自然资源的总量人均占有量初中教案精选

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现在，很多初中教学都需要用到教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，初中老师经常会为写教案感到苦恼，初中教案应该从哪方面来写呢？希望《自然资源的总量人均占有量初中教案精选》能够为您提供帮助。

教学目标：

1．基础知识：

（1）知道中国自然资源种类繁多，数量较为丰富，但人均资源少，利用不尽合理。

2．智能的培养：

使学生辨证地认识资源与人类的关系，以及合理开发，利用与保护自然资源的意义。

3．思想教育要求：

让学生正确认识我国资源数量特征，了解我国自然资源优势与劣势并存，对学生进行基本国情教育。

教学重点、难点：

我国土地面积、矿产资源的总储量、耕地总面积、河流年经流量、森林总面积居世界第几位。

教学方法：对比分析。

教学设计：

上课之前首先请同学们思考，以前我们在第一册中学习过自然资源。那么什么叫自然资源？什么是可再生资源、非可再生资源？（在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等，都是自然资源）

好，我们知道我国有960万平方公里的土地，是一个资源大国，但同时也是一个资源小国。为什么这样说呢？

好，接下来我们学习：

§1。

一、自然资源大国：

下面是一组表明中国是世界资源大国的数字：

中国土地面积居世界第三位。

已探明的矿产资源储量总值居世界第三位。

耕地总面积居世界第四位。

河流年径流量居世界第六位。

森林总面积居世界第六位。

我国许多自然资源不仅数量大，居世界前列，而且种类多。仅矿产资源就已发现了160多种。新中国成立以来，我国利用丰富的自然资源在社会主义经济建设方面取得了巨大的成就。

读P83“想一想”回答，（可让学生思考，讲完下文后再总结回答）

（我国资源总量大，品种齐全是当之无愧的“资源大国”，但是我国人口众多，而且对资源的利用和管理不善使得资源遭到不应有的破坏。因此，人均资源占有量很少，甚至出现了资源危机。）

从刚才书上的数字对比当中我们知道，中国是一个自然资源的大国，但人均占有量却很少，这又说明是一个资源小国。

二、人均资源是不足（找同学读课文）

我国耕地面积第4位，而人均都占第67位。

年产矿石第3位人均80位

森林面积第6位人均121位

水资源总量第6位人均88位

事实告诉我们，我国自然资源的总量是丰富的，但因为我国人口特别多，人均占有的资源量就少了，这是我国自然资源国情的基本特征。另外，由于利用和管理不当，还有很多自然资源遭到了不应有的破坏和浪费，这就更加重了我国资源形势的严峻性。

下面大家思考，我们应该怎样处理资源人均占有量不足的问题呢？（找同学回答）

对于我国的自然资源，我们应该既看到资源总量丰富的一面，又看到人均资源不足的一面。从而科学地、合理地去利用资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生。非可再生资源得到合理利用。

板书提纲

§1

一、自然资源大国：

自然资源品种全，总量丰富。

二、我国自然资源人均占有量很少。

三、正确认识我国自然资源的数量特征：

1．人口继续增长，人均资源占有量相应减少。

2．既要看到优势，又要看到不足。

3．合理开发，综合利用，积极保护，促进复新。

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自然资源的总量人均占有量教案模板

教学目标：

1．基础知识：

（1）知道中国自然资源种类繁多，数量较为丰富，但人均资源少，利用不尽合理。

2．智能的培养：

使学生辨证地认识资源与人类的关系，以及合理开发，利用与保护自然资源的意义。

3．思想教育要求：

让学生正确认识我国资源数量特征，了解我国自然资源优势与劣势并存，对学生进行基本国情教育。

教学重点、难点：

我国土地面积、矿产资源的总储量、耕地总面积、河流年经流量、森林总面积居世界第几位。

教学方法：对比分析。

--：

上课之前首先请同学们思考，以前我们在第一册中学习过自然资源。那么什么叫自然资源？什么是可再生资源、非可再生资源？（在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等，都是自然资源）

好，我们知道我国有960万平方公里的土地，是一个资源大国，但同时也是一个资源小国。为什么这样说呢？

好，接下来我们学习：

§1自然资源的总量和人均占有量。

一、自然资源大国：

下面是一组表明中国是世界资源大国的数字：

中国土地面积居世界第三位。

已探明的矿产资源储量总值居世界第三位。

耕地总面积居世界第四位。

河流年径流量居世界第六位。

森林总面积居世界第六位。

我国许多自然资源不仅数量大，居世界前列，而且种类多。仅矿产资源就已发现了160多种。新中国成立以来，我国利用丰富的自然资源在社会主义经济建设方面取得了巨大的成就。

读p83“想一想”回答，（可让学生思考，讲完下文后再总结回答）

（我国资源总量大，品种齐全是当之无愧的“资源大国”，但是我国人口众多，而且对资源的利用和管理不善使得资源遭到不应有的破坏。因此，人均资源占有量很少，甚至出现了资源危机。）

