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收藏【www.jk251.com - 世界地理日本教案】
按照学校要求，初中老师都需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，初中老师经常会为写教案感到苦恼，对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《经典初中教案地理教案－日本》。
教学目标
1.通过阅读各种地图以及各种日本自然、社会、文化方面的图片，使学生了解日本的自然环境特点，社会、文化风貌，了解日本的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区及领土组成。
2.通过读“东亚地图”“日本政区图、日本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京的气候比较图表，“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”，使学生了解日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一步培养学生的读图技能。
3.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
4.通过对日中贸易即日本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，使学生逐步树立国际意识，增强主人翁观念和对社会的责任感。
教学建议
教材分析
日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。
教材的发达的经济部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方面说明日本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用日本主要工业原料来源示意图和日本主要工业原料从国外进口所占的百分比图，说明许多重要原料依靠进口。
关于日本的工业分布，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和濑户内海一带，并指出在东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区，讲完工业分布以后，附带讲一下首都东京的情况。
渔业和农业在日本经济中不占主要地位，但它们与日本的自然、社会条件和人民生活密切联系。北海道附近海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场。发达的造船业又为其提供了庞大的捕捞工具。因此日本捕鱼量常占世界第一位，鱼也成为日本人的重要食品。日本的耕地少，对农业发展不利，但日本人民因地制宜，精耕细作，采取各种措施发展农业，使粮食生产基本自给，在农业上也取得很大的成绩。
关于“发达经济”的教法建议
讲述“发达的经济”一段教材，可按以下步骤：
1.分析日本发展经济的有利和不利条件
2.通过阅读“教材用“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占的百分比”图，让学生说出日本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界几个大洲进口原料、燃料占多大比重。
3.联系实际，让学生举例说出当地输出日本的后从日本进口的货物引申介绍日本同中国以及世界各国的贸易情况。在讲述日本经济发达，工业部门齐全，主要工业产品在国际市场上占重要地位的同时，也应指出，由于原料燃料主要靠进口，产品主要靠出口，日本经济受世界经济影响大。讲述日本经济的时候，适当交代日本经济发展的一些背景情况，使形式认识到日本经济是怎样发展起来的。
4.讲述日本工业的分布时，应启发学生思考，回答为什么日本的工业主要分布在太平洋沿岸地区。太平洋沿岸的东京、横滨、大阪、名古屋等，都是优良海港，海上交通便利，利于发展对外贸易。
5.渔业和农业这部分，首先说明北海道附近海域多渔场，是发展渔业的有利自然条件；然后讲述日本利用发达的造船工业和较高的科学技术水平，建立强大的远洋捕捞船队和近海捕捞船队。而农业特点，也要联系日本地形、气候、劳力和经济技术条件。
关于“自然地理特征”的教法建议
国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。
首先从读图和量算距离开始，先找出日本四大岛北海道、本州、四国、九州以及太平洋、日本海、东京、长崎，量算出北京至东京2000千米；乘飞机约2.5小时到达；上海至长崎约800千米，乘船约27小时到达。
通过读日本政区图并填图，使学生掌握日本的领土组成和位置特征。联系前面学过的知识，引导学生思考，从日本所处的位置—位于环太平洋构造带上，分析日本多火山地震的原因。
比较东京和北京一月、七月气温和降水量资料，结合亚洲气温大陆的降水分布图，说明日本季风气候具有海洋性特征。联系地形和气候的特征，说明河流短促、水力资源丰富的原因。降水的丰沛使日本拥有丰富的森林资源，同时，点出其矿产资源贫乏的特点。
教学设计示例1
【教学重点】领土组成，主要城市，地形、气候的特征及对该国资源的影响
【教学媒体】日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图
【教学过程】
（导入）展示日本政区图
日本是我们的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有2000千米；乘飞机约2.5小时到达；上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达）
（引导学生讨论）日本是个怎样的国家？
问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。
（板书）第二节日本
一、自然环境特征
(示日本政区图)
（1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？
（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？
学生回答。（日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。）
(提问)日本虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？
学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。
海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，在图中找出两个著名的港口：神户和横滨
请同学们继续观察，是太平洋沿岸曲折还是日本海沿岸曲折？学生读图回答太平洋沿岸。
（板书）1.群岛国家，多港湾
（示日本地形图）
（提问）看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？
日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？
（展示）“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”
日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。
（板书）2.多山，多火山、地震
读表：东京和北京一月和七月气温和降水量
最冷月均温
最热月均温
降水量
东京
3.7
25.1
1610毫米
北京
—4.7
26.1
