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  • 【必备】金木水火土教案优秀范文优选4篇

    发表时间:2022-03-16

    【www.jk251.com - 金木水火土课件】

    按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?下面是小编为大家整理的“【必备】金木水火土教案优秀范文优选4篇”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    金木水火土教案优秀【篇一】

    教学目标:

    1. 通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。

    2. 学习“一二三四五,金木水火土”一句。

    3. 认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。

    教学过程:

    一、朗读课文,初步感知

    1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。

    2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

    3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

    4. 引导学生选生字把课文补充完整。

    一二三( )( ),

    金木水火土。

    天地分( )( ),

    日月照今古。

    汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

    二、学习“一二三四五,金木水火土”

    1. 出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

    2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

    木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。

    水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。

    火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

    土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

    重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

    3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

    利用图片, 联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

    三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

    1. 教师讲解田字格。

    (1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

    (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

    2. 讲解笔画横。

    讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

    识字教学, 要字不离词, 词不离句, 句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音, 理解字义。

    3. 学写汉字“一、二、三”。

    (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

    (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

    (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

    (4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

    良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字, 掌握正确的姿势非常重要。

    金木水火土教案优秀【篇二】

    【教学目标】

    1.认识7个生字,会写4个生字。

    2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

    【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

    【教学课时】2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.认识7个生字,会写4个生字。

    2.初步理解儿歌的内容。

    3.正确、流利地朗读课文。

    【教具准备】

    【教学过程】

    一、导入新课

    1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?

    教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。

    2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!

    3.出示本课教学目标及重难点。

    【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

    二、初读感知

    1.听范读。

    出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

    2.学生初读。

    自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。

    3.检查自读情况

    指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

    【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】

    三、学习字词

    1.认读生字

    出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

    你还有什么好办法识记这3个生字?

    鼓励自主识记生字:

    (1)联系生活识记:一、二、三、四、五。

    (2)组词法识字:“四个四只五人五个”。

    (3)简笔画识记“上、下”。

    2.学生玩识字游戏

    摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

    3.认识田字格

    出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

    (1)课件演示。

    认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

    (2)学生说一说田字格中各部分的名称。

    (3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

    4.指导书写“一、二、三、上”。

    (1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

    (2)书写时注意:

    “一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。

    “二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。

    “三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。

    “上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

    学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

    (提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

    (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

    (5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

    “横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。

    “竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

    【设计意图:生字的教学,从认读,到识记,再到书写。注意鼓励学生自主学习生字,以学定教,体现“学生为主体,教师为主导”的教学模式。】

    五、课堂小结

    本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

    六、当堂检测

    七、课后作业

    第二课时

    【学习目标】

    1.学习课文,理解课文内容。

    2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

    【教具准备】课件

    【教学过程】

    一、课前导入

    1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,现在就让我们走进课文,看看课文介绍了哪些事物?

    2.出示本课学习目标和重难点。

    【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

    二、自读课文,整体把握。

    1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?

    2.小组讨论,交流。

    3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)

    三、品读释疑

    1.自由朗读儿歌,多读几遍。

    2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

    3.小组合作:

    (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

    (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

    4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

    (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)

    (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)

    (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)

    (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)

    5.朗读课文,背诵课文。

    朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。

    【设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。】

    五、课堂拓展

    推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》

    播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

    学生跟读,指名读。

    六、课堂小结

    通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

    七、当堂检测

    八、课后作业

    板书设计(课件12)

    识字2金木水火土

    一二三四五数字

    金木水火土五行

    天地:天和地

    日月:太阳和月亮

    课后反思

    成功之处:一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

    1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

    2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

    不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,但是适度放,不可过量,正确帮扶引导,应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

    金木水火土教案优秀(篇三)

    教学目标:

    1.认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画:横、竖。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点:

    教学重点是认字写字,读准字音,记住字形,理解字义。 教学难点:

    指导学生生字的书写,看清每一个笔画在田字格中的位置。 课前准备:

    生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

    教学时间: 2课时

    第一课时

    教学过程:

    一、创设情境,激发兴趣 1.播放动画视频。

    2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍:我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和我们息息相关。

    3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土),试着读一读。 二、借助音频(视频),诵读韵文 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

    2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的.内容了吗?你能尝试着读一读吗?

    学生自由朗读对韵歌,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。 4. 播放动画视频,引导学生听范读。

    学生认真倾听,看一看刚才在自由朗读的过程中,自己哪些字音读得不准。

    5. 教师引导学生开展赛读活动,比一比谁读得更流畅,读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,听一听怎样读出节奏感。)

    6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛,倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)

    三、小组合作,集中识字

    1.读一读,圈出本课的7个生字。

    2.教师引出认字活动,并引导学生自由朗读生字。

    学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字,大声读出字音,如果自己读不准,就听同学读。

    3.游戏巩固,开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字,开火车扩词,尽量说我们生活中常用的词语。 5.生字再现,复习巩固。 看图填字、摘果子 , 五、认识田字格 1.认识田字格。

    2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

    3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

    六:认识笔画横,指导书写一二三

    1. 教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔稍顿。 2. 学生练习,教师巡视

    3. 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

    4.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

    第二课时

    一、巩固生字

    1.我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2. 游戏:用一二三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。 例如:我有一双手。 我的两只眼睛大大的。

    3. 词语拓展 一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

    像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。 师带领大家朗读。

    3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了,他们藏在诗歌里,你能找出他们吗?

    一二三四五,上山找老虎。

    老虎不在家,看见小松鼠。

    松鼠有几只?一二三四五。

    二.自主交流,了解韵文 1.小组合作:

    (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 2.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

    (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)

    (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

    (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

    (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

    (5)照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____

    今古 ____对____

    3.齐声诵读。 三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。

    2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 四、认识笔画竖,指导书写上。

    1.小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。 上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

    2.仔细观察上,说一说有哪几笔组成。书空竖。 3.书空笔顺。 4.指导范写。

    5.在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。 6.带读词语卡片。

    四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置

    1.背诵儿歌《金木水火土》。

    2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下

    3.按笔顺书空一二三上。

    金木水火土教案优秀(篇四)

    教学意图

    一、教材解读

    (一)人文主题及教学策略

    《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。

    (二)语文教学内容及策略

    1.识字、写字板块

    (1)识字

    字音方面:

    重点读准平舌音的读音,例如:“三”、“四”可以在语境中正音。

    读准翘舌音的读音,例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。

    字形方面:

    独体字的字形识记,例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维,利用“动动手指”的方法识记;“四”可以用换一换的方法识记;“五”可以采用在生活中识字的方法识记;“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。

    字义方面:

    重点是对“上下”两个方位的区分,通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。

    (2)写字

    由于是学生第一次执笔写字,执笔方法的掌握是难点,需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字,重点写好“横和竖”,例如“一二三上”都有横,但是长短不一,写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横。本课新笔画竖,例如“上”,通过动态展示强调运笔的方向。

    2.朗读积累板块

    (1)表达特点分析

    ①文本特点分析

    《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。

    ②语言特点分析

    本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读的形式调动学生参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。

    课后习题分析

    朗读课文,背诵课文。

    可以通过不同形式的朗读,在朗读中感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。

    认识田字格

    课后第二题让学生认识田字格,目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,从而认识田字格。

    二、单元整体架构

    三、板书设计

    四、教学评价

    教学过程

    激发兴趣,巧导入

    1.导言:聪明的耳朵仔细听,小朋友们在诵读什么?(播放《金木水火土》音频)

    2.交流:请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗?

    3.这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌,好不好?

    教师范读,随文正音

    1.教师范读,学生听读。

    2.教师范读,学生跟读。

    3.指名朗读,随文正音。

    过渡:同学们把儿歌读得基本正确了,下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。

    多种方法,随文识字

    1.学习第一行,随文游戏识记。

    你能用小手指表示第一句吗?伸出小手,动一动,边伸手指边跟着卡片数数。(大声朗读并识记一至五生字卡片)

    (1)你怎样又快又准记住这五个字呢?(预设:一二三就像我们的手指)

    (2)你觉得“四”“五”像什么,怎么记?(预设:把“田”里面的十换成儿,就变成了“四”。“五”和“王”特别像,“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。)

    过渡:你们说的都很好,其实我们还可以在生活中识字呢。看,在这些生活场景中,你能找出“五”字吗?(课件出示图片)

    (3)把这五个数字再读一遍。

    2.学习第二行:随文看图识字。

    (1)指名读一读,请你记住这几个字。

    (2)两人互读。

    (3)举行“看图猜字”的小游戏,如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。(课件出示图片)

    小结:“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的,自然界的一切都和它们息息相关。

    3.学习第三行:反义词识字。重点区分“上”、“下”。

    (1)结合图片,(课件出示图片)出示汉字“上”、“下”,读一读,观察这两个字你发现了什么?(反着的“上”的横在下,“下”的横在上;他们是反义词)知道为什么吗?猜一猜。

    小结:(课件出示图片)“上”的横就像草地一样,树枝、树叶都在地上生长。

    预设2:“下”的横就像土地,划分出的树根长在地底下,往下生长。

    (2)课堂游戏,巩固识字。

    游戏:我来说,你来做。

    小手指上,小手指下;

    请小朋友们把“上”字放在语文书上面,把“下”字放在文具盒下面等等。

    (3)师生对读:天地——分上下

    4.学习第四行:对韵中识记。

    (1)齐读:日指的什么?

    “日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。那么“日”对——(生齐)“月”,“古”对——(生齐)“今”。

    设计意图

    韵文内容简单,在互动交流中获得对韵文内容的大致了解,通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,在直观形象的游戏里,激发学生认读兴趣,其间教师再针对重点和难点加以点拨,夯实识记生字目的,最终字不离词,词不离句,句不离文,促进对课文熟读成诵。

    倾听故事,认识田字格

    过渡:汉字宝宝也有家,你们知道他们住在哪里吗?他们的家就是“田字格”。(出示课件,课件中呈现田字格中的“上”,不是米字格)

    1.这里还有个有意思的故事呢:从前,每个汉字宝宝都拥有这样一亩田,四条边框就是警戒线,无论汉字宝宝笔画多、少,长得胖、瘦,还是简单、复杂,都不能触碰或者超出四条边框线哦,那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律,只要出现就必定站在田字格的“中央”,留出四边空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)

    2.认识“田字格”

    田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格,分别是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。现在同桌之间,一人说名称,一人指一指,看能不能准确找到这四个半格。

    (课件呈现田字格,分别标出四个半格的名称)

    设计意图

    以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项,栩栩如生的故事情节,生动的田字格拍手操,激发低年级学生学习兴趣,促进学生幼小衔接,符合儿童学习心理。

    培养习惯,指导书写

    1.以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。(呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌)

    2.以“看描写比练”为要求,引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。

    3.以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。

    活动一:

    师:孩子们,请你仔细看动画,观察田字格中的汉字,大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横,它像什么呀?书写时需要注意什么?

    (预设:我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘,像放在肩膀上的扁担,前面低一点,后面高一点。)

    师:你们观察的真细致,看到了笔画横的特点,奖励一颗观察星。

    老师指导演示——体会书写美

    师:神奇动画又要出现了,睁大眼睛这次请你看仔细,汉字“一”是怎么写的呀?(看笔顺)(预设:从左向右,左低右高)

    师:这就是汉字“一”的“笔顺”,跟老师一起伸出小手书空吧。

    口诀——“轻起笔,斜用力,顿笔、回笔要牢记。”

    师:请帮汉字宝宝“一”来看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(预设:它写在田字格中间)

    师:请你还要注意,“一”字宝宝在竖中线左右两边,长度是一样的。

    仿照学习“一”字的方法,学习“二、三”

    活动二:

    学生观察重点笔画“竖”,再通过动态展示强调运笔方法与方向,最后说说占格位置。

    学写生字“上”(写字小老师讲解)

    一看结构:独体字

    二看笔顺:3画(动态呈现)从上到下,先横后竖。

    三看关键笔画:竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。

    学生书写后,教师及时反馈并开展自评与互评。

    评价标准:

    设计意图

    观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时,培养写字小老师进行指导,汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。

    多种形式读文,认形正音

    1.全班自读课文,读准字音,读通句子。(在此过程中尤其关注“三四上”的读音,出现问题及时纠正)

    2.同桌两名同学一人一句顺序读。

    3.一个小组内的同学“开火车读”。

    4.两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。

    节奏朗读,积累语言

    1.师:孩子们,儿歌我们已经会读了,可是几个汉字宝宝走丢了,谁来帮帮它们?(课件出示学习单)

    此时可采取“趣味游戏牌”的方式,将缺失的生字字卡作为游戏牌,同桌互补依次出牌。

    2.师:生字宝宝都回来了,让我们通过拍手的方式,利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。(师示范拍手读儿歌,学生模仿,继而学生拍手接力,重复拍手诵读)

    3.会背的同学可以把书扣在桌子上,拍手背一背。

    设计意图

    本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口,把生字宝宝看作富有生命的群体,借助齐声拍手的形式,调动孩子们参与热情,感受朗读的节奏美,培养语感、背诵全文。

    4.补充积累

    这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了,你还能找到它们吗?谁来读一读,找一找?

    一心一意三心二意不三不四五光十色

    #小学一年级语文学习#

    jK251.COm精选阅读

    优选: 孔雀东南飞优秀教案精选4篇


    孔雀东南飞优秀教案(篇一)

    教学目标:

    (1)结合课文练习一理清故事结构

    (2)人物形象分析

    教学重点:

    故事情节的直观化(课本剧)

    教学难点:

    人物形象的分析及对话在表现人物性格方面的作用。

    教学形式:

    课本剧

    教学过程:

    [引入]首先让我们以热烈的掌声欢迎今天莅临课堂指导教学的领导和老师们。上一节课同学们在老师的指导下,对课文中涉及到的重点字、词进行了梳理,对整篇叙事诗的情节有了大致的了解,对主要人物刘兰芝、焦仲卿有了初步的认识,同时在上节课后安排了一个内容:由学生自编、自导、自演这篇叙事诗。通过几天的准备,看同学们是否把握了故事情节和人物形象呢?下面就请大家随同学们的表演,一起重温那段揪心的人间爱情悲剧吧。

    演出人物表:

    焦仲卿肖雪焦母吴倩

    刘兰芝何林君刘母吴叔娥

    刘兄李婷婷媒婆赵纯

    配音易玲玲等音响刘彪

    画外音欧阳兰珠

    师:看完演出,请同学们思考下面几个问题:

    1、本课本剧同学们演了几幕?请按演出情节拟出小标题?

    2、这些情节是按什么顺序进行叙述的?线索又是什么呢?

    3、试着对剧中的人物进行评价。

    明确上面三个问题(在课件上展示)

    4、学生采访。(对本节课的得失进行评价)

    5、参演学生谈演出体会。

    6、总结本节课的内容,并安排下次课的内容。

    再次用热烈的掌声感谢莅临课堂指导的领导和老师们。结束。

    孔雀东南飞优秀教案(篇二)

    【教学设想】

    《孔雀东南飞》是中国文史上的“乐府双璧”之一,多年来一直为高中教材的保留篇目,2004年新教材又再次编入。本课例打破常规教法,尝试“灵活运用各种手段和方法,创设课堂情境,提高学生的创新意识和综合素质”新教法,取得了良好的效果。

    在实际教学中,四个课时安排如下六大板块内容──新课导入、基础落实、研究探讨、拓展延伸、总结收束、作业交流。

    【教学过程及步骤】

    一、新课导入

    上课前,先播放歌曲《孔雀东南飞》MTV:

    一个人不妨多有几许惆怅

    只要不再有这出悲剧

    一个人不妨多有几回犹豫

    只要不再有这出悲剧

    莫让那悲剧又重演

    那悲剧又重演

    眼前温柔的灵魂

    岂不是梦中的倩影

    为什么无可奈何

    只当她是窗外一朵浪漫的云

    几千年来的故事

    竟不曾唤醒犹豫的你

    为什么无可奈何

    孔雀东南飞

    五里一徘徊

    刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》,曲调缠绵悱恻,令我们为之伤感。那么,这对恩爱夫妻──焦仲卿、刘兰芝──缘何分手呢?

    问题一提出,学生马上来了激情,议论纷纷。

    (好开头是成功的一半,接下来,在营造良好气氛的基础上,学生的情感较为投入,理解也较为深刻,思想在不时的碰撞中有智慧的火花出现,为这个课走向成功奠定了扎实的基础。)

    二、基础落实

    1、通假字。

    2、文言实词。

    3、词类活用。

    4、古今异义。

    5、文言句式。

    三、研究探讨

    (“以教师为主导,学生为主体”是新时期的教学模式,要求既加深学生对课文的理解,又发掘学生的思维能力,增强学生的批判意识。)

    1、人物分析:(主要由学生讨论完成,教师不作具体分析)

    人物形象之一──刘兰芝:

    有沉鱼落雁闭月羞花之貌

    温柔、贤淑、勤劳

    自尊、自信、自重、有礼、有节、有度、有情、有义、有心

    忠贞而有反抗精神

    人物形象之二──焦仲卿:

    温情、软弱

    愚孝

    忠贞

    人物形象之三──焦母:

    专横跋扈

    2、刘兰芝才、德、貌“三全齐美”,焦母出于什么心理而一意地要休掉这个难得的媳妇?(以下是学生讨论的结果)

    无子说(俗话说:“不孝有三,无后为大”)

    更年期说

    恋子说(焦母与仲卿相依为命,兰芝的到来,使氏母子的感情依恋大不如前)

    妒忌说(兰芝太优秀了,做婆婆的与之相比,大为逊色)

    讨厌说(兰芝是焦父在世时作主娶进门的,焦母一直不喜欢)

    煎熬说(有道是“堂上交椅轮流坐,十年媳妇熬成婆”,但兰芝却不服焦母“管教”)

    隔阂说(焦母在家很孤单,而兰芝不理解,只知劳作,婆媳间缺少沟通)

    无行说(在焦母眼里,女子无才便是德)

    第三者说(县令与太守公子均看上了兰芝,故对焦母施加压力)

    另娶说(焦母喜欢东家贤女罗敷,并与之达成某种默契,故需休掉兰芝)

    能干说(焦母担心儿子过于软弱,家里的大权会落到能干的兰芝手里)

    门第说(焦母为仲卿前程计,想休掉无背景的兰芝,娶个门第高的小姐)

    美色说(焦母担心儿子沉溺于兰芝的美色,胸无大志,耽误了仕途)

    3、如何理解刘、焦之死?

    刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能:或向焦母、刘兄屈服,违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的,而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死,固然有外来的压力,但也有其内存的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地们的封建意识形态。

    《礼记·本命》中记载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”由是观之,焦母迫害兰芝用的是第一条。

    《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦,出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后,也遭到家长的威压。

    可以说,焦仲卿彻头彻尾就没有反抗过,而刘兰芝虽说有反抗,但不是太明显。

    两人最终的双双殉情只能说是可爱的、可贵的,但不明智,其精神可嘉,做法不足取。

    4、两家的合葬有没有现实可能?

    有可能:从焦家 。

    没有可能: 。

    四、拓展延伸

    1、假如刘兰芝不沿着课文叙述的路子走,还有他法吗?

    2、和焦刘爱情悲剧极为相似的陆(游)唐(琬)却没有走上自杀徇情的道路,这是为什么?

    五、总结收束

    这首首叙事长诗震撼我们心灵的,是一个简单、普通但也更伟大、更普遍的东西,即对人的生命的伟大关怀,小序中的“时人伤之”的话便体现了作者记叙这件悲剧故事的原初动机。这种对人的生命的伟大关怀恰恰是对于文学艺术最为重要的东西。

    为了强化《孔雀东南飞》中焦刘悲剧的震撼力,也使这一课文留给学生更深刻的印象,在结束全文前播放了另外一首流行歌曲──屠洪江的《孔雀东南飞》:

    孔雀东南飞

    飞到天涯去不回

    千般恋爱万种柔情相思成灰

    心碎的时候

    秋声格外让人悲

    天若不尽人意

    我愿生死相随

    大江上下残照斜阳万物低垂

    情深的时候

    哪种离别不伤悲

    这次痴心赴水何时何地相会

    我愿有情人共饮一江水

    红尘外柔情内有没有断肠的泪

    但求真心以对今生何惧何悔

    这首荡气回肠、感人肺腑的歌曲,满含激愤,深深地震撼了学生的心灵,使他们久久地沉浸在这千古悲音中,难以释怀。

    六、作业交流

    全文结束之后,布置学生选取文中最感兴趣或最有心得的一点,写一篇研究性小论文。

    孔雀东南飞优秀教案(篇三)

    想来自己很久没有写实录了,所以不好意思下,提起笔来写下这个标题,《孔雀东南飞》第一课时。

    大家都知道,这课很长,又是自读课文,怎么上确实很麻烦,虽然论坛上已经有了相关的实录和讨论,但要怎么上好,我一直很茫然。包括到今天上课,我还很犹豫,不知道要从什么地方下手。只是心中有个初步打算,第一课时要学生诵读,在诵读中,初步感知课文,为明天上课深入分析打下基础。所以上课的时候,我并没有教案,还不清楚应该如何引导学生读。

    教学过程:

    师生问候。

    师:请大家都把书关上,我想请大家齐背《诗经》三首。

    生背诵课文,背得比较好。

    师:背得比较整齐,很不错!

    下面请大家把书翻到《孔雀东南飞》这课,今天我们来学习这首诗。

    (生打开课本。)

    师:首先请大家看到课文注解1。大家要记住一些文学常识,一是《孔雀东南飞》选自哪里?(徐陵的《玉台新咏》)二是《孔雀东南飞》是我国最早的一篇长篇叙事诗,与初中时学过的《木兰辞》合称“乐府双璧”。

    (生在书本上划记。)

    我突然灵机一动,这首诗如此长,就非得让学生把所有的文字都读完吗?我难道不可以让学生自由地读其中几段吗?学生想读哪里就读哪里,然后再问问他们读后的感想,不是也很好吗?我马上清楚了这节课应该怎样进行了。于是我说——

    师:这首诗很长,我也不要求大家一口气就把它读完,我想请大家随手翻翻,翻到哪页就读哪页,看到哪段就从哪段开始读起,读那么四到五段,或者你觉得自己愿意再多读几段,也行,好吗?

    (生表示同意,于是开始让学生读。)

    学生读了有六七分钟,读书的声音仍然没有减小,看来学生还挺喜欢读这首诗的。我示意学生停下来。

    师:好的,刚才大家都随意读了课文,我想问几位同学你读了哪些段落,高中二年级语文教案《《孔雀东南飞》第一课时》。我先请张建荣同学来说说。

    张建荣:我读的是要求背诵那部分,就是“鸡鸣外欲曙”开始,一直读到了12页第二段。

    师:那我想问问你,读完之后,你大概知道这几段文字写了哪些内容吗?

    张建荣:大概是说女子被府吏母亲趋赶回家,女子与府吏相互发誓言,永不相违。女子回家后,她的兄长又逼迫她再嫁。

    师:概括的不错,基本上看懂了原文。好,请坐。

    师:我请另一位同学说说自己读了哪里。好的,贺智刚。

    贺智刚:我和他读的地方一样,不过我没读那么多,我只读到了第11页最下面。

    学生读的地方一样,我当然不能问相同的问题,于是我说——

    师:哦。读的地方一样。那好,我还是要问你,但问题不同。我想请你说说,你读了这几段后有什么感想呢?

    贺智刚:我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻,被谴回家,还要被逼再嫁。

    师:是的,古代女子很不幸,我们曾学过类似的诗篇,感叹女子不能自主自己婚姻的,是——

    有学生在下面答:《卫风·氓》

    师:是的,我们看到这里,就会想起《卫风·氓》里面的那位女子。

    师:我再请一位同学说说自己读了哪些段落。唐超群。

    唐超群:我也是读了那几段,和他们一样。

    有学生笑了。我也笑。

    师:读的也一样。大家的心理挺相似的嘛。

    生笑。

    我没有料到第三个同学也读了相同的段落,但我还是不着急,我很快又找了一个问题,对读了相同地方的学生我不想问相同的问题,那太没有新意了,也不能全面检查学生读书是否仔细,于是我问道——

    师:我还是想问你,但与问前两位同学的又不一样。

    学生都面带微笑,可能感受到了我的问题的层出不穷,都有了兴趣。

    师:我刚才留意到了前两位同学的回答,都提到了“女子”“府吏”,但没有说他们的姓名,你能告诉我“女子”“府吏”的姓名吗?

    问题一出,这个学生被难住了,从她脸上为难的表情就可以知道。

    此时有不少同学已经找到答案了,在旁边提示她。

    我看到这情况,就示意她坐下。

    师:看来没有通读全文,还不清楚诗歌中男女主人公的姓名。刚才已经有很多同学找到了答案。在课文的序里面有答案。男主人公叫——

    生答:焦仲卿。

    师:女主人公叫——

    生:刘兰芝。

    师:序里面有女主人公的名吗?

    生:没有,只有姓,姓刘。

    师:那大家从哪知道的?

    生:第11页有“兰芝惭阿母”。

    师:是的,大家找得很对!很好!所以这首诗歌讲的就是焦仲卿与刘兰芝的故事。

    课上到这里,我以为已告一段落,学生已经初步从诗歌中获得了一些知识,但我还想检查检查学生的预习情况,于是我问——

    师:有没有把全文都读过了的同学?

    有学生回答说“有”。于是我请回答的一位同学站起来复述文章的主要情节,学生基本上复述出来了,只是语言有点罗嗦。

    孔雀东南飞优秀教案(篇四)

    教学目标:

    1、理清故事线索,把握人物性格特点。

    2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

    3、落实实词,侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。

    教学时间:两课时

    一、导语

    导语一:中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事,而且大多以爱情为主题,表现的是“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望,如果生不能结为夫妇,死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了,如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。

    导语二:在标题下面写下两行字:一个断人心肠的故事,一曲唱绝千古的悲歌。其实文章就是一曲悲歌,一段悲剧“悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而是永远的生活”,大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续,而千年过去了,这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结,劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……

    投影:陆游《钗头凤》,师生齐读,简介陆游与唐婉的爱情悲剧。

    红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索,错、错、错! 春如旧,人空瘦,泪痕红悒鲛销透。桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托,莫、莫、莫!

    “一个叫沈园的地方,一个叫陆游的诗人,娶了一个叫唐婉的女子,伉俪相得,琴瑟相和,好一对神仙眷属。然而,这一切,并不随陆母之意,逼迫夫妻离异。几年后的一个春日,陆游满怀郁闷踽踽独游,邂遇唐婉,唐遣人送酒致意,陆游满怀伤感,词成《钗头凤》一首,唐婉和之。不久,唐婉抑郁而亡。”(幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却有着不同的不幸,我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢?让我们随着录音走进课文――

    (悲剧的魅力,在于它毁灭的美。)

    二、解题

    1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》,最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。全诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

    2.汉乐府:“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

    三、结合小序简介本文故事情节

    开头小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间,是以真人真事为基础创作的。

    四、结合注释朗诵课文,并归纳故事梗概:

    东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。

    兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。

    故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律,充满浪漫主义的理想色彩:两人合葬,林中化鸟。(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”)

    五、理清故事结构

    开头两句:托物起兴,引出故事。

    第一部分:兰芝被遣(2~5自然段)――故事的开端

    第二部分:夫妻誓别(6~12自然段)――故事的发展

    第三部分:兰芝抗婚(13~21自然段)――故事的发展

    第四部分:双双殉情(22~31自然段)――故事的高潮

    第五部分:告诫后人(32自然段)――故事的尾声

    六、分析人物形象和对话

    本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象,除了他们的悲剧行为外,对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

    1、刘兰芝:坚强、持重,自尊,果断,不为威逼所屈,也不为荣华所动。

    “十三能……十六诵诗书”――知书达礼

    “受母钱帛多,不堪母驱使”――不卑不亢

    “便可白公姥,及时相遣归”-自尊

    “仍更被驱遣,何言复来还?”“举身赴清池”-果断

    “新妇起严妆,”-镇定,庄重

    “处分适兄意,那得任自专”――外柔内刚

    2、焦仲卿:忠于爱情,忍辱负重,但比较懦弱,胆小怕事。

    “今若遣此妇,终老不复取”――坚贞不逾

    “故作不良计,勿复怨鬼神”――叛逆精神

    3、焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行。势利。

    “何乃太区区”

    “吾意久怀忿,汝岂得自由”

    “小子无所畏,何敢助妇语”

    “吾已失恩义,会不想从许”

    “汝是大家子,仕宦于台阁。慎勿为妇死,贵贱情何薄”

    4、刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。

    八、文章的表现手法

    1、人物对话的个性化;

    2、铺陈排比的手法

    十三能织素,十四学裁衣,十五谈箜篌,十六诵诗书,十七为君妇

    妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳。物物各自异,种种在其中

    鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。

    3、起兴和尾声

    九、《孔雀东南飞》反映的民俗

    了解《孔雀东南飞》所反映的汉末的民俗,可以加深同学们对此诗的理解。

    1、婚俗中的寡妇再嫁

    刘兰芝被婆婆赶回娘家后,只十多天,县令就派人来给自己的儿子说亲;县令的媒人离去几天后,太守就以主薄为媒来为儿子说婚。被谴回娘家的刘兰芝,为什么会有这么多的求婚?且求婚者的身份较高,从文章的表现手来看,这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高,另外也是由当时的婚俗决定的。汉时,社会上对妇女的贞节问题不太在意,女人丧偶或离婚后,仍可再嫁,男子也不因娶这样的女人而羞耻。如我们大家所熟知的西汉名士司马相如就娶了守寡的卓文君;蔡文姬就嫁过多次;另据史书记载,汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后,而王皇后即汉武帝的生母。到了汉末,婚姻十分重视门弟,县令、太守都为儿子向刘兰芝求婚,除上述原因外,也有门弟观念。由于人们的种种私利原因,寡妇不嫁反而受到种种欺凌。《潜天论。断论著篇》讲,汉末那些欲守贞节,洁身自好的寡妇,如果遇到不仁不义的大伯小叔,不仁不义的兄长和弟弟,这些人有的是了聘礼(物),有的是为了钱财,有的是为了占有寡妇的儿子,就逼寡妇再嫁。而那些寡妇为了抗争,有的在房中自缢而死,有的在嫁车上饮药而亡。刘兰芝被兄长逼嫁,投入清水池,以死抗争,正是当时许多寡妇命运的集中反映。

    2、七夕

    七夕又称女儿节,乞巧节,这个节日大致开始于西汉时期。刘兰芝和小姑话别时说:“初七及下九,嬉戏莫相忘。”其中“初七”即指七夕,每逢七月初七,人们在白天和夜晚都举行传统的节日活动。按汉时习俗,这一天要晒衣服和书。

    乞巧习俗是伴随着有关牛郎织女的美丽传说而形成的。七月七日,为牛郎织聚会之夜。这天夜里,妇女们张灯结彩,拿着各式各样的针,在庭院中摆列好瓜果来乞巧。传说在祭牛郎织女时,能见到天河的白气和五彩颜色的妇女,就可得到吉祥。乞巧主要是妇女的活动,所以又叫女儿节,她们希望借助神的力量使自己心灵手巧。

    七夕晚上的另一项活动是守夜,人们对天下拜,并说出心愿,主要是乞富、乞寿,没有孩子的乞子。守夜活动有不少男子参加,目的是为全家乞福。牛郎织女的传说表现了中国封建社会中农民对小农经济下男耕女织生活方式的向往。

    3、坐具

    诗中的“床”“榻”都是坐具。床,最初只是卧具,后兼为坐具。要了解“床”“榻”为坐具,需要先了解一下古人坐的形式。先秦时,人们在日常生活中普遍采用跪坐形但直接跪坐在地上很不舒服,所以很早就有用席子来铺垫的习惯,就是所谓的席地而坐,即以席为坐具。坐时两膝着席,把臀部放在脚跟上。这样,脚跟承受的压力太大,时间长了,就会酸痛。估计,随着时间的推移,人们感觉臀部坐在较矮的床上或榻上要比坐在脚跟上舒服,所以,大约在秦汉时期,床榻开始成为坐具。汉时的床榻比较低,大约有今天的一市尺。床,一般体积较大,比较笨重,大多是室内固定家具;榻,体积小较轻便,大多是待客的临时用具,使用时移出,过后收藏。因此诗中有“移我玻璃榻,出置前窗下”句。两个人合坐的榻叫合榻。三国时,孙权曾召鲁肃,二人“合榻对饮”,不可理解成二人躺在床上喝酒。到了南北朝,床榻作为坐具在南北方就极为普遍了。今天仍有不少地方把小板凳叫“脚床”,可能就是坐具名称演化的结果。

    4、交通工具中的牛车

    诗中有“其日牛马嘶”句,牛车自古就有。由于牛的力气比较大且行动缓慢,所以,人们多用牛车来拉东西。又因牛车车厢宽大,故又叫大车。秦以前的贵族多数乘坐马车,极少有乘牛车的。这种风气到了秦汉仍然存在。西汉初年,由于长期的战乱,经济凋敝。据《汉书》记载:朝中文武官员有很多人乘坐牛车,因此可以说此时乘牛车是出于无奈。整个西汉和东汉前期,人们一直认为乘坐牛车是低贱的行为。但到了东汉后期,风气大变,贵族官僚富户不再把乘坐牛车看成丢脸的事情。《晋书》记载:“其后稍见贵之(牛车)。自(东汉)灵、献以来,天子志士庶以为常乘。”而《孔雀东南飞》所写时期(建安年间)正是东汉献帝时,所以“其日牛马嘶”中的“牛马”不能理解为偏义复词“马”。太守给儿子迎亲,马车牛车因载人物的不同用途都被派上用场。

    十、八个同学为一组,互相协作,将《孔雀东南飞》改编成话剧。

    附:《孔雀东南飞》学案

    一、基础训练。

    1、文学常识填空。

    (1)乐府原是的名称,后来演变成一种名称。魏晋六朝到唐朝可以入乐的诗歌和后人模仿乐府古题的作品也统称为“”。

    (2)乐府民歌大部分是诗,善于通过和来塑造人物形象。在形式上,多是诗。

    (3)《孔雀东南飞》选自南朝陈代编的。它和北朝民歌《木兰辞》并称“”。是我国文学史上最优秀的民间诗,也被称为“古今第一首长诗”。它通过和的婚姻悲剧,揭露了封建家长制度和封建礼教的罪恶。

    2、下列加点字的注音有错误的一项是()

    A、否(pǐ)泰踯(zhí)躅赍(jī)钱磐(pán)石

    B、徘徊(huái)伶俜(pīng)葳蕤(ruí)公姥(mǔ)

    C、遗(wèi)施纨(wán)素拊(fǔ)掌便(pán)言

    D、鲑(xié)珍(yǎn)摧藏(zàng)窈(yáo)窕

    3、解释下列句子中加点的词。

    (1)大人故嫌迟故:(2)谢家来贵门谢:

    故作不良计故:阿母谢媒人谢:

    知是故人来故:多谢后世人谢:

    (3)何乃太区区区区:(4)可怜体无比可怜:

    感君区区怀区区:(5)再拜还入户再拜:

    (6)却与小姑别却:(7)好自相扶将扶将:

    (8)堂上启阿母启:(9)举手长劳劳劳劳:

    (10)处分适兄意适:(11)自可断来信信:

    始适还家门适:(12)便言多令才便:

    适得府君书适:(13)渠会永无缘渠:

    (14)踯躅青骢马踯躅:(15)赍钱三百万赍:

    (16)摧藏马悲哀摧藏:(17)婀娜随风转婀娜:

    (18)日欲暝:(19)奄奄黄昏后奄奄:

    (20)叶叶相交通交通:(21)寡妇起彷徨寡妇:

    (22)汝岂得自由自由:

    4、理解下列句子中的偏义复词。

    (1)便可白公姥

    (2)昼夜勤作息

    (3)我有亲父兄

    (4)我有亲父母

    (5)逼迫兼弟兄

    5、判断下列句式并翻译。

    (1)为仲卿母所遣

    (2)非为织作迟,君家妇难为。

    (3)仕宦于台阁

    (4)嬉戏莫相忘

    (5)徘徊庭树下,自挂东南枝。

    二、文本阅读。

    1、熟读全诗,依照情节的发展,把全诗分成五部分,给每一部分拟一个简短的标题(如“兰芝被遣”)。

    2、品味个性化的人物语言,分析人物的思想性格特征。

    (1)“妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。”

    (2)府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”

    (3)“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天敌,足以荣汝身。不嫁义郎体,其往欲何云?”

