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    发表时间:2022-03-16

    【www.jk251.com - 四年级上册教学计划】

    在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《推荐:小学音乐四年级上册教学计划范例》,希望能够为您提供参考。

    一学生情况分析

    3、 任教班级学生学科学习情况(好、中、差)分析。

    4、 差生情况分析(含差生名单,现状和差因分析)(新接任的班级,本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成)姓名 性别 差生原因

    戴迪 男 智力差,上课纪律不好,不求上进。

    刘晶 男 智力差,好动,对音乐课缺乏兴趣。

    王道文 男 好动,上课纪律不好,不求上进。

    周梦洁 女 好动,智力差,所学内容接受不了。

    一、知识目标:

    3、 认识四二拍,四四拍的拍号及其强弱规律。

    4、 通过学习本册教材,学习换气等一些常用记号。

    二、能力目标:

    4、 学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,学会简易的轮唱,二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂一些简单的指挥手势。

    5、 通过学习本册教材,认识一些乐器,学习演奏方法。

    6、 通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。

    7、 通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。

    三、情意目标:通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。

    四、质量目标:通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能,掌握简单的视谱能力,能够完整的演唱歌曲。

    三教材分析

    4、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

    5、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。

    6、 教学重点、难点分析。

    4、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有:歌曲十课,每课还包括音乐欣赏、器乐、动手动脑练习等等内容,这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等,其要求如下:唱歌:学习用正确的口形唱歌,咬字吐字清晰,学习正确的呼吸及连音演唱方法,能够很好的表现歌曲的情感。欣赏:欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式,常见的 乐器和演奏形式,了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐:练习竖迪的演奏姿势与方法,培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱:通过学习认识四二拍,四四拍的强弱规律。

    5、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

    6、 教学重点、难点分析。教学重点:演唱歌曲,做题目,完成练习。教学难点:欣赏中学生听音乐,表现音乐的能力,学生演唱歌曲的技巧,培养独立自信的唱歌的能力。

    四改进教学的措施

    3、 落实教学五认真的具体措施。

    4、 提优补差的内容、途径和方法。共2页,当前第1页12

    Jk251.coM编辑推荐

    小学四年级数学教学计划(精选)


    复习目标:

    1.通过整理和复习,使学生进一步理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

    2.通过整理和复习,使学生进一步巩固掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

    3.通过整理和复习,使学生进一步掌握认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

    4.通过整理和复习,使学生进一步认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

    复习安排:

    1.前一周时间主要以分单元复习为主,帮助学生梳理每个单元的知识点,注意各单元知识之间的衔接。结合书本、练习册、总复习试卷有针对性地讲解学生易错部分知识,将单元试卷以板书的形式分别呈现,再次考核,找出学生错误的根源,让学生结合自身情况进行总结。

    2.在后一周时间里主要以综合复习为主,在总结分单元复习中学生实际情况出发,结合历年来期末试题题型,进行重点复习。加大对典型题型的巩固练习,提高学生对问题的分析和处理能力。

    3.在复习过程中,注意对学生心理的调适,对于班上学困生的辅导上,鼓励班上优生与学困生之间的进行互帮互助;同时进行个别辅导,针对不同学困生的实际情况,有计划地进行查漏补缺;并联系其家长,进行家校联合,最大限度的帮助他们迎头赶上。

    四年级上册语文观潮教学设计


    四年级上册语文《观潮》教学设计

    一、教材分析

    《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。

    (一)课始,以声激情诱趣。

    好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。

    准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以舒展缓慢吻合潮来前的平静;以欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以雄壮激昂,烘托大潮的磅礴气势。

    (二)课中以像释疑解惑。

    学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。

    根据课文内容,从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无形,然后水天相接的地方出现一条白线;渐近,拉长变粗,横贯江面;再近,白浪翻滚,如同一道城墙;更近,犹如战马飞奔,坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中衔接对号。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。

    (三)以读促思通文。

    朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。

    读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,以点带面便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。

    这堂课的教学,采用下列读法:

    课始:教师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读、齐读相结合。

    (四)优化课堂结构。

    教学结构力求体现教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到三动和三个保证。

    三动:动脑思考;动口读说;动手画批。

    三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点、重点处,保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

    (五)教学的重点、难点及处理方法。

    1.教学重点:

    潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

    突出重点的方法:

    (1)理清作者观察和表达的顺序。

    懂得作者是按照极远渐近再近更近的顺序观察和描述的。

    (2)理解作者的表达途径和方法。

    懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美天下奇观的思想感情。

    (3)重点理解比喻句。

    引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义。

    (4)运用电教手段录像,创造情境,激发情感。放录像画批讨论朗读多种教学手段优化组合。

    将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补;听、说、读、思互促。

    2.教学难点:

