说茶教学设计（四）

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当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。多写教案能够提升我们的策划能力，好的教案能更好地提高学生的学习能力，教案应该从哪方面来写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了说茶教学设计（四），供大家参考。

《说茶》教学设计之四

佚名

一、教学目标

1、学会12个生字;读写高尚等词语，理解高尚、精美等词语的意思。

2、能依据问题理解难句与重点句的意思，会用既又写句子。

3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

4、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

5、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国茶是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：

重点：按事物的几个方面给课文分段。

难点：理解重点句的意思，感受中国茶文化的悠久历史。

三、教学准备：

歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。

四、教学时间2课时

第一课时

一、课时目标

1、通读课文，掌握生字词语，了解课文说了茶的哪几个方面的内容，并按事物的几个方面给课文分段。

2、研读第三段，了解中国茶具的特点，并进行创造性思维的训练。

二、教学过程

1、歌曲引入，解题设疑。

师：同学们，少年宫组织的五小星比赛已经落下了帷幕，老师从中了解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐，今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲，想听听吗?(仔细听好了!)

*欣赏歌曲《采茶舞曲》

师：看到了什么?想到了什么?(生谈略)

小结：一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的忙碌的场面。同学们，茶是现代文明的见证，茶中蕴涵着丰富的文化内涵。

*揭题：《说茶》

理解说估计生(介绍、讲)

问：看了课题想知道什么?(估计学生)

如：中国还有哪些名茶?

茶叶的制作有哪些工艺?

泡茶时先放茶还是先倒水?水温要几度?

人们常说的茶艺是指什么?

2、初读课文，学会生字新词。

师：同学们的问题有些课文中能直接解决，有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。

不动笔墨不读书，回忆初读课文的四步法---圈、划、标、记

*学生自学

*小组对话、交流(生字组词读三遍，提醒大家的内容。)

*全班对话、交流学习情况。

教师出示小黑板(带拼音的词语)，请2号同学齐读，全班巩固词语齐读。

师：各组有没有提醒大家的地方?(交流)

yinbeishushangxiangtongbeixia饮料一杯解渴消暑高尚享受传统玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飘逸甘甜曾经友谊飞禽走兽

3、速读课文，理清脉络。

师：刚才通过同学们自己的努力，小组的合作，学会了课文中的生字、新词，真不简单。老师相信下一步学习中还是能够通过同学们的愉快合作，自学探究学到新的知识和本领。

*单元训练重点：按事物的几个方面给课文分段。(有困难的同学请课后题2帮助。(教师同时在黑板上出示)

出示：(1)我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。(2)喝茶的好处很多。(3)中国茶具质地好，造型优美。

*师：老师建议快速阅读，先试着分段，再在每一个自然段中划出能够具体说明每一段意思的一个词语或短句，小组合作写在纸条上。(学生自学争取时间上台贴纸条。)

*读后问：有何感觉?---估计学生(没有顺序，重复，很乱!)

*理清顺序，存优去粗，整理纸条(再师生引读0

*小结：到底从几方面介绍了茶(生归纳后标上分段记号//)

最早发现四千年前

我国是茶的故乡，(1-2)

茶叶的种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。

解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力

饮茶好处很多(3-5)讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜

增进人们的友谊一边品茶，一边交谈

各种质地造型优美

品茶讲究茶具(6)

值得观赏的艺术品更有趣味

4、品读课文，了解中国茶具特点，进行发散思维训练。

*细读第六自然段，知道了什么?还有什么不懂?

*班内对话、交流。{如课后题4(2)理解后朗读训练}

*小小设计师。---小组合作(造型：形状、花纹、颜色等角度)

5、延伸作业

(1)说说今天学了课文，知道了有关茶的(看板书)

(2)格推销员。-如何使你设计的产品很快上市，提高公司的经济效益。(产品说明书)

第二课时

一、教学目标：

教学第一、二两段，了解过渡句的作用，理解按总起分述的方式记叙的段落内容，作业巩固，总结全文。

二、教学过程

1、复习引入

课文讲了茶的哪几个方面的内容?

