性认识,这样符合人的认知规律,使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境,还可以激发学生的学习生物兴趣,提高学生探究思考问题的能力。【教学目标】知识目标:掌握鱼的运动器官;理解鱼的呼吸方式能力目标:通过观察思考活动,使学生学会观察的方法,提高思维水平情感目标:通过分组实验,培养学生团体协作精神。【教学重点】探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。【教学难点】通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”,培养学生设计实验和动手操作能力,实验分小组进行,培养学生团体协作精神。教学准备1、观察材料的准备:鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等2、学生准备:将学生课前分成小组,预习本节课内容3、制作相关课件教学过程第一课时学习内容教学导学学生主体探究意图点评第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物鱼类适应水中生活的两个特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于减少阻力2、鳍的作用二、呼吸1、靠鳃呼吸2、鳃的颜色和结构①由鳃丝、鳃弓、鳃耙组成②鳃丝鲜红色→毛细血管是气体交换的场所③水→口→鳃→水(氧气减少,二氧化碳增多)小结鱼类的主要特征:体表常常被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍地协调作用游泳引入课题:你还记得“生物圈ⅱ号“试验吗?这个实验为什么会失败?帮助学生回忆“生物圈ⅱ号“试验提问:1、动物目前已知的大约有多少种?2、它可以分为那两大类?让学生举例,能生活在陆地、水中和空中的动物用课件展示鱼、虾、蟹、海蜇、珊瑚虫、鲸等水生动物尤其是鱼类在水中游泳的动态过程出示学习目标,指出重点和难点鱼为什么能生活在水中?将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考:1、鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力?2、鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在不同水层时各种鳍分别是怎样摆动?补充鱼的鳔的知识组织学生在观察的基础上进行小组讨论:1、鱼靠什么部位产生前进的动力?靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向?2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗?创设问题情境:不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会,为什么呢?指导学生观察和思考,明确观察目标:1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的?2、用纱布包住鱼身抓住鱼,然后将墨水滴在鱼的口前方,观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明了什么?3、指导学生观察鳃的颜色和结构特点,引导学生分析鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细?用毛笔打比方,好比是鳃丝,让学生观察毛笔在水中的舒展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象,组织学生讨论,师点拨指导学生理解问题1、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化?2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?引导学生总结回答实验失败的原因举手回答:约150万种脊椎动物和无脊椎动物抢答观看有目的地观察思考,并试着回答问题小组讨论,并相互交流回答:躯干部和尾部的左右摆动;胸鳍和腹鳍;尾鳍。还有各种鳍协调作用答:不能。因为各种鳍往往同时运动,仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。回答答:交替张开闭合答:说明水由鱼的口流入鳃,然后由鳃盖的后缘流出。仔细观察并思考,理解鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。鳃丝既多又细,在水中时鳃丝展开,扩大了与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。讨论后交流汇报答:在水流经鳃丝时,水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中,而二氧化碳由鳃丝排放到水中,所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比,氧气含量减少,二氧化碳的含量增高。答:鱼鳃鲜红,内含有丰富的毛细血管,多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时,鳃丝则相互粘结在一起,几片鳃相互覆盖,减少了与空气接触的表面积,并且容易干燥,,这样鱼不能从空气中得到足够的扬弃,就会窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的动物检查预习情况训练学生的发散思维,了解学生的知识水平让学生学会观察的方法让学生学会与他人交流合作学习引入鱼的呼吸让学生学会总结第二课时学习内容教师导学学生主体探究意图点评复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称完成探究“鱼鳍在游泳中的作用”观察与思考“鱼鳃的作用”总结鱼的主要特征其他水生动物提出问题引导学生按照教材提供的探究方案展开讨论巡视指导学生实验,对实验中出现的问题随时引导解答指导学生分析结果得出结论播放鱼呼吸的录象,提出问题“口和鳃盖后缘为什么不是同时开合?”演示实验:用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方,指导学生观察墨汁流动的情况展示鱼鳃结构图,提出问题鱼鳃为什么是红色,鳃丝为什么又多又密引导学生通过观察及实验作出解答肯定学生答案,对重点作出强调:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸除了鱼类外,你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书,相互交流。积极回忆并作出解答活体整体观察,以小组为单位作出假设;设计能够完成探究的实验方案;对方案中存在的问题进行讨论;确定方案进行实验学生实施实验计划记录实验结果,分析并得出结论小组展示本组结论,表述交流观看录象,观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作并思考,作出回答积极观察,并思考,这种情况说明什么积极观察鳃的颜色和形态,并在老师引导下对问题做出解答思考,并作出总结对自己答案补充完善,提高认识根据问题,自主学习,汇报交流,完成答疑、解惑,进一步了解其他水生动物。复习巩固突出学生主体,提高设计实验解决问题能力提高学生分析处理信息能力,语言表达能力提高观察能力培养学生探究问题本质的精神训练学生自主学习和合作学习的能力。板书设计一、鱼类1、游泳2、呼吸3、鱼的主要特征二、其他水生动物1、腔肠动物2、软体动物3、甲壳动物三、水与环境的保护教学反思课时作业一、选择题1、下列动物属于鱼类的事()a、章鱼b、鱿鱼c、娃娃鱼d、海马2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征,下述不正确的是()a、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳b、依靠游泳来获取食物和防御敌害c、体表都被有鳞片,并且适应与各种水域环境d、在水中用鳃呼吸3、关于鱼游泳时的动力,下述正确的是()a、主要靠身体躯干部摆动产生动力b、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力c、各种鳍辅助鱼的游泳d、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是()a、鳃盖b、鳃弓c、鳃耙d、鳃丝5、鲫鱼能保持鱼体平衡,主要靠下列那组鳍?()a、胸鳍和腹鳍b、背鳍和臀鳍c、尾鳍和臀鳍d、胸鳍和尾鳍6、鲫鱼在水中不停地由口吞水,由塞控排水,其主要作用是()a、滤取食物b、调节比重c、平衡身体d、进行呼吸7、水中生活的动物至关重要的是()a、一定要能游泳b、一定要具有鳃c一定要能在水中自由运动和呼吸d一定要有各种鳍和强大的肌肉二、非选择题1、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________2、观察鲫鱼在游泳时,可见鲫鱼有哪些器官在运动:①_____________②______________③各种鳍即________、__________、__________、__________、_______都在运动。3、水如何进入鱼鳃,又从什么地方流出?鱼口和鳃盖是怎样开闭的?①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化,即_______含量减少,_________含量增多②鱼口和鳃盖后缘_____________答案:一、1、d2、c3、b4、d5、a6、d7、c8、d二、填空1、梭形减少阻力2、躯干部摆动尾部摆动胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍3、①口鳃有(或发生)氧气二氧化碳②交替开闭