636毫米
要求：（1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？
（2）降水量，哪一个多？
（3）这说明日本的气候具有什么特点
（归纳总结）东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。
（板书）海洋性季风气候
（提问）日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？
多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地区为森林覆盖，日本的森林覆盖率达到70%
（转折过渡）日本的水力资源和森林资源丰富，那么用来发展工业的矿产资源丰富与否呢？
读图“日本主要工业原料来源示意图”与“日本主要工业原料来源外国进口所之占的百分比图”回答：
日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲进口
（总结）日本大部分原料需要进口，而且进口的比例较大（90%以上）说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的来源很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。我国和日本相反，我国的森林覆盖率才13.4%，但还大量出口木材，一次性筷子等，破坏森林资源，这难道不值得我们反思吗？
（板书）4.矿产资源贫乏
（伏笔）日本的矿产资源贫乏，这对它的经济发展非常不利，那么日本如何克服这一不足呢？
（复习反馈）
【板书设计】
日本
自然环境特征
群岛国家，多港湾
多山，多火山、地震
海洋性季风气候
矿产资源贫乏
教学设计示例2
【教学重点】日本工业分布的特点和原因
【教学难点】日本工业分布的特点及原因
【教学媒体】日本工业原料来源和产品出口图、日本工业区分布图、日本地形图
【教学过程】
（导入）展示日本地形图
通过上节课的学习，我们对日本的自然特征有了一个比较清晰的认识，同时我们知道日本的森林资源和水能资源丰富，但其矿产资源贫乏。面对矿产资源的不利条件，日本人是如何发挥优势，扬长避短，发展经济的呢？请同学们结合书上的内容讨论以下问题：日本发展经济有哪些有利条件，日本是怎样发挥其优势的呢？
学生讨论、回答（利用岛国多港湾、人力资源丰富及较高的科学技术水平等优势，大力发展海上运输，进口原料出口工业产品，积极开拓国际市场从而使本国经济得到迅速发展）
（板书）二、发达的经济
1．充分利用本国有利条件，迅速发展经济
（引导学生读日本工业在世界的位次表）
（提问）日本的经济水平如何？有哪些主要工业部门？主要工业产品在世界地位如何？
产品
钢
汽车
发电量
集成电路板
磁带、录像机等电器
产量
11034万吨
1348万辆
7576亿千瓦时
在世界位次
1
1
3
2
1
（展示日本主要工业原料来源和产品出口示意图）
日本经济发达，主要工业部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等，许多产品在国际上都占有重要地位。但是，由于日本的原料和产品对外的市场的依赖太强，不可避免地存在脆弱性。
（板书）2.工业部门齐，产品在国际市场上占重要地位
（提问）联系我们日常生活中的见闻，说一说你所知道的从日本进口的商品有哪些？主要是什么类型的工业产品？
学生讨论回答
（归纳总结）主要是电子产品，另外日本向我国输出的还有钢材和其它工业产品，而日本从中国输入的商品有服装、石油、煤炭棉花、水产品和蔬菜等。其实，日本最大的贸易国是美国，其次才是亚洲和西欧
（板书）3.原材料和产品销售主要依靠国际市场
（展示日本主要工业区分布图）日本工业原料需要大量进口，而工业产品有要销国外，日本的工业应分布在哪儿？为什么？
学生讨论回答。（日本工业主要分布在太平洋和濑户内海沿岸，因为这里海岸线曲折，良港多，海上交通便利，利于发展对外贸易。在图上找出东京、名古屋、大阪、北九州并标注下来。
（板书）三、工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
东京、名古屋、大阪、北九州等城市附近都是日本主要的工业区。东京是日本的首都在关中平原的南部，人口有1200多万，是世界上人口最多的大城市之一，也是日本国内和国际交通的枢纽。那里有高速铁路通往名古屋、大阪等城市。
（引导学生在地图上进行确认）
（转折）日本处在千岛寒流和日本暖流的相汇处，是世界著名的大渔场。渔业资源丰富，日本的渔业发展水平如何呢？由于于工业的发展速度很快，带动了渔业的发展？依靠那个部门的带动？
（造船业和较高的科技水平）建立了强大的海洋捕捞船队和水产品养殖业，故渔业发达。
（板书）四.渔业发达
（提问）日本的工业发达，农业发展如何呢？为什么日本农业多采取小型农业机械？为了提高单产，采取了哪些方面的措施？
日本耕地少，地块小，多采用小型农业机械，他们合理施肥，精耕细作，农业单产很高
（总结）日本在近代发展过程中，善于吸收外来文化和科学技术，经过消化，成为本民族的一部分，因此，现代日本文化既有本文化的传统，又兼又东方文化的特点。日本善于学习，扬长避短，重视科技和教育，保护环境，我们是不是应该学习呢？
（复习反馈）
【板书设计】
二、发达的经济
1.充分利用本国有利条件，迅速发展经济
2.工业部门齐，产品在国际市场上占重要地位
3.原材料和产品销售主要依靠国际市场
三、工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸
四、渔业发达
教学设计示例３
教学目标：
1、了解日本的位置特点，记住日本四大岛、临海、首都和主要海港及富士山。了解日本的地形、多火山、地震的特点及主要内容。理解日本的海洋性气候。
2、培养学生的读图、分析地图的能力；初步学会用辩证法的方法分析自然条件的优劣。
3、使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
教学重点：领土组成，主要城市，濒临的海洋。地形、气候的特征及对该国资源的影响
教学难点：地理要素之间的联系
教学工具：地理教学课件
教学过程：
【导入】除了祖国，同学们最熟悉的国家可能就是日本、美国、法国这些著名的发达国家，尤其是日本，我们能够从很多方面发现这个国家与我国有着千丝万缕的联系。
【课件展示】日本的书法
实际上，日本的很多文化传统来自于中国，这得益于中日间很近的距离，便于两国的交往。
【活动】引导学生在地图上找到中国的北京和日本的东京，要求根据图中提供的比例尺量算两地之间的距离。
【课件展示】一衣代水的邻邦－日本的视频
【承转】学习一个国家的地理知识，主要抓住自然状况和经济状况两个方面。其中首先需要了解的是应该清楚该国家所处的地理位置。
【课件展示】日本位置示意图。
【活动】引导学生确定日本的纬度位置和海陆位置，并找出日本面临的海洋。(注意应强调纬度为北纬)。
【提问】１、从这种纬度位置看，日本应处于什么温度带上？
２、日本与哪些国家隔海相望？
（中国、韩国和朝鲜、俄罗斯）
３、日本的国旗图案为什么是太阳？
引导学生讨论。（日本位于东亚最东部，是亚洲最先看到日出的国家，号称“日出之国”，故红日是日本的象征。）
【提问】大家知道为什么把日本称为“小日本”吗？
日本的面积：37.8万平方千米人口：1.25亿
【活动】根据前面的知识计算一下日本的人口密度。
结论：日本是一个地狭人稠的国家。
【提问】从图中观察，日本的地形有什么特征？它的山地分布在哪里？平原分布在哪里？
对它的经济发展有什么影响？（设问）
结论：日本境内多山少平原，并且平原分布在沿海一带狭小的区域内。最大的平原是关东平原。受到地形的影响，主要的城市分布在沿海地区。
【承转】我们在概论中已经了解到日本是一个岛国，实际上日本的国土主要是由四个大的岛屿加上南部的琉球群岛及一些小岛组成的。
【课件展示】日本四岛空白图