2、深入阅读课文，自学探究。

*自由读第一自然段，思考：为什么说中国是茶的故乡?

最早

四千年前(两方面理解)

*自由读第二自然段，读懂了什么?

总分段结构。

不懂提问。

*学习第二段。

默读比较相似之处。(总分段)

学习第4自然段。

(1)主要写了什么，怎样写?

(2)提出不理解的词句。

(3)选择好词好句朗读。

交流：

总起句(过渡句)：饮茶不但有实用价值，而且是一种高尚的精神享受。

理解：品茶与饮茶不同?饮茶即喝茶，品茶讲究茶具，讲究用水，讲究程序，讲究茶叶的色、香、味，须细细品尝，是精神享受。(举西湖龙井说明)

尝茶体味。

朗读训练。

*自学3、5段。

轻读，同桌说说从几方面讲茶的好处多。

汇报板书：解渴消暑

帮助消化

既清醒头脑，又保护视力。

用既又造句。

小组交流怎样用茶增进友谊。

*模仿第三段写法，写一段话。(自说交流)

3、作业：

《作业本》7

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远行靠什么说课设计

各位领导、老师：

大家好！

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元远行中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。

2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字，初读感知。

低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。

（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

北风小鱼说课设计优秀模板

《北风和小鱼》说课

教学内容：

苏教版实验教材语文第一册中课文第11课《北风和小鱼》。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会书写2个生字。

3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教材分析：

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。〖感谢您浏览课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

四个太阳说课（教案范文精选）

《四个太阳》说课

一,说教材:

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是只要动脑筋,就会想出解决问题的办法,本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳.表达了作者善良的心地和美好的心愿.这样的课文有景,有境,有情.从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言,理解语言,运用语言,熟记语言,创造语言训练的好教材.

二,说学情:

本班学生具有好奇,易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物所吸引.同时又存注意力持久性不够等特点.我采用了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣.从各种感官来引起学生的思维积极性,进入学习环境中来,努力去解决问题.理解文中多彩季节的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿.

三,说目标

(一)本课时的教学目标:

1,通过学习课文内容,使学生认识挂街等13个生字,在理解课文的基础上,从而能正确流利有感情的朗读课文.

2,学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;教师引导学生在集体精读,赏读中积累语汇,使学生明白为什么四个不同的太阳送个四个不同的季节,加强学生语感的培养.

3,学习课文,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.

教学重点:正确流利有感情的朗读课文.

教学难点:理解多彩的季节的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿.

(二)目标解读:

1,创设课文情境,引导学生学习.让学生在优美的音乐,美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,通过句子的训练使学生明白不同颜色的太阳代表不同的心愿.

2,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,使学生明白这四个不同的太阳,代表着四个不同的心愿分别是什么最大限度地发挥学生的主动性和创造性.

四,说教学流程

1,在初读课文,激发动机中入情

著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.的确,好的开头是课堂成功的一半.所以,这节课一上课,我首先巧妙地利用《种太阳》的音乐来吸引学生,这样学生就可以不自觉的被吸引过来了.抓住太阳一词语入手,让学生感受识字,读词,理解句子它们不是分开的,是一条线的学习.这一段启始课的导入,帮助学生搞清楚课文的主要角色,并触动了学生的情感领域.他们的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文.这就是所谓的披文而入情.

2,在感受课文描写的形象中动情

学生在萌生情之后,紧接着就是让学生去认识,去感受课文描写的形象.教师指名按自然段读课文,其他同学思考:我画了四个什么颜色的太阳分别送给哪个季节在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象.

教师首先带领学生从夏天说起,从三方面分别引导学生感受热.从绿绿的太阳或许大家只感受到一点点凉爽,话说出美好的心愿.

