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    发表时间:2022-03-08

    【www.jk251.com - 地形和地势教案】

    按照学校要求,初中老师都需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,初中教案该怎么写?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《第地形地势特征教案的教学方案》。

    【教学目标】1、了解我国地形的特点,知道我国五种地形的分布比例。2、了解我国地势的特点,知道三级阶梯的分界线。3、理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。【教学重点】我国地势的特征,三级阶梯的分界线【教学用具】我国地势剖面图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入,上一单元学习了我国的人口,今天学习我国自然环境,先学一下地势和地形的特征。2、看中国地形图,完成22页活动内容。板书:一、地形复杂多样,高原山地面积广大总结:我国地形多样,以高原山地为主。读23页表格,完成扇形图,说明我国地形的构成。讲述:我国地形类型齐全,高原,山地面积广大,平原狭小。有利于发展旅游,开矿等,不利于发展交通,农业。读24页图,体会我国山地对于发展经济的利弊。(转承)观察地形剖面图,分析我国地势有什么特征。板书:二、地势西高东低。呈三级阶梯分布读24页课本内容,总结每个阶梯上主要的地形和海拔高度的不同。根据地形剖面图,分析我国地势对于航运,水电的发展有什么影响。总结:我国地势西高东低,许多大河滚滚东流,加强的东西的交通,在阶梯的交界处,落差大,水能丰富。分成四个小组,每个小组代表一个图片,找家乡,说家乡。根据图表完成画图,同组相互帮助,讨论我国地形和构成,说明其优点和缺点。观察地形剖面图,得出我国地势西高东低,呈三级阶梯分布的特征。找出各个阶梯的分界线:一、二阶梯:昆仑山、祁连山、横断山。二、三阶梯:大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。分析讨论,第一阶梯号称世界屋脊,海拔4000米以上,以高原为主。第二阶梯海拔1000米-xx米之间,以高原、盆地为主。第三阶梯500米以下,以平原、丘陵为主【作业设计】描画地形剖面图

    Jk251.coM编辑推荐

    平行线的特征的教学方案


    教学目标]:

    1、经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

    2、经历探索平行线特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些问题。

    [教材分析]:

    教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线的性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。

    [教学重点]

    平行线的特征的探索

    [教学难点]

    运用平行线的特征进行有条理的分析、表达

    [设计理念]

    为学生提供充足的探索与交流的时间和空间,重视学生在实际操作以及在操作过程中的思考,使学生的空间观念、推理能力得到培养。

    [教学过程]

    一、巩固旧知,问题引入。

    巩固平行线的判定方法,并引导学生分析平行线的判定是由一些角的关系得出平行的结论

    在学生分析的基础上,提出若交换判定中的条件与结论,能否由“两直线平行”得出“同位角相等”等一些角的关系,从而引入课题。

    二、实验验证,探索特征。

    1、教室的窗户的横格是平行的,请看老师用三角尺去检验一对同位角,看看结果怎样?(教师用三角尺在窗户上演示,学生观察并思考)

    2、学生实验(发印好平行线的纸单)

    (1)已知,a//b,任意画一条直线c与平行线a、b相交。

    (2)任选一对同位角,用适当的方法实验,看看这一对同位角有什么关系

    (要求学生多画几条截线试试,鼓励学生用多种方法进行探索)

    3、实验结论:

    两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。

    简记为“两直线平行,同位角相等”

    识记该性质,并讨论在这个特征中,已知的是什么,结论是什么?它与前面学过的“同位角相等,两直线平行”有什么不同?

    4、问题讨论:

    我们知道两条平行线被第三条直线所截,不但形成有同位角,还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截,同位角相等”。那么请同学们想一想:两条平行线被第三条直线所截,内错角、同旁内角有什么关系呢

    如图,已知直线a//b,思考∠1与∠2、∠2与∠3之间有什么关系?为什么?

    (小组讨论,给予充足的时间交流,可引导学生

    与同位角进行比较,从而得出结论,关注学生在

    此能否积极地、有条理地思考)

    结论:“两直线平行,内错角相等”

    “两直线平行,同旁内角互补”

    (识记这两个性质,并思考已知什么条件,得出什么结论,与“内错角相等,两直线平行”“同旁内角互补,两直线平行”有什么不同。)

    5、归纳平行线的三个性质及三个判定

    三个性质:

    三个判定:

    三、例题学习,实践运用。

    (一)找找看:

    如图所示,AB∥CD,AC∥BD,分别找出与∠1相等或互补的角。

    (学生可通过讨论交流找到所有的答案,

    并标注在图中)

    (二)做一做:

    如图,一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射,此时∠1=∠2,∠3=∠4,

    (1)∠1、∠3的大小有什么关系?∠2与∠4呢?

