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    发表时间:2022-03-03

    【www.jk251.com - 土地资源教案】

    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案在我们教师的教学中非常重要,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好初中教案?希望《地理教案-土地资源教案模板》能够为您提供帮助。

    教学目标

    1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型;

    2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们;

    3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性;

    4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型;

    5、通过分析世界土地资源分布图,使学生了解世界土地资源的分布大势,知道世界耕地、林地、草地的分布概况;

    6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性,使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

    教学建议

    教材分析

    “土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题:土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

    土地资源的分类方法很多,教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

    土地资源的分布大势,主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区,通过提出问题引导思考,既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识,为以后学习打基础,又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

    对于土地资源的利用和保护部分,教材首先说明了土地与人的密切关系,接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题,尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题,并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”,提出土地资源的合理利用和保护问题,供同学们思考。

    教法建议

    建议利用讨论法和讲授法,并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课,既突出教师的主导性,又突出学生活动。

    对于土地资源的利用类型的学习,可以采取下列步骤:

    1、提问思考:土地有什么用途?(学生思考回答)

    2、利用投影片显示土地利用类型示意图

    3、学生自己设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等

    4、将学生的作品展示出来,作为土地资源利用类型的总结,又可以给学生成就感和提高兴趣

    5、教师总结时可以出示一些景观图片,增加学生的感性认识

    对于土地资源的分布大势,首先是使学生明确,土地资源包括目前可以使用的和目

    前难以使用的各种土地,如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布,可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图,由于地图上信息量多,所以可以提出问题,引导学生读图思维方向,培养学生读图分析问题的能力。

    1、耕地主要分布在哪里?为什么?(耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。)

    2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?(热带雨林带、亚寒带针叶林带)

    3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内?(温带草原带、热带草原带)

    对于土地资源的利用和保护,可以采用实例教学,通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况:

    1、对于土地与人类的关系,可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地,必须都在土地上进行,同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

    2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受,说明近些年来土地资源减少的状况,引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的,归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

    3、引导学生思考,如何利用和保护土地资源?写一篇文章或画一幅漫画,主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

    教学设计示例1

    【教学重点】土地资源的分类,利用保护

    【教学手段】

    挂图:世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

    投影片:(1)某地土地利用示意图;(2)各种土地利用类型景观图片(复合片);(3)需要回答的问题;(4)土地资源破坏1---一组数字及文字资料;(5)土地资源破坏2----漫画或图片;

    【教学过程】

    (提问)我们讲到的自然资源有哪些?其中哪些是可以再生的自然资源?(学生思考回答)

    (引导)今天我们研究一种可再生资源。人们都说,万物土中生,所以我们就先学习土地资源。土地有什么用?(学生回答)

    (板书)一、土地资源的重要性

    (承转)假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地,你们将如何利用它呢?请设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等画出来。(学生分组活动)

    (板书)二、土地资源的利用类型

    (学生作品展示投影片1)显示学生设计的土地利用类型示意图,学生讲解。

    (教师讲解,投影片2)根据土地资源利用情况,将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

    (思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗?(是土地资源,虽然目前难以使用,但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用)那么世界土地资源是如何分布的呢?

    (板书)三、土地资源的利用分布大势

    (投影片3)读挂图(世界地形图、自然带分布图)及教材P56土地资源的分布图,回答下列问题:

    1、耕地主要分布在哪里?为什么?

    2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?

    3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内?

    (学生讨论回答,教师补充总结)耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带;世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

    (过渡)通过刚才学习可以了解到,世界上绝大部分土地已经被人类利用,但是由于人类不合理的应用,造成许多问题。

    (板书)四、土地资源的利用和保护

    (引导思考)读下面的材料,分析世界土地资源遭受破坏的原因

    (投影片4,土地资源的破坏1)

    全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠;1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀,每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨,沙漠吞没的土地约600万公顷;

    中国耕地退化7.7万km2,占耕地总面积的40.1%,其中水土流失占34.26%,盐碱化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化导致低产贫困,甚至威胁到群众的基本生活和生存条件,甚至成为生态难民。

    (投影片5,土地资源的破坏2)读漫画新增人口住房要占一部分耕地、大难临头,漫画说明什么问题?针对这些问题,我们应该怎么办?请结合前面的文字资料,大家进行讨论。

    (学生汇报讨论结果)