    (4)“同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”

    3、找出诗中运用铺陈排比手法的部分,体会其表达作用。

    三、课外延伸。

    阅读下面一首诗,完成诗后的题目。

    上山采蘼芜

    上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫:“新人复如何?”“新人虽言好,未若故人姝。颜色类相似,手爪不相如。”“新人从门入,故人从阁去。”“新人工织缣,故人工织素。织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故。”

    1、解释下列加点的词。

    (1)故人从阁去故

    (2)新人工织缣工

    (3)未若故人姝姝

    (4)颜色类相似颜色

    2、体会“新人从门入,故人从阁去”的含义。

    3、“将缣来比素,新人不如故”一句表达了“故夫”怎样的心情?

    四、写作训练。

    古往今来多少青年男女为爱情付出了生命的代价,美好的爱情理想难以实现。结合文本谈谈造成这出爱情悲剧的原因。可以到阅览室、上网查找资料,也可以向老师、同学请教。字数在500字左右。

    优选: 《小木偶的故事》教案4篇


    《小木偶的故事》教案(篇一)

    教学目标:

    1、认读生字词,能流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

    2、体会小木偶的内心活动。

    3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

    4、在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。

    教学重点:

    1、体会小木偶被误会后内心的感受。

    2、明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

    教学难点:

    明白故事所蕴含的道理,了解到生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的恶人生才是完美的。

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课。

    1、播放歌曲《笑比哭好》。

    2、提问:你们从歌中听到了什么?

    3、谈话:微笑是人类最好看的表情,是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?

    4、导入:微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情,她会生活的快乐吗?让我们来看一看小木偶的经历吧!(板书课题)

    二、自读、交流,确立学习方法

    1、要求学生在小组内读课文,交流字词。

    2、指名小组复述课文,发表读后感。

    3、提问:这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处?

    4、提出将采用《去年的树》的学习方法,通过合作表演来学习课文。

    三、合作表演,研读课文。

    1、学生表演自己喜欢的段落,选出最佳表演者。

    2、指导

    3、评价

    四、练习实际,交流体会。

    1、讨论:老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?

    2、提问:文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话,并说出对他的理解?

    3、联系上下文和生活实际,体会要是只会笑,那可是远远不够的含义。

    4、总结:笑是美好的,一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而,生活又是复杂的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我们还会悲伤难过,还会焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。

    《小木偶的故事》教案(篇二)

    教学目标:

    1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

    2.体会描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动。

    3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

    教学重点:体会故事蕴含的道理,续编故事。

    教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。

    教学准备:课文相关角色头饰

    教学时间:一课时

    教学设计:

    一、故事导入,激发兴趣。

    谈话:昨天童话王国的国王给老师打来电话,说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题,国王想让我们帮助小木偶,你们愿意吗?想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗?

    关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢?(《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》……)

    关卡2.多媒体出示表情词语(得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……),师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

    【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学,充分调动学生的好奇心和兴趣,引导学生能更加深入的投入学习。

    二、初读课文,整体感知

    1、请同学们边读课文,边画出生字、新词。

    2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字,引导学生寻找记忆字词的好方法。(出示幻灯片)

    提示:

    (1).魔,可以这样记:住在广阔森林里的鬼

    (2).龇牙咧嘴,中的“龇”读Zī不读Cī

    【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生,引导学生发现问题并能自行解决问题。

    3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。

    4、文章讲了一个什么故事?

    三、细读课文,深入探讨

    请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁,其中谁都误解了它,误解他的原因是什么?谁帮助了他?(以小组合作交流的形式展开,引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因,并能说出故事的起因、经过、结果。)

    四、交流汇报

    1、问题一:小木偶都分别遇到了谁,谁使他越来越伤心?你是从课文哪里看出来的?(小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。)

    引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。

    问题二:为什么大家都误会小木偶?

    (因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。)

    问题三:小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗?他的内心应该是怎样的?

    (不是的,小木偶的内心充满了伤心、委屈。)

    老师总结:老木匠说的没错,笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的,你看我们的小木偶就是因为只有笑,受尽了委屈。

    【设计意图】引导学生走进课文,用发现的眼光寻找答案,得到解惑。

    2、如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗?(出示幻灯片)引导学生填入表情词并用相应的语气读出。

    “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

    “脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

    “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。

    “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

    【设计意图】充分调动学生的发散思维,引导学生畅所欲言,激发学生的学习兴趣以及思维能力。

    五、小组合作,表演故事

    请小组个别同学上讲台,分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。

    【设计意图】通过角色的扮演,引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭遇,激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理,同时评价贯穿整个课堂,易于调动学生的学习积极性。

    六、教师总结,布置作业

    1、老师总结:同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶,我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要,但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子,所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。

    2、同学们想一想,现在的小木偶已经有了人类所有的表情,那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗?又会发生什么事情呢?请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。

    【设计意图】拓展思维,引导学生展开充分的想象,拓展学生的思维能力,引导他们不但会发现更会改变。

    《小木偶的故事》教案(篇三)

    教学目标

    1比鲜6个生字。

    2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

    3崩斫饪挝哪谌荩体会小木偶的内心活动。

    4蹦芙虾侠淼匦编故事。

    教学重点了解故事所蕴含的道理,续编。

    教学难点提高阅读能力。

    教学过程

    一、揭示课题

    1、同学们,你们知道什么是木偶吗?

    2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。(板书课题)

    3、说说这篇童话属于哪一种童话故事?(拟人体童话)

    二、自读课文

    1、自读课文,说说小木偶身上发生了什么事?

    (老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情。)

    2、指名分段读文,想一想,小木偶身上发生了哪几件事?

    3、指名汇报。每汇报一件事时采用分角色朗读,体会人物心情,从而正确把握语气的方法学习。

    (1)老木匠为小木偶添上表情后的语言,应读出一种自我陶醉的语气,突出老木匠的心满意足。

    (2)小木偶对熊警察说话时,应读出申辩的语气,表现出小木偶的气愤,声音要高,因为小木偶是尖叫着说的。

    (3)在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时,应读出一种伤心和无奈的情绪,因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话,他感到十分委屈。

    (4)而小白兔的话要读出嘲笑的语气

    (5)老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

    4、本课描写人物表情的词语很丰富,请找一找。

    (“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”)师:这些词语就是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现,同学们在读的时候要注意表现。

    三、深入理解

    1、引导学生联系上下文或生活实际体会:“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

    (前半句,可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子”来体会;在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。后半句,可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。)

    启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

    2、在现实生活中,你们可能也有过类似的经历或体验吗?请谈一谈。

    四、课堂练习

    在文中找出abb式、aabb式、abcc式的词语。在进行拓展练习。

    五、续编故事

    在小木偶身上,后来又会发生怎样的故事呢?请你们接着编下去。

    (注意:把握故事的主线,把握人物的性格特点。)

    (此项作业结合单元习作训练进行)

    《小木偶的故事》教案(篇四)

    【教学目标】

    1、正确、流利有感情地朗读课文。

    2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

    3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

    【教学重点】

    了解故事所蕴含的道理,续编。

    【教学难点】

    提高阅读能力。

    【教学时间】

    1课时。

    【教学过程】

    一、揭题

    读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自身来读懂这篇课文。

    二、回忆学法、自学课文

    想想读懂一篇文章的步骤是什么?

    1、借助拼音、读通课文。

    2、读课文,了解课文内容。

    3、围绕问题读课文,理解课文。

    4、感情朗读,谈体会。

    三、反馈

    1、同桌互读。

    2、抽生读,检测读音。

    3、说:

    小木偶身上发生了什么事?

    4、谈体会:

    从课文的最后一句话,你体会到了什么?

    (同学自由说。)

    四、熟悉故事情节

    1、分角色读课文。

    2、分角色扮演。

    五、拓展训练

    1、展开想象续编故事。

    2、把编的故事写下来。

    六、词语盘点

    1、读读读记记。

    2、完成读读写写。

    3、把好词积累到词汇本。

    【板书】

    小木偶的故事

    启示:仅有一种身手是不行的,人应该多方面发展。

    【教学反思】

    建立新型的师生关系,才干让同学拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教,要切实转到同学的学。在教学过程中,教师只是教练、辅导员,同学是主角、主人。‘教’是为了‘学’,要服从、服务于‘学’,同学的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

    在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一局部时,小朋友们强烈要求与我合作朗读,我快乐地答应了,并让小朋友们自身挑选了两个同学来与我配合,我当小木偶,他们一个当小白兔,一个当老婆婆。读完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可爱的小白兔,你读得真好,咱们来个拥抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠个躬:“老婆婆,您的亲切让我感动,您的指责真让我伤心,我真的是头疼哪!”此时,教室里已炸开了窝,小朋友们都绽开了绚烂的笑脸前仰后合。随后,我又赶紧调整情绪收回小朋友们的思绪。我将自身变成了他们的大朋友,在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从小朋友们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

    必备!吹泡泡教案小班集合4篇


    吹泡泡教案小班(篇一)

    活动目的:

    1、根据故事情节理解歌词含义。

    2、感受歌曲优美的意境。能初步学会仿编歌曲。

    3、学会弱起的演唱方法。

    活动准备:图谱歌曲情境图片

    活动过程:

    一、引发幼儿学习歌曲的愿望

    教师:小朋友吹过泡泡吗?你们喜欢吹泡泡吗?今天老师给你们讲一个关于泡泡的故事好吗?

    二、出示情境图片,理解歌词含义

    教师:在故事里你听到了都有谁吹出了什么样的泡泡?

    (引导幼儿用故事中的语言进行讲述,理解故事含义)

    三、欣赏歌曲,使幼儿感受歌曲的优美意境

    1、教师演唱,引导幼儿感受歌曲抒情优美的旋律,引发幼儿想唱的愿望

    3、教师引导幼儿边看图谱,边有感情有节奏的朗诵歌词

    4、听音乐,师生共同演唱歌曲

    第一遍:教师大声,幼儿小声

    弱起的唱法:引导幼儿在弱起出稍稍喘一小口气(清吹泡泡)

    第二遍:幼儿大声有感情的进行演唱。

    三、引导幼儿初步学习仿编歌曲内容,并进行演唱

    刚才才小朋友唱了星星是月亮吹出的泡泡、露珠是小草吹出的泡泡,它们都是亲密的好朋友,请小朋友动脑筋想一想,还可以是谁吹出什么样的泡泡?

    四、活动结束,教师讲评

    表扬爱动脑筋和唱歌时声音宏亮、表情丰富的幼儿。

    结束语:小朋友是老师和爸爸妈妈吹出的泡泡,让我们都变成快乐的泡泡轻轻的飞出教室。

    吹泡泡教案小班【篇二】

    活动目标:

    1、认知目标:探索使泡泡吹大的方法,发现镂空的材料容易吹出泡泡。

    2、技能目标:能根据自己的猜想有目的地进行验证。

    3、情感目标:在探究活动中体验发现的乐趣。

    活动准备:

    物质准备:泡泡水,粗细管子人手一根,人手一个杯子,多种吹泡泡器(管状积木,雪花片,牙刷,一次性筷子,勺子、电线)一组一份,抹布

    经验准备:玩过吹泡泡的游戏。

    重点:掌握吹泡泡的正确方法。

    难点:尝试用多种吹泡泡器吹泡泡。

    活动过程:

    一、开始部分:师:最近老师学了一些小魔术,今天我想变出许多会飞的礼物送给小朋友,小朋友猜猜看王老师会变出什么礼物呢?教师吹泡泡揭开答案。

    师:你玩过吹泡泡吗,你平时是用什么吹泡泡的?

    二、基本部分:幼儿尝试如何吹泡泡。

    1.介绍材料 这是吹泡泡用的工具—吸管,每人拿一根;这是吹泡泡用的泡泡水,每人拿一杯。请你们找个空地方吹泡泡。人手一个小杯子,一根吸管。

    2.幼儿操作 吹的时候要仔细看泡泡是怎么吹出来的,怎样才能吹成功。教师观察。

    3.幼儿讨论。

    师:你吹出泡泡了吗?你是怎么吹泡泡的?我们来轻轻的试一试。我们来很用力的试试。(全班一起试)你喜欢那种吹泡泡的方式,为什么?为什么用力吹,吹不大?

    小结:小朋友们观察得真仔细,泡泡圆圆的但是容易破,所以吹得时候一定要轻轻吹。

    4、粗细管子吹泡泡。

    (1)、幼儿猜想。老师还带来了这样的吸管,跟刚刚的有什么不同?(一粗一细) 粗吸子和细吸子吹出来的泡泡一样吗?

    (2).幼儿操作。现在请你们用一粗一细两根管子吹,看看它们有什么不同。刚才小朋友用粗细两根吸管都吹过了,你有什么新的发现? 为什么会这样呢?

    小结:粗吸管吹出的泡泡大,细吸管吹出的泡泡小。粗吸管蘸到的泡泡液多。所以吹出来的泡泡大。

    5、多种材料吹泡泡。

    (1)、猜想

    除了吸管之外,老师还准备了一些吹泡泡的工具。我们来认识一下。(管状积木,雪花片,牙刷,筷子,勺子、电线)

    你觉得哪些工具能够吹出泡泡,哪些不能够?请你们来试一试,看看自己猜测的对不对。

    (2)、幼儿自由尝试。

    (3)、电线如何吹出泡泡。教师用电线制作一个小圈,请个别幼儿尝试吹一吹。

    三、结束部分: 我们小朋友好棒哎,能让不能吹出泡泡的电线也吹出了泡泡。让我们带着这些吹泡泡的工具一起到外面继续玩吧。

    活动反思:新《纲要》里提到“提供丰富的.可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”这也就要求我们要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。《吹泡泡》给小朋友提供的材料都是小朋友生活中经常能接触得到的,而且在一开始就以吹泡泡的形式出现。这样用简单的材料和明确的任务调动孩子们的积极性,激发他们探究的欲望。使幼儿的探索活动更加深入,获取丰富的科学知识经验。在活动中我一直放手让幼儿自己去探索,耐心等待孩子们的探索结果。让幼儿自己通过充分的操作、探索,得出这种材料能不能吹出泡泡,怎样才能让材料吹出泡泡来。从而进一步激发幼儿对周围事物的探索兴趣和欲望,保护孩子的好奇心和求知欲,体验自我发现的乐趣。

    吹泡泡教案小班【篇三】

    《吹泡泡》

    导读:佳佳带来了一瓶“泡泡水”,孩子们都十分感兴趣,围着泡泡水又唱又跳。不一会儿,泡泡水就没了。

    [游戏背景]

    佳佳带来了一瓶“泡泡水”,孩子们都十分感兴趣,围着泡泡水又唱又跳。

    不一会儿,泡泡水就没了。

    第二天,孩子们便带着自已制作的泡泡水来到了幼儿园。

    幼儿自制的各种泡泡水、吸管、吹泡泡工具。

    “孩子们,泡泡为什么是彩色的?”教师问。

    教师把孩子们带到没太阳的地方。

    教师又把孩子们带回到有太阳的地方。

    [幼儿游戏表现]

    一会儿,格格拿起来吹了一下。

    一会儿,嘟嘟又吹一下……

    可孩子们还想吹,这时乐乐马上说:“吴老师,我妈妈会做泡泡水”!

    “我妈妈也会。”

    “我妈妈也会。”紧接着另外几个孩子也大叫起来。

    嘟嘟说:“我的泡泡水是我和妈妈用洗衣粉做的。”

    格格说:“我的泡泡水是我和姐姐用洗涤灵做的。”

    乐乐说:“我的泡泡水是我和妈妈用肥皂做的。”

    说着孩子们就迫不及待地要吹泡泡了。

    孩子们一会儿在这儿吹,一会儿又跑到那儿吹,高兴极了!

    “吴老师,你快来看,我的泡泡是彩色的。”笑笑拉着我的手让我看。其他几个小朋友也跟了过来。

    丹丹说:“因为泡泡水里加了彩色水。”

    多多说:“不对,买时就是彩色的。”

    孩子们发现泡泡没了颜色。

    孩子们吹了泡泡发现,泡泡又变成彩色的了!

    [游戏目标与幼儿发展分析]

    “吹泡泡”游戏可培养幼儿观察事物的能力和探索精神。

    通过幼儿的参与,家园互动,孩子们通过多种途径获得了相关知识———即洗涤灵、肥皂、洗衣粉都可以做泡泡水。

    孩子们互相交流自己使用的材料和制作方法,提供创造和相互学习的氛围。

    幼儿对产生的新鲜事物很感兴趣。

    幼儿相关知识经验较少,不理解现象产生的原因。

    幼儿通过观察发现,“泡泡”在阳光照射下变成彩色的,在没有阳光情况下泡泡是没有颜色的。

    吹泡泡教案小班【篇四】

    活动目标:

    1.初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的玩乐情绪。

    2.能够在老师设置的情境与肢体动作的帮助下理解、记忆歌词。

    3.乐于参与歌唱活动,体验与同伴歌唱的快乐。

    活动准备:

    1.幼儿有吹泡泡的生活体验。

    2.玩体育游戏:吹泡泡

    3.吹泡泡的工具和肥皂水

    活动过程:

    1.律动:《开火车》《小猪睡觉》。

    2.学唱歌曲。

    (1)吹肥皂水泡泡,引起幼儿兴趣。

    提问:刚才老师在干什么?泡泡怎么样?后来呢?

