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  • 参考范文--《雪孩子》教案简短 4篇

    发表时间:2022-03-23

    【www.jk251.com - 大班语言教案《雪孩子》】

    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,编写教案能够提高自己的教学研究能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。教案该怎么写?《参考范文--《雪孩子》教案简短 4篇》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    《雪孩子》教案【篇一】

    教学目标:

    1、通过人物形象分析,教育学生学习雪孩子助人为乐,舍己为人的高尚品质。

    2、通过影片教学,让学生感受理解美术片的艺术特色。

    教学重点:

    会识生字、会写生字有感情朗读课文。

    教学难点:

    知道雪会变成云等自然常识。

    教具准备:

    课件生字卡片、课件

    教学时数:

    一课时

    教学步骤:

    教师、学生活动

    补充 修改 反思

    (—)导入新课

    同学们,活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想,影片着力刻画的主要形象是谁?(板书:雪孩子)

    雪孩子做了哪些事情?谁能概括地说一说?

    (当兔妈妈出去找萝卜时,雪孩子成了小兔子的好伙伴;当小松鼠和小鸟遇难时,雪孩子救了他们;小兔家失火时,雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。)

    过渡语:这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头,理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。

    (二)评析影片

    过渡:在一个寒冷的冬天,冰雪覆盖了森林,覆盖了原野,兔妈妈要出去找萝卜,小兔于很想跟着去。可是外面很冷,一个人在家又很孤单,兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头,看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的?

    (观看剪辑片断一)

    (1 用雪做身躯;2 竹叶当头发;3 竹筐做帽子;4 用龙眼核做眼睛;5 红萝卜做鼻子。)

    过渡:在一个冰天雪地的冬天,一个活泼可爱的雪孩子诞生了,很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的?

    (观看剪辑镜头二)

    (雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独,让兔妈妈放心地出去找萝卜。)

    过渡语:小兔子玩累了,他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯,为什么?(因为雪孩子是雪的身躯,遇到火会融化的。)是啊,冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯,却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险,雪孩子是怎样救助他们的?

    (观看剪辑片断三)

    (用帽子接住从树上跌下的松鼠;用帽子温暖了冻僵的小鸟)

    过渡语:救助了小松鼠和小鸟后,雪孩子一边滑雪,一边唱歌,说明他现在心情怎样?从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质?有什么样的美好心灵?

    (板书:助人为乐 纯洁善良)

    过渡语:玩累了的小兔子回到家里倒头便睡,不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴,又燃着了房子,刹时间,小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻,又是雪孩子挺身而出,冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的?雪孩子的身体发生了什么变化?

    (观看剪辑片断四)

    (1、雪孩子飞身赶到小木屋前,看到火越烧越大,情况万分危急,他就用力撞门而入,可是火太大,他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭,火太大了,无济于事。3、危急时刻,雪孩子不顾被火融化的危险,一头冲进火海,从浓烟烈火中抱起小兔子,奋力跳上窗台,破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化,但他坚持着轻轻放下小兔子,随即化成一汪纯净的雪水。)

    教师小结:雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎,他雪的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。他站不稳了,身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

    他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

    (板书:舍己救人)

    小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

    (三)艺术特色

    过渡:〈雪孩子〉是一部优秀的动画片,描述了一个感人的童话故事,用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象,造型活泼有趣,受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

    (板书:童话 造型 色彩)

    大家请看这个镜头,注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调?让人感觉到这是个什么样的世界?

    (课件观看剪辑片断五)

    (寒冬季节,冰雪覆盖着森林,寒风呼啸着,本是一派肃杀寒冷的景色,但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调,肃静、纯洁,把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界,创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍,将这一背景展现得更加广阔,也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。)

    过渡语:除了主体色调,在不同的场景中运用不同的色彩。

    当小木屋失火后,镜头出现了什么色彩?

    (红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景,渲染出万分危急的氛围。)

    当雪孩子融化以后,天空的色彩又发生变化,请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时,雪孩子变成什么形象,天空变成什么颜色。

    (观看剪辑片断六)

    (剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景,使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。)

    过渡语:影片不但注意了色彩的变化,还巧妙地运用了插曲。(板书:插曲)

    一般故事片通常用一首插曲做主题歌,而这部美术片却用了三首插曲。想一想,这三首插曲分别出现在哪个情节?表现了什么主题?

    (第一首是《挥起小铁锹》,在小兔子和妈妈堆雪人时唱的,表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情,揭示生活的美好情趣。

    第二首是当雪孩子救了小松鼠之后,一边滑雪一边唱的《雪花儿,雪花儿》,让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

    第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》,表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情,也赞美了雪孩子舍己救人的精神。)

    小结:这三首插曲,语句清新,抒情自然,对揭示影片思想内容,表现人物内心世界,起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿,雪花儿》这首歌,会唱的可以跟着一起唱。

    (放剪辑片断七,投影出示歌词。)

    结束语:这节课大家理解得很好,发言很精彩,谢谢大家,下课。

    板书设计:

    雪孩子

    纯洁善良 童话

    助人为乐 造型

    舍己救人 色彩

    《雪孩子》教案(篇二)

    一、教材分析

    《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的,为学生提供方便的,是学生学习的促进者,教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习,教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

    这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象,陶冶学生的情操,使学生获得真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现,课文插图形象地再现了课文的内容,易于激发学习兴趣,也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文,看图读文,让学生尝试着自己阅读,激发学生学习语文的成就感,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

    二、教学目标

    1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

    2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。

    三、教学重难点

    认识10个生字,知道雪会变成云。

    四、教具准备

    雪孩子剪影,生字卡片,雪与云相互变化的课件。

    五、学前准备

    布置学生课前读通课文。

    六、教学时间:

    2课时。

    七、教学过程:

    第一课时

    一、揭题激趣。

    1、(出示“雪孩子”图形剪影)同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?

    (雪孩子。)

    2、它可爱吗?

    3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?

    4、下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

    (放配乐课文朗读录音,演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了,雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。)

    5、谁来说说,这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

    (抽学生讲故事内容。)

    6、同学们,这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。(板书:雪孩子)请大家齐读课题。

    二、看图自读课文。

    1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

    2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同座。

    3、一边读课文,一边标画课文的自然段序号。

    三、检查自读情况,读后正音。

    1、认字。

    注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音;“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆;可以进行同音字比较“化——画,到——到,只——知,还——孩” 。

    2、写字。

    写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

    瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

    衣:点居中,不与“横”相连,第三笔从“横”中间起笔,最后“捺”低于右撇并与撇相接。

    3、正音后同座互相朗读课文,互相评价。

    四、朗读指导。

    1、本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

    如:房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。

    2、读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

    五、练习设计。

    1、朗读课文。

    2、积累自己喜欢的句子。

    第二课时

    一、复习导入。

    1、出示生字卡片,以多种形式让学生认读。

    2、有感情地朗读课文。

    二、学习课文。

    (一) 下面请同学们翻开书,翻到第24页,默读课文第一段:

    1、想象故事发生前天气是怎么样的?

    2、从哪些词语可以看出雪下得大,下的时间也长呢?

    (从“一连、好几天”看出雪下得大。)

    3、一齐来读读这段,大家重读“一连”、“好几天”这两个词语,读出雪下得很大,下得久的意思。

    3、下了这么大的雪,屋外该是怎样的美景呢?请大家观察黑板上的雪景图,再说一说。

    (多请几个学生描述。可以各不相同。)

    3、这天,天晴了,兔妈妈要出门办事去,可小白兔缠着妈妈也要跟着去,但后来小兔又不去了,这是为什么呢?我们来学习第二段。

    (二)学习第二、三段。

    1、兔妈妈要出门去,小白兔为什么要跟着去?

    2、一起来朗读第二段,读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

    3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢?(演示投影片)请大家看投影片,并联系课文说说。

    4、这个雪人怎么有那么大的吸引力,让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?(出示雪孩子图形剪影,贴在黑板上)

    (这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的,圆溜溜的。鼻子红红的,尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。)

    5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?下面老师请同学们欣赏一段音乐,一边欣赏,一边展开想象,然后告诉老师,听了这段音乐,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的?他们玩得怎么样?

    (抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。)

    6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)

    7、理解又~又~:表示两个动作同时进行。

    8、说一说:又( )又( )的词语。

    9、读这一段时,你心情怎样?那大家用高兴的语气来读第三段。

    (三)学习第四——七自然段。

    1、小白兔和雪孩子说完话后,他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段,看看小白兔干什么去了。

    2、(演示投影片②)你们看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢?(放课文的第六段朗读录音,演示投影片③)这件事小白兔知道吗?为什么?

    3、这样一来,小白兔就有可能被大火——

    这样一来,小白兔就有可能被大火——

    (学生想像几种可怕的后果。)

    4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢?从什么地方可以看出?

    (非常着急。)

    5、应该用怎样的语气来读呢?(抽学生读第七段)读出雪孩子非常着急的心情。

    (四)学习第八、九、十自然段。

    1、雪孩子跑到小白兔的家门前,面对滚滚的浓烟,熊熊燃烧的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎样做的呢?

    (放录象:雪孩子火中救小白兔一段)

    2、在雪孩子救小白兔的过程中,什么地方最使你感动?

    3、在雪孩子救小白兔的过程中,许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊,面对将被大火吞没的小白兔,它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人,火是那么烫人,它全然不顾,在大火中寻找着小白兔,找啊找啊,终于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。

    4、由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢?(放录象:雪孩子融化的一段)

    5、小白兔得救了,然而,当他醒来发现雪孩子不见了的时候,小白兔心情怎样?

    (五)学习第十自然段。

    1、雪孩子离开我们了吗?那它在哪儿呢?(放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④)

    (可爱的雪孩子在天上,它变成了一朵美丽的白云。)

    2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?

    3、小白兔又会说些什么呢?