    经典初中教案陆地生活的动物


    第二节教材分析本节课是生物学第六单元“生物圈中的其他生物”中陆地生物中的一节内容。本节课以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特点。本节介绍了蚯蚓形态结构特征,特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。本节也是一节以实验为主的课,在教授知识的同时也应注意培养学生的实验操作能力。教材侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征,从水中到陆地过度过程动物怎样去适应环境,让学生对这类群有大致了解,也是为学生学习有关进化的内容奠定一些必要的基础。【教学目标】知识目标1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。能力目标1.通过比较水、陆环境的不同,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。2.通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动,使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。情感目标1.通过对各类陆生动物的学习,使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态,使学生能确立热爱自然的情感态度。2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习,使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情,让学生知道有些动物已经濒临灭绝,唤醒学生保护稀有动物的意识。3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习,使学生关注动物栖息范围正在缩小,确立要保护动物栖息地的紧迫意识,形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念,并要与不法行为作斗争。【教学重点】学生通过对比,总结出陆地环境与水生环境的显著不同。【教学难点】让学生通过观察、分析教科书提供的图片,总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。教学准备1、学生课前准备:学生分为六组,以小组为单位。2、教学器材:动物标本和模型,有关动物的录象。3、教学课件:cai课件。教学过程第一课时

    学习内容

    教师导学

    学生主体探究

    意图点评一、复习提问导入新课1、大家回忆上节课内容,鱼类是怎样适应水中环境的?2、鱼儿能不能离开水?学生根据上节课所学得知识,说出:鱼类的主要特征,以及鱼儿为什么离不开水——窒息死亡。引导学生回忆水中的动物。有水中动物到陆地动物,引出课题。二、学习新课1、陆地动物与它们生活的环境。2、与水域环境相比较,陆地环境要复杂的多.三、课堂小结四、达标检测启发学生观察课本14页中的动物图片,让学生自己说出图片中动物栖息的环境以及它们的运动方式?演示课件:可以在找几组图片,让学生一起说。1.陆地气候相对干燥为了防止水分散失,陆地动物的皮肤外都有角质的鳞或甲;昆虫有外骨骼.2.陆地上的动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官.水中动物一般是游泳,而陆地上的动物有爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式.3.陆地上的动物一般都具有能在空气中呼吸的器官.陆地动物用身体里的肺或气管呼吸.4.陆地上的动物具有发达的感觉器官和神经系统.能够更好的对多变的环境及时作出反应.总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点.学生根据前面所学知识,小组讨论说出图片中动物的栖息地:金丝猴(森林,攀援)袋鼠(草原,跳跃)蚯蚓(土壤,蠕动)猎豹(草原,行走和奔跑)白熊(冰原,行走和奔跑)丹顶鹤(湖泊,行走和飞行)虎(草原和森林,行走和奔跑)蝴蝶(森林和草原,飞行(幼虫爬行)学生观察水中动物和陆地动物的皮肤,有什么不同?