    (2)根据幼儿的回答引入歌词。

    (3)熟悉歌词,琴声作背景,并在间奏处模仿吹泡泡的动作。

    (4)跟随音乐完整地念一遍歌词,并在间奏处做相应的动作。

    (用手势和动作提示幼儿念歌词,做动作)

    (5)教师完整范唱歌曲。

    (6)幼儿跟随琴声演唱歌曲。

    (在歌唱中,教师辅以歌声、体态等提示幼儿,并逐步退出)

    3.与老师一起玩“吹泡泡”的音乐游戏。

    活动来源:

    选择这个活动来进行,首先从本班幼儿的实际情况与具体现状出发来设计考虑的。本班是个新小班,全班29名孩子,有23名幼儿是新生。对于这些孩子来说,离开家人开始集体生活,在身心方面都面临着全新而重大的挑战。从开学到现在这十几天里,还有个别幼儿存在较严重的分离焦虑。怎样帮助幼儿缩短焦虑期,尽快适应新环境,喜欢上幼儿园,是本阶段的主题活动目标。在日常活动中,我观察到班上大部分孩子对音乐较敏感。当一部分孩子有哭闹情绪时,音乐的介入很快就转移了他们的注意力,有的孩子甚至跟着音乐动起来。看来音乐对3-4岁的孩子情绪调动非常明显。此外,在日常体育游戏活动中,我们玩过一个“吹泡泡”游戏,小朋友很喜欢玩。因此,结合主题与孩子的生活经验与兴趣,我设计了今天的活动,作为本主题的生成活动。

    活动目标:

    《纲要》指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。“吹泡泡”是一首有生活气息,歌词形象生动的幼儿歌曲。曲目短小,易于小班幼儿学习。因此,针对开学初期班级的现状,我把设计本次活动的目标主要设定在感受歌曲轻松愉快的玩乐情绪,乐于参与音乐活动,愿意与同伴、老师共同体验歌唱的乐趣上。

    活动过程:

    整个过程以音乐活动的三段体结构来设置。第一环节是开始部分。引入幼儿熟悉的晨间锻炼的律动暖场,以调动、活跃他们的情绪与参与活动的积极性。第二环节是新授部分。通过玩吹肥皂泡泡的游戏情境引起幼儿兴趣,由提问引出歌词,再通过老师的体态语言帮助幼儿记忆歌词,并在间奏处设置吹泡泡的游戏情景。整个歌词叙述就是一个完整的吹肥皂泡泡的过程,因此,运用歌词前置法加背景旋律可以帮助幼儿尽快的掌握歌曲。接下来通过老师的范唱,幼儿的很快就能领悟歌词跟旋律的关系,从而自然愉快地跟随琴声歌唱。第三环节是延续部分。幼儿与老师一起玩吹泡跑的音乐游戏,让幼儿的情绪在意犹未尽的状态中结束,从而引发对下一次活动的兴趣。(区《纲要》试点园第一大组交流课例)

    【必备】天气预报教案合集4篇


    天气预报教案(篇一)

    活动目标:

    1、让幼儿初步了解天气的种类,了解每种天气的基本特征。

    2、尝试用动作来表示不同的天气。

    活动准备:

    1、制作好“晴,下雨,刮风,下雪”的天气牌。

    活动过程:

    一、说说今日天气。

    1、谈话引入:今天是什么天气?你们知道吗?

    2、让幼儿观察窗外的情景,说说今天是晴天,雨天还是多云的天气。

    (引导幼儿大胆的说出自己的判断)。

    3、分别出示晴天,雨天等天气牌,帮助了解天气的种类和特征。

    师:刚才有的小朋友说今天是晴天,有的小朋友说今天是多云的天气,

    你们是怎么知道的?

    :师:晴天会有什么特征呢?(有太阳公公)。那多云的天气又是怎样的呢?(帮助幼儿一起了解各种天气的特征,然后再作出判断今天是晴天还是其他的天气)。

    4、说说一共有几种天气?结合天气牌引导幼儿说说你喜欢哪种天气?为什么喜欢?又为什么不喜欢?

    师:天气一共有晴天,雨天,多云天(阴天),下雪天,你们最喜欢什么天气,最不喜欢什么天气?为什么呢?(引导幼儿大胆的表述)。

    二、用动作来表示各种天气。

    1、启发幼儿讨论用什么动作来表示这几种天气。

    师:刚才小朋友都说了自己喜欢的天气,如果你喜欢晴天,那你能用动作来表示晴天吗?晴天有圆圆的太阳。手壁向上围成一个圆圈当作太阳,表示晴天。(引导全班小朋友来做一下这个动作)。

    师:那下雨的天气又能用什么动作来表示呢?(张开五指,从头顶向下摇动手腕,表示下雨),

    师:现在天气太热了,如果能刮一阵凉风,那该多好哇,那你们知道刮风的天气可以用什么动作来表示吗?刮风了会把树枝吹的摇摇摆摆。高举双手,在头顶左右摆动,表示刮风。

    师:小朋友喜欢下雪的天气,因为下雪的天气我们可以堆雪人,打雪丈。那你们知道下雪可以怎样用动作来表示吗?紧握拳头,轻敲大腿,表示下雪了。

    1、带领小朋友分别做一做用动作来表示各种天气。

    2、举牌,做动作的游戏。

    师:老师举起不同的天气牌,小朋友么们能根据天气牌指示的天气表演

    出相应的动作。

    三、背上的天气预报。

    1、今天我还给大家带来一个游戏:这个游戏是要两个两个好朋友一起玩,一个人用双手蹭着膝盖,弯着腰,再让另外一个好朋友用手指在你的背上表演表示胎气的动作,你呢就猜猜是什么天气。如:晴天——两手平放在背上,雨天——用手指轻轻的敲打背部。刮风——手掌在背上抚摸。下雪——两个拳头轻轻的敲背。

    2、请小朋友自由的找到自己的好朋友来玩这个游戏。

    3、建议家长每天与幼儿一起关注天气预报,了解当天的天气。

    天气预报教案【篇二】

    大班科学教案:天气预报

    活动目标:

    1. 认识各种气象符号,学会看简单的天气预报。

    2. 激发幼儿探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。

    活动准备:

    多媒体课件,天气符号挂饰。

    教学过程:

    一、导入

    你们觉得今天的天气怎么样?那明天呢?

    我们怎么样才能知道明天的天气呢?(引导幼儿说出天气预报)

    二、观看天气预报

    1.让我们一起看看明天的天气预报。

    观看PPT(嘉善)。

    2.提问:刚才天气预报员是怎么预报明天的天气的?

    3.教师概括(地名、气象符号、温度各表示什么。)。

    我们用数字来表示温度,前面的数字表示最低温度,后面的数字表示最高温度。

    气象符号是表示天气情况是怎样的。

    嘉善是表示是嘉善这个地方的天气情况。

    4.在刚才的天气预报中,我们还看到天气预报员用什么符号表示晴天的吗?(教师出示太阳图片)我们把这种表示天气的符号叫做气象符号。

    5.师:除了刚才气象预报员预报的晴天,你们还知道哪些天气呢?(雨、多云、晴、雪、阴)

    6.认识常见的气象符号。

    7.了解气象符号的含义。

    提问:这个气象符号表示怎么样的天气呢?你从哪里看出来的?

    晴(太阳)

    多云(有时候能看到太阳,有时候看不到)

    阴(太阳被云挡住了,看不到太阳了)

    雨天(雨点从云里落下来了)

    雪(雪花)

    8.学看天气预报。

    师:现在,你们都认识气象符号了吗?让我们来看一些各地区的天气预报。(播放PPT)

    三、教师小结

    天气在不停的变化,每个地方的天气都不一样。有了天气预报,我们就能知道明天甚至是以后几天的天气,天气预报给我们的生活带来了很多便捷。

    四、游戏(找朋友)

    1.师:现在,老师要请小朋友做一个和天气有关的游戏,叫做“找朋友”。(这张图片上面是……那它应该找怎样的天气朋友呢?)

    2 . 幼儿游戏,找朋友。

    天气预报教案(篇三)

    设计意图:

    在布置自然角时,我曾经做了张晴雨表,告诉孩子们照顾植物也需要根据天气的情况。晴雨表做得比较简单,只有晴天和雨天两个标志。在进行了一系列有关标志符号的活动后,孩子们对天气符号也产生了兴趣。大自然是孩子们探索科学知识的最好场所,自然界里的刮风下雨、电闪雷鸣等天气变化、各种气象标志都是孩子们乐于探索的主题。《纲要》中指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”所以,一个有关天气符号的生成活动在我头脑里应运而生。

    活动目标:

    1.认识天气符号,了解简单的气象知识。

    2.关注天气预报,能体会天气对人们生活的影响。

    3.激发幼儿对周围常见标志符号的探索兴趣。

    活动准备:

    1.中央电视台天气预报视频、背景音乐。

    2.天气预报中常见的天气符号PPT、自制天气预报PPT。

    3.天气符号记录表若干、大幅的符号记录表一张、笔若干。

    活动过程:

    一、情景导入

    1.播放央视天气预报片头音乐:“猜一猜,这是什么电视节目开始了?”

    2.再播放天气预报片头视频。(原来是天气预报)

    二、了解天气预报内容,认识气象标识

    1.播放天气预报视频。

    “看完了视频,小朋友们有什么想说的,可以和大家分享,或者有什么不懂的?我们来一起讨论。”

    幼:我看到了上海。

    幼:我看到了很多这个东西。(手指着天气符号)

    幼:我看到南京、上海、北京,好多地方。

    幼:为什么没有我们姜堰的?(问得好,这是中央电视台的天气预报,播报的都是大城市,想知道姜堰的天气,得看泰州电视台或者姜堰电视台的天气预报了)

    “我们从天气预报中可以知道些什么?”(让我们提早知道明天的天气情况)

    “为什么要收看天气预报,天气预报对我们的生活有什么帮助?”(天气预报为我们的出行带来方便,我们能够提早进行准备)

    2.“今天我们先来认识天气符号,哪些是天气符号?哪里会出现天气符号呢?”

    “我们来记录一下,这段视频里,出现了哪些天气符号。”

    再次播放视频,每个孩子一张表格,“你看到哪个图案出现过,就在后面的空格中打勾,老师和你们一起记。”

    “记录好了吗?我们跟旁边的小朋友对一对,都一样吗?”

    教师出示一张贴在黑板上的记录表,和幼儿一同进行打钩,对答案。(我们的祖国真大,在同一天里有各种不同的天气)

    3.播放天气符号PPT,师生一同认识各种常见的气象符号。

    “请问,这些天气图案,有不认识的吗?第几号不认识?小雨中雨大雨,小雪中雪大雪。你们发现了一个什么规律吗?原来,雨点雪点越多,它的级别就越大。”

    一号是什么天?五号是什么天?哇,这些天气符号你们都认识了,真棒!那现在我要请你们来做气象预报员。

    4.播放自制天气预报PPT,幼儿模仿气象预报员播报天气预报。

    “认识了这么多天气符号,现在我们也可以像天气预报员一样来播报天气了,来试试吧。”播放天气预报背景音乐,幼儿看自制天气预报PPT,播报天气。

    活动反思:

    在本次教学活动中,我有个提问:“看完了视频,小朋友们有什么想说的,可以和大家分享,或者有什么不懂的?我们来一起讨论。”不再是老师掌握发言权,而是鼓励幼儿去发现,去大胆说出自己的想法。幼儿的提问表现出他们的兴趣、需要,“接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子。”随时注意观察孩子,及时捕捉孩子有价值的问题,然后再把问题还给孩子,让他们“接过球”投入新一轮的思考和探索,从而让孩子更加自主的学习。当时小宇就指着电视问:“为什么没有姜堰的天气预报?”是啊,我准备的视频和PPT上都是上海、北京、南京,甚至还有外国的某些城市,本来是想借此让幼儿认识更多新的地方,反而忽略了孩子们最熟悉的家乡——姜堰。而且我园有不少幼儿是来自于周边的乡镇,如溱潼、张沐、白米等。于是,第二天我又组织了一次生成活动,我重新制作了PPT,让孩子们来当小小预报员,播报自己家乡的天气。当孩子们看到PPT中那熟悉的北大街、溱湖风景区时,都抢着来播报:“老师,我家就住在溱潼。”“老师,这是我家。”那积极性别提多高了,正是因为捕捉到了幼儿有价值的问题,我才能从中获悉幼儿的兴趣、需求是什么,从而将课程“以幼儿为主体,师幼共同建构”的这句话得以实现。

    我还设计了开放性的提问,为幼儿提供了想象的空间,引发幼儿的思考。如:“为什么要收看天气预报?”幼儿可以根据自己已有的认识和生活经验,来进一步了解天气预报的作用,有效地引导幼儿的思考并挖掘其深度。

    天气预报教案【篇四】

    活动目标:

    1.认识各种天气符号,知道各种气象与人们生活之间的关系。

    2.能用规范的语言进行气象播报活动。

    3.体验当“小小气象播报员”的成功感。

    活动准备:

    多媒体设备;市天气预报的打印版本若干张(与幼儿人数相等);小小气象员标示(即时贴标记,与幼儿人数相等)

    活动过程:

    一、用声音、视频引出天气预报话题讨论。

    1.听声音根据已有经验判断

    考考你们:听听看,什么电视节目开始了?

    2.确认答案,观看天气预报片头。

    3.小结幼儿回答:知道天气的情况、温度

    二、看城市天气预报视频讨论。

    1.我这里有中央电视台的天气预报,我们看一看是不是跟你们刚才说的一样。

    2.你看完以后有没有什么想说的,或者有什么问题,或者有什么地方看不懂的。

    3.今天我们来认识天气符号,哪里有天气符号?

    4.介绍记录表,请幼儿边看天气预报边记录。(播放完整的城市天气预报)

    三、结合视频,详细认识天气符号。

    1.和朋友对对看记录的结果一样不一样。

    2.集体进行记录,认识、讨论符号的含义。

    3.逐一进行集体记录,逐一认识:多云、阴、小雨、小雪、雷阵雨、雨夹雪等

    4.小结记录情况。

    5.出示天气符号图谱,全面的认识各种天气符号。

    (1)再请你们看一些符号,这里有没有不认识的符号?

    (2)教师喊出编号,幼儿抢答。

    (3)从头认识一边全部的天气符号,巩固孩子对于天气符号的认识。

    四、“小小气象播报员”活动。

    1.出示自制天气预报图,一同学习天气播报的方法。(播放自制的天气预报图)

    2.正式播报。

    孩子们起立,从第一个开始轮流每人播报一个城市的天气预报。

    五、迁移生活经验,知道天气预报和我们大家的关系。

    1.提问:天气预报对我们人有什么帮助?

    2.如果我们去旅行的时候,可以根据天气预报作出什么样的准备?

    请孩子们用报纸当道具,根据播报的天气变化进行各种准备上的变化。

    参考范文--道德与法治教案范文优选3篇


    道德与法治教案【篇一】

    《他们贡献大》是苏教版道德与法治第四单元第三课的部分。这一课主要学习发现生活中有很多离不开的劳动者,通过走近他们发现他们工作的不易。学会珍惜资源,做到不浪费。

    【知识与能力目标】

    1、了解生活中不可缺少的劳动者;

    2、引导学生学会珍惜粮食,珍惜资源,拒绝浪费。

    【过程与方法目标】

    1、通过观察农民、交警、建筑工人、售货员、医生劳动的场景,懂得生活离不开他们;

    2、走近校园,对保安、清洁工人、厨房师傅等进行采访,真正走近劳动者,零距离观察,进行情感交流;

    3、了解一粒米的由来,明白浪费饭菜,即是不尊重别人的劳动成果,也是对资源的浪费。

    【情感态度价值观目标】

    通过学习,学会做一个懂得尊重他们、珍惜他人劳动成果、节约的资源的学生。

    【教学重点】

    引导学生了解各个职业的辛苦,做到珍惜他人劳动成果,不浪费。

    【教学难点】

    培养学生们养成不浪费的习惯。

    老师准备相关材料与课件,学生提前对学校的保安、清洁人员、厨房师傅等进行采访

    一、观察哨

    1、观察以下劳动者:

    农民、交警、建筑工人、售货员、医生。

    2、提出问题:这些劳动者都给我们生活带来哪些便利。

    3、引导学生发现这些劳动者都是我们生活离不开的人。

    二、实践园

    1、采访校园里的劳动者:

    保安、清洁工人、老师、厨房师傅等。

    2、总结以下的采访内容:

    被采访者的工作任务;

    被采访者的工作时间;

    被采访者的感受。

    3、引导学生发现这些劳动者的辛苦。

    4、交流大家的采访心得。

    三、知识窗

    1、学习一粒米的由来。

    2、引导学生珍惜劳动者的劳动成果。

    3、齐声朗读《悯农》。

    四、碰碰车

    1、展示小动物们聚餐的图片。

    2、提出问题:接下来会发生什么事情。

    3、讨论交流故事中小动物们的哪些行为不适当。

    4、学生发言,老师总结。

    五、知识拓展

    一张纸的制作过程:从纸浆制成纸或纸板一般需要经过打浆、加填、施胶、显白、净化、筛选等一系列加工工序,然后在造纸机上通过成形、脱水、压榨、干燥、压光、卷取,并抄成纸卷,(有的要经过涂料加工或超级压光处理),再经过分切,裁成一定规格的平板纸;或通过复卷、分卷为一定规格的卷筒纸,最后包装入库

    道德与法治教案【篇二】

    快乐是每个人永恒不变的追求,无论是谁都希望快乐永远与自己相伴。同时面对困难解决烦恼也是每个孩子都应该具备的一种能力,可是实际的生活中,孩子们却不知如何去解决。教材紧密联系生活,体现了本课程的生活性。在各种活动中帮助学生体验快乐,解决生活中遇到的困难与烦恼,增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识,使学生把这种乐于善于帮助自己和别人找看快乐的良好行为延伸到以后的学习、生活中去。

    【知识与能力目标】

    (1)知道每个人都有快乐和不快乐的事情;

    (2)学习解决烦恼的方法;

    (3)明白帮助别人自己也会快乐;

    【过程与方法目标】

    通过游戏和讨论的活动,指导学生在活动中获得知识。

    【情感态度价值观目标】

    (1)懂得解决自己的烦恼;

    (2)懂得关心他人,在他人不开心的时候帮助他人;

    【教学重点】学生能够表达出自己的开心和遇到的烦恼。

    【教学难点】

    让同学们学习用一些方法去解决烦恼,同时懂得帮助他人。

    3、四季的形成。

    教师准备:多媒体课件、小漂流瓶、球等;

    学生准备:画笔、纸等。

    【导入新课】

    课件出示一些人快乐的图片,然后询问同学们感到快乐的事情。

    【讲授新课】

    板书:我的快乐

    师:同学们能看出来他们的心情吗?

