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    发表时间：2024-06-10

    小狗包弟教案锦集9篇。

    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性，好的教案课件应该包含哪些内容？栏目小编选取了这篇文章来为大家解读关于“小狗包弟教案”的最新知识，希望这些信息能够对您有所帮助请您参考下文！

    小狗包弟教案(篇1)

    一、教学目标

    1.准确把握文章内容，提高对语言的感悟能力和对作品的审美鉴赏能力。

    2.理解作者对小狗包弟的感情变化，客观公正地评价作者放弃小狗包弟的行为。

    3.学习巴金老人真诚解剖自己，用真诚、良知感染读者的为人为文的态度。

    二、教学重难点

    重点：把握写作手法，品评重要语句。

    难点：正确理解巴金忏悔的现实思想意义。

    三、教学方法

    1.以读促感悟品评。将朗读教学贯彻到课堂始终，正确、优美的朗读是一种有声语言艺术，也是深刻品味作者感情的重要途径。

    2.采用问题教学法。以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。

    四、课时安排

    1课时

    五、教学过程

    ㈠导语设计

    *后，一些作家开始对“*”进行解读与反思。其中杨绛的《洗澡》、汪曾祺的《虐猫》和巴金的《随想录》均是此类题材中优秀的作品。选自《随想录》的《小狗包弟》却是入选多家新课程标准语文教材的以“*”为题材的罕有作品。

    今天就让我们一起体会《小狗包弟》的独特魅力，去品味巴金敢于反思、勇于解剖的伟大人格。

    【设计意图】让学生感知《小狗包弟》在中学语文教材中独特地位，激起学生学习的欲望。

    ㈡文本研习

    ⒈整体感知

    ⑴学生快速浏览课文，找出本文的文眼。教师补充介绍关于“文眼”的相关知识。

    ⑵学生思考：随着故事情节的推进，作者对小狗包弟的情感发生了怎样的变化？

    【设计意图】让学生从整体上把握文章的结构，并由作者的情感变化去了解文章的感情基调。

    ⒉细部探究

    ⑴把握故事的情节

    让学生依次讨论下面3个问题，教师进行点拨并适度小结。

    ①“小狗包弟在我家待了七年，同我们一家人处得很好。”在文中体现在哪些方面？

    ②文中除了正面描写小狗包弟的可爱乖巧外，还记述了那几件事？作者的用意何在？

    ③“我”一家对小狗有如此深厚的感情，那么当初又为什么要送走它呢？

    【设计意图】让学生了解故事情节，掌握作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。理解作者为后文逆转蓄势的写作意图。”

    ⑵理解巴金的忏悔

    让学生思考下面问题，师生共同回答。教师可适度补充介绍巴金的经历和其忏悔的社会价值。

    ①送走包弟后，“我”的情感发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？

    ②找出“我自责”的语句，这些语句体现了作者怎样的精神？在*后有什么现实意义？

    【设计意图】由于学生对“*”相对陌生，教师必要的补充相对重要。设计这两个问题可让学生感悟巴金勇于自责、勇于说真话的伟大人格魅力，以及这种做法的现实意义。

    3.语言品读

    本文语言质朴深沉，蕴含了作者的内心情感，可以鉴赏的有多处，可以选择以下三处，让学生重点品读。必要时教师可教授方法。如第3句可以让学生和“我自己，没有死在解剖桌上，是我的幸运……”进行对比，让学生明白“倒是我的幸运”一句的主语应为“成了包弟的我”，从而读出作者无奈与自嘲。

    ⑴以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。

    ⑵不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！

    ⑶我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……

    【设计意图】通过对文中重要句子品读理解，提高学生对语言的感悟能力。

    ㈢合作探究

    设置以下两个探究题，先由学生自主学习，然后合作探究。

    1.“我”写艺术家和小狗的故事，只是为了引出我的回忆吗？

    2.文章第11段除了写到“同我一起散步的人”不在逗小狗玩和前面“包弟”有联系外，其余的叙写，是否也和构建作品主题有关？

    【设计意图】意在让学生加深对作品的批判现实意义的理解，拓展学生的思维。

    ㈣讨论争鸣

    设置两个讨论题，让学生发表自己的看法，学生能自圆其说即可，但对学生错误的观念教师应该指出并修正。对于第2题鼓励学生提建设性意见，培养学生不仅要有可以发现问题还要有能解决问题的能力。

    1.对于作者为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

    2.学生阅读下面材料，谈自己的感受。

    20xx年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的18个路人，竟然对此不闻不问。

    最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边，并找到她的妈妈。

    【设计意图】意在让学生正确看待巴金为自保而放弃小狗包弟的行为，并对其进行客观公正地评价。引导学生关注社会现实。

    ㈤作业布置

    巴金获评20xx年“感动中国”人物 ，请根据本文及你对巴金的了解 ，为其写一则不少于200字的颁奖词。

    【设计意图】颁奖词仅是一个形式，意在让学生课外阅读巴金的相关作品，了解巴金的思想。

    ㈥课堂小结

    《小狗包弟》通过对小狗包弟的悲惨命运的描写，表现了作者对小狗包弟的深深歉意和对“*”罪行的有力控诉，这种自责与慨叹又何尝不是对那段是非莫辨时代的深省？这种勇于剖析自我敢说真话的精神又何尝不值得我们学习。

    小狗包弟教案(篇2)

    散文教学是阅读教学的主体。本篇课文它是巴金散文集《随想录》中的一篇，充满对自我灵魂的拷问和对_的深刻反思，有着严肃的历史态度。单元的要求是学习写人记事的方法。在落实这些要求的同时，不可忽略的是本文的个性。 二、学生分析 高一学生已经具备了阅读散文的基本能力，但深入探究的意识淡薄，对问题认识的深度不够，且对_知之甚少。基于这样的学情，我采用了情境式、自主式、探究式三种教学和学习方式，在教学过程中通过展示图片、视频来加深学生对文本的理解。诵读始终贯穿于教学中，学生沉下来，读进去，引起学生思考，带给他们心灵的震撼。

    三、教学目标 通过把握情节结构，理解作者的构思意图与写作目的。

    结合背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，认识_给人身心造成的巨大的伤害。

    感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的自省意识与社会责任感。

    四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 《小狗包弟》鲁教版必修四第三单元的自读文本。本单元的主题是洞察世道沧桑，学生在学习本课前一定要广泛地查阅_时期的背景资料和巴金本人的人生经历。

    在教学过程中，会让学生提前预习课文，把握作者的行文思路。本节课在引导学生学习时将使用PPT

    展示当时_时期的时代背景，将学生带入到那个疯狂的时代。重点让学生去读课文，将采用诵读、研读、默读等方法，让学生去体会，去感受。

    在诵读的同时，让学生小组讨论，交流感受。为了让教学过程更加丰富多彩，我还辅以多媒体课件的实用。通过投放ppt和播放视频，引导学生潜心研读文本。通过展示展示学生的学习成果，让学生用更深刻的体悟。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节

    (如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 在中国的现代有这样一位文学大师。他生于1904年，辞世，享年101岁。他的创作始于20世纪30年代，之后几乎贯穿了他的整个人生。人们常常这样评价他：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。他就是巴金先生。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”今天就让我们经由叙事散文《小狗包弟》，走进巴金，走进他的内心世界。 课前预习课文，利用网络资源查阅和巴金有关的资料及_的背景资料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整体感知 1.《小狗包弟》选自《随想录》，记叙的是_时期发生在巴金身上的一件事，现在请同学们速读全文，整体感知课文内容，说说你们读到了怎样一个故事?2.故事的结局是作者把包弟送走了，那么送走包弟前后作者的内心有变化吗?3.同学们都说送走包弟后，作者内心感到沉重、而且至今不能释怀，仍然心存歉意，那么作者为什么要把包弟交出去?不交出去行不行?

    4.为什么要写这样的一个故事?文章的标题不是《小狗包弟》吗?

    小狗包弟教案(篇3)

    【教学目标】

    引领学生了解本文写作的相关背景。

    掌握小狗包弟一生的命运，体味作者对它的感情变化。

    让学生深刻认识到“_”十年浩劫对中国社会的破坏程度及对人心的摧残度。

    引领学生学会自我反思，更好地去认识自己。

    【教学重点】

    认真体味作者对小狗包弟的感情态度的前后变化。

    【教学难点】

    深刻认识“_”对当时社会的残害程度，让学生学会在历史中反思，在现实生活中反思，以求进步。

    【教学方法】讨论法、合作探究法、讲述法

    【课时安排】一课时

    【教学步骤】

    导入语

    _十年浩劫，一直是中国历史上一块不愿被提起却又始终存在的一块大伤疤，它对当时社会的残害程度非常人所能想象，尤其对当时的文人作家们更是如此，之前他们引以为荣的笔杆子，如今却极有可能成为将他们引向迫害的导火索，不仅如此，与他们切身相关的人、事、物都会因其功过而受到奖惩。可想而知，这是一段多么黑暗的时期。今天，我们就一起跟随巴金先生的脚步，一起去走进那个黑暗年代，去感受当时黑暗的压力，体会当时非人道的社会行为带来的灾难。下面，让我们一起进入今天的课文学习《小狗包弟》。

    整体感知

    问题：找到全文中心句(文眼)(学生讨论完成)

    明确：我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

    三、文本细读

    体味情感，作者和小狗包弟之间有着怎样的故事，以至于让作者对它发出深深的歉意？

    (分组讨论)

    明确：

    “我“和包弟间的故事 (故事情节的发展)

    相应句段 情节发展 时间 作者感情

    第2自然段 相见 1959 高兴

    第3-5自然段 相处 1959—1966 和谐融洽

    第7-9自然段 相离 1966.8 纠结与不舍

    第10-13 相念 1966.8之后 忏悔、自责

    歉意由来：(让学生找到最能反映巴金内心感受的句子，并读出来)

    (1)“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”(自责)

    小狗包弟教案(篇4)

    教学目标：

    1、理清文章思路，把握作者的情感。

    2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

    教学重点：

    品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

    教学难点：

    感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

    一、从“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

    二、出示“学习目标”。

    三、默读课文，理清思路。

    1、本文题目是“小狗包弟”，请你说一说围绕包弟本文写了哪些内容。

    四、再读课文，把握情感。

    1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

    示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

    2、用诗行的形式总结。

    3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬?

    (明确)_。教师介绍_。

    五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

    1、为什么要表达歉意：

    _后，在别人都把全部责任推到了_身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

    诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

    六、诵读课文，品味语言。

    学生自由赏析打动自己的字、词、句。

    七、延伸迁移，课堂练笔。

    如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

    示例：

    情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

    小狗包弟教案(篇5)

    了解作家巴金基本情况，理清全文的思路。

    二、过程与方法：

    1、培养学生自己动手合作探究的能力。

    2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。

    3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

    领会作者忏悔精神，培养学生对自己和社会的反省意识。

    教学思路与方法：了解巴金，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《随想录》介绍，拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观教育。

    ，一位九十九岁高龄的老人被评为十大感动中国人物之一，中央电视台《感动中国》栏目给他的颁奖词是：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

    巴金1904年11月25日生， 10月17日19时06分因病在上海逝世，享年101岁。

    巴金作品：《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小说《寒夜》《憩园》《春 天里的秋天》。

    这些都是巴金在_前的作品，_后，巴金没有停止过对_的思考，

    今天我们来学习巴金在_创作的散文集《随想录》里的一篇名篇《小狗包弟》，这篇散文写于他七十六岁那年。

    在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样让人讨厌的吗?今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。

    首先我们来了解一下《随想录》这本书。

    《随想录》是巴金从七十四岁写到八十二岁的一部散文集，这个文集分为五个部分，一共一百五十篇散文。

    《随想录》1989年获全国优秀散文(集)、杂文(集)荣誉奖。1982年获意大利“但丁国际奖”。1983年获法国“荣誉军团勋章”。1990年获苏联“人民友谊勋章”，日本“福冈亚洲文化奖特别奖”。

    一些作家如此评论《随想录》：

    《随想录》是一部真诚自审的忏悔录。如果一个人只会控诉而不知忏悔，严格意义上说，就不能算一个真正大写的人。在书中，有巴金对自己在强压下表演无耻可笑的忏悔;有对自己逆来顺受没有为受迫害朋友伸张正义的忏悔;有对自己明哲保身跟在别人后面向自己同志丢石块的忏悔……的独特与深入之处，是其中对_的反省从一开始就与巴金向内心追问的“忏悔意识”结合在一起，而不是像很多_的受害者那样，简单地把一切责任都推给了“_”，因而认为粉碎“_”就解决了所有问题。巴金的反省则是包容了对历史和未来的更大的忧虑。因为巴金这样严格地拷问自己的灵魂，所以才被公认为‘世纪良心’。

    所以，《随想录》最大的特点就是直面自己的灵魂，说真话说实话。

    经过初次阅读，可以感受到巴金在这篇散文给我们印象最深的是语言和感情两个方面，这两个方面有什么特点呢?朴素自然不事雕琢的语言，真挚震撼的感情(反省)。

    方法指导：根据故事情节发展，作者感情变化，理清楚文章脉络，把握文章重点。

    从我们分析出来的文章脉络可以看出来，文章重点在哪里?

    “小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是对小狗的怀念，也不只是对_的一般意义的批判，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。所以，陈思和教授说“忏悔从怀念开始”，所以，巴金被誉为“20世纪中国社会的良心”。

    方法指导：把细部放到文章的全局来思考，赏析它在全文中的作用，以及和上下文的关系。

    请学生在文中找自己最喜欢或者最有感触的段落，简要说明自己的理解。之后补充总结如下：

    1、作者一共讲了两条小狗的故事，这两条小狗有什么不同之处，为什么这样写?

    前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

    通过对比更加突出了作家反省、自责和忏悔的深沉。

    2、第三四部分写出包弟的什么特点，作者这样写的用意何在?

    越是写包弟的聪明、伶俐、善解人意、和人的关系密切，越是和后文包弟被送去做实验用形成强烈的对比，揭露批判了_对人身心的摧残，另一方面也越是突出巴金对自己表现出来的胆怯、虚伪、自私无情的深刻反省和解剖，表达出对包弟沉重的怀念之情和歉疚忏悔之意。

    3、分析第十段作者的感情变化。

    首先是作者送走包弟之后，觉得不再受包弟的牵连，感到轻松。

    继而对自己将包弟送去做实验用的行为感到悔恨，久久不能入睡。

    然后感到羞耻，进行深刻的自我解剖，不能原谅自己。

    再次，这种自责和反省并随着时间消失，而是贯穿了整个十年浩劫，甚至延续至今。

    4、分析第十一段的景物描写中“满园的创伤”的含义。

    整整13年过去了，所住的庭院也已面目全非，这“满园的创伤”是生活的创伤，更是心灵的创伤。

    破败的景物映衬出作者的愧疚和自责没有减少一分，反而与日俱增，当初的“轻松”变成了“沉重的包袱”，进而“感到羞耻”，十几年后感到“心仿佛又给放在油锅里熬煎”，而且 “这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。

    _结束以后，人人都说自己是受害者，作家们也纷纷展开对_的反省、否定，揭发它的罪恶性。巴金是_的直接受害者之一，但是我们在他的文字中看不到激烈的控诉和愤怒，有的只是深深的忏悔和自责，这正是巴金与众不同的地方。

    巴金平静的叙述中丝毫没有对那个疯狂时代疯狂人的呵责，没有对个人遭际的愤怒，有的只是对自己“无能”“无奈”的不能原谅和不尽的责备。

    作为读者不能不深思，一个无过错且受害甚深的八十高龄的老人尚且为当年的“过错”忏悔不已，那么，当年的那些真正的过错者良心何安?

    巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃忏悔理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族。”

    所以，有人说，巴金的《随想录》“结束了一个迷乱的时代，开启了一个寻找与叩问的时代”。

    1、反思自己。吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

    青春也有丑陋，我们只有牢记孔子“吾日三省吾身”的教诲，才有可能做一个合格的“炎黄子孙”。

    2、反省社会。家事国事天下事事事关心。

    盛世不无凶险，天下远未太平，读书不忘救国，我们只有家事国事天下事事事关心，在生活中不忘反省生活其中的社会，历史的悲剧才可能不会重演。

    作业：在成长的道路上，我们都曾经有过难以忘记的过错，你是不是也有巴金老人那样的勇气，直面自己的灵魂，进行自我剖析呢?请用质朴的文字写出自己的心声。

    _已经过去三十二年了，七十年代末以后出生的中国人，对_更是所知甚少。1986年，八十二岁的巴金就呼吁要建立一座_博物馆以警示后人，他说：

    最好是建立一座‘_’博物馆，用具体的、实在的东西，用惊心动魄的真实情景，说明二十年前在中国这块土地上，究竟发生了什么事情?!让大家看看它的全部过程，想想个人在十年间的所作所为，脱下面具，掏出良心，弄清自己的本来面目，偿还过去的大小欠债。没有私心才不怕受骗上当，敢说真话就不会轻信于谎言。只有牢牢记住‘_’的人才能制止历史的重演，阻止‘_’的再来。

    然而至今，巴金的这个愿望也还没有实现，国家还没有建立一座_博物馆。所幸的是，20元旦，在汕头市原常务副市长彭启安的努力下，中国第一个由民间兴建的_博物馆，在汕头市澄海区莲上镇塔山风景区的正式建成开放。

    《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对_做出个人的反省，巴金在十年_的**中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“_”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

    三、默读课文，理清思路。

    1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

    引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

    ↓

    开端(2自然段)──包弟的来历。

    ↓

    发展(3～6自然段)──七年相处。

    ↓

    结局(7～9自然段)──痛别包弟。

    ↓

    尾声(10～13自然段)──深深忏悔。

    1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

    示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

    ? 我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

    明确：正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”

    第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

    第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

    2、师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，于质朴的叙事中溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

    伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

    五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”

    1、文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”作者为什么要表达歉意：

    引导：_后，在别人都把全部责任推到了_身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

    (投影)从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“_”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

    诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

    “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

    “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

    “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

    “这样的煎熬是不会有终结的”

    3、为什么要以一条小狗来反映“_”的现实?