    4、这节课学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?举例说说。

    三、小结。

    同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

    四、作业设计:

    1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

    2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

    3、续编故事:《雪孩子又回来了》。

    五、板书设计:

    雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——变成云

    教学反思

    上完课后,静心反思,感触颇多。先说说本课成功之处吧:

    1、“学生是学习的主人。”我想,只有学生愿意学,喜欢学,才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入,加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段,极大地激发了学生的学习兴趣。

    2、重视朗读训练,提高学生的'朗读能力。“读书百遍,其义自见”。在教学中,学生的感受是通过朗读来实现的。因此,我把教与学的主要活动放在“读”上:初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本,让他们在朗读中发现知识,学习知识,理解文本,体会感情。

    3、重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展:一个是初级抽象逻辑思维的方向,一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象,因此在教学活动的开始时,我出示了“雪孩子”的图形剪影,提供给学生一个直观的形象;播放了课文朗读录音,提供给学生听觉上的形象;演示了投影片,把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中,向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

    4、培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间,课文开始时,我让学生想像大雪过后的美丽景色;在讲到小白兔和雪孩子玩耍时,让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景;在小白兔家着火时,让学生想像各种可怕的后果;在故事结尾处,让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋,使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

    5、陶冶情操。结合课文的教学,我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等,充分利用美的事物,引导学生健康的审美情趣;学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质,我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?”小结时,我号召学生“同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。

    再谈谈不足之处:

    1、教师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养,不仅直接课堂教学的质量,还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强自身普通话和粉笔字的练习。

    2、教学过程中,学生学习活动比较单一,学习方法简单。比如:在教学生字时,要是让学生小组抽读,纠错,或是让会认的同学谈谈记字的方法,让其他同学借鉴等。我想,学生学习效果会更好。

    《雪孩子》教案(篇三)

    活动目标:

    1.通过欣赏故事,引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

    2.理解故事内容,学说故事中的对话。

    活动重难点:

    结合教材特点和目标要求,我确定本节活动的重点为:理解故事内容,学说对话,体会雪孩子舍己教人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

    活动准备:

    雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

    课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣

    活动过程:

    (一):谈话导入,激发兴趣

    教师组织幼儿谈话,边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们,你们都堆过雪人吗?都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人,而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢,大家想知道这是个什么事情吗?然后引出故事。我运用这种方法有两个目的:

    (1)引起兴趣,营造和谐、愉快的活动氛围。

    (2)充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。

    (二)、教师有感情的分段讲述故事,引导幼儿理解故事内容。

    讲述第一、二段并提问:

    (1)兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的?

    (2)那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢?

    (三):运用课件,进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。

    1.欣赏故事第三、四段后,提问:小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的?小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?可是妈妈不在家,只有雪孩子和小白兔作伴,这个时候雪孩子会做什么呢?(引发猜想,带领幼儿将故事情感推向高潮)

    2.欣赏课件第五、六段后,提问:雪孩子是怎样救小白兔的?

    (引导幼儿学说雪孩子的对话,学习词冲、跑,进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

    3.欣赏课件第七、八、九段后,提问:小白兔得教了可是雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

    此环节采用的媒体课件,将故事中的角色对话,动物形象用动画的形式表现出来,这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,幼儿也更感兴趣。运用视听结合法,通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话,进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

    4、完整欣赏故事

    在此环节我先完整的讲述故事,再组织幼儿讨论并思考:“你们为什么喜欢雪孩子?”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗?”

    活动延伸:

    课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区,小朋友们可以欣赏和表演故事,进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

    活动反思:

    通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化,蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化,以及水的三态变化的初步经验,因此在本环节中我运用讨论法,让幼儿展开讨论,又运用表征法,引导幼儿表征,使幼儿进一步理解故事中的科学原理,从而使活动的难点得到很好的突破。

    课后反思

    《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看,目标达成度还是较高的,活动中我注重了孩子的主体地位,始终以自己丰富的情感来感染孩子,将鼓励的目光投射给孩子,是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象,极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深,层层递进、一环扣一环,尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。)

    运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣,将《我的'爱恋》作为背景音乐贯穿其中,引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式,引导幼儿想象故事情节,帮助幼儿理解文学作品。

    设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵,有了对自己角色的正确感知,孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

    《雪孩子》教案【篇四】

    活动目标:

    1、理解故事内容,感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

    2、能选择适当的方式表现自己喜,欢的故事情节。

    活动准备:

    1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

    4、语言磁带或cd

    活动过程:

    一、欣赏故事,初步理解故事内容

    1、欣赏动画片

    2、讨论:你看到了什么?听到了什么?想到了什么?

    二、再次欣赏故事,引导幼儿感受作品所表达的情感。

    1、教师完整讲述故事。

    2、教师再次一边讲故事,一边与幼儿讨论:小兔为雪孩子做了什么?雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来?小松鼠想对雪孩子说什么呢?小兔的房子着火了,雪孩子是不能靠近大火的,但是他为什么会勇敢地救小兔呢?小兔得救之后,最想对雪孩子说什么?你喜欢雪孩子?为什么?

    三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

    1、出示雪孩子的轮廓图,讨论雪孩子的形象和表现方式。

    2、通过添加画面,分组表现自己最喜欢的故事情节。

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    中班我的家乡教案(篇一)

    活动目标:

    1.了解诸暨的一些名胜古迹、风土人情、地方特产,由此萌发对家乡的热爱之情。

    2.初步培养幼儿收集资料的能力。

    3.培养幼儿敏锐的观察能力。

    4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

    5.探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备:

    1.教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。

    2.请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片、名信片、浏览照片以及一些诸暨特产(包装盒亦可)。

    活动过程:

    一、谈话,引出主题。

    师:“大家知道,我们居住的城市叫什么名字吗?(诸暨)对了,诸暨是我们的家乡,是我们出生和成长的地方。今天我们就来讨论一下我们生活的这座城市,说说她有哪些美丽的地方。”

    幼儿发言。

    二、请幼儿结合自己带来的物品,向大家介绍诸暨的风景胜地与名胜古迹。(为主要环节,鼓励幼儿踊跃发言,教师可及时插入提问与一些解释。)

    三、教师根据挂历与名信片向幼儿介绍诸暨的主要景区:西施殿、浣江、五泄、斗岩;介绍主要特产:枫桥香榧、山下湖珍珠、大唐袜业、店口五金等。

    活动延伸:

    1.在班级中展示家乡特产

    2.欣赏电视散文《浣江风》。

    附告家长书:

    各位家长:

    下周起本班将进行“我生活的地方”主题教育,让幼儿了解一些有关诸暨的名胜古迹、风土人情及地方特产,使幼儿增进对家乡的了解,萌发对家乡的热爱之情。为更好地开展本次主题教育活动,请家长帮助孩子一起收集一些关于诸暨的挂历、风景图片、名信片、照片以及一些诸暨土特产或包装盒(不必特意购买、可收集一些家中或单位中原有的物品),带到幼儿园。在平时也多跟孩子说说有关诸暨的一些风土人情、传说故事,以使本次主题教育取得更好效果。

    谢谢配合!

    活动反思:

    本次活动选材来源于幼儿生活,是幼儿能经常遇到的,非常贴近幼儿。教学步骤安排严谨,过度非常自然。使幼儿通过自己的亲身感受发现家乡的美,充分调动了幼儿的学习积极性。

    中班我的家乡教案【篇二】

    活动目标:

    1、认识地图,掌握用尺测量的基本方法,对测量活动有初步的兴趣。

    2、对自己的家乡有初步的了解。喜欢自己的家乡,以自己的家乡为荣。

    3、发展幼儿逻辑思维能力。

    4、有兴趣参加数学活动。

    活动准备:

    1、幼儿收集的有关自己家乡的资料(图片、照片、土特产、风景录像等)2、三张地图(黄浦区、上海、中国)、尺和记录纸笔。

    活动过程:

    1、我住在上海——说说你的家庭地址是什么?出示上海黄浦区行政地图,在地图上寻找出自己家的位置。(了解地图的知识,初步学会看地图)——为什么***小朋友的家在黄浦区地图上找不到?(知道上海除了黄浦区还有许多地方,无论住在哪里,大家现在都住在上海。)——找找你知道的上海有名风景点。(激发幼儿对地图的好奇和学习的兴趣)

    2、我的家乡——我们住在上海,可是我们许多小朋友的家乡却不在上海,你的家乡在哪里?(将自己家乡的风情通过图片、照片、土特产、录像等方式介绍给大家,增进对家乡了解,初步感知中国地方大、中国好和美)——这是什么地图?你能在中国地图上找到上海吗?找到你的家乡吗?(出示中国地图,在地图上找出自己的家乡)——还有谁的家乡也是xx省的?让我们一起对来自同一省份的幼儿人数做一个统计(初步形成我们是同乡人的情感和友谊)——用测量工具量一量家乡到上海的距离,小组成员间统计一下测量结果,然后比较出谁的家乡最远,谁的家乡最近(初步学习测量的基本方法,并学会记录和比较长短)——你们小组谁的家乡离上海最远?距离是多少?我们班级谁的家乡离上海最远?(在比较中产生大中国的情感)

    3、创设“家乡风情展”和“各地土特产展览”。

    ——通过幼儿的相互观摩和介绍,进一步感知家乡的美、中国是个好地方。

    教学反思

    通过上《我的家乡》这堂课后让我有一下反思:

    1、课前准备还应准备一些人文图片这样可以使幼儿的表达面更广一些。

    2、幼儿在当小导游这一部分时可以给幼儿设计一些区域角这样更直观。

    3、在教学活动中鼓励学生并帮助那些词语匮乏的幼儿在介绍时“老师和你一起为你的介绍添添彩好吗?”

    4、整个教学中有师生的互动但比较欠缺主要一幼儿为主。

    中班我的家乡教案【篇三】

    教学目标

    情感、态度与价值观:在认识家乡的活动中,激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

    能力:会看地图,认识方向、图例、比例尺,能借助地图了解自己家乡的地理位置。

    知识:知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形,比较家乡与其他地区在地形上的异同,感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    学情分析

    从学生的心理特点和认知程度来看,孩子生活的地方相对偏僻,农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少,渴望了解外面的世界,愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识,需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

    从学生的社会环境和生活基础来看,农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的,但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解,也少有机会去认识其他地区不同的地形,缺乏对不同地形特征的了解与比较。

    因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生会学看地图,认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    要突破重难点,教师应从最基本的看图常识入手,建立学生的方向意识,认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义,教会学生比例尺和实际距离的换算,切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看,再过渡到自己独立看图,循序渐进,突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻,可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级,可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等,既可以拓宽学生们的视野,也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中,通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响,从而突破教学难点。

    教学重点

    会看地图,认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡的地理位置;了解我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点。

    教学难点

    探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

    教学准备

    教师准备:地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

    学生准备:彩笔、纸张等相关学具。

    课时安排

    3课时。

    第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。

    第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。

    第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。

    教学过程

    第1课时

    活动一看地图找家乡

    [播放动画:看地图找家乡]

    引导学生结合情境进行交流研讨:我们家乡的名称是什么?家乡在祖国的哪个位置?家乡周围有哪些邻居?在地图上你还发现了什么?能正确运用地图上的简单图例、方向,获取家乡的有关信息。(板书:看地图找家乡)

    交流通过询问父母、上查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。

    设计意图:能借助地图了解自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。

    活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡

    1.由学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置,用磁铁或彩色笔标记出来。

    2.让学生在政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来,并连接起来,根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处,借此增进不同家乡的孩子之间的了解。

    :看地图时,可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位;知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离;了解图例才能读懂地图上表示的内容。

    设计意图:进一步增进对家乡的了解。

    活动三画家乡

    1.出示家乡的地图,让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓,知道家乡省级行政中心所在地。

    2.让学生试着画一画家乡地图的轮廓,并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉。

    3.引导学生展开想象,说一说家乡的地图像什么,从而加深对家乡的印象。

    设计意图:通过画一画活动,唤起学生内心深处对家乡的感觉。

    活动四地图知识小游戏

    1.猜谜语:课前准备5~10个谜语。(如:两个胖子,打一省会——合肥;夏天穿棉袄,打一省会——武汉)让学生在宽松愉快的气氛中学习。

    2.猜车牌:教师事先准备若干纸质机动车牌(如:晋A30215、川D50314)。设问:假如你们是一个交警,你所管辖的地段发生了交

    通事故,首先你应该知道肇事车是什么地方的车?