    (教师小结)由于人口的急剧增加,与地球上有限的土地资源之间产生矛盾,造成一系列的环境问题:水土流失加重,沙漠面积扩大,耕地面积减少,土壤污染加重等等。如何解决这些问题,使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画,以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告,应该合理利用和保护土地资源。

    【设计思想】

    对于本章第一节来说,土地资源部分教学应该起到示范作用,从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法,都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系,所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识,丰富其原有的表象,通过一定量的积累,再达到认识上的飞跃。

    对于土地资源的重要性,主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验,能够了解一些,所以让学生回答即可,根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点,所以分组进行活动,自己设计某一块土地的利用,在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示,给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来,同时辅以景观图片,增加学生的认识,这一点对城市的孩子尤其重要。

    对于土地资源分布大势,主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图,结合世界地形图和世界自然带分布图,传递给学生的信息是:地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图,让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布,教师有意识的提出几个问题,引导学生的思维方向;同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳,使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系,为今后讲解人类的活动提供基础知识。

    对于土地资源的利用保护,主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题,能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动,增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

    总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

    【板书设计】

    第一节土地资源

    一、土地资源的重要性

    二、土地资源的利用类型

    三、土地资源的分布大势

    四、土地资源的利用保护

    教学设计示例2

    【教学重点】土地资源的分类,利用保护

    【教学手段】计算机课件:土地资源

    【教学过程】

    (引导)自然资源是自然界中对人类有利用价值的土地、阳光等的总称。分为可再生资源和非可再生资源。其中非可再生资源用一点就少一点,因此要特别珍惜和节约利用。面对可再生资源也要节约和保护,以维持其不断再生,保证人类社会的可持续发展。那么,人类是怎样利用自然资源的呢?今天我们就来看一看土地资源的利用。

    (录音)播放歌曲《在希望的田野上》,屏幕显示歌词。

    (讲述)土地是人类生活和生产的物质基础。因此,我们常把土地比作母亲。

    (展示)展示耕地、林区、草原、市景的图片,让学生说出土地利用类型。

    (练习)展示某乡土地利用图,说出这个乡有哪些土地利用类型?

    (承转)世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地区呢?

    (展示)展示世界土地资源利用图,先指导学生明确图例,再设问启发,引导读图。

    A、B、C、D四个地区各位于哪个自然带?是哪种类型的土地分布区?

    为什么人们多在温带湿润地带的平原地区开垦耕地?

    (因为这里气候温暖湿润,地形平坦,土壤肥沃,利于农作物生长)

    (小结)纵上分析:世界林地主要分布在热带雨林带和亚寒带针叶林带;世界草地主要分布在热带草原带和温带草原带;世界耕地主要分布在温带湿润地带的平原地区。

    (扩展)现在的耕地分布区在开垦为耕地之前,有的是茂密的森林,有的是茫茫的草原。

    人们将本是森林和草原分布的一些地区变成了耕地,是否对人类有利?讨论回答。

    (人类把原属丛林、荒草生长之地开垦为良田,使土地资源得到更充分的利用,从而促进了人类社会的进步。但是并不是所有土地都适合开垦为耕地。如果人们对土地利用和保护不当,就会破坏土地资源。)

    (承转)目前土地利用中存在着哪些问题?

    (展示)展示漫画,说明其含义。

    (展示)展示世界人均耕地减少图片。

    (计算)根据图表数据计算世界人均耕地,并讨论表中数据说明了土地资源面临着什么问题?(假若耕地总量不减少,但随着人口的迅猛增长,人均耕地也在急剧减少。)

    (展示)展示土地资源的破坏图片,并展示世界土地荒漠化地图,提问:

    1、你认为当前土地资源遭到严重破坏的主要原因是什么?(①人口大量增加,建筑用地占用耕地;②由于滥伐森林,滥垦草地,水土流失严重,沙漠扩大;③土壤受到严重污染。)

    2、如果你是农业部长,你将采取哪些措施保护土地和合理利用土地?说明理由。

    (鼓励学生充分发挥想象力和创新思维,提出创新办法)

    (板书设计)(画线部分可以留空,启发学生识记)