【活动】引导学生在地图上有北向南依次确认日本四岛的名称，并标注在填充图上。教师展示四岛名称。日本的国土相当于中国的云南，但他的海岸线却比我国岸线还长，这是为什么？引导学生观察日本海岸线的特点
【课件展示】日本海岸线轮廓。
【活动】引导学生讨论：曲折的海岸线对日本的经济及气候有什么影响？
海岸曲折，有众多的良港；岸线漫长，受海洋的影响大。
(培养学生分析问题的能力和注重地理要素间是相互联系的观点，教师注意总结)
【课件展示】日本主要城市和地理事物示意图。引导学生在图中找出日本的主要城市和最大的内海及最高峰富士山。并在相应的图册中填出。
【课件展示】日本的城市景观和富士山风景。
讲解日本的国花樱花。
【提问】大家在欣赏日本风景的同时有没有想到，为什么富士山的形状是圆锥形？
【课件展示】世界火山地震带分布图及日本的位置
【讲解】由于日本群岛位于太平洋板块和亚欧板块交界处，在环太平洋火山地震带上，这个国家境内火山众多，地震频繁。富士山实际上是一座著名的活火山。火山地震给日本带来了巨大的危害。
【课件展示】富士山航拍图，关东大地震和坂神大地震照片讲解灾害。（1923年9月关东大地震，震级8.2级，死亡人数15万。）
【转承】我们已经初步了解了日本的基本概况，对日本的地形有了一个比较清晰的认识。下面我们来了解一下日本的气候特征以及它带来的影响。
【课件展示】东亚气候类型图。
【提问】日本主要是什么气候类型？
日本大部分地区在45 N~30 N，属于温带地区。同中国东部相同的是，由于受到东亚季风的影响，日本呈现了典型的季风气候类型。
【课件展示】东京、北京气候对比表
【提问】同同纬度的其他国家相比，日本气候有什么自己的特点？这是由什么因素造成的？
【讲解】日本的季风气候具有海洋性特征，与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水比较丰富，它的太平洋沿岸夏秋多台风。
【提问】日本的河流有什么特点？（注意引导学生把日本的地形和气候特点联系起来思考）
（日本的降水比教丰富，加之国家狭小，山区大，使得它的河流短小但水流湍急，故水能资源丰富）
【提问】回过头来回忆一下课件展示，日本的风景非常优美，这中间什么因素起了重要作用？
（森林资源丰富）
【课件展示】日本的林地分布图
【讲述】日本国土的森林覆盖率达到70%，名列世界前茅，赢得了绿色王国的美誉。日本20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖造林优异者。法律规定，凡在国家规定的防护林内盗伐林木者，要处以5年以下的徒刑或20万日元以下的罚款。日本人几乎到了爱树成癖的程度。房屋还没建起，四周已种上了花草树木。不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。在日本，绿化已深入人心。（对学生进行环境教育）
【转承】日本的森林资源和水能资源比较丰富，但对它相当不利的是日本的矿产资源贫乏，很多矿产需要进口，这对它的经济起到了制约作用。
【总结】课件展示本课时的知识联系
【复习反馈】
板书设计：
第二节日本
一、自然特征：
１．东亚岛国，地狭人稠，港湾众多
２．平原狭小，山区广大，多火山、地震
３．季风气候，海洋性强，森林茂密，水能丰富
探究活动
学生分组，选择一个问题进行讨论：
１．假设自己是一个日本人，想白手起家，应该如何一步一步发展自己的事业？
２．联系日本的地理特征和经济发展的规律，阐述如何因地制宜的发展中国经济？
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经典初中教案地理教案－地形气候
第二课时：地形和气候
设计：胡从时
教学目标：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；
（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；
二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响
教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因
教学方法：读、讲、议、练
教具使用：挂图、投影片、录像
教学时间：一课时
教学过程：
复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？
生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。
导入：我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。
新课：欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。
2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。
3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。
学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。
学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。老师在板图上边画边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。学生发言后老师小结：板书设计：
湖泊
地形：平原-----波状起伏-----冰川作用-----冰川地形----峡湾
u形谷
欧洲西部
特征：海洋性特征显著
特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均
气候温带海洋性气候匀。
成因：海陆位置、洋流、地形、风带
地中海气候特征：冬雨夏干
成因：气压带和风带的季节移动
经典初中教案地理教案－降水降水的分布
教学目标
通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。
掌握世界年降水量的分布规律。
认识降水的季节变化类型。
初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。
使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。
训练学生的推理能力和思维能力。
培养学生观察能力、勤于思考的品质。
教学建议
关于“降水和降水的分布”的总体教材分析
本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的来源→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因，这样安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程，水汽从这里可以使学生充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由一定规律可循的。
降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。
世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节变化中，偏重定量的说明。在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。另外，教材用提问、图像、小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生由感性认识上升到理性认识。
关于“降水的分布”和“降水的季节变化”的教法建议
