有关大班语言古诗《一去二三里》教案范文4篇

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大班语言古诗《一去二三里》教案【篇一】

教材分析：

《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。

教学理念：

凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

教学目标：

1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学流程：

（一）导入新课：

1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）

2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）

（二）初读课文

1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）

2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的***。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！

3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的。开始！

（三）识记生字

1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。

2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。

3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。

（四）配乐诵读课文，启发想象

1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！

2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？

3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。

（五）书写汉字

1.认识田字格

同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。

这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2.书写一

这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。

3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。

这节课我们先上到这，好吗？下课！

大班语言古诗《一去二三里》教案(篇二)

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

【教学目标】

1.认识12个字，会写一、二、三3个字。认识笔画一(横)。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】

认字和写字。

【教学难点】

分辨八和入。

【课前准备】

课件;生字卡片;数字卡片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?

(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

(2)复韵母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韵母：er

(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。

2.揭示课题

(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。

(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

(3)结合具体实例，引导学生理解里。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

三、初读课文，整体感知

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么?

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

5.检查生字

(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准四、十、三。

(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)

(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)

6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

四、诵读古诗，感悟诗意

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

(2)指导一的变调：一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海;有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。

(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

(2)根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是亭子呢?(出示挂图：亭台)

师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)

b.八九十枝花

师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)

c.烟村四五家

师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。

d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)

3.诵读背诵。

(1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)

(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。

(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!

五、认识田字格，书写笔画一(横)

1.认识田字格。

(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)谁认识它，说一说?(我们叫它田字格，请学生说田字格)

(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。

3.书写新笔画一

(1)出示笔画─(笔画名称：横(hénɡ))

(2)观察所在位置。

(3)教师示范，学生书空。边写边说─的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

(4)写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平

(5)学生书写，师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画一

第二课时

一、检查复习，巩固生字

1.检查朗读、背诵课文。

2.检查生字认读。

3.巩固生字：

(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读四、 十。

(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么?

与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)

这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)

(3)在哪里见过去、里?有什么办法记住?

如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

(4)比较区别：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)组词练习。

(6)读一读，说一说，连一连。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

二、指导书写

1.复习田字格的知识：

2.指导书写

(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)

(2)指导书写一：(写法同笔画横, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)

a.学生观察一占田字格的位置怎样?有几笔?

b.观察书空描红练写。

c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

(3)指导书写二。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)

(4)指导书写三。(三有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)

(5)结合书写二、三两个字，让学生了解从上到下的笔顺规则。

3.展示、评价。

三、巩固练习，拓展延伸

1.读儿歌(巩固量词)

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2.练习用生字、说话。

如：一 一个 我有一个漂亮的玩具。

3.填空

kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼

duǒ huā ɡè qiú

( )朵花 ( )个球

4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

四、布置作业

1.写生字一、二、三及分解笔顺。

2.绕口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，

要想说对四，舌头碰牙齿，

要想说对四和十，多多练习十和四。

大班语言古诗《一去二三里》教案(篇三)

巩固生字

１、我会认。

a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

２、我会记。

a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

３、我会用。

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

b、选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

指导背诵课文

１、全班齐读课文两遍。

２、限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

３、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

４、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

指导书写“二”“三”

１、观察课本中田字格里的范字。

２、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）

３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

５、讲评：讲评后，学生继续练写。

扩展活动

１、把课文背诵给爸爸妈妈听。

２、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音）

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

大班语言古诗《一去二三里》教案【篇四】

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。

具体的教学流程如下：

一、导入新课

1、 复习。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)

2、 激趣导入。

从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？

二、 数字引路，认识汉字

1、出示数字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名读，全班齐读。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？