    生:开心,快乐

    师:对,同学们你们有什么快乐的经历吗?能说出来大家一起分享吗?

    生回答。

    生:我上周末和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家,他们做了很多好吃的,我还和弟弟妹妹在一起玩,觉得很快乐。

    生:我喜欢下课和同学们一起玩游戏

    生:我看动画片的时候会觉得很快乐

    师总结:和亲人在一起会感到快乐,玩游戏看动画片都会让我们感到快乐。快乐的时候我们会是什么表情呢?大家现在可以把你觉得快乐的表情画下来。

    同学们画快乐的表情。

    板书:我的烦恼

    师:我们有快乐的时候肯定也有不快乐的时候,那因为什么我们会不快乐呢?大家也可以把你不快乐的事情写下来装进这个小瓶子里(老师展示提前准备好的小瓶子),如果没有烦恼的话就可以在纸上画一个笑脸。然后都交给老师,我们通过玩一个游戏看同学们能不能帮助解决这些烦恼。游戏设置:击鼓传花。同学们传一个球,老师背对学生们唱歌,然后老师喊停,这时候球在谁手里,谁就去选择一个刚才的小瓶子,选到笑脸的要重新选择。然后读出纸上的烦恼,再给一些建议,同学们也可以回答。

    例:生:我每次考试都想考一百分,但是怎么也考不到。

    生回答:我觉得只要努力了就好了,应该肯定自己的努力,相信自己是最棒的。

    师:嗯,这位同学给的建议非常好,只要我们努力了,100分不是最终的目标,而是我们在这个过程中有了收获,自己学到了东西,这对我们来说才是最重要的。

    师:咱们既然看到了这么多不开心的事,大家也画了开心的表情,那大家会画不开心的表情吗?接下来大家就把你觉得不开心的表情也画一画,同学们知道老师为什么让大家画不开心的表情吗?看到了这些表情我们就知道别人不开心,我们就可以帮助他们了。下面我们就来看一下大家都有哪些小妙招。

    板书:我有小妙招

    师:在前面我们已经请一些同学给出建议解答了一些同学的烦恼,那么在这节课的最后我们就请大家在一起讨论一下,大家平时都是怎么应对烦恼的,我们把好的小妙招都记下来,下次如果我们再有不开心的事情我们就可以试一试大家的这些小妙招啦。

    同学们进行小组讨论,老师进行整理,将好的建议做成一张好看的画的形式贴在教室里。

    【课堂小结】

    每个人都有开心和不开心的事情,快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验,而仅仅是一种实际的感受,他们对于快乐的理解,大都停留在吃,玩这些比较肤浅的层次上,另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质,具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点,在教学中用游戏和讨论的方式,在活动的参与中引导学生体会更深层次的快乐,体验克服困难,关心他人,从别人的快乐中感受到不一样的快乐,走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。

    道德与法治教案【篇三】

    一、本班学生学习的基本情况1908—1913共6个班的同学,绝大部分的同学,都热爱道德与法计课的学习,上课都能认真听讲,积极思考,热衷发表意见,积极参与社会实践,懂得合作和分享。自觉遵守纪律,尊敬老师。

    二、本学期的教学目标:

    1、认识青春期的身心特点,正确认识自己,接纳自己,发展自己。

    2、认识情绪、情感,正确处理情绪、情感问题。正确处理异性同学的关系培养良好的异性同学关系。

    3、正确处理个人与集体的关系,培养集体主义精神。

    4、初步认识法律,了解法律的作用,培养法治精神,增强法治观念。

    三、教材简析:

    教材根据学生的成长需要,围绕学生的成长历程,以帮助学生解决问题为导向来编写,目的是帮助学生正确认识问题、解决问题,培养理性思维和崇高的道德情感,树立正确的人生观、价值观的世界观。教材以理论和实践相结合,观点鲜明,依据客观有力,内容呈现形式丰富多彩,文字通俗易懂,道理深入浅出,符合切合学生实际。四、教学重难点:

    ①引导学生正确认识自己的身心变化。

    ②懂得调节情绪,培养健康的情感。

    ③正确处理异性同学的关系。

    ④培养集体主义精神。

    ⑤增强法律意识,懂得自我保护。

    五、提高教学质量的主要措施:

    1、认真备课和集体备课,熟悉教材,明确教学目标、

    教学重难点,理清教学思路和步骤,掌握科学有效的教学方法。

    2、认真上课,积极开展素质教育,以教学问题为导向,引导学生自主学习、自主探讨,注意激发学生的兴趣,注重学生的参与度,培养学生良好的学习习惯,引导学生学会学习、学会合作、学会分享。

    3、注意讲练结合。课堂上,老师是指导者、引导者,学生是学习的主人、主力。老师要把学习的主动权交给学生,让学生自主发挥。课堂上加强练习,以讲带练,以练促学,充分挖掘学生的潜能。

    4、积极引导学生参与社会实践。让学生在社会实践中增长见识,丰富阅历,历练心智,增强能力,提升境界。

    六、教学进度表:时间教学内容

    课时:

    第一周第1课青春的邀约

    第二周第2课青春的心弦

    第三周第3课青春的证明

    第四周第4课揭开情绪的面纱

    第五周第5课品出情感的韵味

    第六周复习第1单元青春时光

    第七周复习第2单元,做情绪情感的主人

    第八周加强练习

    第九周加强复习和训练巩固

    第十周其中全面复习

    第十一周期中考试

    第十二周期中试卷讲评及总结

    第十三周第6课我和我们

    第十四周第7课共奏和谐乐章

    第十五周第8课美好集体有我在

    第十六周第9课法律在我们身边

    第十七周第10课法律伴我们成长

    第十八周整理课本知识

    第十九周期末全面复习

    第二十周期末全面复习

    第二十一周期末考试

    必备!童心是小鸟教案怎么写(4篇)


    童心是小鸟教案【篇一】

    一、教材分析:

    《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美;副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情,演唱是应注意表达歌词的语气,休止符前面的四分音符要唱得轻一些,但时值要唱足。

    二、教学内容:

    学唱歌曲《童心是小鸟》

    三、教学目标:

    (一) 过各种形式的节奏和模唱练习,使学生准确地掌握歌谱,表达三拍子的韵律感。

    (二) 指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

    四、教学重难点:

    (一) 重点:指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪

    (二) 难点:准确地表达歌词的语气,掌握休止符和四分音符的唱法。

    五、教学准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、头饰(蜻蜓 鸽子 蝴蝶)自制小证书或奖品等

    六、教学过程:

    (一) 组织教学,师生问好5 6 5 | 3 4 5 | 1 2 3 4 | 5 — | 1 5· | 6 3· | 5 4 3 2 | 1 — | 5 5 6 7 | 1 — ||(师)同学们 请起 立 同学们 好!(生)你好 你好 王老 师你好 老师 你 好!※音阶下行,指导坐正

    (二) 节奏练习1. 听老师拍节奏(出示幻灯片),听听先拍哪条,再拍哪条?请你也拍一拍。× × × × × | × × ○ ||× ×· × | × × × — ||2. 学生猜辩、划拍读奏3. 个别读奏、纠正练习、集体读奏

    (三) 模唱练习师:下面老师给它们分别加上旋律,仔细听然后用“lu”模唱。3 1 5 1 3 | 6 5 0 || 1 6· 4 | 6 5 5 — ||lu… lu…3 1 5 1 2 | 4 3 0 || 6 5· 2 | 4 3 3 — ||5 1 5 5 3 | 4 2 0 || 7 5· 7 | 2 1 1 — ||

    要求:用心听、轻声唱、可以划拍。

    (四) 学习歌曲,导入课题师:

    今天是圣诞节,圣诞老人特地准备了一首诗让我送给大家(出示课件幻灯片)老师今天来到你们学校特别高兴,特意准备了一首小诗送给大家。我把小树苗栽到,春天的故事里;我把小蜻蜓送回,夏天的目光里;我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话里;童心是小鸟,羽毛很美丽;飞来飞去在四季的怀抱里;飞来飞去在四季的怀抱里。

    1.一个同学有感情地朗读一下,大家一起来品味它的美。

    2.学生讨论老师小结:描述了春夏秋冬四个季节的特点,赞美了大自然,表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

    3.真好!今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。

    (五) 听范唱(出示课件幻灯片)

    1. 听完后说说感受,观察歌曲的结构可以分为几部分。

    2. 学生讨论老师小结:欢快、喜悦的情绪,拍号为三四拍,由两部分组成,主歌以排比句来描述,副歌为抒情部分。

    (六) 学歌谱

    1. 看歌谱找找你不认识的符号,音符,解决问题。有没有你认识的朋友,快去打招呼,自由轻声唱谱。

    2. 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱,注意唱出三拍子的韵味。× × × ||强 弱 弱

    3. 速度稍快划拍完整唱谱

    (七) 学歌词

    1. 轻声唱词,划拍。

    2. 讲解反复跨越记号,指明演唱顺序为:A——B——A——B——C||: :|| ||A B C

    3. 完整唱歌词纠正解决个别不准之处

    4. 问:你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。(喜悦地、热情地、有弹性地)

    5. 听录音,对口型假唱,看谁表现得最像,并奖励才艺表演小头饰

    6. 巩固表演师:同学们想一想,除了齐唱以外,我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢?

    A.领唱齐唱(主、副)

    B.分男女生唱等

    (八) 启发创编歌词师:唱得真不错!我们一起来想想,为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?

    生讨论回答:把童心比做小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。

    师:说得真好!谁来说说你的童年有哪些趣事呢?

    生:随意讲述自己的趣事师:你能不能也以“童心是小鸟”为题,把自己的童年也写作一首诗呢?

    1. 创作小诗

    2. 有感情朗读自作小诗

    3. 颁发“小小诗人”的奖品证书师:课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱,下一节课我希望听到一首由平安俊作曲,你们作词的《童心是小鸟》。

    (九) 组织下课师:今天这节课同学们的表现真好!让我们的童心插上小鸟的翅膀,飞进大自然的怀抱中去吧!

    1. 音阶上行

    2. 唱师生再见歌

    3. 音阶下行,学生离开教室

    童心是小鸟教案(篇二)

    教学目标

    1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》,用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌,感受大自然的美景。

    2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值,并能准确掌握附点四分音符的节奏。

    3、学唱歌曲《童心是小鸟》,表演《童心是小鸟》,让学生们体验四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。

    教学重点:体验乐曲的情绪变化。

    教学难点:准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法

    教学过程:

    一、情境导入

    师:同学们,你们正处在最快乐的童年时光,每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节?在这个季节里又有哪些有趣的故事呢?

    生:学生之间相互讨论,互相说说心中的故事

    指名交流

    师:同学们,你们的生活太丰富了!老师真羡慕你们!今天有一位小朋友他来到我们的课堂,想把他在一年四季想做的事情唱给大家,你们愿意听吗?

    (播放音乐《童心是小鸟》)

    师:哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的?

    生:速度较快,是一首欢快活泼的歌曲。

    师:很好!那歌曲中唱的关于什么呢?下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

    (再播放音乐)

    师:听了以后,那位同学说说看歌曲唱了什么内容?你们怎么理解“童心是小鸟”?

    生:歌曲唱了一年四季的活动,孩子的心情很愉快,都像小鸟一样,自由自在!

    师:真棒!理解的真好!

    师:那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧!

    二、寓教于乐

    1、师:这首歌是二拍子还是三拍子呢?

    生:三拍子

    师:介绍三拍子歌曲特点,以四分音符为一拍,每小节三拍,声音特点是强、弱、弱的规律。

    2、播放《童心是小鸟》音乐

    学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐

    3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

    4、师有节奏的读歌词,让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方?

    生:老师读的有长的地方、有停顿的地方

    师:老师是有节奏的读出了歌词,注意了节奏中的休止符停顿

    5、划三拍子指挥图示,注意休止符停顿

    6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词,可用吸气代替。

    师:同学们知道知了是怎么叫得吗?模仿一下

    师:为什么知了的歌声会这么动听呢?因为在它的歌声里,有一位好朋友叫附点四分音符,它让知了的歌声更动听,更有韵味,我们一起来认识它吧!

    7、学唱附点四分音符

    8、教师范唱前四句,学生学唱前四句,强调休止符和附点节奏。用对比的形式,

    让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果,让学生谈谈感受,哪一种好听。

    9、师:同学们对歌曲有印象了,请同学们找出其中相同或相似的乐句,说一说它们相同与相似之处并试唱。

    10、学生找出相同或相似的乐句,教师范唱,学生模唱,解决八分休止符的唱法!

    11、让学生自己说出反复记号的意义和作用,老师分句教唱反复记号以内的曲调。

    13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

    14、,学生可轻声跟着录音哼唱,体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

    三、创造表现

    师:同学们唱的真棒!那能否用其他方法进行创作,使歌曲更丰满、动听呢?

    师生讨论、交流

    师:同学们,你们自己找自己的小伙伴,为歌曲进行编创表演。

    成果展示:学生有在演唱形式上做了变化,有的加上了动作,有加上了节奏,

    师生共同评价,给创编的好的同学掌声鼓励!

    四、完美结课

    师:同学们,到这里让我们再一起来想想,为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》,而不是其它呢?

    生:把童心比作小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。

    师:真好!童心是美好而纯真的,我们不会独自享受快乐,从小我们就懂得分享,现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方,那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力,我发现同学们的歌声越来越美了!心中不禁感到十分地欣慰!好!全体起立!让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧!(播放《童心是小鸟》),在歌声中结束这节课!

    童心是小鸟教案(篇三)

    1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

    2、表演《童心是小鸟》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。

    教学重点与难点:

    三四拍节奏、附点节奏、休止符

    教学准备:

    多媒体

    教学过程:

    一、创设情境,激发兴趣

    同学们,今天老师给大家带来了一首诗,听老师读一读,生听赏。

    我把小树苗栽到春天的故事里;我把小蜻蜓送回夏天的目光里;

    我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话里;

    童心是小鸟,羽毛很美丽;飞来飞去在四季的怀抱里;飞来飞去在四季的怀抱里。 师:你们也想读一读吗?

    师:同学们的声音真好听,我想,如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符,再用动听的声音唱出来,那一定更美。(听录音范唱)(一遍)

    二、参与学习,感受体验

    1、听录音范唱,感受歌曲情绪。

    师:歌曲带给你怎样的情绪?

    生:欢快,活跃。

    师:大家从歌词中发现,在四季里,“我”都和谁成了好伙伴呢?小树苗,小蜻蜓,小鸽子,小雪人。

    2、师:大家看一下,这首歌曲是几拍子的?

    生:三拍子

    师:老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律,想一想,你还可以用什么方法?

    3、教师跟伴奏范唱

    师:现在你们就是挺拔的树苗,可爱的蜻蜓,活泼的鸽子,善良的雪人,随着音乐用动作来表现你们的形象,好吗?(师范唱,学生做动作)

    4、通过聆听,谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句?

    一开始四个乐句是很对称的排比句,节奏基本相同,里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快,跳荡,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

    歌曲中有没有情绪的变化? 第二段的旋律优美舒展,更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

    跟琴演唱,解决难点。

    5、歌曲学唱,表现歌曲。

    (1)同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

    师:同学们演唱时觉得哪句比较难?提出来,让大家来共同解决。 (师提出不足,示范)

    请同学们跟着老师的琴,唱一唱这首歌曲。

    (2)师:童年快乐吗?你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐?那么唱到这部分, 力度应怎么变化(强一些??声音应该怎样表现?充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴,所以有了很多快乐,怎样用声音表现你的伙伴?声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

    (3)师:让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组,分角色演唱。

    (4)多种方式演唱歌曲,如:领唱与齐唱 ,接唱等

    (5)瞧,老师把小伙伴们都请来了。(歌曲动画,学生跟唱)

    三、教学延伸,创作表现

    1、老师想问大家一个问题:为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢? 生讨论回答:把童心比做小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。

    (听《童年的回忆》,看童年的画面。)

    师:同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年,小鸟在空中自由的飞翔,同学们的歌声在上空快乐的回荡,在小鸟一样快乐的年龄,大家都有过哪些快乐的事情?老师带你们一起来回忆。

    2、说一说,编一编

    (说童年趣事,创编歌词)

    师:谁来说说自己的童年趣事?生说:??

    师:同学们能不能以童心是小鸟为题,把自己的童年也写成一首诗唱出来呢?四小组每组想一句,商量商量(生开始创作)

    出示:

    我把小( )放飞在春天的天空里

    我把小( )送回夏天的池塘里

    我把小( )埋在秋天的泥土里

    我把小( )请到冬天的阳光里

    师:同学们表演的非常精彩!通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲,希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然,更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。(播放伴奏演唱歌曲)

    童心是小鸟教案【篇四】

    教学目的:

    (一)指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

    (二)学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱,打击乐器伴奏等艺术形式,引起对艺术学习的兴趣,并能充分感知音乐要素(力度、速度、音色等)的作用。

    教学难重点:

    (一)附点四分音符、休止符的准确演唱,力度变化演唱时气息控制是重点。

    (二)用优美,有弹性的童声演唱是重点,体会歌曲情绪。

    教学过程:

    一、影视激趣:

    (1)播放媒体(影视)大自然美景,动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。

    (2)欣赏童心是小鸟的MTV,师生律动。(复习三拍子韵律感)

    师:“一年四季,大自然轮着改变着自己的服装,美丽的大自然,我们表演一下,把你们的自然界的理解及感受,用肢体表现出来。

    二、朗读歌谣导入歌曲。(把三拍子强弱节奏的多种敲击探索)。

    引导学生有节奏(节拍韵律)念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分,为学习歌曲作铺垫。

    三、学习歌曲

    今天老师为同学们带来一首非常动听的歌请同学们静静的听——认真体会音乐情绪谈谈你的感受

    (1)初听歌曲

    生:很优美、又欢快。

    生:我感觉又到自然界玩了,很好听……

    (2)再听歌曲

    师:请同学们给歌曲分段,边听边看曲谱,你发现了哪些音乐记号?

