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  • 小学一年级语文上册教学计划荐读(精选)

    发表时间:2022-03-08

    【www.jk251.com - 小学一年级语文上册教学计划】

    一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案是保证教学质量的基本条件,一份完整的教案有许多内容,怎样才能写好教案?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《小学一年级语文上册教学计划荐读(精选)》,仅供参考,希望对您有帮助。

    一、学情分析

    本班学生( xx )人,其中男生(xx )人,女生(xx )人。

    学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

    二、本册教材分析

    本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字;(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    识字的编排实行认写分开,多认少写。

    教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

    三、本学期教学目标

    1. 汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

    能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。

    2. 识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

    4. 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

    四、 本册教学重点、难点:

    (一)、重点:

    1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

    2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

    3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

    (二)、难点:

    1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

    2、识字量的增加,是学生回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

    3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

    五、 提高教学质量主要措施:

    1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

    2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

    3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

    4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

    5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

    6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

    7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

    8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

    一、指导思想

    《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下,我们特拟定以下教学计划。

    二、班级分析

    本班有学生xx人,其中女xx人,男xx人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩,思维活跃,表现欲强,但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散,好动。大多家长很重视学生的学业成绩,但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心。

    三、教材编排与特点

    本册教科书包括入学教育 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

    教材具有以下特点:

    1.综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。

    2.科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活最密切的爸、妈、我。全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。

    3.时代性 教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园一片好风光》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

    4.趣味性 教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。

    5.弹性 教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认字。

    四、 本册教学重点、难点:

    (一)、重点:

    1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

    2、 认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。

    3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

    (二)、难点:

    1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

    2、识字量的增加,使学生回生率很高,因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

    3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

    五、学习目标

    (一)汉语拼音

    1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    (二)识字与写字

    1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400 个,会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    (三)阅读

    1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

    (四)口语交际

    1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

    六、具体措施

    (一)入学教育

    入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校的实际情况,要把观察图画,讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断督促检查,常常提醒。

    (二)汉语拼音

    教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌,只要在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。

    (三)识字、写字

    在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段,要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。

    (四)阅读

    低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读,还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学,要顺应儿童的年龄特点,以读背为主。

    (五)课后练习和语文园地

    课后练习和语文园地的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时,教师应鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成能力。

    (六)口语交际

    教师要根据每次的口语交际的要求,发挥图画的作用,在教学中恰当地运用插图。教学时,要引导学生仔细观察图画,说说每幅图的图意,再讨论。进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

    一、学情分析:

    一年级共有xx人,其中男xx人。这群孩子天真活泼,尊敬师长,团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看,学生的语言表达能力还需不断训练,想象能力,也有待提高。通过年底其末考试情况看来,平均分是97.15,优秀率太低,分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生,在教学中注重写字教学。

    二、本册教材分析

    本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

    三、本学期教学目标

    1. 汉语拼音。

    学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

    2. 识字与写字。

    认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    3. 阅读。

    学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

    4. 口语交际。

    能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

    四、本册教学重点、难点:

    (一)、重点:

    1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

    2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

    3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

    (二)、难点:

    1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

    2、识字量的增加,是学生回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

    3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

    五、 提高教学质量主要措施:

    1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

    2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

    3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

    4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

    5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

    6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

    7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

    8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

    9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

    11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

    JK251.com延伸阅读

    小学一年级语文优秀教学案范例 【荐】


    小学一年级语文优秀教学案范例(篇一)

    教学目标

    1、通过听故事,说一说,猜一猜,并理解故事情节。

    2、欣赏故事,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    3、能简单复述故事。

    教学重难点

    重点:听故事,看图理解故事情节。

    难点:体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    教学工具

    幻灯片。图片。

    教学过程

    (一):谈话导入,激发兴趣

    师:现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

    (下雪)

    出示课件雪景

    师:下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷,所以下雪的机会也比较少,但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方,在那里就可以玩雪。

    (堆雪人)

    出示玩雪课件

    师:"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?"

    (雪孩子,雪人)

    "雪孩子做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"

    我们一起来听听故事吧!

    (二)、欣赏故事,初步感知故事内容。

    提问:

    (1)故事的名字叫什么?

    (2)故事里都有谁?发生什么事啦?

    (3)雪孩子去哪里了?

    (三):运用课件,进一步理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

    1.课件出示,提问:兔妈妈要干什么去呢?

    (找吃的)

    兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

    (兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳,玩得很开心。)

    2.出示课件,提问:小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

    (火把旁边的柴堆烧着了,小白兔睡得正香,一点也不知道。)

    3.雪孩子是怎么做的呢?