    (投影)提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表达对人性呼唤。

    连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“_”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

    写小狗遭难反衬那个社会人与人之间的冷漠无情。在_的风暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗却一直与主人不离不弃。

    包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

    巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

    七、延伸迁移，课堂练笔。

    如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

    示例：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

    完成课后练习二：研读材料，联系课文，选取一个合适的话题(如 “小议‘我靠的是感情’”，“谈‘身边琐事’的深广内涵”)，写一点独特的感想，与同学讨论。

    情节：

    引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

    ↓

    开端(2自然段)──包弟的来历。

    ↓

    小狗包弟教案(篇6)

    1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

    2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

    【在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。】

    自主学习(课外搜集关于“_”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。)

    采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“_”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：

    这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“_”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体_。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么_的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。

    【由于学生对“_”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。】

    1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。

    2、小组合作讨论。

    (1)小狗包弟有过哪些经历?

    (2)随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化?

    对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。

    请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。

    2、自主研读。

    3、探讨交流。

    【鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。】

    示例：

    (1)以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。

    (一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。)

    (2)即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

    (作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度;“表示歉意”要读出深深自责的情感。)

    提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。

    以小组为单位合作探究，教师参与讨论。

    1、你认为巴金是怎样的一个人?

    2、作者为什么要以一条小狗来反映“_”的现实?

    各小组选派代表发言，教师总结：

    “_”中，巴金也是受害者之一，“_”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

    以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“_”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

    1、学生提出值得探讨的问题，全班讨论。

    【让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。】

    2、布置课外阅读巴金《随想录》。

    1、请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。

    【通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。】

    小狗包弟教案(篇7)

    小狗包弟教案一

    教学过程：

    教学目标：

    ㈠目标与任务：

    1.学习文章精巧的构思和布局

    2.探讨文本的思想情感的现实意义

    ㈡过程与方法：

    1.培养学生合作探究能力

    2.探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因

    ㈢情感态度与价值观：

    ⒈认识_给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

    2.品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

    3.勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。

    教学课时：2课时

    教学过程：

    第一课时

    教学时间：

    一.导入：

    以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒.唐故事(一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子)后设问：这是真的吗?

    或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒.唐，作家秦牧曾这样记述“_”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体_。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”这就是“_”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过_见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。

    二.作家作品介绍

    巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲” (《家》、《春》、《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

    中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“_”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

    三.学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。

    舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落 舐犊情深 缉毒 修葺 编辑

    第二课时

    教学时间：

    一.整体感知

    为小狗包弟建一个个人档案(姓名、籍贯、旧主人、个性特点、人际关系)

    小狗的档案：

    姓名：包弟 曾用名：斯包弟

    籍贯：日本

    旧主人：瑞士人、巴金的朋友

    个性特长：活泼开朗、聪明伶俐、忠诚等候、善意作揖

    人际关系：深受巴金家人和朋友的喜爱

    (一)这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

    引子 (1自然段) ——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事

    开端 (2自然段) ——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。

    发展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大

    结局 (7-9自然段) ——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“_”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。

    尾声(10-13自然段)——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。

    (二)把握情感

    1. 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。

    2. 学生品文体验作品感情然后各抒己见

    3.教师综合学生意见形成板书：

    伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

    (三)探究文旨

    1.教师引导：“抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么?

    提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清的《背影》开头一句：“我最不能忘记的是他的背影”是文眼，鲁迅的《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我关在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”也是文眼。什么叫文眼?文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。试问本文的文眼是什么?

    2.学生浏览课文

    明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

    3.教师提问：文章哪些言语表明了作者的“歉意”?

    4. 学生浏览课文后回答：

    参考内容：

    “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

    “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

    “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

    “这样的煎熬是不会有终结的”

    5.教师进一步引导：结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这句话中的“歉意”的理解

    6.学生各抒己见后教师结合材料发表看法

    师：这发之心底的语言，我们可曾领会?这不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔!是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。

    附材料：

    “重读过去的文章，我绝不能宽恕自己。人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦，正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。” ——巴金《最后的话》

    深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对_的反思，是巴金老人为心中的上帝--人民而忏悔的典型写照。

    但从整个人类社会的角度来看，为了避免悲剧的重演或加剧，仅仅依靠国家的强大是不够的，在此之前面我们首先应该忏悔：一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生;一个民族只有忏悔自己历的过失才会远离偏执，专制和野蛮，走向理性与文明;人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。惟有忏悔我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。(朱四倍——新华网 )

    二. 关注社会人生——关于忏悔的延伸讨论：

    1.提供发人深思的图片和材料：

    ①_资料

    叶剑英元帅曾经沉痛地说过："_死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。"(转引自《往事——1966写真》1999年版)"十年间国民收入损失约五千亿元"(转引自胡绳主编《中国共产党的七十年》，中共党史出版社，1991年版)

    ②二战资料

    二战期间，军人、平民超过5500万，参战国物资总损失达4万亿美元。在中国，被日军屠杀和作战牺牲的民众、军人2000余万，日本侵略给中国造成直接经济损失达 1000亿美元…(新华网2005-5-9)

    犹太民族在二战大屠杀期间所损失的财富在2400亿至3300亿美元之间。这是以色列府首次发布这样的财产损失报告(中新网2005年4月22日电)

    ③德国的忏悔与日本的靖国神社参拜

    1970年1月25日，大雪过后东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，原西德总理维利•勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，毅然双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了的赎罪书，消息传来，东西方和平人民无不拍手称赞。1971年12月20日，勃

    兰特因此获诺贝尔和平奖。历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。

    2.面对这些，我们该做什么? 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论：

    甲：牢记历史，不忘国耻。

    已：发奋图强，把祖国建设成现代化强国。

    丙：反省忏悔，重塑形象

    (学生的回答往往会侧重于实际行动，而不是反省忏悔这种意识)

    三.“认识你自己”——忏悔意识与我

    1.教师引导：作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼。”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有_时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错，我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，请正视和反思我们的“罪过”。以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲戚或朋友等。(教师率先反省忏悔然后谈感受)

    2.引导学生谈反省忏悔后的感受然后小结：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”!

    小狗包弟教案二

    教学目标：

    1、 把握叙事散文的叙事与抒情的关系，体会作者如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

    2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，丰富学生的情感世界，培养学生的反省忏悔意识。

    教学重点：

    1、 领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

    2、 培养学生的反省忏悔意识

    教学难点：

    1、 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

    2、 对_这一特定历史时代的认知。

    教学设计：

    引导学生阅读《小狗包弟》让学生了解那个生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史，感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。

    教学过程：

    一、 导入

    巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就通过_见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史，扫除人们心灵的垃圾，感受文中所表现出来的勇气和力量。

    二、整体感知：

    (一)叙事：

    1. 复述故事情节：

    明确：

    1)简括：一只讨人喜爱的狗，在“_”棍棒的恐吓下，被胆小的主人送给医院作了解剖试验品。

    2)具体概括：一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友-小狗包弟;包弟的来历;包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系;包弟惨遭厄运;包弟之死给作者永久的心灵伤痛。

    2、检查预习成果：

    这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，结合预习作业谈谈哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

    楔子 (引子)(1自然段) -- 艺术家与狗的故事

    开端 (2自然段) -- 包弟来历

    发展 (3-6自然段) -- 七年相处

    结局 (7-9自然段) -- 一朝离别

    尾声( 10-13自然段)-- 真心忏悔

    补注：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)。此段为下文包弟故事起铺垫、启发作用，给散文定下伤痛的感情基调，与包弟故事形成对照。

    (二)抒情：

    该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

    1、本文的感情基调是什么?请找出本文的文眼?

    明确：本文的感情基调明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

    伤感(艺术家与狗的故事)--欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

    板书设计：

    叙事 抒情：

    楔子 (引子)(1自然段) -- 艺术家与狗的故事 伤感

    开端 (2自然段) -- 包弟来历

    发展 (3-6自然段) -- 七年相处 欢快

    结局 (7-9自然段) -- 一朝离别 忧虑、轻松

    尾声( 10-13自然段)-- 真心忏悔 沉重、歉意

    (三)通过文本解读时代特点：

    1、 艺术家和狗的故事：

    明确：人性的扭曲，人对人的侵害竟然连一只小狗都不能幸免。艺术家的小狗为了主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊至死不渝，而人类却在迫害人类自身，人性在某种时候不如“狗性”。

    2、 解读小狗包弟：

    思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点?

    明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

    ②对小狗包弟的正面描写和侧面描写：

    明确：正面描写 第2自然段“狗来了……不停的作揖”

    第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

    侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

    第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

    ③作家为何要突出小狗包弟的这些特点?

    明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

    ④小狗包弟成为包袱的原因是什么?

    明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人

    在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因(“里通外国”是个反革命)，再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

    ⑤小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么?

    除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

    总结：这是一个荒.唐而又残酷的时代，社会动乱，当时人们普遍命运穷困、人性扭曲，人人自危，人人求自保。 叶剑英元帅曾经沉痛地说过："_死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。"(转引自《往事--1966写真》，百花洲文艺出版社，1999年版)"十年间国民收入损失约五千亿元"(转引自胡绳主编《中国共产党的七十年》，中共党史出版社，1991年版)

    (高建国《深情中吟出的忏悔》“……也许因为狗是情义之兽,能与主人同生死，共患难,因此,常常出现在作家笔下。特别是动乱年月，人情殆尽、亲友疏远时，狗的出现，就更衬托出人世间的冷酷与凄凉了。所以我们看到，在大量的描写“_”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它们特殊的对主人的忠诚与情义，反照出社会中人的无情的万般世相……” )

    (以小见大的技法)

    三、关于巴金的讨论：

    1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看?

    明确：同学们可能会有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“_”，对“_”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

    2、在_结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“_”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。 “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这句话中的“歉意”不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔!是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。

    附材料：

    “重读过去的文章，我绝不能宽恕自己。人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦，正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。” --巴金《最后的话》

    深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对_的反思，是巴金老人为心中的上帝--人民而忏悔的典型写照。(朱四倍--新华网 )

    四、忏悔意识与我

    从整个人类社会的角度来看：一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生;一个民族只有忏悔自己历的过失才会远离偏执，专制和野蛮，走向理性与文明;人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。惟有忏悔我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。

    作家冯冀才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有_时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错，我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，请正视和反思我们的“罪过”。

    1、 学生反省：以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲戚或朋友等。

    2、 引导学生谈反省忏悔后的感受然后小结：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情 的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”!

    五、课堂总结：

    巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

    六、课外合作探究：狗与“伤痕文学”

    巴金此文开篇就写艺术家与狗的故事，然后写自己与狗，不光此篇写狗，他在另外的文章中也写到狗，不光巴金如此，反映_的“伤痕文学”都经常写到狗，你如何看待这一文学现象?

    1.学生课外阅读“伤痕文学”查阅相关文学评论(6人一组，4人分组从网上和书籍中查阅相关文章，2人分别查阅相关评论)

    2.课后教师与学生交流并发表有倾向性的意见：

    (一)映射大众命运，反映“_”时代任何生命都不能免受侵害的事实。

    (二)用狗对主人的忠诚与情义，反衬出特定年代特定社会中人性的懦弱和人性的扭曲;唤起人们的良心、良知，忏悔罪过铭记历史;倡导理想的平等、自由、博爱、惟科学知识是尊的人际关系与生活，呼唤一个理性的合乎人性的新时代的到来。

    小狗包弟教案三

    教学目标

    (1)知识目标：

    透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。

    (2)能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

    (3)德育目标：认识 给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。

    教学重点：

    领悟作家深刻的思想和真挚的感情

    教学难点：

    正确评价作家放弃小狗包弟的行为

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    (一)导入

    师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?

    (学生举例)

    师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天，老师就为大家推荐一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教师板书课题)。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。

    (二)新课：

    1.教师提出问题，学生默读课文并从中找答案。

    师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。

    【明确】第二自然段：“狗来了 …… 不停的作揖。”

    第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”

    (正面描写)

    第三自然段：起由女士两年后依然对他念念不忘。

    第五自然段：“听妹妹们说 …… 等我们出来。”

    (侧面描写)

    2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?

    【明确】可爱、聪明、重感情，通人性。

    3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?

    【明确】包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后文做铺垫。

    4、尽管包弟很可爱，很聪明，它仍然逃脱不了厄运，请大家阅读课文7 —— 9自然段，思考这样两个问题：

    (1)包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱?

    (2)想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢?

    【明确】

    (1)小狗包弟成为作者一家包袱的原因是：它是日本种的小狗;它的旧主人是瑞典人。

    (2)除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外，也反映了当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，和小狗没关系，但是狗都遭遇了摧残，何况是人?

    5、写到这里，作者与小狗的故事也就结束了，我们回头看一下，作者一共写了几个故事?(两个)，对照这两个故事，请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比，看看二者有什么异同。

    【明确】相同点：都写了人与狗的故事。

    不同点：前面的写了狗的忠诚，后一个则写了人的背弃。

    (通过对比说明作者的自责的必然性和忏悔的必要性)

    6、作者一家虽然很喜欢包弟，可在残酷的现实中，他们不得不背弃那份难得的感情：包弟终于被送走了，我们来看看包弟送走后，作者的心情是怎么样的?请一位同学朗读第10自然段，其他同学用笔划出文中表现作者心情变化的词语和语段。

    【明确】轻松 沉重 自责

    7、作者为什么感觉很轻松?

    【明确】从红卫兵开始封抄“四旧”开始，小狗就变成了全家的包袱，使他们整日生活在心惊胆战中，害怕小狗包弟给他们带来灾难。如今，包弟送走了，没有包袱了，自然很轻松。

    8、那他为什么后来变得沉重了呢?

    【明确】作者想到了解剖台上的包弟的惨象，进而想到了自保，自己将相处了七年的、有着深厚感情的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

    9、这种包袱使作者的自我谴责，请大家找一下，哪一句话表明了作者的自责?

    【明确】“不能保护一条狗 …… 不能原谅我自己”。

    10、我们时常说：时间能改变一切，可是时间真的能抚平心灵上的创伤吗?我们来集体朗读课文的后三个自然段，然后思考：作者写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么?(学生先独立思考,然后小组讨论)

    【明确】作者要说的是整整13年过去了，作者所住的庭院面目全非，但那种愧疚的和自责的心情仍然没有减少一份，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以巴金老人在他76岁高龄时，仍然带病写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书。

    　 

    小狗包弟教案(篇8)

    教学目标：

    一、知识与技能：

    了解作家巴金基本情况，理清全文的思路。

    二、过程与方法：

    1、培养学生自己动手合作探究的能力。

    2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。

    3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

    三、情感态度与价值观

    领会作者忏悔精神，培养学生对自己和社会的反省意识。

    教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

    教学难点：引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。

    教学思路与方法：了解巴金，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《随想录》介绍，拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观教育。

    一、导入

    20XX年，一位九十九岁高龄的老人被评为十大感动中国人物之一，中央电视台《感动中国》栏目给他的颁奖词是：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

    巴金1904年11月25日生， 20XX年10月17日19时06分因病在上海逝世，享年101岁。

    巴金作品：《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小说《寒夜》《憩园》《春 天里的秋天》。

    这些都是巴金在_前的作品，_后，巴金没有停止过对_的思考，

    今天我们来学习巴金在_创作的散文集《随想录》里的一篇名篇《小狗包弟》，这篇散文写于他七十六岁那年。

    在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样让人讨厌的吗?今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。

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    二、《随想录》

    首先我们来了解一下《随想录》这本书。

    《随想录》是巴金从七十四岁写到八十二岁的一部散文集，这个文集分为五个部分，一共一百五十篇散文。

    《随想录》1989年获全国优秀散文(集)、杂文(集)荣誉奖。1982年获意大利“但丁国际奖”。1983年获法国“荣誉军团勋章”。1990年获苏联“人民友谊勋章”，日本“福冈亚洲文化奖特别奖”。

    一些作家如此评论《随想录》：

    《随想录》是一部真诚自审的忏悔录。如果一个人只会控诉而不知忏悔，严格意义上说，就不能算一个真正大写的人。在书中，有巴金对自己在强压下表演无耻可笑的忏悔;有对自己逆来顺受没有为受迫害朋友伸张正义的忏悔;有对自己明哲保身跟在别人后面向自己同志丢石块的忏悔……的独特与深入之处，是其中对_的反省从一开始就与巴金向内心追问的“忏悔意识”结合在一起，而不是像很多_的受害者那样，简单地把一切责任都推给了“_”，因而认为粉碎“_”就解决了所有问题。巴金的反省则是包容了对历史和未来的更大的忧虑。因为巴金这样严格地拷问自己的灵魂，所以才被公认为‘世纪良心’。

    所以，《随想录》最大的特点就是直面自己的灵魂，说真话说实话。

    三、初读感受

    经过初次阅读，可以感受到巴金在这篇散文给我们印象最深的是语言和感情两个方面，这两个方面有什么特点呢?朴素自然不事雕琢的语言，真挚震撼的感情(反省)。

    四、整体把握

    方法指导：根据故事情节发展，作者感情变化，理清楚文章脉络，把握文章重点。

    引子：(1)一位艺术家和狗的故事

    开端：(2)小狗包弟的来历

    发展：(3-6)小狗包弟和家人间的亲密接触

    结局：(7-9)痛别包弟

    尾声：(10-13)作者的忏悔

    悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——愧疚、自责

    从我们分析出来的文章脉络可以看出来，文章重点在哪里?