    (引导学生分辨简单的歌曲分析)

    本歌一段体:主歌+副歌

    (3)边听歌曲边轻声演唱。(找歌曲难点)

    例:A、休止符的演唱B、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱

    C、附点四分音符的演唱D、音阶式的下行可采用手势配分

    E、小接句的力度变化

    (4)师生对唱,注重感情丰富演唱

    (5)尾声一句,师生即兴处理歌曲(并完整地演唱)尾声的处理

    f、mf、p的三遍连唱。

    力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱,并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷,余音绕耳的感觉。

    四、处理歌曲

    (1)进行速度变化来体会歌曲的情绪,及体会感受速度给音乐带来的作用。

    (2)衬词的创编

    提出建议性的意见后,尽量鼓励学生的独特的创作。

    (3)分组处理歌曲

    各组选择自己组的优势进行创编。

    例:歌舞表演唱

    朗读+演唱

    打击乐器+演唱+打节奏

    (4)分演唱形式练习

    例:领唱+齐唱

    五、教学评价及小节:

    (1)老师提出学习的优、缺点,以便今后更好地学习。

    (2)教师引导,学习本歌后,我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然,更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心!

    必备!喇叭花电话教案中班4篇


    喇叭花电话教案中班【篇一】

    活动目标:

    1、产生与同伴亲密交流的愿望。

    2、愿意和同伴说说自己的心里话。

    活动准备:

    教具准备:幼儿活动材料第二册第5——6页。教师用纸杯、棉线制作纸杯电话。

    活动过程:

    一、以疑问的方式引出话题。

    有一棵树好高,书上住着小动物,树下也住着小动物,可是他们要交往的话。那要怎么样办呢?

    (引导幼儿可以写信、打电话等)

    小朋友们都想了那么多办法,小田鼠也想了一个好办法,是什么呢?我们一起来看看吧!

    二、讲故事。

    (发幼儿用书给幼儿,请幼儿轻轻打开幼儿活动材料第二册第5——6页,认真安静观看书本)

    你们认真看一下书本,他们想出了什么好办法呢?

    1、讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

    小鸟和小田鼠好想交朋友,可是小鸟还不会飞,小田鼠还不会爬树,他们怎么样交朋友呢?

    提问: 你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)

    2、小朋友想了很多的办法我们来听听小田鼠想了一个什么好办法.

    3、欣赏故事第二部分:理解故事内容。

    (1)、小田鼠也想了一个好办法,是什么呢?让我们一起来看看吧?提问小田鼠都想了一个什么办法?

    (2)、你们觉得小田鼠和小鸟都会说些什么?做些什么呢?

    (3)、学习小老鼠和小鸟的对话。

    3、喇叭花电话真好,它连着两个家,这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。

    三、创设情景: 我们也来打电话。

    1、小鸟和小田鼠天天说着悄悄话,真高兴,你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢?

    2、 启发幼儿选用多种方法说悄悄话,如:耳语、手语、纸杯电话说话等。 3、幼儿两两结伴打电话,用自制纸杯电话交流。

    四、结束活动

    喇叭花电话教案中班(篇二)

    活动设计背景

    这个童话故事温馨又充满情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成电话机,并用它联系了小田鼠和小鸟之间的浓浓情谊,把小动物之间的相互友爱表现的淋漓尽致,是对幼儿进行友爱教育的好题材。小班的孩子大多以自我为中心,他们对人与人之间的友好和互相关怀等情感理解甚少,而本教材正是表现了朋友之间的这种情感。同时,如今随着社会科技的进步,人们之间的交往不在局限于面对面的交流,电话的普及从很大程度上满足了人们交往的需要。幼儿年龄虽小,但渴望与人交流的愿望却很迫切,家中的电话机对他们来说就充满了神秘,因此本活动就满足了幼儿打电话交往的需要。

    活动目标

    1、理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。

    2、能大胆地表述自己的想法。

    3、体验交流沟通的快乐。

    教学重点、难点

    重点:理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。

    难点:初步理解故事内涵,即小田鼠为何种喇叭花。

    活动准备

    操作图片;实物投影仪;小鸟和小田鼠胸贴若干;玩具电话(手机)若 干。

    活动过程

    1、出示小田鼠和小鸟,引出课题。

    吱吱吱,谁来了?

    喳喳喳,又有谁来了?

    2、欣赏故事,想象表述。

    (1)演示投影仪,操作图片,教师有表情讲述前半段故事。

    A.有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?

    B.幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。

    (2)继续讲述后半段故事。

    小田鼠想了个什么办法?

    3、进一步理解故事。

    (1)教师完整讲述故事。

    A.故事的题目叫什么?故事中有谁?

    B.小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?

    C.小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?(帮助幼儿理解故事的内涵)

    (2)幼儿戴上胸贴,练习对话。

    它们是怎样打电话的?(幼儿学习)

    4、游戏:打电话(情感的迁移)

    (1)你想给谁打电话?

    (2)幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。

    教学反思

    以谈话的方式引出活动,充分激发幼儿参与活动的兴趣,还为活动的顺利进行作了铺垫。在帮助小鸟和小田鼠想办法的过程中,幼儿体验到了同伴间亲密交流的需要,激发表达、交流的愿望。通过幼儿间的相互讨论,让更多的幼儿有了与同伴交流和分享经验的机会。在猜测中拓展了幼儿的思维,又激发了幼儿语言表达的欲望,在讲述中获得对图意的完整感受。并通过表演活动,让幼儿进一步理解故事,同时发展幼儿的语言表达能力,培养其大胆表现的习惯。最后一个环节让幼儿制作喇叭花电话机,并与同伴说说心里话,这个环节有点长,其实可以在课前做好喇叭花电话机,然后出示做好的电话机进行打电话游戏就可以,其目的就是为了激发孩子与同伴用语言进行交流的愿望。

    感想:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标,发展幼儿的语言,关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,通过形式多样的活动去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言的发展。学习运用适当的、礼貌的语言交往,体验语言交流的乐趣。《喇叭花电话》此教材深受幼儿喜爱,在活动中幼儿注意力集中,发言积极。因此内容的选择因注重趣味性、新颖性,以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

    2、能大胆地表述自己的想法。 3、体验交流沟通的快乐。 教学重点、难点 重点:理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。 难点:初步理解故事内涵,即小田鼠为何种喇叭花。 活动准备 操作图片;...

    喇叭花电话教案中班(篇三)

    目标:

    1、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小田鼠交流的办法,并对打电话的内容展开想象。

    2、产生与同伴亲密交流的愿望,感受好朋友之间相互交往带来的快乐。

    活动准备:

    PPT

    活动过程:

    一、出示图一,引导幼儿看图讲述。

    1、今天我带来了一张图片,请你来说说你看到了什么?

    教师提示:这是棵怎么样的树?(很高,很大,我们可以用一个好听的词叫“高大”)

    树上住着几只小鸟?(三只)那树下住着谁呢?(小田鼠)有几只?

    ⒉那谁会用完整的话来说一说,在一棵怎么样的大树上住着谁,树下住着谁?

    二、猜想小鸟和小田鼠一起玩的方法。

    1、小鸟和小田鼠是好朋友,他们很想一起玩,可是树那么高,小鸟的羽毛还没有长好不会飞,小田鼠不会爬树,它们怎么才能在一起玩呢?小朋友们帮小鸟和小田鼠想想办法吧。(幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。例如:可以大声的叫喊,也可以挥手、打电话等)

    2、你们想了那么多的办法,小田鼠也想了一个办法,是什么办法呢?让我们一起来看一看。

    3、(出示图二)小田鼠想的是什么好办法?它在树下种了什么?(种了一棵喇叭花)花爬呀爬,爬到了哪里?花开了你觉得这朵花像什么?那小田鼠为什么要种这个喇叭花呢?喇叭花开了,又圆有大,变成了什么呀?(喇叭花电话)(动作提示)那我们看看这个弯弯绕绕的藤像电话的什么呀?(电话绳)

    ⒋(图三)有了喇叭花电话,小鸟和小田鼠就可以打电话了,看现在小鸟在干什么?你从哪里看出来的?那小鸟会在电话里唱什么歌?你会吗?你来唱唱。小田鼠在做什么?他们脸上表情怎么样?

    三、创设情景,大胆想象小鸟和小田鼠打电话的情节。

    1、有了喇叭花电话后,小鸟和小田鼠每天都可以打电话了。它们在电话里除了唱歌还有好多话要对对方说呢,它们会在电话里说些什么呢?(让幼儿先大胆自由猜测)

    2、现在我来做小鸟,你们做小田鼠,我们一起来打打电话:

    ⑴情景一:小鸟感冒了:叮铃铃~电话来咯,小田鼠,我是你的好朋友小鸟,昨天我出去玩的时候不小心淋到了雨,我现在感冒了,头很痛,很不舒服。

    ⑵小田鼠我现在很不舒服。哪只小田鼠愿意来安慰我一下?(个别)

    小结:有了小田鼠的安慰,小鸟心里觉得暖暖的。原来好朋友之间相互关怀是件很温暖的事情。

    ⒊现在我来做小田鼠,你们做小鸟。

    ⑴情景二:小田鼠去旅游:叮铃铃~电话来咯,小鸟小鸟,你猜猜我是谁?我是你的好朋友小田鼠呀。我告诉你。明天我要和爸爸妈妈一起去旅游了,你来帮我想想我旅游的时候要带些什么东西?

    小结:小鸟帮小田鼠提了很多建议,有了小鸟的帮助,小田鼠心里觉得很开心。朋友间相互帮助也是件很快乐,开心的事。

    4、小田鼠和小鸟还有好多说不完的话,那现在请你和你边上的好朋友也来当小鸟、小田鼠打打电话吧!请你们自己商量好谁当小鸟,谁当小田鼠?(幼儿自己选择角色打电话)

    ⒌哪只小田鼠愿意和你的好朋友上来来给大家表演一下你们打电话的情境?(请2对幼儿表演)

    四、完整欣赏故事

    1、小田鼠和小鸟用喇叭花电话打电话真开心,其实刚才我们看的是一个好听的故事叫《喇叭花电话》,现在我们再来看一看,听一听这个好听的故事吧!

    五、有朋友真好。

    1、你们喜欢这个朵喇叭花电话吗?为什么?

    2、有朋友真好!在生活中,你有什么开心的事情,你可以和你的好朋友一起分享自己的快乐。如果遇到了什么困难,你也可以请你的好朋友在帮助你。老师知道你们都有自己的好朋友,那现在和你的好朋友拉好手,我们回教室再来和你好朋友说说悄悄话吧!

    喇叭花电话教案中班【篇四】

    活动目标:

    1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。

    2、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法,并对打电话的内容展开想象。

    3、安静地倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地表达自己的想法。

    4、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

    5、理解故事内容,丰富相关词汇。

    活动准备:

    背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。

    活动重难点:

    理解故事内容,感受打电话带来的快乐。

    乐于用打电话的方式与他人交流。

    活动过程:

    一、引题:

    出示背景图,提问:这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)

    二、分段讲述故事:

    (一)讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

    提问:你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)

    (二)欣赏故事第二部分:理解故事内容。

    1、提问:小老鼠想了一个什么办法?

    2、学习小老鼠和小鸟的对话。

    三、创设情景:对打电话的内容进行大胆想象。

    (一)小鸟受伤:

    1、启发:小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?

    2、幼儿两两结伴打电话:模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。

    (二)小老鼠过生日:

    1、如果你是小鸟,你会打电话通知谁?说些什么?

    2、幼儿大胆表现不同的角色。

    四、完整欣赏故事,教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。

    附:喇叭花电话

    一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。

    小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。

    小老鼠在树下种了一棵喇叭花。

    喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。

    小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。

    于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”

    小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。

    一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。

    根据幼儿回答续编故事。

    喇叭花电话课后反思:

    在本次的语言教学活动中,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。

    例如:在让孩子理解故事内容时,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的:可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙,可以用梯子,可以用绳子把小田鼠拉上来,还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来,还可以请喷泉把小田鼠喷上去……。这样的方式,比单纯的告诉小朋友结果要好的多,因为他给了幼儿想象的空间,促进了幼儿想象力的发展。

    其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。

    “例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’,小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩,……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。

    《喇叭花电话》是一次语言教学活动,在这次活动中我们改变了传统的语言教学方式,让孩子主动参与,通过看一看、想一想,说一说、听一听、再讲一讲、让孩子在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,效果也较好。

    小百科:喇叭花花色艳丽,适应性强,栽培容易,在我国南北都有种植, 是城乡庭院最常见观赏植物之一,常用于阳台、窗台、棚架、篱笆绿化。

    【必备】小猫钓鱼中班教案集锦4篇


    小猫钓鱼中班教案(篇一)

    涉及领域:

    社会 健康

    活动目标:

    1、能在独木桥上大胆行走,会调节手臂动作保持平衡。

    2、知道往河里扔垃圾会污染河水,养成垃圾不乱扔的好习惯。

    3、活动中能开动脑筋会借助物体取物,并懂得相互谦让。

    活动准备:

    1、积木围成的“池塘”、平衡木、纸棒人手一根、小猫头饰、小鱼、纸球、易拉罐等物。

    2、学会歌曲《钓鱼》

    活动过程:

    一、幼儿戴上头饰入活动室,激发幼儿学习兴趣。

    师:春天到了,池塘里的冰融化了,池塘里肯定会有好多好多的小鱼,猫宝宝们我们一起去钓鱼吧。

    二、 学习走独木桥,培养大胆勇敢的精神。

    1、 师:哎呀,前面有三座独木桥当住了我们的路,要想钓鱼必须走过独木桥,你们干吗?

    2、师示范走独木桥,提醒幼儿注意要张开双臂保持平衡。

    3、 请幼儿走独木桥,提醒幼儿要相互谦让。

    三、知道乱扔垃圾的害处,教育幼儿不乱扔垃圾。

    1、师:我们终于走过了独木桥,我们一起来钓鱼吧!咦?池塘里怎么没有鱼呢?池塘里都是什么?

    2、鱼到哪儿去了呢?

    3、这些垃圾都是从哪儿来的?

    4、这些人做得对吗?为什么?

    5、 垃圾应该扔在哪儿?我们一起来把这些垃圾捡掉放在垃圾桶里好吗?(鼓励幼儿动脑筋,够不到的垃圾可以借助钓鱼竿取)

    四、带领幼儿钓鱼,体会美好环境给我们带来的快乐。

    1、 猫宝宝们你们真能干,池塘里的垃圾一下全没了,我们一起看看小鱼回来了没有?

    2、 幼儿再次走过独木桥去钓鱼,提醒幼儿要相互谦让。

    3、 猫宝宝真棒,钓了那么多鱼,我们一起把小鱼拿回家。

    五、幼儿表演歌曲《钓鱼》,体会劳动后的喜悦。

    六、 师:今天我们游戏时把池塘里的垃圾都捡干净了,但是平时生活中我们看到河里有垃圾可千万不能拣,我们还小会掉到河里去的,太危险了。我们要做的就是不往河里扔垃圾。

    小猫钓鱼中班教案(篇二)

    活动目标:

    1、知道乱扔垃圾会污染环境,养成不乱扔垃圾的好习惯。

    2、喜欢参加游戏,体验游戏中的乐趣。

    活动准备:

    积木围成的“污水池塘”、清水池塘各一个;垃圾;平衡木4条;钓鱼钩人手一根;猫妈妈头饰一个;小鱼若干条;装小鱼的篮子6个;小包装食品若干。

    活动过程:

    一、幼儿跟随音乐做动作进入操场,激发幼儿学习兴趣。

    师:

    1、今天天气真好,孩子们,妈妈带你们一起去郊游喽。

    2、嘿,你们瞧,那边有个池塘,里面肯定有好多好多的小鱼,宝宝们我们一起去钓鱼,好吗?

    二、学习走独木桥,培养大胆勇敢的精神。

    1、师:哎呀,前面有独木桥挡住了我们的路,要想钓鱼必须走过独木桥,你们敢吗?

    2、师示范走独木桥,提醒幼儿注意要张开双臂保持平衡。

    3、请幼儿走独木桥,提醒幼儿要相互谦让。

    三、知道乱扔垃圾的害处,教育幼儿不乱扔垃圾。

    1、师:我们终于走过了独木桥,宝宝真勇敢,现在我们一起来钓鱼吧!咦?池塘里怎么没有鱼呢?鱼到哪儿去了呢?

    2、池塘里都有什么?这些垃圾都是从哪儿来的?

    3、这些人做得对吗?为什么?

    4、垃圾应该扔在哪儿?

    5、池塘里这么多垃圾怎么办呢?小孩子能不能到池塘里捡垃圾?

    6、小结:池塘里这么多垃圾,环境都被污染了,水也变黑了,还有难闻的气味,小鱼都没有了。我们不能乱扔垃圾,看到有人乱扔垃圾,我们要制止他,这样我们的环境才会更加美好。

    四、幼儿分享食品,观察幼儿吃后垃圾是怎么处理的。

    师:宝宝们表现很不错,妈妈为你们准备了好吃的东西,想吃吗?