    探究活动

    1、(开放性问题)请思考:如何在人口激增的今天,更加合理的布局,使人口与土地之间的矛盾减少到最小?以你所在的小区为例,进行调查,设计一个方案,并对其可行性进行研究。

    2、电脑教育条件较好的地区,学生可以利用一些游戏软件,设计一个城市或居住区,设计者要考虑该地区人口的生活质量等问题,应提供设计的思考。

    3、教师利用当地实际情况,设计一个地区,请学生提供一个改造本区的方案。应注意文物的保护,生活的舒适与方便,交通与绿地等。

    jK251.COm精选阅读

    土地资源


    教学目标

    1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型;

    2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们;

    3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性;

    4、通过实例使学生了解的重要性和主要利用类型;

    5、通过分析世界分布图,使学生了解世界的分布大势,知道世界耕地、林地、草地的分布概况;

    6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等问题和保护的重要性,使学生理解保护的重要性及合理利用的意义。

    教学建议

    教材分析

    这部分内容主要讲述了三个问题:的利用类型、的分布大势、的利用和保护。

    的分类方法很多,教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

    的分布大势,主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区,通过提出问题引导思考,既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识,为以后学习打基础,又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

    对于的利用和保护部分,教材首先说明了土地与人的密切关系,接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题,尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题,并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”,提出的合理利用和保护问题,供同学们思考。

    教法建议

    建议利用讨论法和讲授法,并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课,既突出教师的主导性,又突出学生活动。

    对于"的利用类型"的学习,可以采取下列步骤:

    1、提问思考:土地有什么用途?(学生思考回答)

    2、利用投影片显示土地利用类型示意图

    3、学生自己设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等

    4、将学生的作品展示出来,作为利用类型的总结,又可以给学生成就感和提高兴趣

    5、教师总结时可以出示一些景观图片,增加学生的感性认识

    对于"的分布大势",首先是使学生明确,包括目前可以使用的和目

    前难以使用的各种土地,如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的的分布,可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图,由于地图上信息量多,所以可以提出问题,引导学生读图思维方向,培养学生读图分析问题的能力。

    1、耕地主要分布在哪里?为什么?(耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。)

    2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?(热带雨林带、亚寒带针叶林带)

    3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内?(温带草原带、热带草原带)

    对于"的利用和保护",可以采用实例教学,通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对利用种不合理状况:

    1、对于土地与人类的关系,可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地,必须都在土地上进行,同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

    2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受,说明近些年来减少的状况,引导学生分析的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的,归纳出人类破坏的主要表现。

    3、引导学生思考,如何利用和保护?写一篇文章或画一幅漫画,主要内容需体现人类对的破坏或保护的内容。

    教学设计示例1

    【教学重点】的分类,利用保护

    【教学手段】

    挂图:世界分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

    投影片:(1)某地土地利用示意图;(2)各种土地利用类型景观图片(复合片);(3)需要回答的问题;(4)破坏1---一组数字及文字资料;(5)破坏2----漫画或图片;

    【教学过程】

    (提问)我们讲到的自然资源有哪些?其中哪些是可以再生的自然资源?(学生思考回答)

    (引导)今天我们研究一种可再生资源。人们都说,万物土中生,所以我们就先学习。土地有什么用?(学生回答)

    (板书)一、的重要性

    (承转)假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地,你们将如何利用它呢?请设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等画出来。(学生分组活动)

    (板书)二、的利用类型

    (学生作品展示投影片1)显示学生设计的土地利用类型示意图,学生讲解。

    (教师讲解,投影片2)根据利用情况,将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

    (思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是吗?(是,虽然目前难以使用,但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用)那么世界是如何分布的呢?

    (板书)三、的利用分布大势

    (投影片3)读挂图(世界地形图、自然带分布图)及教材P56"的分布"图,回答下列问题:

    1、耕地主要分布在哪里?为什么?

    2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?

    3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内?