3,在领悟课文语言的神韵中移情

孩子在感受课文形象为之动情时,情感趋向高涨,他们一下子进入了课文所描写的情境之中.当他们的身心都投入到教学活动中,他们成了语文学习的主人.他们的情感会向深层发展,并产生移情活动.

秋天,冬天,春天这3个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动.我结合图画抓住邀请,温暖,多彩等词语指导学生朗读对话,促使观察,想象与朗读的有机结合.通过表达朗读,加动作朗读等多种形式的读,落实教学重点.在学生的思维活动自然地更进一步时,顺势启发提问:你为什么要画这样的太阳为体会作者善良的心地和美好的心愿埋下铺垫.

那么,他为什么画金黄的太阳送给秋天,红红的太阳送给冬天,彩色的太阳送给春天呢请你选择一个最喜欢的太阳,找到相应的自然段读一读.此时,学生自己读喜欢的太阳相应的段落再汇报,教师提汇报要求:先说说你喜欢什么颜色的太阳,再读相应的段落.学生先说哪个太阳就先学习那个太阳的内容.

合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述.如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融,相得益彰.

4,在表达情感的语言训练中抒情

学生的感受加深了,情感被激发起来了,他们会不容抑制地想说,想抒发情感.及时引导儿童抒发内心的情感,不仅是儿童心理的需要,而且也是教学的需要.

通过拓展思维,抒发学生的情感.

你想画个什么颜色的太阳或者什么形状的太阳送给谁为什么呢

例:我画个蓝色的太阳送给妈妈,因为我希望暑假时妈妈能带我去看看大海.

学生依据此环节,自由自在的说自己想说的话,表述自己的美好心愿.

板书设计:

夏清凉秋成熟

四个太阳

春多彩冬温暖

我在本课的设计中,力图以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐的发展!

上册加几说设计 教案精选

5、4、3、2加几是在9加几和8、7、6加几的基础上设置的，经过前两节课的学习，学生已经基本上掌握了进位加法的计算方法。本节课的教学内容都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都可以用交换加数的位置来计算，要求学生用学过的知识来完成这些计算。学生在前面已经掌握了凑十法，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。

因此我将本节课的教学目标定位如下：

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．

3．培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．

教学重点：

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．

教学难点：

使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．

在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设了生动有趣的情境，设计了形式多样的练习，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。

我的整节课设计，要体现以下设计意图：

1．尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。

有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论、交流。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再同桌说一说。这样，既创设了一个合作交流的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个人都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。

2．尊重学生个体差异，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。

在开放自主的环境里，让学生的思维开阔和活跃起来。在探究新知环节5+7=教学后，我进行了算法统计和优化，明确：在计算时，只要计算准确，你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。在学习完例4后，我引导学生想：5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能迅速、准确地想出来，比起老师直接给出20以内进位加法表记忆更深刻。

3．尊重学生的思维多样性，鼓励算法多样化。

小学生的思维是灵活多样的。他们在课堂上时常会冒出许多智慧的火花，我们应给予保护，这对于学生创新意识的培养是十分重要的。

在出示5+7=后，学生想出很多种方法，我适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣变得更高，真正感到自己是学习的主人。

看菊花说课设计优秀模板

《看菊花》说课设计

一、引言。

今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级(上册)第三单元第四篇课文《看菊花》。

二、教材分析。

1、课文简析。《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。

2、教学目标。

(1)知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

(2)技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

(3)情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3、教学重、难点。

本课教学重点是读背课文和识字写字。

本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。

三、教法分析。

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

四、学情分析。

菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。

五、教学过程和设计意图。

一、设境激趣导入

1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

出示：菊花(正音)

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么?

出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

3、今天，就让我们跟他们一起去：

看菊花板书看

写在事先画好的田字格里)

学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

二、入境诵读感悟

过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧!(播放菊花录象)

1、出示：公园里的菊花

2、菊花的什么好看?