    设计意图:通过有趣的游戏,使学生轻松掌握家乡的简称。

    板书设计

    看地图找家乡

    我的家乡(学生作品)

    地图三要素:方向、图例、比例尺

    第2课时

    活动一认识家乡的地形

    [播放动画:我国主要的地形]

    引导学生结合情境进行交流研讨:在地形图上找找五种地形,并结合政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系,以及这种地理环境的基本特点;重点说说自己家乡的地形特征。(板书:家乡的自然环境五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地)

    设计意图:初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征,并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。

    活动二尝试做一个家乡地形模型

    1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色,初步使学生明白家乡地形的特点。

    2.学生先画一张空白的家乡轮廓图,然后根据教师的讲解,利用橡皮泥的不同颜色及可塑性,在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

    设计意图:引导学生认识地形的多样性,知道每个家乡的地形都有自己的特点。

    板书设计

    家乡的自然环境

    家乡地形图

    家乡地形实景图

    五种地形:平原、盆地、高原、丘陵、山地

    第3课时

    活动一找老家

    引导学生结合教材图文,根据课前调查交流研讨:介绍自己户口本上写的祖籍,通过比较居住地和父辈的出生地是否一致,理解“老家”的含义。然后,在地图上找一找自己老家的位置,说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家,介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人,那里是什么样子的,回去前会做哪些准备,回去后要注意哪些礼仪等。(板书:我的老家)

    设计意图:了解自己的祖籍,懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方,了解老家的地理位置和一些基本情况,并在实际生活中理解“老家”这个家乡。

    活动二小采访

    1.如果班上有来自外地的同学,可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

    2.老家还有亲人的学生,教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式,向老家的亲人进行一次采访,并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的,也可以听老人讲讲老家的故事,并了解一下老人远离老家的感受。

    3.好自己的采访记录,课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流,使同学们在情感上获得共鸣。

    4.最后,大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报,每个人都可以运用所学的地图知识,为自己的老家画一张地图,再配一些图片和文字,制成一图文并茂的小文章,贴在墙报上。

    5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》,引导孩子体会那种故土难离的情感。

    设计意图:通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。

    雪教案(范文)


    教学目标

    知识目标1.理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

    2.把握课文的语境和作者的思路。

    能力目标1.反复诵读,领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

    2.感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑

    情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

    教学重点诵读,体会文章的语言美;品析两幅雪景图。

    教学难点体会文章的深邃寓意。

    教学方法诵读法探究引申法

    课时安排1课时

    教学过程

    一、导语设计

    “忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。(板书课题,作者)

    二、诵读,整体感知

    1.教师范读,学生听读,初步感知文意。

    要求:疏解字词,体会语气。

    磬(qìng)口脂粉奁(lián)朔(shuò)方

    2.介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

    明确:

    ①作者:鲁迅原名周树人,伟大的文学家、思想家、革命家。

    ②作品:散文集:《朝花夕拾》;散文诗集:《野草》

    3.学生自由诵读,整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

    4.思考:

    (1)文中描写了几幅雪景?

    明确:江南的雪和北方的雪

    (2)划分段落

    明确:全文可分两个部分。

    第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。

    第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。

    三、具体研习两幅雪景

    (一)江南的雪

    1.问:作者是如何描写江南雪景的?

    明确:景、人两方面进行描写的。

    2.修辞

    明确:两个比喻句:隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)

    3.写景:山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂

    4.写人:小孩塑雪罗汉

    5.纠错

    明确:腊梅蝴蝶葫芦

    6.归纳江南的雪的特点:滋润美艳、春意盎然

    (二)北方的雪

    1.修辞

    明确:两个比喻句:如粉、如沙:如包藏火焰的大雾。

    2.描写北方的雪的特征的动词

    明确:蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

    3.提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

    学生讨论、交流。

    明确:

    最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

    四、课堂小结

    【参考】操场上教案范文简短 (590字)


    操场上教案【篇一】

    一、复习巩固

    1、 开火车读词卡。

    2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

    二、学习儿歌

    1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)2、检查儿歌读音,同桌经检。

    3、 小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。

    (1)自学儿歌中的5个生字。

    (2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?

    (3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。

    (4)检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本,学习偏旁“亻”

    (5)用生字口头组词。

    (6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

    4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。

    小组读——个别读——评议——集体读

    5、指导背诵。

    (1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

    (2)小组交流。

    (3)集体背,个别背。

    三、扩展活动

    课后读读画画:

    1、学生自读词语。

    2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)

    3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

    1、比一比,说一说。

    “大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。

    “人”加一笔是“大”,人加两笔是 “天”。

    2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

    3、在书上的田字格中描一描。

    4、教师范写。操场上课堂实录教案

    5、学生练写,教师巡视。

    6、展示学生作业,针对性进行讲评。

    7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

    操场上教案(篇二)

    教学目标:

    1、通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

    2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

    3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

    教学重点:通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

    教学难点:通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣:

    1、下课了,同学们来到操场上进行活动,(多媒体课件展示:学生课外活动的情景图)你能告诉老师,看到了什么吗?

    2、汇报观察结果。

    3、出示课题:操场上。

    4、同学们能说得再具体一些吗?

    (老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

    5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

    老师有()人,学生有()人。

    男同学有()人,女同学有()人。

    6、同学们,根据图片,你能提出哪些数学问题呢?

    7、出示课题:两数相差应用题?

    二、合作探究,尝试解决:

    1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

    2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

    3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

    (1)根据提出的问题,观察人物图片,解答第一组问题。

    (2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

    (3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

    (4)个别学生汇报观察结果。

    (5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

    (6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人,就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数,剩下的就是学生比老师多的几个人。

    (7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

    (8)学生汇报解答方法。

    (9)请同学们列出算式。

    (10)以四人小组进行讨论,解决感兴趣的另一组问题。

    3、联系实际,尝试应用

    (1)你还能提出哪些数学问题。

    (2)第43页1题,摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。

    (3)看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么,再完成。

    (4)游戏:抢椅子。

    游戏规则:要求每人抢坐1把椅子,抢不到的则为失败。

    a先摆放4把椅子,让3个小朋友去抢占,结果会怎样?

    b如果把4把椅子坐满,需要()个小朋友呢?

    c还是摆放4把椅子,让5个小朋友抢占,结果会怎样?

    (5)实践活动“小调查”

    要求:组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。

    方法:指定一个小组站起来,让其它小组的同学数、说、列式计算。

    4、课外延伸。

    回家后,数一数,比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识,“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答,并和家长进行交流。

    5、总结。

    通过观察、操作,你们理解了有关多些、少些的概念,能根据图意提出一些相关的数学问题,并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

    操场上教案【篇三】

    课时教学目标

    1、复习巩固14个汉字,6个词语。

    2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

    3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

    教学设想

    通过课后拓展让学生联系实际说一说,既培养了学生的说话能力又丰富学生知识。

    教学过程:

    (一)复习检查,导入新课

    1、听写生字:出的反义词、九减一、天、大

    2、检查、反馈。

    3、出示生字部分,请学生拼字。

    (二)联系说话,激发兴趣

    1、教师出示图画,他们都在干什么?

    2、这些都是什么?(体育活动)

    3、你还知道哪些体育活动?(跳绳、捉迷藏)

    4、完成课后第二题。自由读一读指名读同桌互读

    师:读好后请把你喜欢的活动涂上颜色。并说说理由

    5、反馈,你能说说为什么你喜欢吗?

    6、是呀,体育活动能锻炼我们的身体,振奋我们的精神。

    7、学习儿歌,课文中就有一首有趣的儿歌。

    (三)学习儿歌,朗读课文

    1、同学自己试读儿歌。

    2、教师指名读,点拨:注意词语连读。

    3、小组读,齐读

    4、连起来读课文。

    (四)分层教学,体现差异

    1、你除了昨天学的字你还想学哪些字?(皮好真)

    2、教师讲解好的结构

    3、范写

    4、学生写字。

    操场上教案(篇四)

    教材分析

    《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

    学生分析

    一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

    教学目标

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、初步认识“ 拍、球” 等9 个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“ 扌、足” 。

    3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

    教学重点

    初步认识“ 拍、打、球” 等9 个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

    教学流程

    一、导入

    1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

    二、在动中学,在学中动

    1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的.,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

    2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“ 拍皮球” ,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

    3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

    4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

    5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

    6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

    7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“ 扌、足” 。

    三、学习儿歌

    1、小朋友们已经学会了6 个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

    2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

    3、自已借助拼音先读读儿歌。

    4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读

    5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

    6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

    我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!)

    【精品】丝绸之路教案范文简短 4篇


    丝绸之路教案(篇一)

    教学目标:

    1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字,学写8个字,自主积累好词好句。

    2.有感情地朗读课文,了解我国古代绚烂的文化。

    3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

    教学重点难点:

    1.自主识字写字。

    2.了解“丝绸之路”的历史。

    教学准备:

    师:查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

    生:搜集阅读有关丝绸之路的资料。

    教学课时:

    2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、初读课文。

    1.板书课题。学生自由轻读课文,画出生字词拼读。

    2.教师范读课文。生字词正音。

    二、自主识字。

    1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音,记清形,组组词。开火车游戏。

    2.汇报推荐:推荐记忆方法,集体解决难字。

    (1)检查字音。

    (2)疏通难字。

    (3)扩词竞赛。

    3.巩固识字。字词游戏,生字回文。

    三、指导书写。

    1.认一认。认读会写字8个。

    2.记一记。自主观察汉字,记忆字形。

    3.说一说。你有什么要提醒大家的。

    4.看一看。观察教师范写难字。评议。

    5.写一写。独立练习书写。一起评议。

    四、分层作业。

    1.认读生字和词语,把生字漂漂亮亮地写一写。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.空虚,我的词语库。

    第二课时

    一、复习巩固生字词语。

    二、导入。

    1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

    2.板书课题。读题。质疑。

    三、感悟课文内容。

    1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

    2.细读感悟课文。出示自读提纲,自读推荐。

    3.默读课文,画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

    4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想:张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

    5.想象说话,朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱?逃出来遇到哪些困难?