    “小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是对小狗的怀念，也不只是对_的一般意义的批判，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。所以，陈思和教授说“忏悔从怀念开始”，所以，巴金被誉为“20世纪中国社会的良心”。

    五、细部赏析

    方法指导：把细部放到文章的全局来思考，赏析它在全文中的作用，以及和上下文的关系。

    请学生在文中找自己最喜欢或者最有感触的段落，简要说明自己的理解。之后补充总结如下：

    1、作者一共讲了两条小狗的故事，这两条小狗有什么不同之处，为什么这样写?

    前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

    通过对比更加突出了作家反省、自责和忏悔的深沉。

    2、第三四部分写出包弟的什么特点，作者这样写的用意何在?

    越是写包弟的聪明、伶俐、善解人意、和人的关系密切，越是和后文包弟被送去做实验用形成强烈的对比，揭露批判了_对人身心的摧残，另一方面也越是突出巴金对自己表现出来的胆怯、虚伪、自私无情的深刻反省和解剖，表达出对包弟沉重的怀念之情和歉疚忏悔之意。

    3、分析第十段作者的感情变化。

    首先是作者送走包弟之后，觉得不再受包弟的牵连，感到轻松。

    继而对自己将包弟送去做实验用的行为感到悔恨，久久不能入睡。

    然后感到羞耻，进行深刻的自我解剖，不能原谅自己。

    再次，这种自责和反省并随着时间消失，而是贯穿了整个十年浩劫，甚至延续至今。

    4、分析第十一段的景物描写中“满园的创伤”的含义。

    整整13年过去了，所住的庭院也已面目全非，这“满园的创伤”是生活的创伤，更是心灵的创伤。

    破败的景物映衬出作者的愧疚和自责没有减少一分，反而与日俱增，当初的“轻松”变成了“沉重的包袱”，进而“感到羞耻”，十几年后感到“心仿佛又给放在油锅里熬煎”，而且 “这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。

    六、巴金的不同之处

    _结束以后，人人都说自己是受害者，作家们也纷纷展开对_的反省、否定，揭发它的罪恶性。巴金是_的直接受害者之一，但是我们在他的文字中看不到激烈的控诉和愤怒，有的只是深深的忏悔和自责，这正是巴金与众不同的地方。

    巴金平静的叙述中丝毫没有对那个疯狂时代疯狂人的呵责，没有对个人遭际的愤怒，有的只是对自己“无能”“无奈”的不能原谅和不尽的责备。

    作为读者不能不深思，一个无过错且受害甚深的八十高龄的老人尚且为当年的“过错”忏悔不已，那么，当年的那些真正的过错者良心何安?

    巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃忏悔理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族。”

    所以，有人说，巴金的《随想录》“结束了一个迷乱的时代，开启了一个寻找与叩问的时代”。

    七、巴金给我们的启示

    1、反思自己。吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

    青春也有丑陋，我们只有牢记孔子“吾日三省吾身”的教诲，才有可能做一个合格的“炎黄子孙”。

    2、反省社会。家事国事天下事事事关心。

    盛世不无凶险，天下远未太平，读书不忘救国，我们只有家事国事天下事事事关心，在生活中不忘反省生活其中的社会，历史的悲剧才可能不会重演。

    作业：在成长的道路上，我们都曾经有过难以忘记的过错，你是不是也有巴金老人那样的勇气，直面自己的灵魂，进行自我剖析呢?请用质朴的文字写出自己的心声。

    八、_博物馆

    _已经过去三十二年了，七十年代末以后出生的中国人，对_更是所知甚少。1986年，八十二岁的巴金就呼吁要建立一座_博物馆以警示后人，他说：

    最好是建立一座‘_’博物馆，用具体的、实在的东西，用惊心动魄的真实情景，说明二十年前在中国这块土地上，究竟发生了什么事情?!让大家看看它的全部过程，想想个人在十年间的所作所为，脱下面具，掏出良心，弄清自己的本来面目，偿还过去的大小欠债。没有私心才不怕受骗上当，敢说真话就不会轻信于谎言。只有牢牢记住‘_’的人才能制止历史的重演，阻止‘_’的再来。

    然而至今，巴金的这个愿望也还没有实现，国家还没有建立一座_博物馆。所幸的是，20XX年元旦，在汕头市原常务副市长彭启安的努力下，中国第一个由民间兴建的_博物馆，在汕头市澄海区莲上镇塔山风景区的正式建成开放。

    《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对_做出个人的反省，巴金在十年_的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“_”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

    三、默读课文，理清思路。

    1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

    学生浏览文本归纳情节然后复述情节

    ? 教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)

    引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

    ↓

    开端(2自然段)──包弟的来历。

    ↓

    发展(3～6自然段)──七年相处。

    ↓

    结局(7～9自然段)──痛别包弟。

    ↓

    尾声(10～13自然段)──深深忏悔。

    2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

    学生浏览课文。明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

    四、再读课文，把握情感

    1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

    示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

    明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

    ? 我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

    明确：正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”

    第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

    侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

    萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。(第4段)

    第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

    2、师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，于质朴的叙事中溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

    ? 教师综合学生意见形成板书：(多媒体显示)

    伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

    五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”

    1、文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”作者为什么要表达歉意：

    引导：_后，在别人都把全部责任推到了_身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

    (投影)从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“_”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

    2、怎样表达歉意

    诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

    学生浏览课文后回答：参考内容(多媒体显示)

    “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

    “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

    “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

    “这样的煎熬是不会有终结的”

    3、为什么要以一条小狗来反映“_”的现实?

    (投影)提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表达对人性呼唤。

    连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“_”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

    写小狗遭难反衬那个社会人与人之间的冷漠无情。在_的风暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗却一直与主人不离不弃。

    包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

    六、课堂总结

    巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

    七、延伸迁移，课堂练笔。

    如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

    示例：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

    八、布置作业

    完成课后练习二：研读材料，联系课文，选取一个合适的话题(如 “小议‘我靠的是感情’”，“谈‘身边琐事’的深广内涵”)，写一点独特的感想，与同学讨论。

    附：板书设计

    情节：

    引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

    ↓

    开端(2自然段)──包弟的来历。

    ↓

    小狗包弟教案(篇9)

    教学设想：

    本文是一篇叙事散文，有完整的故事情节。在指导学生探究阅读时，重在感受作者的情感变化，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量。

    一、知识与技能：

    1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解小狗包弟的悲惨故事。

    2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

    二、过程与方法：

    以教师引导、小组合作讨论的方法进行探究式学习。

    三、情感态度与价值观：

    体察巴金的个性、情操，感受其人格魅力。

    教学资源：

    多媒体。

    教学方法：

    一课时。

    教学过程：

    一、导入新课。

    二、明确学习目标。（课件展示）

    1、以“小狗包弟的遭遇”为突破口，理解人和狗的悲惨故事。

    2、以“揣摩人物的言行、心理”为重点，体察巴金的个性、情操。

    三、速读课文，把握故事。

    请同学们速读课文，找出能体现不同时间阶段的句子，根据时间阶段来回答两个问题。（课件展示）

    1、文中写了两个人与狗的故事，是哪两个？

    2、包弟的故事可分为哪三个阶段？各用一个词来概括。

    3、小结。

    四、精读课文，探究人格。

    （一）合作探究一：认真阅读2—5自然段，体会“七年相处”“我”与包弟的关系。（课件展示）

    1、请同学们认真阅读课文2—5自然段，用课文中的句子来介绍小狗包弟。

    2、七年来，家人与包弟相处得怎么样？请用课文中的句子说明。

    3、小结。

    （二）合作探究二：认真阅读6—10自然段，体会“一朝痛别”“我”与包弟的关系。（课件展示）

    1、哪些细节展示了可怕的一幕幕场景？

    2、用课文中的.关键词来表述巴金的心情。

    3、包弟会不会给我们带来灾难？我的选择对不对？为什么？（讨论）

    4、小结。

    （三）合作探究三：认真阅读11—13自然段，体会“歉疚一生”“我”与包弟的关系。（课件展示）

    1、哪些景物展示了巴金的心情？哪个词可以概括他的心情？学生自主发言。

    2、除了包弟，还有哪些弱小者受到了迫害？请找出细节。哪个弱小者最让人佩服？为什么？

    3、这是一个什么样的社会？请用课文中的一个词来概括。

    4、现在，你认为巴金是一个什么样的人呢？（讨论）

    五、小结。

    六、回忆往事，畅所欲言。（课件展示）

    追忆自己曾经做错的一件事，谈谈自己现在的感受。

    七、结束语。

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    安全教案(锦集9篇)


    这是一篇我们非常喜欢的“安全教案”文章推荐给大家，很高兴你能来品味这篇文章。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。

    安全教案 篇1

    活动目标：

    1、 认识各种各样的电梯，了解它们的好处和用途。

    2、 知道如何安全乘坐电梯。

    活动准备：

    1、 请家长利用节假日带幼儿去商场、饭店乘坐各种电梯，有条件的家庭可以拍摄照片。

    2、 请家长和幼儿一起搜集各种电梯的图片布置成展板。

    3、 教师绘制一张电梯按键图。

    4、 幼儿用书第3册第3页。

    活动过程：

    一、请幼儿参观电梯图片展，说一说电梯的好处和用途。

    1、 请幼儿参观电梯图片展，说一说图片中的电梯是什么样子的？自己见过、乘坐过的电梯是什么样的？在哪里见过？乘坐过？

    2、 请幼儿阅读幼儿用书第3册第3页，将电梯的图片进行分类，了解电梯分为箱式电梯、自动扶梯、观光电梯，并请幼儿进行比较三种电梯各有什么不同。

    3、 请幼儿交流自己乘坐电梯的感受，说一说：电梯有什么好处

    4、教师帮助幼儿简单了解有特殊作用的电梯，比如：运货的电梯，建筑工地上的电梯。

    二、请幼儿交流、讨论如何安全乘坐电梯。

    1、教师出示电梯按钮图，请幼儿模拟乘电梯坐封闭电梯，教师和幼儿一起讨论开关门键、警铃键等的使用方法，知道开关门是应尽快地出入电梯，警铃不能随便按。

    2、请幼儿说一说乘坐自动扶梯应该注意什么，知道要在承认带领下乘坐，在低昂提上不能乱跑，要靠右边站

    安全教案 篇2

    活动目标：教育幼儿不玩火，避免发生火灾。通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

    活动准备：有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。 活动过程：

    1．游戏：灭蜡烛

    教师出示蜡烛，点燃。

    ”请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢？”

    幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

    2．讨论，“出现了火情，该怎么办？”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢？”

    引导幼儿说出各种灭火的办法。

    小结：“刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

    3．请幼儿看录像。

    ”前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”

    看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的？”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

    小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

    4．幼儿操作

    ”请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上””号。

    讨论：用扇子扇，是不是最好的办法?

    “小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。”

    一、活动目标：

    1．了解地震有关常识，掌握正确的自救方法。

    2．能沉着、冷静面对危险情景，积极想办法解决问题。

    3．激发幼儿观察周围环境的兴趣。

    二、活动准备：

    课件、泡沫板。

    急救箱及物品：手电筒、饼干、水、跳绳、书、玩具、收音机、手套、口罩、哨子

    三、活动过程

    （一）情景导入

    1．孩子们，老师搜集到一段录像，让我们看看发生了什么事情。（播放视频）提问：录像上发生了什么事情？你看到了什么？（幼儿发言）

    小结：是啊！刚才录像中大楼在摇晃，地面发出了剧烈的声响，这就是地震。 地震对我们来说是一个很大的灾难，到底给我们带来了什么危害？让我们来看看。小朋友，可以把你看到的和旁边的小伙伴说一说。

    小结：地震发生后，出现房屋倒塌、大桥断裂、山体滑坡，给我们的生命、生活带来了很大的危害。地震实在是太可怕了！

    （二）地震来了怎么办

    1．如果地震发生在我们身边，怎么办？

    2．地面出现剧烈的震动，我们躲在哪里安全些？

    请个别幼儿说。教师出示图片，情幼儿判断谁做的好，教师用泡沫板演示形成的三角区，让幼儿明白什么地方安全。

    如果在这个教师发生地震，该怎么办？请小朋友照顾地方躲起来，看看谁找的地方最安全，保持的姿势最正确。教师一边指导一边给做对的小朋友贴上一个标志。

    小结幼儿躲得情况。什么时候往外跑？逃跑是应该注意什么？（有秩序，沿着墙角跑，保护头部。）可以用什么来保护我们的头？

    小朋友，听！是谁的声音？（放图片）他没有跑出去，被困在里面，他用什么办法让别人知道被困在里面？什么时候喊？（有人是喊）为什么没人时不要喊？（保持体力）没有劲喊了怎么办？（哨子、敲鼓、寻找食物、想办法自救）

    小结：如果地震发生在我们身边，我们要先躲后跑，如果被困住好几天了，都没人来救你，不要灰心，相信肯定会有人来救我们。

    （三）地震的预防

    1．日本是一个多地震的国家，他们的家里准备了一个地震急救箱，以备急用。里面有许多物品，你可以和小朋友商量应该选什么物品，用它来干什么？然后放到你们组的急

    救箱里。选好了吗？请把你们的急救箱送到老师这，然后回到座位上。让我们一起来看一看急救箱都有些什么？（提问：水和饼干我们需要它吗？手电筒能派上用场吗？收音机也能帮到我们吗？小小的哨子有什么用？手套能有什么用处？）

    小结：有了急救箱的这些东西，我们就可以利用它来帮我们度过难关了。

    2．地震很可怕，如果我们能提前知道地震何时发生该有多好啊！但是我们还无法预测地震的发生。如果我们仔细观察，会发现现在地震发生前的一两天或者几个小时内经常会发生些异常的现象，让我们看一看。（请幼儿看课件）

    小结：这些现象都是通过仔细观察才能发现的，小朋友发现后可以告诉周围的`人。

    安全教案 篇3

    教学目的：

    1、使学生了解食品污染的知识，使学生了解食品中毒的知识。

    2、学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。

    教学重点：

    对食品污染和中毒的预防

    教学过程：

    一、谈话引入：

    同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。

    二、谈谈食品安全要注意什么?

    1、正确洗手，是饮食安全第一步。

    “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

    2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

    3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

    4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

    5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

    6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

    三、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

    1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

    2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。

    四、发生身体不适怎么办?

    1、立即停止食用可疑食品。

    2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

    3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

    4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

    5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将中毒病人送往附近医院救治。

    五、 小结：

    刚才同学们都把自己的亲身体验和想法及时地和同学进行了交流。通过这次班会，我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。

    通过讨论，我们知道了如何去选购安全的食品，并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪明。

    安全教案 篇4

    活动目标：

    1、认识“有电危险”的标志。

    2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

    3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

    活动准备：

    1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块

    2、指偶：灰太狼、小老鼠

    3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。

    活动过程：

    1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

    （1）故事里有谁？

    （2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）

    （3）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗?