    由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:水天相接的地方出现了一条白线,形成一道六米多高的白色城墙,犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

    突破难点的方法:

    (1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难。

    (2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读。

    二、教学要求

    1.通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

    2.按时间顺序给课文分段,正确概括段意。

    3.动用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读。

    4.结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨等词语及比喻句。

    教学用具:

    钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片。

    教学时间:

    三、教学过程

    (一)激趣释题,教师朗诵课文。

    目的:激发学生对新课的兴趣,同

    时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听、思、说能力。教学手段:用音乐伴朗诵。

    用谈话法引出课题:

    同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作潮。

    板书潮。

    一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。

    板书观。范读课文。听读思考。

    下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意:他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面。

    教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

    读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观。

    追问:天下奇观的观当什么讲?什么叫天下奇观?

    (二)理清文路,分段精读。

    目的:知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意。

    步骤:

    1.理清文路,划分段落。

    请大家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?

    2.分段细读,学习第一段。

    方法:默读。

    要求:边默读边思考:作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

    学生应弄懂,交代了观潮的时间农历八月十八日早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情急切地等待;观潮的场面人山人海;潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。(这是主要的)

    要求学生抓住主要意思概括段意。

    学习第二段。

    目的:理解作者由远及近,从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

    教学手段:录像

    教学方法:质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

    教学形式:学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

    ①指名学生读第二段。

    ;要求其他学生边听边思考:作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

    读后引导学生依次讨论这两个问题。

    通过讨论明确:

    a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。

    四年级上册语文钓鱼的启示教学设计


    四年级上册语文《钓鱼的启示》教学设计

    教学过程

    第一课时

    一、激发情趣,诱导学生写课文标题

    师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!

    设计理念:黑板使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

    二、突出主体,指导学生读课文

    师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。

    设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。

    三、营造氛围,调动学生朗读兴趣

    师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。

    设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

    四、自读质疑,培养学生问题意识

    师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。

    生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。

    设计理念:创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

    五、钢笔描红,辅导学生练写生字

    师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)

    设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。

    第二课时

    一、默读课文,引导学生批注

    师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的黄金地段,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

    设计理念:让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

    二、交流批注,教师与学生对话

    师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅

    读批注,我知道你们的批注是丰收的。下面,大家和我一起交流批注成果,好吗?

    生:自由交流

    师:(创设对话情景,主持对话)

    设计理念:教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。

    三、自由选择自助餐式作业

    1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)

    2.摘录文中优美词句。(当天完成)

    3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

    4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

    四年级上册时间赛跑语文教学设计


    四年级上册《和时间赛跑》语文教学设计

    一、学习目标:

    1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

    2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

    3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

    4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

    二、学习重、难点:

    重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

    难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

    三、教学准备:

    教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

    学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

    四、教学时间:两课时

    第一课时

    谈话引入:

    师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

    (生说自己的见解,师引到时间上)

    师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

    (生自由表达,说出自己对时间的看法。)

    师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

    一、初读课文,整体感知

    师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

    (生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

    师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

    师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

    (生说,互相补充,教师相机指导。)

    二、再次读书,质疑问难

    师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

    (生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

    师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

    (生发言,师生共同补充)

    三、三读课文,重点探究

    师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

    (生读书,教师与学生个别交谈)

    师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

    (学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

    四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

    五、布置作业:

    1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

    2、收集珍惜时间的名人名言。

    第二课时

    一、回忆复习

    师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

    1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

    2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

    二、学生选择,深入探究

    师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

    (生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

    师:请你和小组的同学交流你的看法。

    (小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

    三、延伸,深化中心

    师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

    (生说,师生补充)

    师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

    珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

    最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

    (生写,师巡视,指导,写完的先念)

    师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

    四、作业

    写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

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    一、指导思想:

    以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

    二、教学目标:

    通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。

    三、学生情况分析:

    学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

    在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

    四、教材分析:

    1、本册内容情况:

    《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

    2、本册的主要活动:

    (1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始,对构成天气的四个要素分别进行观测。

    (2)对身体结构的研究,了解骨骼及肌肉的功能和结构,以及运动情况,并建立保护心脏,保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。

    3、教学重点:

    重视对学生典型科学活动的设计,培养小学生的科学素养。

    4、教学难点:

    通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

    五、基本措施:

    1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

    2、把握小学生科学学习特点,因势利导。

    3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

    4、让探究成为科学学习的主要方式。

    5、树立开放的教学观念。

    6、悉心地引导学生的科学学习活动。

    7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

    8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。

    9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

    10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

    四年级上册语文捞铁牛教学设计优秀模板


    四年级上册语文《捞铁牛》教学设计

    教学要点:讨论学习课文,理解怀丙是一位出色的工程家。

    教学过程:

    1、读课题,在预习中,你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助?--(重要的,带有普遍性的话板书出来)

    2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人?齐读第四段,请给出色、工程家标上

    3、出色是什么意思?工程家呢?--特别好的设计,主持各项工程的专家。

    4、请小声读文,一边读,一边想,一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家?--先自读、思考,然后小组讨论,再课堂发言。

    5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面:--设想出色(叫水送回)准备工作出色(准备工作)操作出色(捞起铁牛-)

    6、怀丙是在什么情况下,说出叫水送回这个想法的?请读第一段后答,抽读这句话,从这句话体会到什么?--大家议论纷纷,却束手无策,他们看到的是水的危害,怀丙起到的却是利用水的巨大力量,这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话,体会他的勇气和智慧。

    7、可是,每只铁牛都重达万斤,要把八只铁牛都捞上来,真不是一件容易的事,怀丙为此做了四项准备工作,请默读第二段,把表示这4项准备工作先后顺序的词用△标出(检查落实)。

    8、你能用上这几个词,指着灯片上的图说吗?--学生说。

    9、怀丙不做这些准备工作不行吗?你体会到什么?--潜水摸牛:摸清位置,便于打捞。备船装沙:吃水深,缩短船与牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同时绷紧绳子,从而拔出铁牛。并船搭架:保持平衡,浮力大且一致。粗绳拴牛:保证牢固。--准备工作周密细致,设计科学,不愧是出色的工程家。

    10、请小声读第三段,看看他是怎样捞铁牛的?--先请同学讲,然后课件演示。

    11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的,抽读和尚向上拔。其他同学一边听,一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

    12、检查落实后,师生分读,想一想:句与句之间是怎样联系起来的?--讨论。--因果重叠(不要求理性掌握,只是感情认识),这几句话写清了铲沙拔牛的经过,写出了怀丙巧用自然规律,主持拔牛工程的出色才能,句与句之间联系紧密,齐读,注意体会联系,强调变化。

    13、铁牛从淤泥里拔出来了,多令人高兴啊,可和尚为什么不急着把铁牛捞上船?--聪明的才智,出色的操作(小结)。

    14、就这样,怀丙把八只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题,你们怎么看:铁牛是水送回来的,你认为是水的力量大,还是人的力量大?为什么?--水的力量大,人有智慧,可以利用水,从这个角度看,人的力量更大。

    15、一千多年前,怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛,说明什么?--①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。

    16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多,你知道吗?

    17、我们为他们骄傲,更为我们中华民族自豪,齐读第四段,注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。

    18、学到这儿,你的疑难问题都解决了吗?

    19、请用出色、熟悉各说一句话,写在作业本上。

    四年级上册长城砖语文教学设计精选


    四年级上册《长城砖》语文教学设计

    教学目标:

    1、认识8个生字,有感情的朗读课文。

    2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。

    3、联系生活经验,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

    一、引发兴趣。

    1、课前同学们通过查资料,对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?

    2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽,而且有关长城砖的一件事。

    二、初读课文,了解内容。

    1、请同学们认真读书,提醒注意读准生字:羡慕、允许、妄自菲薄等。

    2、说说看,读完课文你明白了什么?

    三、阅读,理解线索。

    1、默读课文,看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空:

    开始,长城砖觉得(),因而();后来(),长城砖感到(

    ),这些引起了它的()。

    2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。

    3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?

    四、表演,体会情感。

    1、各自选择其中的一个人物,读读课文,再在小组里表演。

    2、教师指导:要传达出人物的情感,必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

    大教授的激动;宇航员的神采飞扬;金发女郎的崇拜;小男孩的兴奋。

    学生练习,表演。

    指数名学生表演。

    2、再读课文,读出长城砖的价值。

    (展览受到的待遇,参观人数之多)