①(颜色)出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

这么多颜色，你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)②还有什么也很好看?(形状)

都有哪些形状呢?(生看录象描述)

师：每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢!

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。(出示：一朵朵)抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示：一丛丛)这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。(出示：一片片)

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗?

④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风(出示：深秋、寒风，正音)，许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么?(不怕冷)

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧!(指导读)

哪个词最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗?看花的人们也一样，他们是怎么做的?(录象演示)

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读：太快了，没有舍不得的心情。)

4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做?

(画下来、拍照、拍录象等)

三、回顾抒情表达

1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花()。颜色有()，数量也()，在百花凋谢之时，它们()，人们()。

2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

3、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

①先记住导游词。(自由试背)

②向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

③指名介绍。(好的挂上导游证，以此激励。)

四、自主识写作业

过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

1、出示：开、放、不、看认读。

2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写，写时要注意什么?

4、作业设计

1、必做题

A、习字册上描红、仿影、书写

B、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

A、生字开花(开、放、看)

B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

语文园地四（习作教学设计）精选

语文园地四(习作教学设计)《语文园地四》习作教学设计

【设计思路】

本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题学生自由习作指导研究的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，让要和平不要战争的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。

【导写过程】

一、观察照片，感知内容

1.老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)

2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗?

二、拓展思维，丰富内容

(一)借助课件，想象事情的经过

1.出示课件。

(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭)

2.看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。)

3.同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)

4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。

(二)链接课文，想象孩子的命运

1.通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。

2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了夜莺、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?)

3.学生展开合理想象。如：

★孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名维护和平，制止战争的少年英雄。

★孩子无父无母，过着衣不蔽体，食不裹腹的日子，饱受战争之苦。

三、再现照片，构思内容

1.谈话引渡，指点迷津

(出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)

★你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

★题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。

2.自主写作，教师巡视

《语文园地四》教学案例

●教学目标

①读、写并积累本单元与战争相关的词句。

②培养学生的关注新闻的意识。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为最佳新闻发布人，同时我们还要评出今天的头条新闻热点新闻最佳新闻等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

③学生根据时事经济文化教育体育日常生活其他这几大版块自由组合，交

流、讨论、整理。教师巡视指导。

●召开小小新闻发布会

①新闻发布会主持人宣布相关要求。

②每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

⑤新闻发言人发言。

⑥选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻热点新闻等。

⑦主持人宣布新闻发布会结束。

●师生总结

①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获?

②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

(湖北省宜昌市西陵区教研室冯发柱李红杨)

(福建省安溪县第三实验小学易华凤(原创作品))

③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⑤突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

●教学准备

①搜集与战争相关的影视资料。

②搜集新闻。

第一课时词语盘点、我的发现、日积月累

●谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

●学习读读写写读读记记

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

③学生书写读读写写的词语。

④教师听写词语。

●学习我的发现

①学生自由读这些句子。

②四人小组讨论交流：你发现了什么?

③全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?

④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

●学习日积月累

①自由读日积月累中的成语。注意：读准字音。

②指名读成语，集体正音。

③再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

④学生上台讲成语故事。

⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

第二、三课时看图写话

●触景生情

①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?

语文园地四语文教学设计

四年级上册：《语文园地四》语文教学设计

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物。

3.查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求：

a)具体说出动物的特点;

b)表达真情实感;

c)认真听，进行评议。

3分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展示观察记录动物照片动物画像或表演，进行发言。

2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的观察记录动物照片动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文

l展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

l明确习作要求

学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

l精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌交流印象最深的一幕。

l习作与评议

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

l修改习作，誊写习作。

l展示优秀习作

优秀习作贴在学习园地展示，其他同学参观评议。

第四课时

l我的发现

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗?为什么?

3小林说的学习运用这种方法指的是什么?