    1、给幼儿分食品,提醒幼儿说“谢谢”。

    2、妈妈跟孩子们一起吃,夸奖体贴妈妈的孩子。

    3、师:我们都吃饱了,孩子们都知道垃圾不乱扔,把垃圾都放到垃圾桶里去了,我们再检查一下,看看有没有丢下的垃圾。

    五、带领幼儿钓鱼,体会美好环境给我们带来的快乐。

    师:瞧!那边还有个池塘,宝宝们想去看看吗?……

    哎呀,又有一座独木桥,现在敢走了吗?

    好,宝宝们张开双臂,一个一个走过去哦……

    1、幼儿再次走过独木桥,提醒幼儿要相互谦让。

    师:哟,池塘里小鱼真多,为什么这儿会有这么多鱼呢?那边池塘里却一条鱼也没有呢?

    小宝宝真棒!现在我们来一起钓鱼吧!

    2、宝宝到池塘里钓鱼。放音乐《小鱼游》。

    六、结束:

    师:钓了这么多鱼,开心吗?我们回家一起烧鱼吃喽……

    小猫钓鱼中班教案【篇三】

    活动目标

    1、使幼儿知道做事要耐心、仔细。

    2、培养幼儿的手眼协调能力和做事的能力。

    3、发展幼儿思维和口语表达能力。

    4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备

    1、操作卡片《小猫钓鱼》、电视机、展示仪

    2、室内布置一大池塘。

    3、猫妈妈头饰一只。

    活动过程

    1、幼儿游戏,为幼儿理解故事做铺垫。

    教师带上头饰,引导幼儿进入情境。

    小猫最喜欢吃鱼了,今天猫妈妈就带小猫到池塘边学习自己钓鱼。

    2、让幼儿边看电视边听故事《小猫钓鱼》,并组织幼儿讨论。

    (1)、提问:猫妈妈钓到鱼了吗?小猫有没有钓到鱼呢?

    (2)、小猫一开始钓到鱼了吗?为什么?

    (3)、为什么后来钓到鱼了呢?

    (4)、小朋友们说说怎样才能钓到鱼?

    (5)、教师小结:

    只要一心一意,认真仔细、耐心地做,什么事情都能做好。

    3、组织幼儿继续玩钓鱼的游戏。

    活动延伸

    在日常教育中继续教育幼儿做事要有耐心。

    活动反思

    活动与生活相互融会贯通,孩子不但对意思简明易懂,也明白了在生活中该如何做,不过还得有家长平时在生活中多引导、教育,否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。

    小猫钓鱼中班教案【篇四】

    活动目标:

    1、理解故事内容,能用较连贯的语言表达自己的想法。

    2、懂得只要专心才能做好一件事,学会本领。

    3、丰富词汇:一心一意、三心二意、专心。

    活动重难点:

    1、活动重点:理解故事内容。

    2、活动难点:理解故事内容,能用较连贯的语言表达自己的想法。

    活动准备:小猫手偶、教学挂图

    活动过程:

    一、出示木偶,引起幼儿活动兴趣

    师:猫弟弟特别爱吃鱼,猫妈妈每天都到小河边去钓小鱼给猫弟弟吃,后来,猫弟弟长大了,他也想学习钓鱼的本领。

    衔接语:猫弟弟钓到鱼了吗?我们一起来听故事。

    二、讲述故事,初步理解故事内容

    1、教师配乐完整讲述故事

    师:故事的名称是什么?在《小猫钓鱼》这个故事里,有哪些角色?主要讲的是谁?

    衔接语:猫弟弟一共钓了几次鱼?都钓到了吗?

    2、看图片分段理解角色的行为与对话

    图片1、师:猫弟弟第一次钓鱼的时候谁来了?小蜻蜓是什么样子的?谁来学学它?猫弟弟看见了心里怎样想?又是怎样做的?

    图片2、师:猫弟弟第二次钓鱼的时候又看见了什么?它的心情和第一次是不是一样的?

    图片3、师:猫弟弟两次都是怎样回到河边的?它看见猫妈妈钓到大鱼时,心里怎样?后来,猫妈妈是怎样对猫弟弟说话的呢?(重点理解词语:三心两意、一心一意)

    图片4、师:猫弟弟听了妈妈的话,钓到一条大鱼的时侯,它的心情又是怎样?它是怎样的语气讲话的呢?最后猫弟弟是怎样钓鱼的?

    三、完整欣赏木偶剧表演。

    四、小结:让孩子懂得只有专心才能做好一件事,学会一种本领。

    必备!小班主题活动教案大全4篇


    小班主题活动教案(篇一)

    分析教材:

    在全园性的民族文化主题活动中,根据托班幼儿的年龄特点,对食物比较敏感,我们以中华民族传统节日为切口,以节日食品为代表,选择了三个具有代表性的节日,生成系列主题活动“热热闹闹元宵节”、“香香甜甜粽子节”、“团团圆圆中秋节”。最近根据时令季节即将进入“香香甜甜粽子节”主题。粽子Party是这个主题结束阶段的综合活动,整合了幼儿的已有经验。此活动创设了Party这个情境,有音乐、有食品、有游戏活动,采用多元化的教学方法,有观察法、体验法、游戏法等,引导幼儿进一步了解端午节的习俗,感受浓厚的节日气氛。

    活动目标:

    1、能清楚地说出粽子的种类和味道。

    2、通过品尝、装饰等活动,进一步了解端午节的习俗,感受浓厚的节日气氛。

    3、能积极参与游戏活动,大胆表现。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

    活动过程:

    1、品尝粽子。

    1)出示粽子,提问:这是什么节日的食品?粽子象什么?粽子是用什么做出来的(棕叶、糯米)?

    2)以自助餐的形式品尝各种粽子,说出粽子的种类和味道(甜、香、软)

    ——与同伴、教师互动

    2、游戏活动——与同伴、教师互动。

    1)穿戴粽叶服饰(准备好的裙子、头饰、披肩等)

    2)装饰香包、挂香包

    3)将咸鸭蛋放进网兜并挂戴

    4)鸭蛋滚画(浅色色粉纸、单独滚、同伴间对滚)

    3、活动达到高潮并结束。

    播放已学过的一首关于粽子节的一首歌,滚画作品贴在后面作背景,集体进行歌表演。

    活动反思:

    活动中,孩子们运用多种感官:想、看、说、听,自己讲述粽子的大小、形状等不同特征,教师在旁加以鼓励,能使孩子原有的经验得到梳理。 活动里我提供粽子实物让孩子观察,这样有助于孩子更好地掌握粽子的多种形状,大小区分等特征,给孩子以直观的感性经验。知识丰富后给孩子们品尝我准备好的几个品种的粽子,孩子们看着飘溢清香粽子有说不出的高兴,他们品尝不同粽子的同时也在一边议论平时吃过的粽子有什么形状的,有什么味道的,还有馅儿又放有什么的。粽子的故事由来,教师充分发挥孩子们的想象力,由孩子自由说说,教师不做肯定与否定,而是对孩子加以鼓励。最后再由老师对故事由来的小结,激发幼儿热爱家乡热爱生活,对家乡的特产喜爱。我作为教育者,在活动中起到主导的作用,适时、适宜的引导孩子掌握知识。

    小班主题活动教案(篇二)

    设计背景

    针对幼儿的年龄特点结合我班小朋友的实际情况,我们重点培养他们的生活自理能力。经过近一年的培养,大部分幼儿已经掌握穿脱衣服、鞋子的方法。我班级幼儿午睡时要脱袜子,可起床时我们发现不少幼儿不会穿袜子,或穿的不整齐。针对这种情况设计开展主题活动:《穿袜子》。

    活动目标

    1、根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。2、 初步学习穿袜子的方法(袜口套进去,袜头套住脚指头,袜跟套住脚后跟),提高自理能力。3、注重及早抓起,培养幼儿的良好行为习惯和独立能力。

    重点难点

    重点:初步学会穿袜子的方法,提高自理能力。 难点:找到袜根,会把袜根套在脚上。

    活动准备

    每人一双袜子、在教室里铺上防滑垫。

    活动过程

    师幼脱鞋子、袜子进场坐在垫子上。(袜子放在鞋子里,鞋子放整齐)

    一、游戏导入

    导入语:我们光着小脚一起来玩一个游戏吧。动动动,动动脚指头;跺跺跺,跺跺脚后跟;碰碰碰,碰碰脚底板。(配乐:《小脚丫》儿歌)

    师幼互动游戏。

    二、复习袜子的特征。

    1、指示语:请你们每人找一只喜欢的袜子玩一玩。(幼儿每人拿一只袜子)

    2、教师提问:你的袜子是什么样子的?(请小朋友说说自己手里的袜子的特征,并区分袜口、袜跟、袜头)

    三、学穿袜子,提高自理能力。

    1、幼儿尝试穿袜子。

    过渡语:袜子和小脚是朋友,我们帮小脚把袜子穿上。

    2、根据幼儿的穿着情况讨论交流,总结正确的穿袜子方法:

    袜跟朝下张开口,小脚慢慢往里伸,袜头抱住脚指头,袜跟抱住脚后跟,轻轻一拉穿好了。

    分析:幼儿尝试穿袜子时,并没有认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系,只是凭自己的经验来尝试。当幼儿坐下来互相观察“袜子有没有与小脚亲亲热热在一起”时,发现了问题:袜根的位置在哪儿?从而发现了对应关系:袜根与脚后跟。于是我再说出儿歌,完整而系统的总结了穿袜子的方法,幼儿的印象很深刻。

    四、自己找袜子配对,知道一双袜子是一模一样的。

    1、过渡语:我们的一个小脚已经和袜子交了朋友。另外一只小脚还光着呢,请你也帮它找一个袜子做它的朋友吧。(自由寻找、配对)

    2、提问:你为什么要找这个袜子做小脚的朋友?

    交流讨论,知道一双袜子(两只 )是一模—样的。

    3、自我纠正,巩固知识和经验。

    小结指示:一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比,如果错了,重新去找一找、穿一穿。(自己纠正)

    五、简短谈话,活动结束。

    小结:小朋友们可真能干,学会了找袜子、穿袜子,以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了,我们自己干,好不好?

    小班主题活动教案(篇三)

    活动目标:

    1、幼儿能理解诗歌内容,并能朗诵。

    2、引导幼儿认识红黄蓝紫黑绿等颜色,并能大胆说出各种颜色的运用。

    3、通过活动激发幼儿对颜色的兴趣。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、发展幼儿思维和口语表达能力。

    活动准备:

    各种颜色的蜡笔若干(红黄蓝紫黑绿)挂图等

    活动过程:

    一、孙悟空会七十二变,会变出小鸟

    大老虎,孙悟空厉害吧,我比孙悟空还厉害,教师示范

    二、出示各种颜色的蜡笔宝宝:

    1、老师厉害吧,蜡笔宝宝比老师还厉害,我们有请蜡笔宝宝,蜡笔宝宝排着队跟小朋友打招呼,我穿着什么颜色的衣服?

    2、蜡笔宝宝是个非常非常神奇的魔术师,它会画出各种各样的东西你想让它画出什么呢?(先请红色蜡笔宝宝变魔术拟人,)充分发挥幼儿的想象力

    三、出示挂图:

    1、今天蜡笔宝宝在家里变了许多小礼物,带到我们小二班送给小朋友,你们想不想要?请小朋友闭上眼睛,1,2,3,变__太阳,请小朋友猜是哪位笔宝宝变出来的?(回答,红色蜡笔宝宝,变出了什么?太阳,我们把他连起来说:红色变出了太阳,)。(单个出示。用抽的形式)。

    2、学习诗歌,引导幼儿边看挂图边朗诵。(用蜡笔爬黑板的'形式依次说出儿歌)

    3、蜡笔宝宝魔术师的魔术变完了,小礼物也送到了我们面前,教师指挂图,天黑了他们要回家了,(蜡笔从黑板上下来,跳进蜡笔盒——再见,关门!)随机教育幼儿用完蜡笔要放到小盒子离去,让它们亲亲热热的在一起!

    4、把蜡笔宝宝变的小礼物,这首好听的儿歌《魔术师》送给爸爸妈妈吧!

    Let’sgo。快去快去,把这首儿歌说给爸爸,妈妈听……

    活动反思:

    利用变魔术的形式,吸引孩子们的注意力。整个活动中,都以围绕“变魔术”来开展,能充分调动幼儿的积极性。

    小班主题活动教案(篇四)

    设计意图:

    在幼儿成长的过程中,会感受到很多很多人的爱,而礼物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的礼物。在进行“可爱的我”这一主题活动的过程中,谈起过生日的时候,孩子们都七嘴八舌地说:“我过生日的时候妈妈送我一个小熊”,“我过生日的时候爷爷送我一辆遥控车”……五花八门的礼物往往成为孩子生活中的恩物。遵循“生活即课堂”的宗旨,从幼儿喜欢的事物入手,尝试将数学教育的新观念转化为教育行为,我设计了小班数学活动——“礼物”。

    活动目标:

    1.积极参与分类活动,体验与同伴一起游戏的乐趣。

    2.尝试按物体的某一特征进行分类。

    3.能用语言表述自己的想法。

    活动准备:

    知识经验准备

    1.幼儿尝试过按物体明显的外部特征进行分类。

    2.有帮助成人整理物品的生活经验。

    物质材料准备

    1.玩具、水果、饮料实物若干。

    2.整理箱三个,分类标记,礼物盒,地毯。

    环境准备

    1.在活动区中投放大小、颜色不同的图形。

    活动过程预设:

    一、找礼物,引起幼儿兴趣。

    1.师生寻找礼物,激发幼儿观察兴趣。

    你们的礼物盒一样吗?什么地方不一样?

    2.师生共同按礼物盒的一种特征分类。

    二.分礼物。(自由分类)

    1.拆开礼物盒,坐在地毯上整理礼物。

    2.幼儿按自己的意愿给礼物分类,教师鼓励幼儿寻找礼物的不同处,与同伴交流。

    3.展示礼物,看看我们一共有多少礼物。

    三.运礼物。

    1.鼓励幼儿想办法,怎么把礼物运回家。

    2.启发幼儿探索,怎样放礼物最合适?

    3.师生共同运礼物回家。

    活动延伸:

    1.和同伴分享礼物。

    2.在活动区中继续投放颜色、形状、大小等外部特征明显的珠子、积木等供幼儿分类游戏使用。

    活动反思:

    本次活动“礼物”是根据小班幼儿的思维特点和认知规律,利用生活中幼儿喜欢的礼物做为数学活动的主线,让幼儿在分礼物,运礼物的游戏中学习最基本的分类方法,感受到参加数学活动的乐趣。

    我在设计、安排活动时,首先从材料提供入手,用各种颜色鲜艳,大小不同的礼物盒将幼儿吸引到活动中来,激发幼儿主动观察,动手操作的愿望。其次,尊重幼儿认识依赖于行动的年龄特点,让幼儿在分礼物中分辨物体大小、颜色、形状。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共同提高。最后,幼儿运用已有知识进行迁移,鼓励幼儿按物体的种类进行分类,感受到分类活动的乐趣。

    本活动来源于生活,因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合,层层深入。从按物体的外部特征(颜色、大小)分类入手,到按物体的种类分类,并用恰当的设问激发幼儿自主探索的积极性,多角度的观察与幼儿实践操作相结合,便于幼儿体验学习。

    皮亚杰认为:“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的,而是一个积极主动的建构过程,在这个过程中,儿童通过他们自己的结构(外显的物体操作和内隐的智力活动),逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说,探索的过程要比探索的结果更为重要。因此,在整个活动,我追求的不是幼儿分类的最终结果,而是在活动中体验数学活动的兴趣,学习分类的过程。这种轻松愉快的学习,让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快地学到了粗浅的科学道理,从而掌握了有关数学的奥秘,为幼儿的终身学习奠定了良好的基础。

    教育总是充满遗憾的,在活动中,也有一些不尽如人意的地方。

    一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致,有些问题没有及时处理。

    二是幼儿之间的生生互动还不够突出,应为幼儿之间的交流创造更多的条件,鼓励幼儿大胆的发言。

    从今天的活动中也不难看出,对小班幼儿来说,在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣,也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的数学值得我们好好地开发和利用。

    最后,我想要说的是,感谢区幼教科为我们搭建了这样一个平台,给我一个展示自己的机会,我相信经过这样的锻炼,自己一定会有更大的收获!

    【必备】《荷花淀》教案集合4篇


    《荷花淀》教案【篇一】

    《荷花淀》是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。全文充满诗意,被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争里,一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。

    教学目的:

    1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

    2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

    3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

    第一教时

    教学重点:

    解题;讲析景物描写和情节结构特色。

    教学步骤:

    一、导入新课:

    相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域,白洋淀又名西淀,属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域,淀周堤埝环绕,淀内地形复杂,纵横交织着3700条沟壕,把淀面分割成43个大大小小的淀泊,形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

    《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说,一提起战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢?

    本文写于1945年春天,是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成”的,最初发表在《解放日报》副刊上,反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意,我想是因为同志们长年在西北高原工作,习惯于那里的大风沙的气候,忽然见到关于白洋淀水乡的描写,刮来的是带有荷花香味的风,于是情不自禁地感到新鲜吧。当然,这不是最主要的,是献身于抗日的战士们,看到我们的抗日根据地不断扩大,群众的抗日决心日益坚决,而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞,因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

    二、作家作品:

    孙犁(1913――1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。年轻时就读于保定育德中学,中学毕业后流浪北京,当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后,在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后,在《天津日报》工作,注重发现和培养文学新人,并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

    主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。

    孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

    三、分析景物描写特色:

    1、提问:这篇文章没有惊险的战斗故事,也没有缠绵的爱情情节,甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象,却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?

    学生讨论回答。

    明确:给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面,荷花荷叶是画面的主体,人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂,这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在,这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

    2、提问:作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?

