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  • 珍珠鸟 关于教案的范文精选

    发表时间:2022-03-08

    【www.jk251.com - 珍珠鸟教案】

    现在,很多教师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“珍珠鸟 关于教案的范文精选”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    珍珠鸟--语文教案

    珍珠鸟

    教学要求:

    学会本课生字,理解词语。会用居然、不由自主造句。

    能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。

    了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。

    第一课时

    导入新课

    揭示课题

    板书课题。

    简介珍珠鸟。

    初读课文

    出示自学要求:

    给课文各自然段标上标点。

    轻声读课文,注意读准词语,读顺句子。

    理解下列词语:

    拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动

    不由自主信赖居然神气十足

    学生自学。

    检查自学情况。

    第二课时

    检查复习

    听写词语。

    指名读课文。

    细读课文

    指名读1、2自然段。

    开头用真好!表示出了作者什么样的心情?

    巢指什么?是谁给珍珠鸟安排的?

    反映了我对珍珠鸟什么样的感情?

    我喜爱珍珠鸟还有那些表现?齐读第二自然段回答。

    齐读。

    指名读第三自然段。

    这一自然段写什么?

    珍珠鸟的雏儿有什么特点?和父母的外形完全一样吗?

    指名读第4自然段。

    给第四自然段分层。

    第一句写雏儿怎样活动。

    二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。

    三、五句为第三层,写雏儿对我完全放心了怎样活动。

    反映了我和雏儿的感情如何?

    指名读第5自然段。

    这一段写了什么?

    指名读第6自然段。

    我是怎样和雏儿亲密相处的?

    齐读3~6自然段。

    指名读第7自然段。

    不由自主是什么意思?这反问句该怎么读?

    齐读第7自然段。

    总结课文

    板书设计:

    住处:舒适温暖安全

    外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

    珍珠鸟雏儿飞落站撞

    挨近蹦到喝瞧

    活动啄笔尖啄手指

    飞到扭动挤开钻进

    落到趴睡咂嘴

    JK251.com延伸阅读

    珍珠鸟教案的教学方案


    教学目标1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。2、过程与方法:品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。3、情态态度和价值观:培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。

    教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点理解“信赖,往往创造出美好的境界。”教具准备多媒体课件教学步骤一、看图,导入课文

    (出示幻灯片1)鸟是我们的朋友,试想每天清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始该是多么的美好!可是,我们听不到鸟鸣声。读《珍珠鸟》,感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围,相信你会从中受到启发。二、听读,整体感知1、用横线画出文中交代“我”举动的语句。2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句。三、对读,概括内容1、“我”为鸟儿做了哪些事?(读课文(3—6)段)布置居室:挂鸟笼盖垂蔓精心喂养:按时添食加水2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的?(读(6—14)段)营造氛围:不看——我,决不掀开叶片往里看不管——我不管它,仍然打开窗子

    不赶——我只是微微一笑,依旧写东西我不动声色地写,

    不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。3、我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化?害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖四、悟读,明确主旨1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受?(将相关的语句画出来。)“信赖,往往创造出美好的境界。”2、你是怎样理解的?五、品读,领会真情1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的?①从珍珠鸟露面的变化上来分析:(读课文(4—7)段)②从小鸟活动范围的变化上来分析:(读课文(8—14)段)③从小鸟动作的变化上来分析:(读课文(11—14)段)2、你从文中发现了哪些美好的境界?用“我发现了图,它美在……”的思路说一段话。如:我发现了慈母唤子图,从中我体会到母亲的爱子之情。我发现了小鸟喝茶图,让我想起“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的诗意。我发现了小鸟啄书图,我不禁要问:“小鸟不识字,何故乱翻书?”六、探读,深化内涵信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。请以“信赖是……,……”的句式说一句话。

    珍珠鸟教学设计


    【教材说明】

    《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。

    【教学目标】

    1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

    2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。

    3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

    【教学重点】

    认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

    【教学难点】

    理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

    【课时安排】

    一课时。

    【教学准备】

    1、多媒体课件。

    2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。

    【教学过程】

    课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

    一、课前谈话、导入新课

    同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?

    (小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)

    今天,老师给同学们带来另一种鸟。

    1、出示图片,揭示课题:

    珍珠鸟。

    2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

    3、出示课文插图,提问:

    你发现了什么?

    (培养观察、想象能力。)

    二、初读课文,整体感知

    1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。

    2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?

    三、精读理解,合作探究

    1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。

    2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:

    ⑴小组讨论。

    ⑵全班交流体会。

    (利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)

    ⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

    四、品读感悟,拓展延伸

    1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。

    2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

    3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

    4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。

    五、师生同唱,激发情感

    1、教师总结。

    2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

    【板书】

    珍珠鸟文的说话训练尝试 教案精选


    露珠发表

    冯骥才——当代作家,原籍浙江慈溪,作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

    课文《珍珠鸟》便是一例。本文条理清晰,描写生动,浅显易懂,所以我把教学重点放在朗读上,通过朗读体会珍珠鸟从怕人到与主人亲密无间的相处过程:躲进丛林——探出头来——站在柜顶上——落在书桌上,蹦到我的杯子上喝茶——啄我的笔尖,啄我的手指——趴在我肩上睡觉。

    读到这里,学生已被作者描绘的情景深深吸引住了,于是,我安排了一组看图说话训练——看着熟睡的鸟儿,作者会想些什么?