对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。教学中可以采取以下办法：
1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，可以与等高线、等温线对比，知识迁移。
2、读世界年降水量分布图，按照提出问题→读图分析→总结规律→分析成因的步骤进行。提出问题可以参照课本商有关内容。最后总结归纳，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是从低纬到高纬，如果画成半球图展示，更直观，效果可能更好。总之，是知识系统、条理清楚，便于学生理解。中纬地区东西两岸先不填写内容。
降水
分布
赤道附近
南北回归线附近
中纬地区
两极附近
常年多雨
大陆西岸
大陆东岸
大陆西岸
内陆
大陆东岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
气温高，空气上升降温，易成云致雨
副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋
夏季风从东部海洋吹向陆地
受西风影响多雨，受副高控制少雨
距海远，水汽难以到达
夏季风从东部海洋吹向陆地
温度低，冷空气下沉，不易降雨
3、对于降水柱状图，首先要识图，了解绘图方法，找到它与气温曲线图的不同之处。其次要读图：各月降水量的约数，什么季节多雨？什么季节少雨等，充分利用课本中提出的问题。最后归纳出世界降水季节分布五种类型。
4、将降水柱状图中涉及的几个城市，依照2表格中归纳的降水空间图中找到它们的大体位置。如新加坡在赤道附近，所以为全年多雨型。完成表格中中纬东西岸的内容。对降水时空分布形成的原因，本节教材涉及的不多，都放在影响气候的因素中一起讲解了，教师提前在这里引导学生简单的分析、讲解，可以起到及时了解原因、分散难点的作用。
这节内容不太难，应充分利用课本插图及课文中涉及的问题，通过学生的认真观察、讨论，找出降水时空分布的规律。使学生在读图、析图、归纳上有所提高。
关于“降水和降水量的测定”的教法建议
对于本节课，首先应使学生明确降“水”的来源，可以用举例、动画、朗读等方法，从感性入手认识到水汽的来源是海陆水体蒸发及植物的蒸腾。通过动画使学生认识到降水形成的过程。注意提醒学生降水与降雨的不同之处。
对于“降水量的测定”，学生看课本雨量器示意图，引导学生想象、自己设计简易的雨量器，有条件的学校可以组织观测。测定降水量时应每天定时观测（每天8时、20时），不是等降水后才测；降水量的单位是毫米（mm）；降水量是指某个时段（日、月、年）降水的总和（以便与气温区别），通常所说的某地年降水量是指该地的多年平均降水量，可引导学生计算多年平均降水量；教师可以选择补充降水等关于“降水和降水的分布”的教学设计示例
【教学重点】大气降水的时间和空间分布
【教学手段】
录像：降雨和降雪的片断
计算机课件：（1）降水的形成过程动画；（2）雨量的测定---雨量器；（3）某地年降水量测量值；（4）世界年降水量分布图；（5）表格；（6）降水柱状图；（7）降水量季节分布
【教学过程】
（录像引课）大气降雨和降雪片断
（提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水，思考降的“水”从何而来？
（板书）第二节降水和降水的分布一、降水的来源
（学生朗读）“小水滴的旅行”
（计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）
（承转）为了研究气候的特征，我们必须研究降水的分布特征，因为降水是气候的重要组成要素之一，所以必须先研究降水量及测定方法
（总结板书）二、降水量的测定
（投影片2）测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。
（投影片3）这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法，
按照20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。
该图降水量的分布规律是什么？（由西到东逐渐减少）
（提问）我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图
（板书）三、世界年降水量的分布规律
（学生活动）参照课本P44问题，小组讨论并完成下面表格
（投影片5）
降水
分布
赤道附近
南北回归线附近
中纬地区
两极附近
常年多雨
大陆西岸
大陆东岸
大陆西岸
内陆
大陆东岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
气温高，空气上升降温，易成云致雨
副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋
夏季风从东部海洋吹向陆地
受西风影响多雨，受副高控制少雨
距海远，水汽难以到达
夏季风从东部海洋吹向陆地
温度低，冷空气下沉，不易降雨
（教师总结）点击投影片，完成表格，黑体字部分先不做。其中原因分析部分要教师讲解。
（讲授）大气降水时间分布也不均
（板书）四、降水的季节变化
（投影片6）我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图。读图思考课文P44提出的问题（学生活动）
（教师总结）根据世界各地降水量的季节分布特征，可以将降水的季节分布概括出以下五种类型，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。并完成表格
（投影片7）
（总结）这节课我们认识到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思考几个问题：1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖？
2、学校所在地属于哪一地区，哪种类型？
【设计思想】
根据教材内容和课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、归纳规律的能力。
第一个环节从感性认识入手了解降水形成的过程，给学生一个事物是不断运动和联系的启示。学生的朗读，更能引起学生的兴趣和更有想象发挥的空间。降水很容易和降雨混淆，所以通过讲解使学生理解降水概念的含义。
第二个环节是降水量的测定，因为在前一节将天气和气温的测定时，学生已经知道天气要素观测的内容，没有更多的讲解，这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处：气温是平均值，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，而一个地区多年降水量是平均值，其计算方法与多年平均气温的计算方法一致。
第三个环节设计等降水量线的画法，主要是知识的迁移，只是单位不同。因它是世界年降水量图制作和阅读、分析的基础，所以设计了画图和总结规律，以使学生更明确。对于年降水量分布图，充分利用了课本提出的问题，用分组讨论的方法解决，教师是引导者、点播者，如果学生条件好，就多讲解些影响因素，如果学生较差，就使他明白现象即可，重点是了解规律，在读图讨论过程中培养能力。
第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法，有读气温区线图的基础，按照课文问题分析并不难，所以让学生充分活动，以培养合作能力和观察分析能力。由于时空分布内容联系较紧密，所以设计表格，将二者结合起来总结。
以上各个教学环节，依据教学内容和教学目标的不同要求，呈现的教学方式、方法各有不同，第一个环节从感性入手，引起兴趣；第二个环节将地理知识与日常生活结合，以培养学生动手能力为主；第三、四个环节，由于学生已经具有一定的分析此类地图的知识储备，因此通过学生之间、师生之间的交流、讨论，使知识系统化、条理化，利于学生从多个头绪中找到联系。