    (飞快地跑进去,将雪孩子抱出来。)

    4.欣赏课件,提问:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

    (四)复述故事。

    1.看图片讲述故事。

    2.幼儿跟着课件连贯讲述。

    3.个别幼儿上台讲述。

    课后小结

    这是一个多么勇敢的雪孩子啊,为了救出小白兔,自己却没命啦。雪孩子的这种表现,我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

    小学一年级语文优秀教学案范例(篇二)

    教学目标:

    1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

    2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

    3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

    4、认识5个生字,会读儿歌

    教学重点:

    1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

    2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的`四声。

    教学难点:

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程:

    一、激发学习兴趣

    二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    (一)学习声母z的音形

    1、出示“z”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是谁在干什么?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

    (4)教师范读“z”。

    (5)学生练读“z”,体会发音要领。

    2、记忆“z”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

    (二)学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图,学习字母的音

    (1)问:图上画的是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

    (3)教师范读“c”。

    (4)学生练读,体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

    (3)学生读记忆儿歌。

    (三)学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图,学习字母的音

    (1)问:你们看这是什么呀?

    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

    (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

    (4)教师范读“s”。

    (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

    2、记忆“s”的形

    (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

    (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

    (3)学生读记忆儿歌。

    三、指导书写

    (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

    (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

    (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

    第二课时

    教学过程:

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼,相互纠正。

    3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    (一)学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

    比如:z z同学在滋水。

    2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

    3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

    4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

    5、学生练习读,体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

    7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    (二)学习音节“ci si ”

    1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

    2、师板书:“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

    4、学生练习读,教师纠正。

    5、同桌互读,互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

    第三课时

    一、复习

    1、出示zi ci si指名读、齐读

    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

    2、指导学生用字、词说一句话。

    3、拼读词卡。

    4、提问:说说你在家里做哪些事?

    5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

    (1)自由打开书本说儿歌

    (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

    (3)、指名读儿歌

    (4)、谁来当小老师。

    (5)、边读边自已做动作。

    (6)、指名表演。

    6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

    这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

    四、课外作业:

    课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

    五、板书

    教学后记:

    汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

    在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

    1、班内学生插嘴现象较多;

    2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

    3、没有及时板书。

    小学一年级语文优秀教学案范例(篇三)

    今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》,这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣,全文以对话的形式叙述,是训练学生分角色朗读的好教材。

    根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点,目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

    第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题自读课文。接着,结合初步检查,引导学生再读课文,在这个过程中我着重对“得、地”进行正音,对于“清晨,兔妈妈出门才蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子,我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上,我将引导学生选择各自喜欢的内容,美读课文,让学生通过选择性阅读,再次加深对课文的了解,最后,我将预留七、八分钟的时间,指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字,其中特别注意“参”,带有新的偏旁,笔顺容易写错,因此我让学生先看书上的笔顺表,通过教师的范写,学生的描仿,正确、美观地书写。最后,让学生当堂练习,教师巡视指导,同时注重写字姿势。

    下面,就第二课时着重谈谈我的教学设计。

    本课时,我将采用以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;以行拓径,指导朗读这三个环节进行教学。

    一、以趣导路,营造氛围。

    富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在导入课文后,就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语,然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容,然后再通过媒体,创设情境,出示动画,引导学生走进文本,激起学生再学习的欲望。

    二、以读铺路,感悟语言。

    本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段,只有一句话,课文比较简单,我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段,把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二部分,并请学生读读兔妈妈的话,说说知道了什么,联系自己的生活实际,想想自己的妈妈说话时的样子,再通过朗读,感受妈妈对孩子的爱,接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书:小黑兔),并说说小黑兔当时心情如何,再请学生加上动作,表情来朗读这句话,抓住“得意”这一词,来体会小黑兔的骄傲(这时板书:得意)!相机出示小白兔的话,和小黑兔形成鲜明的对比,用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。

    接着我将创设情境,播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段,并请学生说说自己的感受,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话,并说说他们俩都和谁比,心情都如何(板书:跟乌龟比,跟骏马比),再通过同桌分角色朗读,体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情,伤心。这一环节让学生自己看一看,说一说,读一读,充分发挥了学生的主题作用。

    接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔,相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?”学生可能会说不服气,跑去问妈妈等,相机引导学生朗读第九自然段,体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈,你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论,并组织交流,相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思,联系实际情况,说说班里学习的高手,再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比,才能学到真正的本领。(板书:敢于和高手比)

    三、以行拓径,指导实践

    课文中还留有一些空白,我创设这样一个情境,听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流,在此过程中,我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争,才能学到真正的本领,这一道理内化成自己的语言表达出来,这样既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

    最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。

    为了把课内外有机地融合,适当拓展学习资源,拓宽渠道,我布置了这样一个选择性作业:喜欢朗读的学生,可以回家读给家长听。喜欢画画的学生,可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生,可以续编故事,讲给同学或家长听。

    通过这些语文实践活动,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的研究。

    以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想,在实际的教学中,我将视学生的学习情况作适当的调整。

    学年度苏教版一年级语文上册教学反思精选


    苏教版一年级语文上册教学反思

    作为一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点,从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地说,通过一学期来的培养,我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