    （4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？

    2、认识“有电危险”的标志：

    师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

    3、谁对谁不对

    （1）师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

    （2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

    4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

    相关内容

    中班安全教案：小心!危险

    一、活动目标

    1、激发幼儿的探究欲望，体验活动的乐趣。

    2、丰富幼儿安全保护经验，提高自我保护能力。

    3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。

    二、活动准备：

    生活物品若干(包括有危险因素的物品，如：打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等)

    三、活动重点与难点：

    活动重点：提高自我保护能力，学会简单的自救方法。

    活动难点：引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。

    四、活动过程：

    1、引导幼儿观察图片，说出这些物品的名称，了解这些物品在生活中的应用。

    2、请幼儿结伴讨论：日常生活中，有哪些物品有危险?为什么?教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。

    3、幼儿分组操作活动：从图片中找出有危险的物品，向本组小朋友介绍自己图片的内容，并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。

    4、请幼儿分组讨论：如果发生意外，应采取自救自护的方法，了解学习意外事故的自救方法。

    (1)发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救，用湿毛巾捂住鼻子，弯腰撤离到安全的地方。

    (2)烫伤时可先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再请成人帮助去医院治疗。

    (3)误服药物及时告诉大人。

    (4)小刀划破了皮肤，应请成人正确包扎。

    5、请幼儿结合生活经验，自由讨论：还有哪些地方不安全?我们应该怎样做等。

    安全教案 篇5

    活动目标：

    1、通过真实的案例让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

    2、引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

    3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

    4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    5、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

    活动准备：

    图片：

    １、老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

    ２、过期的食物。

    ３、腐烂变质的食物。

    ４、假冒、劣质的食物。

    活动过程：

    一、教师讲述故事：

    一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说："冬冬，等洗干净了再吃。""我不怕脏"冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

    讨论：

    小朋友，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是怎样做的？

    二、观看图片，引导幼儿讨论：

    1、观察图片老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

    过期的食物。

    腐烂变质的食物。

    假冒、劣质的食物。

    没洗干净的食物。

    2、提问：这些东西你吃过吗？说一说，这些东西为什么不能吃？

    3、小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

    三、游戏：判断对错

    １、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。

    小结：不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。

    ２、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

    小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗？果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

    ３、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。

    小结：夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。

    ４、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

    小结：玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

    四、活动延伸：

    １、把活动后的图片张贴在四周，幼儿随时观看。

    ２、每天严把幼儿入园这一关，认真做到一摸、二看、三查、四问。不让幼儿带任何东西入园。把安全隐患消灭在萌芽当中。

    ３、午睡上床前，逐一检查每个幼儿手里，兜里是否有异物。

    ４、与家长配合，共同教育幼儿少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

    ５、一日生活中，教师一定要认真观察，随机教育。每时每刻绷紧安全这根弦。

    ６、随机教给幼儿解决突发事件的方法。

    教学反思：

    通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

    安全教案 篇6

    活动意图

    户外活动是幼儿在园一日活动的重要内容，幼儿幼儿缺乏规则意识，在活动中很难对自己的行为有效地控制，自我保护和保护同伴的意识和能力比较弱，经常会出现绊倒、碰撞等现象，从而造成意外事件的发生。设计本活动，旨在教育幼儿知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则并掌握基本的自我保护的方法。

    活动目标

    掌握扶、撑、躲等自我保护的方法。

    知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则。

    活动准备

    1、平衡木、沙包、垫子。

    2、教学资源《小猴学本领》图片。

    活动目标

    1、引导幼儿倾听故事并理解故事内容。

    播放教学资源《小猴子学本领》的图片，教师讲述故事。

    组织幼儿说一说：小猴子为什么要学本领？小猴子学到了那些本领？这些本领队小猴子有哪些帮助？

    2、引导幼儿学习扶、撑、躲等自我保护方法。

    （1）组织幼儿学习扶、撑、躲等动作。

    提问：我们在活动时会发生什么危险？有哪些本领会帮助到我们？今天我们来学习三种保护自己的本领。

    教师重点示范：幼儿在站不稳时，可以用手扶墙或扶扶手，以保持身体平衡。在做撑得动作时，要手指向前，胳膊稍弯曲，两臂用力，双手掌着地，保护头部。在学习躲时，教师采用扔沙包让幼儿练习躲闪，并掌握要领。

    （2）引导幼儿讨论：小朋友在什么情况会用到这些本领？

    小结：小朋友在一起玩时，特别是上楼梯或滑梯时，一定要用手扶着扶手；如果站不稳或快要摔倒时，要快速的用两手撑住身体，保护头部不碰到地面。

    3、练习扶、撑、躲等自我保护的方法。

    （1）独木桥上走一走。

    将平衡木放在李强比较近的地方，组织幼儿一个跟着一个走，提醒幼儿注意保持身体平衡。

    （2）看看你会怎样做。

    幼儿围在垫子周围，教师让幼儿向垫子倾斜，快要摔倒时双手快速撑到垫子上，撑住身体。

    （3）看谁反应快。

    幼儿围成一个大圆圈，选几名幼儿站在圆中心，圈上的幼儿拿沙包依次向圈中心的幼儿投掷看谁可以快速的躲开投来的沙包。

    活动延伸

    教师与幼儿共同阅读幼儿用书《小猴子学本领》，让幼儿说一说，自己学到了那些本领。

    安全教案 篇7

    一、活动目标：

    1、让幼儿了解冬天取暖是要防止失火、烫伤及煤气中毒等方面的知识。

    2、让幼儿知道可以用多种方法取暖。

    二、活动准备：教育挂图《取暖的安全》

    三、活动过程：

    1、请幼儿想一想，在冬天里。人们会用什么取暖？

    根据幼儿的回答，老师分别出示实物或图片。

    2、谈谈几种常用取暖方法的安全要求

    （1）使用暖风机、电热取暖器、空调等电器试时，不要触摸电源开关和取暖器，不要靠近，防止触电和烫伤。

    （2）用热水袋时，要拧紧塞子并用毛巾把热水袋裹住，防止烫伤。

    （3）如果在外受冻后，不能立即靠近取暖设备，而应该在稍暖的地方搓擦受冻部位。

    总结：冬天里。人们相处很多办法取暖，但在取暖时很容易烫伤、中毒，因此小朋友在取暖时，一定要注意安全。

    安全教案 篇8

    活动目标：

    1、让幼儿了解阳台的作用。

    2、教育幼儿在阳台上活动时要注意安全，避免发生意外。

    活动准备：

    1、用积木搭成一座房子和阳台。

    2、木偶一个（小男孩），皮球一个。

    活动过程：

    一、教师提问，请幼儿回答并引导幼儿讨论。

    1、你们知道什么叫阳台吗？

    2、阳台的作用有哪些？

    3、你们家有阳台吗？阳台上放了些什么东西呢？

    4、教师小结：阳台是一个室内伸向室外半开放的平台。阳台的作用可大啦，在这里人们可以接触到更多的阳光和更新鲜的空气。夏天可在阳台上乘凉，冬天可以晒太阳，可以在阳台上种花、养鱼、看书、做运动，还可以在阳台上晒衣服……..所以城市住楼房的人们都离不开阳台。

    二、组织幼儿观看木偶情景表演。

    1、幼儿在阳台上踢球玩。

    2、幼儿在阳台上往下扔纸片和一些废旧物。

    3、幼儿站在方凳上，身体探出阳台的护栏看楼下的景物和行人。

    三、提问，启发引导幼儿讨论问题。

    1、情景表演中木偶男孩的行为安全吗？为什么？

    2、如果你在阳台上，风把房门关上了，你会怎么做？

    3、教师小结：在阳台上踢球时不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；在阳台上往下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人；在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危险。如果被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危险，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。

    四、请幼儿说一说自己是怎样在阳台上活动的。

    先请幼儿讨论分析：这样做对不对？然后老师给予讲评。

    五、教育幼儿珍爱生命，在阳台上不做危险动作，提高安全保护意识。

    《中班安全教案：阳台上的安全》摘要：并引导幼儿讨论。 1、你们知道什么叫阳台吗？ 2、阳台的作用有哪些？ 3、你们家有阳台吗？阳台上放了些什么东西呢？ 4、教师小结：阳台是一个室内伸向室外半开放的平台。阳台的作用可大啦，在这里人们可以接触到更多...

    安全教案 篇9

    教学名称：地震来了 教育目标： 1、掌握一定的地震知识，知道地震来了的时候保护自己，学会自救。 2、演习：地震来了 教学准备： 1、资料准备 ①汶川地震的视频和图片 ②故事：地震来了 2、教师准备：电视机、电脑、地震图片幻灯片 3、幼儿准备：收集汶川地震的相关图片 4、……

    教学名称：地震来了

    教育目标：

    1、掌握一定的地震知识，知道地震来了的时候保护自己，学会自救。

    2、演习：地震来了

    教学准备：

    1、资料准备

    ①汶川地震的视频和图片

    ②故事：地震来了

    2、教师准备：电视机、电脑、地震图片幻灯片

    3、幼儿准备：收集汶川地震的相关图片

    4、环境布置：教师将幼儿收集的图片布置成一个地震知识图片展。

    教学过程：

    1、教师带领幼儿参观地震知识图片展。提问：

    ①我们刚才看到的是关于什么的.图片？

    ②你们看见的图片是怎样的？

    ③看到这些图片你们心里是怎样的感觉？

    2、教师请幼儿观看汶川地震的视频。提问：

    ①我们看到是什么？视频上发生的什么样的事情？（地震）

    ②当地震来的时候人们是怎么样做的？

    视频引出故事：地震来了~

    3、教师讲故事《地震来了》

    听故事的时候幼儿带着以下目的听：

    ①故事里有哪几个小动物？②发生了什么事情？③故事里的小动物是怎么样处理事件的？谁做的好，谁做的不对？应该怎么样做？

    4、讨论以上问题，教师做总结。

    5、 给幼儿讲解相关的地震知识，教师播放幻灯片让幼儿知道地震给人民生活，财产、生命带来的危害。

    从幻灯片中知道地震来了的时候人们是怎样自救，救援的，让幼儿知道，当灾难来临的时候，有我们的人们解放军和社会各界以及世界各地的人们来帮助我们，我们不会孤单，不会害怕，要勇敢，坚强！

    6、教师和幼儿做游戏：地震来了~

    幼儿利用刚才学到的地震知识进行演习，结束。

    教学反思：设计这节课的主要意图就是要给孩子们讲解有关的地震知识，加强幼儿的安全教育意思，知道灾难来临时不要惊慌，要学会正确的自救，要有战胜困难的自信，树立不怕苦，坚强、勇敢的信心。

    大班寻宝教案锦集9篇


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教师不断更新和完善教案有利于提高教学效果，好的教案课件需要注意哪些方面呢？经过小编的精制“大班寻宝教案”必将让您受益终身，想要了解更多相关信息请定期浏览我们的网站！

    大班寻宝教案(篇1)

    【教案】

    课型：游戏教学

    教学主题：大班寻宝

    教学目标：

    1.学生能够在游戏中积极合作，相互帮助，达到共同完成任务的目标

    2.学生能够通过寻找宝藏，培养观察力和判断力，提高自身的认知能力

    3.学生通过寻宝过程中的体验和收获，学会分享和孝顺

    教学内容：

    1.寻找宝藏的游戏规则

    2.如何在寻找宝藏的过程中相互帮助和分享

    3.寻宝过程中的积极心态和乐观情绪

    教学时间：60分钟

    教学步骤：

    1. 教师介绍寻宝游戏规则，组成小组，每组人数不超过5人，每组有一个队长

    2. 寻宝游戏的任务，每组需要在规定时间内，在教室和学校各处找到散落的宝藏，每个宝藏上面都会有一个任务或者一条提示

    3. 寻宝的时间是60分钟，每组要穿好运动鞋，准备好饮用水，以及相机和笔记本，准备好开始游戏，保证人身安全和游戏规则

    4. 寻宝时要保持积极乐观的心态，遇到问题要善于思考和合作解决，发现有趣的事物可以进行拍照或记录，有意的收集美丽的照片

    5. 在寻宝过程中，小组队长要及时汇报任务完成情况，每完成一个任务可以获得相对应的积分

    6. 时间到，每个小组要按照规定的时间在指定地点互相分享各组之间的寻宝过程和学习心得，同时统计小组积分，公布获奖结果

    教学评估：

    1.通过观察学生的表现，看学生是否认真投入游戏，在寻宝过程中是否能够积极思考和合作解决问题

    2.通过分享环节，看学生是否能够用简单的语言，进行分享和表达自己的体验和心得

    3.统计小组积分，评选出获奖的小组

    【范文】

    这一次，我们班级进行了一次寻宝活动。大家都十分期待这次游戏，因为我们可以结成小组，和同学们一起合作，在游戏中学习、成长和获得乐趣。活动开始前，我们分享了自己的期待和猜想，大家都很兴奋，期待获得更多好玩的经历.

    最后，在主持人的一声令下，每个小组在指定时间和地点开始了寻宝的旅程。我们穿着运动鞋，带上相机和笔记本，开始四处搜寻宝藏。每个宝藏都有一个任务或提示，让我们十分期待。我们朝左右、前后、上下四个方向寻找，心中隐隐带着一丝兴奋，随时准备记录下这次寻宝的有趣经历。

    在寻宝的过程中，我们互相搭配配合，互相帮助和鼓励。这时，我们不是追求一个人的成功，而是通过团队共同奋斗，向更多的成功挑战。有时遇到问题和困难，我们就齐心协力来解决，共同努力并收获圆满的成功。

    在游戏中，我们还看到了许多特别之处。在寻找宝藏的过程中，我们用相机拍摄下了美丽的景观和生动的瞬间，记录下自己的感受和体验。测量我们的体力，体验自己的能力和潜质，磨练我们的意志，发现自己的优点和缺陷。这些经历，使我们更善于思考，更接近身心的平衡，更懂得如何发现生活的美，更能给大家带来有益的收获和喜悦。

    最后，我们返回班级，一起分享我们的学习和体验。这一次，我们不只单纯地在寻找宝藏，更是通过这样的一次体验，培养了我们的观察力、心态、合作和分享的能力。我们的成长之路还很长，所有的宝藏只是一个开始，我们相信，在未来的日子里，我们将在学习中，发现更多的宝藏。

    大班寻宝教案(篇2)

    智力游戏：寻宝（大班）

    1、游戏目标：

    （1）能提出问题"什么地方有什么东西？"

    （2）在提出问题后，能够迅速反应出问题的答案。

    2、游戏准备：

    （1）藏宝图路线图

    （2）两种大小的不同颜色的圆片若干

    3、玩法及规则：

    参与游戏的幼儿围成一个圆圈，每个幼儿身上贴上一个不同颜色的大圆片，其相对应的颜色的小圆片都贴在藏宝路线图的起点。

    开始游戏，每个幼儿先拍手两次，再拍桌子两次，重复做动作。首先一个幼儿开始提出问题（如：花园里面有什么花？），幼儿开始按照顺时针方向开始回答，回答的内容不能重复，回答的速度越来越快，对于迟疑的幼儿倒数5秒还没回答出来的，视为游戏失败，失败的幼儿在藏宝路线图上对应的颜色的圆片就不能前进，其余成功的幼儿则可以在藏宝路线图上前进一步；游戏继续开始，上一轮失败的幼儿开始提问，重复游戏，直到到达藏宝路线图的终点，游戏结束。先到达的幼儿给予奖励。

    备注：在这个游戏过程中，当幼儿到达藏宝图的某些地方时，可以开启路旁的房门，在房子里面找到拼图的一小块儿，当到达终点时，收齐了所有的拼图，幼儿合作将拼图拼好，按照拼图的指示，在活动室里找到宝箱。

    大班寻宝教案(篇3)

    大班游戏优秀教案及教学反思《小猴摘桃》

    目标：

    1、让幼儿练习两手两膝着地向前爬行。

    2、能动作熟练的钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。

    游戏玩法

    幼儿扮小猴，分成人数相等的四队，分别站在起跑线后。

    游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，两手两膝着地爬过“山洞”(垫子)，跑到横杆下，双脚向上跳起摘一个桃子，转身直接跑回，将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手，站到队尾。依次进行，最后以先摘完桃子的队为胜。

    游戏规则：

    1、必须用两手两膝着地向前爬。

    2、每个幼儿每次只能摘一个桃子。

    3、接力的幼儿被拍到手后才能跑。

    活动反思

    体育游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的.活动，能给幼儿带来愉快的情绪体验，提高幼儿的运动技能，培养幼儿的竞争意识。体育游戏中的游戏规则能够约束幼儿的行为，幼儿在游戏中能够形成与同伴协商、合作、交往的经验，同时形成基本的规则意识。在体育游戏中如果我们把握好教育策略，适时、适宜、适度地支持与引导幼儿的探索行为，不仅能促进幼儿身体动作协调发展和运动技能不断增强，还能发展幼儿的社会认知能力、社会交往能力和社会情感，掌握最基本的社会行为规范，促进幼儿身心的和谐发展，为幼儿适应未来社会竞争打下良好的基础。

    根据大班幼儿对故事情境、游戏感兴趣的特点，选择游戏化的故事情境，以游戏贯穿始终，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，能激发幼儿主动积极的参与意识。在活动中，使幼儿感受并体验小猴子勇敢，机灵的特点，体验活动时的乐趣。为了更好地发展幼儿动作的协调性及灵活性，以游戏情节把纵跳触物动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，大班幼儿已经渐渐萌发了一定的规则意识，因此活动中渗透了一定的规则要求。

    本次活动的选材是从幼儿的兴趣爱好出发，因而整节课孩子们的积极性都很高。整个教学过程环环相扣，孩子们的活动从简单到难，逐步增加活动难度，适合孩子们的接受能力。但在活动中缺乏对孩子动作的纠正。

    大班寻宝教案(篇4)

    目标：乐意与同伴一起协商合作,体验成功的快乐，引导幼儿运用已有知识经验,分析解决问题。

    准备：“寻宝”地图,密码纸,拼图

    过程：

    一、引发主题,展开讨论

    1.去寻宝要准备些什么东西?为什么要带这样东西?

    2.小组讨论,写下计划书.

    3.派代表讲述,集体检验.

    二、研究地图

    1.上面有三条路,选择走哪条路?为什么?

    2.小组讨论,派代表讲述.

    3.集体检验.

    三、开启大门

    1.小组共同破解密码.