【板书设计】
第二节降水和降水的分布
一、降水的形成
二、降水量的测定
三、降水量的分布
四、降水的季节变化
探究活动
1、将水果从冰箱中拿出来，观察表面水珠的形成；观察洗澡时水滴的形成
2、降水的形成：
准备一个玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料纸扎紧，放在太阳底下晒一会儿，然后拿到荫凉的地方，观察杯中降水的形成。
3、测定一周的降水量。选择一个平底、上下一样大小的大口瓶子放在院内空旷的地方，下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。将一日、一个月、一年的数字相加就是当地日、月、年的降水量。级的划分，使学生对日常的降水量预报有较为清晰地认识。
经典初中教案地理位置自然环境
教学目标
l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的地理位置。
2、通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。
3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。
4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
教学建议
教材分析
教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。
教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。
关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。
东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。
教法建议
建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。
对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的地理位置（南纬10°和北纬25°），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大部分位于热带。
东南亚重要地理位置的讲述
首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。
讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流——红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。
结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。
观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。
讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。
讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。
最后，在总结东南亚气候知识的基础上，知道学生填写下表
今天我们学习一个新的区域——东南亚
（板书）第九章东南亚
在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。
（读图并提问）与中国相邻的国家？（越、老、缅）；
中南半岛上有哪几个国家？马来群岛上有哪几个国家？
内陆国（老）
世界上最大的群岛国家（印尼）
根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位置与东亚相比有什么不同？（东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家（印尼）？这说明东南亚绝大部分位于什么温度带？（热带）
（板书）一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛
（读图提问）从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲？
（北：欧亚大陆南：澳大利亚东：太平洋西：印度洋）
（讲解）东南亚位于南北两个大陆，东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。
（板书）二“十字路口”的重要位置
1、世界海运，航空运输枢纽
展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。
（提问）日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么？
（学生讨论回答）
（板书）2、“马六甲海峡”
展示“东南亚地形图”
老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。山山皆向北，条条南流水。这首诗说明了什么?我国和中南半岛山水相连
（读东南亚地形图并填图）中南半岛的地势如何？山山皆向北，条条南流，北高南低。知道学生用笔画（红河湄公河湄南河萨尔温江伊洛瓦底江）
展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：
这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面V字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚最大的平原，是人口稠密，农业发达的地区。
（板书）三、地形的基本特征
1、中南半岛的地形特征：山河相间，纵列分布
引导学生观察地图，讨论为什么大城市分布在河流沿岸。
（总结）自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。
展示东南亚地形图，简要介绍菲律宾的马荣火山，继续分析马来群岛的地形特征
（板书）2、马来群岛的地形特征：山岭很多，地形崎岖，多火山地震
提问为什么马来群岛多火山？
（太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃）
火山对当地人民有什么影响？
虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。（引导学生看问题应该一分为二）
（总结）
（复习反馈）
【板书设计】
第九章东南亚
第一节
一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛
二、“十字路口”的重要位置
世界海运，航空运输枢纽
“马六甲海峡”
三、地形的基本特征
1、中南半岛：山河相间，纵列分布
2、马来群岛：山岭很多，地形崎岖，多火山地震
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日本教学设计初中教案精选
设计思路
本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。教学目标知识与技能1.认识日本的自然环境。2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。3.了解防震的相关知识，培养学生防震、减灾意识。4.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。5.教会学生如何评价某区域自然环境。过程与方法