    6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

    四、延伸。

    鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事,以巩固理解课文。

    丝绸之路教案(篇二)

    教学目标

    1.认识“矗凹”等九个生字,理解相关词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义,激发民族自豪感,从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

    4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料,培养搜集、整理信息的能力。

    5.运用自主、合作的学习方式,引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情,培养独立阅读的能力。

    教学重点

    理解丝绸之路的重要意义

    教学难点

    丝绸之路的价值

    教具准备

    古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像

    课前准备

    1.预习课文。

    2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

    教学过程

    一、谈话引入

    1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。

    2.出示“丝绸之路”路线图,大致了解“丝绸之路”的地理位置。

    二、检查预习情况

    1.同桌检查生字词。

    2.和同学交流自己最喜欢的部分,读给他听一听,最好能说说理由。

    三、阅读课文,交流体会

    师:古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。

    (一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

    1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

    2.重点抓住“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路”这句话,(联系2──10自然段,或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)

    (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用:

    1.安息国与中国进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?

    小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会,如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等,从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

    (三)交流资料,深入理解

    1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

    2.相机介绍:张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

    3.自由读13自然段,讨论:

    (1)为什么称作丝绸之路?

    (2)丝绸之路有什么价值或意义?

    (3)再读全文,谈感受。

    拓展阅读:《丝绸之路》原文

    一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼,高鼻凹眼的西域商人,精神饱满,栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

    公元前115年,一个天高气爽的早晨。

    在伊朗高原北部,一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上,身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令,正在迎候远道而来的友好使节。

    东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声,士兵们循着铃声望去,远处出现了一支骆驼队,骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

    “来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

    “列队欢迎!”将军发出了命令。

    骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐,人群一片欢腾。

    中国使者从骑着的骆驼上下来,右手高擎节杖,满面笑容,大步向前走去。将军翻身下马,立正高呼:“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳,作揖还礼:“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使,谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。

    中国使者指着身后的骆驼队,说道:“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱,各色绫罗绸缎,五彩缤纷。

    安息国将军高兴地连连点头,说道:“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下,向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招,四名士兵送上两个大礼盒。打开一看,里面装着许多特别大的鸟蛋,每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

    中国使者正要道谢,将军又把手一招,走上两个人来,原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首,插入自己嘴里,顿时吞了下去。只见他一拍肚子,匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口,喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演,让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道:“今天是个值得庆祝的日子,特地让他们前来助兴。”

    中国使者拱手致谢,高兴地说:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”

    这仅仅是张骞出使西域后,东西方交流的生动一幕。张骞在此之前,于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域,加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后,一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进,他们越过崇山峻岭,将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲,将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国,还有狮子、犀牛、良马等动物,也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻,由于吸收了外来文化的长处,变得更加丰富多彩、美轮美奂。

    两千多年后的今天,每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕,无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……

    丝绸之路教案【篇三】

    教学目标:

    1、有感情的朗读课文,了解我国古代灿烂的文化。

    2、通过杜文,知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

    教学过程:

    一、复习巩固:

    1、同学们,上节课我们初步学习了《张骞与丝绸之路》。里面的生字词大家都认识吗?咱们开火车来读一读。

    绚丽夺目目瞪口呆......

    小结:大家的火车开得又快又稳,都要赶上现在的磁浮列车了,那么,你能选一个你喜欢的词语说一句话吗?

    2、指名说句子。

    3、谈话:大家的生字词掌握的不错,那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢?

    小结:简单点儿说,这篇课文主要讲述了张倩开辟丝绸之路的经过和深远意义。

    二、新授:

    1、谈话:那么,张骞是怎样开辟丝绸之路的呢?在这中间他又经历了哪些苦难呢?请大家带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。

    出示课件思考:略

    2、学生反馈:谁来说说,张骞是怎样开辟丝绸之路的呢?(从哪儿出发

    ①指名读课文中的句子:第四自然段

    ②你能用自己的话说一说,他从都城出发,经过了哪些地方呢?师相机板书:

    离都城---渡黄河---入沙漠---翻高原---到达西域各国

    ③课件出示线路图,师解说

    那么,在这过程中,他遇到了哪些困难呢?

    3、学习第三自然段,指名说,感受交通的不便利和自然条件的恶劣

    过度:除了交通的不便利,自然条件的恶劣,更令人难以忍受的是,他们还遭遇到了什么呢?

    理解:俘虏

    在理解的基础上想象一下,对方会怎样对待俘虏?

    是啊,张骞他们人手遮眼法的屈辱达是一年之久,最后在一个寒夜逃了出来,请大家想象,讨论一下,他们是怎样逃出来的呢?逃脱的过程中又遇到了一些什么样的困难呢?

    过渡:他们为什么会遭受这样的磨难呢?请看(课件背景资料介绍)

    过渡:就在这样的情况下,张倩奉命出使西域,历尽种种磨难,却始终没有忘记自己的使命,从中,你感受到他是怎样的人呢?

    指名说

    小结:下面,就让我们带着自己的理解读一读,再次感受一下张骞开辟丝绸之路的艰辛。

    4、指导朗读:自由读指名读评价

    5、张骞开辟丝绸之路的深远意义

    过渡:

    从大家的朗读中,我体会到了张骞开辟丝绸之路的艰辛,也体会到了到达西域各国之后成功的喜悦,那么,张骞付出毕生精力,开辟的贯穿亚洲,延伸到地中海,直达欧洲的丝绸之路,到底有什么作用呢?请大家快速的魔都课文最后一个自然段。

    指名读、齐读

    板书:联接欧亚大陆

    谈话:正是因为开辟了丝绸之路,西汉王朝的经济才空前繁荣,创造了一代盛世,咱们因该饿、为他而感到----?就让我们带着这种体会齐读一遍这句话。(出示)

    6、过渡:课文学到这儿,我们知道写的丝绸之路,为什么开头要以古罗马皇帝去剧场看戏的故事引入呢?这样写有什么作用呢?

    A:为了指出这是一条商路

    B:写出了丝绸之路所起的作用,与结尾“纽带”相呼应。

    丝绸之路教案【篇四】

    教学目标:

    1.认识9个生字。

    2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。

    3.感受丝路的美丽风光,激发了解西部历史的兴趣;交流有关丝绸之路的故事,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。

    教学准备:搜集有关丝绸之路的资料

    教学时数:1课时

    教学过程:

    一、新课导入

    1.师:有一条路,它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。

    师:这条路,承载了无数的驼队与商旅;这条路,传播了东西方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天,让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空一起认识丝绸之路。

    2.齐读课题。读了课题,你想知道什么?

    二、检查预习,整体感知课文

    1.指名轮流读课文,读准字音,读通句子。

    2.解答上课开始提出的简单问题。

    师:公元前119年,张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用?它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢?请同学们认真读课文,在文中找到依据。

    三、精读课文,交流体会

    幻灯出示探究问题

    问题:丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值?

    1.认真读课文,探究问题。

    2.交流体会。

    句1:“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的`路呀!”从这个句子中,你体会到了什么?(因为有了这条路,从此,两过人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流。)

    3.默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

    师:老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后,罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的,而这条路的开辟者就是张骞。

    4.齐读课文最后两个自然段,说说你有什么体会?

    四、总结全文。

    古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史,而今我国西部正发生着翻天覆地的变化,同学们有兴趣,课后可以去做个了解。

    范文参考:穷人的教案4篇


    穷人的教案【篇一】

    【教学要求】

    1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里,穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

    2、体会含义深刻的句子,归纳文章中心。

    3、有感情的朗读课文。

    【教学过程】

    一、抓重点词“忐忑不安”,引读课文

    1、板书:

    忐忑不安。

    读,今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。

    2、请同学们打开课本朗读课文9~11节:

    ⑴ 思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?

    他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)

    ⑵ 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说?

    ⑶ 是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)

    自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?

    3、理解──忐忑不安。

    4、练读9~11节,同学们读桑娜想的话,老师读其他的。

    5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容,(板书:沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

    二、抓桑娜的心理活动,串读全文

    1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事,下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。

    2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    ⑴ 学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书:沉思)

    ⑵ 学习课文第16节,你读懂了什么?

    学习“为什么把他们抱过来啊”?

    ⑴ 请同学默读课文3~8节,思考:桑娜为什么把他们抱过来?

    ⑵ 完成练习纸第一大题:口答,联系课文补充句子句式训练。

    ① 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,( )。

    ② 如果桑娜把这两个孤儿抱过来,( )。

    ③ 桑娜想:与其( ),不如( )。宁可( ),也要( )。

    3、我们一起读第8小节,体现出桑娜这种美丽的心灵──指导朗读,齐读第8节。

    ⑴ 下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”

    ⑵ 自由朗读桑娜对渔夫说的话,21节、23节,想:你从桑娜这些话中读懂了什么?

    ⑶ 此时的桑娜欲言又止,所以这里出现了两次沉默,请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书:沉默、沉默)

    ⑷ 学习第一次沉默内容。(板书:沉默)

    想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?

    ⑸ 学习第二次“沉默”内容。

    想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?

    ⑹ 自读第24节,你渔夫的话中读懂了什么?

    笔头训练:

    渔夫心里想:如果不把这两个孩子抱来,( )。

    如果把这两个孩子抱来,( )。

    与其( ),不如( )。宁可( ),也要( )。

    ① 你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来( ),如果把他们抱来( ),这种矛盾忧虑的心理?

    ② 你又从哪些语句中读懂了他想与其( )不如( ),宁可( )也要( )。( )的这种决断的心理?──(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)──训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?

    ⑺ 齐读渔夫说的话:24~27节。

    ⑻ 课文《穷人》的中心──宁可自己受苦受难,也要互相帮助。

    三、总结

    【板书设计】

    穷人

    (沉思1) 自己的五个孩子已经够他受的了

    (忐忑不安) 为什么把他们抱过来 (沉默1)

    (沉思2) 如今叫我怎么对他说

    他会说什么呢 (沉默2)

    【练习纸】

    一、口答:联系课文把下面的句子补充完整

    桑娜心里想:________________。

    如果不把这两个孩子抱过来,_________;

    如果把这两个孩子抱过来,_________;

    与其_________,不如_________;宁可_________,也要_________。

    二、想象

    第一次沉默时,桑娜心里想:_________;渔夫心里想:_________。

    第二次沉默时,桑娜心里想:_________;渔夫心里想:_________。

    三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整

    渔夫心里想:_________,如果不把这两个孩子抱过来;_________;如果把这两个孩子抱过来,_________;与其_________,不如_________;宁可_________,也要_________。

    【教学反思】

    分以下三步来谈:

    1、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

    2、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以点带面的导读法,帮助学生读懂全文。

    ⑴ 学习第一段。我先用导语把学生带入一个海风呼啸的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此基础上,我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问:这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净,炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。

    ⑵ 第二段篇幅较长,但内容容易理解。所以我让学生继续自由朗读,了解故事的发展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。

    ⑶ 第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈,一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品味。

    ⑷ 文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽,而意无穷。

    我设计了这样的结束语:“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”

    这样结束课文,能给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象能力,又提高了其写作能力。善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的空间,促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。

    穷人的教案【篇二】

    教学目标:

    1、通过理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活,教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、注意细节描写,叙编《穷人》的故事。

    教学重点:从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

    教学难点:续编《穷人》的故事。

    教学准备:投影仪,自制投影片。

    课堂教学活动流程

    阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动 评价

    一、复习导入新课,激发学生学习兴趣。

    通过复习前节的内容导入新课。

    这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

    师板书

    等待丈夫:温暖、舒适

    抱回孤儿:探望西蒙、

    坎坷不安 一、桑娜等待丈夫归来

    二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

    二、分角色朗读这一部分感知主要内容。

    深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

    (1)指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容,找出自己不懂或认为感兴趣的问题,提出来大家讨论

    (2)自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容,师板书 (1) 三名同学分角色朗读

    (2) 学生自由组合角色朗读

    三、理解这部分内容,突出教学重点,突破教学难点。

    给学生自由学习的空间,调动学生的积极性和主动性。

    引导学生提出问题解决问题,同学共同研究,讨论,回答这些问题。

    生:写渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抢回孤儿,夫妻不谋而合。

    (1)渔夫回家,为什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

    (2)当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候,又娜的神态如何?

