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  • 人类的居住地—聚落的教学方案

    发表时间:2022-03-15

    【www.jk251.com - 人类的居住地—聚落】

    按照惯例,初中教师必须撰写自己的教案,教案也是老师教学活动的依据,高质量的教案对初中生的成长有促进作用,你是否在烦恼初中教案怎么写呢?下面是小编为大家整理的“人类的居住地—聚落的教学方案”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    地理教学研究课教案

    人大附中初一地理教师赵咏春

    教学内容:人类的居住地—聚落(人教版地理七年级上,第四章第三节)。

    教学时间:2003年12月26日9:25-10:05.

    教学目标:

    1.通过学生分组讨论,搜集、分析、整理资料等活动,落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异,使学生理解影响聚落形成的主要因素,进而了解聚落的主要分布地区,培养学生综合分析问题的能力和表达能力。

    2.通过对聚落发展和保护的学习,使学生了解传统的聚落是我们共同的遗产,保护聚落是我们共同的责任。

    教学重点:通过对聚落的学习,让学生学会如何分析聚落和环境的关系,认识聚落的分布特点。

    教学难点:初步学会分析聚落形成和发展的原因。

    教学手段:计算机多媒体演示。

    教学方法:案例、谈话法。

    教学过程:

    导入新课:大家看到两幅图片,分别描述的是什么景观呢?---城市和乡村,无论是城市还是乡村,都是人类的居住地,我们把城市和乡村统称为聚落。

    第一部分:乡村与聚落

    环节一:1、根据一个城市聚落的实例,讨论聚落的含义

    2、讨论城市聚落居民的劳动生产方式

    3、讨论乡村聚落居民的劳动生产方式及乡村聚落的类型

    环节二:讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点

    过渡:我们看了一些城市和乡村聚落,那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢?他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢?

    第二部分:聚落与环境

    环节一:1、讨论文明古国的分布及形成的因素。

    2、讨论中国大城市的分布及形成的因素。

    环节二:1、学生根据收集的资料阐述影响聚落形成和发展的主要因素。

    2、讨论影响聚落形成和发展的其他因素。

    3、看录象分析建筑和环境的关系。

    教师总结:我们这节课主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素,我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境,作到我们和环境和谐共处。下节课我们来探讨如何发展和保护现有的聚落。

    附:板书提纲

    一、乡村和城市

    1.城市:工业、服务业

    2.乡村:农业为主的经济活动

    二、聚落与环境

    1.聚落的分布:河流中下游平原

    2.影响因素:土壤、水源、地形、交通、自然资源等

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    (第一、二框劳动创造人类、劳动创造文明)

    一、课前导学

    (一)明确目标:

    知识与能力:知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明。

    情感态度价值观:通过学习,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。

    学习重难点:怎样理解劳动创造了人本身?

    (二)自主学习,做好准备:

    1、是美好生活的源泉,是人类生存和发展的第一需要。

    2、从古猿到人的转变过程中起了决定作用。

    3、劳动创造的人类文明包括和。

    4、是精神财富取之不竭,用之不尽的源泉。

    (三)质疑(记录预习不理解的地方)

    二、课堂助学

    (一)预习交流展示:

    (二)解疑释疑:

    质疑:

    解答:

    (三)师生共同探讨交流:

    1.如何理解“劳动”?(劳动对人类及人类社会有什么重要意义?)

    2.为什么说劳动创造了人类?(怎样理解劳动创造了人本身?)

    3、我们的父母就是普通的劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动呢?他们的劳动成果是什么?

    4、学生交流:你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什么?

