你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >小学教案
  • >导航
  • >数学上册单元教材分析 教案精选
  • 数学上册单元教材分析 教案精选

    发表时间:2022-02-23

    【www.jk251.com - 初三数学上册教案】

    提起教案,我相信大家都不陌生,教案是教师安排教学的依据,一份完整的教案有许多内容,优秀的小学教案是什么样子的?小编为你推荐《数学上册单元教材分析 教案精选》,希望您喜欢。

    教材分析:

    本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识,周长的概念,长方形、正方形的周长计算,长度的估计等。在编排上的特点是:

    1.从日常生活中引入几何概念,使学生在熟悉的情境中学习几何知识。

    2.利用活动巩固对几何概念的认识。

    3.周长的概念更强调从一般性的角度引入,体现知识的形成过程。

    教学要求:

    1.使学生认识四边形的特征,初步认识平行四边形,会用不同的方式表示平行四边形。

    2.使学生了解周长的概念,会计算长方形、正方形的周长。

    3.通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。

    教学重、难点:

    1、认识四边形的特征,会计算长方形、正方形的周长。

    2、通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。

    (5)单元课时安排:约6课时教材结构分析(思维导图)

    教学注意点:

    1、注意概念的形成过程。

    小学生获得概念的认知心理活动过程是:“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”。因此,在教学四边形、平行四边形概念时要引导学生参与概念形成的过程。我们在教学时应从生活实例入手,让学生在大量感知的基础上,建立概念表象,通过分类归纳出概念特点,从而形成四边形、平行四边形、周长等概念。

    2、明确四边形和平行四边形的关系。

    长方形

    正方形

    平行四边形

    四边形

    在教学中通过动手操作、对比、分析让学生明白四边形、平行四边形、长方形和正方形的关系,为推导周长公式和计算周长打下铺垫,同时也为后续学习埋下伏笔。(p40第4题)

    3、完善周长的概念。

    教材p41呈现周长的概念为:封闭图形一周的长度,是它的周长。事实上,周长的概念应该包含物体表面一周的长度。因此,在教学中,要注意让学生通过动手操作经历物体表面——平面图形的过程,进而明确周长概念应该为:物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长。

    4、理解周长的概念。

    (1)理解封闭图形。

    (2)区分规则图形与不规则图形周长。(不仅仅是“直直的”图形有周长,圆形或树叶也有周长)

    (3)渗透“绳测法”。

    5、周长的计算。

    (1)长方形和正方形的周长计算公式推导。在教学时要让学生从周长概念入手,注意从学生不同的算法中进行归纳总结。

    长方形周长=长+长+宽+宽长方形周长=长+宽+长+宽

    长方形周长=长*2+宽*2长方形周长=(长+宽)*2

    正方形周长=边长+边长+边长+边长正方形周长=边长*4

    (2)注意区分长方形和正方形周长的计算公式。

    学生往往会记错公式,如:长方形周长=(长+宽)*4等,在教学时要让学生注意对比,要引导学生从周长概念入手来记住公式,不可死记硬背。

    6、培养学生的估算意识。(p45例4、例5)

    在教学中要注意培养学生的估算意识,尝试让学生不用尺,你能画一条8厘米长的线段吗?在估算的过程中进一步理解长度单位的意义和周长的概念。

    jk251.cOm扩展阅读

    数学上册单元期末复习指导


    第二单元【角的度量】

    1、直线、射线、角

    没有端点,可以向两端无限延伸,这种线叫直线。

    只有一个端点,向一端无限延伸,这种线叫射线。

    直线、射线与线段有什么联系和区别?

    ①、直线和射线都可以无限延伸,因此无法量出长短。

    ②、线段可以量出长度。

    ③、线段有两个端点,直线没有端点,射线只有一个端点。

    2、角的计量单位是“度”,用符号“°”表示。把半圆平分成180等份,每一份所对的、角的大小是l度。记做1°

    3、角的大小与角的两边画出的长短没关系。角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。

    4、小于90°的角叫做锐角

    直角=90°,大于90而小于180°的角叫做钝角,

    平角=180°=2个直角,周角=360°=2个平角=4个平角

    特别注意:因为直线射线都无法度量,所以在判断题中,与直线射线比较长短的都是错误的。

    平行四边形对角相等,邻角和等于180°,只需要量一个角的度数,就可以知道其他几个角的度数,

    5、角的个数=n×(n-1)÷2n为边的条数。数线段的方法也如此。

    6、75度=45度+30度

    15度=60度-45度=45度-30度

    120度=30度+90度

    150度=60度+90度

    135度=90度+45度

    数学上册单元时教案优秀模板


    教学准备

    多媒体课件。

    教学过程

    (一)导入:

    让同学们试着计算两位数乘法:35+53=;35+39=;59+93=

    (要求用竖式计算),并让同学们说出各有什么特点。(教师引导学生说出它们的进位次数不同。)

    出示本节课要学习的内容:两位数连续进位的加法。

    (二)讲授新知:

    出示课本第15页图片,让同学们认识这些动物,并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。

    接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》,试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。

    在此过程中,教师向学生渗透保护动物的思想,让同学们接受全面的教育。

    例1.

