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  • 地理教案-主要山脉

    发表时间:2022-03-10

    【www.jk251.com - 主要山脉】

    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,一篇好的教案需要我们精心构思,初中老师经常会为写教案感到苦恼,初中教案应该从哪方面来写呢?本站收集了《地理教案-主要山脉》,供您参考。

    教学目标

    通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图,使学生熟悉我国主要山脉的名称,并准确指出山脉的走向和分布。继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力,帮助学生形成山脉分布的空间概念,进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。通过珠峰探险的阅读材料,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育,树立攀登科学高峰的信念。

    教学建议

    教材分析

    我国是个多山的国家,许多高大而绵长的山脉,纵横交错分布在广阔的国土上。很多山脉成为我国重要的地理分界线,如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。要认识我国各地形区的具体分布,首先要了解山脉的分布,记住山脉的走向及其分布。掌握好本节知识,为第三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良好的基础,同时,也为第四章中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述,可见本节知识在全章中的重要地位。

    教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉,按走向分为五组,除正文中的三组,还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中,又以前两组为主,即“三横”、“三纵”。在众多山脉中,教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍,因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉,其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰,所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经历,特别是我国登山队征服珠峰的经历,意在颂扬顽强的精神。

    “山脉构成地形骨架”部分内容不难,所以教材给出一表格,列出一些做为地形分界线的山脉,要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个安排,既增加了学生活动,调动学生的学习兴趣,又能进一步培养学生的读图能力,同时还为第三、四节的学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识,有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立;另一方面也培养了学生正确填写注记的能力。

    教法建议

    本节教材就知识而言没有难点,但在能力要求上具有一定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图,紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练,多练既要体现在本节课的教学中,也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。

    关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图,教学分三个环节进行,每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节,读图获取信息:在教师的指导和演示下,学生从图中读出主要山脉的名称和走向;第二环节,画图准确定位:在教师的指导和演示下,学生在空白的中国政区图上,用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉,并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系;第三环节,填图复习巩固:将学生编为两人一组,用各自画出的图互相考察练习,随后再填写上注记。

    关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主,结合教材中的表格,在地形图上查找即可。

    教学设计方案

    〈教学重点〉

    我国主要山脉的分布。

    〈教学难点〉

    帮助学生建立起山脉分布的空间概念。

    〈教学手段〉

    计算机课件:我国主要山脉的分布。

    教学过程

    (引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3,这节课我们学习我国的主要山脉。

    (版书)

    第二节主要山脉

    一、主要山脉的走向和分布

    (演示计算机课件)使天山、阴山闪动。

    (学生活动)找出画面中闪动的山脉,说出名称和走向。

    重复上述过程至三列东西向山脉完成。

    (总结板书)1、东西走向的:(1)、(2)、(3)

    再重复上述过程,依次找出三列东北—西南走向的山脉。

    (总结板书)2、东北—西南走向的:(1)、(2)、(3)

    再重复上述过程,完成另外三种走向的山脉。

    (总结板书)3、弧形山脉:喜马拉雅山脉

    4、西北—东南走向的:

    5、南北走向的:

    (讲述)在我国众多的山脉中,位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的,也是世界著名的山脉。

    (学生活动)参照P23图3.5,在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意:1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画,2、山脉的位置要准确,注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。

    (练习反馈)教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些,逐渐加快速度,达到熟练。(或让两人一组,用自己画的图互相考查、练习)

    (学生活动)在自己画的图上填注山脉名称。

    (讲述)我国众多的山脉,纵横交织,把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。

    (学生活动)对照中国地形图,填出P25做一做表格中的空项。

    (总结板书)二、山脉构成地形骨架

    (讲述)教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。

    (设计思想)

    本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念,所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此,设计了三个教学环节:读书→画图→填图。第一个环节,要求比较简单,通过课件画面上山脉的闪动,吸引学生注意力,迅速找出山脉的名称,并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的,这对其他地形的分布有定位作用,也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的,所以第二个环节,要求学生自己动手画图,这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然,在画图前教师要提出要求和注意事项,并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了,还需要把它们印在学生的脑子里,因此第三个环节,在反复练习后,要求学生填写山脉注记,从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来,使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。

    关于喜山和珠峰这部分内容,视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多,所以通过计算机展示一段影象资料,教师就可以不再描述了。

    (板书设计)

    第二节主要山脉

    一、主要山脉的走向和分布

    1、东西走向的:

    2、东北——西南走向的:

    3、弧形山脉:喜马拉雅山脉

    4、西北——东南走向的:

    5、南北走向的:

    二、山脉构成地形骨架

    探究活动

    课堂上将学生分组,人数自定,每组发一块布。

    黑板上(或屏幕上)出示下列思考题:

    把一块布平放在桌面上,试试看,在怎样的情况下,布会出现纵向的皱褶;在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象,你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉,是怎样形成的?