    (2)反射光线BC与EF也平行吗?

    (1)AB∥CD→∠1=∠3→∠2=∠4

    (2)∠2=∠4→BC∥EF

    (三)考考你:

    如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片,工作人员从玉片上已经量得∠A=115°,∠D=100°。已知梯形的两底AD//BC,请你求出另外两个角的度数。

    (学生尝试用自己的方式书写说理过程)

    数学教案-平行线的特征的教学方案


    课题:平行线的特征

    1、经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

    2、经历探索平行线特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些问题。

    教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线的性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。

    平行线的特征的探索

    运用平行线的特征进行有条理的分析、表达

    为学生提供充足的探索与交流的时间和空间,重视学生在实际操作以及在操作过程中的思考,使学生的空间观念、推理能力得到培养。

    一、巩固旧知,问题引入。

    巩固平行线的判定方法,并引导学生分析平行线的判定是由一些角的关系得出平行的结论

    在学生分析的基础上,提出若交换判定中的条件与结论,能否由“两直线平行”得出“同位角相等”等一些角的关系,从而引入课题。

    二、实验验证,探索特征。

    1、教室的窗户的横格是平行的,请看老师用三角尺去检验一对同位角,看看结果怎样?(教师用三角尺在窗户上演示,学生观察并思考)

    2、学生实验(发印好平行线的纸单)

    (1)已知,a//b,任意画一条直线c与平行线a、b相交。

    (2)任选一对同位角,用适当的方法实验,看看这一对同位角有什么关系

    (要求学生多画几条截线试试,鼓励学生用多种方法进行探索)

    3、实验结论:

    两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。

    简记为“两直线平行,同位角相等”

    识记该性质,并讨论在这个特征中,已知的是什么,结论是什么?它与前面学过的“同位角相等,两直线平行”有什么不同?

    4、问题讨论:

    我们知道两条平行线被第三条直线所截,不但形成有同位角,还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截,同位角相等”。那么请同学们想一想:两条平行线被第三条直线所截,内错角、同旁内角有什么关系呢

    如图,已知直线a//b,思考∠1与∠2、∠2与∠3之间有什么关系?为什么?

    (小组讨论,给予充足的时间交流,可引导学生

    与同位角进行比较,从而得出结论,关注学生在

    此能否积极地、有条理地思考)

    结论:“两直线平行,内错角相等”

    “两直线平行,同旁内角互补”

    5、归纳平行线的三个性质及三个判定

    三个性质:

    三个判定:

    三、例题学习,实践运用。

    (一)找找看:

    如图所示,AB∥CD,AC∥BD,分别找出与∠1相等或互补的角。

    (学生可通过讨论交流找到所有的答案,

    并标注在图中)

    如图,一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射,此时∠1=∠2,∠3=∠4,

    (1)∠1、∠3的大小有什么关系?∠2与∠4呢?

    (2)反射光线BC与EF也平行吗?

    (1)AB∥CD→∠1=∠3→∠2=∠4

    (2)∠2=∠4→BC∥EF

    如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片,工作人员从玉片上已经量得∠A=115°,∠D=100°。已知梯形的两底AD//BC,请你求出另外两个角的度数。

    第黄河教案相关教学方案


    【教学目标】

    1、了解黄河的发源地,入海,上中下游的划分。

    2、理解黄河含沙量大的原因。

    3、掌握黄河的开发和治理的措施

    【教学重点】

    黄河的开发和治理措施

    【教学用具】

    黄河水系图

    【教学过程】

    教师活动学生活动

    1、新课引入:上一节学习了长江的基本情况,今天学习另外一条著名的河流——黄河。

    2、展示黄河水系图,组织学生活动

    讲述:黄河是我们的“母亲河”,是我国的第二长河,呈一个巨大“几”子,蜿蜒于我国北方大地。

    (提问)为什么不称黄河第二大河,而是第二长河。

    总结:黄河的概况是本节一个考点,要结合水系图在图上找出位置,记住名称。并且和长江做对比记忆。

    读46页课本阅读材料,看说明了什么问题。

    组织学生活动,“地上河”主要出现在什么河段,泥沙主要来自什么河段。含沙量大的原因有几个。

    讲述:黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区,自然原因是土质疏松,夏季多暴雨。人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。