2、出示汉字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）

（1）谁认识这些汉字朋友？指名读

（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？

（目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣）

（3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？

3、 出示拼音。

（1） 提出要求

不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？

（2） 学生练读，教师巡视。

（3） 开火车读

（4） 去掉拼音读指名读

（5） 去掉数字指名读

（6） 打乱顺序开火车读

三、 学习童谣

小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）

1、揭示课题。

（1）谁会读课题？

（指名读课题，强调“一”的变调情况）

（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。

（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。

（4）齐读课题。

2、学习童谣。

（1）读。

请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？

（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。

b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。

c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读

d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读

e、指名读，学生评价。

f、全班齐读

g、教师引读，同桌表演读。

（2）体会、观察。

a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？

（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图

c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。

d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。

四、识字检测

1、出示词语。

一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛

十全十美

（不认识的字都加上了拼音）

（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。

（2）开火车读，纠正读音。

（3）齐读

（4）读了这些词语你有什么发现吗？

（这些词语里都有数字）

2、出示数字诗。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

（1）自由读，读给同桌听。

（2）齐读

（3）能告诉老师你又有什么发现吗？

（这首诗里也有数字）

3、放录音。

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？

（放《数鸭子》歌曲）

告诉老师你还有什么发现吗？

（这首歌里也有数字）

五、教师总结，布置作业

同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗

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大班语言粽子里的故事教案范文

活动目标：

1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

活动难点：

理解故事内容体验做语言游戏的快乐

活动准备：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

活动过程：

一、 回忆经验并导入

1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?

在什么时候要吃粽子?

你吃过的粽子里包着什么?

小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。(教案来自：幼儿园学习网教案网.)香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

二、 看看讲讲故事

今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)

1、 倾听故事第一部分(在密密的树林里谁就会讲故事了)

T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?

2、看看讲讲故事第二部分

T：先请谁来吃粽子，讲故事?

☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子;吱吱吱吱讲不出故事。

T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?

☆以;吃吧吃吧，吃了故事讲故事这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

3、倾听、理解故事最后一部分

T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?

(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?

(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)

三、 做游戏吃粽子

T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：

1、打开粽子一，游戏：听话。

要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

2、 打开粽子二，游戏：接龙。

(1);词语接龙要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

(2);句子接龙要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)

四、吃了粽子讲故事

教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》(教师与幼儿一起讲述故事) ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

活动反思：

活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏;悄悄话中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。

小班语言去旅游教案范文

动背景： 目标是能体现;自我;，培养幼儿的动手、动脑的能力，能积极地参与各种活动；初步感知五官，知道它们的功用以及该怎样保护它们。小班的幼儿由于年龄的特点，活动中以直觉行动思维为主，他们在用自己的感官，获得直觉体验的基础上，才能感知和调整自己，也就是说：活动中我们要积极地促进他们自我服务意识的发展，让他们体验到自己是生活中的主人，活动的主人，自己有能力认识事物，甚至改变事物。因此，丰富又真实的活动场景对他们的吸引力毫无疑问是巨大的，所以在本活动中，我们想通过创设活动场景，引导幼儿和老师、同伴一起，在愉快的游戏过程中获得有益的经验。活动目标：1、引导幼儿在游戏中积极参与，获得愉快的感受，体验与同伴合作的乐趣。2、能充分体现自我，能在集体面前大声地讲话。3、懂得要做一个有礼貌的客人，4、懂得关心别人，热爱小动物。5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。6、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备： 1、活动场景一：18号动物馆内分别是小狗、小羊、小猴、小猫、狗熊、小鹿、小鸡、小鸭。2、活动场景二：各种水果、食品、蔬菜若干。 3、食品袋，动物饲料若干。音乐磁带一盘。活动过程： 一、教师引题。以去动物园旅游引起幼儿的兴趣1、师：今天天气真好老师带你们去一个好玩的地方，请问小朋友们想去吗？幼：想去。2、师：我们去参观动物园需要一天的时间，中午要在外面吃喝，为了作好充分的准备工作，应该带些什么好呢？。幼儿讨论：水果(苹果、梨、柿子等)、食品(面包、饼子等)、饮料(可口可乐、娃哈哈、雪碧等)。3、师：动物是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，关心他们，请小朋友分组活动，给动物们也带些喜欢吃的食物。操作活动：让幼儿分组动手自由地为动物准备一些饲料如(草、竹叶、骨头、小鱼、蔬菜、水果等)。二、准备好了，我们一起出发去动物园吧。1、 师：我们去动物园路程太远，用什么样的交通工具最合适？2、 幼儿讨论：坐(火车、汽车、摩托车、飞机)等。3、 师：为了统一我们决定集体坐火车去旅游。火车上人太多，我们要注意安全，带好自己的物品，大家要互相照顾，互相关心不要单独活动走失了。4、 师幼：开火车出教室去旅游。三、来到动物园。1、师：现在我们已到了动物园，小朋友们可以自由地看看动物园内有几个动物馆，它们分别都有哪些动物？幼儿自由活动，四散走动参观动物园后讨论回答(动物园内有8个动物馆，18号动物馆内分别是：小狗、小羊、小猴、小猫、狗熊、小鹿、小鸡、小鸭)。2、师：小朋友都参观了动物园看到了一共有8个动物馆，每个动物馆内都有不同的动物，但有部分小朋友或许没有看到全部的动物。现在我们集体组织统一去参观一次。师幼共同有秩序的从18号的顺序边参观边提问。1)、师：分别提问每个动物馆内的动物喜欢吃什么？2)、幼儿讨论回答：每个动物馆内的动物喜欢吃的食物。3)、师：把我们为他们准备的食物根据它们的喜好送给它们好吗？2)、幼分组活动给动物们送上喜欢的食物。(小狗喜欢吃肉骨头、小羊喜欢吃青草等。)四、师：我们现在也饿了，找个地方去休息一下，吃点东西再去下一站好吗？幼：好! (走出动物园)五、活动结束。 教学反思：这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

