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  • 【推荐】小学数学四年级教案集锦630字

    发表时间:2022-03-16

    【www.jk251.com - 小学数学四年级下册教案】

    随着小学教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案在我们教师的教学中非常重要,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,怎样才能写好小学教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了【推荐】小学数学四年级教案集锦630字,供大家参考。

    小学数学四年级教案(篇一)

    教 材 分 析

    《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用,以及在解决问题中的运用。

    学 情 分 析

    四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础,但是其思维能力尚停留在形象化和表面化,对于数学与生活的联系也不能灵活运用,所以在教学时,教师应做好课前准备,让学生提前了解烙饼的方法和时间。

    教 学 目 标

    1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

    2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

    3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

    教学重点和难点

    教学重点:体会优化思想。

    教学难点:寻找解决问题的最优方案。

    小学数学四年级教案【篇二】

    教学目的:

    1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

    2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

    3、让学生善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进行口算。

    教学重点:

    能够利用计算器进行简单的计算。

    教学难点:

    懂得观察发现一些有规律的数的计算。

    教学过程:

    一、利用计算器计算:

    386+179=

    说说你是怎样使用的。

    (先按“386”,屏幕上显示386,再按“+”,屏幕显示不变,再按“179”,屏幕显示179,按“=”,显示结果565。)

    试试ce键有什么功能?(清除)

    自己试试看:

    26×39= 312÷8=

    l、你觉得使用计算器需要注意些什么?

    看清数,别摁错了;每次计算前要清0。

    2、计算。

    54+46= 60×2=

    198÷49= 50+30=

    38×79= 201+99=

    计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是的,像可以直接口算的、能简算的题目,就不需要使用计算器了。)

    3、做一做练习。

    让学生在小组内做一做,然后同桌做一做。

    二、观察发现

    1、比一比,看谁做的又对又快。

    (以四人小组为单位进行)

    9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

    说说你为什么做的又对又快。

    观察上面的算式和结果,你发现什么规律?

    生畅所欲言。

    师:根据你们的发现大胆猜测,能不用计算器,直接写出下面各题的答案吗?

    9999×5= 9999×7= 9999×9=

    师总结:碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数,位和个位就是自然数与9的乘积,中间三位数都是9。

    三、练习

    做一做。练习30页的第11、12题。

    第11题用比赛的方式进行,以巩固学生使用计算器计算。

    第12题学生独立完成,全班讲评。

    四、课堂小结

    今天你有什么收获?

    小学数学四年级教案【篇三】

    设计说明

    小数加减混合运算是在学生已经学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的。通过对新旧知识的联系推广,让学生理解整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用,帮助学生实现知识的迁移,使学生了解数学知识的连贯性。

    1.促进知识迁移,探究小数加减混合运算的方法

    通过创设购书情境,提出要解决的问题,在解决问题的过程中,让学生体会到生活中许多问题的解答往往都有多种思路、多条途径。然后让学生根据解题思路说一说小数加减混合算式该怎样算,从而归纳出小数加减混合运算的运算顺序。从提出问题到解决问题,再到总结方法,都是学生经过讨论确定的,所以在解决问题的过程中,学习效果会更好。

    2.在比较、推理中实现减法性质的推广

    在比较、推理中可以使数学知识条理化、清晰化。在教学第二个问题时,引导学生用脱式计算,并尝试运用不同的方法。通过对不同算法的比较,发现计算结果的一致性,进而引导学生根据整数连减法的经验,推理出整数减法的性质对于小数减法同样适用,并通过举例来验证,感悟不完全归纳法在数学学习中的作用。

    课前准备

    教师准备:多媒体课件

    教学过程

    ⊙创设情境

    1.筛选信息

    课件出示购书信息表。

    小丽、小林和小刚购书情况统计表

    姓名

    购书种类及价钱

    付款总数

    小丽

    《数学家的故事》6.45元

    《童话选》4.29元

    10.74元

    小林

    《数学家的故事》6.45元

    《神奇的大自然》8.3元

    20元

    小刚

    《少儿绘画ABC》7.45元

    《太空漫步》5.8元

    《海洋世界》4.69元

    ?元

    2.提出问题

    看统计表,除了提出一步计算的小数加减法问题外,你还能提出关于小数加减混合运算的问题吗?