    组织学生讨论,之后每组派代表回答,最后由教师总结。

    JK251.com延伸阅读

    地理教案-[


    一、教材分析:

    ㈠教材的地位和作用:

    本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别,“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提,这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上,什么叫天气,什么气候,也是人们日常生活中所需要的常识,通过本节的学习,使学生能在生活中正确使用这两个术语。

    教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

    教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

    本节教材特色之一是从实践出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。

    ㈡教育教学目标:

    1、认知目标:⑴知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。

    ⑵识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

    2、能力目标:

    ⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容,提高阅读材料的能力,只有会读,才能感知教材、领会教材,抓住重点。

    ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论,让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况,气候是长时段的大气状况;天气是多变的,气候是相对稳定的。

    ⑶通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃,是该节教材的特色之一,如学生在知道了天气与气候的区别后,要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此,教材还安排了P57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后,要求学生学会看天气预报,看懂简单的城市天气图。

    ⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

    3、情感态度与价值观:

    ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

    ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据,使学生初步养成求真、求实的科学态度。

    ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

    ⑷通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动,增强学生对环境的保护意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

    ⑸通过师生互动,构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

    ㈢教学重点和关键:

    从日常生活入手,着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念,并要求学生学以致用,认识常用的天气符号,学会看天气预报。

    二、教法阐述:

    ㈠教学方法。

    坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据初一学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式地理教学法,师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。

    学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,学习基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力,使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。

    ㈡教学手段。

    采用多媒体电脑教学手段。计算机多媒体技术,充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点,将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化,它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

    三、学法指导:

    学习方法是学习时所采用的手段和方式,学习方法不同,学习效果各异,因此,教师的任务就是要教学生学会学习,使他们掌握科学的学习方法,以利于终身学习。

    ㈠学生特点分析:

    中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,从初一起,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

    从年龄特点来看,初一学生刚由小学上来,他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。

    ㈡学习方法和能力培养:

    1、让学生课前从各种不同渠道收集天气或气候方面的资料或趣闻,收听、收看天气预报节目并做记录,这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动,可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能,培养地理学习能力。同时有了充分准备的学生在课堂上踊跃发言,竞相发布自己从书上、报上、网上、电视上的发现,在课堂上参与交流,展示是最好的评价。学生在课堂活动中产生学习乐趣、积极的情感,形成自主学习的意识。

    2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论,启动思维,发表自己见解的一种学习方法,讨论把使用智慧,体现自我的机会十分平等地送给每一个人,让学生充分感受到探求真理的快乐。通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式,互动能力的培养日益显得重要。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。

    3、利用电脑课件,让学生观察卫星云图,了解卫星云图,初步学会看卫星云图,培养实践能力。同时激发其好奇心和求知欲。(说明:虽然“卫星云图”有关知识非课程标准所要求掌握,但由于学生看天气预报时首先要接触到,但又不能一下看懂,因而很好奇,要求教师介绍,所以教学中做了一定安排)。

    4、每位同学自制一版阶段“学习成果”小报,来交流展示,并自制一个30cm 30cm的某城市天气图(用天气符号表示),课堂用来互相提问,培养学生动手能力,在动手中学习地理知识。同时又能使全体同学广泛参与。

    5、布置作业时给学生四个可能就发生在身边的有关空气污染的例子,让学生选择一个自己较感兴趣的问题谈看法,培养学生学会运用已有知识谈对一些地理问题的看法或解决地理问题的能力,培养学生的探究精神。

    ㈢学法的理论思考:

    心理学研究表明:动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。可见,地理学习动力,包括了地理学习兴趣指向和地理学习动机层次。明确的学习目的、强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣构成学生学习的动力系统。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

    四、课堂教学程序:

    ㈠展示阶段“学习成果”(小报一版)在小组内交流(下课后交)

    ㈡简明导入后请2——3学生发布收听、收看并记录下来的厦门地区近二日天气情况,并询问学生从哪里获得天气情况的资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得)

    ㈢阅读P55/1、2框题,讨论以下问题:

    1、什么是天气?什么是气候?(提问层次较低学生)

    2、讨论:天气与气候的区别(提问层次中或上的学生)

    3、P57/练习题(四成语各描述天气或气候?)

    后教师引导学生得出:天气与气候方面区别,并举例加以说明。

    通过P57/2练习,要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。

    ㈣请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻,后教师也发布三条,请学生判断分别指的是“天气”或“气候”,加以巩固这两个概念的区别。

    ㈤天气对我们很重要(请学生结合实际谈天气与人类息息相关)

    这节课着重学习“天气预报”的有关知识。

    演示课件:

    第1屏:天气预报的意义。

    第2屏:卫星云图(演示如何读图)。

    第3屏:卫星云图的来历。

    第4屏:“风云一号”——台风云图

    第5屏:问题讨论——有了卫星云图,为什么还要城市天气预报?