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

(1)自主发现;

(2)组内交流。

5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗?

l日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发现这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4游戏：成语接龙

5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲

杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马

为()作伥车水()龙万()更新门可罗()

()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

高中教案历史人民的选择》说型教学设计(小编推荐)

一、教学目标

1．知识目标：①了解中国共产党领导与执政地位的确立是在历史进程中我国人民作出的郑重选择，是由党的性质、宗旨等决定的。

②认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，它既有历史和法律赋予的执政资格，又具有与时俱进的执政能力。

③中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政，依法执政是党的基本执政方式。

2．能力目标：①中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史各种政治力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别作出的理性选择，初步学会用辩证的眼光观察评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，了解郑培民等共产党人立党为公，执政为民的感人事迹，使学生对党的认识升华，进而更加依赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，基本路线，基本纲领和基本经验，坚定走发展中国特色社会主义道路的信念。

二、教学重点

①中国共产党领导和执政地位确立的历史和现实意义。

②中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政及正确处理三者关系。

③确定为教学重点的理由是：为学生进一步掌握党的性质与宗旨架起知识桥梁，深化对党的领导核心与执政资格和执政能力的认识。

三、教学难点

中国共产党的领导与执政地位不是自封的，而是中国人民的理性选择。确定理由：高一学生由于缺乏必要的历史比较分析能力(仅有历史知识的识记能力还不够)，对此难以完全接受。当今世界的主题仍是和平与发展，但面临经济全球化与世界多极化的复杂国际形势，巩固完善中国共产党的执政地位经受严峻考验。所谓创业难，守业更难。

四、教学过程设计

活动主题

教师活动

学生活动

设计依据、预成目标

新中国诞生前夕三种政治力量较量

①引导学生预习教材第62页的三个历史镜头，完成几个问题。

②播放“没有共产党就没有新中国”歌曲。

自主预习，查找关键词，联系历史知识。

通过三组镜头的分析与比较，引导学生学会应用历史分析的能力，提高对中国共产党地位的认识。

中国共产党领导和执政地位的确立

引导学生从历史与现实两个维度，查找中国共产党领导与执政地位确定的依据，从而让学生掌握中国共产党的地位、性质、宗旨与意义，明确中国共产党具有历史和法律赋予的执政资格。

自主预习，认知历史，明确现实。

通过历史与现实的对比分析，让学生明确中国共产党执政地位确立的必然性及其重要意义。

弹性化教案

①科学执政与科学发展观关系如何？

②民主执政与人民当家作主的关系如何？

③依法执政征收依法治国的关系如何？

教后体会或信息反馈

①执政资格(其中的“历史”、“法律”的含义是什么？)

②执政能力应如何不断提高？

③资格与能力这一对词对我们学习有何启示？

④与时俱进、开拓创新的思想理念不断更新。

教学方法补充或教学资料补充

①数据法(三组镜头、三种方案、三种执政方式、三个时间(1919年五四运动、1949年新中国成立、1956年社会主义制度基本建立)。

②分析比较法。

③演讲法(课堂)：掌握三种执政方式。

④政史知识渗透交叉学习法等。

积累·运用四语文教学设计

《积累运用四》语文教学设计

教学目标：

1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，课件。

教学过程：

一、完成读读背背

1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：我出个对子，谁能对上免罚。先生说：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?郭沫若思索了一会儿，对出下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。(边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联)教师解释蟾宫)

对子也叫对联，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威。大家看，多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。(课件出示此对子)

2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味)

3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近，字数相等等)

6、交流收集到的对子。

7、

小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好?说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。(出示课件：四季美景图片)

二、完成阅读

1、看了图片，你想说什么?想做什么?

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?

3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、全班反馈：

(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结，出示课件：四季的美)

春天的黎明，美在天空颜色的变化;

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣;

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

(2)你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

(3)分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

(4)大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有?