    生1:小刚买这三本书一共要花多少钱?

    生2:小林付给售货员20元,应找回多少钱?

    设计意图:通过创设问题情境,让学生提出数学问题,培养了学生提出问题的能力,同时了解了学生的认知需要,为探究新知做好铺垫。

    ⊙探究新知

    1.合作解决。

    (1)先确定有几种方法可以解决问题。

    (2)分工合作,用不同的方法解决问题。

    2.交流汇报。

    第一个问题:

    方法一列竖式计算。

    7.45+5.8+4.69=17.94(元)

    方法二脱式计算。

    7.45+5.8+4.69

    =13.25+4.69

    =17.94(元)

    第二个问题:

    方法一用总钱数依次减去两本书的价钱。

    20—6.45—8.3

    =13.55—8.3

    =5.25(元)

    方法二用总钱数减去两本书的价钱和。

    20—(6.45+8.3)

    =20—14.75

    =5.25(元)

    3.观察第二个问题的两种解题思路,你发现了什么?

    生1:两种方法的解题思路不同,但是最后的结果是一样的。

    生2:也就是说这两个算式可以用等号连接:20—6.45—8.3=20—(6.45+8.3)。

    生3:我发现整数减法的运算性质同样适用于小数减法。

    生4:计算小数加减混合运算时,有括号的要先算括号里面的。

    生5:我发现小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。

    小学数学四年级教案【篇四】

    设计说明

    课程内容的选择要贴近学生的实际生活,有利于学生的体验和理解、思考与探究。在实际生活中,蕴涵着大量的用小数加减法解决的问题。因此,在本节课的教学设计中,选取了学生熟悉的、具有一定联系的、符合学生认知特点的生活素材来开展教学活动。

    1.结合情境进行有效学习。

    《数学课程标准》中指出:数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。在本节课的教学过程中,通过呈现两名同学在书店购买图书的全过程,引入小数的加减法。通过让学生发现生活中的数学问题,寻求解决问题的方法,使学生掌握小数加减法的计算方法,从而培养学生学习数学的兴趣。

    2.自主探究,实现知识迁移。

    上课伊始,通过情境的创设,有目的地对学生的思路进行引导。当学生在对所提的问题进行解决时,让学生自己去探究算法。在学生的汇报中追问:“怎样才能保证相同的数位对齐呢?”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样学生在知识的学习上自然是水到渠成,并且印象深刻。由于有了之前对整数加减法的认识和探究中适时的点拨,学生很自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。

    课前准备

    教师准备 多媒体课件

    教学过程

    ⊙创设情境

    出示教材71页主题图。

    师:星期天,小丽和小林相约到书店买书。小林买了一本词典,小丽买了一本《数学家的故事》和一本《童话选》。

    师:读书可以开阔我们的视野,陶冶情操。在小丽和小林买书的情境中,还蕴涵着许多的数学知识,让我们一起去探究吧!(板书课题)

    设计意图:通过出示主题图,让学生感受数学学习的价值及数学知识在生活中应用的广泛性。

    ⊙探究新知

    1.提出问题。

    根据主题图提供的信息,提出问题:小丽买这两本书一共花了多少钱?

    2.探究小数加法的计算方法。

    (1)课件出示两本书的价钱:《数学家的故事》6.45元,《童话选》4.29元。

    (2)列式:6.45+4.29。

    (3)比较这道题和以前学习的加法算式有什么不同。

    师:整数加减法在列式计算时要注意什么呢?