    生:1、看着红嘴红爪儿的鸟儿熟睡的样子,我的感觉要窒息了。

    2、幸亏我在开始时没有打扰它,才有今天的和谐情景。

    3、真是日久生情啊!

    4、有鸟儿陪伴,我的生活增色不少。

    5、阳光,绿蔓,作品,作家,小鸟,多么美好的一幅图画,我很羡慕。

    ……信赖,往往创造出美好的境界!课文中心自然生成。

    训练2:课文以作者的口吻来叙述与鸟儿的相处经历,鸟儿知情聪慧,是否也有很多话儿想说呢?请以鸟儿的身份表述自己与作者亲密接触的经过,注意心理活动的描写。——换个角度练习,对于不同程度的学生,都能取得一定的效果。

    【www.jk251.com - 珍珠鸟教案】

    现在,很多教师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“珍珠鸟 关于教案的范文精选”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    珍珠鸟--语文教案

    珍珠鸟

    教学要求:

    学会本课生字,理解词语。会用居然、不由自主造句。

    能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。

    了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。

    第一课时

    导入新课

    揭示课题

    板书课题。

    简介珍珠鸟。

    初读课文

    出示自学要求:

    给课文各自然段标上标点。

    轻声读课文,注意读准词语,读顺句子。

    理解下列词语:

    拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动

    不由自主信赖居然神气十足

    学生自学。

    检查自学情况。

    第二课时

    检查复习

    听写词语。

    指名读课文。

    细读课文

    指名读1、2自然段。

    开头用真好!表示出了作者什么样的心情?

    巢指什么?是谁给珍珠鸟安排的?

    反映了我对珍珠鸟什么样的感情?

    我喜爱珍珠鸟还有那些表现?齐读第二自然段回答。

    齐读。

    指名读第三自然段。

    这一自然段写什么?

    珍珠鸟的雏儿有什么特点?和父母的外形完全一样吗?

    指名读第4自然段。

    给第四自然段分层。

    第一句写雏儿怎样活动。

    二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。

    三、五句为第三层,写雏儿对我完全放心了怎样活动。

    反映了我和雏儿的感情如何?

    指名读第5自然段。

    这一段写了什么?

    指名读第6自然段。

    我是怎样和雏儿亲密相处的?

    齐读3~6自然段。

    指名读第7自然段。

    不由自主是什么意思?这反问句该怎么读?

    齐读第7自然段。

    总结课文

    板书设计:

    住处:舒适温暖安全

    外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

    珍珠鸟雏儿飞落站撞

    挨近蹦到喝瞧

    活动啄笔尖啄手指

    飞到扭动挤开钻进

    落到趴睡咂嘴

    JK251.com延伸阅读

    珍珠鸟教案的教学方案


    教学目标1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。2、过程与方法:品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。3、情态态度和价值观:培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。

    教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点理解“信赖,往往创造出美好的境界。”教具准备多媒体课件教学步骤一、看图,导入课文

    (出示幻灯片1)鸟是我们的朋友,试想每天清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始该是多么的美好!可是,我们听不到鸟鸣声。读《珍珠鸟》,感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围,相信你会从中受到启发。二、听读,整体感知1、用横线画出文中交代“我”举动的语句。2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句。三、对读,概括内容1、“我”为鸟儿做了哪些事?(读课文(3—6)段)布置居室:挂鸟笼盖垂蔓精心喂养:按时添食加水2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的?(读(6—14)段)营造氛围:不看——我,决不掀开叶片往里看不管——我不管它,仍然打开窗子

    不赶——我只是微微一笑,依旧写东西我不动声色地写,

    不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。3、我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化?害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖四、悟读,明确主旨1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受?(将相关的语句画出来。)“信赖,往往创造出美好的境界。”2、你是怎样理解的?五、品读,领会真情1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的?①从珍珠鸟露面的变化上来分析:(读课文(4—7)段)②从小鸟活动范围的变化上来分析:(读课文(8—14)段)③从小鸟动作的变化上来分析:(读课文(11—14)段)2、你从文中发现了哪些美好的境界?用“我发现了图,它美在……”的思路说一段话。如:我发现了慈母唤子图,从中我体会到母亲的爱子之情。我发现了小鸟喝茶图,让我想起“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的诗意。我发现了小鸟啄书图,我不禁要问:“小鸟不识字,何故乱翻书?”六、探读,深化内涵信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。请以“信赖是……,……”的句式说一句话。

    珍珠鸟教学设计


    【教材说明】

    《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。

    【教学目标】

    1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

    2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。

    3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

    【教学重点】

    认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

    【教学难点】

    理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

    【课时安排】

    一课时。

    【教学准备】

    1、多媒体课件。

    2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。

    【教学过程】

    课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

    一、课前谈话、导入新课

    同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?