(5)根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。

(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。)

(7)归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备口语交际及作文的相关内容。

第二课时

教学目标：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点：

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

(教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价!)

(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)

3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗?想一想怎样还价的?

(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。)

(点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。)

2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

(点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。)

3、学生练习，教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店)

四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫从南京到北京，买的没有卖的精。下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况)

3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

(点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。)

五、总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。)

2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?

3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

(点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了语文即生活生活即语文的大语文教育观。)

附：还价宝典

一、货比三家，摸清情况;

二、想好底价，稳扎稳打;

三、挑出毛病，借机还价;

;四、装作不买，刺激商家;

五、态度诚恳，语言文明

练习要求：

一、有问有答，互相配合;

二、自然大方，声音响亮;

三、价格真实，符合实际;

四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

简评：

此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

老山羊当医生说课设计精选

读中感悟读中表演------《老山羊当医生》说课设计

教学设计理念：

《语文课程标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣，要善于创设情境，激发学生相像，还要尊重学生的独特体验。因此，在本课的设计过程中，以课后习题为依托，朗读为基础，引导学生走进文本，读出自己的感受，让学生在读中感悟，在读中表演。

教材和学情分析：

《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第6单元中最后一篇课文，也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化。学生易于接受，也乐于接受。课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情。为了使学生积极主动地参与教学过程，我创设情境，引导学生融入角色，自己就是小熊、小猪、小狗，进行角色扮演。既加深了对课文内容的理解，又锻炼了口语表达能力。

教学目标：

1、认识4个生字，认读8个字。会写牙。

2、学习正确流利地朗读课文，读出自己的感受。

3、分角色表演读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。

教学重点：

1、认识4个生字，认读8个字。会写牙。

2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。

教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,读出自己的感悟

主要教学方法和重点教学过程：

主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，

表演读等提高学生朗读热情

重点教学过程：

一、激趣导入，引发阅读兴趣

二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

三、角色扮演，引导交际，读出自己的感受

四、拓展练习、发散学生思维

五、指导学习、书写生字牙

本课设计力求体现：

让学生真正的走进文本，主动参与

融入角色，读中感悟、读中表演

一、激趣导入激发阅读欲望

1、(课件出示老山羊图片)孩子们快看，谁来了?

学生回答老山羊，同时板书：老山羊三个字让学生读一读

老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，(说的同时板书当医生)专门为小动物们看病。今天，它的诊所特别忙。咱们也去看看吧。

低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。

二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1、第一次读，学生感觉读书有点困难，引导学生借助拼音来识字。

2、利用课件出示生字，告诉学生这些生字宝宝来到了我们的课堂上，想和你们交朋友呢。在认读词语的过程中，出示

牙疼：通过动作表演理解词的意思，读出来以后可以有不同的感觉。牙疼这个词如果学生能读好，就追问：你为什么这么读?如果学生读得不好，问：怎么没听出来，牙疼的时候什么样?引导学生说说谁牙疼过，疼的时候什么感觉，给大家表演一下你当是什么样，让其他孩子体会再读。

太胖：带着动作读一读

伙伴、玩具：先出示伙伴，联系生活实际说说你的伙伴是谁?你们在一起做过什么?接着出示玩具：你有什么玩具，平时和谁一起玩?再出示拿出：带着动作读一读。出示句子：拿出你的新玩具，去找小伙伴。指名读句子

早：拼读出示句子：早早起来锻炼吧。

读一读，还可以说早早起来干什么?

投影出示：早早起来。

医生：拼读你什么时候看过医生?

看病：指名拼读看完病你对医生说了什么?