为什么陆地动物的皮肤干燥?。学生观察陆地生活的动物与水中生活的动物的运动方式,总结出它们的不同点?学生回想上节课学习的水中动物鱼是怎样呼吸的,比较陆地动物有鳃吗?陆地动物怎么呼吸?让学生思考陆地和水中的环境是不同的,陆地上的春夏秋冬,刮风下雨,地壳的运动,人为的破坏都可能造成环境的改变,动物要去适应.学生自己去总结.提问:你这节课学到了什么?引导学生说出课本中各种动物的生活环境。由它们的栖息环境来与水中的环境进行比较.学生对比水中环境和陆地环境联想.引导学生观察、讨论、交流、填写记录表等教学活动.第二课时学习内容教师导学学生主体探究意图点评1、了解蚯蚓的生活环境。2、观察蚯蚓的外部形态。3、观察蚯蚓的运动。4、了解环节动物的特征。5、了解蚯蚓的呼吸过程。6、蚯蚓如何保持体温7、回顾本节主要内容。说先让同学们展示自己找到的蚯蚓,并请同学讲述自己找到蚯蚓的过程。请同学们分小组讨论,总结出蚯蚓的生活环境及生活习性。教师指导学生观察蚯蚓的外部形态结构特点,并要求学生写出书面观察结果教师首先强调在做对照实验时要保持变量以外的其他条件都相同。并统一好实验的时间和规范好蚯蚓爬行距离的方法。教师汇总全班的实验数据,和同学们一起总结出蚯蚓的运动特点。总结蚯蚓的特征。由蚯蚓的环节特征引出环节动物的定义,并介绍环节动物身体分解的意义。附带介绍一下环带、环节、体节的区别。首先强调我们这里所说的呼吸是气体交换,纠正一些同学头脑中老是把呼吸理解成喘气。蚯蚓靠皮肤呼吸。蚯蚓的皮肤和人的肺都是气体交换的界面,它们都有进行气体交换的作用。他们的差异只是在形态结构和部位上的不同,或者说一个是“外置的”一个是“内置的”。教师简单介绍体温对动物的意义。教师带领大家简单回顾本节主要内容。学生小组讨论,根据自己在什么地方找到的蚯蚓及如何找到的蚯蚓等,总结概括出蚯蚓的生活环境及生活习性。学生小组观察,并回答课本上提出的问题完成书面观察记录。特别注意蚯蚓的腹面刚毛。学生进行实验,多做几次重复实验并记录好实验数据,最后计算出蚯蚓在糙纸上和玻璃板上的爬行速度。学生需了解环节动物身体分节的意义,及环带等三个概念的区别。学生需要真正了解呼吸的实质。理解蚯蚓的结构特点如何适应陆地环境。了解体温对生物的意义,及蚯蚓如何维持体温。学生跟随老师一起复习本节内容。首先激发同学兴趣,吸引学生注意,并为下面教学作铺垫。锻炼学生的归纳总结能力,并培养学生使用科学语言的规范性。培养学生的观察能力。如何从观察到的现象中抽取有用的信息,并用科学的语言表述出来。使学生在了解蚯蚓运动情况的同时,进一步熟悉对照实验需注意的问题。使学生区分清楚一些易混淆的概念。进一步强调陆地动物如何适应陆地环境。加强学生对知识的印象。第三课时学习内容教师导学学生主体探究意图点评1、观察兔的外部形态。2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度3、比较兔和狼的牙齿4、观察兔的内部结构小结哺乳动物的主要特征:5、动物栖息地的保护先让同学们观察课本中“观察与思考”的图片,或者播放与兔有关的录像请同学们分小组讨论,总结出前后肢的长度与运动方式的关系。教师指导学生观察兔和狼的牙齿的不同之处,分析原因。教师让同学们观察课本中“观察与思考”的图片引导学生总结对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育观察课本中“观察与思考”的图片和录像片,描述图的外部形态观察兔的运动并测量其前后肢的长度,学生小组讨论,总结出前后肢的长度与运动方式的关系。学生小组观察兔和狼的牙齿的不同之处,分析原因,总结出牙齿的不同与食性的关系学生进行观察,并与人体的内部结构进行对比各小组汇报调查当地动物栖息地保护的现状及措施,结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物气息的的重要性。首先激发同学兴趣,吸引学生注意,并为下面教学作铺垫。锻炼学生的归纳总结能力,。培养学生的观察能力。如何从观察到的现象中抽取有用的信息,并用科学的语言表述出来。让学生学会总结使学生产生保护环境的意识板书设计一、水生环境与陆地环境的区别二、陆生动物与陆生环境相适应的特征1.体表被鳞、甲或体表有外骨骼——防止水分散失2.有发达的气管和肺——吸入气态氧3.