    第6屏:天气符号与天气预报图。

    第7屏:再现中央电视台播报的某些城市天气预报。

    通过以上学习,要求学生能识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

    ㈥教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图,帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。再熟悉常用天气符号图例。

    ㈦运用电脑“课件”做课堂练习,巩固新课知识。

    1、连线:在卫星云图上,绿色、蓝色、白色各表示什么?(请层次较低学生做答)

    归纳:蓝色陆地绿色海洋白色云雨区

    2、看图回答问题(课件展示):(请层次中等或较好的学生做答)

    a、黄河流域大部分地区是什么天气?b、北京附近是什么天气?

    c、长江中下游又是什么天气?d、较大范围的降水云区出现在什么地方?

    3、P57/1下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合?

    4、学生举自制某城市天气图(用符号表示),互相提问,学当天气预报播音员。

    ㈧由于大气污染日益严重,人们越来越关心大气环境的质量。

    学生阅P57一段及表。

    结合陕西实际,教师询问:

    1、陕西有无发布“空气质量预报”?哪些途径可得到此资料?

    2、“污染指数”与“空气质量级别”、“空气质量状况”之间的关系?(演示课件)。

    ㈨课堂小结:1、天气与气候的区别,正确使用二术语。

    2、识别常用天气符号,学会看懂简单的天气图。

    ㈩布置作业:

    1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文(教师稍做指导:可综合写,亦可就某一方面写)。

    2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。

    3、举四个可能就发生在我们身边的例子,选择一个比较感兴趣的问题,谈谈自己的看法(思考即可,下节课交流)。

    课堂师生活动过程流程表:

    教师导入新课

    教师了解信息来源

    教师引导,加以举例说明

    教师也发布三条资料趣闻,并请学生判断分别指的是

    “天气”或“气候”,加以巩固概念的区别

    教师展示自制教具(天气符号与现实生活结合的简图)

    让学生再熟悉常用天气符号

    教师引入“大气环境质量”问题

    教师课堂小结,布置作业

    地理教案-新加坡


    教学目标

    1、了解新加坡地理位置的重要性;了解新加坡的领土组成和居民特点,新加坡经济迅速发展的条件和发展途径。

    2、初步学会读图分析新加坡的位置及其重要性,初步学会正确评价新加坡发展经济的条件。

    3、通过自学、讨论、讲演等方式,培养学生的自学能力、实践能力、口头表达能力。

    4、树立“发展经济应因地制宜、扬长避短、独立自主、对外开放”的观点。树立“可持续发展”的观念。培养学生努力学习,借鉴新加坡成功经验,振兴中华的思想。

    教学建议

    教材分析

    第一段对新加坡作了简介。新加坡位于马来半岛的南面,是著名的城市岛国。新加坡的字面意思是“狮子城”-因为岛的形状像狮子。华侨又称它“星岛”或“星洲”,意思是岛小如星。新加坡是世界上人口很稠密的国家,居民中约四分之三是华人,其次是马来人,印度人。新加坡位于马六甲海峡的东口,处在太平洋和印度洋的航运要道上。新加坡海港是天然良港,可停泊许多艘大型轮船。简介中提出:城市岛国、人口稠密、天然良港是新加坡的基本国情。

    “利用有利条件,迅速发展经济”这一段是本节的教学重点。教材首先分析了新加坡发展经济的不利条件,回顾了新加坡的殖民地历史和建国后经济发展的历程。然后,探讨了新加坡发展经济的重要突破点:(1)利用优越的地理位置,积极发展转口贸易、对外贸易和航运业;(2)在发挥本国技术优势的基础上,积极引进外资和技术,发展炼油、造船、电子电器等工业;(3)利用本国的自然、交通优势,积极发展旅游业。

    “花园城市”从合理布局产生和规划绿地两个角度分析了新加坡“花园城市”美称的由来。

    教法建议

    1.从观察新加坡岛的形状入手,说出它像什么动物的形态,以提高学生学习的兴趣。再指导学生读图,了解新加坡的领土的组成,北面靠近什么半岛,南邻什么岛,处于什么海峡东口,从而认识新加坡交通位置上的重要性。引导学生查阅新加坡的面积、人口数字,得出它面积狭小、人口稠密的特点。

    2.利用前面已学的知识,分析新加坡发展经济的有利条件和不利条件,再用讲议结合的方法,使学生掌握新加坡经济特点和发展经济的途径。

    3.通过朗读课文和阅读材料,使学生了解新加坡如何美化和保护环境,从而进行生动的环境教育。最后,指导学生进行讨论,使学生从新加坡的经济发展中可以吸取有益的经验(根据国情,从实际出发,因地制宜的发展经济;实行对外开放,提高人民的文化科技水平,注意环境保护)。