    让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?”所需要的已知量,而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。

    由学生列出算式:98+25=_____(种)

    再让同学们不用笔算,是这估计一下结果是多少?(教师指导估算的方法。)

    再让同学们用笔算计算出,让一名同学上黑板列式计算并点评。

    98

    +215

    ————————

    123

    最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。

    (三)强化新知,巩固练习:

    让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。

    65+7839+8667+9543+88

    教师巡视,并对所发现的问题给与提示与解答,特别是不要忘了进位,计算要认真……

    (四)课堂小结:

    着重提示计算两位数连续进位的加法的方法,渗透估算的思想。

    (五)课外作业的布置:

    1.第16页“做一做”第2题(用竖式计算);

    2.练习四第2、3题。

    六、板书设计加法

    98

    +215

    ————————

    123

    数学上册单元统计, 优秀教案推荐


    教学内容:人教版二年级上册教材第94页。

    教学目标:

    1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

    2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图中的数据提出并回答简单问题,培养学生思维能力。

    3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

    教学重点:体验数据的收集,整理、描述和分析的过程。

    教学难点:把收集的信息转化为统计表和条形统计图。

    教学流程:

    一、创设情景,生成问题

    1.同学们都喜欢吃水果吧!请你说一说,你最喜欢吃哪些水果?为什么喜欢?

    2.老师这里有三种水果卡片(展示图画:梨、香蕉、山楂),你最喜欢吃哪种水果,就把你手中的★贴在哪种水果的下面。(每人只能选一种)

    学生活动,贴★。

    3.现在老师想知道,喜欢吃这三种水果的各有多少人,喜欢吃哪种水果的人数最多?喜欢吃哪种水果的人数最少?怎么办呢?(把喜欢吃各种水果的人数统计出来)

    导入:今天,我们继续学习有关统计方面的知识。

    二、探索交流,解决问题

    1.自己思考:你准备用什么方法统计喜欢吃每种水果的人数?

    2.班内交流:你准备用什么方法统计出人数?

    生:数数、画○、画△、画□、画√、画“正”字……

    3.小组合作:用最喜欢的方法把喜欢吃各种水果的人数统计出来,并把统计的数据填在统计表中。

    喜欢吃的水果

    香蕉

    山楂

    人数

    4.绘制条形统计图:

    (1)引导学生观察:喜欢吃香蕉的人数较多,提供的方格不够,怎么办?

    (2)学生思考:如何才能在下面的统计图中表示统计的人数?

    (人)最喜欢吃的水果

    梨香蕉山楂

    (3)班内交流:学生自己的想法。

    (4)在此基础上总结:可以用1个方格代表2个人,以后随着统计数据的增大,1个方格代表5、10等更大的单位。

    (5)根据统计的结果,在统计图的方格中途色。

    (6)展示学生作业,并问为什么这样涂色?让学生说明涂色的理由。

    5.看统计图回答简单的问题

    (1)老师提问题,学生回答。(2)你还能提出哪些问题?并解答。

    三、巩固应用,内化提高

    1.完成课本95页“做一做”

    (1)说一说,自己喜欢的体育运动?

    (2)跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你最喜欢哪一项?(每人只选一项)(3)在教师的引导下学生小组合作统计数据。

    (4)在统计图的方格中途色。(学生独立完成)

    (5)提出并回答简单的问题。

    2.做练习二十二的第1题:学生独立完成,教师巡视了解学生的做题情况。

    3.考考你:老师把二年级四个班的人数做了统计:一班30人,二班35人,三班35人,四班40人。现在数字较大,如果还想在统计图上表示怎么办?