在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。情感态度价值观
1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。
2.培养学生合作学习的意识和习惯。
3.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。
4.使学生认识到各自然地理特征是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题。教学重难点教学重点
日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。教学难点
日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入教师播放多媒体并提问:同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？观看大屏幕。回答：日本。多媒体播放音乐、图片，设置情境，导入新课，激发学生兴趣。地理位置和领土组成教师结合多媒体出示的“日本在世界中的位置”图、“日本行政区划”图。教师引领分析，巡视指导,总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题，抢答。培养学生读图析图能力,提高学生自主学习能力。增强学生对本部分知识的掌握。自然环境要素的特征地形教师出示有关日本地形、气候图，引领分析；巡视指导；总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题。使学生了解自然因素是相互联系和相互影响的，为今后学习日本的经济和文化做一个铺垫。气候承转利用多媒体展示富士山图片。提出问题：日本除富士山还有很多火山。火山能给人类带来灾难。但是，在火山非活动时期能够利用火山为人类造福吗？观赏图片并思考回答问题。培养学生辩证思考问题的习惯。日本不仅多火山，而且还多地震。教师播放日本福岛地震视频学生观看。给学生地震灾难视觉上的冲击力，激发学生探究地震的兴趣。多火山、地震的原因教师利用多媒体出示“世界六大板块”和“世界火山地震带”示意图。教师引领分析观赏示意图，合作探究。以问题的形式引导学生的思维活动，培养学生读图、析图能力。防御地震措施教师利用多媒体展示五种不同的场景，让学生结合日本地震防御措的启示，分组讨论地震时，不同场景下我们应该怎么做？分组讨论，踊跃回答问题。分组探讨，培养学生的合作意识和防震减灾的意识，教育学生做好防震减灾知识的宣传。收获之窗要求学生采取角色扮演说出本节课收获。学生扮演导游简单介绍日本的自然地理环境。了解学生对本节课的掌握情况。让学生明确本节课重点。接龙游戏利用多媒体展示达标检测题学生依次回答。当堂检测学生对基础知识的掌握情况。板书设计：地理位置、国土组成地形日本气候火山、地震
经典初中教案我国地理知识点整理
我国省级行政区记忆口诀
京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治
一国两制台港澳，东北三省黑吉辽
冀晋鲁归华北，苏浙皖赣在华东
湘鄂豫归华中，华南还有粤闽琼
川滇黔归西南，西北还有陕甘青
我国之最
面积最小的省是澳门，面积最大的省是xq
纬度最高的省是黑龙江，纬度最低的省是海南
跨经度最广的省是内蒙古，跨纬度最广的省海南省
人口最多的省河南，人口最少的省澳门。
中国铁矿：
我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。
辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。
海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。
我国七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城;
河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。
北京故宫天安门，颐和园及八达岭。
西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。
南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。
杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。
洛阳龙门石窟精，白马少林寺着名。
开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。
中国煤矿：
中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。
辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。
安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，
平顶山矿省份豫。
有色金属矿：
德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。
贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。
甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。
湖南水口山铅锌，广西平果出产铝。
内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。
货运选择三原则：
贵重急需量不大，最佳选择是航空。
易死变质鲜活货，短程可用公路送，
远程而且数量大，铁路上有专车用。
大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
人口较多的少数民族：
我国是个多民族，少数民族五十五，
人口最多是壮族，四百万人满回土，
苗维彝藏和蒙古。
中国十大旅游景点：
北京故宫八达岭，避暑山庄河北行。
陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。
安徽黄，桂桂林，浙江西湖苏园林，
台湾岛上日月明。
我国十四个陆上邻国：
北面俄蒙古，朝鲜在东岸
西北哈吉塔，三个皆斯坦
西边巴和基，还有阿富汗
印尼不丹，四国在西南
南方三国家，老缅和越南
中国地形区特点：
青藏高原有雪山，远看是山近成川。
内蒙高原第二大，一望无际地面坦。
黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎。
云贵高原峰岭众，岩溶坝子到处看。
塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，
四川盆地山岭环，内有成都象把扇。
三大平原北向南，东北华北长江岸。
东北海拔200米，人民常把黑土翻。
华北又称黄淮海，海拔50地势坦。
河汊交织湖泊多，“水乡”遍布长江岸。
经典初中教案地理教案－新能源的开发利用
教学目标
通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况。初步形成资源观。
教学建议
教材分析
本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。
在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。
教法建议
对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。
对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。