    (小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)

    今天,老师给同学们带来另一种鸟。

    1、出示图片,揭示课题:

    珍珠鸟。

    2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

    3、出示课文插图,提问:

    你发现了什么?

    (培养观察、想象能力。)

    二、初读课文,整体感知

    1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。

    2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?

    三、精读理解,合作探究

    1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。

    2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:

    ⑴小组讨论。

    ⑵全班交流体会。

    (利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)

    ⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

    四、品读感悟,拓展延伸

    1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。

    2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

    3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

    4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。

    五、师生同唱,激发情感

    1、教师总结。

    2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

    【板书】

    珍珠鸟文的说话训练尝试 教案精选


    露珠发表

    冯骥才——当代作家,原籍浙江慈溪,作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

    课文《珍珠鸟》便是一例。本文条理清晰,描写生动,浅显易懂,所以我把教学重点放在朗读上,通过朗读体会珍珠鸟从怕人到与主人亲密无间的相处过程:躲进丛林——探出头来——站在柜顶上——落在书桌上,蹦到我的杯子上喝茶——啄我的笔尖,啄我的手指——趴在我肩上睡觉。

    读到这里,学生已被作者描绘的情景深深吸引住了,于是,我安排了一组看图说话训练——看着熟睡的鸟儿,作者会想些什么?

    生:1、看着红嘴红爪儿的鸟儿熟睡的样子,我的感觉要窒息了。

    2、幸亏我在开始时没有打扰它,才有今天的和谐情景。

    3、真是日久生情啊!

    4、有鸟儿陪伴,我的生活增色不少。

    5、阳光,绿蔓,作品,作家,小鸟,多么美好的一幅图画,我很羡慕。

    ……信赖,往往创造出美好的境界!课文中心自然生成。

    训练2:课文以作者的口吻来叙述与鸟儿的相处经历,鸟儿知情聪慧,是否也有很多话儿想说呢?请以鸟儿的身份表述自己与作者亲密接触的经过,注意心理活动的描写。——换个角度练习,对于不同程度的学生,都能取得一定的效果。

    ($1友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:珍珠鸟)

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    珍珠鸟教学回顾 优秀教案推荐


    四川省高县硕勋中学校彭季平

    和学生一起学了《珍珠鸟》以后,师生感受很深刻,现在回想起来,仍然余味无穷。

    在教师的课文范读后,我首先请大家读一下课文后的体会。有学生说几乎像一篇优美动人的童话故事:可爱的珍珠鸟父母,可爱的小珍珠鸟,可爱的作者。我进而提问:如此和谐、美丽的氛围,首先应归功于谁?学生们能不约而同的回答:是作者,是作者那无比的爱心。我再更进一步地点明:这是一曲人与自然之单间爱的颂歌。在学生围绕我与珍珠鸟之间的感情亲近过程进行互助探究后,我要求学生着重针对课文的核心句--------信赖,往往创造美好的境界。谈谈自己的感悟,也是用一句高度凝练的话来表达。在经过了认真的思考,琢磨后,学生们表达出了自己的真挚感受:1、播种真诚,收获友谊;2、爱心创造信赖,信赖创造美好;3、和谐营造天堂;4、让爱心洒遍世界;5、多一点信赖,少一点怀疑,让爱心永驻人间……

    从以上内容可以看出,学生们已经领会到了本文的精神实质,作者想传递级读者的东西学生们已经潜移默化到了心里。文中之“道”,大家已经在优美的语言之中体会了。


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    珍珠鸟教学回顾 优秀教案推荐


    四川省高县硕勋中学校彭季平

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    在教师的课文范读后,我首先请大家读一下课文后的体会。有学生说几乎像一篇优美动人的童话故事:可爱的珍珠鸟父母,可爱的小珍珠鸟,可爱的作者。我进而提问:如此和谐、美丽的氛围,首先应归功于谁?学生们能不约而同的回答:是作者,是作者那无比的爱心。我再更进一步地点明:这是一曲人与自然之单间爱的颂歌。在学生围绕我与珍珠鸟之间的感情亲近过程进行互助探究后,我要求学生着重针对课文的核心句--------信赖,往往创造美好的境界。谈谈自己的感悟,也是用一句高度凝练的话来表达。在经过了认真的思考,琢磨后,学生们表达出了自己的真挚感受:1、播种真诚,收获友谊;2、爱心创造信赖,信赖创造美好;3、和谐营造天堂;4、让爱心洒遍世界;5、多一点信赖,少一点怀疑,让爱心永驻人间……

    从以上内容可以看出,学生们已经领会到了本文的精神实质,作者想传递级读者的东西学生们已经潜移默化到了心里。文中之“道”,大家已经在优美的语言之中体会了。


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