从刚才书上的数字对比当中我们知道，中国是一个自然资源的大国，但人均占有量却很少，这又说明是一个资源小国。

二、人均资源是不足（找同学读课文）

我国耕地面积第4位，而人均都占第67位。

年产矿石第3位人均80位

森林面积第6位人均121位

水资源总量第6位人均88位

事实告诉我们，我国自然资源的总量是丰富的，但因为我国人口特别多，人均占有的资源量就少了，这是我国自然资源国情的基本特征。另外，由于利用和管理不当，还有很多自然资源遭到了不应有的破坏和浪费，这就更加重了我国资源形势的严峻性。

下面大家思考，我们应该怎样处理资源人均占有量不足的问题呢？（找同学回答）

对于我国的自然资源，我们应该既看到资源总量丰富的一面，又看到人均资源不足的一面。从而科学地、合理地去利用资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生。非可再生资源得到合理利用。

板书提纲

§1自然资源的总量和人均占有量

一、自然资源大国：

自然资源品种全，总量丰富。

二、我国自然资源人均占有量很少。

三、正确认识我国自然资源的数量特征：

1．人口继续增长，人均资源占有量相应减少。

2．既要看到优势，又要看到不足。

3．合理开发，综合利用，积极保护，促进复新。

经典初中教案自然资源的总量人均占有量

教学目标

1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。

2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。

3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。

教学建议

知识结构

教材分析

本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。

教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。

在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。

教法建议

本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。

为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。

教学设计方案1

[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。

[出示相关资料]

展示资料：(投影)

我国自然资源基本特征

类别

国土面积

矿产资源

耕地面积

河流年径流量

森林面积

资源基本特征

总量居世界位次

3

3

4

6

6

自然资源大国

通过数据，能够让学学生认识到我国是一个资源大国。

[出示资料]“我国资源人均量及在世界上的排名”。

我国自然资源基本特征

类别

国土面积

矿产资源

耕地面积

河流年径流量

森林面积

资源基本特征

人均量占世界比值

1/3

3/5

1/3

1/4

1/5

人均资源不足

人均量居世界位次

80

67

88

121

让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。

[小结]我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。

[板书]我国自然资源基本特征：总量多，人均少

[提出问题]根据我们所了解的知识，请大家对比一下我国与日本、美国、加拿大三国在资源总量和人均占有量方面有何差异？

[学生分析，教师小结]略

对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？

从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理

对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。

板书：

第一节

一、我国自然资源的基本特征

1.自然资源大国——总量大

2.人均资源不足

3.开发利用不合理

二、对现状的认识

教学设计方案2

教学重点懂得节约利用和保护资源的重要性

教学难点

能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特征。

教学手段课件

教学过程

［导入］我们都知道，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。那么谁能从我们的衣、食、住、行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关呢？（学生回答）

［展示］人类利用土地、矿产、森林、水和水能资源的图片。

［讲述］可见人类离不开资源。那么我国的资源状况是怎样的呢？

［提问］大家都进行了家庭小调查了吗？谁能把结果告诉我呢？

［过渡］刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者是耕地。我们班的同学住在全区的各个地方，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我们这个区的森林资源变化和土地利用变化的大致趋势。

［练习］现在，大家请看三幅示意图，每一副示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？

［出示］三幅示意图

森林资源总量变化趋势线人口变化趋势线人均占有森林资源变化趋势线

［讲述］我们根据家庭小调查总结出了我们这个地区的森林资源总量、人均占有量的变化趋势。其实这种趋势不仅仅适用于我们这个地区的森林资源，它也同样适用于全国各地的多种资源状况。可见我国自然资源的形式是十分严峻的。

［展示］中国的资源状况（1997年数据）。

［讲述］从数据中可以看出，我国的自然资源是非常丰富的，可以称是自然资源大国。

［展示］我国自然资源人均值

［提问］从图中你看出了什么？（与世界平均值比；与发达国家比；发展中国家相比）你能概括出我国自然资源的基本特征吗？

［展示］我国自然资源基本特征

［讲述］我国自然资源基本特征：总量多，人均少。

［提问］根据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？

［讲述］我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。

［展示］资源利用不合理

［提问］你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？

［讲述］随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。

［展示］阅读资料：从石油出口国变为石油进口国

［启发提问］我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）

［展示］节约和保护资源

［总结］通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均占有量少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。