联系生活实际知道有病就要看医生，引导学生和他人说话时要有礼貌,进行德育渗透。

3、学生拼读完词语后，再练习去掉拼音读词语，能够做到读准字音，为再次朗读课文扫清文字障碍。

4、在学生读准字音的基础上练习读课文，做到把每句话读准音，还要做到不丢字、不加字。

在指名读后引导学生学会欣赏他人，先说同学好的一面，再提出建议。

三、角色扮演，引导交际，读出自己的感受

儿童的心理特点决定着他们对朗读的兴趣缺乏持久性和稳定性。在教学中，我变换朗读的训练方式，激发学生的朗读兴趣，如学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情，在朗读中感悟课文内容，在朗读中体验人物丰富的心理活动，在朗读中进行表演。

学生通过读课文，整体感知文章内容，知道了小熊牙疼、小猪太胖、小狗没人跟他玩，针对他们的病情，老山羊又是怎么说的?教学时，引领学生走进文本，读出自己的感受。

①师戴老山羊头饰(走到一学生面前)小熊小熊怎么啦?

学生读句子

②小熊的样子太痛苦了，老山羊医生快帮帮它，告诉它该怎么办吧。

(指读书上的句子)

③老山羊，你为什么这么读啊?

(学生通过读，体会老山羊对自己的医术有信心，关心小熊，非常着急。通过朗读体会?和!的用法)

④小熊，听了山羊医生的话，你想说什么?

学生根据老山羊说的话回答，也可以联系生活实际，发挥自己的想象回答。在这个时候要引导学生说出儿歌中没有的语言，如：我以后早晚刷牙，饭后漱口等，这样让孩子们能把语文与生活联系起来，还能丰富课文内容。在这个过程中，还应该让孩子指导和别人说话时要有礼貌。

2、分角色表演

①师生共同表演，师：我是山羊医生，谁愿意当小熊来看病。

(引导学生在对话时，联系生活实际，发挥自己的想象。)

②同桌合作表演看谁说得清楚，表情最好

③指一组到前面表演

【有目的的引导学生想象、说话、朗读，使学生在读中感悟课文内容，在语文实践活动中获得了语文能力、激发朗读的兴趣。】

2、学习给小猪和小狗看病时用表演读的方法，在学生表演读后，适当采访朗读者，你为什么这样读?没人和你玩什么感觉?那怎么办?让学生知道有好东西要和小伙伴分享，进行德育渗透，然后带着动作和表情读。

通过步步加深，层层递进的口语交际情景，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理。从而也就达到了教育的目的.

在学生理解内容的基础上进行分角色表演读，带着表情、带着动作读，读出自己的感受。

四、拓展练习、发散学生思维

1、还有哪个小动物得了什么病，快让老山羊医生看看吧。

(照儿歌中的样子说一说，课件出示一些动物图片，让学生说起来更有兴趣)

先同桌之间互相说说

2、指小组到前边表演

用表演的形式让学生更有兴趣，通过表演进行说话练习，引导学生在读书中、口语交际中了解知识

通过创设发散思维，启迪想象的口语交际情景，把语言文字与孩子生活紧密相连。努力让孩子在交流中言行举止得到引导、得到规范。从而帮助学生形成正确的学习习惯、正确的生活习惯。

在学生充分朗读理解的基础上进行书写的指导，掌握基本的笔顺几笔画名称，能用笔画记独体字，通过自己的观察发现书写的规律，能正确握笔并规范的书写。

五、指导学习、书写生字牙

1、刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗?

(课件出示：牙)拼读你能用它组个词或说一句话吗?

2、你有什么好方法能记住它?(重点指导数笔画)

3、集体书空，体会笔顺笔画

4、观察范字：这个字你有哪笔想提醒大家注意?

5、师范写，边写边讲笔画在田格中的位置。

6、学生描红，看看你描得怎么样，与范字对比。在学生书写时利用小儿歌提示正确的写字姿势。(挺胸抬头大公鸡，不做弯腰小虾米。)

独立写一个，讲评再写

说明：在学生朗读回答的过程中，适时地给与学生激励性的评价，如：你真会读书;你真会学习;你真是爱思考的孩子等。这样孩子们对自己更有信心，能更积极的思考。