    (学生讨论回答,教师补充总结)耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带;世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

    (过渡)通过刚才学习可以了解到,世界上绝大部分土地已经被人类利用,但是由于人类不合理的应用,造成许多问题。

    (板书)四、的利用和保护

    (引导思考)读下面的材料,分析世界遭受破坏的原因

    (投影片4,的破坏1)

    全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠;1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀,每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨,沙漠吞没的土地约600万公顷;

    中国耕地退化7.7万km2,占耕地总面积的40.1%,其中水土流失占34.26%,盐碱化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化导致低产贫困,甚至威胁到群众的基本生活和生存条件,甚至成为"生态难民"。

    (投影片5,的破坏2)读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头",漫画说明什么问题?针对这些问题,我们应该怎么办?请结合前面的文字资料,大家进行讨论。

    (学生汇报讨论结果)

    (教师小结)由于人口的急剧增加,与地球上有限的之间产生矛盾,造成一系列的环境问题:水土流失加重,沙漠面积扩大,耕地面积减少,土壤污染加重等等。如何解决这些问题,使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画,以提醒人们对的现状有足够的重视或给人们发出警告,应该合理利用和保护。

    【设计思想】

    对于本章第一节来说,部分教学应该起到"示范"作用,从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法,都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系,所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识,丰富其原有的表象,通过一定量的积累,再达到认识上的飞跃。

    对于的重要性,主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验,能够了解一些,所以让学生回答即可,根据学生回答内容引出的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点,所以分组进行活动,自己设计某一块土地的利用,在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示,给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来,同时辅以景观图片,增加学生的认识,这一点对城市的孩子尤其重要。

    对于分布大势,主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界分布图,结合世界地形图和世界自然带分布图,传递给学生的信息是:地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图,让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布,教师有意识的提出几个问题,引导学生的思维方向;同时还要通过读图让学生明确的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳,使同学明确主要的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系,为今后讲解人类的活动提供基础知识。

    对于的利用保护,主要在于学生了解利用中存在的问题,能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动,增强有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲为代价。

    总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

    【板书设计】

    第一节

    一、的重要性

    二、的利用类型

    三、的分布大势

    四、的利用保护

    第12页

    中国的土地资源


    本学期总第35课时本单元第3课时授课日期12、29课题第三节土地资源课型新授教学目标1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分布。2.使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。3.通过本节的学习,使学生正确认识土地资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护土地资源的意义,从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。重点难点重点:耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点难点:土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。教具中国地形挂图,投影片、“我国土地资源利用示意图”教法直观法、讨论法与谈话法教学过程步骤教师活动学生活动时间一二引入新课我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?讲授新课平原以哪种土地利用类型为主?为什么?高原以哪种土地利用类型为主?为什么?山地以哪种土地利用类型为主?为什么?除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型?我国大约有几种土地利用类型?

    学生回答问题略

    耕地

    草地

    林地

    建筑用地耕地、草地、林地、建筑用地

    55步骤教师活动学生活动时间一、土地资源的特点1.土地类型多样2.绝对数量大,人均相对数量少3.山地多,平地少,耕地、林地比重低【承转】我们了解了我国土地资源的现状,知道了我国土地资源既有有利的一面,也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?二、我国主要土地资源的分布1.耕地的分布2.草地的分布3.林地的分布【转承】耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源,但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。面对这些问题,国家有以下几种措施:(1)由国家制定政策法令,要求公民遵守国家的法令,违者要追究责任,受到处罚。(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合(3)加强土地资源的建设与保护,在牧区建设人工草场,在风沙危害的地区建设防护林体系等。我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主,南方以水田为主。我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。小结:土地资源是我们赖以生存的物质基础,虽然土地资源是可更新资源,但是它又是有限的资源,一旦破坏很难恢复,而且我国又是一个有12亿的人口的国家,要解决这些人口的吃饭问题,必须保护有限的土地资源。10105

    5

    板书设计:第三节土地资源一、土地资源的特点二、我国主要土地资源的分布三、十分珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地

    地理教案-森林资源教案模板


    第五章世界的自然资源

    第三节森林资源

    教学目的:

    了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题,以及合理利用和保护森林资源的方法。

    教学重点:森林的环境作用,森林破坏情况及产生的严重生态问题。

    教学难点:森林的环境作用。

    教具:多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

    教学方法:运用电教手段,引入漫画、图片、资料、实例,引发学生思考,调动学生思维。

    教学课时:1课时

    教学过程:

    导入新课:我们知道,人体皮肤上附着很多毫毛、头发等,它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲,什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天,我们就了解有关森林的知识。