大班语言月亮掉进烟囱里教案模板

活动目标：

1、通过幼儿观察画面，理解月亮掉进烟囱后发生的相关情节，并愿意大胆地用语言较完整地表述。

2、通过幼儿对故事的理解，感受故事的诙谐、幽默的乐趣。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动重点：

根据图书画面阅读理解月亮掉进烟囱里的故事情节

活动难点：

大胆用语言表述自己对画面的理解，感受故事的诙谐与幽默。

活动准备：

1、ppt课件、小图书每人一本

2、幼儿事先知道取暖的方法 、理解烟囱、灶膛、风箱、烤火。

活动过程：

一、 结合生活经验，说说取暖的方法

谜语：一只大雪球，夜晚挂天空。园又圆，亮又亮，晚上把路照。（谜底：月亮）今天老师给你们带来一个有关于月亮的故事，现在我们一起来看看吧！

1、播放ppt第一幅图片

在一个冬天的晚上，风呼呼地吹，天空一片漆黑，只有月亮呆在天空里，你们看它怎么啦？（引导幼儿观察月亮冷的表情、动作）

2、;我好冷啊，小朋友们你们快帮我想想办法呀，让我也暖和一点吧！（幼儿根据自己的生活经验说说取暖的方法）

3、师：你们都是有爱心的宝宝，现在我们一起来看看月亮她是怎么取暖的呢？

【设计意图：结合幼儿的生活经验，让幼儿说出月亮取暖的方法，将原有的经验再次得到巩固。】

二、观看ppt第二幅第四幅图片，理解故事的起因

1、播放ppt：宝宝们你们看到了什么？为什么？

2、现在月亮暖和多了，心里会怎么想呢？

3、师：;我终于找到了这么好的地方取暖，呵呵真舒服啊。正当月亮得意洋洋的时候，一件意想不到的事情发生了，你们猜猜是什么事情发生呢？（幼儿自由猜想）

4、播放ppt3：到底发生什么事情呢？

月亮掉进烟囱里的时候是什么样子的？

5、播放ppt4：月亮掉进了灶膛里把正在取暖的老奶奶吓了一跳，老奶奶会说什么呢？月亮和老奶奶之间会发生什么有趣的事情呢？

【设计意图：理解故事前半段内容，为后续发生的趣事做铺垫。】

三、幼儿阅读小图书

1、师：月亮和老奶奶之间发生了什么事情呢？（幼儿自由说）

2、播放ppt58幼儿集体讨论并理解故事的发展

师：我们一起来看看他们之间怎么会发生这么有趣的事情？

3、播放ppt5：老奶奶把月亮当成雪球后做了什么事情？（幼儿集体学拉风箱）

4、这时候在灶膛里的月亮会怎么样呢？（情景表演老奶奶拉风箱、月亮从掉落到升到烟囱外的过程。）

5、教师讲述68的图片

【设计意图：通过让幼儿自己观察小图书，自己找出故事中的答案，再次集体讨论，进一步理解故事的发展。知道月亮和老奶奶之间发生的故事，感受故事的诙谐幽默的乐趣。】

四、师生共同完整讲述故事

师：这是一个有趣又好笑的的故事，故事的名字叫《月亮掉进烟囱里》

【设计意图：师生共同完整讲述故事，引出故事名字《月亮掉进烟囱里》】

延伸活动：

下次月亮还会想什么取暖的方法呢？还会不会引出好笑的事情呢？

教学反思

刚开始，孩子们听到这个故事的题目时都哈哈大笑起来，觉得月亮掉进烟囱里很有趣，我问孩子们：;月亮怎么会掉进烟囱里呢？孩子们的答案给了我很多的惊喜和感动，有的说：被大雨刮到烟囱里去的，有的说：是闪电打下来的，也有的说：它在散步，不小心掉下来了，有的说：是星星把香蕉皮乱丢，月亮滑了一跤，掉到烟囱里了早期阅读最终的目标就是发展幼儿的语言表达能力和想象能力，孩子们能因为一个问题或一张图片想象出很多的答案，正是进行早期阅读活动的目的所在。所以教师在提问时需事先斟酌好！

关于大班语言猪先生去野餐教案的教案推荐

设计意图：

绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：;猜测故事情节自主阅读大胆讲述讨论交流运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。

教学目标：

1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备：

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程：

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：;今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？;野餐是什么意思？

2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？

▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？

3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁？发生了什么事情？

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狮子为什么要把头发借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐不同意呢？

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐又同意去野餐了呢？

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？

▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲;关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？

附故事：《猪先生去野餐》

今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。;呵呵，真希望她会说我愿意啊。;嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！