    (3) 两个沉默是什么意思。

    (4) 渔夫听说西蒙死了,渔夫听说西蒙死了,渔夫的脸变得怎样?为什么?

    (5) 渔夫是怎么决定的?

    四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

    这篇文章哪些地方写得取感人?为什么?

    说说渔夫和桑娜各是怎样的人?

    指名学生总结全文写了什么?

    续编《穷人》的故事注意两点。

    (1)要把握故事情节的主线,把握人物的性格特点。

    (2)无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物思想不能变。 描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

    桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫:憨厚正直,关心他人的美好的心灵。

    本文讲的是

    反映了

    表现了

    穷人的教案【篇三】

    [教学要求]

    一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

    二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。

    三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。

    四、理解本课生字词:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    [课时安排]二课时。

    第一课时:导入新课,范读课文,学习课文,弄清人物关系,理清文章段落层次,试读课文,讲读第一段。

    第二课时:讲读二、三两段,总结课文。

    [教学过程]

    第一课时

    一、导入新课

    在语文课本中,我们学过许多有关“穷人”的课文,都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

    这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗,穷人生活的悲惨,另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。

    今天我们再学一篇课文,题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?

    二、范读课文

    三、读后谈话

    听了一遍,哪儿给你留下了深刻的印象,你同情谁?你爱谁?

    四、自学课文

    五、理清人物关系

    有哪些人物?

    板书:

    桑娜

    五个孩子

    渔夫(桑娜的丈夫)

    西蒙寡妇一个孩子

    谁是主要人物?

    六、分段

    1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

    2.西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

    3.渔夫归来,知道西蒙的情况后,主动提把孩子抱回家。

    七、试读课文

    结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

    正音:张罗、勉强、自作自受。

    八、读讲第一段

    (通过语言描述,想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

    1.我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

    (海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。)

    2.指点:从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

    3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们,桑娜一边补着破帆,一边在做什么?

    (对,她分明在等着自己的丈夫。)

    朗读时,这些一一交待清楚。

    4.课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理?(心惊肉跳)

    释:“心惊肉跳”。

    介绍这个小屋的摆设,读时基本上是平静的,读到哪儿语调开始转换?

    (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。)

    天气的恶劣使桑娜恐惧极了,所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。

    全班齐读。

    指导:“心惊肉跳”一字一拍,却尾语调放低,好像不敢想。

    男生读第一节最后两句。

    5.桑娜焦急地等待着丈夫,夜深了。你们看,第二节写了几层意思?(三层)

    第一层:深夜不见丈夫归来。

    第二层:沉思:插叙从丈夫想到生活的贫穷。

    第三层:倾听风声,祈求上帝保佑。

    6.指导朗读

    第一层:焦急。“十下,十一下”,重音,第一下都打在桑娜的心上。第二层:沉思,是插叙,读得平静些。第三层:焦急地祈求。

    7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

    穷人的教案【篇四】

    教学类型:新课

    教材选取:义务教育课程标准实验教科书第十一册

    课 时:三课时

    教学目标

    知识与技能:学习生字新词,能读准“哦”的读音。

    能读通课文,了解课文主要内容,理清文章的基本脉络,抓重点词理解含义深刻的句子。

    过程与方法:采用情境教学法:

    1、采用多媒体引导学生进入情景中

    2、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

    3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情, 以感情的朗读去表达情感。

    基本功训练组合法:根据教学目标,设计多种形式的练习,把 读、写、议、练习有机地结合起来

    合作学习、

    1、引导学生对老师提出的问题进行交流,同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面,多角度感悟穷人的”穷”。

    2、对某些段落让学生分角色朗读。

    启发式教学

    1、 启发学生对课文质疑问难。

    情感态度价值观

    有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的真情实感的,如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    鼓励学生展开合理的想象,续编《穷人》的故事,

    第一课时

    教学目标:(一)学会本课的10个生字,掌握18个新词。

    (二)理解题意,初读课文,了解内容。

    (三)理清文章的层次。

    重点:对课题“穷人”一词的理解

    对重点生词组“魁梧”和生字“寡”写法的教学。

    难点:了解课文内容,给课文分段,并概括段意。

    教学过程:

    1导入

    师:还记得《跳水》这篇课文是谁写的吗?

    生:是俄国著名作家列夫?托尔斯泰

    师:那么今天我们来学习一下他的另一篇课文《穷人》

    教学过程:

    一、生字词的学习,识记生字。书写生字词

    能组成词的组成词,解释重点词组“魁梧”。

    二、了解时代背景和作者有关的情况

    教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

    二、初读课文,了解课文大意

    1.自读课文,读通全文。

    2.理清课文的叙述顺序

    听课文录音,大家边听边想,这篇课文主要说了一件事情?(学生用简要的语言概括课文主要内容。)

    (板书:桑娜渔夫)

    先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。(板书:第一段(1、2):等待丈夫第二段(3~11):抱回孩子。第三段(12~结束)抱回孩子)

    六、布置作业

    1抄写生字词各一行

    2根据课后“思考?练习”第一、二题,进一步自学课文。

    3思考课题“穷人”的意思。

    第二课时

    教学内容:学习课文第1~11自然段。

    教学目标:

    (一)抓重点词理解含义深刻的句子。

    (二)概括课文的段意。

    (三)有感情地朗读课文,分角色朗读课文,体会各人物的心里和性格特征。

    教学重点:

    (一)理解重点句和重点词语的含义。

    (二)从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质

    (三)体会穷人的穷苦凄惨的生活

    教学难点::体会桑娜矛盾的心理活动。

    导入

    (打开课件,大屏幕上显示出“穷人”的课题,并伴着海浪的声音。)师:上一节课,我们已经大致地了解了课文的主要内容,。现在我们来思考上节课留下的思考题1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?

    教学过程学习第一段(1~2):

    (一)默读课文的第(1~2)段,思考下面的问题。

    1,桑娜一家的生活状况是怎样的?你是从哪儿知道的?

    2,桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?(从自然环境和人物品格思考)

    (二) 请学生开火车朗读课文并回答,并回答上述的问题。

    学习第二段(3~11)

    (一)找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊!”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。

    (二)学生读完后,老师接着说:当桑娜焦急地推开门后,看到了怎样的情景呢?接着再请一个同学读第7自然段,学生读完后,老师:哪位同学谈谈刚才第一位同学的朗读?(然后师生相互交流)接着播放原文的朗读。

    (三)师:当安娜推开门,她看到了什么?用自己的话简单说说。

    (四)过渡:这触目惊心、使人落泪的情景,即使是铁石心肠也会动心,何况是善良的桑娜呢?默读8~11自然段,画出桑娜面对此情此景是怎么想,怎么做的句子在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候(老师适时出示两个重点句,引导学生抓重点词,理解句子的意思)。

    ①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。(提问:“非这样做不可”是什么意思?桑娜为什么觉得非这样做不可?)在学生体会了这句话的意思后,老师还要指导学生有感情地朗读。提问:桑娜觉得非抱回孩子不可,为什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?为什么会想到这些?这些想法说明她当时是怎样的心清?(让学生自由发挥)②在学生体会理解桑娜矛盾的心理时,老师适时出示第二个重点句:他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!(提问:桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿,从中你体会到什么?)老师指导学生有感情地朗读这句话。)

    (五)找出描写心理活动的句子:

    (1)桑娜沉思……

    桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

    (2)她忐忑不安地想:……

    (理解忐忑不安的意思)

    为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。

    (读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。)

    那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

    板书设计

    小结:作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情,而是那样平平常常地,却是那样真实、准确地写出桑娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。

    作业;1摘抄出一些你喜欢的语句词组

    2用忐忑不安造句。

    3课后朗读课文,并预习第三大段

    第三课时

    学习最后一部分及课外扩展

    教学目标 1注意语言朴实、恰如其分。,.

    2把握主要人物的性格特点和思想品质,要前后一致。

    2.分角色朗读课文

    教学重点:通过渔夫的言行举止,体会渔夫善良的品格

    难点:合理想象,续编故事

    复习导入:上一节课,我们已经了解到桑娜在不安中等待丈夫,当丈夫回来了,又发生了什么事情,一起来学习第三段(12~最后)

    教学过程:指导理解第三段

    1请三个同学分角色朗读第三段。其他同学边?边听边找出文章里“沉默”这个词出现了几次?想想桑娜为什么沉默

    2.分析渔夫听说西蒙死了时的反映是怎样的?他当时心里可能想到什么?

    3.通过有关的问题,让学生相互交流对“我们总能熬过去的”这句话的理解,让学生体会你们体会渔夫善良的心灵。默读第三段,思考:渔夫回家后,桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的?

    点拨:(1)丈夫一回家,桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫?(没有)

    (2)正当桑娜内心充满担忧,害怕。矛盾的时候,丈夫忽然 问起来了,桑娜的心情会更怎样?

    请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读,想想桑娜为 什么会这样?(如:从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕,又 过意不去。)

    板书

    1、总结课文,体会感情,概括中心思想。

    2、进一步体会“真情实感。恰如其分”?的写作特色。

    三、小结全文、让学生展开想象,续写课文并与同学相互交流

    四、推荐阅读

    列夫.托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。

    五,放映列夫.托尔斯泰《战争与和平》,对沙皇统治黑暗的社会有更深的认识,加深对课文的理解。

    作业:

    1续编故事。

    3找一些列夫?托尔斯泰的作品阅读

    2认真复习本课,预习下一课。

    有关体育游戏《跳房子》教案范文简短 (4篇)


    体育游戏《跳房子》教案(篇一)

    活动目标:

    1、在形式多样的民间体育游戏中,发展弹跳力和身体的协调能力。

    2、同伴之间互相合作,分享合作的快乐。

    3、乐意参加体育活动,感受运动带来的乐趣。

    4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

    5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

    活动准备:

    幼儿园器材呼啦圈、摆设场景

    活动流程:

    1、介绍场地情景,老师带着幼儿跳,让幼儿初步体验

    2、讲解跳房子的基本方法。

    4、老师巡视指导。

    5、小姐幼儿自由练习,引导幼儿观察自己的摆设是否需要改进?