    教学设计示例1

    【教学重点】新加坡的地理位置及其重要性

    新加坡的经济发展道路

    【教学难点】新加坡发展的道路

    【教学工具】新加坡风光图片、新加坡图

    【教学方法】谈话法、讨论法

    【教学过程】

    (导入)经过前面的学习,我们较全面的了解了东南亚的位置、居民态度、自然环境及经济状况。但是各个国家又有不同,今天,我们来学习东南亚经济发展最快的国家新加坡。

    (板书)第三节新加坡

    (展示新加坡图)新加坡的形状像什么?它和什么动物的形态很相象?

    (告诉学生新加坡又名“狮子城”)

    指导学生自学课文及有关插图,然后分组讨论,介绍新加坡国情。

    新加坡的领土组成有什么特点?

    新加坡的国名因何而来?华侨为什么称它为“星岛”或“星洲”?

    新加坡面积有多大?人口有多少?人口组成有什么特点?

    新加坡有哪些邻国?

    新加坡的纬度有什么特点?应属哪种气候类型?

    为什么说新加坡地处交通要道上?

    新加坡的自然资源条件怎样?

    (新加坡领土有新加坡及一些小岛组成,因岛小如星,仅相当于我国一个小县的面积,所以,华侨称它为“星岛”或“星洲”)

    计算:新加坡面积仅618平方米,人口确有316万,人口密度是多少?(5000人/平方千米)

    (结论)新加坡是世界上人口很稠密的国家,整个国家都是城市。

    即新加坡集国家、首都、城市、岛屿于一体。

    (板书)一、城市岛国

    (读插图)分三步认识新加坡的地理位置及其重要性

    (1)从与东南亚诸国相关位置看,新加坡地处物产富饶的东南亚中心,可称为“物产集散地,货物转运站”

    (2)从海陆位置看,新加坡地处马六甲海峡东口,处在太平洋与印度洋的航运要道上,扼守“十字路口”的交通“咽喉”

    (3)从纬度位置看,新加坡位于赤道附近,属热带雨林气候,风光优美。

    请同学们分成若干组,分组讨论以下问题:

    1、新加坡发展经济有那些优越条件?

    2、新加坡发展经济有哪些不利条件?新加坡经济是如何发展的?

    (学生活动)

    (新加坡发展经济的优越条件有:地理位置优越、有天然良港、劳动力众多民族独立。新加坡发展的不利条件有:领土狭小、资源贫乏、粮食进口等)

    (提问)那么新加坡的经济是如何发展的呢?

    首先让学生带着问题看书,

    (讨论)

    (1)新加坡发展了哪些经济部门,分别利用了哪些有利条件?

    (2)新加坡的航运业主要包括哪两种运输方式?规模如何?

    (3)新加坡发展工业所需的资金、技术、原料是怎么来的?

    (4)新加坡发展了哪些工业部门?为什么发展这些工业部门?

    (5)新加坡发展旅游业有哪些有利条件?为什么新加坡的风光那样美?

    了解新加坡的环境保护。

    (板书)二、经济迅速发展

    转口贸易—对外贸易航运业

    工业

    (展示图片)新加坡城市风光图片,欣赏“花园城市”的环境美。

    读新加坡图,提问

    (1)城市工业区、居民区为什么分开布局?炼油工业为什么布置在远离市区的小岛上?

    (板书)三、花园城市

    (讨论)从新加坡经济发展中,可以吸取哪些对我们有益的经验?

    (学生活动)

    (教师归纳)(1)因地制宜、扬长避短;(2)对外开放,学习先进技术和管理方法;(3)发展教育,提高文化科学水平;(4)在发展经济的同时,注意环境保护等。

    【板书设计】

    第三节新加坡

    一、城市岛国

    二、经济迅速发展

    转口贸易—对外贸易航运业

    工业

    三、花园城市

    教学设计示例2

    【教学重点】新加坡的地理位置及其重要性

    新加坡的经济发展道路

    【教学难点】新加坡经济发展的道路

    【教学工具】新加坡教学课件

    【教学过程】

    (导入)通过前面的学习,我们基本了解了东南亚的自然特征和经济发展的状况,东南亚各国利用其丰富的资源大力发展工业,同时,利用其丰富的旅游资源吸引了众多世界各地的游客,成为经济发展迅速的一个地区。不过,同学们是否知道,在东南亚各国中工业发展最快、旅游业服务最为完善,在国际上享有很高声誉的不是泰国、印尼、马来西亚这些国家,而是一个面积仅仅相当于我国一个小县的国家。这个国家就是新加坡。

    (课件展示)新加坡位置图,引导学生明确新加坡在东南亚的地理位置。

    (提问)新加坡有哪些邻国?