路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。;瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。;瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。

终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。;能有幸请你一起去野餐吗？他问。猪小姐吓了一跳：;噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！

猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。

然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。;能有幸请你一起去野餐吗？他又问。;啊呀，猪先生！猪小姐叫道，;看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

有关有关剪纸的教案模板4篇

有关剪纸的教案(篇一)

教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

教学难点：

要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

教学过程：

一、导入示标

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学

1、出示自学题：

（1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。

（2）认真观察图，选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

2、学生自学。

三、检查自学

1、指名学生说作文要求。

2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

四、精讲精练本课的精讲点

（一）、看图练习说话

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

（二）、放飞想象

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

（三）、展开联想：看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

（四）集体交流。

五、课堂练习

1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、学生完成，教师巡视指导。

六、总结提升

（一）交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

（二）佳作欣赏。

七、下节课预习作业

看习作五，做好相关准备。

有关剪纸的教案【篇二】

教学目标：

1、 通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、 通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、 通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。

教学过程：

一、作品赏析

1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。

2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。

3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？

教师相机对部分作品进行解说。

二、作品分类

1、观察分析。

谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？

小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。

小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

2、研究方法

引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？

组织学生拿出工具进行剪纸。

三、作品创作

1、尝试创作（一次对折剪纸）

教师指导枫叶图案：

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。

小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。

2、二次创作

出示P62下方的剪纸步骤。

提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。

组内进行交流，选出优秀作品。

小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

P63长方形剪花边——叠剪图案

3、独立创作

谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他部分）、阴阳混刻。

要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。

四、全课总结

1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？

规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

2、引导：为什么会出现这种情况？

原因：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。

五、课后作业

利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班级墙报。

有关剪纸的教案(篇三)

