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无论何时，撰写教案都是我们教学必不可少的一步，老师可以通过教案来对学生进行更好的教学，写出一份教学方案需要经过精心的准备，好的高中教案都有哪些内容？可以看看本站收集的《推荐:高中教案 ATP的主要来源细胞呼吸 学习导航【荐】》，希望能够为您提供参考。
1.学习目标
（1）说出线粒体的结构和功能，分析线粒体与功能相适应的结构特点。
（2）举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同，解释有氧呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径，认同生命过程不是孤立的而是有机联系的观点。
（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活实际中的应用，理解科学、技术、社会之间的关系。
（4）进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
2．学习建议
（1）本节内容首先要通过对酵母菌细胞呼吸的方式的探究，学会在实验中如何控制实验条件、检测和分析对照实验的结果，认识有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成物；推而广之，总结出细胞呼吸的概念、方式和意义。
（2）运用比较法，梳理有氧呼吸和无氧呼吸过程各阶段发生的场所、物质变化和能量变化的特点。例如，有氧呼吸全过程分为几个阶段？在线粒体中进行的是哪个阶段？释放能量的是哪个阶段？释放能量最多的是哪个阶段?哪个阶段产生［h］？有水参与、有水生成的分别是哪个阶段?co2在哪个阶段产生？o2在哪个阶段参与细胞呼吸？有机物分解放出的能量的去向如何？
用表格的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸进行比较，对有机物在生物体外的燃烧过程和在生物体内的氧化分解具有的不同的特点进行比较。
有比较才有鉴别，这样，通过各种“信号”的刺激可使自己对细胞呼吸的第一次感知深刻而鲜明，才能将有关内容准确地同化到自己的知识体系中。
项目
有氧呼吸
无氧呼吸
区
别
条件
有机物分解程度
反应场所
释放能量多少
联
系
过程
实质
意义
葡萄糖在体外燃烧
葡萄糖在细胞内燃烧
相同之处
不
同
之
处
反应条件、是否可控
能量转化
产物种类
（3）密切联系生产和生活中的事实，分析细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，除了分析教科书中的相关图文资料，还要特别注意联系有争论价值的事例，在讨论争辩中提升对细胞呼吸的认识。例如，蛔虫能否在体外有氧环境中培养？用酵母菌酿制果酒时为何总先来“水”后来“酒”？在储存水果、蔬菜、种子时要从哪些方面考虑？一定要在绝对无氧环境中才能延长储存时间吗？种子堆放时为什么会发热？
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推荐:高中教案 细胞的癌变 学习导航(小编推荐)
1.学习目标
（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
2.学习建议
（1）以发展变化的观点来认识细胞的癌变。细胞癌变是细胞畸形分化的结果。
（2）用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。
（3）理论联系实际，可用一个具体癌变器官（胃癌、肝癌等）为例进行分析，掌握细胞癌变的形成和特征，并与当今环境污染相联系。
（4）在学习时，要本着“sts”观点，学以致用，领悟现实生活中引起细胞癌变的内因和外因，从而对癌症的发生、预防、治疗形成较为深刻的认识。
推荐:高中教案 细胞中的糖类脂质 学习导航
1．学习目标
（1）概述糖类的种类和作用。糖类均有c、h、o三种元素组成；大致可以分为单糖、二糖、多糖等几类。糖类是生命活动的主要能源物质，是构成细胞结构的重要有机物质。
（2）举例说出脂质的种类和作用。脂质的元素组成主要是c、h、o，有的还有n、p、s等元素，常见的脂质有脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是生物体内储存能量的物质，具有维持体温和缓冲、减压的作用；磷脂是构成生物膜的重要成分；固醇在维持和调节生命活动中起着重要作用。
（3）说明生物大分子以碳链为骨架。“碳是生命的核心元素”，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本支架。
2.学习建议
（1）糖类和脂质的内容比较抽象和零散，学习时首先要结合化学中学过的水合化合物知识，来理解糖类的称谓，同时结合自己的生活经验，理解糖类的重要生理功能。可以采用列表法进行学习，主要从元素组成、含量、分布、生理功能等方面进行比较，掌握糖类和脂质二者之间的区别和联系。
（2）要注意比较多糖、脂质、蛋白质、核酸等生物大分子的特点，归纳说明生物大分子以碳链为骨架这一重要知识和思想。从而从细胞、分子水平认同生命的物质性、结构和功能相统一的观点。
（3）要结合自己的生活经验，分析糖类和脂质的功能，从而加深对知识的理解，培养自己解决实际问题的能力。
推荐:高中教案 从生物圈到细胞 学习导航
1.学习目标
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说明生命系统的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
（3）认同细胞是基本的生命系统。细胞是构成生物圈中生物体结构和功能的基本单位。
2.学习建议
本节的学习重点和难点是理解生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
学习本节内容，可通过探讨sars病毒的增殖及给人类健康所造成的危害，来理解即使不具有细胞结构的生物，也不能离开活细胞而独立生活，从而加深对生命活动离不开细胞的认识。首先通过教科书所列举的运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫的实例及其他常见生命现象，说明细胞在维持生命各项基本特征中的作用。再以自己所熟悉的一种生物为例，从某部位的细胞开始，从微观到宏观，展现生命系统的各结构层次，从中理解生命系统的严密性、层次性和多样性。
生命系统各结构层次的含义：
（1）细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）组织：组织是指由许多形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
（3）器官：器官是指由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成的具有一定生理功能的结构。
（4）系统：系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成的。
（5）生物个体：高等植物（如裸子植物和被子植物）由六种器官构成个体；高等动物（如脊椎动物）由各个系统构成个体。
（6）种群：种群是指在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。
（7）生物群落：生物群落是指在一定自然区域内，相互之间有着直接或间接关系的各种生物的总和，简称群落。
（8）生态系统：生态系统是指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
（9）生物圈：生物圈是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。它包括海平面上、下各约10km的空间圈层，包含了大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是地球上最大的生态系统。