    预设

    生1:相同数位要对齐,从个位算起。

    生2:哪一位相加满十就要向前一位进1,哪一位不够减就要向前一位借1当10,然后再算。

    师:整数加减法的计算方法是否同样适用于小数加减法呢?请同学们按照课堂活动卡小组合作进行探究。

    (4)学生汇报。

    生1:通过讨论,我们小组发现:小数加法的计算方法和整数加法的计算方法应该是一样的,要保证相同计数单位上的数相加,在列竖式计算时,百分位上的5要和9对齐,十分位上的4要和2对齐,个位上的6要和4对齐,计算结果是10.74元。

    生2:通过讨论,我们小组发现:在计算小数加法时,相同数位要对齐实际上就是小数点要对齐,小数点对齐了,相同数位也就对齐了。

    师:同学们的发现很有道理,能够通过整数加法的计算方法类推出小数加法的计算方法,真了不起!的确是这样,在计算小数加法时一定要注意小数点要对齐,也就保证了相同数位对齐。

    3.探究小数减法的计算方法。

    (1)根据这两本书的价钱再提出一个减法问题。

    预设

    生:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?

    (2)独立列式解决这道题。

    (3)学生汇报。

    生1:我列的算式是6.45-4.29=2.16(元)。

    生2:计算小数减法时,相同数位相减,不够减的时候要向前一位借1当10,然后再算。

    师:为什么要把小数点对齐?(把小数点对齐也就是把相同数位对齐)

    (4)教师小结:计算小数加减法时,先把各数的小数点对齐,也就是把相同数位对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

    设计意图:学生自主提出问题,自主解决问题,自主归纳小数加减法的计算方法,这一过程充分尊重了学生已有的知识经验,提升了学生迁移类推的能力,使学生感受到数学知识的特点。

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    小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇一)

    教学目标

    1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    教学重点

    识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

    课时安排

    2课时

    课前准备

    多媒体课件,生字卡片。

    第一课时

    一、激趣,引入新课

    1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

    2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

    二、初读,掌握字词

    1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

    2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

    3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

    4.你用什么好办法记住它们?

    (1)偏旁识字:枝,梳,梢

    形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

    多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

    熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

    (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

    (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

    (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

    打雷雷雨树枝树梢

    软和梳洗玩耍苏醒

    三、细读,理解课文

    学第一节

    (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

    (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

    (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

    (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

    学第二节

    (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

    (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

    (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

    (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

    四、背诵,感悟文意

    (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

    五、拓展,巩固练习

    1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

    说()()()话()()()

    朋()()()友()()()

    春()()()高()()()

    2.说话训练

    用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

    3.画一画,春天万物复苏的景象。

    六、观察,正确书写

    1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

    2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

    3.学生描一个,写一个。

    4.展示评价。

    教学反思:

    一年级的.小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

    《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

    通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

    小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇二)

    教学目标:

    1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    教学重点:

    1.会写4个生字:“了、子、人、大”。

    2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。

    学前准备:

    多媒体课件,出示卡片。(教师)

    教学过程:

    一、复习引入。(用时:8分钟)

    1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)

    2.检查背诵情况。

    二、学习生字。(用时:16分钟)

    1.教师多媒体课件出示生字。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。

    三、指导口头造句。(用时:8分钟)

    1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟)

    1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

    五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟)

    通过这节课的学习,你有哪些收获?

    板书设计:

    教学反思:

    这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。

    小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇三)

    设计说明

    这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

    课前准备

    1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)

    2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    小学语文一年级课程教案 小学教案推荐(篇四)

    一、复习导入,激发兴趣

    1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?

    (1)游戏:开火车。(看拼音读字)

    多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。

    (2)游戏:捉迷藏。(读词)

    多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

    导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。

    2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

    设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。

    二、再读课文,深入理解

    1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。

    2.组织学生边读边画。

    3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

    (1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。

    预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

    影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

    (2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。

    (3)指名再读这一句,教师组织学生评价。

    (4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

    ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?

    ②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!

    ③教师及时评价。

    预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!