    6、游戏:

    游戏:比比--跳房子

    1、解活动的玩法,规则。

    2、四组,比一比,那组最棒!

    3、结束活动:在音乐的伴奏下,放松全身。

    活动反思:

    1. 本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的,由于我们班幼儿没有玩过类似的游戏,因此我在设计时先从简单的开始,让幼儿掌握游戏规则,孩子们非常喜欢这个游戏。

    2. 本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则后再扩充其他玩法。

    3. 从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

    4. 不足的是,由于较少开展类似活动,所以孩子们在单脚跳格踢串珠时容易失去平衡。

    体育游戏《跳房子》教案(篇二)

    活动目标

    1、在老师带领的游戏中,增强幼儿腿部力量,提高幼儿平衡能力。

    2、培养幼儿参与意识,竞争意识,规则意识。

    3、培养幼儿与他人相处能力,适应能力,团结意识。

    4、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。

    5、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。

    活动准备

    1、在场地上画好格子当作房子。

    2、准备一个小沙包。

    活动过程

    1、热身

    教师带领幼儿一起进行热身活动,如;模仿操,慢跑等,尽量把幼儿的身体活动开。

    2、教师向幼儿介绍游戏的名称,并向幼儿讲解和示范各种玩法。

    玩法:幼儿站在第一格线外,将小沙包透进第一格,跨进第二格单脚跳进第三格,双脚跨进第四第五格,然后单脚跳进第六格,再双脚跨进七八格,单脚跳进第九格,跳转身后再依次返回至第二格时,单脚站住并用手捡起小沙包,跨出第一格,然后再将小沙包投进第二格,如此依次进行,以不许犯规少犯规,并先跳完者为胜。

    3、教师带领幼儿进行游戏,并注意安全。

    4、游戏结束,教师带领幼儿进行放松活动。

    5、活动总结

    教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿,让幼儿在玩游戏的同时,感受到体育活动的快乐,同时,教师也要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,表现不好的幼儿,鼓励他们加油,下次会表现得更好等,使其他们在活动中活跃起来,以培养他们对体育游戏活动的兴趣。

    教学反思

    幼儿在开展民间游戏活动时,对游戏充满了好奇感,十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限,少部分幼儿身体平衡掌握较差,在单腿跳中不能控制好自己的身体,经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况,教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿,除了用言语鼓励外,在他们行进的过程中,教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后,孩子对平衡能力掌握自如时,再加大难度,以达到游戏的要求。

    体育游戏《跳房子》教案【篇三】

    一、设计思路:

    小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子,最上面是房顶,第二层是两个并排的格子,最下面是3个相连的单格(或者更复杂一些)。从下面往房顶单脚起跳,到并排的格子时,双脚同时落在两个格内,最后双脚跳入房顶返回,交由下一个伙伴开始。民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”,对教师来说是一种“轻松有趣的教育方法根据幼儿的年龄特点,我设计了多种形态的格子,在格子里放入数字或动物等。孩子在跳数字十可以分单、双数字跳。在玩跳动物房子时,要避开野兽格,否则会被野兽吃掉。游戏发展了幼儿跳跃能力,增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力、激发了幼儿学习的兴趣。满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理,发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望,教师及时提供这次机会,鼓励幼儿相互合作,共同解决遇到的困难,共同体验得到的欢乐。

    二、活动目标:

    1、轻松自然地进行单脚跳与双脚同时向前跳,发展幼儿腿部肌肉力量,增强幼儿弹跳能力。

    2、学习掌握跳房子的方法,提醒幼儿跳房子时不踩线。

    3、体验民间游戏的快乐,并能积极想办法解决活动中遇到的困难。

    三、活动准备:

    场地准备:事先在场地上画好房子。

    材料准备:活动房子2——3座(房子由废旧布料缝制而成)。

    四、玩法与规则:

    玩法:每组从第一人开始轮流玩,先将沙包扔至第一格,然后单脚跳入第一格,再将沙包扔至第二格,单脚跳至第二格,以此类推,到第九格时,双脚踩在第九格内,捡起沙包,单腿逐个跳回,完成游戏。

    规则:跳房中,脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内,算失误,换另一人继续游戏,以先完成的一组为胜。

    游戏形式:

    教师示范游戏;幼儿分组游戏;

    幼儿可自己提出游戏的玩法:

    1、按照格子的安排进行单双脚跳。

    2、躲避野兽(野兽卡片)。

    3、单(双)脚跨越沙包。

    体育游戏《跳房子》教案(篇四)

    活动目标:

    1.培养幼儿平衡控制能力,学习单脚连续向前跳。

    2.体验游戏的带来的快乐。

    活动准备:

    地上画有格子图,并在每个格子写上数字1―10

    活动过程:

    一、热身运动

    1.教师:今天天气真好,老师带你们出去活动活动,我们一起来做做运动。

    2.动动手,踢踢腿,跳一跳,跳过来玩一玩。

    二、了解游戏

    1.介绍“跳房子”的游戏,了解游戏玩法和游戏规则。

    教师:唉,这是什么?像房子一样的,有许多的格子,每个格子里还有数字呢。肯定很好玩,你们想玩吗?那我先来试一试,你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳,跳的时候不能踩到线。

    2.鼓励孩子试一试。

    教师:你们会吗?现在请你们来试一试、玩一玩。

    3.多种玩法

    教师:跳房子除了双脚跳,还有一个更难的玩法,那就是单脚跳,跳的时候用一只脚来跳,另外一只脚不能踩到地上去,那样就算犯规了。请你们也来试一试。

    三、分组比赛

    教师:小朋友真厉害,现在我们来进行一场比赛。(比赛规则:幼儿一男一女两人一组,男孩子代表双数,女孩子代表单数。石头剪刀布决定输赢,男孩赢大家就按双数跳房子,女孩赢大家就按单数 。单数用单脚跳,双数用双脚跳。玩几个回合后,改变单双数规则继续游戏。)

    四、放松运动

    范文参考:小鸡找妈妈教案4篇


    小鸡找妈妈教案(篇一)

    活动目标:

    1、初步感受理解散文的主要内容,喜欢模仿重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白”。

    2、在讲讲、玩玩中,学习画椭圆形。

    3、初步尝试根据小鸡的动态添画嘴和翅膀。

    活动准备:

    1、幼儿用书《鸡妈妈的翅膀》。

    2、有观察喂养小鸡的经验,鸡妈妈和小鸡的头饰。

    3、记号笔、油画棒、小鸡、幼儿用书《可爱的鸡宝宝》。

    活动重点:

    感受理解散文的主要内容,喜欢模仿重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白”,学画椭圆形。

    活动难点:

    初步尝试根据小鸡的动态添画嘴和翅膀。

    活动过程:

    1、回忆趣事:

    ——“我们已经饲养过小鸡,说说你是怎样照顾它的?有哪些有趣的事情?”

    2、听赏散文:

    教师有表情地朗诵散文,帮助幼儿了解散文中的角色:

    ——“散文中有谁?鸡妈妈的翅膀下藏着什么?”

    阅读幼儿用书,边听边看,进一步理解散文内容:

    ——“这些小花花指的是什么?”

    教师再次有表情地朗诵散文,幼儿理解并学说重叠词:

    ——“小黑花是什么颜色的?”

    “小黄花是什么样的?小白花呢?”

    3、情感体验:

    教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小花花:

    ——“鸡妈妈的翅膀是什么样的?为什么要在翅膀下藏着许多小花花?”

    边念儿歌边游戏。

    4、情感延续:

    ——“鸡宝宝长得什么样?身上的毛是什么颜色的?”

    幼儿模仿小鸡的动作:啄食、走路等。

    5、示范:

    先画椭圆形的小鸡的身体。

    再看看小鸡在干什么?添上嘴和翅膀。

    6、表现:

    注意椭圆形封口。

    能大胆地表现小鸡的动态。

    7、展示:

    ——“找找你最喜欢哪张?”

    “画中的小鸡们在干什么?”

    活动延伸:

    组织幼儿到饲养角给小鸡喂食。

    小鸡找妈妈教案(篇二)

    活动目标:

    1、 初步熟悉歌曲的旋律。

    2、 乐意用动作、表情,表达对小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

    3、 在游戏中感受学习音乐的乐趣。

    4、 尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

    5、 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

    活动准备:

    动物卡片、鸡妈妈头饰、小房子、音乐伴奏、

    活动过程:

    一、导入活动:音乐导入,情景设置

    小朋友跟随老师来到一片大草地上,小朋友扮演鸡宝宝,老师扮演鸡妈妈带领幼儿在草地上捉虫子,捉完虫子鸡宝宝要找鸡妈妈一起回家了。

    二、学习歌曲

    1.出示道具(小房子,里面住着小狗)

    小鸡:咚咚咚咚,咚咚咚咚,小鸡敲门找妈妈。

    小狗:汪汪汪汪,汪汪汪汪,你的妈妈不在这,我们去找吧!

    教师带领幼儿重复几次,说清小狗的话,增加幼儿印象。

    2.钢琴伴奏,将小狗的话与音乐相融合,让幼儿说清楚,慢慢,准确的唱出歌词与旋律。

    3.角色扮演

    老师扮演小狗,与幼儿互动唱出这段歌词,互换角色进行歌唱,反复几轮,让幼儿熟悉歌曲旋律。

    4.幼儿搭火车去找鸡妈妈,陆续来到小猪,小猫家,同样的音乐,同样的词带领幼儿哼唱。

    三、游戏:小鸡找妈妈

    幼儿自主选择扮演小鸡,小狗,小猫,小猪,分别呆在各自的房子里,分角色进行歌唱。

    最后集中所有幼儿,在一个房子里找到鸡妈妈。时间允许可以进行两遍。

    小鸡找妈妈教案(篇三)

    适合班级:小班

    重点领域:社会、美术

    活动形式:集体、个别

    活动分析:

    小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣,因此我设计了本次活动。我根据小班幼儿直觉行动思维的特点,通过有趣的游戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系,创造了相对自由、轻松的活动情境,激发幼儿学习的兴趣,感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验,在玩中发展,充分体现了小班活动游戏化的特点。

    活动目标:

    1、 引导幼儿正确使用剪刀,2、 能沿着直线剪。

    3、 引导幼儿学习四个角沿线往后折,4、 能大胆操作。

    5、 培养幼儿对手工活动的兴趣。

    活动准备:

    6、 学具:每人一张操作材料和剪刀一把。

    7、 教具:做好的成品一件。

    活动流程:

    歌曲导入——找鸡妈妈——幼儿操作——作品点评——游戏:找鸡妈妈

    活动过程:

    (1) 歌曲导入:

    ——师:大家听,谁在哭?(边演唱歌曲,边出示教具)池塘边,柳树下,有群迷路的鸡宝宝,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭着喊妈妈。谁在哭?