探究活动

题目：家庭小调查

内容：

在第六章的学习之前，请学生回家做一个调查，内容如下：

1.你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子的？

2.在你爸爸十三四岁的时候是什么样子的？

3.现在是什么样子的？

4.从这个小调查的结果中，你得到了什么结论？

目的：使学生通过调查家庭世代居住环境的变化，了解我国资源的变化情况。

自然资源总量丰富人均不足教案模板

教学要求1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。结构分析本节内容知识结构如下：

内容点析1.自然资源与我们自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。2.资源丰富，人均不足科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动”课文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学习的意图。教学建议【课时安排】建议本节安排1～2课时。【新课导入】建议提出一个与学习新课有关的问题，引起学生想要解决这个问题的兴趣。例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？”继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确自然资源的相关概念和种类。【自然资源与我们】教学时应充分挖掘学生的自身体验。可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。进而指导学生阅读和分析图3.1的四组图片。从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图3.2，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。结合图3.3，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍。最好由学生收集相关资料、信息，在班内进行交流。最后使学生由大量的实例认识到：可再生资源如果不能被合理的利用，也会枯竭的。至于导致这种状况的原因，建议在这里先不必展开，可在讲完“人均不足”后，结合我国的人口数量及人口素质问题，再展开拓展讨论。【资源丰富，人均不足】在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路。【活动】结合教材中的“活动”，可开展多种形式的探究学习。例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，例如正方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，反方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化不可避免”等。相关可进行拓展的讨论题目还有：黄河断流是天灾还是人祸？昔日草原为何变成沙漠？水资源第六大国为何还有水荒？沙尘暴为何越刮越烈？……教材中的“活动”，目的是使学生意识到，自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边小事做起，为保护我们的资源和环境做出贡献。在这里可以启发学生，提出更多可行性建议或计划，并在班内或学校内开展例如垃圾分类、收集废旧电池、节水宣传等方面的实际行动。

自然资源概况初中教案精选

本学期总第34课时本单元第2课时授课日期11、27课题第一节自然资源概况（2）课型新授教学目标1、我国矿产资源分布的利与弊2、石油产量和发电量皆居世界前列3、我国铁矿储量最多的三个省4、我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置5、煤的储量和产量在我国能源资源中居首位6、我国有稀土、钛、锂、钨、锑等五种有色金属矿的储量居世界首位重点难点1、矿产资源分布的特点及主要矿产资源的分布2、我国矿产资源在开发利用过程中出现的问题、产生的原因及解决对策。3、主要矿产图例符号的记忆及主要矿产地的分布。教具电脑、投影仪教法多媒体教学法教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：播放人们开采煤矿、金矿、石油的录像片段讲授新课：

（提问过渡）我国有哪些主要的矿产资源？（电脑展示）观看、思考并回答录像中开采的自然资源540黑色金属：铁金属矿产有色金属：钨、锑、锂、钛矿产资源非金属矿产：煤、石油、天然气三种能源资源（非可生资源）请同学们根据自己的生活经历谈谈上述矿产在我国的地位及作用。学生把收集的资料拿出来相互交流。步骤教师活动学生活动时间（过渡）我国矿产资源有何特点？电脑展示：1、归纳出煤矿、油田、铁矿、有色金属矿分布集中的地区2、总结我国矿产资源分布的特点，并对其进行简单的评价。电脑显示结论：矿产资源的分布特点：分布广泛，相对集中。1、煤、铁、石油北方居多2、有色金属南方居多评价：1、有利于集中开采——利2、运输负担加重——弊（过渡）观看我国矿产资源开发利用中的录像根据以上事实，回答以下问题：1、目前，我国矿产资源在开发利用过程中存在哪些问题？2、产生的原因是什么？3、解决的对策是什么？到讲台前指图回答、自由发言、学生纠偏分组交流，讨论，发表个人见解。采富弃贫、采大弃小、浪费严重、乱采滥挖、污染环境、破坏严重煤、石油、电力不足煤炭燃烧时污染环境人为原因更为重要能源矿产板书设计：对策问题金属矿产问题与对策分布广泛，相对集中矿产资源教后记：本节课教学内容比较单调的，除了矿产名称外，就是矿产地名，如何把它讲得生动是一个很大的困难，为此，本节课设计教学主线清晰，以学生为中心，体现实践性原则，重视现代化教学手段。

八年级上自然资源总量丰富人均不足教学设计

教学目标

1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；

2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；

3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

过程与方法

1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；

2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；

3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；

4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；

5.讨论我国自然资源特点形成的原因：

6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

情感态度与价值观

通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。

本节重点

1.自然资源的分类；

2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。

本节难点

树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。

教法学法

读图分析法、讨论法、讲解法。

教学过程

导入新课

出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。

讲授新课

一、请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。

1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；

2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

二、请同学们阅读图3.1，回答问题。

1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？

2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）

3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

三、读图3.2和3.3，回答问题。

1.可再生资源具有什么特性？

2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；

3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？

四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

1.填写下表

自然资源

居世界位次

相当于世界人均值的比值

陆地面积

矿产资源

耕地面积

河流年径流量

森林面积

2.据图总结我国自然资源的基本国情。

3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。

4.以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。

5.同学们通过这一节课的学习，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？

作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。

中国的自然资源

本学期总第40课时本单元第8课时授课日期12、11课题第六章中国的自然资源课型复习教学目标1、理解合理利用和保护自然资源的重要性2、国水资源的空间和时间分布特点。3、三个主要的跨流域调水工程。4、使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。5、我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置重点难点1、我国是世界上“自然资源大国”，但“人均资源不足”2、我国水资源的时空分布特点3、耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”教具具体的练习题教法边复习边练习教学过程步骤教师活动学生活动时间一二三简单回顾整个一章的知识结构对这一章形成整体的认识做练习题目以下附试卷内容跟随教师的思路复习做试卷内容步骤教师活动学生活动时间