    ④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

    (5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?

    多媒体课件出示句式:

    ①飘落的树叶就像______________________。

    ②天上的太阳就像______________________。

    ③________________就像___________________________________________________。

    (6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

    预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。

    影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。

    (7)教师导学:谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

    预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

    (8)指名读句子,并及时评价。

    (9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

    4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

    预设:

    影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

    5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:

    太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

    影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

    影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

    6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

    预设:

    随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。

    影子的长短、大小会变化。

    影子是追不上的。

    我们可以做手影游戏……

    7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

    (1)齐读。

    (2)组与组比赛读。

    (3)配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!

    8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?

    设计意图:重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。

    三、指导书写生字

    1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

    2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

    3.学习生字“我”。

    (1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。

    (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

    (3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。

    (4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。

    4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。

    5.引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

    预设:“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

    6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。

    7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

    设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。

    四、拓展创新,发展语言

    1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

    教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

    2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

    3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

    设计意图:做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。

    板书设计

    教学反思

    1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

    2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。

    小学语文一年级教学案 小学教案推荐 【必备】


    小学语文一年级教学案 小学教案推荐【篇一】

    (一)分析教材

    《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

    (一)教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。

    3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

    (二)教学重点:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

    (三)教学难点:

    理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

    (四)说教学过程

    (一)谈话导入新课

    1、了解骑牛比赛的比赛规则

    (课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)

    小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

    从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

    在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

    2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

    (二)观看比赛场面

    1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

    2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。

    在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。

    (三)解密成功的原因

    课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。

    (四)指导书写生字

    本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次

    针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。

    (五)作业

    作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

    小学语文一年级教学案 小学教案推荐【篇二】

    教学目标:

    1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学重点:

    1、认识13个生字,会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

    教学课时:分两课时进行。

    第一课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

    二、引导学生学习生字。

    1、组织学生自读课文,标出自然段。

    2、听老师读课文说说你有什么感受?

    3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

    4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

    5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

    6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

    7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

    8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

    9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

    三、指导写字。

    1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

    2、强调:"因"字是先里头后封口。

    3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

    板书设计:

    第二课时

    导学流程:

    一、导入:

    1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

    2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

    二、朗读感悟。

    1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

    2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

    3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

    4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

    5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

    6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

    二、背诵课文

    1、背自已喜欢的太阳的段。

    2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

    三、指导写字

    1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

    2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

    3、学生自已练习写。

    四、实践活动:

    1、想象画:太阳与未来世界的关系。

    2、交流作品。

    小学语文一年级教学案 小学教案推荐【篇三】

    教学目标:

    1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

    2.正确地书写“四、日”2个字。

    3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。

    教学重点:

    1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。

    2、读出四季的美。

    教学难点:

    1、根据不同的认字方法识记生字。

    2、读出四季的美。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、导入

    师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)

    师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春 夏 冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加 秋 注意读音) 集体读。

    师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

    师:齐读课题,声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季,去欣赏他的美,好吗?

    二、检查预习

    师:老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子,这篇课文课前读过了吗?你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢?

    生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!

    生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。

    三、新授;

    1.自读课文

    师:同学们用这么多方法自己先读了课文,想不想把课文读得更好?想不想再读?听好老师的要求:端好书,注意书本稍微向前倾斜。嗯,同学们端书的姿势真标准。第二个要求,可要听好了!读准字音,读通句子,可以自己读,也可以同桌读、还可以在小组里读,读完一遍再读一遍,听明白了吗?

    2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

    师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。

    师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语: )你们先试着读一读。

    师:今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字,谁愿意到前面来当小老师,小手举得这么高,你来,当小老师可不容易,领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师,你能做到吗?

    师:哎呀,这个小老师当的这么好,还有谁想当小老师?你姓什么?哦,张老师你好,这次老师向你提个更高的要求,从后往前倒着读,你能行吗?