    2.填上密码开启大门

    四、拼图找宝

    1.小组协作拼图

    2.老师祝贺寻宝成功

    小结：

    鱼儿在寻找大海

    花儿在寻找春天

    我们穿过时空隧道

    寻找幸福的法宝

    成功的法宝是勇于探险

    快乐的法宝是和平友好

    美丽的法宝是诚实善良

    金牌的法宝是意志不倒

    幸福需要我们去寻找

    大班寻宝教案(篇5)

    大班优质数学教案《小熊寻宝记》

    教学背景：大班的孩子喜欢益智类的玩具，这种玩具要求动脑、动手，操作性强，往往具有挑战性。因此，根据他们现在的发展阶段，我为每一位孩子准备了一套七巧板，从易到难，放入益智区后，深受孩子的喜爱。但部分幼儿并没有掌握七巧板的拼搭规则和技巧，因此，我选取此内容进行教学。

    活动目标

    1．认识七巧板，初步了解七巧板的拼搭规则。

    2．借助课件，尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案，感受七巧板的有趣。

    3．提高用简单的数学方法解决问题的能力，培养创造性思维能力。

    活动重难点活动重点：了解七巧板的拼搭规则。

    活动难点：能够尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案。

    活动方法：

    1．演示法：动画激发兴趣。活动通过动画，小熊借助七巧板的帮助，克服困难，得到了魔法棒，童话的故事情节，激发了幼儿的兴趣。

    2．操作法：操作体验乐趣。在课件演示的过程中，引导幼儿亲自动手操作，在动手、动脑中，尝试以多种方式用七巧板拼搭图案来帮助小熊寻宝。

    活动准备：

    1．《小熊寻宝记》课件。

    2．七巧板（每人一份）。

    3．教师七巧板操作卡片一份。

    一、导入，认识七巧板

    1．（出示课件）今天老师请来了一位朋友，看看是谁？（小熊）它有一套心爱的玩具--七巧板。

    2．七巧板里有哪些图形？数一数，一共有几个三角形？认识正方形、平行四边形。

    教师小结：就是这七个图形组成七巧板，"它们就像是7个好兄弟，相亲相爱不分开"。

    二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭规则

    1．小熊很喜欢变魔术，瞧，它用七巧板变出了什么？

    2．你们想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出来玩一玩吧。（幼儿操作）

    3．谁来说说，你用七巧板拼的什么？

    教师小结：七个图形组合起来，就变成不同的图案。

    三、尝试用七巧板拼搭不同图案，大胆挑战，体验拼搭成功的乐趣

    （1）师:（播放课件）小熊一直想要一根魔法棒。终于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待带着它的七巧板出发了。小熊带着七巧板走到岸边，想要过河，可是该怎么过去呢？提供"小船"的结构图，幼儿看图拼搭，教师指导。

    （2）（播放课件）小熊过乘着小船过了河，来到草地上。天黑了，小熊累了想休息，这时该怎么办呢？（搭一顶帐篷）提供"帐篷"的外形轮廓，探索几种不同的拼搭方法。

    （3）（播放课件）第二天，阳光明媚，小熊带上七巧板继续出发。走过森林，来到一个山洞前。小熊走进去，发现了藏宝箱。可是，宝箱却打不开，为什么？（因为有锁）创设集体合作的氛围，幼儿完成"正方形"图案，打开宝藏箱。

    （4）（播放课件）藏宝箱打开了，小熊终于得到了想要的魔法棒。小熊带着魔法棒，心满意足的回家了，为了谢谢大家，决定要把好玩的七巧板送给大家。

    四、延伸：引发幼儿进一步探索的愿望

    七巧板真好玩，它还可以变出很多不一样的魔术呢，让我们带着小熊送给我们的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

    教学反思：

    1．从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子体会到了"玩中学"的乐趣。

    2．在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。

    3．此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工。

    如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。

    大班寻宝教案(篇6)

    一、活动设计意图：

    大班的孩子喜欢益智类的玩具，这种玩具要求动脑、动手，操作性强，往往具有挑战性。因此，根据他们现在的发展阶段，我为每一位孩子准备了一套七巧板，从易到难，放入益智区后，深受孩子的喜爱。但有些孩子并不掌握七巧板的规则和技巧，所以我选择了这一内容进行教学。

    二、说活动目标

    1.认识七巧板，初步了解七巧板的拼搭规则。

    2在课件的帮助下，尝试用七巧板以各种方式匹配相关图案，感受七巧板的乐趣。

    三。提高用简单数学方法解决问题的能力，培养创造性思维能力。

    三、说活动重难点

    活动重点：了解七巧板的规则。

    活动难度：能够尝试用各种方式与七巧板相匹配。

    四、说活动方法

    1.演示法：动画激发兴趣。通过动画，借助于拼图，熊克服了困难，得到了魔杖和童话故事情节，激发了孩子们的兴趣。

    2.操作法：操作体验乐趣。在课件演示的过程中，引导幼儿亲自动手操作，在动手、动脑中，尝试以多种方式用七巧板拼搭图案来帮助小熊寻宝。

    五、说活动过程

    一、导入，认识七巧板

    七巧板里有哪些图形?数一数，一共有几个三角形?认识正方形、平行四边形。老师小结：正是这七个数字组成了拼图游戏，“它们就像七个好兄弟，相爱而不分离。”。

    2、 自由探索，初步体验拼图规则

    小熊很喜欢变魔术，瞧，它用七巧板变出了什么?(幼儿操作)

    老师总结：七位数合起来，就成了不同的图案。

    三、尝试用七巧板拼搭不同图案，大胆挑战，体验拼搭成功的乐趣，创设集体合作的氛围，幼儿完成"正方形"图案，打开宝藏箱。

    六、说活动延伸：

    引发幼儿进一步探索的愿望1.七巧板真好玩，它还可以变出很多不一样的魔术呢，让我们带着小熊送给我们的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

    七、说活动反思：

    1从孩子们喜欢的图画书故事开始，让他们边听边说。激发孩子对活动的兴趣，让孩子在看、听、想、放、说的过程中掌握七巧板的“玩法”。使孩子体会"玩中学"的乐趣。

    大班寻宝教案(篇7)

    目标：

    1．练习从高处往下跳。

    2．培养灵敏的反应能力。

    准备：

    将高3050厘米的平衡木排成排作太空飞船，用旧袜子包住乒乓球自制流星宝贝若干。带着流星宝贝跑回飞船上站好。

    玩法：教师扮太空怪兽，蹲在流星宝贝后面。幼儿扮宇航员，站在飞船上念完儿歌宇宙飞船真有趣，带我飞到太空中，即从飞船上跳下，并向流星宝贝的方向行走。当看到

    太空怪兽站起来时，宇航员就摆出一个姿势原地不动，以免被怪兽发现。当看到太空怪兽蹲下时，宇航员便继续向前走，直至找到流星宝贝。当太空怪兽说天黑了并起身去追宇航员时，宇航员要赶紧带着流星宝贝跑回飞船上站好。游戏可重复进行。此游戏适合大班幼儿。

    规则：

    1．宇航员如果被太空怪兽发现在动，将被抓回地球，停止游戏一次。

    2．天黑时被太空怪兽抓住的宇航员将送回地球，停止游戏一次。

    3．太空怪兽追到飞船处就不能再抓宇航员，须返回流星宝贝处。

    大班寻宝教案(篇8)

    活动目标：

    1、利用各种废旧牛奶盒、罐，想象设计制作高楼。

    2、能用线条大胆表现出楼房的各种形态。

    3、对线描活动感兴趣，在活动中享受成功的喜悦。

    活动准备：

    1、利用废旧牛奶盒、罐，绘制各种形状的高楼若干。

    2、师生共同收集牛奶废旧盒、罐子、黑色构线笔等。

    教师：小朋友，今天我们就来说一说，造一造楼房。你们在到幼儿园的路上，看到路边有哪些楼房啊？（医院、菜场、银行、电影院……）

    1、出示教师范作，初步感知各种楼房。

    师：老师也造了一些楼房，我们一起来看一下。这些都是什么房子啊？（医院、小区、幼儿园、电影院、超市、银行、别墅）你是怎么看出来的啊？（上面有个加号，就看出是医院。）（因为有个小字，所以猜是小区。）（有个电字，猜是电影院。）……

    2、仔细欣赏各种线条组合的“高楼”，探索“高楼”的.不同造型。

    允许、鼓励幼儿拿起盒子，观察盒子四周不同的房子线条造型。

    3、请幼儿相互交流，“你准备设计什么样的高楼？它有什么与众不同的地方？

    4、请个别幼儿发言。指导制作过程中用线描的方法大胆创作。

    1、幼儿设计创作各种不同的高楼。

    2、每人一个废旧牛奶盒，在四个面上绘画不同的高楼造型。

    将幼儿高楼作品放在一起，请“设计师”讲讲自己的想法，大家一起评选“优秀设计师”。

    大班寻宝教案(篇9)

    近年来，随着社会的发展和知识的普及，越来越多的学生对于参与寻宝活动表现出浓厚的兴趣。为了满足学生的需求，提高他们的学习积极性和团队协作能力，我们特别设计了一套《寻宝总动员》大班教案。这套教案既能激发学生的好奇心和求知欲，又能锻炼他们的思维能力和合作精神。

    首先，我们将在课堂上为学生介绍“寻宝总动员”活动的背景和意义。我们会向学生解释寻宝活动是什么，为什么要进行这样的活动，以及通过参与寻宝活动能够培养学生的哪些能力。同时，我们会向学生介绍不同类型的宝藏，如地理宝藏、历史宝藏、科学宝藏等，以便他们能够对寻宝活动有一个初步的了解和认识。

    接下来，我们将分组组织学生参与实际的寻宝活动。每个小组都将分配一份寻宝任务，任务内容将与学校的课程内容相关，如“在校园内找到一块贝壳，并写出关于贝壳的科普知识”的任务。每个小组将根据任务要求，在规定的时间内完成寻宝任务，并最终交上一份寻宝报告。

    在寻宝活动的过程中，学生将学会如何使用各种寻宝工具和技能。他们可以使用指南针、地图、测距仪等工具来指导自己寻找宝藏的方向。同时，学生还将学习如何有效地搜索、推理和解决问题。寻宝活动将培养学生的观察力、分析能力和创造力，从而提高他们的综合素质。

    除了个体能力的培养，寻宝活动还将着重培养学生的团队合作精神。每个小组都需要成员之间密切协作，共同讨论并制定寻宝计划。在寻宝的过程中，学生需要相互协助、交流信息，并共同解决遇到的问题。这种团队合作的精神将使学生学会倾听他人的意见，积极参与集体讨论，并尊重和信任他人。

    最后，我们将对学生进行寻宝活动的反思与总结。学生将分享他们在寻宝过程中的体验和收获，并评价自己在活动中的表现。我们将邀请学生提出改进意见，以便能够更好地组织类似的寻宝活动。

    通过《寻宝总动员》大班教案的实施，我们相信学生将获得丰富的知识和经验，培养出自主学习的能力和团队协作的意识。他们将对课堂学习产生更浓厚的兴趣，同时也将培养出对于探索未知的勇气和热情。我们希望这样的教学方法能够激发学生对于探索和发现的热爱，为他们的未来发展打下良好的基础。

    简笔画教案锦集9篇


    经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《简笔画教案锦集9篇》，更多信息请继续关注我们的网站。

    简笔画教案 篇1

    第二步

    第三步

    第四步

    第五步

    一只快乐的小松鼠就画好了。

    小朋友你们学会了吗？

    幼儿作画：

    教师巡回指导。

    作品展示：

    展示幼儿作品，教师讲评，

    活动结束：

    学唱儿歌《小松鼠》在歌声中结束活动。

    附儿歌：

    《小松鼠》

    我是一只小松鼠，

    咿呀咿呀哟，

    我有一条大尾巴，

    咿呀咿呀哟，

    我这样跳，

    我那样跳，

    跳跳跳跳跳跳跳，

    我是一只小松鼠，

    咿呀咿呀哟。

    网站温馨提示：

    在美术活动中要从培养幼儿兴趣入手，让幼儿成为活动的主人，以发展幼儿的创造力，想象力和思维能力为主要目的。

    简笔画教案 篇2

    河马是淡水物种中的现存最大型杂食性哺乳类动物。有一个粗硕的.头和一张特别大的嘴，比现存陆地上任何一种动物的嘴都大，并且足可以张开呈90度角。寿命35～40年。分布于非洲。

    绘画目的：

    尝试表现动物的简单动态。

    绘画年龄：

    大班幼儿。

    绘画步骤图：

    第一步

    第二步

    第三步

    第四步

    第五步

    第六步

    第七步

    第八步

    第九步

    第十步

    第十一步

    第十二步

    第十三步

    第十四步

    第十五步

    第十六步

    第十七步

    第十八步

    第十九步

    第二十步

    简笔画教案 篇3

    本文为你提供英语简笔画教学设计：UNIT 1《HELLO! 》。

    Part A

    Let'stalk

    本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。

    Let's learn

    本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画

    在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了“Let'stalk”部分，同时又能够激发学生的学习兴趣。

    Part B

    Let's learn

    本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：

    在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与A部分Let'slearn相似的简笔画：

    Let's talk

    在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：

    Story time

    本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：

    代词英语简笔画图片

    二．教人称代词英语简笔画图片

    三．教一般过去时、一般现在时、一般将来时英语简笔画图片 简笔画图片四．教介词英语

    五．教比较级、最高级英语简笔画图片

    一笔画教学设计

    小学简笔画教学计划

    教学简笔画心得体会

    简笔画教学工作总结

    简笔画班教学工作总结

    简笔画教案 篇4

    活动目标

    学画自行车简笔画。

    知道自行车外形轮廓。

    活动准备

    自行车挂图。

    美术绘画工具。

    活动过程

    1、看看现在黑板上挂着一幅画，上面画的是什么啊？小朋友认识吗？（自行车挂图）

    2、我们来一起说自行车有什么组成的啊？有车把、车圈、车座、脚蹬

    3、那自行车行驶在路上的时候，是不是在交通工具中是最环保的啊？

    4、骑自行车可以帮助我们运动，还可以方便我们绿色出行，你们喜不喜欢自行车啊？

    5、我们来学画一画自行车好不好啊？老师今天教你们说个儿歌，很快就能学会画自行车你们相不相信老师啊？

    6、老师说着儿歌画给你们看，你们要仔细的听和看哦！一会你们自己也来画一画。

    7、老师刚才这么画你们学会了吗？这样画是不是很简单啊？现在你们也来试着画画吧！教师在一旁观察指导。

    8、我们现在把画好的自行车展示出来，幼儿共同欣赏点评。

    活动结束

    简笔画教案 篇5

    亲爱的小朋友们今天美术课我们学习天牛简笔画的画法。

    绘画目的：

    初步感受美、表现美，体验绘画活动的无穷乐趣。

    绘画昆虫简介：

    天牛

    天牛是植食性昆虫，幼虫生活于木材中，会危害木本植物。天牛有很长的触角，常常超过身体的长度，身体呈长圆筒形，背部略扁。全世界约有超过20,000种。

    1、先画两片并联的竹叶，作为天牛的翅膀。如上图

    2、画出天牛的头部和眼睛，再画出天牛的脚。如上图

    3、画出天牛的触角和翅膀上的斑点与背部细节，最后用弧线勾出肚子的尾部。如上图

    一只天牛就画好了。

    小朋友你们学会了吗？

    幼儿作画：

    教师巡回指导。指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。

    作品展示：

    展示幼儿作品，教师讲评。

    活动结束：

    小朋友在活动结束前我给大家出一个谜语仔细听。

    夫不出头一生休(猜昆虫)

    对，就是我们今天画的天牛。

    网站温馨提示：

    天牛的翅膀是坚硬的。画天牛脚时注意别忘画脚部的细节。

    简笔画教案 篇6

    1、打开图片给小朋友讲解蜜蜂喜欢什么样的花朵？含苞未放的和刚刚开放的蜜蜂不会钻进去，蜜蜂喜欢的是怒放的花朵。因为这样的花朵里花蜜和花粉比较丰富；蜜蜂是靠触角来判断花的气味；蜜蜂的后腿上有一个凹槽，周围长满了绒毛，想一个花篮。蜜蜂把收集来的花粉花蜜都放进这个花篮里去，等盛满了再回家。

    2、了解完了关于蜜蜂的知识现在开始学画蜜蜂，老师在黑板上按照顺序画，先画一个圆圈这是蜜蜂的头，接着画眼睛，嘴巴，触角，然后再画身体，斑纹，翅膀。最后画上蜜蜂的腿这样一张简笔画就完成了。

    3、提问幼儿蜜蜂是什么颜色的？再给蜜蜂涂上正确的颜色。

    4、活动结束：

    作品完成后教给幼儿一首自编的儿歌《小蜜蜂》

    小蜜蜂嗡嗡嗡

    飞到西飞到东

    采花粉把蜜酿

    爱劳动做榜样

    小朋友要学它

    好好学习本领大

    简笔画教案 篇7

    围巾我们都认识，在寒冷的季节他给我们取暖，小朋友们都有属于自己的围巾。而且不止一条，每条都很漂亮，你们想不想把它画下来？那么今天就和老师一起学习漂亮围巾简笔画的画法。

    绘画目的：

    丰富幼儿的生活经验，培养幼儿热爱围巾及身边小事物的情感。

    绘画年龄：

    小班幼儿。

    绘画步骤图：

    第一步

    第二步

    第三步

    围巾画好了。小朋友是不是非常简单。

    你们学会了吗？

    分组绘画：

    幼儿动手绘画，教师巡回指导。

    交流活动：

    请小朋友互相交流围巾有什么作用。

    结束部分：

    教师小结。

    温馨提示：

    绘画对于培养幼儿创造力及小肌肉的灵活性是一种非常有益的操作性活动。

    简笔画教案 篇8

    绘画意图：

    儿童美术教育，并不以培养画家为目的，而是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育。是儿童素质教育，全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。

    绘画建筑简介：

    北京天坛

    天坛在故宫东南方，占地273公顷，约为故宫的4倍。是明、清朝两代帝王冬至日时祭皇天上帝和正月上辛日行祈谷礼的地方。天坛建筑布局呈回字形，由两道坛墙分成内坛、外坛两大部分。外坛墙总长6416米，内坛墙总长3292米。

    绘画年龄：

    三岁以上儿童。

    绘画步骤图：

    1、先画出登上天坛的台阶。

    2、画出天坛的围栏。

    3、画出天坛的第一层，远看上去像个大蘑菇

    4、最后画出第二层。

    5、天坛的顶层。

    温馨提示：

    教学中教师要充分了解儿童个性，尊重儿童人格，才能诱发出儿童内心蕴藏的心象

    简笔画教案 篇9

    亲爱的小朋友们今天美术课我们学习飞翔的两只燕子和柳树简笔画的画法。

    绘画目的：

    1、发展幼儿的绘画表现力。

    2、培养幼儿的绘画兴趣。

    3、激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

    绘画动物简介：

    燕子

    体型小。嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。背羽大都呈灰蓝黑色。翅尖长善飞，脚短小而爪较强，尾叉形。是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只昆虫。多以居民的室内房梁上和墙角筑巢，最喜接近人类。

    绘画年龄：

    学前班幼儿。

    绘画步骤图：

    第一步

    第二步

    第三步

    第四步

    第五步

    第六步

    第七步

    第八步

    飞翔的两只燕子和柳树就画好了。

    小朋友你们学会了吗？

    幼儿作画：

    教师巡回指导。指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。

    作品展示：

    展示幼儿作品，总结评价。

    活动结束：

    请小朋友根据画面大胆想一想，说一说。

    网站温馨提示：

    美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力

    教案设计(锦集9篇)


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是学生专注学习参与互动的关键支撑，你是否在寻找合适的教案课件呢？出于您的需求，栏目小编为您搜集了以下内容：“教案设计”，热烈欢迎您的阅读希望这篇文章能够为您带来人生的改变！

    教案设计 篇1

    切入举偶

    1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

    (根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。)

    2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

    对话平台

    自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

    1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

    2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

    识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力)

    1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

    2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

    讨论(联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好)

    1、读文思考：你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

    2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

    3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?