    学生思考,并说出自己的想法,比一比哪种想法最好。

    四、回顾整理,反思提升

    通过这节课的学习,你有哪些收获?生说。

    数学上册单元时教案 小学教案范例


    教学内容:三位数加三位数连续进位加例2及做一做。

    教材分析

    1、根据《标准》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要求,在加法的教学中按照先估算,再计算的顺序,以增强学生的估算意识,培养学生的数感,并结合例2,体现算法多样化的思想。

    2、能进行三位数的加法,结合具体情境进行估算。

    学情分析

    1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法,这些是学生学习的难点,在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。

    2、本班学困生多,在学习时,引导学生提出数学问题和学习计算方法;应给学生足够的时间,让学生进行自主探索、讨论和交流。

    3、通过对加法计算的教学,使学生养成谨慎仔细的办事态度;三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。

    教学目标

    1、使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

    2、学会结合具体情境进行估算。

    3、提高学生计算的速度和准确性,养成良好的学习习惯

    教学重点和难点

    1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

    2、结合具体情境进行估算。

    教学过程:

    一、复习准备,导出新知

    1、列竖式计算:

    59+7785+6859+89

    问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?

    2、口算:

    600+800+900+100+1000+100

    3、估算:

    599+800+900+101+989+112

    问:不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?

    二、学习新课

    1、估算

    师:刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。

    爬行类376两栖类284

    师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?

    四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。

    师:376最靠近哪个整百的数字?(400)

    师:284最靠近哪个整百的数字?(300)

    问:中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)

    问:如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?为什么?

    (376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)

    2、笔算

    师:请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

    指明学生板演,集体讲评

    教师强调:哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

    三、巩固发展

    1、师:通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说你在表中发现了什么数量关系?

    学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。

    2、做一做:课本18页做一做,学生独立完成。

    数学上册单元:有余数的除法 优秀小学教案 教案精选


    一、先计算,列竖式,再验算。(每小题4分,共8分)

    305-89=587+348=

    二、填空:(每空1分,共16分)

    1、计算有余数的除法时,()必须比()小。

    2、60÷8=()……(),被除数是(),除数是(),商是(),余数是()。

    三、先用竖式计算,然后比较每道题,写一写你发现了什么?(共20分)

    51÷9=67÷9=28÷9=89÷9=

    四、把正确答案的序号填在括号里。(共8分)

    1、有关36÷4的描述,正确的是()

    a、余数是5b、没有余数c、商和余数一样大d、余数比商小。

    2、下面说法正确的是()

    a、除数小于余数b、余数一定大于商c、余数一定小于商d、余数等于除数。

    五、括号里最大能填几?(每空3分,共18分)

    ()×7<346×()<46()×8<70

    4×()<41()×5<329×()<76

    六、应用:(每小题4分,共20分)

    a)三年级3班39人上实验课,每6个人需要一张桌子,一共需要几张桌子?

    b)做一件校服上衣需要8分米布,现在有5米布,能做几件上衣?

    c)老师带学生去划船,平均每条坐6人,刚好坐满9只船,如果平均每条船坐8人,至少要租多少条船?

    d)小明用一根绳子把一个正方形围了一圈后,绳子还多出3米,这根绳子有多长呢?

    7米

    七、开放题:(共10分)

    ()÷9=8……()

    要使余数最小,被除数是()。算式:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

    要使余数最大,被除数是()。算式:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

    数学上册单元整理与复习优秀模板


    第十二课时整理与复习

    教学内容:

    课本p33

    教学目标:

    1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。

    2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。

    3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

    教学重点:

    1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

    2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。

    教学难点:

    1、进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。

    2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

    教学准备:

    实物投影、主题图

    教学过程:

    一、看谁算得又对又快

    1、口算。p35练习七第8题学生独立完成,校对答案并说说计算方法

    。2、完成p34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

    [设计意图]:通过口算与笔算的练习,引出课题,使学生明确学习的目标。

    二、合作交流,归纳整理

    1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳:笔算加法:相同数位对齐;从个位加起(也可从十位加起);个位满十,向十位进一。笔算减法:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

    2、完成p34练习七第3题学生完成后说说计算方法。

    3、出示主题图学生观察后问:你能提出什么问题?想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

    4、完成p35练习七第6题。学生读题,理解题意。说说解题思路。

    [设计意图]:培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生的计算能力。

    三、巩固练习,巩固旧知

    1、完成p34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

    2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

    3、完成p35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱?你是怎读想的?说给小组的同学听一听。指名回答。

    4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

    [设计意图]:通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。

    四、课堂总结:

    根据板书,学生自己进行回顾总结。

    【数学上册单元教材分析 教案精选】相关推荐
    积的变化规律教学设计 教案精选

    教学目标:1通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。2知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。3在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过...

    数学下册单元整理复习教案 教案精选篇

    教学目标:教学过程:一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法:1.先想一想本单元学了哪些知识?是...