    在教学方面,首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字,一年级上学期是意义识字的关键期,不仅要求对课文内容熟悉,同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面,并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练,使学生逐渐认识汉字,然后以适当的方法强化刺激,达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。

    因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法,或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文,在学习课文的开始阶段,教师不需要过早给学生加以引导提示,让学生先行感知课文,那么这第一次的感受能训练学生的理解能力,就算有理解偏差、有错误,经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文,都能够解决。先学后教,体现了以学生为主体,重视学生主动参与,有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习,巩固原有知识,承上启下帮助新知识的掌握。关注差异,并及时和家长进行沟通,帮助家长解决辅导上的难题,也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了,课文中的、课外的故事也愿意读了,不仅增加了他们识字量,而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了,总听到我还有我还会别的这样的话,课堂生动多了,有更多学生愿意展示自己。

    要在评价中促进学生的成长,因为兴趣是最好的老师,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了,由开始的一两句变成了一版、两版,于是我适时的对这个孩子进行表扬,并要她自己读出来,之后谁写了日记都进行点名表扬,鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多,而且写的越来越好。

    不足和需要反思的地方:1、课堂上给学生自主活动时间过多,有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够,一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。

    小学一年级语文试卷 小学一年级语文试题 关于教案的范文精选


    小学一年级语文试卷小学一年级语文试题

    一、看拼音写词语。(10分)

    zǎoshàngyǐhòupéngyǒushuōhuàrènzhēn

    ()()()()()

    zhǔyìzhuānxīnmǎyǐjiějiefēijī

    ()()()()()

    二、读下面的字的读音,用/将不正确的音划掉。(10分)

    村(cūnchūn)时(síshí)进(jìnjìng)岁(shuìsuì)最(zuìzhuì)

    响(xǎngxiǎng)呢(nēne)块(kuìkuài)角(jiǎojǎo)领(lěnglǐng)

    三、组词。(10分)

    门()妈()完()关()起()

    们()奶()园()送()赶()

    四、找一找,下面哪两个字合起来可以组成另一个字,请连线。(10分)

    门日禾大月立女虫王

    少里心青子口朱它要可

    五、在()里填上合适的字。(8分)

    一()手一()书一()牛一()路

    一()鲜花一()瓜地一()小兔一()白菜

    六、同音字组词。(6分)

    lè()zhǎng()gān()

    音长干

    yuè()cháng()gàn()

    七、在横线后面填上意思相反的字词。(不会的字用拼音)(5分)

    前冷快马虎细

    八、选择正确的序号填在()里。(5分)

    快块

    1、太阳()要落山了。

    2、爸爸给了我一()钱。

    她它他

    1、小妹妹()最喜欢听故事。

    2、小猫很可爱,全家人都喜欢()。

    3、爸爸()一大早就上班去了。

    九、把搭配合适的词语,用线连起来。(8分)

    果树盛开柳树醒了

    雪花发芽燕子红了

    柳枝开花桃花来了

    鲜花飞舞青蛙绿了

    小学一年级语文试题 一年级语文试题优秀模板


    20xx年小学六年级适应性考试语文试卷

    姓名班级学号得分

    一、拼音(7分)

    1、在带点字的正确读音下面划上横线。(3分)

    重荷(héhè)阻塞(sàisè)好似(sìshì)

    奇迹(jìjī)潜伏(qiánqǎn)歼灭(jiānqiān)

    2、读拼音写词语。(2分)

    qiànkūnfěicuìzhānyǎngmányuàn

    ()()()()

    3、将大写字母按顺序排列。(2分)

    FDNLGQEARTHJ

    二、汉字。(8分)

    l、按要求填空。(3分)

    全神贯注的注字,按音序查字法应查大字母(),再查音节()。注字的解释:①灌进去;②集中在一起;③用文字来解释词句;④记载。在全神贯注里应取第()种解释。

    2、补充词语并解释所填字的意思。(3分)

    兴国安()爱不手()身其境()

    一丝不()张李戴()烛夜游()

    3、圈出下列词语中用错的字,把正确的写在括号里。(2分)

    波涛凶涌()拔山涉水()同心胁力()

    爱不失手()阴谋鬼计()慢不经心()

    三、词语(14分)

    1、将下列成语补充完整,并按要求分类。(只写序号)(7分)

    (1)铁()磨成针(2)惊慌失()(3)不()之地

    (4)柳()花明(5)笑()颜开(6)狐()虎威

    (7)失魂落()(8)惊涛()浪(9)()首挺胸

    (10)()苗助长(11)()竿充数(12)崇山()岭

    A、描绘自然景物的:(1.2分)

    B、描写人物神态的:(1.2分)

    C、出自古代故事的:(1.2分)

    2、选词填空。(3分)

    反映反应

    (1)如果班上有什么情况,同学们应该及时向老师()。

    沉思深思

    (2)老师仔细看了我的作文()了片刻。然后低头写了一段评语。

    光芒光线

    (3)火红的太阳高高地挂在天空中,放射出万丈()。

    3、按要求作题。(4分)