    新加坡是一个很小的国家,在东南亚政区图上我们很难清晰地了解它的国家概况。

    (课件展示)新加坡简图简要介绍新加坡国名的来历

    (提问)从位置看,新加坡属于什么国家?

    岛国,主要由新加坡本岛及周边的一些小岛组成。

    (联系前面的导言提问)有不少华侨称新加坡为“星岛”或“星洲”,大家知道为什么吗?

    岛小如星,总面积只有618平方千米,相当于中国的一个小县。

    新加坡人口有316万,按照面积计算,平均每平方千米约5000人,它是世界上人口非常稠密的国家。实际上,新加坡整个国家都是城市,是一个集国家、首都、城市、岛屿于一体的独特的国家,因此我们才把它称为“城市岛国”。

    (简要介绍)在新加坡生活的居民中约3/4是华人,其次是马来人、印度人等,所以,新加坡的很多文化传统都留着中国文化的烙印。

    (提问)从新加坡的纬度位置看,它应属哪种气候类型?

    新加坡位于赤道附近,属热带雨林气候,风光优美。(伏笔)这为它的经济发展提供了条件。

    (承转)有人把马六甲海峡称为“十字路口”,而把新加坡称为“十字路口”的“咽喉”,这说明新加坡具有非常重要的地理位置,下面我们就来分析一下新加坡位置的重要性。

    (课件展示)新加坡重要的地理位置

    引导学生观看课件演示,教师加以讲解,注意把握两个方面:东南亚中心、马六甲海峡东口

    (承转)一个国家经济要想腾飞,首先要了解本国的现状,知道自己的不足和长处,才能做到心中有数、有的放矢的发展经济,我们可以帮新加坡分析一下它发展经济的优越条件和不利因素。

    (学生讨论)注意引导学生将刚学过的知识综合起来考虑

    (课件展示)教师进行总结

    (设问)新加坡国家狭小,资源匮乏,甚至连淡水都需要从马来西亚引入,这对新加坡的经济发展非常不利,如果你是新加坡的领导人,你能否能够利用现有的条件来发展本国经济呢?

    (组织学生活动,设计新加坡经济发展的途径)注意提示学生:1.可以发展哪些部门,分别利用了哪些有利条件2.如何获取发展经济所需的资金、技术、原料

    (设问)新加坡的经济到底是如何发展的呢?

    (课件展示)新加坡经济发展的历程

    (承转)就自然和历史文化条件而言,其实新加坡并不具备发展旅游业的突出优势,但新加坡利用其适中的地理位置,大力发展基础设施,美化城市环境,提供优质服务,简化出入境手续,开展各种旅游“外交”活功,从而吸引大量外国游客旅游及大批国际会议在新加坡召开。目前,旅游业已成为新加坡外汇的重要来源之一

    (课件展示)“花园城市”优美的城市风光。

    (引导学生讨论讨论)从新加坡经济发展中,我们可以吸取哪些有益的经验?

    (学生活动)(教师注意归纳)

    (新课结束)

    (复习反馈)

    【板书设计】

    第三节新加坡

    一、城市岛国

    二、经济迅速发展

    要道、中心—转口贸易—对外贸易航运业

    开放、引资、发展科技—工业

    旅游业

    三、花园城市

    地理教案-地理位置自然环境


    教学目标

    l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习,使学生了解东南亚的范围和国家,掌握联系两大洲和两大洋的地理位置。

    2、通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点,说明上游和下游的地形特点,对农业,人口分布,城市的影响。

    3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。

    4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点,认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法,分析东南亚的自然环境特征,区内差异,培养学生的区域分析能力。

    教学建议

    教材分析

    教材从读图开始,首先让学生看清半岛,群岛和国家的位置特点,为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分,共十个国家,中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛,马来群岛因在我国南面的海洋中,我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多,但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较,使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带,为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。

    教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”,不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一,在历史上也有重要的作用,对于这部分内容,可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因,加深学生对课文的理解。

    关于东南亚的自然环境,教材也突出了地理要素之间的联系,以及自然环境对人类活动的影响。例如,中南半岛的地形地势对河流的制约作用,形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密,农业发达,城镇集中的地理格局,爪哇岛由于火山喷出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人们都愿意到这里耕种,造成了人多地少的稠密区。

    东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带,有两种气候类型,热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”,说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。

    教法建议

    建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课,由于本节出现的地名较多,都需要落实,因此必须自始至终围绕着读图,问图,讲解图进行授课。