    师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)

    师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)

    师:看来打乱顺序读也难不倒你了。

    师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。

    师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧四个小队各推荐一位,看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。师:他们俩谁读得好?(生评)。师:他们读得正确、流利,很了不起了!让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读,是因为在这段话里,有很多生字,大家对照课后的认字表,圈圈看他们都有谁?

    师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。

    师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)

    师:谁来说说你是怎么记住这个字的?(加一加、组词)你见过谁长着大肚子? (孕妇长着大肚子。)师:你说话可真完整。生3:我爸爸长着大肚子。生4:猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子?( 小雪人长了个大肚子)我们看看课文的插图,这么可爱的小雪人,你们喜欢吗?

    师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)

    师引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)

    师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。

    师:有的突出了“就是”这个词?师范读,来我们像他这样一起读一读。师:谁还能突出“我”?

    生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。

    师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!

    师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说——生:我就是冬天。

    师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。

    师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!

    师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆 ”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。

    师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?

    生2:“尖尖” 小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。

    师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。

    师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

    师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?

    生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……

    师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?

    师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。

    师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。

    师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:

    听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)

    四、拓展运用。

    师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)

    师:看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起,听了大家的背诵老师都想做诗了!你们想不想?那我们合作合作?你们看桃花怎么样?

    生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。

    生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”

    师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?

    生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”

    师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?

    生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”

    师:真有创意!师:还有同学想说,可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听,他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计

    五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。

    板书设计:

    四 季

    春 夏 秋 冬

    尖尖 圆圆 弯弯

    小学一年级语文教学案 小学教案推荐


    小学一年级语文教学案 小学教案推荐(篇一)

    课题(i u ü (第 1 课时)

    课 时教 学目 标

    1、认识i u ü3个单韵母,读准音,认清形。

    2、能正确认读四个声调。

    3、学会在四线格里书写i u ü。

    课时教学重 难 点重点:在四线格里正确书写i u ü。难点:正确认读带调 i u ü

    教学媒体准 备卡片 教学投影片

    时间教师活动设计学生活动

    一 看图激趣 导入新课

    1、出示情境图:你们喜欢这个地方?能说说你的想法吗?

    2、谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鲤鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢

    二、学习单韵母i

    1、教师示范发音,请学生仔细观察。

    2、请学生齐读,指明个别读,检查发音情况。

    3、让学生试着自己给I戴上四顶帽子在读一读。

    4、打乱i的四个声调,指明几个学生认读。

    5、请学生用i的四个声调组词。

    三、学习单韵母u ü

    1、指导学习韵母u和ü的读音。(方法同I)提示:注意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü

    2、请学生认清韵母i u ü的形。四人小组看图讨论如何记住i u ü

    3、指导书写i u ü。

    (1)请学生同桌讨论i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

    (2)教师在拼音格中板演i u ü,请学生边看笔画笔顺边书空。

    四、复习巩固

    1、出示a o e i u ü的卡片,请学生认读。

    2、指明认读a o e i u ü的四个声调:ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看图说话。看教师口型,学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听教师发音,注意区别i和ü的读音。念一念顺口溜来区别两个韵母的发音。想方法记住i u ü。讨论i u ü的书写位置。看教师示范,书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。

    教后录

    1、i、u的发音较准确,ü的发音有的学生不够稳,嘴型容易变化。教师应该注重对学生进行发音方法的指导,这样发音才能更加准确。

    2、四个声调中的第二声和第四声学生出错率较高,应加强指导和训练。

    3、中优美的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又有趣,也使学习更贴近与学生的生活实际,因此在以后的教学设计中,我们应该在课文插图上多花a一点心思,以激发学生的学习兴趣。

    小学一年级语文教学案 小学教案推荐(篇二)

    一、游戏引入,出示课题

    1.课前体育游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:你发现了什么?有什么感受?

    2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

    预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

    3.板书课文题目:影子。

    (1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。

    (2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字?

    4.多媒体课件帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

    设计意图:爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流,为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。

    二、熟读课文,自主识字

    1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

    2.导问:怎样才能把课文读好呢?