    (1)下列各句中,没有语病的一句是()。(1分)

    A、他从小就养成了洗冷水澡的习气。

    B、小明12岁诞辰那天,我送给他一个贺卡。

    C、他的精神振奋起来,因此一鼓作气登上了山顶。

    D、阳光灿烂,整个大地又重新充满了生机。

    (2)l10、114、119三个电话号码中报警电话是()(1分)

    (3)把下列成语和句子中带点的词语填上适当的反义词。(2分)

    A、口()心()B.冷潮()讽

    C、他显得很(),一点儿也不惊慌。

    D、我们提倡真善美,摒弃一切()的东西。

    四、句段。(24分)

    1、按要求写句子。(8分)

    A、农民伯伯收割完了小麦。

    把字句:

    被字句:

    B、你们没有见过这样的总理。

    改为反问句:

    C、把句子换个说法,句意不变。

    大量的田鼠被蛇活活吃掉了,庄稼得到了好收成。

    D、扩句:

    战士们冲向阵地。

    E、用下面的词语组成两个意思不同的句子。

    坐船和我上海奶奶去妈妈

    (1)

    (2)

    2、选择,按要求把正确的序号填人()中。(4分)

    (1)下列句子语序调整后基本意思不变的一组是()

    A、人不犯我,我不犯人。我不犯人,人不犯我。

    B、我不会不认识李明的。我怎么会不认识李明呢!

    C、蔡斌可能知道这件事。蔡斌不可能不知道这件事。

    D、这位客人,只能住山顶的旅店。山顶的旅店,只能住这位客人。

    (2)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏这两句诗出自()

    A《暮江吟》B《绝句》C《卜算子咏梅)D、《游园不值》

    (3)下列对句中标点符号作用的分析有误的一项是()

    A、大家齐声念起来:我们一爱一祖国。(破折号表示声音延长)

    B、只有怕死鬼才乞求自由。(引号表示着重指出)

    一年级语文获奖教案 【荐】


    一年级语文获奖教案【篇一】

    教学目标

    1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个新偏旁。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、能够在读完课文之后,明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

    教学重点、难点

    认字和写字。

    教学准备

    生字卡片。

    第一课时

    一、导入课文。

    生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。

    二、拼读生字,扫清朗读障碍。

    1、认读生字。

    借助拼音读准字音和词语。

    注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻声。

    2、抽读识字卡片。

    3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思,“告”本课把事情说给别人的意思,“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

    4、给生字组词,并练习运用。

    三、灵活多样,助复习。

    1、玩听音拍卡片的游戏。

    2、玩词语接龙游戏。

    四、做巩固练习。

    1、读读下面词语。

    2、选字填空。

    五、试读课文。

    六、作业:熟读课文。

    第二课时

    一、导入新课。

    这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

    二、朗读课文,复习生字。

    1、出示生字卡片,学生认读。

    2、自读课文,标明自然段序号。

    3、找同学分段读课文。

    三、边读边理解。

    (一)学习第1自然段。

    1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。

    2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

    3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?

    4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。

    (二)学习第2自然段。

    1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。

    2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

    读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人?

    (三)学习第3自然段。

    1、读躺在地上那个人的话,读懂了什么?

    2、撇下是什么意思?

    3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

    4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该怎样做?

    四、认认真真,学写字。

    本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。要写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。

    五、完成活动与练习。

    1、“连线成字后,读一读。”

    2、读一读

    3、选字填空。

    4、说一说。

    一年级语文获奖教案【篇二】

    今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》,这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣,全文以对话的形式叙述,是训练学生分角色朗读的好教材。

    根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点,目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

    第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题自读课文。接着,结合初步检查,引导学生再读课文,在这个过程中我着重对“得、地”进行正音,对于“清晨,兔妈妈出门才蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子,我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上,我将引导学生选择各自喜欢的内容,美读课文,让学生通过选择性阅读,再次加深对课文的了解,最后,我将预留七、八分钟的时间,指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字,其中特别注意“参”,带有新的偏旁,笔顺容易写错,因此我让学生先看书上的笔顺表,通过教师的范写,学生的描仿,正确、美观地书写。最后,让学生当堂练习,教师巡视指导,同时注重写字姿势。

    下面,就第二课时着重谈谈我的教学设计。

    本课时,我将采用以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;以行拓径,指导朗读这三个环节进行教学。

    一、以趣导路,营造氛围。

    富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在导入课文后,就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语,然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容,然后再通过媒体,创设情境,出示动画,引导学生走进文本,激起学生再学习的欲望。

    二、以读铺路,感悟语言。

    本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段,只有一句话,课文比较简单,我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段,把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二部分,并请学生读读兔妈妈的话,说说知道了什么,联系自己的生活实际,想想自己的妈妈说话时的样子,再通过朗读,感受妈妈对孩子的爱,接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书:小黑兔),并说说小黑兔当时心情如何,再请学生加上动作,表情来朗读这句话,抓住“得意”这一词,来体会小黑兔的骄傲(这时板书:得意)!相机出示小白兔的话,和小黑兔形成鲜明的对比,用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。

