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  • 数学单元小数乘法时 教案精选

    发表时间:2022-03-16

    【www.jk251.com - 小学数学乘法教案】

    充分准备一份教案是一名教师的职责所在,教案能够安排教学的方方面面,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。对于小学教案报的撰写你是否毫无头绪呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的数学单元小数乘法时 教案精选,仅供参考,欢迎大家阅读。

    第一单元小数乘法第三课时

    教学内容:较复杂的小数乘法(p.6页的例5和“做一做”,练习一第10—14题。)

    教学要求:

    1、知识与技能:使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

    2、过程与方法:使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。

    3、情感态度与价值观:使学生初步理解和掌握,:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。

    教学重点:运用小数乘法的计算法则;正确计算一个数乘以小数的乘法。

    教学难点:在点小数点时,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。

    教学用具:课件。

    教学过程:

    一、激发:

    1、口算:

    0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

    0.12×61.6×54×0.2560×0.5

    老师抽卡片,学生写结果,集体订正。

    2、不计算,说出下面的积有几位小数。

    0.4×0.34.87×2.35.062×0.370.58×0.96

    3、思考并回答。

    (1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?

    (2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?如:0.02×0.4。

    4、揭示课题:前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法,这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。(板书课题:较复杂的小数乘法)。

    二、示范:

    1.教学例3、0.056×0.15

    (1)猜:这道题的积里有几位小数?

    (2)引导学生写竖式。

    ①让学生说一说竖式该怎样写?试着写一写,指名板演。

    ②集体订正,师示范:0.056

    ×0.15

    (3)引导学生进行计算。

    ①生独立按照整数乘法的法则算出积,指名板演。

    ②分组讨论:积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么办?

    ③明确:积的小数位数不够的,要在前面用0补足。

    ④让学生点出积的小数点,并指名板演。

    ⑤生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。

    ⑥师巡视,集体订正。(注意示范)

    2、教学例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨?

    (1)生读题明白以下问题:①已知所求?

    ②怎样列式?

    ③所列算式的意义是什么?

    使学生明确:现在倍数关系也可以是比1大的小数。

    (2)生独立完成,指名板演,集体订正。

    3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。

    (1)引导学生观察:这两道例题的乘数分别与l比较,你发现什么?

    (2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为例3的乘数是0.15比1小,求的是0.056的百分之十五,所以积比被乘数小;而例4的乘数是2.4比1大,求的是18.5的2.4倍,所以积比被乘数大。

    (3)你能得出结论吗?(当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。)

    4、做一做:0.32×0.252.6×1.08

    先判断乘得的积要比被乘数大还是小,再计算,并注意验算。

    三、运用

    1、p.5页12题(投影出示)

    先让学生独立判断。集体订正时,让学生讲明道理,明白每一小题错在什么地方。

    2、点小数点。

    38.045.0060.035

    ×4.6×0.007×0.16

    2281235042210

    1420835

    164892560

    3、快算。(口算卡第5页)

    四、体验

    今天,你有什么收获?

    五、作业

    p.9页11题

    jk251.cOm扩展阅读

    数学上册小数乘法知识点 优秀小学教案 教案精选


    1、小数乘整数:

    意义——同整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。

    如:1.5×3表示1.5的3倍是多少,或3个1.5的和是多少。

    2、小数乘小数

    意义——就是求这个数的几分之几是多少。

    如:1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。

    1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。

    3、小数乘法的计算方法:先把小数扩大成整数,按整数乘法的法则算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点,积的小数部分位数不够时,要在前面用0补足。

    注意:计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简。

    4、规律:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;

    一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。

    5、求近似数的方法一般有三种:

    ⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法

    6、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分。保留一位小数,表示计算到角。

    7、小数四则运算顺序跟整数是一样的。

    8、运算定律和性质:

    加法:加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

    减法:减法性质:a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c

    乘法:乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)

    乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c

    除法:除法性质:a÷b÷c=a÷(b×c)

    较复杂的小数乘法 教案精选篇


    教学内容

    教科书第3页的例3、例4,第3页下面的“做一做”,练习一的第10~13题.

    教学目的

    1.使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够会用0补足.

    2.使学生初步掌握“当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大.”

    教学过程

    一、复习

    1.口算练习一的第10题.

    全班学生一起做,教师记一下时间,看有多少学生3分钟能做完.教师要注意提醒学生不能只图快,看谁都能做对.

    集体订正时,让学生说一说是怎样确定积的小数位数的.

    2.复习上节课学习的小数乘法的计算法则.

    先让两个中等水平的学生说一说.说得不完全的,其他同学进行补充.

    3.把下面各数缩小1000倍.

    12.5256103

    二、新课

    1.教学例3.

    教师:“我们上节课学习了比较简单的小数乘法,今天继续学习比较复杂的小数乘法.”

    出示例3.指名说一说应该怎样写竖式、每一步怎样计算.教师根据学生的回答板书竖式.在点小数点时,可以让学生讨论该怎样点.

    教师可以适当启发、引导.如:

    “根据被乘数、乘数的小数位数,积的小数位数应该有多少位?”(5位)

    “现在积的位数是几位?”(3位)

    “位数不够应该怎么办?”(用0补足)

    “怎么补?”(补在积的前面)

    “要补几个0?”(补两个0)

    “积末尾的0是在点小数点前去掉,还是在点小数点以后去掉?”(在点小数点以后去掉)

    如果班里的学生程度较好,也可以先让两名学生在黑板上板演,其他学生独立计算,然后再集体讨论怎样点小数点.