    让学生找出描写段落:

    明确:首先,描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

    第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象,语言简练、动听、优美,不仅写了环境,还反衬出环境的主人的勤快利落。

    第3段通过水生嫂眼光的引示,展示了院内院外的基本色调:洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席,在皎洁的月光下,“她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻,把水生嫂的劳动场面诗化了。

    这两段景物描写的作用是:①描写了芦苇、荷花,这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②正因为白洋淀如此美丽可爱,所以人民热爱她,决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

    其次,描写日光下的水乡风光。第61段。

    作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待,这威武雄壮的景色,不仅突出了水乡游击战的特点,暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战,而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

    到此,全部画面融为一体,由朦胧逐渐完全清晰,由暗示而至直接展现,前后画面递进,具有流动感,又层次分明,显得意境纵深而高远。概括起来说,荷花淀的景物是美丽的,水和天,荷和苇无一不美,明丽清纯,让人心醉。这么美的家园,谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土,当然会养育一方英雄儿女,他们美丽的身心不容玷污,他们平时有多少温情,战时就会有多少勇气,这是景和人的契合点。

    四、分析情节结构:

    提问:作者淡化了传统的小说模式,以抒情见长,不以情节取胜,他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。

    夫妻话别探夫遇险助夫杀敌

    五、布置作业:

    文中对话描写的特点。

    《荷花淀》教案(篇二)

    教学目的

    品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话

    教学重点

    1.景语和情语。

    2.人物对话和景物描写。

    教学难点

    1.散文式的格调。

    2.诗歌般的意境。

    教学方法

    研读、品味、思考

    教学过程

    一、品味语言

    小说语言质朴、明丽、流畅、耐人寻味。要着重品味人物的对话描写。可以“话别”一席话为例。这段对话,妻子察言观色,紧问不放,丈夫支支吾吾,闪烁其词;一个机敏多情,一个憨厚纯朴,而他们的共同之处,又是爱家爱国,深明大义。另外还有五个青年妇女商量探亲的对话,寻夫时的说笑,脱险后的一番议论,都各具特色,写出了白洋淀儿女特有的风貌,将人物个性表现得淋漓尽致,值得玩味。

    二、讨论文章中的几个问题

    ①在抗日战争的大背景下,有许多英雄题材可以写,为什么偏偏要写一组普通的农村妇女?

    提示:中国妇女起来之日,就是抗日战争胜利之时;妇女的情感更加细腻、更加丰富;妇女尚且如此,何况武装起来的男人?……

    ②为什么这组妇女连姓名都没有?

    提示:中国长期处于封建社会,妇女的地位低下,甚至连自己的姓名都没有,出嫁的女子就归属于丈夫家,以丈夫的名字称呼她,如“水生嫂”。他们只管家务,侍候老人孩子,织布、纺纱,还要参加一定的劳动,她们辛勤地建设着自己美好的家园。比较起来,她们的生活闭塞、观念陈旧、眼界短浅、相对比较自私……可是就连社会地位极低、观念陈旧的妇女们都勇敢地组织起来、武装起来,保卫自己的家园,中国的抗日战争怎么能不胜利呢?

    ③塑造这组群像主要运用了哪些手法?

    荷花淀(.)..由收集及整理,转载请说明出处

    提示:主要是通过动作性很强、抒情性很强的对话来表现人物丰富的内心世界和鲜明的个性。

    ④结尾写妇女们的哪些变化?有什么典型意义?

    提示:妇女们从思念亲人,探望亲人,到遭遇敌人,亲眼看到子弟兵们与敌人的斗争,她们深受教育和鼓舞,进而组织起来、武装起来,保卫自己的家园。这正是中国人民团结抗战的真实写照。

    三、把握小说中的环境描写特色。

    孙犁小说被称为“诗体小说”,他是用散文诗的语言在写小说,他善于营造诗一般的意境。如开头描写水生嫂编席子的场面,那语言简洁、动听、优美。学习时要注意思考,这一段描写有哪些作用。

    四、作业:生活中有很多美,需要我们去发现、去挖掘、去描述。选择大家熟悉的一个或几个景点,尝试着做诗意化的描写。

    《荷花淀》教案(篇三)

    教学目标:

    1、学习整体领会和分角色的朗读方法,品味小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境,引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。

    2、了解抗日战争的历史背景,对小说反映的主题作深入理解。随着文学评论日益成熟,人们对《荷花淀》有了多元的解读,教师可引入各种观点并允许学生有自己的看法,从而培养学生开放的、创造性的思维。

    3、理解小说中景物描写和对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。引导学生感悟本文人情美与自然美,着重鉴赏本文对传统小说的突破,从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。

    4、了解抗日根据地人民的斗争生活,激发学生的爱国热情,增强民族意识。

    教学重点:

    1、理解小说中景物描写、对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

    2、引导学生感悟本文人情美与自然美,着重鉴赏本文对传统小说的突破,从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。

    教学难点:

    了解抗日战争的历史背景,对小说反映的社会环境和主题作深入理解。

    教学方法:情境教学法、活动教学法、讨论教学法

    教学思路设想:

    1、要求学生掌握阅读小说的一般方法,即根据小说特点,从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手,进而理解小说揭示的主题。

    2、文学鉴赏采取“引疑-议疑-释疑”方式。

    3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论,其他以练代讲,举一反三。

    教学时间:两课时,90分钟

    课前准备:

    1、布置预:

    1、简要复述本文的故事情节(百字左右)。

    2、全文已空行标明三部分,用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

    3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局,这篇小说的三个部分各属于哪个阶段?

    2、准备多媒体课件。

    第一节课45分钟

    新授内容:大屏幕显示

    1、白洋淀风光图

    2、作者孙犁的图像

    3、教学目标及教学重难点

    一、介绍作者孙犁和他的创作作品及风格。

    孙犁,(1913-20xx),其原名孙树勋,当代小说家、散文家,河北安平县人,他的小说追求散文式的格调,追求诗歌般的意境,形成独特艺术风格,并对当代文学产生极大的影响,形成一个作家群,被称为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。作者“七七”事迹前夕,曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作,这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的,其中许多短篇,深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌,具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后,在天津从事编辑工作,他的作品有:长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格,这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响,造成一个数量相当可观的河北作家群,被当代文坛誉为“白洋淀派”,与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为“诗体小说”。

    孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活,他的作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活,也改变了民族的精神气质。”

    二、检查预:(学生回答)

    1、水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。(复述课文主要故事情节)

    2、标题:①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节:

    3、夫妻话别(开端)探夫遇敌(发展)助夫杀敌(高潮、结局、尾声)

    三、重点讨论:

    (一)赏析景物描写:(引导学生完成教学重点)

    1、听朗读录音:从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考:

    ⑴、这几段描写了哪些景物?⑵它们构成了一幅什么样的图景?⑶这段景物描写有什么作用?

    2、鉴赏讨论:讨论明确:

    ⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。

    ⑵展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。

    ⑶这段景物描写的作用:

    ①、情景相生,展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢着人物心中的情。在水生嫂眼里,家乡的一切都是那么美好,体现了她对家乡的爱。

    ②、为人物活动提供了背景(小说环境中的自然环境)。这段景物描写,渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动,烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。

    ③、为情节的展开作了铺垫,开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写,不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围,而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

    3、朗读再品味:

    (二)、鉴赏人物对话:(引导学生明白通过人物对话来展示、刻画人物性格,完成教学重点)

    1、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写,思考问题

    ⑴:这一节对话可分几层?

    明确:可分三层:追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。

    2、鉴赏讨论:

    ⑴、问:请运用联想和想象,结合上下文的语境,认真分析水生嫂的对话,说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用?

    明确:

    ①、“今天怎么回来得这么晚?”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

    ②、“她们几个呢?”───水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。

    ③、“怎么了,你?”───水生对妻子的问话用“还在区上,”虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话,水生嫂察言观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼问。

    ▲、以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

    ④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂,她爱丈夫,爱自己的家,舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人,所以,这是一种责怪的口气。

    ⑤、“你走,我不拦你,家里怎么办?”───丈夫参军去打鬼子,她没有阻拦,在“小家”和“大家”发生矛盾的时候,她选择了“大家”,说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊!这是她的顾虑。

    ⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说,水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。

    ▲、以上几句对话,表现了水生嫂顾大局,明大义的崇高品质。

    ⑦、“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。”───水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。

    ⑧、“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德,又有新一代妇女勇敢战斗的精神。

    3、小结:“夫妻话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。同时,“话别”也刻画了水生热爱祖国,处处以民族利益为重,事事争先,也爱家庭、妻子、孩子,体贴理解妻子,鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

    4、作用:a:反映人物的心理,思想变化和性格;b:发展故事情节,交代事情经过。

    四、总结:

    本节课我们有侧重地赏析了小说《荷花淀》里的三要素,详细分析了“夫妻话别”中的景物描写和对话描写对刻画人物形象和推动故事情节发展的作用。

    第二节课(45分钟)

    五、练:(学生朗读,老师提问,学生回答)

    (一)、认真阅读小说发展的景物描写片段,体味词语隐含的意义及其作用:

    “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。”

    答:这一段对荷花淀中午风光的描写,为下文突现险情作铺垫,也暗示了一场激烈的战斗将在这里展开,还暗示了妇女们最终将成为白洋淀的战士。

    (二)、《荷花淀》中有一段五人对话的描写:

    A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

    B、“我有句要紧的话,得和他说说。”

    C、“听他说,鬼子要在同口安据点……”

    D、“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。”

    E、“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!”

    (1)、五个青年妇女之口,她们在想探望丈夫的共同心愿中,又显示了她们怎样的性格特点。

    答:用对话、白描的手法勾勒出妇女们对各自的丈夫爱“恨”交加有很担心、牵挂的复杂心情和羞涩的神态

    (2)、这五个人的对话描写,从全文表达角度看,主要起了什么作用?请选出正确的一项:

    A、起补充交代作用,使故事情节更加完整。

    B、交代故事发生原因,推动故事情节发展。

    C、这是小插曲,使故事曲折生动。

    D、突出人物性格,深化主题。

    答案:B

    (三)、课文助夫歼敌部分的对话突出他们的什么性格和心情?(学生分角色读后回答)

    答:写了妇女们在遇敌紧张的情况下巧妙摆脱敌人钻进荷花淀的机智,在淀里遇到各自丈夫的喜悦,以及在淀里助夫杀敌的勇敢,最后获胜的喜悦、乐观。

    (四)、小说结尾的三个句子说明了什么?对文章中心起什么作用?

    答:说明了她们参加保家卫国战斗的愿望得以实现,也深化了小说的主题。

    六、情节结构:

    注意:隔行是小说分段的方法之一。

    第一部分:水生参军,夫妻话别。(开端)

    1.月夜编席(1─4自然段)

    2.夫妻话别(5─29自然段)

    3.水生离家(30─31自然段)

    第二部分:探望丈夫,归途遇敌。(发展)

    1.探望丈夫(32─38自然段)

    2.归途遇敌(39-51自然段)

    第三部分:助夫杀敌(高潮,也是结局)

    1.在荷花淀巧遇丈夫,与夫杀敌(52-73自然节)

    2.妇女们成立了抗日游击队。(74自然界)

    七、板书:

    荷花淀孙犁(孙树勋小说散文集,《白洋淀纪事》“荷花淀派”)月(皎洁)席(洁白)构作景水(银白)成清新用展现精神面貌雾(薄)提供活动背景物风(清新)宁静为情节展开作铺垫花(新鲜香)追问体贴、温柔对机敏、稳重

    1、反映人物的心理,赞同顾大思想变化和性格。

    2、交待事情经过,应嘱吃苦耐劳发展故事情节。

    勇敢故事情节:

    开端:夫妻夜话

    发展:探夫遇敌

    高潮、结局:助夫杀敌,成立抗日妇女队伍。

    人物性格:

    1、水生,抗日游击队组长,积极参军抗日,勇敢、坚强、乐观、爱家爱国

    2、水生嫂为代表的农村抗日妇女,勤劳、识大体、不拖丈夫的后腿、勇敢、坚强、乐观、爱家爱国

    八、总结

    环境诗化——恬静纯美。

    情节淡化——不离奇、不曲折。

    人物虚化——无姓名、无肖像。

    孙犁作品的风格:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的.完美统一(荷花淀派代表)。他的作品追求散文式格调,追求诗歌般意境,让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息,正如茅盾所说:“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”

    九、作业

    课后思考题

    学生先独立完成,老师辅导更正。

    《荷花淀》教案【篇四】

    教学目标:

    一. 了解孙犁的创作风格和创作成就。

    二. 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

    三. 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

    教学设想:

    一. 安排两课时。

    二. 精选文段进行诵读、分角色表演,感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

    三. 着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的原因。

    四. 利用多媒体音像带,布置学生预习,要求写出故事梗概。

    第一课时

    教学重点:

    解题;讲析景物描写和情节结构特色。

    教学步骤:

    一、导入新课:

    相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域,白洋淀又名西淀,属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域,淀周堤埝环绕,淀内地形复杂,纵横交织着3700条沟壕,把淀面分割成43个大大小小的淀泊,形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

    《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说,一提起战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢?

    本文写于1945年春天,是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成”的,最初发表在《解放日报》副刊上,反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意,我想是因为同志们长年在西北高原工作,习惯于那里的大风沙的气候,忽然见到关于白洋淀水乡的描写,刮来的是带有荷花香味的风,于是情不自禁地感到新鲜吧。当然,这不是最主要的,是献身于抗日的战士们,看到我们的抗日根据地不断扩大,群众的抗日决心日益坚决,而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞,因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

    二、作家作品:

    孙犁(1913――1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。年轻时就读于保定育德中学,中学毕业后流浪北京,当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后,在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后,在《天津日报》工作,注重发现和培养文学新人,并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

    主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。

    孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

    三、 分析景物描写特色:

    1. 提问:这篇文章没有惊险的战斗故事,也没有缠绵的爱情情节,甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象,却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?

    学生讨论回答。

    明确:给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面,荷花荷叶是画面的主体,人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂,这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在,这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

    2。提问:作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?

    让学生找出描写段落:

    明确:首先,描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

    第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象,语言简练、动听 、优美,不仅写了环境,还反衬出环境的主人的勤快利落。

    第3段通过水生嫂眼光的引示,展示了院内院外的基本色调:洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席,在皎洁的月光下,“她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻,把水生嫂的劳动场面诗化了。

    这两段景物描写的作用是:

    ①、描写了芦苇、荷花,这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。

    ②、正因为白洋淀如此美丽可爱,所以人民热爱她,决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

    其次,描写日光下的水乡风光。第61段。

    作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待,这威武雄壮的景色,不仅突出了水乡游击战的特点,暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战,而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

    到此,全部画面融为一体,由朦胧逐渐完全清晰,由暗示而至直接展现,前后画面递进,具有流动感,又层次分明,显得意境纵深而高远。概括起来说,荷花淀的景物是美丽的,水和天,荷和苇无一不美,明丽清纯,让人心醉。这么美的家园,谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土,当然会养育一方英雄儿女,他们美丽的身心不容玷污,他们平时有多少温情,战时就会有多少勇气,这是景和人的契合点。

    四、 分析情节结构:

    提问:作者淡化了传统的小说模式,以抒情见长,不以情节取胜,他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。

    夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌

    五. 布置作业:

    文中对话描写的特点。

    第二课时

    教学重点:分析人物性格,归结主题。

    教学步骤:

    一、分析人物形象:

    1。 分角色朗读6――30段

    揣摩人物心理,分析人物性格,领悟人物形象的典型意义。

    体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。

    问:“今天回来得这么晚”,这句话对描写人物、展开情节有什么作用?

    明确:它承应上文:“大门还没有关,丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端,说明“今天”非同往常,回来得晚是事出有因。

    问:水生嫂既然十分关心水生,为什么不直接问明情况,却问“他们几个呢”?

    明确:水生没有说明晚归的原因,只是说吃过饭了。但是,他异常的神情(脸上红胀,说话气喘),水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问,因为她知道水生是游击组长,党的负责人,有些事是不便细问的。于是,她机敏地转换话题,问“他们几个呢?”水生回答她:“还在区上。”水生露出了一点口风之后,又把话语岔开,反问她:“爹哩?”、“小华哩?”这样写,一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心,另一方面写出了水生对参军一事欲言又止,不愿立即让妻子知道的心理。

    问:“怎么了,你?”这是什么句式,水生为什么会这样说?

    明确:这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出这短促的问句,反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心,她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。

    再看另外的对话:女人说“你总是很积极的”“你走,我不拦你”“嘱咐嘱咐我吧”。行动:女人“打点好一个小小的包裹”,里面是新单衣、新毛巾、新鞋子,这种“送郎上战场”的言行,证明水生嫂并非一心当好妻子,她知道自己还有另一个身份:中国人。

    这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫,爱家乡,爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾,也许她真的为此困惑过,但是,很快她就明白这并不矛盾。她必须爱一个“值得”爱的丈夫,而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。如果丈夫为了他临阵退缩,她会因失望最终失去丈夫,相反,丈夫“总是积极”的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以,她愈是有个心爱的丈夫,就愈是会支持他报国杀敌。

    为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征,可指导学生做改写练习,有意改变水生嫂的性格特征,不歪曲人物,写一段临别对话。

    2。 几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明,生动有趣,分别展示了她们怎样不同的个性呢?

    明确:“听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直说,于是找个借口,感情表达得委婉含蓄。

    “我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样,也说得很含蓄,不说自己想念丈夫,而是找借口,说有要紧的话。

    “听他说,鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒她们途中不安全,为下文伏笔,显示了她谨慎、稳重的性格,考虑问题比较周密。

    “哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”――可见她探夫心切,不顾一切,有点冒冒失失。

    “我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊!”――这位大嫂羞羞答答,“犹抱琵琶半遮面”,假话里寓有真情。短短几段对话,几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密,显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

    建议让学生仿写改写这段对话,如添加一个人的对话,使之与前文一致,或者改写这几个人的对话,改变他们的性格特征。

    二、归结主题:

    荷花淀的景物是美丽的,水和天,荷和苇,无一不美,明丽清纯,让人心醉。这么美的家园,谁能不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土,当然会养育一方英雄儿女,他们美丽的身心不容玷污,他们平时有多少温情,战时就有多少勇气,这是景和人的契合点。

    孙犁就是这样用他独特的笔法,构建了一副情景交融的美妙画卷,表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。

    三.做“思考与练习三”。

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