    三、巩固与反思:

    (一)自我检查,单项选择:

    1、下列属于劳动的是()

    ①工人在工厂工作②妈妈在洗衣服③我在学校学习④我节假日在家休息⑤我帮妈妈做家务⑥农民在种田⑦邻居在听音乐

    a、①②③④⑤b、②③⑤⑥⑦c、①②④⑤⑥d、①②③⑤⑥

    2、下列说法正确的是:()

    ①劳动创造了自然②劳动创造了人类③劳动创造了世界④劳动创造了文明

    a①②③b②③④c①②④d①③④

    3、劳动创造人类、劳动创造文明。下列属于劳动创造的物质财富的是()

    纺织机具《本草纲目》③瓷器④犁、耙

    a③④b①②④c①②③d①③④

    4、一下属于我国古代的精神文明的有()

    ①《诗经》②《物种起源》③《本草纲目》④《史记》

    a、①②③④b、①③④c、②③d、①④

    5、在原始社会之初,人类像动物般生吃捕到的猎物和其它食物。在劳动过程中,人类学会了用火加工食物,食物从此变得美味可口。这表明了()

    a、衣食住行是人类生存的基础。

    b、b、只要付出艰辛的劳动,就会得到可口的饭菜。

    c、劳动能够创造精神财富,推动人类精神文明的发展。

    d、劳动能够创造物质财富,推动人类物质文明的进步。

    (二)课堂延伸(参与体验)

    1、学生课后查找资料,就“对世界最有影响力的10项发明”开展交流。可以以小组的形式汇报,最后全班投票评选出“对世界最有影响力的10项发明”。

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    教学课题:第四章居民与第三节人类的居住地——聚落课时:1

    教学目标

    ▲知识目标

    1、知道聚落的类型,知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异,正确认识聚落发展与保护的关系。

    2.运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异,通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。

    ▲能力目标:

    1、懂得保护世界文化遗产的意义。

    2、通过读图训练,进一步培养动手、动脑和审美能力。

    教学重点:

    1、聚落的类型。

    2、正确认识聚落发展与保护的关系。

    教学难点

    聚落发展与保护的关系

    教学方法:讲授法、讨论法等

    教具准备:多媒体课件、世界政区图等

    教学过程:(含小结与作业布置,见教案内页)

    教学反思:

    人类生命的独特性初中教案精选


    一、【学习目标】

    1、知道每个人的生命都是独一无二的;知道人的生命独特性的表现。

    2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。

    3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。

    二、【课堂预习】

    (一)基础知识梳理

    (1)地球上最宝贵的东西是什么?

    (2)我的独特性的表现有哪些?

    (二)预习检测

    1、生命属于我们只有次。

    2、地球上的生命是的产物。

    3、是地球上最宝贵的东西。

    三、【课堂教学】

    (一)构建知识体系

    神奇:生命是地球上最宝贵的东西

    产生:生命是自然界长期发展的产物

    人类生命的独特性感想:生命来之不易,我们应该感谢父母,珍惜生命

    我是独特的:体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等

    (二)课堂练习

    【判断题】

    1、每个人都是独一无二的,生命属于我们只有一次。()

    2、每个人都有自己独特的风格和特点。()

    3、地球上的生命先于自然界而产生。()

    【单项选择】

    4、对于任何其他生命的关系,认识正确的是()

    a、人类占主宰地位

    b、人与各种生命息息相关,应相互尊重,相互关爱

    c、生物在人类出现之前就已经存在了,所以生物是地球的主人

    d、绝大多数生物与我们没有任何关系

    5、著名哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片完全相同的树叶,没有性格完全相同的人。”这句话的深刻寓意是()

    a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样

    c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了

    6、人们享有一切权利的前提和基础是()

    a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献

    7、每个人都有各自的个性特点,对于他人的个性特点,我们应该()

    a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦

    【简答题】

    8、请用一句话来赞美生命

    9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生,你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命?

    四、【课后拓展训练】

    10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书:“我为什么要读书?考高中,考大学,找工作,娶媳妇,生孩子,又让孩子考大学,找工作,娶媳妇……这种生活没有意义。”于是这个连续几年都是三好学生的优秀少年服毒自杀。

    (1)你如何评价这个少年的行为?

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