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    发表时间:2022-03-23

    【www.jk251.com - 生物的变异教案】

    一名优秀的初中老师肯定有一份准备充分的教案,多写教案能够提升我们的策划能力,要想在初中教学中不断提升自己,教案必不可少。自己的初中教案如何写呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了生物的变异教案模板,供大家参考。

    教学目标:举例说出生物变异的实例,探究生物变异的现象及原因,意识到应该科学地描述生物的变异现象。教学重、难点:举例说出生物变异的实例,探究生物变异的现象及原因。一、导入什么是遗传?什么是变异?遗传----亲子代间的相似性变异----亲子代及子代个体间的差异二、新授生物的变异导致不同种类的生物千差万别同种之间也存在各种各样的差异观察p40图ⅶ-18~21说说你所知道或了解的变异的事例。变异事例:1.如牛的后代中有白化病的个体。2.紫茉莉中有黄色品种等,但个别枝头上花色不同。3.玉米的糯与不糯。探究一种变异现象花生果实大小的变异㈠提出问题本组提出的问题:㈡作出假设:本组作出的假设是:㈢制定计划并实施注意点:①随机取样,样品要有足够数量。②选择适当的测量工具和方法,测果实长轴并以四舍五入的方式记录,毫米为单位。①测量结果绘制成曲线图。㈣得出结论并进行交流①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论?②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论?③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会是怎么样呢?你作出推测的根据是什么?④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是在的吗?为什么?综述遗传和变异生物的遗传特征,使生物界的物种能够保持相对稳定,生物的变异特征,使生物个体能够产生新的性状,以至形成新品种。三、练习p45练习1.2.四、小结不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于遗传物质,其次与环境也有关系。五、作业完成课课练相应练习教学目标:举例说出可遗传和不遗传的变异及原因,举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。举例说出遗传育种的几种方法及应用。教学重、难点:举例说出遗传育种的方法及应用。一、复习举例说说可遗传和不遗传的变异及原因。举例说说生物的性状即受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。解析:可遗传的变异主要为遗传物质决定。不遗传变异主要是环境的影响。如:花生的大小,主要是遗传物质控制,同时肥力、土壤等又影响着花生大小。二、人类应用遗传变异的原理培育新品种我国饲养家禽和家畜有悠久的历史,这与长期的驯化和选育有着密切的关系。想一想:野猪和家猪、原鸡和家鸡等之间有什么差异?现在的家禽、家畜是否与其祖先完全不一样?提示:外形、行为特征等方面。㈠高产奶牛的选育高产奶牛的选育过程,想一想该过程让你去处理的话会是怎样的?原理:遗传物质的变异,不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同,通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来,通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至会有不断增加的趋势。㈡高产抗倒伏小麦的培育为什么会培育出高产抗倒伏的小麦?原因:通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起。㈢太空椒的培育观察普通甜椒和太空椒,有何区别。为什么有这么大区别?原因:太空椒是在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。一、练习p45练习34二、讨论你认为还有哪些方式培育新品种?三、作业完成课课练相应练习板书:§2.5生物的变异人类应用遗传变异原理培育新品种高产奶牛的培育高产抗倒伏小麦的培育太空椒的培育

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    生物的遗传变异知识要点


    一、遗传和变异现象

    遗传:是指亲子间的相似性。举例:种瓜得瓜

    变异:是指子代和亲代个体间的差异。举例:一猪生九子,一窝十个相

    1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.

    2相对性状:同一种生物同一性状的不同表现形式。(如人的单眼皮和双眼皮)

    二、性状遗传的物质基础

    基因是控制生物的性状基本单位。例:转基因超级鼠和小鼠。生物遗传下来的是基因而不是性状。

    1.基因:是染色体上具有控制生物性状的dna片段。2.dna:是主要的遗传物质,呈双螺旋结构。

    3.染色体:细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

    4.基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

    每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。在生物的体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上。在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半。

    三、性状遗传有一定的规律性

    1.等位基因:控制相对性状的一对基因。2.隐性性状基因组成为:dd;显性性状基因组称为:dd或dd

    3、基因随配子代代相传

    表现型:双眼皮双眼皮

    基因型:aaaa

    配子:a/aa/a

    后代:aaaaaaaa

    四、人的性别遗传,遗传病

    1.每个正常人的体细胞中都有23对染色体.(男:44+xy女:44+)

    2.其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.男性为xy,女性为.男性精子分两种:22条+x22条+y;女性卵细胞:22条+x

    3.生男生女机会均等,为1:1

    4.我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.

    5.如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会就会增加.

    6、常见遗传病:白化病、红绿色盲、血友病

    五、生物的变异

    1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。基因型、表现性与环境的关系..基因型和环境共同决定表现型,其中基因型占主要地位。

    2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子:人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)

    彩图三、五、六、七、二十三、二十四、二十五、三十二、三十三。

    生物与环境的相互影响教案模板


    教学目的;1、通过探究实验,说明生物与环境之间的相互关系。

    2、了解生物生存的环境条件。

    3、尝试设计实验方案,学会使用不同的方法处理相同的数据。

    教学重点:1、生物因素和非生物因素

    2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”

    教学方法:观察、探索、思考、练习

    板书设计:

    第2节生物与环境的相互影响

    一、环境对生物的影响

    环境的概念

    生态因素非生物因素:阳光、空气、水、温度、土壤等

    生物因素:同种生物之间:互助;斗争

    不同种生物之间;互惠互利;捕食

    教学过程:

    复习提问:

    什么叫生态系统?(答;略)

    导入;

    那么生物与环境之间是如何相互影响,相互作用的呢?

    进行新课

    同学们请考虑一个问题:鱼生活在一个什么样的环境中?在什么环境下生长情况良好?在什么情况下生命又会受到危险呢?

    (答案五花八门)

    请一位同学总结一下:什么是环境?(答:略)

    讲述:

    所谓环境,就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下?(答:略)

    对,有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。

    提问:

    根据大家的经验,这些因素又可以分为几大类?(答:略)

    很正确。这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命,分为生物因素和非生物因素。

    首先我们分析一下生物因素,它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们看图(p161--6)

    进行归纳(略)

    讲述:同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类,一是同种之间,一是不同种之间的(举例说明)同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利,捕食的关系。

    下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。

    讲述:

    探究性实验一般包括以下几个步骤:

    提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论

    请同学们看书p15进行小组组讨论,根据实验步骤,设计出你组的实验方案,课后按照方案,实施实验,下节课进行交流。(学生讨论。。。。。)

    教师提示:

    1选取的材料应湿润,营养物质丰富。

    2实验中只探究一个可变因素的作用,即在其它条件相同的情况下,通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。

    3作好记录。

    课后记:

    通过实例入手,同学比较容易理解环境的的概念及生态因素,并教给初步的探究方法,使同学们切实感受到生物学是一门实验科学。

    经典初中教案生物的进化


    第三章生物的进化

    一地球上生命的起源

    1.多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行

    2.原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气

    3.蛋白质、核酸是生命中重要的物质

    二生物进化的历程

    1.比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。

    2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化系形成的。例如:始祖鸟化石(古代爬行动物→古代鸟类)

    3.生物进化的总体趋势:简单到复杂,低等到高等,水生到陆生

    三生物进化的原因

    1.模拟保护色的形成过程:动物在适应环境过程中所表现的一个方面,是自然选择的结果

    2.自然选择:生物通过生存斗争,适者生存,不适者被淘汰。

    3.过程:过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存

    4.意义:生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

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