    四、想象情景,领悟内涵。

    1、同学们,如果你是长城砖,就是那块原先自惭形形秽的砖,听到了赞美,你想对谁说此刻心声呢?对自己?对游客?同伴。

    2、指名读最后一段。

    说说你的理解,联系生活实际,说说对自尊、自信、自强的理解。

    五、延伸。

    1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句,与同学交流。

    2、你自己有不够自信的地方吗?身边有不够自信的人吗?请试着劝他。

    四年级上册语文抓住主要内容教学设计


    四年级上册语文《抓住主要内容》教学设计

    一、教学目标

    1.阅读短文,初步懂得抓住课文主要内容的方法。

    2.在阅读实践中运用这一方法,形成能力。

    二、教学重难点

    让学生初步懂得抓住课文主要内容的方法,并在阅读实践中形成能力。

    三、教学用具:实物投影仪

    四、教学过程

    (一)、导入新课。

    读文章,我们要学会抓住主要内容。这既是一种重要的阅读能力,也是一种重要的阅读方法。这则读写例活向我们介绍了抓住主要内容的方法。

    (二)、自读例话,了解大意。

    1.读例话,想想这则例话的内容要点是什么?自己渎懂了多少,还有什么不明白的?做上记号。

    2.读后同桌议议,相互交流阅读感受,互相质疑问难,把不明白的地方弄明白。

    (三)、全班交流阅读感受。

    1.从这则例话中,你学到了抓住课文内容的什么方法?(先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真地阅读,了解每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。)

    2.全班画一画重点语句,读一读。

    3.回忆《科利亚的木匣》,了解学习课文时抓住主要内容的方法。

    4.结合本组其他课文,说说是怎样抓住文章主要内容的。

    如:学习《捞铁牛》时,先通读课文,整体感知,然后把课文分成四个部分,仔细阅读,了解每部分大意,再把每部分大意连起来,就抓住了主要内容:宋朝时候,有八只拴浮桥用的大铁牛陷进了淤泥里,怀丙和尚做了充分的准备,利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。

    (四)、运用上述方法,进行阅读实践。

    掌握了抓住文章主要内容的方法,请同学们自行选择第七册《自读课文》中的一篇文章,练习抓住文章的主要内容。

    1.生自读思考。

    2.小组间互相交流。

    (五)、总结。

    我们阅读文章,一定要掌握抓住主要内容的方法。这样既读懂了文章,又提高了阅读的能力。今后大家在读文章时要运用这一方法,并发现抓住主要内容的其他方法。

    (六)布置作业:第七册《自读课文》20课,练习抓住文章的主要内容。

    板书设计:

    四年级上册语文小珊迪教学设计优秀模板


    四年级上册语文《小珊迪》教学设计

    教学要求:

    1、通过教学激发学生对珊迪的同情,教育学生做个诚实守信的孩子。

    2、默读课文,以地点变换给课文分段,说出段落大意。

    3、学会本课生字新词,重点理解发生发现,请求乞求两组词,能用猜想、断定、诚恳造句。

    重点难点:

    1.理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。

    2.通读课文,找出事情发生发展的不同地点,给本篇课文分段,从而懂得记事文章分段的不同方法。

    教具准备:小黑板。

    教学时间:二课时。

    教学过程:

    第一课时

    一、由师范读引入课题。

    (一)师有感情地范读全文。

    1.这个故事主要写了谁?

    2.他起先干什么到后来又怎么样了?

    3.体会老师是用怎样的语调读完全文的?

    (老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生,又不幸被马车撞倒,最后悲惨死去的事)

    (二)今天我们就一起来学习这个悲惨的故事,板书:15.小珊迪

    二、激发感情。

    (-)请同学自由轻声读全文。

    1.给自然段标上序号。

    2.读了这个故事,小珊迪留给你印象最深刻的是什么?

    3.由此你对小珊迪产生了怎样的感情?

    (给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子,小珊迪为了不受饿,乞求我买他的火柴,对弟弟今后生活的关心,生命垂危时不忘还钱给我,对小珊迪产生了同情、可怜、佩服)

    (二)请同学默读全文。

    把这篇文章分为三段,说说分段依据。

    1.按地点变化(旅馆门前旅馆里珊迪家)

    2.事情发展顺序

    分三段(一)(l-8)(二)(9-11)(三)(12-14)

    (三)学习生字新词。

    纠jiu纠缠小珊迪和我纠缠什么?要我买火柴。

    盒:he是量词合+皿与盘、盆字形上的区别。

    乞:qi乞求乞不要写成气

    猜:cai平舌音

    轧:ya轧死

    ya轧钢

    (四)检查自学情况。

    (五)个别、分组、集体读课文。

    三、学习课文第一段

    (一)听第一段录音,找出小珊迪几次请求我买火柴,又分别是怎么说的?

    请请求(想了一会儿)乞求

    (二)师生共读,师读同事或我的话,生读小珊迪,体会哪句句子感情最强烈,从哪个词语可以看出来。

    第七节中的话感情最强烈。

    从乞求一词看出来。

    区分:

    请求:提出要求,希望得到满足。

    乞求:请求给予。

    读第3、7节,要分别说出感情。

    (三)齐读对话部分,从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗?