教学设计示例1
【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点
【教学手段】
录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等
计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；
【教学过程】
（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）
（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格
（投影片1）
（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题
（投影片2）煤、石油、天然气的污染
（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）
（板书）第五节新能源的开发利用
一、寻找新能源的意义
二、主要的新能源
（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像
（大亚湾核电站的录像）
（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？
（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站
（投影片4）找两地的位置
（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。
（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）
（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像
（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）
（投影片6或录像）风能的利用
（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方
（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？
（投影片7或录像）沼气的使用
（投影片8）生态农业示意图
（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等
（投影片9）其它新能源图片
（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说新只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。
【设计思想】
本节课的内容对学生来说并不陌生。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。
对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。
【板书设计】
第五节新能源的利用
一、寻找新能源的重要性
二、主要的新能源
教学设计示例2【教学重点】利用新能源的意义及主要新能源的特点
【教学难点】核能
【教学手段】计算机课件：ppt演示文稿；录像--原子弹的威力
【教学过程】
（引入）上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？
（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。）
（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。
（讲述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。
（提问导学）
读为什么要寻找新能源，思考：
1、目前人类大量使用的能源主要有哪些？
2、哪些能源面临枯竭，为什么？
3、水力资源可否再生，是否污染环境？
4、能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？
5、现在科学家已找到了哪些新能源？
（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。
（展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。
（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。
（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。
（展示）核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多发达国家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站（秦山、大亚湾）。
（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。
（自学）自学太阳能一段，思考太阳能的特点和开发利用。
（提问）
1、太阳能有哪些优点？
2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是新方式吗？
3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些？
4、利用太阳能供热发电的原理是什么？
（展示）太阳灶图片。
（实验）用灯光当太阳，用放大镜聚光点燃纸片。
（结论）聚光镜原理能聚集太阳能。
（展示）太阳能利用的图片。
（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？
（提问）你知道哪些地区风力较强？
（讲述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的需要。
（展示）风能利用的图片
（讲述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。
（展示）沼气池的图片，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。
（讨论）使用沼气对农民生活和生产有哪些好处？
（引导）若农村不用沼气，则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。
（展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。
【板书设计】
第五节新能源的利用
一、寻找新能源的重要性
二、核能
三、太阳能
四、风能
五、生物能
探究活动
利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。
调查提纲：
1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的？
2、已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？
3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。
4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用的前景。
经典初中教案
一、教学目标：
《一》知识目标：
1、了解溶液、溶质、溶剂、溶解性以及浓溶液和稀溶液的概念。
2、了解溶液的均一性和稳定性，理解饱和溶液和不饱和溶的概念。