    讲授新课:播放有关森林的纪录片,提问:森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

    一、森林的作用(板书)

    1、森林的经济效益(板书):由于学生有大量的感性认识,可直接通过提问。

    教师总结:森林除了刚才提到的经济作用,还对我们生活的环境起着重要的作用。

    2、森林的环境效益(板书):

    通过多媒体显示一组森林作用的数据,以及森林对环境的作用,由学生填图。

    森林作用的数据

    森林的环境作用

    每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

    二氧化碳放出730千克氧气

    调节大气成份

    每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

    净化空气

    夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水,化为水蒸气

    增加空气湿度

    通过上述的填图,使学生知道:森林具有调节大气成份,净化空气,增加空气湿度;因而,它被称为“环境的肺脏”。

    显示多媒体动画示意图1:(护田林带防风动画示意图)注:图中沙尘应该和风画在一起,为表示清楚而画在上面,线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

    教师问:图中的森林起什么作用?

    通过分析:由于森林带的阻挡,使强大的风变为微风前进,从而避免了大风对庄稼的危害;同时,风中的沙尘因风速降低而沉落。

    学生回答:防风固沙,保护农田

    显示多媒体动画示意图2:(护坡林带保持水土动画示意图)注:图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

    教师提问:径流中泥沙减少的原因是什么?

    学生回答:被森林阻滞后,泥沙逐步沉积在坡上。

    教师提问:减少的那部分径流到哪里去了?

    学生回答:森林阻滞,水的流速减缓,大量的流水渗入地下,变成地下水。

    结论:护坡林带使水土留在坡上,清水长流。

    除此之外,教师提问:森林还有哪些功能呢?学生回答,教师总结:森林还有调节气候,减弱噪音,美化环境等作用,因此,人们把森林称作“大自然的总调度室”。

    那么,森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面,我们就来看一看森林资源的分布。

    二、森林的分布:目前,世界森林面积为40亿公顷,覆盖率29.6%。

    显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布):

    教师提问:世界森林主要有哪几种类型?

    学生回答:以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

    教师提问:森林资源主要分布在哪里?

    学生回答:全球森林资源绝大部分分布在北半球,亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

    通过以上学习,我们知道森林资源是“大自然的总调度室”,因此,我们又把森林资源称为“地球的毛发”,人们又是如何对待它的呢?

    三、森林的利用:

    由学生表演小品:由学生事先排练,角色有森林法官,被告:人类,原告:森林,森林动物,森林其他植物,地球气候,表现在当今森林资源利用中存在的问题,以及带来的影响:每年都有大面积的森林被砍光,而植树更新的面积却很小,热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失,热带雨林如果消失,不仅动植物资源遭到破坏,全球气候也将受到影响,大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地,导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏,环境污染和人类的滥捕,每天至少有一种生物灭绝。

    通过小品,使学生认识到:森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题,以及森林破坏带来的严重后果,并使学生认识到保护森林的重要性,从而培养其保护森林资源的自觉性。

    四、森林的保护:

    随着社会的发展,人们开始认识到森林资源的重要性,开始注意保护森林资源,维护生态平衡。各国制定有关政策,鼓励人们植树造林扩大森林面积,发展替代林和速生林,并用遥感技术监控森林火灾。

    那么,我们在保护森林资源的同时,如何合理利用现有森林资源呢?下面,我们来看一条思考题,多媒体播放思考题:

    某地有10000公顷森林,对这片森林有三种处理意见,你赞成哪一种,为什么?

    1.全部保护起来,禁止砍伐。

    2.全部砍伐,以满足当地经济建设和人民生活需要。

    3.把此片森林划分为10片,每年砍伐1片,砍伐后随即补种树苗,使其十年成材。

    教师小结:森林是大自然的总调度室,无私地向人类奉献它的一切,却得不到应有的保护,并且遭到严重破坏,一些地区的环境因此而恶化。为改变现状,应植树造林,绿化地球。人们在搞经济建设时,既要考虑经济效益,也要注重环境保护,不要急功近利,竭泽而渔,要走可持续发展的道路;在植树造林过程中,严防弄虚作假,要讲求实际效果。