    板书:一、我国第二长河

    1、黄河概况

    2、含沙量大的原因

    (转承)我们应该怎样对黄河进行利用呢?下面学习治理和开发。

    阅读48页第一自然段,找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。重点记住治理黄河的关键和重点。

    讲解:治理黄河的关键是治沙,而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。这是本节的重点内容。

    读黄河水电站分布图,找出龙羊峡和三门峡,小浪底水电站,分析其位置。

    总结:黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”,它给我们提供了丰富的水源,水能。也带来了洪涝,凌汛和断流等灾害,我们要趋利避害,使它真正成为我国的经济发展的催化剂。

    分成3个小组,分别找出发源地和入海,主要支流和上中下游的划分,流经的省区和地形区。各组派代表去黑板上指出。

    对照上一节的主要河流表,得出,黄河只是长度第二,流量较小,因此是第二长河。

    两个材料都说明了黄河的含沙量大。

    通过阅读四个水文站的含沙量,知道泥沙主要来自中游黄土高原地区,地上河主要出现在下游河道。

    阅读三副景观图,知道黄河含沙量大的原因既有自然方面也有人为方面。

    对比长江的措施,阅读课本,分析得出上中游开展水土保持,控制水土流失。下游,加固大堤,修建分洪蓄洪工程。

    黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处,这里落差到,水能资源丰富。

    【作业设计】

    描画黄河水系图,标出需要掌握的地理事物。

    第农业的分布相关教学方案


    【教学目标】

    1、了解农业的地位和分类

    2、知道种植业的分布和主要的农作物。

    3、了解我国畜牧业的分布和主要牲畜。

    4、知道我刚渔业的主要分布地区。

    【教学重点】

    我国种植业的分布和主要的农作物

    【教学用具】

    各种教学挂图和投影片

    【教学过程】

    教师活动学生活动

    1、新课引入:前面学习了我国自然方面的知识,今天开始学习经济方面。

    2、读课本68页插图,找出农业的定义和分类,注意它在我国国民经济中的地位。

    讲述:农业是通过人工培育和饲养动植物获取产品的部门,是我国国民经济的基础。和我们的生活密切相关。

    板书:一、农业与我们

    我们最熟悉的是那种农业呢?

    板书:二、种植业的分布

    读图找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。

    总结:我国种植业主要分布在东部的平原和丘陵地区,以秦岭淮河一线为界,分北方和南方。

    列表总结南北地形、熟制、农作物等的区别。这是本节的重点内容。

    读图找出我国四大牧区和典型的牲畜。

    板书:三、畜牧业的分布

    讲述:我国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业,其中后者占主要地位。

    读图找出我国的三大林区,区分那个的天然林区,那个是人工林区。

    板书:四、林业的分布

    讲述:我们的森林主要分布在东部湿润的山区,最大的是东北林区,其次是西南林区和东南林区。

    读课本找出我国的渔业的分布地区,记住我国最大的渔场。

    板书:五、渔业的分布

    我国的海洋渔业集中于东部沿海,淡水渔业分布在长江中下游地区。

    总结:我国的农业种类丰富,产量巨大,为我国的经济发展提供了有力的保障,是我国国民经济的基础。

    农业是国民经济的基础,分为种植业、林业、畜牧业和渔业。

    结合自己的体会,同学们讲述自己对于种植业的了解,如主要的农作物,一年几熟等。

    在图上找出秦岭-淮河一线,了解两侧农业的不同。

    再找出西北地区和青藏地区主要的农业类型和典型农作物。

    在图上找出新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区和各自的优良牲畜。

    读课本找出林业的主要产品和我国三大林区的分布地区。

    找出渔业分为淡水渔业和海洋渔业,我国最大的渔场是舟山渔场。

    【作业设计】

    列表比较我国种植业的分布地区和主要农作物

    第18课同桌阿伦教案的教学方案


    放动画片《同桌的你》

    导语:同学们,这首歌是否让你心潮澎湃,是否激起你某种情怀?是啊,同桌一个多么熟悉亲切的话题。这节课,我们一起走进秦文君的《同桌阿伦》。希望同学们能够一读为快,一吐为快。