    接着我将创设情境,播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段,并请学生说说自己的感受,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力,接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话,并说说他们俩都和谁比,心情都如何(板书:跟乌龟比,跟骏马比),再通过同桌分角色朗读,体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情,伤心。这一环节让学生自己看一看,说一说,读一读,充分发挥了学生的主题作用。

    接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔,相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?”学生可能会说不服气,跑去问妈妈等,相机引导学生朗读第九自然段,体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈,你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论,并组织交流,相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思,联系实际情况,说说班里学习的高手,再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比,才能学到真正的本领。(板书:敢于和高手比)

    三、以行拓径,指导实践

    课文中还留有一些空白,我创设这样一个情境,听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流,在此过程中,我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争,才能学到真正的本领,这一道理内化成自己的语言表达出来,这样既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

    最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。

    为了把课内外有机地融合,适当拓展学习资源,拓宽渠道,我布置了这样一个选择性作业:喜欢朗读的学生,可以回家读给家长听。喜欢画画的学生,可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生,可以续编故事,讲给同学或家长听。

    通过这些语文实践活动,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的研究。

    以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想,在实际的教学中,我将视学生的学习情况作适当的调整。

    一年级语文获奖教案【篇三】

    第一课时

    1、谈话导入。

    同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

    (音乐感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)

    2、展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的`图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

    (初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)

    3、激趣导入、解题

    (1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

    (2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。

    (4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?

    (5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

    (组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)

    4、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

    (1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

    (2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

    (3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

    (4)给机会尝试,体验识字快乐。

    出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)

    出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。

    教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。

    (5)给出提示,引导发现识字方法。

    归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。

    分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。

    数笔画记独体字:“井、士”

    (6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:

    游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;

    游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

    游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。

    (新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)

    5、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

    (1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

    (2)教师范读,学生听后评价

    (3)自由朗读全文,注意读准字音。

    (把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)

    (4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

    (5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

    (6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

    6、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

    (1)、出示要写的字读准字音,认清字形。

    (2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

    (养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)

    (3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    第二课时

    1、复习导入(复现生字词,加强巩固。)

    上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

    (1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

    (2)同桌同学互相照镜子。

    (《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)

    2、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

    (1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

    (2)指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

    (3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

    (4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

    (5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

    3、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

    (1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

    (2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

    (把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)

    4、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

    (1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

    (2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

    (这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)

    (3)组织学生观看电影《开国大典》。

    5、写字(指导写字方法和写字姿势)

    (1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

    (2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

    (3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

    (4)展示学生作品。

    (要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。)

    红井:

    1933年4月,毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老表,这水挑来作什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

    第二天,毛泽东找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛泽东卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

    在挖井的日子里,毛泽东和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水,群众们激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

    红军长征转移后,国民党—卷土重来,他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔,决心拼死保住水井。敌人白天来填,群众就晚上挖开;敌人填了五次,群众也挖了五次。敌人无可奈何,只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

    建国后,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌,后来又把木牌改为石碑,碑上刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”

    板书设计:

    22、吃水不忘挖井人

    挖井

    毛主席乡亲们

    不忘

    16年八年级生物人教版上册教学计划书荐读(精)


    一、指导思想

    贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以全日制义务教育生物课程标准为依据,遵循学生身心发展特点和教育规律,面向全体学生,倡导自主、合作、探究性学习,提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。

    让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上,发现并培养学生的个性和特长。

    二、教学目标

    通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习,逐步实现以下发展目标:

    知识与技能:

    1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

    2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

    3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

    4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

    5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如:进行饲养和观察蚯蚓、调查动物在人们生活中的作用、检测不同环境中的细菌和真菌、制作甜酒等与日常生活密切相关的活动。

    6、培养学生收集和处理信息的能力。如:进行生物学相关信息资料的查询和收集。

    过程与方法:

    1、期初三个一:订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取目标激励、同伴互助、师生共勉的教学策略,增强主动性,密切合作性,促进师生共同成长、可持续发展。

    2、每堂三个一:提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力,将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

    3、注重学法指导,教会学生学习。如:

    (1)问题导向法。指导学生按照生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈,辅以同伴互助和教师点评,让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

    (2)实验探究法。让学生进一步熟悉提出问题作出假设制定计划实施计划(实验操作)得出结论表达交流的科学探究的方法流程。

    (3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象,提升学习兴趣,加深对书本知识的理解。

    (4)识图学习法。新教材图文并茂,形象直观,可读性强。引导学生学会看图、读图,可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

    (5)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳,找出知识之间内在联系,理顺知识脉络,形成知识结构,加深理解记忆。

    情感态度价值观:

    1、认识生物多样性的价值,树立人与自然和谐发展的观点。

    2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

    3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,认识科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害无穷,确立全面的技术观和价值观。