    对于东南亚的范围,国家和位置,通过读“东南亚政区图”,并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛,明确在世界和亚洲的部位,并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后,在地图上找出东南亚的十个国家,明确那些国家和中国相邻,哪个是内陆国,说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的地理位置(南纬10 和北纬25 ),与东亚相比有什么不同(东南亚位与低纬,东亚位于中纬),赤道横穿哪些国家,明确东南亚绝大部分位于热带。

    东南亚重要地理位置的讲述

    首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间,然后,说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”,看清它是两洋之间最短航线的必经之地。

    讲述中南半岛地形时,说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后,让学生指图,找出中南半岛的主要河流——红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江,指出湄公河流经的国家(中缅老泰柬越)。

    结合读图在地图上找出重要城市,分别位于哪条河流附近,是哪个国家的首都,说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。

    观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图,分析河流对地形的影响,及河流对人类生产活动的影响。

    讲述马来群岛地形时,可先阅读地形图,了解地形崎岖河流短促,平原较小的地形特征;再看“阅读材料”,找出火山的分布区,了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因,可联系已学过的知识,让学生自己说明。

    讲解东南亚的气候,可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”,指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区;然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时,应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。

    最后,在总结东南亚气候知识的基础上,知道学生填写下表

    今天我们学习一个新的区域——东南亚

    (板书)第九章东南亚

    地理位置和自然环境

    在东亚政区图上,找出东南亚的最北界,再找到中南半岛和马来群岛,中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名,北部与中国相连。

    (读图并提问)与中国相邻的国家?(越、老、缅);

    中南半岛上有哪几个国家?马来群岛上有哪几个国家?

    内陆国(老)

    世界上最大的群岛国家(印尼)

    根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位置与东亚相比有什么不同?(东南亚位与低纬,南纬10 和北纬25 ,东亚位于中纬),赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)

    (板书)一、东南亚范围:中南半岛,马来群岛

    (读图提问)从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲?

    (北:欧亚大陆南:澳大利亚东:太平洋西:印度洋)

    (讲解)东南亚位于南北两个大陆,东西两大洋之间,处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。

    (板书)二“十字路口”的重要位置

    1、世界海运,航空运输枢纽

    展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。

    (提问)日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”,为什么?

    (学生讨论回答)

    (板书)2、“马六甲海峡”

    展示“东南亚地形图”

    老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗:我住江之头,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相连,依山复靠水。山山皆向北,条条南流水。这首诗说明了什么?我国和中南半岛山水相连

    (读东南亚地形图并填图)中南半岛的地势如何?山山皆向北,条条南流,北高南低。知道学生用笔画(红河湄公河湄南河萨尔温江伊洛瓦底江)

    展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”,指图讲解:

    这些河流上游流经山区的河段,切割作用显著,河谷是横剖面V字形,两岸高山耸立,水流湍急,蕴藏着丰富的水能资源;下游河谷展宽,水流缓慢,泥沙沉积,河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横,地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚最大的平原,是人口稠密,农业发达的地区。

    (板书)三、地形的基本特征

    1、中南半岛的地形特征:山河相间,纵列分布

    引导学生观察地图,讨论为什么大城市分布在河流沿岸。

    (总结)自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。

    展示东南亚地形图,简要介绍菲律宾的马荣火山,继续分析马来群岛的地形特征

    (板书)2、马来群岛的地形特征:山岭很多,地形崎岖,多火山地震

    提问为什么马来群岛多火山?

    (太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处,地壳运动活跃)

    火山对当地人民有什么影响?

    虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难,但由于火山喷出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人们都愿意到这里耕种,造成了爪蛙岛的地少人多,人口稠密的情况。(引导学生看问题应该一分为二)

    (总结)

    (复习反馈)

    【板书设计】

    第九章东南亚

    第一节地理位置和自然环境

    一、东南亚范围:中南半岛,马来群岛

    二、“十字路口”的重要位置

    世界海运,航空运输枢纽

    “马六甲海峡”

    三、地形的基本特征

    1、中南半岛:山河相间,纵列分布

    2、马来群岛:山岭很多,地形崎岖,多火山地震

    教学设计示例2

    【教学重点】热带雨林气候

    【教学难点】热带雨林气候、热带季风气候的成因

    【教学工具】相关地图及图片

    (导入)在前一节课的学习中,我们系统分析了东南亚的位置和地形特点,中南半岛和马来群岛不仅地形不同,由于它们的位置不同,气候也有差异,下面我们分析气候的差异。

    (板书)四、热带雨林和热带季风气候

    热带雨林气候

    热带季风气候

    展示热带雨林风光图片,提问:热带雨林气候地区有什么特点?这与什么因素关系密切?