    2.教学乘法验算.

    教师:“我们在整数乘法中已经学过用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算,同学们能用这种方法对例3进行验算吗?”

    学生独立验算,教师巡视,集体订正.

    3.教学例4.

    出示例4.指名读一遍题目.

    教师:“这道题应该用什么方法计算?”(乘法)

    “怎样列式?”(18.5×2.4)教师板书:18.5×2.4

    “这个算式的意义是什么?”(是求18.5的2.4倍)

    “还可以怎样说?”(是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起来是多少)

    让学生独立计算,教师巡视,集体订正.

    4.教学小数乘法的积和第一个因数比较大小.

    教师:“同学们观察例3和例4,分别比较一下它们的积和第一个因数的大小.”(例3的积比第一个因数小,例4的积比第一个因数大.)

    “再观察这两道例题的第二个因数与1是怎样的关系?”(例3的第二个因数比1小,例4的第二个因数比1大.)

    “第二个因数比1大或比1小对积的大小有什么关系?”(当第二个因数比1小时,积比第一个因数小;当第二个因数比1大时,积比第一个因数大.)

    5.基础练习.

    做教科书第3页下面的“做一做”.

    先让学生判断一下,乘得的积要比第一个因数大还是小.

    然后学生独立计算,教师巡视,对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时,让两名中等水平的学生说一说是怎样算的.

    三、巩固练习

    1.做练习一的第11题的前两道题.

    学生独立计算,教师巡视,个别辅导,集体订正.

    2.做练习一的第12题.

    让学生独立判断.集体订正时,对每一道小题都指名让学生说一说道理.特别对判断有错误的学生,要让他们说一说是怎样想的,并让他们知道自己为什么错了.

    对学有余力的学生,可以让他们做练习二十的第20题.

    四、小结

    教师引导学生回忆小数乘法的计算法则以及本节课所学的内容.

    五、作业

    练习一的第11题的后四道题,第13题.

    乘法时 优秀小学教案 教案精选


    教学内容:练习一中解决实际问题的练习题。

    教学目标:通过练习,使学生进一步掌握一些常见实际问题的数量关系,提高学生解决实际问题的能力。在具体的运算中,选择合适的算法,培养学生灵活解答的习惯和能力。

    教学重点:解决实际问题。

    教学准备:教学光盘

    教学过程:揭示课题:这节课我们来完成书上的解决实际问题。

    一、“大约”问题:

    1、学生读第3题。读完后问:这里的“140名”是一个怎么样的数?为什么?(近似数,这个数据只是一个大致情况,没必要也不可能每一分钟都正好是140名。相反的,我们全班人数50人,这“50”就是一个精确数。)

    指出:正是因为信息给的数据本身是一个近似数,所以算出的结果也是一个近似数,问题就说成了“每小时大约有多少名婴儿出生?”这题在解答的时候要不要用“≈”?学生列式解答,观察算式,你觉得这题在计算的时候用什么方法比较合适?

    (口算)学生完成完整的解答。

    2、学生读第4题:指出:这题的问题是“京拉线大约长几千几百千米?”这种问法是因为去年的教材中有估算的教学,本册书中已删去了这部分知识。

    那该如何理解这里的“大约”呢?(142千米本身是一个大约的数,27倍也是,所以算出来的数就是一个大约数;只是这个大约数没必要再转换成“几千几百”,直接写就是了。)

    学生列式,观察算式,说说这题该采用什么方法计算。(笔算)

    二、购物问题:

    学生找出本练习中的购物问题,说说购物问题中的最基本的数量关系式:

    1、第5题:读题后,学生列式,观察算式,说说你准备选用的计算方法。(可以简便计算,指名说说具体的简便算法。)

    2、第10题:读题后,把该题与上一题比较,单价、数量有什么不同的地方?(单价可以看成是整套的单价,那就要先算出一套的;也可以分别算出课桌和椅子的总价,再把两部分加起来。)学生选择其中一种方法,完整解答。

    3、第12题:读题后问:这题与前面两题又有什么不同?(发现单价会随着人数的多少而变化。)分别算一算三个班各需要的钱数。

    比较三个得数,你有什么发现?(三班的人数是最多的,但需要的钱是最少的。)为什么?那三个班如何买票是最合算的呢?算一算一共需要多少钱?

    比较:如果把前面三个班分别需要的钱数加起来是否会等于这次算出来的钱数呢?为什么?

    指出:在具体生活中,我们会发现一些灵活的情况,需要大家去选择更合适的方法。

    小结:这三题算的时候我们都想到了最基本的数量关系:单价×数量=总价,但在具体运算的时候又各有不同,希望大家要多注意。

    三、其他问题:

    1、第8题:读题后,要求学生列综合算式来解答观察算式,同桌互相说说适合它的计算方法。(简便计算)指名板演,结合板演规范学生的书写。(比如括号的运用等)

    2、第9题:学生独立列式解答。再交流校对。

    3、第11题:读题后,指名分别说说长方形和正方形的面积怎么算?

    板书这两个面积公式。学生列式计算,并比出大小。

    四、布置作业:补充习题。

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