    饥饿极了,为了得到微薄的收入不惜降价立刻卖掉火柴,他实在是太饿了,他需要钱买食物吃。

    (四)小珊迪不仅饥饿,而且很寒冷,从哪句话看出来。

    小珊迪的外貌(穿着、脸、脚)

    在这么一个严寒的日子里,小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴,最终他的火柴有人买了吗?

    (五)齐读第8节,思考:

    1.小珊迪换零钱,过了很久还没回来,我开始怎么想?后来又怎么想?

    我开始想可能受骗上当,后来又认为小珊迪不是那种人。

    区分:

    猜想:猜测(可能)

    断定:下结论(肯定)

    2.再默读,猜想与断定两个词语可以交换顺序吗?我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢?

    顺序不可交换

    因在后来我想到所以我断定

    出示句子:

    诚恳:真诚而且,恳切。

    信任:相信而敢于托付。

    (六)有感情地齐读第一段,思考这部分的主要内容。

    饥寒交迫的小珊迪乞求我买他的火柴,我花一先令买了两盒火柴,可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。

    那么到底是作者的猜想对,还是作者的断定对呢?下一节课再学习!

    三、布置作业

    1.抄写词语并家默;

    2.熟读课文。

    第二课时

    教学过程:

    一、复习引新。

    1.通过上节课的学习,说说小珊迪的处境?

    寒冷饥饿

    2.经他再三请求,我才用一先令买了两盒火柴,可小珊迪为什么不把零钱送来呢?我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人,到底是猜想对呢,还是断定对呢?

    二、学习第二段。

    (一)默读第二段,思考小珊迪为什么没有把零钱送来?小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事?我是怎么知道的?

    小珊迪在换好零钱往回跑时,因为心急,怕我等得不耐烦,跑得快了,被一辆马车撞倒。

    小珊迪让弟弟送零钱来,我是从他

    弟弟的话中知道的。

    (二)板示:这个男孩子在破衣服里找了一会儿

    问:找了一会儿说明了什么?

    钱放得很好,正因为贫穷,所以一点点钱都很宝贝。

    (三)读利比的话,体会小珊迪诚实可贵的品质。

    小珊迪饥寒交追,又不幸被马车撞倒,在生命垂危时,仍委托弟弟送还应找的钱,可以看出小珊迪有什么品质?

    有可贵的诚实的品质。

    三、有感情地朗读,说说这部分的主要内容。

    小珊迪让弟弟找上门来,归还应找回的零钱,我才知道他已被马车撞伤了。

    小结:通过第二段的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间,但在他撞伤后坚持让弟弟送回了四便士,从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。

    那么,小珊迪的命运又如何呢?

    四、学习第三段。

    (一)默读第三段,思考小珊迪死前最放不下的是什么事?为什么会这样?

    小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。

    因为他无限深切地关怀弟弟,他俩相依为命。

    (二)自由轻声读小珊迪的话,从中又可以知道小珊迪怎么样?

    很善良

    (三)着重指出一个感叹句,两个问句该怎么读?读出怎样的感情?

    (对弟弟的关心,对不公平的社会现实的不满)

    这是一个多么诚实的孩子,一个多么善良的孩子,可是残酷的社会现实无情地折磨着他们,如今又要把小珊迪推向死亡的边缘,作者被他们的悲惨遭遇所同情,所以答应永远照顾小利比。

    1.什么叫目不转睛?珊迪为什么会目不转睛地盯着我?

    目不转睛,眼珠子一动也不动地看。

    表现他很惊喜,很感激我。

    2.消失什么意思?什么消失了?说明了什么?

    消失,消逝,没有了。

    珊迪死了,眼睛里的亮光消失了。

    3.齐读第14节,仔细琢磨词语,读出感情来。

    指导朗读。

    4.齐读第三段,思考这部分的主要内容:

    可怜的珊迪终于死了。我答应永远照顾他的弟弟。

    五、感情朗读揭示中心。

    珊迪是个诚实、善良的孩子。

    六、小结。

    珊迪是个小孩子,诚实善良,却悲惨地死去了,如果珊迪这次未遭车祸死去,那么他的命运,弟弟的命运又将如何呢?(组织讨论)

    像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中,是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。

    七、布置作业

    完成练习册;

    八、课外阅读

    板书:15、小珊迪

    饥寒交迫寒冷:又薄又破又红又肿

    饥饿:不惜降价卖火柴

    诚实:生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

    善良:深切关心弟弟的今后生活

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