    学习目标:

    1.品味个性化的语言和心理描写。

    2.理解贾里和阿伦友谊的变化过程,理解小说刻画的人物形象。

    作者简介:秦文君,1982年开始文学创作,已出版作品400万字,代表作有《男生贾里全传》,《女生贾梅新传》,《小鬼鲁智胜》,《小妖林晓梅》,先后四十余次获各种文学奖,其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖;国家图书奖提名奖;冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖;中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖;第三届全国优秀少儿读物一等奖;并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。

    出示生词:

    yíyangzhàohǎnxīcí

    贻笑大方佯作肇事罕见奚落决一雌雄

    做客真情屋————让真相大白(感知主题)

    由于班主任的一次偶然安排,贾里阿伦成为了一对同桌,从此开始了一段在磕磕碰碰中不断发展的友谊。

    出示板书:

    开端————成为同桌

    发展————遭讥讽,心中不平

    高潮————动手打架友誼

    结局————重归与好

    畅游智慧泉——让发现闪光(评析人物)

    联系上下文,体会下列句子对表现人物的作用。

    1.阿伦温厚地笑笑,很有力量地做了个手势。意思是说:

    你这家伙!阿伦,听说有偏方可以治口吃,你快点去弄点来吃吃,

    医好它,否则我得闷死。

    2.“我,我……”阿伦说,“我坐惯了这,这里。”

    “我简直喜欢上了这儿了!”贾里说。进入录音棚——让心情激荡(角色朗读)

    进入录音棚——-让心情激荡(角色朗读)

    分角色朗读要求:

    1.要声音洪亮。2.要感情充沛。

    3.要有角色特点。4.要有合作精神

    走进共鸣区——让往事依依(畅谈友谊)

    友谊是什么?

    人之相交,贵在相识;人之相识,贵在相知。——孟子

    友谊是心灵的沟通,情感的交流。——俞伯牙

    真挚的友谊犹如健康,不到失却时,无法体味其珍贵。--(英)培根

    人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。--(德)马克思

    来到创作室——让想象飞扬(语言表达)

    总结:

    友谊是一个会意的眼神,一个会心的微笑,一句真诚的话语,一个细小的动作。友谊永远扎根于你我生活中的点点滴滴。是啊,友谊永远是人们心中最美好的情感,希望同学们珍惜友谊,珍藏友谊!

    来到创作室———让想象飞扬(语言表达)

    你成长的道路上还有哪些类似的故事?

    选一则,注意叙述故事发生的时间地点和经过,保持故事的完整性,中间可以穿插适当的抒情和议论。

    第29课推敲教案相关教学方案


    教学要求:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

    教学重点:

    了解故事的经过,理解“推敲”的含义。

    教学过程:

    一、直接导入:

    1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。

    2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

    二、细读第2-7自然段

    1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。

    (1)贾岛去(),不巧(),结果留下()。

    (2)返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。

    (3)结果他冲撞了(),和()商量了起来。

    (4)韩愈认为还是用()好,理由有三:一:()二:()三:[来源:中.考.资.源.网]

    ()

    2、回答题(1)

    (1)指名回答。

    (2)出示插图,说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“——”画出来)指名读句子。感受到了什么?

    (3)出示全诗,读一读。

    (4)小结:深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。这是故事的发生。

    3、回答题(2)

    (1)指名回答。犹豫什么?

    (2)出示插图,用自己的话形容一下贾岛。

    (3)看看哪句话是描写这幅图的,(用“——”画出来)指名读句子。

    (4)演一演。

    指导:贾岛会说些什么话?做些什么动作?

    指名当导演,当贾岛,当群众。

    演后评议。

    (5)小结板书:贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

    4、回答题(3)

    (1)指名回答。

    (2)介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。

    (3)出示课文,小组分角色朗读。

    (4)小结:韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上“比比划划”,完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。

    (5)演一演

    指导:韩愈说什么?怎么说?

    贾岛说什么?怎么说?

    演后评议。

    (6)同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?

    5、回答题(4)

    (1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)

    (2)出示课文,齐读。

    (3)小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。

    三、学习第八小节

    1、说说对贾岛的印象。

    2、什么是推敲?

    3、总结推敲的含义。

    四、拓展提高

    1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

    2、练一练

    (1)他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?

    (2)贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?

    五、课外探究

    1、将故事完整地演一演,师提供剧本。

    2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。

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