课题 剪纸艺术

【课题】剪纸艺术

【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

2.平面图形的想象力和提高编辑能力

三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

【教具准备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

对马团花

对马团花 对猴团花

2.剪纸的发展及用途

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3. 剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

(4)修正

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

五、知识扩展

(一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

大班美术《剪纸》教案篇三：大班幼儿剪纸活动教案

大班幼儿剪纸活动教案

《小小设计师》

铜山新区台上幼儿园 韩梅

设计意图

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。

活动目标

1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。

3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

活动准备

1、 各类彩色纸若干。

2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)

3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

活动过程

(一) 激发兴趣，导入活动：

1) 拿出示范画供幼儿欣赏。

2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。

3) 老师讲解剪纸房子。

(二) 提出剪贴要求：

1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房

子。

2) 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。

3) 先摆放，再进行粘贴。

4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。

(三) 自主选材，想象剪贴。

1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。

2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能

上给予适当的点拨，指导。

(四) 相互介绍，欣赏作品。

1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2) 相互欣赏。

有关剪纸的教案(篇四)

一、图形剪拼教学目标

1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点： 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

重点、难点。

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

课前准备

学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

教师：课件,平面构成作品

教学过程

1.谈话导入，揭示课题。

请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3.联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

4.传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

（4）提出作业要求：

①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

③利用形与地的关系构成新颖图形。

（5）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

（2）选出优秀作业，教师小结。

提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

中班语言变色龙去旅行教案优秀范文

活动目标：1、了解有关旅行前的准备物品，丰富日常生活经验。2、学习整理物品，增强自我服务能力。3、能在同伴面前大胆讲述，发表自己的意见。4、培养幼儿的尝试精神。5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验旅行的快乐。活动设计：最近这几天，孩子们都很兴奋，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了讨论上海什么地方好玩，还不时商量着要准备带的东西，阳阳说：;昨天晚上，妈妈带我上超市买了饮料。凝儿说：;我妈妈还给我买了双新跑鞋，，我秋游去要穿的。雷雷也插上一句：;我还要带上我的玩具坦克车。;出去玩，不好带玩具的。雯雯提出反对。;行的！;不行！对呀！出去玩到底能不能带玩具呢？出去玩到底该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，引导孩子通过探索、讨论、交流、思考等，拓展自己的生活经验，增强自我服务的能力，进一步提高孩子自主解决生活中实际问题的能力。活动准备：1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等2、幻灯片活动过程：1、观看幻灯片，提出问题：师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？2、操作、交流旅行前的准备工作（1）师：下周六旅游去你准备带什么？（2）幼儿自主选择物品（3）分享、交流3、交流、学习统计喜欢的旅游景点（延伸活动）（1）了解最喜欢、最想去的景点。（2）收集、统计最热门的景点。活动反思在活动开展之前，我预设了很多可能出现的问题，以及旅游去所要带的东西，让孩子在活动中可以自由选择。但由于在活动中没有让孩子事先对这些物品进行了解，把材料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单一（如：吃的东西），从而产生不了冲突和问题。当孩子的回答不太理想时，我的回应策略又不能及时跟上，或操之过急，未能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。确实，预设活动有其自身的优势，目标较易落实，老师把握起来比较容易。但教学过程是一个动态的过程，教学对象是活生生的人，教学中经常会遇到不可预测的问题。本案例中，幼儿就对教师预设的材料不感兴趣，而此时如果老师还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。要解决这一矛盾，需要老师仔细观察幼儿的活动表现，准确判断幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，，从而决定是否要改变原定计划。本次活动中，教师可以及时地将孩子们选择的物品进行统计，使孩子能很明了地看出带得最多的东西是什么?为什么这样东西没人带？使活动真正追随孩子的需要，拓展孩子的思维。因此老师在活动中要灵活处理预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划。