    地理教案-水资源的教学方案


    《水资源》教案

    王永

    一、教学目标

    (1)知识目标

    使学生知道水是宝贵的、有限的资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因:掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响;了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道在某种意义上节水比调水更重要。

    (2)能力目标

    通过学生阅读各类图表,逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力;通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养学生分析、归纳、推理等思维能力;通过学习水资源利用状况,培养学生从资料中提取地理信息的能力;通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料,培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查,培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

    (3)情感态度与价值观目标

    通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,使学生能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

    二、教学重点

    (1)地球上的各种水体,以及目前人类利用的主要淡水资源。

    (2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

    (3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

    三、教学难点

    (1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

    (2)理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。

    (3)理解“从某种意义上讲,节水比调水更重要”。

    四、教学准备

    (1)课前,将全班同学分成若干活动小组,每小组以4~6名同学为宜。(2)教师课前收集与教材内容有关的资,料,制作本节3课时相关内容的多媒体课件。(3)学生根据教师要求,做好预习,课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料,收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

    五、教学过程

    1、导入新课

    教师组织教学:当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关,也与人类生产和生活密切相关,因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

    2、讲授新课

    教师板书:第三节水资源-

    教师板书:一、水是宝贵的资源

    教师提问:水是宝贵的资源,想一想,它有什么作用呢?

    教师板书:1.水的作用

    学生回答:(略)

    教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

    教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

    师生互动,、共同归纳总结:由此可见,人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需,而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

    教师提问:水是生命之源,水又是一种重要的自然资源。想—想,什么叫水资源?

    教师板书:2.水资源的概念

    学生回答:(略)

    教师总结:水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源,是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

    教师提问:地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

    教师板书:3.地球上的水体

    学生读图观察

    学生回答:(略)

    水是日常所必需,在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课,引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

    作用。条件不具备的学校,可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。

    资料:水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分,如昆虫体内含水量达46%~92%,人体内63%是水分,一般植物都含60%~80%的水分,有时甚至达9Q%以上。若条件不允许,教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

    教师组织教学:请同学读课本图3.16,归纳填表。

    学生活动:(学生填表)

    教师归纳讲解:地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97%,是地球上水体的主体。大气水,主要以气态存在,比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水,咸水多分布于内陆湖泊;淡水包括河流水、淡水湖泊水,、地下淡水以及冰川水,冰川水和深层地下水比重大,占淡水储量的98%,但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水,仅占全球淡水资源的0.3%。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

    教师利用多媒体展示资料

    淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题,而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出:占世界人口40%的80个国家正面临着水危机,发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水,17亿人没有良好的卫生设施,每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

    教师提问:这段文字说明什么问题?

    学生回答:(略)

    教师组织教学:2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言,水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因,并举实例说明。

    教师板书:4.水资源短缺

    学生讨论:

    学生回答:(略)

    教师运用多媒体课件归纳总结:由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高,致使水资源的消费与日俱增;人类的生产活动造成水资源的污染和浪费,使水资源的利用价值降低,可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

    教师提问:读图3.17“就地取材”,这幅漫画的含义是什么,就地取材的“材”指什么?

    学生回答:(略)

    教师调查并提问:我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水,而且在我国城市中,购买纯净水、矿泉水饮用,已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

    学生回答:(略)

    教师利用多媒体展示资料组织教学:

    资料:水污染对人的健康影响有以下两个方面:(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒。

    学生回答:(略)

    教师总结并提问:地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想,造成水污染的原因是什么?

    学生回答:(略)

    教师利用多媒体课件,师生互动、归纳总结

    教师利用多媒体展示资料和问题

    读表格资料并结合课本第76页内容,说说我国水资源的数量有什么特点?

    教师板书:5.我国的水资源

    学生读表、看书回答:(略)

    教师归纳总结:我国水资源总量丰富,仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚,居世界第六位;我国人均水资源占有量少,只有世界平均水平的l/4;我国水资源紧缺。

    教师板书:总量丰富人均占有量少

    教师课堂小结:同学们总结一下,这节课我们学习的主要知识要点。下

    课堂思考:了解“世界水日”和“中国水周”,我们能在水日、水周做些什么呢?

    六、课外作业:

    石家庄市居民用水主要来源于哪里,现在和过去是否一样?

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