    预设:

    (1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……

    (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

    3.教师组织学生自由读课文。

    4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。

    (1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)

    (2)开火车,引导学生个别读。

    (3)去掉拼音再读生字。

    导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)

    (4)指名摘葫芦,其他学生跟读。

    (5)教师进行激励性评价。

    设计意图:根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。

    三、方法指导,集中识字

    1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

    2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

    3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

    (1)预设:

    生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

    生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

    生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

    生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

    生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。

    (2)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

    预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

    (3)学生继续汇报。

    预设:

    生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

    教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

    (4)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

    (5)教师追问:你怎样记住“朋”字?

    预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

    (6)学习新偏旁“月”。

    导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?

    (7)学习女字旁。

    导学:这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

    4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

    5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读,互相评价)

    设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。

    四、整体感知,引发思考

    1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?

    2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

    设计意图:为学生创造大胆发言的机会,引导学生说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。

    五、指导写字

    1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。)

    2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

    3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

    4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)

    5.展示学生作品,提出意见和建议。

    设计意图:通过对比观察,学生发现了“在”字与“左”字的区别,强调了学生书写时的易错之处,避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。

    小学一年级语文教学案 小学教案推荐(篇三)

    学习目标

    1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

    2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

    3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

    学习重难点:学习生字,朗读课文。

    教学时间:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一激趣导入。

    1导入新课。

    一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

    2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

    3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)

    二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

    1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

    2同座互读,读准字音。

    3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

    4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

    5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

    三创设情境,指导朗读第一节。

    1 学生朗读第一节。

    2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

    3 出示课件,学生朗读第一句。

    4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

    5 学生接着读第二句。

    6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

    7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

    8 学生有感情朗读第二句。

    9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

    10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

    四写字教学。

    1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文

    2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

    3想一想怎样把这些字写漂亮?

    4老师范写,学生练写。

    第二课时

    一复习巩固。

    1指名认读生字。

    2指名朗读第一节。

    二创设情境,指导朗读。

    1学习第二节。

    (1)学生朗读第二节。

    (2)出示课件,朗读第一句。

    (3)知了在唱些什么?再读第一句。

    (4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

    (5)有感情朗读第二句。

    (6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

    (7)配乐朗读第二节。

    2学习第三、四节。

    (1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

    (2)学生自由朗读三、四节。

    (3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

    3朗读课文。

    4比一比,谁背得快。

    三写字教学。

    1出示“瓜、果、谷、北”认读。

    2谁有好办法记住生字朋友?

    3注意:“果”先写日,再写木。

    老师范写,学生练写。

    板书设计:

    1 四季的歌

    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐 (3篇)


    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇一】

    一、教材分析:

    《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

    二、教学目标:

    1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文

    3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

    三、教学重点:

    在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

    四、教学难点:

    从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

    五、教学准备:

    课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

    六、教学过程:

    (一)课前谈话、情景导入。

    你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

    在读之前老师要给你们两条读书建议:

    1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

    2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

    (二)初读课文,解决字词。

    1、师:课文中都有谁?

    2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

    3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

    4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

    5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的位置)

    6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

    7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

    8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

    (三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

    认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

    1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?

    2、生:我很感激我的爸爸。

    3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?

    4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

    5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

    6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

    7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

    8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

    9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

    10、生:水草,河水很美 。

    11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

    12、师:小蚂蚁是怎么说的?

    13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

    14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

    15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

    16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

    17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

    18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

    19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

    20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

    21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

    22、生:让我来送小蚂蚁吧。

    23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

    24、生:让我来送小蚂蚁吧。

    25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

    26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

    27、生:我来给他们照亮。

    28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

    29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

    30、生:我来给你们照亮!

    31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?