    ——幼齐答:鸡宝宝。

    ——师:鸡宝宝为什么要哭?

    ——幼1:他迷路了。

    ——幼2:他迷路了,哭着喊妈妈。

    ——师:小朋友,我们帮他找妈妈吧!

    (幼儿听到哭声,注意力一下子就集中起来了。自然而然地想到谁在哭了?为什么哭?他们根据自己的生活经验回答老师的问题,兴趣点被提到了帮小鸡找妈妈上。)

    (2) 找鸡妈妈

    1、讨论寻找方法

    ——师:怎么找呢?

    ——幼1:我们电话给鸡妈妈。

    ——师:可是我们没有鸡妈妈的电话啊。我们问问鸡宝宝知不知道?他也不知道。我们可不能像鸡宝宝,一定要记住爸爸妈妈的电话哦!

    ——幼2:找警察叔叔帮忙!

    ——幼3:我们帮他找找。

    ——幼4:小鸡自己回回家!

    ……

    ——幼:大家的办法都很好。老师也想了一个办法,鸡妈妈肯定没有走远,我们把鸡妈妈叫出来好吗?鸡妈妈…

    2、与幼儿边喊,边快速地折出鸡妈妈,引导幼儿学习四个角往后折的方法。

    ——师:老师是怎么找到鸡妈妈的?

    ——幼1:老师是折出来的。

    ——师:仔细想想是怎么折的?

    ——幼2:把角折起来了。

    ——师:对了,小朋友观察得真仔细。老师是把四个角沿线往后折。

    3、出示操作材料,请幼儿比较:这两张纸有什么不一样?那怎么办呢?

    引导幼儿学习正确使用剪刀:对,我们一起来剪剪好吗?

    (老师的提问把幼儿带入了一个情景:小宝宝找不到妈妈了。大家齐心努力帮鸡宝宝找妈妈,同时也学到了不少社会知识。幼儿的办法很多,想象很丰富。这也说明了,小班幼儿已经有了一些简单生活经验。创设情景,很容易激发幼儿的学习兴趣。在学习折、剪的技能时,老师也不是一味地教。而是幼儿在自己的观察中发现方法,体验了成功的快乐。)

    (3) 幼儿操作

    1、幼儿操作,教师巡回指导,指导幼儿正确使用剪刀,发现错误,及时帮助纠正。

    2、鼓励胆小的幼儿大胆操作,表扬进步的幼儿。

    (4) 作品点评:

    师:大家都做的很好!鸡宝宝找到了鸡妈妈,他们可高兴了。鸡妈妈说:“你们真是好孩子!”。现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了,我们一起去吧。

    (5) 韵律:小鸡找虫子

    小鸡小鸡,上高山。

    上了高山转了个圈。

    小鸡小鸡看看天,

    小鸡小鸡摸摸地,

    呀,好大一条虫子!

    叼起来,吃下去。

    哇,味道好极了!

    (幼儿都能跟着音乐做动作,而且能把地方的“虫子”叼起来,吃下去。

    不一会儿,地上的小纸头就捡完了。这样游戏的方式,幼儿很容易接受,也很好地养成了爱干净的好习惯。)

    活动延伸:

    师:小鸡找到了鸡妈妈,小朋友也去找找妈妈,把自己的作品给妈妈看看!!

    小鸡找妈妈教案【篇四】

    制作意图:

    1、在教学中只单纯运用图片、挂图进行操作来吸引孩子的兴趣是不够的,不能更好的吸引孩子的注意力。

    2、孩子的天性是好奇的,总是喜欢看一看,摸一摸,为了让幼儿在探索、思考、操作、观赏中掌握有关的平衡知识,从小培养孩子爱科学,因此,我们制作了这个玩教具。

    教育价值:

    1、鸡妈妈和小鸡的制作可以激发幼儿爱科学,了解物体不倒的方法和原理。

    2、根据物理学平衡知识的种类和物体的稳度,打下了感性的知识基础,在玩不倒鸡时感受到一个物体的底部较重,上部较轻,而且底部凸球形的它就能达到自然挺立的状态。

    3、既可以供观赏之用,还可以给幼儿玩耍。

    4、培养幼儿爱科学的意识。

    选择材料:大饮料瓶两只、彩带、即时贴、天然泥、一个乒乓球、塑料绳、铁丝、黑毛线。

    制作方法:

    1、大鸡的制作:将两个大饮料瓶都从中间斜着剪下来,其中一个下半部分做鸡身的底部,上半部分当作鸡尾,另一只饮料瓶的上半部当作鸡的上身,把瓶口剪去粘上乒乓球当作鸡头,鸡身的底部放上天然泥,能够自然竖立,鸡身的底部、鸡尾、鸡头三部分插接好,粘贴牢固,用彩带剪成羽毛,有层次的粘贴好,即时贴做鸡的嘴、眼、鸡冠。

    2、小鸡的制作:用塑料绳做成一大一小的塑料球,用剪刀剪整齐;用铁丝把两个球连接起来;用铁丝做成小鸡的两条腿、一张嘴,漏出铁丝的地方缠上塑料绳;用黑毛线从头的中间穿透、打结鸡的眼睛即可做成。

    范文参考:我的蜗牛教案范文4篇


    我的蜗牛教案(篇一)

    活动设计理念及思路:

    《我是快乐的小蜗牛》是一首欢快活泼的歌曲,为帮助幼儿学唱歌曲,首先通过欣赏歌曲,让幼儿感受欢快活泼的曲调,以愉快的心情去表达歌曲的情景;然后充分调动幼儿参与学唱歌曲的积极性,让幼儿自发的模仿或加上他们感兴趣的动作,去表现歌曲,最终达到教学目标。教学活动的设计,从发声练习到熟悉歌曲,从学唱歌曲到表现歌曲,每个环节层层深入,调动幼儿的积极性和主动性。

    重点和难点:

    对于学习歌曲,最难的就是学唱歌词,所以第一段根据中班幼儿的年龄特点,运用直观的课件分句理解歌词。第二段在熟悉旋律的基础上,通过找歌词的不同来学唱歌曲,运用不同的教学方法,来完成教学目标。

    教学目标:

    1、通过欣赏、感受活泼欢快的曲调,了解并拍出3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

    2、能用好听的声音,跳跃和连贯的初步学唱歌曲,创造性的表达出歌曲所表现的情景。

    教学准备:

    1、《我是快乐的小蜗牛》课件。

    2、《我是快乐的小蜗牛》音乐图谱及cd。

    3、废旧材料自制打击乐器。

    活动进程:

    (一)随音乐进活动室。

    教师带领幼儿在歌曲《我是快乐的小蜗牛》的旋律中,做动作进活动室。

    (二)发声练习,引出主题。

    1、教师以小鸟在唱歌的情景,引导幼儿进行由低到高,再由高到低的发声练习。

    2、通过发声练习,让幼儿初步熟悉歌曲中“咿呀儿呦,呀咿儿呦”。

    (三)观看课件,进行师幼谈话,理解歌曲的第一段歌词。

    1、小鸟的歌声吸引来了一位小动物,看它是谁?

    2、逐一出示课件,通过谈话,让幼儿理解歌曲第一段的歌词。

    (四)欣赏并学唱歌曲第一段。

    1、欣赏歌曲第一段。

    提问:听完歌曲,你心里有什么样的感觉?引导幼儿感知这是一首欢快活泼的歌曲。

    2、歌曲是几拍子的?老师通过小声哼唱歌曲,让幼儿自己感受并拍出3/4拍子“强弱弱”的节奏特点。

    3、幼儿找歌词图谱,记住歌词的顺序,进一步熟悉歌词。

    (1)幼儿看图谱,回忆歌词,教师无伴奏清唱,让幼儿进一步熟悉歌曲。

    (2)重点引导幼儿连贯的唱“咿呀儿呦,呀咿儿呦”部分。

    4、教师引导幼儿看图谱,钢琴伴奏,学唱歌曲的第一段。

    5、请幼儿用好听的声音,加上节奏动作演唱歌曲第一段。

    (五)欣赏并学唱第二段。

    1、放录音歌曲,请幼儿倾听歌曲第二段的歌词和第一段有什么不同?引导幼儿理解歌词“天南地北”等。

    2、让幼儿比较第二段和第一段的相同点。

    3、幼儿看图谱学唱歌曲的第二段。

    4、引导幼儿寻找歌曲中的“呦呦”,并用跳跃的声音唱“呦呦”。

    5、幼儿加上动作演唱第二段。

    (六)幼儿完整演唱歌曲。

    1、幼儿用好听的声音,加上动作,完整的演唱歌曲《我是快乐的小蜗牛》。

    2、分组、分句加动作演唱歌曲。

    3、用废旧材料自制的打击乐器为歌曲伴奏,请观摩教师和幼儿一起合作,完整演唱歌曲。

    (七)活动结束。

    师生拿乐器随音乐《我是快乐的小蜗牛》边打节奏边出活动室。

    我的蜗牛教案(篇二)

    设计理念:

    这首歌曲节奏轻快,歌词有故事情节,主角又是孩子们喜欢的小动物,能快速让孩子们产生浓厚的兴趣。于是,我根据《指南》的要求抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动,旨在通过让孩子感受3/4节拍强弱弱的特点,用流畅、欢快的声音和轻巧的动作唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

    活动目标:

    1、学唱三拍子歌曲,初步感受四三拍的节奏特点。

    2、能创造性地表现出歌曲所表现的情景。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、培养幼儿的.音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

    活动准备:

    1、歌词图谱,蜗牛图片

    2、大鼓一面

    3、钢琴一架

    活动过程:

    1、小朋友,我们来进行歌唱前的哼鸣联系《两只小象》

    2、情景导入:今天有一位小客人要来中一班做客,让我们一起来把它请出来吧,哦,小客人有些害羞,需要我们来把它喊出来,听老师是怎么喊的,小蜗牛(用大鼓配合强弱弱的声音来喊出小蜗牛),请孩子们学习一起喊出小蜗牛

    3、出示实蜗牛图片,引导幼儿观察小蜗牛的外形特征,激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

    (1)小蜗牛长得什么样子?