神经系统和感觉器官发达——对刺激反应灵敏4.有发达的肌肉和四肢——支撑体重、迅速奔跑三、蚯蚓四、环节动物的特征。五、兔六、哺乳动物的主要特征七、动物栖息地的保护教学反思课时作业1、下列哪一项不是所有陆地上生活的动物所需要的基本环境条件()a、水分b、足够的食物c、隐蔽地d、茂密的山林2、陆地生活的动物能够对多变的环境及时做出反应,主要是因为它们具备()a、循环系统b、感觉器官和神经系统c、呼吸器官和呼吸系统d、生殖系统3、为了适应陆地干燥的气候,陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构,下列不属于该类结构的是()a、蚯蚓的刚毛b、蛇的鳞c、蝗虫的外骨骼d、蜥蜴的细鳞4、哺乳动物的体表一般具有发达的皮毛,其主要作用是()a、保护b、伪装c、防御d、保温5、蚯蚓喜欢生活在何种环境()a、刚下过雨的水泥地面上b、湿润的松软的沙土中c、干燥的坚硬的土壤中d、湿润的富含腐殖质的土壤中6、判断蚯蚓前端的标准是()a、蚯蚓身体粗的一端b、蚯蚓身体细的一端c、蚯蚓身体离环带近的一端d、蚯蚓身体离环带远的一端7、下列动物中不是环节动物的是()a、蚯蚓b、沙蚕c、蜈蚣d、水蛭8、夏季大雨过后蚯蚓常常爬到地面上,造成这一现象的原因是()a、土壤中蚯蚓多造成空气缺乏b、蚯蚓雨后喜欢太阳c、蚯蚓爬出地面喝水d、土壤浸水后缺乏空气蚯蚓得不到足够的空气9、空气中的氧气进入蚯蚓全身细胞的途径是()a、氧气→黏液→体壁→毛细血管→全身细胞b、氧气→黏液→毛细血管→体壁→全身细胞c、氧气→黏液→体壁→体腔→全身细胞d、氧气→黏液→全身细胞10、哺乳动物门齿的功能是a.撕裂b.咀嚼c.切断d.磨碎11、兔、牛、羊是食草动物,请选择与它们食草习性相适应的特点①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长⑤消化道短⑥盲肠发达a.①②④⑥b.②③④⑥c.①③④⑥d.②③⑤⑥12、鲸是哺乳动物的最重要特征是a.用肺呼吸b.心脏四腔c.体温恒定d.胎生哺乳13、哺乳动物体表一般具有发达的皮毛,其主要作用是a.保护b.伪装c.防御d.保温14、食肉动物牙齿的特征是a.门齿发达b.犬齿发达c.臼齿发达d.犬齿退化15、兔、牛、羊等食草动物消化管所具有的共同特征是a.消化管较短b.盲肠发达c.消化腺发达d.小肠较短二、非选择题16、陆地生活的动物由于不受________作用,一般都具有________的器官.17、陆地生活的动物还普遍具有发达的________和________,能够对_________作出反应.18、蚯蚓的运动方式是,通过和的配合使身体动。19、家兔的牙齿分化为_________、_______;狼的牙齿分化为________、________、_______。家兔的体毛有________作用,用_______呼吸。20、家兔的体腔包括______和______两部分。将这两部分隔开的肌肉膜叫做______,它是哺乳动物所特有的结构。21、家兔的心脏分为四个腔______、______、______和______。血液循环路线有两条:______和______。循环系统输送氧气的能力______,能使身体产生大量的______,同时家兔身体有______的结构,因此可以保持恒定的体温。22、观察右图回答下列问题:(1)写出图中数码所指部位的名称:1是_______;2是_______;3是_______。(2)_______图是兔的牙齿,理由是它只分化为_________齿(适于切断植物纤维)和_________齿(适于磨碎食物)。而且兔的消化道上有发达的________。这些都是与兔___________的生活习性相适应的。狼的牙齿,还有锋利的______可用于攻击、捕食、撕裂食物,这是与它们________的生活习性相适应。参考答案1.d2.b3.a4.d5.d6.c7.c8.d9.a10.c11.c12.d13.d14.b15.b16、水的浮力支持躯体和运动17、感觉器官和神经系统多变的环境18、刚毛肌肉蠕19、门齿、臼齿门齿、臼齿、犬齿保温肺20、胸腔腹腔膈21、左心房左心室右心房右心室体循环肺循环强能量保温22、(1)门齿、臼齿、犬齿(2)a门臼盲肠吃植物犬齿肉食

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