    三、学情分析

    一方面,经过七年级一个学年的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的生物教学打下了较好的基础。

    另一方面,不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。

    因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过 程和效果的监控,不仅要让学生态度端正、学习得法,还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

    四、教材分析

    八年级上册《生物学》内容包括:第五单元《生物圈中的其他生物》共五章,第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发,内容编排图文并茂,有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,引导学生合作探究,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。

    本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分,《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存,前后内容之间有很强的关联性。

    因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。

    五、基本措施:

    1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材,明确教学要求,把握教学的重点和难点,明确本单元本节课在整册教材中的地位,弄清知识的内在联系和规律,全面深入理解和掌握教材内容,同时挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教学过程之中。

    2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平,充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点,精心设计教学程序和教学方法。

    3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际,瞄准教学目标,灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段,不断优化教学方法,提高教学效率。同时,根据教学内容不同,指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法,积极主动地参与学习过程,提高课堂实效。

    4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量,结合考点、突出重点、精选习题,把握好训练的质,除了少数课后实践性的作业之外,其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈,减轻学生的负担,提高作业的效果。

    5、 备教学流程。精细设计教学流程,在教学过程中需要为学生自主学习做好引领,为探究性学习创设情景,鼓励学生多观察、多思考、多提问,注意知识教学、分组实验和实践活动相结合,加强对学生基本实验技能的培养。

    一年级上册语文工作计划 优秀范文模板


    一年级上册语文工作计划篇一

    一、指导思想

    以《语文课程标准》为指导,认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神,抓住机遇,深化教育改革,全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学,并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展自主、合作、探究性学习,培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力;以全面提高学生素质为出发点,以提高课堂效益为突破口,认真进行教育活动。

    二、学情分析

    本班现有学生37人,女生15人,男生22人。目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中,我班的学生能够养成良好的习惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。

    三、教材分析

    本册教材包括识字、课文、语文园地、口语交际四个部分。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。这本教材具有以下几方面的特点:

    1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统,主要功能是在于正音和辅助识字,是学习语文的拐杖。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地出现完整的音节,强化了读。例如:把y、w提前到与i、u、v同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际,认识了70个最常见的汉字,聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得快乐有趣,又受到比较全面的语文启蒙教育,避免了单一学习拼音的枯燥乏味,注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,视觉与听觉相结合,使得学生容易记忆。

    2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。以往由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;减少了识字量,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。

    (1)看图、象形识字。一般的看图识字,即由图汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,隐约传递的是中华文化的精华;既有形象,又了解了汉字的起源。

    (2)会意识字。如:日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖等。这种方法有利于理解字词义。

    (3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在语文园地里我的发现中,如:歌哥,丁灯,底低,桥轿。然后,让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。

    (4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限想象的空间,优美的意境带给学生无穷的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

    3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向,注意从儿童生活出发选文,引导儿童认识周围社会和大自然,激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文,感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如:小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好,这是孩子们的视野,孩子的语言,孩子的想法。影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗,这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子的幽默这么有趣的课文,孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富,也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性,首先,从儿童的生活开始,第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》,认识家乡,认识一-十的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等,来认识家庭、学校和社会生活。其次,课文的知识性很强。如:四季变化的知识,绿化的知识,辨别方向是知识,菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三,道德教育方面的内容也很丰富。如,爱首都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱护小树和小动物的教育,长智慧的教育,礼貌教育,互相合作的教育,爱劳动的教育等。

    4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,第一册的课后练习和学习园地设计很有新意,有了新的突破,倾向于综合化。第一,体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等。我会意味着学生对学习的自主和自信;变过去的教师要你学,为主动求知。第二,课后问题的设计开放化,开放的问题意味着答案的多元化,孩子们的回答可以联系课文内容,又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。例如:《雪孩子》一课的练习想一想,孩子还会回来吗?《小松鼠找花生》一课的练习想一想,花生真的被摘走了吗?等。第三,重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四,突出语言交际。在每一个语文园地里都设有一项口语交际,口语交际内容丰富多彩。第五,尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台,重点展示学生独立识字的能力。不难看出,课后练习和学习园地设计的目的,主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

    四、学期教学目标

    (一)汉语拼音

    1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。

    2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    (二)识字与写字

    1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

    3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    (三)阅读

    1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

    (四)口语交际

    1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

    4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

    五、教学措施

    1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

    2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

    3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

    4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

    六、后进生教学措施

    1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位后进生也能有成功的体验,同时也参与班级中的管理工作中来,使后进生很快尝到成功的甜头。

    2、利用课间、放学对后进生进行有针对的补差教学,要做到有备而来,切勿马虎随便。

    3、可以根据孩子不同的情况布置作业,让他们体会到老师对他们的重视和爱护,从而爱上学习。

    七、教学进度

    第一周:入学教育

    第二周:汉语拼音第1课(aoe)汉语拼音第2课(Iuv)