    学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

    朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)

    在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

    练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力)

    每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

    (语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。)

    写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。)

    1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

    2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

    3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

    教案设计 篇2

    太史公曰：“先人有言：‘自周公卒，五百岁而有孔子。孔子卒后，至于今五百岁，有能绍明世，正《易传》，继《春秋》，本《诗》《书》《礼》《乐》之际①。’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉②！”

    上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉？”太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表③。贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣④。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也⑤。’夫《春秋》上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也⑥。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长于变；《礼》经纪人伦，故长于行；《书》记先王之事，故长于政；《诗》记山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄，故长于风；《乐》乐所以立，故长于和；《春秋》辩是非，故长于治人⑦。是故《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千，万物之散聚，皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。察其所以，皆失其本已。故《易》曰‘失之豪厘，差以千里。’故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣。’故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知⑧。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权⑨。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名；为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其义，被之空言而不敢辞⑩。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。”

    壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜。夫子所论，欲以何明？”太史公曰：“唯唯。否否。不然。余闻之先人曰：‘伏羲至纯厚，作《易》八卦；尧、舜之盛，《尚书》载之，礼乐作焉；汤、武之隆，诗人歌之。《春秋》采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥而已也。’汉兴以来，至明天子，获符瑞，建封禅，改正朔，易服色，受命于穆清，泽流罔极。海外殊俗，重译款塞，请来献见者，不可胜道。臣下百官，力诵圣德，犹不能宣尽其意。且士贤能而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣、世家、贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉！余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。”

    于是论次其文，七年而太史公遭李陵之祸，幽于缧绁，乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣。”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也！昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。

    ③是非：褒贬，评论。二百四十二年：即春秋时期。因《春秋》记事起自鲁隐公元年（公元前722），止于哀公十四年（公元前481），共二百四十二年。仪表：法则、标准。

    ⑥三王：指夏禹、商汤、周文王。纪：纲纪，秩序。嫌疑：疑惑难明的事理。善善恶恶（wù）：表彰好事，贬斥坏事。贤贤：赞扬贤者。补敝起废：补救、振兴衰敝。

    ⑦经纪：整顿。长于行：在于指导、规范人的行为。长于风：擅长表现风物、风俗。《乐》乐所以立：《乐》的目的是使人产生愉悦。

    ⑩“其实皆以为善”句：意谓其实他们都以为是在做好事，只是不知义理，结果背上空头罪名也不敢推辞。被：加上。

    符瑞：吉祥的征兆。封禅：古代帝王祭祀天地的`重礼。改正（zhēng）朔：即改用新历法。正：岁首。朔：初一。服色：衣着、车马、祭牲、器物的颜色。武帝太初改历，色尚黄。穆清：指清天。罔极：无穷无尽。

    布闻：传播。有司：指官吏。古代设官分职，事各有专司，故称有司。

    陶唐：陶唐氏，即尧。麟：古代传说中的瑞兽。这里指武帝西狩至雍获白麟之事。

    《太史公自序》是《史记》的最后一篇，全文包括三部分内容。首先叙述司马氏家族的世系及司马谈论述阴阳、儒、墨、名、法和道德六家的要旨，其次叙述司马迁自己的经历及写作《史记》的原由旨趣，最后对《史记》全书一百三十篇依次作了简介。

    本篇节选自第二部分，文章以对话的形式，阐明了司马迁创作《史记》的目的、动机和宗旨，即从孔子总结过中国古代的文化以后，过了几百年，需要再作一次总结式的整理，他勇敢地担当起了这个任务。

    并由此抒发了司马迁自己忍辱含垢、发愤著书、叙述历史、委鉴后世的愤郁之情和奋发之志。文章笔带锋芒，语含感情，文辞高古庄重，具有浓厚的抒情se彩，给人以很大的感染和激励力量。

    《自序》的重要内容，是论述孔子“何为而作《春秋》”。司马迁认为：孔子作《春秋》，是为了通过褒贬从隐公至哀公二百四十二年间的历史故事来阐明王道，为天下树立行为的标准和规范。

    而孔子之所以通过撰写史书的方式来传达“王道”，是因为他深刻意识到用玄虚的言语来负载王道，不如以历史事件来表现王道更为深切、明著。事实上，司马迁的这些论断既是对孔子为何作《春秋》的说明，又是对自己为何作《史记》的暗示。因此，《史记》成书的根本原因与目的，并非在于太史公对历史旧事的兴趣，而是期望通过评述历史往事，来传达可以规范现实人生的主题。

    当然，司马迁创作《史记》的目的还不仅仅在此。他论次《史记》七年而横遭李陵之祸，身陷囹圄，终被腐刑。而他之所以隐忍苟活，乃是为了完成《史记》并以此抒发自己的满腔幽愤，正像西伯、孔子等人一样，内心郁积着无限的忧伤和愤懑，理想无以变为现实，因此才“述往事”而“思来者”。

    可以说，《史记》一书不仅记载着黄帝至汉武帝时期两三千年的煌煌历史，而且处处渗透着司马迁的生活背景与切身经验，蕴涵着司马迁的爱与憎、愤懑与不平、思想与操守，乃至整个精神世界。

    文中虽论及不应以《史记》来比附《春秋》，但这实乃对自己的回护，并非太史公本心。文章全用司马迁和壶遂问答辩难的方式展开，以问答穿插、结构全篇。这一方面使得问题显豁、醒目，另一方面也使论说更为集中、明晰，此点正是本序的一大特色。

    此篇，于《史记》为序，于太史公，便是自己列传也。故其大旨，只须前两行已尽。后与壶遂两番往复毕，却又忽然叙事者，正是其列传体也。

    观史迁以“述往事，思来者”自任处，殊感慨淋漓。臣杜讷言：“洋洋大篇，一唱三叹，所谓文生于情。后此史多祖之，然俱瞠乎后矣。”

    《自序》高古庄重，其中精理微旨，更奥衍宏深，一部《史记》精神命脉，俱见于此。太史公出格大文字。

    此序词致隐约，有自附于《春秋》之旨。末束自述处，不激不随，深为得体，非悻悻然小丈夫所及。

    教案设计 篇3

    教材简析

    《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页

    这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

    教学理念

    《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

    教学目标

    里、果"３个字，认识１个偏旁"人"

    流利、有感情地朗读课文。

    ３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

    教学流程

    一、创设情景，揭示课题

    今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？

    ２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？

    二、初读课文，整体感知

    １、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

    ２、指名分自然段朗读，学生评价。

    三、细读课文，促进感知

    １、学习第一自然段

    （１）指名读

    （这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

    （３）指导朗读

    ［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］

    ２、学习第二自然段

    过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

    （１）分角色朗读对话

    （２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读"它想……"

    四、五自然段

    过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？

    （四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

    （２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

    （

    （４）表情朗读

    ４、突破难点

    （小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

    （２）用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

    ［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］

    四、回归整体，表情朗读

    同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

    ［课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］

    五、指导书写，教认新偏旁。

    １、练习生字并找朋友

    ２、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

    ３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

    教案设计 篇4

    《那树》本文语言特点，是生动、老练、简洁。下面是小编整理的《那树》教案设计，大家一起来看看吧。

    【教学目标】

    1、知识目标：

    探究文章各部分的内涵。

    2、能力目标：

    ⑴培养学生自主、合作、探究的能力。

    ⑵培养学生搜集信息、处理信息的能力。

    3、情感态度价值观：

    使学生意识到社会的发展不应以牺牲环境为代价，人与自然应和谐共存。

    【教学过程】

    1、(播放VCD碟，欣赏歌曲《好大一棵树》)正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。

    2、(出示教学目标)谁能给大家朗读一下本节课的教学目标。

    3、明确了本节课的目标后，请三名同学有感情的朗读课文。

    你们想听哪些同学的朗读?

    4、欣赏完课文，你有哪些感悟?

    (设计意图：对课文整体感知。)

    5、作者以第三人称叙述了大树的故事，按照时间的顺序可将全文划分为三个部分。其实刚才三位同学读的就是这三个部分，同学思考一下，课文是按照哪几个不同的时间来写的?

    6、以小组为单位，选择你最感兴趣的一部分，探究课文的内容，也就是思考作者是如何刻画这棵树的?围绕树都写了什么?

    (设计意图：小组合作，探究各部分的内容，培养学生的探究能力。)

    7、归纳得很准确。总之，大树的状貌不凡，代表田园风光，大树讲人情、通人性、不利己、只利人，默默的庇护人类，可人类又是如何回报树的呢?

    8、由这部分我们可以看出大树的无私奉献的精神，忍辱负重、胸怀豁达的品性。而大树最终的命运又如何呢?

    9、听完以上三名同学对课文内容的分析，你还有哪些新的感悟?

    (设计意图：再次感悟课文内涵加深对课文的理解。)

    10、文章的内容我们探究完了，你还有哪些不理解的地方?

    11、本文的语言诗情画意、意味深长、值得品味。请找出你最喜欢的语言，并说说你喜欢的`原因。

    12、有人说绿色是属于古人的，只有王安石才会为“春风又绿江南岸”的一个“绿”字而冥思苦想、百般推敲。也有人说绿是属于前人的，只有朱自清才会对眼前诱人心魄的绿油然而生出“掬你入口”的欲望。可惜现在的我们在书中看到绿，眼前却缺少绿了，取而代之的是满目灰白。的确坏境保护已成了当今社会一个急待解决的课题。请同学把你课前搜集到的有关坏境保护的资料展示给大家。

    13、其实我国的有关部门也采取了相应的补救措施你了解吗?

    14、老师也准备了一份资料，谁愿意给大家读一下?(多媒体出示资料)

    15、看到这组另人触目惊心的数字，我想你们还会有好多话要说，请同学们结合课后第三题，把你要说的话写在日记上。

    (设计意图：迁移训练，培养学生发散思维能力，拓宽学生的视野。)

    16、的确，我们的社会要发展，人与自然应和谐共存，决不应以牺牲坏境为代价，让我们从现在开始共同努力吧。保护好我们人类赖以生存的家园，让我们永远生活在绿色的空间中。

    教案设计 篇5

    什么是细胞呼吸呢？包括哪些类型？

    提问：呼吸作用的概念和类型？

    学生通过阅读教材明确基本概念。

    细胞呼吸类型

    提问：需氧呼吸怎样进行？

    （出示课件：展示需氧呼吸过程图）由学生先自学需氧呼吸的.三个阶段，

    提出问题要求分析并讨论：

    ①需氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于需氧呼吸的第几阶段？

    ②需氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？需氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来？

    ③需氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？

    ④需氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

    ⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？

    ⑥C6H12O6能否进入线粒体参与需氧呼吸？

    再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力.

    教师再主要从以下几个方面讲解：需氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是需氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。

    展示：需氧呼吸三个阶段的比较过程图

    请三位学生分别回答，获得有效教学反馈信息.

    讨论：

    总结需氧呼吸的概念和总反应式(关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量)

    通过以上处理，使得需氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力。

    需氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。

    总反应式：

    酶

    C6H12O6+6H2O+6O2

    2

    +12H2O+能量

    老师：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？

    学生回答：酒味。

    老师：对，苹果，香蕉厌氧呼吸产生了酒精。转入厌氧呼吸的学习

    展示：厌氧呼吸的概念及过程图

    提出要求：阅读厌氧呼吸的概念及过程图，自学厌氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念、发酵等，教师组织、提示、引导和归纳性总结。

    学生学习完后教师提出问题：讨论并分析

    1、为什么厌氧呼吸所放出的能量要比需氧呼吸少得多？

    2、为什么不同生物厌氧呼吸的产物不同？厌氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？

    3、厌氧呼吸和需氧呼吸有何异同？

    展示：需氧呼吸与厌氧呼吸的比较

    请学生分别回答，获得有效教学反馈信息.

    我们学习完了厌氧呼吸和需氧呼吸，那细胞呼吸有什么意义呢？

    教案设计 篇6

    1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

    2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；

    3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

    1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；

    2．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表；

    3．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

    ①音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；

    ②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；

    ③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；

    ④学习评价组：按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。

    4．推荐资料：

    电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》；

    歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》；

    书籍：《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

    以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗：《青春随想》。

    主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

    请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

    1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

    合作小组通过展示自己精心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的课件，与大家一睹名人风采。

    3．看完以上精彩感人的片段，同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？

    4．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。

    主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

    1．青春寄语（朗诵组）：《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》

    2．青春放歌（合唱组）：《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》

    3．青春节拍（舞蹈组）：《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》

    4．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。

    主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

    《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》

    （三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。

    1．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。

    2．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。

    教案设计 篇7

    《村居》教案设计全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。下面是小编整理的《村居》教案设计，欢迎大家阅读。

    教学目标

    (一)知识与技能：

    学习本课生字、词，理解诗句的意思。

    (二)过程与方法：

    体会诗句所表达的'思想感情，有感情地背诵这首古诗。

    (三)情感、态度与价值观：

    读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

    教学重难点：

    抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

    课前准备：

    课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

    教学过程：

    一、古诗说明

    1、诗意描述

    《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

    2、作者简介

    高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

    二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。

    指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”

    “长”是多音字，此处读“zhǎng”

    三、释义，

    这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

    四、背诵并默写古诗

    板书设计：

    古诗诵读 村居

    小草——新芽

    黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

    春烟——擦过——杨柳

    读书的孩童——回家——放风筝。

    教案设计 篇8

    《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读《史记》。

    二、朗读课文。正音，断句。

    三、疏通课文。圈点勾划。

    2.解释下列句中加点的词语。

    (1)绍重黎之后，使复典之(继承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)

    (4)是岁天子始建汉家之封(封禅)(5)则学者至今则之(视为准则)

    3.找出下列句子中活用的词并解释。

    (4)善善恶恶，贤贤贱不肖(善(善)：形容词作动词，奖励；恶(恶)：形容词作动词，惩罚；贤(贤)：形容词作动词，尊重；贱：形容词作动词，抑制)

    4.解释下列句子中古今异义的词语。

    5.找出下列句子中的通假字并写出本字。

    (1)《春秋》文成数万，其指数千。

    “指”通“旨”

    (2)罔罗天下放失旧闻。

    “罔”通“网”；“失”通“佚”

    (3)辅拂股肱之臣配焉。

    '拂''通“弼”

    6.解释下列句中“以”字的意义或用法。

    (2)贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣，教案《太史公自序》教案》。(目的连词，用来)

    1.整体感知课文内容并编写内容提要。

    (二)叙年轻时的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。(4-6)

    (五)《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。(12-13)

    §1简析：世典周史--说明修史是司马迁祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。

    §3太史公职掌天文，不管民事。太史公有子名迁。

    §4简析：学习和游历为以后的创作打下了坚实的基础，开阔眼界，形成他的历史观。(读万卷书，行万里路。)

    §5简析：临终嘱托的情景，父子执手流涕，场面凝重感人。三层意思：一、写信史是祖传的绪业，完成这一使命就是“孝亲”；二、以周公、孔子为榜样，通过写史，兴礼乐，正王道；三、嘱托司马迁牢记己愿，完成遗愿。完成嘱托，既是孝亲的表现，也是时代的召唤。

    §6简析：两件事：当上太史令，为写《史记》作准备，参与并完成了制定太初历的工作。

    第二部分：司马迁叙述自己年轻时期的生活经历和接受父亲临终嘱托，立志创作《史记》。

    §7简析：立志要做周公、孔子之后的第三人，对为何要创作《史记》的说明，也是司马迁对《史记》的一个自我评价。

    §8简析：以回答壶遂问题为由，评述孔子为何作《春秋》。褒贬是非，替天下人树立行为的标准和规范，以“达王事”。实际上暗示自己创作《史记》的目的，是在对《史记》作自我评价，也在提醒世人，注意《史记》的作用。

    §9壶遂说：“孔子时候，上没有圣明君主，他处在下面又得不到任用，所以撰写《春秋》，留下一部空洞的史文来裁断礼义，当作一代帝王的法典。现在先生上遇圣明天子，下能当官供职，万事已经具备，而且全部各得其所，井然相宜，先生所要撰述的想要阐明的是什么呢?”