    (全年光照、热量、水分都很充足,即全年高温多雨)

    读图“热带雨林的天气示意图”分组讨论图中所示的含义。

    (学生讨论活动)

    (总结)高温多雨,这种气候下,随时可以播种,四季收获。

    (提问)为什么热带雨林气候全年炎热?

    引导学生在东南亚地形图中找出位于赤道附近的地区

    (小结)从地区看,马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近,从国家看,印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近。这些国家或地区应属于热带雨林气候。

    (转折)中南半岛与此不同

    (读图)比较“新加坡各月气温与降水的分配图”“曼谷各月气温与降水两的分配图”

    引导学生分析两图:两个城市的气候有什么相同点?有什么明显的不同点?

    (讲解)中南半岛一年中风随季节变化(季风),冬半年刮东北季风,夏半年刮西南季风,为热带季风气候。受气候影响,在每年6月至10月,西南季风从海上吹往陆地,降水丰沛,降水量可达1000—1500毫米,称雨季。11月到第二年5月,东北季风从大陆吹向海洋,降水少,天气干燥,是旱季。

    展示东南亚热带季风气候地区的景观照片

    (提问)这种气候对当地的农业生产有何影响?

    对农业生产的影响是雨季播种,旱季收获。

    (提问)东南亚的两种气候对当地农业生产分别有什么影响?

    引导学生填写下表:

    教学设计示例3

    地理教案-中国区域地理初中教案精选


    教学目标

    1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。

    2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。

    3.对学生进行能力培养,培养学生读图用图能力;培养学生认识人地关系的思维能力;通过填表,培养学生进行区域特征比较的能力。

    4.对学生进行思想教育,结合本区山青水碧、物产富饶,培养学生的爱国主义思想;结合红壤改造、长江中上游防护林的建设,对学生进行国土整治和环境保护的教育;结合沿海和内地工业的发展,使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育;结合两首诗词,对学生进行美育教育。

    教学重点1.山青水碧,鱼米之乡。

    2.长江中上游防护林工程。

    3.有色金属和水能资源。

    4.沿海和内地工业的发展。

    教学难点

    紫色盆地和红壤丘陵。

    教学方法

    讲授法,谈话法。

    教学媒体

    录像:鱼米之乡,亚热带、热带经济作物和林果,长江1998年洪灾;投影片:中国地理区域图,南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图(复合片),红壤,长江中上游防护林分布略图,上海市略图;挂图:南方地区地形图。

    教学过程

    第一课时

    【展示投影片】中国地理区域图。

    【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。

    【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。

    【板书】第二节南方地区

    一、基本概况

    1.位置和范围

    2.人口和民族

    【出示挂图】南方地区地形图。

    【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围,在地图上找出:四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原;长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。

    【指图总结】南方地区位于秦岭—淮河以南,青藏高原以东,东临东海,南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省(区)。面积约占全国的25%,人口约占全国的55%。

    【提问】请说出南方地区有哪些民族?

    【讲述】南方地区民族众多,以汉族为主。有30多个少数民族,其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

    【板书】二、山青水碧,鱼米之乡

    【录像】鱼米之乡。

    【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”?

    【展示挂图】南方地区地形图。

    【指图回答】南方地区河湖众多,盛产淡水鱼等水产品,所以成为“鱼乡”;该地区位于秦岭一淮河以南,1月平均气温在0℃以上,年降水量在800毫米以上,属湿润的亚热带和热带季风气候,适于水稻等农作物的生长,便成为“米乡”。因此,南方地区有“鱼米之乡”的美称。

    【提问】本区除水稻外,还有哪些农作物?一年几熟?

    【讲述】本区热量充足,一年可两熟至三熟。除水稻外,小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。

    【板书】1.温暖湿润的气候

    2.河湖众多,淡水鱼产丰富

    3.农作物以水稻、油菜等为主

    【提问】南方地区有哪些经济作物?有哪些经济林木和水果?

    【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。

    看完录像后,同学回答,教师板书总结。

    【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果

    1.经济作物:甘蔗、天然橡胶等

    2.水果:柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等

    3.经济林木:茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等

    【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上,可发展什么工业?(制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业)

    【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵

    【展示挂图】南方地区地形图

    【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕,盆地内部低山丘陵起伏,只有西部的成都平原地势较为平坦,有“天府之国”之称。

    【提问】(1)四川盆地为什么被称为“紫色盆地”?

    (2)四川盆地为什么物产富饶?

    学生阅读课文后回答,教师总结。

    【总结】四川盆地温暖多雨,周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部,它们所含的铁、铝等矿物经过氧化,变成紫红色,久而久之,形成了紫红色的砂岩和页岩,所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。

    紫红色的岩石经风化而成的土壤,称为紫色土,含有丰富的磷、钾等养分,比较肥沃。所以四川盆地物产富饶,是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。

    【板书】1.紫色盆地

    (1)紫色盆地的形成

    (2)肥沃的紫色土

    【展示投影片】红壤。

    【讲述】这是红壤,广泛分布于长江以南的广大丘陵。

    【板书】2.红壤丘陵

    【提问】红壤有什么特性?如何进行改良和利用?