    第三周:汉语拼音第3课(bpmf)复习一

    第四周:第5课(gkh)第7课(zcs)

    第五周:第8课(zhchshr)第9课(aieiui)

    第六周:第10课(aoouiu)复习三

    第七周:第12课(aneninunvn)复习四

    第八周:识字(一)1《一去二三里》识字3《在家里》

    第九周:4《操场上》口语交际〈有趣的游戏〉

    第十周:期中考试复习

    第十一周:课文1〈画〉3〈小小竹排画中游〉

    第十二周:4〈哪座房子最漂亮〉口语交际〈我们的画〉

    第十三周:6〈静夜思〉8〈阳光〉

    第十四周:9〈影子〉口语交际〈这样做不好〉

    第十五周:识字(二)1〈比一比〉3〈菜园里〉

    第十六周:4〈日月明〉口语交际〈我会拼图〉

    第十七周:课文11〈我多想去看看〉13〈平平搭积木〉

    第十八周:14〈自己去吧〉口语交际〈该怎么办〉

    第十九周:16〈小松鼠找花生〉18〈借生日〉

    第二十周:19雪孩子〉口语交际〈小兔运南瓜〉

    第二十一周:期中考试复习

    第二十二周:期中考试复习

    一年级上册语文工作计划篇二

    一、指导思想:

    以教导处的工作思路为指导,以语文新课标为理念,以教材研究为重心,着力提升课堂效率。充分发挥教师的指导作用,扎扎实实地开展语文教学研究,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,努力优化语文课堂教学,提高语文教学质量。

    二、工作目标:

    1、认真学习教育理论,树立现代教育理念。

    2、切实减负,努力提高教学水平。

    3、向四十分钟课堂要质量。

    三、工作要点:

    1、积极参与本组老师之间的教学研究,互相听课,互相促进。认真听好每堂教研课,课后积极讨论,不断提高自身的教学水平。

    2、提高教学水平。平时多交流备课上课心得,利用教研组活动的时间多探讨识字与朗读、阅读教学。

    3、积极主动地在课堂教学中落实课程改革思想,不断反思自身课堂教学的成败,在反思中不断提高教学水平,使课堂教学面貌有实质性的变化。

    四、工作重点:

    本学期我的工作重点是拼音教学、识字、写字以及阅读教学,探索识字与阅读教学的新路子,促使课堂教学的效率提高。

    活动安排:

    第1周:真备课,制定计划

    第2周:学习习惯的训练

    第3周:理论学习:识字教学的指导

    第4周:教学反思

    第5、6周:课堂研讨

    第7、8周:课堂研讨

    第9、10周:理论学习:识字教学

    第11、12周:课堂教学研讨活动

    第13、14周:讨论期末工作与措施

    第15周:理论学习

    第16--18周:课堂教学研讨活动

    第19周:复习讨论,制定期终复习计划

    一年级上册语文工作计划篇三

    入学教育

    教学内容:入学教育包括四幅图画,分别以欢迎新同学学习语文很快乐和良好的学习习惯为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面,感受学习生活的乐趣,感受语文学习的乐趣,并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔的方法,为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料,教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意,把观察画面与参观学校、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规。对读书写字姿势的指导,指导学生模仿图画练一练。在今后的长期的教学活动中,一直都要重视良好学习习惯的养成教育。

    教学目标:

    ⒈观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受老师的亲切、同学的友

    爱、学习语文的快乐。

    ⒉依据画面内容,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。⒊观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:使学生感受学习生活的乐趣,感受语文学习的乐趣。教学难点:是学生掌握正确书写的执笔的方法,为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

    课时安排:两课时。

    汉语拼音教材分析

    教学内容:汉语拼音共包括13课拼音课和四个复习。汉语拼音部分共13课,主要包括24个韵母和四声、23个声母、16个整体认读音节以及常用209个音节的学习。教材配有意境优美的情境图,并随图出现相应的短语、句子和儿歌,其中包括要求学生认读的70个常用字。

    教学要求:

    ⒈掌握6个单韵母,9个复韵母、5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。能准确地读音认形,熟练地按规定书写,并达到背诵、默写程度。⒉学会16个整体认读音节,能准确地读出它们带调的音,熟练地按规定书写,并达到背诵、默写程度。

    ⒊学会23个声母,能准确地读音认形,熟练地按规定书写,并能

    达到背诵、默写程度。

    ⒋认识声调符号,学会四声和轻声。

    ⒌学会两拼和三拼连读的拼音方法。反复练习拼读音节。

    6.掌握上两点省写规则。

    7.认识70个生字,正确读词,会读儿歌。

    教学重点:掌握拼音字母的音、形,能正确书写。

    教学难点:掌握音节的拼读方法及整体认读音节。

    课时安排:三十四课时。

    第一组教材分析

    教学内容:识字(一)包括四课归类识字、一个《语文园地一》和口语交际《有趣的游戏》。教学要求:

    ⒈认识52个生字,会写14个生字,能正确地掌握它们的音、形、义。

    ⒉认识5种笔画,14个偏旁。

    ⒊正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。⒋认识反义词,看图连词,读句说句,认读姓氏和背诵古诗。

    ⒌能观察游戏的过程,把自己做过的游戏说出来,互相交流。

    教学重点:认字写字,流利地口述游戏的过程。教学难点:认记带新偏旁的生字,辨认相近的字。

    德育目的:激发学生热爱祖国的文字,学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

    美育目的:激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,在学习中得到美的享受。

    教学措施:在识字教学中,教师要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,可以让学生自己想办法识记汉字。要鼓励学生主动识字、自主识字,依托教材中的有关内容,鼓励学生在生活中识字,让生活成为识字的大舞台,利用学生生活中的有利条件,形成对识字的浓厚兴趣。对于不易掌握的汉字,教师要创造各种途径,多种方式,增加汉字与学生见面的机会,加强汉字的复现和巩固,使学生最后得以掌握。

    教学时间:十三课时

    第二组教材分析

    教学内容:课文(一)包括五篇课文:《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》,一个《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

    教学要求:

    ⒈认识56个生字,会写19个生字,能正确地掌握它们的音、形、义。

    ⒉认识7种笔画,认识18个偏旁,了解几种意思相反的词。

    3.理解课文内容,懂得《画》讲的是一幅山水画。

    4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

    5.理解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

    6.理解课文内容,知道农村有许多漂亮新房,但最漂亮的是小学堂。

    7.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

    8.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    9.能分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类读句说句和背诵古诗。

    10.口语交际中,能说出自己画的内容和作画时的想法。

    教学重点:掌握19个生字,理解课文内容。

    教学难点:了解诗句和画的关系,理解课文内容。

    德育目的:激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

    美育目的:感受四季的美丽。教学措施:在课文教学中,教师要牢牢抓住低年级识字这个重点,帮助学生认记生字,做好写字指导。要做好朗读指导,要把读书的权利交给学生,充分相信学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。要尊重学生的感受,尊重学生的想法,鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。

    教学时间:十五课时。

    美育目标:通过拼图,培养学生审美观,辨析什么是美。

    教学措施:教学本组课文,要凭借看图、动手、多读,引导学生通过观察图画,认识生字。并发现小窍门,巧记住生字。把看与读结合起来,加深记忆,学生亲自动手,拼出美的图画,并结合图说话,评价作品。

    教学时间:九课时

    第五组教材析

    教学内容:本组教材包括五篇课文,语文园地五和一个口语交际。其中《我多想去看看》、《平平搭积木》是诗歌,《雨点儿》是一篇科学童话,《自己去吧》、《一次比一次有进步》是童话故事。

    教学要求:

    ⒈能认识60个生字,会写18个生字,认识4个偏旁和一个笔画。

    ⒉正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    ⒊理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

    ⒋懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

    ⒌能借助图画读懂故事,说出故事的内容。

    ⒍帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚,然后评一评谁的办法好,谁说得好。

    7.初步了解要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖别人的道理。

    教学重点:

    ⒈指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

    2.字和练习朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

    教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

    德育目标:

    ⒈培养学生热爱祖国的思想感情。

    2.养学生从小要树立自己的思想。

    美育目标:能认清做什么事情是对的,什么行为是美的。教学措施:本组课文都是含有深刻的道理,让学生多读和多说,并能领悟到其中的道理。上课可以采用小组学习的方式,通过分角色朗读和比赛朗读调动学生的积极性,对于童话课文也可以采用编排课本剧的形式学习,从而提高学生的表达能力。

    教学课时:十六课时

    第六组教材分析

    教学内容:本组教材包括五篇朗读课文,一个语文园地六和一篇口语交际。其中《小松鼠找花生》、《雪孩子》、《小熊住山洞》是童话,《雪地里的小画家》上篇韵文。《小兔运南瓜》是口语交际。教学要求:

    ⒈认识57个生字,会写16个生字,认识7个偏旁。

    2.流利、有感情地朗读课文。

    3.道花生在地下结果这一特性,激励学生观察植物的兴趣。

    4.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    5.理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

    6.理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

    7.理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

    8.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

    9.积极参加与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

    教学重点:

    ⒈认识生字和练习朗读、背诵课文。理解课文的道理。

    ⒉说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。

    教学难点:能正确理解课文包含的深刻道理。

    德育目标:⒈培养学生要孝敬父母。

    2.懂得爱护树木、保护环境是美德。

    美育目标:知道什么行为是美的。

    教学措施:这组课文都是童话故事,可以采用听录音的教学,或者看多媒体,激发学生的兴趣,从而促进学生喜欢故事,喜欢课文,并用多种方式朗读课文,可以用小组比赛,可以用男生和女生比赛的方式朗读,对于有多种角色可以才采用分角色朗读方式,提高朗读能力。

    教学课时:十四课时

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