    §10简析：回答壶遂的诘难，说明记载历史，评判是非，是自己的责任，表明要以前人为榜样“采善贬恶”。

    第三部分：司马迁通过与壶遂的对话，曲折而又明确地阐述了自己创作《史记》的目的。

    §11简析：前人的所作所为给了司马迁启迪，决心效法前人，忍辱写《史记》。

    §13太史公说：我历述黄帝以来史事至太初年止，共一百三十篇。

    第五部分：写《史记》产生的历史条件(当今繁荣昌盛的时代，创作的动力；文化学术方面的成就，文化背景和创作条件)和《史记》全书的体例、规模。(一家之言，留待后世圣人君子观览)

    三、司马迁为什么要写《史记》?

    1.家族赋予的使命--以图表形式显示司马迁的家世，司马迁为什么要写自己的家世?

    先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。

    司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。

    2.父亲的遗愿、时代的要求--父亲临终嘱托有几层意思?

    (1)写史是祖传的序业，修史是孝亲。

    (2)写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。

    (3)汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。(史记散绝)

    司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的'要求。

    3.成一家之言的心愿--与壶遂的对话是为了说明了什么?

    (1)孔子为什么著《春秋》?

    著《春秋》“是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。

    (2)举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么?

    强调《春秋》是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”。

    (3)壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的?司马迁同意他的看法吗?

    “上无明君，下不得任用”

    司马迁不同意他的看法，他认为孔子作《春秋》“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。

    (4)司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事?从与壹壶的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么?他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”?

    采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人犹壹壶那样批他著《史记》《太史公自序》教案作者：碧叶凝露教学目标

    2.在学习《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。

    3、在了解了司马迁其人的基础上，分析他创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。

    教学设想：

    这一专题是《〈史记〉选读》的导引，课前要求学生重读《报任安书》一文，以期勾起对司马迁忍辱写《史记》的回忆。《太史公自序》实为司马迁为自己作传，主要突出了司马迁创作《史记》的条件和指导思想。由于文本已有译文，这给教学提供了便利条件，让学生结合译文和下注圈点勾划、疏通原文，找出重要的文言词，在此基础上，进行整体感知课文内容并编写内容提要，然后通过重点问题的探讨深入领会司马迁写成《史记》的原因、创作条件及其指导思想，学习司马迁的求实精神和不屈人格。

    教案设计 篇9

    1、背诵名言警句，丰富语言的积累。

    收集名人名言。

    一、完成读读背背。

    1、指名谈谈知道哪些名人名言。

    2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

    3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

    4、竟猜抢答。

    （教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

    学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

    结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

    2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

    3、全班交流，解决疑难问题。

    4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

    5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

    指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

    同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

    刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

    你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

    （1）写的内容必须真实。

    （2）按一定顺序，把内容写具体。

    （1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的'经历和体验来确定内容。

    （2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

    （1）写的内容必须真实。

    （2）按一定顺序，把内容写具体。

    通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

    上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

    现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

    2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

    3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

    1、小组内互评互改，相互交流。

    2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

    培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

    养学生热爱家乡的思想感情。

    按一定顺序，把内容写具体。

    1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;

    2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

    3、认真思考，对材料进行选择、整理；

    同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

    家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

    1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

    2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

    3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

    四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

    小学美术教案锦集9篇


    俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？或许你需要"小学美术教案锦集9篇"这样的内容,请阅读，或许对你有所帮助！

    小学美术教案(篇1)

    教学目标：

    1、通过欣赏大师作品及古琴乐曲，了解端午节与屈原的关联，感受屈原的爱国精神与不屈的性格。

    2、让幼儿集体合作创作一条大龙船的制作，让幼儿感受集体的力量时无穷的。

    教学重难点：

    培养幼儿的合作精神，让幼儿集体合作创作一条大龙船的制作。

    教具准备：

    1、有关屈原的故事或图片资料。

    2、龙舟的图片资料。

    3、剪刀、彩色纸等手工工具。

    1、织纪律，检查学具。

    2、听一听：

    师：讲述屈原的故事(配音)，使幼儿了解在战国时期的楚国有一位伟大的诗人及他感人至深的故事。

    3、读一读：

    朗诵屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。加深屈原在孩子们心中的形象，同时也加深对端午节的深刻理解。

    4、提出作业要求：

    让幼儿集体合作创作一条大龙船的制作。

    5、老师示范制作一个大龙船的部件折法。

    6、放背景音乐，幼儿制作大龙船部件，老师巡回指导。

    7、集体完成大龙船拼接。

    a、静息。

    b、听一听：讲述屈原的故事(配音)，使幼儿了解在战国时期的楚国有一位伟大的诗人及他感人至深的故事。

    d、幼儿认真听老师布置作业要求。

    e、跟老师学习折大龙船部件。

    f、幼儿制作大龙船部件。

    g、集体完成大龙船拼接。

    教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

    教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

    教学重点、重点：

    在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

    不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

    通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

    过程与方法：

    引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

    情感态度价值观：

    在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

    「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。详細生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳跃于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宮书画录第三冊。

    教材分析：

    本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

    这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。教学目标：

    显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

    隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：

    表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

    教学评价：

    1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

    2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

    3，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂

    改的现象？

    4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

    游戏“猜猜我是谁？”

    课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服??）

    儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

    1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色??）

    2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置??）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态??）4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆??）

    5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

    运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

    让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

    1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型??）

    2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

    通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

    1，讲解演示作画方法：

    请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）

    2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

    3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

    由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

    1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

    2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；??

    -

    学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

    进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

    2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

    3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡?高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-

    互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

    1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

    进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

    课后记：这节课在带领学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性特征的五官。这就避免了学生只着眼于五官的.特征，而不整体观察的现象。

    教材分析：

    孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。

    教学重点：

    教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。教学难点：表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

    课前准备：

    1．学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

    教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

    3．教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

    1．教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

    2．请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

    二、导入新课：

    1．请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

    （种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

    1．教师出示一粒种子：

    你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

    我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）

    2．观察想象：

    面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）

    3．学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）

    4．动画欣赏再次启迪学生的想象。

    让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

    请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

    5．请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

    学生看动画片。

    学生独自想象思考。

    学生边汇报边用肢体语言形容。

    学生欣赏动画片，再次进行联想。

    学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

    四、作业要求：

    1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

    2．展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。

    五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画

    2．颁发“勤劳种植”奖。

    3．颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

    札记：

    让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象

    小学美术教案(篇2)

    教学目标：

    知识目标：使学生了解“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

    能力目标：通过本节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中的美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

    情感目标：

    1、通过本节课，使学生的观察能力、记忆力、表现能力进一步得到提高；

    2、使学生在创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

    教学重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的情感。

    学习材料：

    课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

    1、师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听、仔细想，看谁先猜出来！（课件出示谜语）

    有个好朋友，

    跟你不分手。

    你走它也走，

    1、师：影子是生活中一种有趣的现象，它能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。你们在哪见过影子呢？

    2、师：（播放录像）请大家观察一下，这些影子都一样吗？

    3、师：今天天气晴朗，我们一起来感受一下太阳光下的影子吧！（教师组织学生在操场上站好）

    学生来到操场站好。

    师：“影子”是我们最忠实的伙伴，可不能让别人踩到呀！

    （1）师：（课件出示没有影子的风景图片）看看这张图片中的内容说说你的感受？

    （2）师：大家都觉得这张图片不好看。（课件出示有影子的风景图片）那这张呢？这张照片有了倒影，你现在的感受还一样吗？

    （3）师：你能说一说在生活中见过哪些彩色的倒影，让自己觉得特别好看，特别有趣。

    生1：我在润城的公园里看到水中的倒影，倒影里有绿树、红色的花。

    生3：我在沁河里看见彩色的倒影，里面有沁河大桥，路灯。

    师：彩色的倒影真美丽，现在我们来欣赏几幅美丽的作品。（课件出示作品）这些作品在绘画内容上、构图上、表现方法上有哪些值得你们借鉴的地方？

    学生小组交流讨论。

    小组汇报：

    组1：第一幅图画得是两只鸳鸯，用的材料是油画棒。水中的鸳鸯画得没有水上的清楚，是用虚线画的。

    组2：第二幅图画得是两只白天鹅，他是用彩笔画得。水中的白天鹅轮廓清楚，但里面是用虚线画得。

    组3：第三幅图画得是青蛙和荷叶，是用油画棒画得。水面上的青蛙和荷叶画得清楚漂亮，而倒影也是采用虚线的方法。

    组4：第四幅图画得是大山和太阳，他是用水粉颜料画得。水中倒影和水面上的一样。

    组5：第五幅图画得是许多树和湖水，绘画材料用的是彩笔，水中的树的颜色和岸上一样。

    组6：第六幅图画得是妈妈和女儿，用油画棒画得，水中的倒影画得是虚的。

    师：刚才同学们欣赏了六幅漂亮的学生作品，他们运用不同的材料，不同的方法表现了“影子”。他们在绘画的时候对物体采取的是“实”的表现，而对倒影采用的是一种“虚”的表现，这样就很好的表现出“物”和“影”的关系，使画面产生了梦幻般的效果和丰富的色彩。

    2、师：同学们真聪明！想出了这么多好办法，用什么方法能更好更快的画出倒影呢？

    生1：在纸上先画出物体，然后把纸倒过来再画个一模一样就行了。

    师：影子真有趣！同学们，你们想不想亲自创作一幅有趣的影子呢？那么我们一起来看看作业要求：

    （1）构图大胆、生动有趣。可采用多种绘画形式。（可在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“影子”；也可画一幅表现“踩影子”的创作画等等）

    （2）可以小组为单位画一幅。

    1、组织学生展评，全班学生作为小评委评价，所有的学生可以在教室里自由走动，欣赏推荐他们认为最棒的作品展示到黑板上。

    （1）你知道表现影子大概有几种方法？

    一种；两种（）；多种（）。

    （2）你知道“影子”有哪些特点？

    师：“影子”是我们最亲密的朋友，给我们的生活增添了许多的情趣，只要我们细心的观察，就能感受到生活的美好。

    灯光下的影子是黑色的。

    水中的倒影是彩色的。

    物体实画，倒影虚画。

    小学美术教案(篇3)

    活动目标：

    1、认识七巧板中图形的名称。

    2、在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。

    3、喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的`形状感兴趣。

    4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    经验准备：

    了解七巧板操作的方法。

    1、挂图(老师用七巧板制作的图)。

    2、七巧板人手一套。

    活动过程：

    一、讨论交流教师：这是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？(孩子可以自由的想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。)

    二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。

    (一)教师拿出第一幅图画问孩子。

    师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么？(小鱼)这是由什么拼成的？，(七巧板)这七巧板有几块呢？(教师与小朋友们一起数一数)这里面有什么形状呢？(有三角形、正方形、平行四边形;教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。)那三角形有几个？正方形有几个？平行四边形有几个？这七巧板还可以平成什么呢？

    (二)教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。

    三、结尾。

    师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊？(想)由孩子自己想一想怎么拼。

    延伸活动：

    孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。

    教学反思：

    作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

    小学美术教案(篇4)

    教学目的：

    1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

    2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。

    3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现出浓厚的兴趣。

    教学重、难点：

    能把不同职业的人物通过绘画很好的表现出来，大胆的想象未来。

    教学准备：

    教学课件。

    教学方法：

    直观教学法。

    教学过程：

    活动一

    一、话说未来、计划明天

    1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

    2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

    3．想像一下，明天的`我是什么样子的?你的理想是什么?

    4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

    二、尝试训练、探索方法

    1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

    2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

    3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

    4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

    5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

    6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

    三、提出要求、学生作业

    1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

    2．学生作业。

    四、作业展示、自我评述

    1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

    2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

    3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

    五、教学拓展

    教师小结，提出希望。

    活动二

    一、展示收集、交谈理想实现

    1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。

    2、引导认识实现理想的方式。

    3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说。学生畅谈理想目标。

    4、引入新课：要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就为我们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

    二、范式分析、获悉方法

    1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流，获得认识。

    2、小结：一份计划表有标题、表格、文字等内容部分组成。

    小学美术教案(篇5)

    应用”领域的美术课。

    本课学生乐于来展示，孩子都喜欢穿新衣服，都喜欢漂亮的花布。给自己或家人设计一件衣服是高兴的事儿。设计制作时能否做到有变化、有创意，敢于想象是重点。学生可用多种材料进行创作。本课通过师生交流启发，使学生造型设计有创意。

    教学目标：

    *认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。

    *引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。

    *培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。

    重、难点：

    设计服装外形，并涂上美丽花纹。

    花布及服装款式的设计，服装的搭配。

    教学准备：

    教师：布娃娃1―2个（穿漂亮服装），服装设计师的作品2―3幅，相关资料，范图，花布及服装实物等

    1、观赏一些漂亮花布实物，问学生可以做什么？

    2、服装设计师用花布设计漂亮衣服，观看图片和小朋友们自己的衣服，看一些搭配的实物。

    3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法，。如有具象图案的，有抽象图案的，有点状，有线状，有各色拼贴的等。

    4、介绍名家名作（图片），如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲，三宅一生等服装大师的作品。

    用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布；用纸亦可拼贴出美丽的花布，用花布可以设计服装，用废旧材料也可进行作业。

    （1）有用水粉色设计的花布，有用油画棒设计的花布。

    板演1―2种花布的构图。

    （2）找出自己设计花布所需的漂亮颜色，一一摆放好。

    （3）是花草类、动物类还是点线构成类、格子类。

    ――练习与体会：

    教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法，以及在制作中应当注意的问题。

    1、学生用手中材料画线、涂色、打点完成一块花布，亦可用彩纸剪贴的方法来完成。（注意点线面的搭配）再用花布设计一件衣服

    2、设计可以是立体作品（利用各种现成的废旧材料进行创作。），围在布娃娃身上。

    3、也可先设计好服装，再在上面装饰。

    4、可结合换装游戏设计一服装展示小册子。将纸三折，分别画上服装，可结合不同季节画。向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？

    学生自由创作，教师巡回指导。用油画棒、彩色水笔等设计花布和衣服，力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗，设计一块漂亮花布及一套漂亮服装，当一位小小设计师。

    展开想象，大胆绘画，设计新颖独特的花布、服装，与众不同。

    1、来，试试我设计的新衣，别小看我，我也是小小时装设计师。可举办一服装秀，让学生当模特儿展示。

    2、课堂小结，作业评比观摩。

    自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。

    小学美术教案(篇6)

    1阮淑慧

    语文支教教案

    第一课的小试牛刀O(∩_∩)O~

    一、教学题目：

    1.自我介绍，互增了解 2.益智游戏，互分队伍 3.动手绘图，妙趣横生 4.总结课堂，发表心得

    二、教学目的：

    1.通过游戏增加老师对孩子们的认识，在游戏中分组，以增强孩子们的团队合作精神和竞争概念。 2.让孩子们用语言和绘画来描写同组里相邻的同学，将他们描述成一种他们心中认为最贴近他们的动物或植物，此法锻炼他们的观察能力，书面表达能力，想象力，绘画能力，以及写作能力。同时还可以增进他们之间的更深入的了解。3.通过中国象形字来引入课堂正题，通过中华文化的博大精深来充实语文课堂，达成教学目的。让孩子们明白古人的甲骨文到如今的简体字从绘象形到写抽象都是人类进步文明演变的过程。4.课堂结束前鼓励孩子们用积累的成语玩语境类游戏，从误用成语的搞笑明白成语的语境和意义的重要性。顺便引入咬文嚼字之中国汉字十大误1阮淑慧

    区。

    三、教学方式：

    1.口头表达和语言组织 2.绘画象形思维抽象 3.朗读的深情并茂 4.游戏配合默契程度 5.孩子间彼此沟通和了解 6.普及社会语文弊病

    四、教学工具：彩纸，作业纸，画笔，小奖品

    五、教学内容：

    自我介绍 plan 1（同班同学基本认识实行）

    1.首先通过简单的自我介绍认识孩子们，还后用课堂活跃的分组游戏，每个孩子进行自由的剪刀石头布开展小强蜜蜂蝴蝶猴子到人类的进化分组游戏，向他们深入浅出阐述大自然分类界门纲目科属种的分类和大自然的物种起源学说。 2.组成新的分组后，鉴于小朋友们平时都认识也都熟悉，为了更加强他们之间的友谊和支教老师对他们的熟悉，培养他们观察身边的人，所以首先让他们观察自己新分组后的同学，看看都有哪些特点。也可以稍微讨论一下，可以问问自己不认识的那个人有什么爱好习惯等等，然后用自己的1阮淑慧

    想法将同伴们画出来。然后进行猜人游戏。1)具体实施：每个小朋友发一张纸，让他们用一段话来描述同一个组的小伙伴，写自己想写的人。可以是刚刚观察到的同学。2)可以从外貌方面，长相身高等等，也可以从兴趣爱好方面来描述一个人。尽量写出那个人的特点。并在后面写上自己的名字。3)猜人：把所有的纸条都收上来。请一个小朋友上去念纸条，以自愿原则。如果很多愿意的都一人念两张。然后再请两个小朋友上去画，根据纸条上的描述画出这个人，可以只画头也可以画全身。然后下面的同学依次猜猜这个人是谁，举手回答。请作者公布答案，猜对的同学有小礼物相送。依次下次就换不同的同学上来念，上来画，尽量让所有孩子都可以积极参与进来。

    4)总结：最后可以问问小朋友们有没有什么收获，或者有没有更了解一些朋友。

    自我介绍 plan 2（同班同学之间不熟悉）

    1.每个孩子选择老师事先准备好的英文字母，然后随1阮淑慧

    机抽单词，根据单词的顺序挨个自我介绍。同学们根据他/她的自我介绍写上他/她的印象，然后写上他/她的名字，最后介绍结束后，依次邀请小朋友宣读，大家互相猜猜看看是谁，最后评出第一印象最搞笑的孩子和猜的最准的孩子。可以由老师先进行示范。2.总结：通过游戏让孩子们了解到第一印象和对他人印象的影响，当活动结束后也可拿来回忆，比较第一印象和相处后的印象的差距。（老师也需自我介绍让孩子们写下对老师的印象并且老师也需记录对孩子们的第一印象。）

    3.