    学生回答后,教师总结。

    【总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的,含铁、铝成分较多,有机质少,酸性强,土质粘重,是我国南方的低产土壤之一,需要改良。改良的途径有:增施有机肥,补充熟石灰等。

    这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜,在红壤丘陵区发展了这些经济林木,并用以保持水土。

    【板书】(1)红壤的性质和改良

    (2)红壤的利用

    【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外,在平原地区,由于长期种植水稻,发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土,多呈青灰色。

    【板书】3.平原地区肥沃的水稻土

    【板书】五、长江中上游防护林工程

    【录像】长江1998年洪灾。

    【提问】结合所看录像,回答:为什么要在长江中上游营造防护林?

    学生回答后,教师补充完善。

    【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1/3,但长期以来,由于滥伐森林,陡坡开荒,使长江中上游地区植被大量减少,水土流失加剧,江河湖泊严重淤积,夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”,防止长江中上游水土继续流失,减少洪涝灾害,改善生态环境,营造防护林已势在必行。

    【板书】1.营造长江中上游防护林的目的

    【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。

    【提问】长江中上游防护林包括哪些省?

    学生回答后,教师指图总结。

    【总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县,预计30年内造林3亿亩,为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。

    【提问】长江中上游防护林有何效益?

    【看书】阅读课本第66页“读一读”。

    【回答】到2000年第一期工程结束时,长江中上游森林覆盖率将由20%提高到40%左右,每年土壤侵蚀量可以减少40%以上。各种林木产品的经济收入,每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。

    【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益

    地理教案-与同学们谈地理


    课型:新授课教学目标

    知识教学点:

    1、知道地理课的学习内容。

    2、知道学习地理的目的、意义。

    3、知道学习地理课的学习方法。

    能力训练点:

    1、初步学会举例说明学习地理的意义;

    2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

    德育渗透点:

    1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。

    2、通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。

    教学重点难点及解决办法

    1、重点:

    1)为什么要学习地理?从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。

    2)怎样学好地理?首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。

    2、难点:让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。

    课时安排:一课时

    教具准备:地球仪,世界地图,中国地图教学方法:学生自由发言,并且讨论。

    学生学法:

    1、学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。

    2、学生阅读教材第二页中的彩图,思考他们是否与地理有关?

    3、讨论要学好地理,在课外和课前应做好哪些准备工作?学好地理的目的是什么?

    教学过程:一、做自我介绍

    二、给学生提出一些要求

    三、新课学习阶段:

    1、学生自由发言,然后讨论,拿到地理书,会想到什么?

    请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

    2、学生自学教材第二页彩图,说说与地理的关系。

    多动脑筋想一想,想什么?

    3、教师根据学校环境的实际情况,结合当时国内外和实际的地理知识,列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例,唤起学生装学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

    4、学习地理,为了更好地生活

    尊重自然规律,做大自然的朋友。因地制宜,扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下,学生最后思考归纳,为学好地理,应做好哪些准备?课前准备:除学习用具、教材外,还需要准备地图册,填充图册。课外准备:注意收集国内外,家乡的有关地理信息材料。五、板书设计一、生活离不开地理二、学习地理,为了更好地生活尊重自然规律,做大自然的朋友。因地制宜,扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记:刚进入初中,第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容,让学生自由发挥他们的想象,学生很感兴趣。

    地理教案-第


    第11章中亚第二节哈萨克斯坦

    (一)知识教学点

    1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征,主要矿产资源和主要工业部门。

    2、使学生正确认识地理环境对农业的影响,以及资源对工业分布的影响。

    3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

    (二)能力训练点

    1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。

    2、通过前后知识之间的联系,提高学生的综合分析能力。

    (三)德育渗透点

    1、通过对地理各要素的综合分析,树立学生普遍联系的思维观点。

    2、树立因地制宜的观念,充分合理地利用当地资源发展当地经济,树立正确的资源观和济观。

    读图分析法、讨论综合法。

    哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。

    1、读图、填图。

    2、讨论、综合分析。

    3、竞赛。

    (一)明确目标

    1、知识目标

    (1)学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征,主要矿产资源和主要工业部门。

    (2)学生正确认识地理环境对农业的影响,以及资源对工业分布的影响。

    (3)学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

    2、能力目标

    通过读图等培养学生发现和分析问题的能力;通过前后知识之间的联系,提高学生综合分析能力。

    哈萨克斯坦是中亚最大的国家,也是世界最大的内陆国,它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。

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