    (2)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达)

    4、欣赏歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的节奏特点。播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐,引导幼儿完整欣赏歌曲,教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

    5、出示歌词图谱,教师完整教唱,(注意在教唱时叫夸张的表现三拍的特点)

    边教唱逐句和幼儿讨论每句如何用动作表现,随幼儿变现教唱三四次

    6、请幼儿戴上蜗牛头饰,随音乐集体表演歌曲。

    7、教师小结:多可爱的小蜗牛呀,跳得真好,美丽的春天来到了,我们一起去旅游吧。在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下,带孩子走出活动室。

    活动延伸:

    引导幼儿在自然角中观察小蜗牛,进一步了解小蜗牛的特征及习性。

    活动反思:

    我认为我设计的这次活动,比较适合我班幼儿的特点,但由于自己经验不足,各方面考虑欠妥,活动中存在诸多的问题,也没能和幼儿进行良好的沟通,所以活动中存在着许多的失误,例如孩子们对歌曲的熟悉度不够,身体没有很好的动起来,有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了,我认为还是我自己引导的不够,有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育,对《指南》的实际拓展不够,没有尊重到孩子的个体差异,幸好,本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣,尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来,他们跳的非常开心,感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报,但是,总结本次经验教训,在以后的教学中,我一定要认真做好每一个教学活动的准备,预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备,只要用心,很多问题都可以考虑到并及时采取措施,我相信在我的努力下我会做的更好。

    我的蜗牛教案(篇三)

    活动目标

    1。感受活泼欢快的曲调,了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

    2。能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,创造性地表现出歌曲所表现的情景。

    活动准备

    1。图片:蜗牛

    2。头饰:蜗牛

    3。音乐磁带

    活动过程

    一、谜语导入

    走路从来不回头,背着房子去旅游。伸出两只小犄角,一边看来一边走。(蜗牛)

    二、观察小蜗牛的外形特征,激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

    1。出示实蜗牛图片

    2。提问

    (1)小蜗牛长得什么样子?

    (2)小蜗牛平时都在干什么?

    (3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?

    (引导幼儿用肢体或语言表达)

    三、欣赏歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的节奏特点。

    1。播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐。

    引导幼儿完整欣赏歌曲,教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

    2。提问:

    (1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

    (2)教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

    四、再次欣赏歌曲,学唱歌曲。

    1。欣赏第二遍歌曲,幼儿随音乐节奏学说歌词。

    提问:你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最有趣?自己喜欢哪句歌词?

    并尝试唱一下或用动作来表现。

    2。教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组,教师弹唱,幼儿随音乐尝试大声跟唱。

    (教师给予表扬,纠正唱错的地方。)

    五、采用不同的形式演唱,表现歌曲。

    1。引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

    2。鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

    3。教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

    六、请幼儿戴上蜗牛头饰,随音乐集体表演歌曲。

    七、教师小结:多可爱的小蜗牛呀,跳得真好,美丽的春天来到了,我们一起去旅游吧。

    在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下,带孩子走出活动室。

    我的蜗牛教案【篇四】

    【教材版本】

    苏教版小语国标本二年级下册

    【教材解读】

    寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

    【设计理念】

    《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。

    【教学要求】

    1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

    2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

    3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

    【教学重点】

    多读书,读好书,读中悟。

    【教具准备】

    幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。

    【教学时间】

    本课计划教学两课时。

    第一课时

    教学任务:

    初读课文,整体感知。学习生字词,理解词语。读准生字,读通句子。

    第一课时

    一、看图激趣,质疑导入

    1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

    2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

    3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

    4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)

    二、初读课文

    1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

    2、出示读书要求

    A、第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

    B、第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

    C、第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

    3、学生按要求自读课文。

    4、检查自读情况

    A、出示生字

    B、指名分自然段读

    C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

    三、学习生字

    1、学生到信息平台自学生字。

    2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

    3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

    四、学生描红,老师巡堂。

    五、课外拓展阅读10分钟

    师阅读有关蜗牛的资料。

    第二课时

    一、激趣导入引导发现

    1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。 (师相机板书:蜗牛)

    2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)

    3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

    4、读完了第一段,小朋友你们有什么想法呀?

    ——蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?

    ——蜗牛怎么会发生这么大的变化?

    ——翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?

    5、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)

    二、情境体验,品味课文

    (一)学习第一自然段。

    1、(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。

    2、“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(?)

    3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。

    有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢?

    (二)学习第二自然段。

    1、自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥领先、甩下、所有)

    2、板贴会意,理解“遥遥领先”:

    小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

    小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读3词。

    3、读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。

    4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?(漂亮、金光闪闪、好看)

    5、入境体验:小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?

    对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。

    (三)学习第三自然段。

    1、同桌读第三自然段,找词语。

    2、出示“得意洋洋”,指导朗读。

    3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

    4、说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(????)

    5、指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)

    (1)自己练读。

    (2)比赛读。

    (3)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。

    评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。

    6、提问引导:假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上,蜗牛会怎样?

    7、表演体验:

    请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!

    (表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)

    天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)

    蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

    大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)

    蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!

    8、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

    9、引读第四句话。

    读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

    (四)学习第四自然段。

    1、过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

    2、读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图,相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?

    3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。

    三、拓展延伸,回归整体,渗透教育。

    1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

    2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

    3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

    四、课后练习,布置作业。

    1、画一只蜗牛

    2、把这个故事讲给熟悉的人听

    3、把你想对蜗牛说的话写下来

    【附板书】

    蜗牛的奖杯

    (得意洋洋)

    飞得快爬得慢

    参考范文--乌鸦喝水讲述活动教案简短 550字


    乌鸦喝水讲述活动教案(篇一)

    活动目标:

    1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

    2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。

    活动准备:

    1.动画制作: 小乌鸦喝水

    2.塑料瓶(若干,内放石子和水),石子,纸条,海绵,棉花,玻璃球,剪刀,脸盆,积木,纸,记号笔等等。

    设计思路:现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主,不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性,使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境,在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。

    活动过程:

    一.导入主题:

    朋友们我知道你们最喜欢看动画片,那我这里就有一个非常有趣的动画片,让我们一起来卡看看吧!

    二.欣赏动画片第一段:

    欣赏后提问:小乌鸦好好地在天空中飞,为什么突然停下来呢?它可能看见什么?

    三.欣赏第二段:

    1.哦,原来,他看见了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了吗?(没有)

    2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。

    四.欣赏第三段:

    1.师:哦小乌鸦在瓶中放入石子,为什么要放石子?(老师操作)

    2.可它还是没喝到水,你觉得它会放弃吗?

    3.你们猜对了,小乌鸦没有放弃他想了许多办法,最后终于喝道水了,你们猜猜用了哪些办法。(幼儿表达自己的意见)

    4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶,你们可以把自己的想的办法画下来,也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。

    5.幼儿探索操作,作画。

    6.让幼儿介绍自己想的办法。

    活动结束:

    1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?(欣赏:小乌鸦喝水)

    2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水,它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。

    乌鸦喝水讲述活动教案【篇二】

    活动目标:

    1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

    2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

    3.愿意动脑思考,体验合作与探索发现的乐趣。

    4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

    5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备:

    大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

    活动过程:

    一、活动导入,讲述乌鸦喝水的故事,引起幼儿兴趣

    二、交流验证,知道“填石头”能够增高水位

    1.提出问题:刚才的故事中,小乌鸦用什么方法喝道了水?

    2.验证猜测:请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

    小结:经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的,石头放进瓶中,水位线真的升高了。

    三、动手实验,探索并发现乌鸦能喝到水的方法

    第一次实验:取三个2号瓶,并放入不同的材料,观察是否都能让乌鸦喝到水。

    1.提供2号瓶,观察与1号瓶有什么不同。(水位)

    2.引发猜想,2号瓶里的水少,填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?

    3.操作实验,发现往2号瓶里填小石子和沙子,乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

    4.交流思考,影响水位上升的因素

    小结:水位线受石子间缝隙大小的影响,加入小石子或沙子后,水会流到缝隙中,但因缝隙小,剩下的水被挤到上面来,乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大,可以容纳大部分的水,被挤出的水就变少,乌鸦就不容易喝到水了。

    第二次实验:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

    1.提出问题,引发猜想:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

    2.操作验证,交流讨论:“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线,让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢?将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

    活动延伸:

    联系生活,交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

    小结:经过我们一起齐心协力的合作,开动脑筋的思考,找到了很多方法来帮助小乌鸦,那么在生活中,我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题,希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋,多观察思考,然后去动手把它解决掉!

    活动反思:

    乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

    乌鸦喝水讲述活动教案【篇三】

    《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了,一年级同学大多听过。

    【学习目标】

    1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

    3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

    【教学流程】

    一、复习检测

    1、读词卡。

    2、找朋友游戏──连字成词。

    (在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起同学学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。)

    二、提出问题,合作初步解疑

    1、读课题,质疑,梳理问题。

    2、自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

    3、指名读1~3自然段,考虑提出的问题。

    4、4人小组讨论交流读懂的问题。

    (把阅读和质疑问难结合起来,让同学在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。)

    三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)

    1、指读第一自然段,考虑:乌鸦为什么一开始喝不着水?

    2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

    3、同学自俺评价朗读。

    (以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导同学在读中熟悉课文,理解课文,使同学在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。)

    四、合作探究学习第二、三自然段

    1、过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想方法。

    2、同学自读二、三自然段。

    3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

    4、交流合作结果。

    (根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给同学,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)

    5、理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。

    6、指导朗读二、三自然段,同学自俺评价。

    7、发散思维:假如旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

    五、学会背诵的技巧

    (注意让同学自身悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导同学学会巧背。)

    你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

    六、复习巩固

    1、看谁读得最快:

    ⑴ 乌鸦口渴要喝水。

    ⑵ 瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

    ⑶ 夏天到了,天气渐渐热起来了。

    (识字是低段年级语文课的教学重点,根据同学记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。)

    2、看谁写得最好。

    乌鸦喝水讲述活动教案(篇四)

    一、说教材

    《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书,第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以喝水为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

    二、说教学目标:

    根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:1、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目标2、是认识8个生字,会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标3:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察,认真思考会想办法,乐于与同学交流。

    三、说教学重难点:

    一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础,因此,我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维,因此在一、二自然段中,抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴,找到水不容易,却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题,体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。

    四、说学生

    一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力

    五、说教学方法

    根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法,(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西,表情动作来记住字形,理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)

    探究法:引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考、学习。

    六、说教学流程:

    主要分为(一)激趣导入(二)初读课文识字写字(三)解疑读文感悟,(四)指导朗读深化探究。

    (一)激趣导入。

    一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语,就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。

    1、《乌鸦喝水》开课时,我采用了谜语激趣导入:身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。

    如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,多频道地运作,学生的情绪一下子被调动起来,也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

    2、出示乌鸦问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

    通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

    3、然后揭示题目《乌鸦喝水》,让学生想办法记住乌字。思考:你有什么问题想问问乌鸦的吗?

    通过前面的铺垫,孩子们觉得乌鸦就在我们的当中,又通过刚才的问题一石激起千层浪,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。

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