    通过文字的含义来教导孩子们，将抽象难懂的汉字结合故事结合文化来教导他们。通过象形字的介绍如食指人+良，做食物要凭良心，或者理解为民以食为天;比如家从偏旁宝盖头到下面有7笔画，誉为一家7个人爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈还有自己。也可以引出英文family可以画成一朵花的形状。比如你鸟和乌，乌鸦由于通体黑色所以找不到眼睛，所以就没有了一点，顺便引出几个乌鸦的狡猾的故事，在解释真实乌鸦的个性。再如通过人加笔画先从一到两画变成理解汉字的博大精深，变成大，太，夭，天，个等汉1阮淑慧

    字，从几个汉字组成词语然后组成一个故事，每个人连一句话，一起了解明白汉字到句子的过程，明白句子的连贯性。发挥汉字的无限潜能和孩子的无限魅力。深入浅出的介绍象形汉字，孩子们明白古人的甲骨文到如今的简体字从绘象形到写抽象都是人类进步文明演变的过程。4.课堂结束前鼓励孩子们用积累的成语玩语境类游戏，每个孩子举出带数字的成语，然后要求孩子用左手边的孩子造句，谁在哪里+成语，给予地点，从误用成语的搞笑明白成语的语境和意义的重要性。顺便引入咬文嚼字之中国汉字十大误区。明白辩论和的辨和停车的停等被误用。5.时间充裕的话可以每天补充一个成语故事或者一首古诗讲讲故事和成语背后的故事。

    ① 让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。② 操作：在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。嫦娥奔月、玉兔东升、月老、吴刚砍桂树、“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）??接下来再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感1阮淑慧

    情（思念、苦闷、孤独、惆怅等），请孩子们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。

    ③ 例：从《水调歌头》看出我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。

    6.可以每天补充社会时政和一些社会一些最新视野，扩展孩子们的知识面。例如讲些中国领导人的小时候的励志故事和一些中外名人有名的机智小故事。

    7.每天进行语文朗读，明白书读百遍其义自见，且读书破万卷，下笔如有神之理，从朗读中感受语文的魅力。可以评出朗读小冠军等。

    8.可以补充文字游戏或者一些诗歌，让孩子们更快理解一些标点符号和汉字的构造形成。

    1)例如：

    标点符号很重要，组成文章不可少。

    该用哪种小符号，都要认真来思考。

    意思未完用逗号，一句完了用句号。

    喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

    并列词语用顿号，并列分句用分号。

    提示下文用冒号，对话引用加引号。1阮淑慧

    书文名称要标明，前后加上书名号。

    有些意思要省掉，可以加个省略号。

    转折解释破折号，表示注释加括号。

    标点符号用准确，文章清楚都称好。

    2)或者：

    妈妈是问号，整天问我学校里，发生了什么事。

    爸爸是句号，每当我和妈妈发生争论，他总是能把问题圆满了结。

    那我呢？常常惹人发笑，当然是感叹号啦！

    9.总结教会孩子们写信，将写信的注意点和格式，注意信中提及的问题。提问孩子们平时是否有经常写信，让他们表达自己内心的想法。让孩子们写信给未来的自己或者爸爸妈妈，老师需要给每个孩子写一封信，在支教结束时给孩子们留念，告诉孩子们书信是传达人类思想感情的经久不衰的工具。

    10.课堂补充：以后21天可每天轮流1位孩子将我每次准备的小短诗或小话题抄在黑板上，让孩子们可以自由演讲或者组队表演。

    1阮淑慧

    六、课堂注意：

    1.注意课堂的纪律。

    2.根据不同实验所需道具不同在叫人上去念或者画画的时候尽量让每个孩子都上去，都可以参与进来。对于腼腆害羞的孩子多鼓励他们上去。保证公平，保持大家的积极性

    3.注意启发孩子们的思想，多发现他们思想中的美丽与不可思议之处，努力拓展课堂，将课堂多与大自然和社会联系。

    4.发现每个孩子的闪光点，调动每个孩子的积极性和主动性，告诉孩子生活中不需少美，只缺少发现美的眼睛。o(≧v≦)o~~

    七、课后总结：

    通过老师与学生之间的互动和课堂教学，反思自己教学的优缺点和通过孩子们的反应和积极性调节教学模式。悉心准备每一节课，每一个教案，考虑如何在最短的时间教会孩子们最多的知识。

    1阮淑慧

    物理教学教案

    一、教学目的:

    通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探索兴趣。激发孩子的求知欲。

    二、教学方式:

    采用物理实验与讲解相结合的方式来介绍物理世界奇妙。既深入浅出的教导孩子们爱因斯坦的相对论等时间概念，也可以做一些例如哥伦布的熟鸡蛋理论的物理脑筋急转弯。

    三、教学过程：

    课前准备：

    物理小知识的收集，与实验器材的寻找

    四、课堂实践： 话题导入

    十万个为什么，生活中的小物理

    你们知不知道物理知识是无处不在的，他在我们日常生活的每个角落？那有哪位同学踊跃地讲一下我们周围的物理现象？

    Plan1带电的报纸

    思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？

    1阮淑慧

    材料：

    1支铅笔；1张报纸。

    步骤：

    1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。

    2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。

    掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。

    3.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。

    4.摩擦铅笔，使报纸带电。

    5.带电的报纸被吸到了墙。当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天）

    如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

    小贴士：如果当地效果不好可以采用其他实验。

    Plan2瓶子瘪了

    1．思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗 2．材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 1阮淑慧

    3． 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。

    4．把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。5．观察瓶子慢慢的瘪了。

    6．加热瓶子里的空气，使它压力降低。

    7．于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生 么样子？ 《小学趣味小实验》

    让孩子们知道物理的神奇，而不过于追求原理的讲解 例如

    ①

    筷子放在水中会变折断

    ② 将铁钉随便洒在地上，问孩子如何将铁钉全部拿起（用磁铁吸起来）

    ③ 放大镜可以点火，可以聚焦太阳光引起火源。④ 通过水的改变效果，可以改变字体。

    ⑤ 烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋时，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧焦。

    ⑥ 神奇的牙签：把牙签小心地放在水面上。把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。换一1阮淑慧

    盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，牙签会远离肥皂。原因是当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。

    ⑦ 点燃蜡烛，并固定在平盘上。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。

    ⑧ 在一杯清水中不断加入食盐，并用筷子不停地搅拌，直到食盐不再溶解为止。将一根棉线放入配制好的浓盐水里浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。将晾干后的棉线用手提起，点燃一根火柴去烧棉线。棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍象一根线一样没有被烧断。盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。所以，我们看到的是烧不断的棉线。

    ⑨ 加热瓶子里的空气，使它压力降低。于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？ 1阮淑慧

    ⑩ 《小学趣味小实验》

    让孩子们知道物理的神奇，而不过于追求原理的讲解

    小学美术教案(篇7)

    课型教材：人美版第八册第10课《学画农民画》  6月 学习领域：造型表现 课时：1课时 《学画农民画》是人美版版的小学美术教材第8册第10课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、扩展延伸几个方面来谈谈。   一. 教材分析   本课属于造型表现系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。 通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添加农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。   教学目标    1.显性内容与目标：   应知:知道农民画是民间艺术的一种绘画形式,了解农民画的特点。   应会:学习运用农民画的装饰手法改画,添画农民画。   2、隐性内容与目标：   通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,激法学生热爱民族弘扬民族艺术的情感。   教学重点与难点 重点:了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,感受农民画大胆的想象力,无拘无束的表现手法。学习运用农民画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。  难点：运用装饰线，装饰色，大胆表现自己的感受。 这一课教学内容属于“造型。表现”系列，目的是让学生了解农民画的艺术表现手法和特有民间艺术形式。我通过课件，出示了许多农民画的作品，让学生从一些具体的农民画中欣赏，了解到：农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等。并让学生把农民画和儿童画作比较，找出其中的相同之处，从而让学生在熟悉儿童画的基础上再进一步认识理解农民画。 其中，在讲农民画的时候，为什么这种画法叫农民画，学生一定要了解，不然，他们只是机械的学习，根本不知道，有一种民间绘画叫农民画。通过教学⒈认识我国悠久灿烂的民间文化，了解我国优秀的民间艺术――农民画。⒉认识农民画是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。⒊了解农民画的创作特点和技法。⒋提高学生的审美素质。了解夸张的造型和农民画的色彩特点。   二. 教法学法   在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。   三.教学过程   为了使学生都能在本课学画农民画经历、美术创作的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）组织教学   多媒体播放农民画，问：你们知道这是谁画的？   勤劳的农民不仅把庄稼种的好，这些美丽的画也出自他们勤劳的双手。 （二）了解农民画：   让同学通过欣赏农民画，感受农民画并要求学生给农民画起名字，知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。   师小结：农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的.收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。 （三）认识农民画：   多媒体播放农民画 ⒈农民画的发展和分布：   在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农民画很有代表性。  ⒉农民画的艺术价值。（学生通过欣赏画面讨论得出）   农民画，源于农村，源于生活，又高于生活。浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。  ⒊农民画的创作风格：（看画面，小组讨论，教师归纳）   ⑴构图上多采取散点透视或俯视、仰视、反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。在用线上力求简练而具有概括力，有着浓郁的地方特色，强烈的农村生活气息.   ⑵农民画在造型上大体可分为外轮廓线和剪影两种方式。外轮廓线既“单线平涂”,这种装饰性平面构图为目前农民画的主要造型方式。剪影造型方式是剪纸造型的唯一方式，它的特点是抓住典型动态，夸大特征，造成强烈的形式张力，产生特殊的审美效果。 ⑶农民画的题材以农村的生活为主，体现不同地区的民间特色。  ⑷农民画的色彩来自民间年画的表现，用色对比强烈。 ⒋农民画的造型特点分析。  结合民间剪纸、泥塑、年画、刺绣等艺术形式分析不同地区农民画的造型特点和色彩。   5引导学生欣赏农民画。教师讲解; 农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。   6介绍民间装饰色彩的特点。 （1）用原色、间色，很少用复色，整幅画面色彩艳丽、饱和夺目。 （2）每幅画面都根据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用。   反映农民的纯朴、对生活的热爱、追求幸福生活的美好愿望。   此步要让学生了解农民画以生活为题材，特点有哪些？   特点：1、生活为题材。   2、人物造型多用夸张、变形等大胆的方法，无拘无束。   3、色彩艳丽，多用原色，有主色调。     四创作：   对比学生作品，有什么不同？   学习改画和添画：   改画：以一部分为基础将部分内容进行改画。   添画：以一部分为基础进行添加。   教学总结：   农民画自诞生以来，，它流传于各个地区并产生了自己的地域特色。它来源于生活，充实了生活。以它特有的方式表现了农民对生活的热爱，如今，农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多， 四．课堂小结 扩展延伸 在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了出色的农民小画家，设计了自已美好生活。   希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个出色的小画家。  

    小学美术教案(篇8)

    我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

    感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷暖的色彩。

    ●教学导入：教师可准备两幅色彩范画，一幅偏冷，一幅偏暖，请学生谈感受，根据学生的回答引出课题。

    ●教学新授：

    （1）复习一下有关色彩的基础知识，如三原色、间色及它们之间的'相互关系。

    （2）出示一个色环，分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成，且可以将色环对半分开，然后分别出示色环的一半红、橙、黄，一半绿、蓝、紫让学生讨论不同的色彩效果。学生通过交流，主动了解冷暖色的不同效果。

    （3）让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到什么，从暖色中联想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。

    （4）欣赏书本上的彩图，辨析哪些以冷色为主，哪些以暖色为主，并谈谈各自带来什么不同的感受。

    （5）出示紫色和绿色的色卡，分别交换贴在导入时出示的范图中，感受它们在不同的色彩环境中产生的不同变化，明白色彩的冷暖是相对的。

    ●学生作业：

    分小组尝试调色练习，在一张纸上调出几个冷色，在一张纸上调出几个暖色。教师辅导调色的方法，注意水分的多少对色彩厚薄的影响。

    三、学习评价建议：

    ●是否基本了解色彩冷暖的变化？

    ●是否在讨论研究中积极进行思考？

    ●调出的冷色、暖色是否正确？

    ●能否大胆地发表自己的意见？

    ●能否在造型活动中体验到冷暖色对比的趣味。

    ●能否大胆用冷、暖色进行简单的设计创作。

    ●能否用口头语言和短文形式，对自己和同学的作品进行评述。

    小学美术教案(篇9)

    活动目标：

    1、了解冷暖色系的特点，学会用深浅渐变色表现冷暖色调。

    2、能用较连贯的语言表达自己的感受。

    3、培养对绘画的兴趣，体验绘画的快乐。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备：

    1、幼儿人手一支笔、一张纸。油画棒。

    3、冷暖色图片。

    4、音乐《欢乐颂》《月光曲》。

    1、出示两幅图。一幅上面画着太阳，一幅上面画着雪人，师：你们看到哪幅图片觉得暖（太阳），哪幅图片觉得冷呢？（雪人）

    师：那么画太阳都用了哪些颜色？（红、橙、黄）画雪人呢？（白、黑、蓝）

    1、出示色板，认识冷暖色。（红、橘黄、金黄、蓝、紫、绿、）师：请小朋友挑一挑哪些颜色看起来觉得暖，哪些看起来觉得冷？

    师小结：红、橘黄、金黄这些颜色代表温暖，热情，是暖色。蓝、紫、绿，知道这些颜色表示寒冷、平静是冷色。

    2、欣赏冷暖色图片。

    师：看一样的图片，涂上不同的颜色就有不同的感觉。树木用绿色、蓝色、黑色涂色就有冷冷的感觉，好像到了晚上或者是夏天给人凉爽的感觉。如果涂了橘黄色就有一种很温暖的感觉。这就是冷暖色的用处。

    三、绘画冷暖色。播放音乐《欢乐颂》《月光曲》感受不同乐曲的不同风格。

    1、画图。

    把画笔比作小鸟，在纸上画弧线飞翔，留下痕迹，强调要用弧线画，然后再前画纸上留下分割好的块面。

    2、涂色。

    1、先示范暖色调由深到浅涂色（红紫—红—红橙—橙—黄橙—黄色），再示范冷色调由浅到深涂色。（黄绿—绿—蓝绿—蓝—蓝紫—紫）

    2、幼儿涂色，教师指导幼儿在两种颜色衔接处做好过渡，要求过渡自然。

    师小结：今天，小画家们知道哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，还学会了怎样用冷暖色调画画，相信今后小朋友画画时，使用的色彩会更加美丽活动注意点。

    活动反思：

    新授阶段，当引导学生认识了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不仅可以巩固知识，而且对于如何利用冷色和暖色来表现也起到了启发作用。比如：每天太阳升起和落下时周围的霞光火红而温暖适合用暖色来表现；白雪覆盖的山坡，碧蓝的天空是一组给人感觉宁静，寒冷的场景。秋天变色的山坡到处都是红色，黄色，橙色等这些炽热如火的颜色。教师选择几个结合图片给学生赏析，然后顺时启发学生：你觉得还可以表现什么冷和暖的主题。学生可能就会联想到：壁炉，冰山，火焰山，北冰洋，寒风，酷暑等等。这里面既有具体的景物，也有抽象的感受，教师在这时候就可以明确一下作业要求：既可以表现具体的形象也可以表现抽象的，若是抽象的，可以色块分割，主要精力放在色彩搭配。

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