3、理解固体物质溶解度的概念，了解温度对固体溶解度的影响和溶解度曲线的含义。
4、理解溶液中溶质质量分数的概念。
《二》能力目标：
1、培养学生寻找概念间的联系与区别的能力。
2、提高学生的识图、用图能力。
《三》徳育目标：
培养学生多角度思维的能力，提高学生的思维能力。
二、教学重点：
溶液、溶解度、溶质量分数的概念。
三、教学难点：
溶解度、溶质质量分数之间区别联系。
四、教具：
投影仪
五、教学方法：
讨论法
六、课型：
复习课
七、教学过程：
导入
今天我们采取边讨论边归纳的方法从溶液的组成、分类、量度、和混合物的分离等方面将本章的知识结构加以总结。
重要概念的复习：
1、分析投影：
讨论回答：1、能形成溶液的是_______2、溶液的特征是________
3、溶液的定义_________4、溶液的组成部分_______
2、分析投影：
讨论回答：
1、一定是饱和溶液的是______2、一定不是饱和溶液的是______
3、可能是饱和溶液的是_____4、溶液是饱和溶液必须指明___和___
5、饱和溶液和不饱和溶液怎样相互转化？
6、若不限条件溶液可分为本___和____。
3、分析投影：
讨论回答：（1）概括溶解度的概念。
（2）影响物质溶解度的因素是什么？
4、投影
讨论回答：
1、试管1、2的溶质质量分数的关系是不是___
2、溶质质量分数的定义是什么？
3、影响溶质质量分数大小的因素______
5、介绍混合物的分离方法：过滤和结晶
小结：这节课我们复习了第六章的主要概念。下面我们针对这些概念做些练习。
1、在一个大箩卜挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后，将食盐水倒出，在相同的温度下倒出的溶液还能继续溶解食盐吗？为什么？
2、将60时的硝酸钾饱和溶液降温至多20，不发生变化的是___
A、硝酸钾的溶解度B、溶液中溶质的质量
C、溶液中溶剂的质D、溶液中溶质的质量分数
3、下列说法正确的是____
A、饱和溶液一定是浓溶液B、析出晶体后的溶液，一定是饱和溶液
C、饱和溶液将温后，一定有晶体析出
D、凡是均一的、透明的液体一定是溶液
4、比较溶解度与溶质质量分数的区别和联系
板书设计
第六章溶液
地理教案－中国区域地理初中教案精选
教学目标
1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。
2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。
教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。
2.长江中上游防护林工程。
3.有色金属和水能资源。
4.沿海和内地工业的发展。
教学难点
紫色盆地和红壤丘陵。
教学方法
讲授法，谈话法。
教学媒体
录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。
教学过程
第一课时
【展示投影片】中国地理区域图。【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。
【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。
【板书】第二节南方地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】南方地区地形图。
【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【指图总结】南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。
【提问】请说出南方地区有哪些民族？
【讲述】南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板书】二、山青水碧，鱼米之乡
【录像】鱼米之乡。
【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”？
【展示挂图】南方地区地形图。
【指图回答】南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
【提问】本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？
【讲述】本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
【板书】1.温暖湿润的气候
2.河湖众多，淡水鱼产丰富
3.农作物以水稻、油菜等为主
【提问】南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？
【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。
看完录像后，同学回答，教师板书总结。
【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果
1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）
【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵
【展示挂图】南方地区地形图
【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。
【提问】（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？
（2）四川盆地为什么物产富饶？
学生阅读课文后回答，教师总结。
【总结】四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。
紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。
【板书】1.紫色盆地
（1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】红壤。
【讲述】这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
【板书】2.红壤丘陵
【提问】红壤有什么特性？如何进行改良和利用？
学生回答后，教师总结。
【总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。
这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。
【板书】（1）红壤的性质和改良
（2）红壤的利用
【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板书】3.平原地区肥沃的水稻土
【板书】五、长江中上游防护林工程
【录像】长江1998年洪灾。
【提问】结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。
【板书】1.营造长江中上游防护林的目的
【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。
【提问】长江中上游防护林包括哪些省？
学生回答后，教师指图总结。
【总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。
【提问】长江中上游防护林有何效益？
【看书】阅读课本第66页“读一读”。
【回答】到2000年第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。
【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益