    32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

    33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇二】

    教学目的:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学习本课生字,理解词意。

    3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

    第一课时

    教学目的:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字,理解词语的意思。

    3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。

    教学过程:

    一、导入

    看了课题,你想到了哪些词语。

    有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

    二、整体感知,理清脉络

    1、学生自读

    2、指名朗读

    有不懂的词吗?

    3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

    主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

    4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?

    (金黄的)稻穗

    (成熟的)向日葵

    三、学习第一小节

    1、指名朗读

    读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?

    2、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

    桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?

    因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

    第二课时

    教学目的:

    1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    教学过程:

    一、导入

    让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。

    二、品词析句

    1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

    秋天来到(),在那儿()。

    2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?

    秋风飘到()()。

    3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?

    说说原因

    4、交流

    秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

    “抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。

    “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。

    5、指导朗读

    三、理解课文意蕴

    1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?

    读第6小节。

    你是怎么理解这两句话。

    (1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

    植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。

    (2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

    丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

    (3)小结

    诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。

    2、读最后一节,你读出了什么?

    “黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

    作业:

    1、背诵课文。

    2、练习册

    小学语文一年级语文备课教案 小学教案推荐【篇三】

    教学目标:

    1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。

    2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

    3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

    教学重点:

    1、认读生字,写生字。

    2、朗读、背诵古诗

    教学难点:

    感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

    教学准备:

    课件:星星字卡

    教学课时:

    第一课时

    教学过程:

    一、自我展示,激发学习兴趣。

    小朋友们会背古诗吗?指三四名背。

    二、猜谜导入,揭示课题

    1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:

    有时落在山腰,有时挂在树梢,

    有时像面圆镜,有时像把镰刀。

    (谜底:月亮)

    2、小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

    (1)齐读课题。

    (2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”,能给它们找找伙伴吗?组词:安静夜晚思念

    (3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

    三、初读感知,认识生字

    播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。

    提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。

    1、自己读诗,随文识字。

    当你在读诗遇到困难,如有的字不会读,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

    2、带拼音读生字,巩固汉语拼音。

    (1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?

    (2)说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?

    (3)同桌互相检查。

    3、生字组词,帮助记忆

    (1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!

    (2)游戏巩固:开火车读词语

    4、去掉拼音及词认读生字。

    (1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?齐读

    (2)游戏巩固:做“摘星星”的游戏。

    看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认识,这颗星星就送给谁。”

    5、识记字形。

    (1)交流方法

    这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流,在交流过程中认识新偏旁“攵”。)

    同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜,儿歌,故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。

    (2)猜谜语强化巩固

    同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。

    谜语一:此木虽宽,供人卧躺。

    谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。

    谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。

    (给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

    三、指导书写

    看来大家都是认字小能手了,我们已经会认8个生字了,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

    1、课件出示“头”,齐读

    2、要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆,再来读读。(课件出示笔顺规则)

    3、生观察每个笔画在田字格中的位置。

    4、师范写。

    5、学生书写,师强调正确的书写姿势,写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。

    四、朗读诗句,感悟诗韵

    1、体会诗意

    (1)指名读古诗

    (2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

    (3)指名说说

    (4)提出不懂的地方

    相机理解“霜”,师讲解诗意:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。

    2、入境朗诵

    (1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难过,伤心……)

    (2)教师范读,再现意境。

    (3)模仿练读,想象意境。

    (4)指名诵读,以评促读。

    大家评议,教师针对指导:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?

    (5)角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)

    (6)游戏:谁是“小李白”。指名上台表演,配以乐曲。

    (7)全体起立,望月诵读“静夜思”

    五、欣赏儿歌《静夜思》

    小朋友们,这首《静夜思》还被编成了儿歌,让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!

    教学反思

    《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

    学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。

    一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。

    会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先,在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。如,光—光明、月光、灯光;举—举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字,还让认识字的同学说出自己是怎么认识的,请认识的学生当小老师,教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法,让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施,同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教,同学们也喜欢学,到了第二节语文课,大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作,增强了班级的凝聚力。

    这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是:假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。

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