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    发表时间:2022-02-21

    【www.jk251.com - 关于小学语文教案】

    现在,很多教师需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,好的教案都有哪些内容?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的语文教案示例 爸爸书 关于教案的范文推荐,仅供参考,欢迎大家阅读。

    语文教案示例:爸爸和书

    教学目标:

    1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。

    2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。

    教学步骤:

    (一)导入

    1.出示课题:爸爸和书

    2.爸爸和书之间有什么联系呢?

    (二)初读课文

    1.出示自学要求

    自读课文,读准字音,想想文章主要讲了一件什么事?

    2.检查初读情况

    (1)分自然段读,纠正或强调容易读错的字或多音字,轻声字的字音。

    (2)讨论这篇文章主要讲了什么事?

    明确:这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

    (三)深入理解课文

    1.默读第一、二自然段,讨论交流

    (1)我和姐姐的书多吗?

    明确:一百来本,有童话,有历史故事,还有关于作文的。

    (2)小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》?

    明确:因为这本书很薄,又太旧了。

    (3)我是怎样认为的?为什么?

    明确:我认为这本书比任何一本书都要珍贵,因为只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

    (4)理解:珍贵、消晰、浮现

    明确:珍贵:本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的,有很大价值,很大意义的。

    清晰:指买书的情景清楚地浮现在眼前,浮现:指当时买书时的情最重新显现在眼前,说明这件事给我的印象太深刻了。

    2.指读第3自然段

    (1)这段主要写了什么?

    明确:我家经济条件很差。

    从哪些词语中看出来的,用在书中画出。

    明确:工厂倒闭,只好做临时工,妈妈干零活

    3.默读4-13自然段,讨论交流

    (1)爸爸给我买了一本什么样的书?

    明确:旧的,很薄很薄

    (2)我得到这样一本书心情怎样?

    明确:尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书,捧着它我还是像捧着珍宝似的。

    (3)即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件?

    明确:不能乘汽车了,要走回家。

    (4)走回家困难大吗?仔细读8、9、10、11自然段读出感情。

    明确:路真远哪?寒风呼啸,我还很小。

    (5)看图,从爸爸和我的神情中你体会到了什么?

    明确:从爸爸和我愉快的神情中,我体会到了爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里也是热乎乎的,高兴的,也不觉得苦。

    (6)买来的书我们是怎么利用的?

    明确:一遍又一遍,念几十遍。

    (7)为什么说对我来说,一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?

    明确:因为在当时家里极其困难的情况卜,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下坐汽车的钱买的这本书。同时,是这本书让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得这本书是最宝贵的。

    4.自由读14、15、16自然段,讨论交流

    (1)后来爸爸生病了,我们的生活更苦了,我们还坚持买书吗?

    (2)怎样理解节衣缩食,省吃俭用我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。明确:因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获取了知识,即使节衣缩食、省吃俭用,我们也开心,虽然我们的物质生活贫乏,但我们的精神生活是富有的。

    (3)爸爸为什么要给我们买书?

    明确:他希望我们成为热爱学习的人。

    5.你觉得读书有乐趣吗?举个例子说一说。

    (四)总结全文

    (五)有感情地朗读全文

    (六)板书设计

    6爸爸和书

    只好、临时工一百来本、童话、故事、作文

    路远、寒风呼啸《煌帝的悲哀》

    背着我旧的、很薄很薄

    一遍又一遍(读)

    节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人

    --教案点评:

    在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上,让学生运用已学过的学习方法,在老师的帮助下,自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。

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    语文教案示例 关于教案的范文推荐


    语文教案示例--培养良好的学习习惯(八)

    教学要求:

    指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

    指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

    教学重点、难点:

    引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。

    在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

    第一课时

    导入新课

    讨论:如何写好作文?

    勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。

    讲明写日记的意义

    写日记有什么好处?

    分组讨论。

    交流。

    小结。

    写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。

    通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。

    交给写日记的方法

    日记的内容和注意点。

    观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?

    日记的主体部分可以写什么?该怎么写?

    怎样才能写好日记?

    1,要持之以恒。

    2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

    3,用自己的语言写想说的话。

    日记的书写及格式

    讨论交流。

    总结

    这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。

    作业:

    按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

    第二课时

    导入新课

    讲明爱护图书的意义

    指导看图。

    书架上的图书保管得怎样?

    指名说。

    从图中可以看出两位同学是什么样的学生?

    为什么要爱护图书呢?

    怎样爱护图书

    说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?

    说说自己今后打算怎么做。

    同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?

    如何修补图书呢?

    总结

    通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。

    作业:

    给新课本包上封皮。

    做书签。

    把办公室图书分类整理好。

    板书设计:

    培养良好的学习习惯(八)

    分类整理

    保持整洁

    爱护图书

    使用书签(或丝线)

    及时修补

    语文教案示例 观潮 关于教案的范文推荐


    语文教案示例:观潮

    第一课时

    教学目的:

    1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    2.学习本课14个生字,正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

    3.介绍有关扩展资料。

    教学重点、难点:

    1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

    2.学习本课生字新词。

    教学过程:

    一、谈话引入

    同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)

    我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。)

    特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

    二、检查预习情况

    1、检查生字。

    (1)出示潮、浩、沸、涨卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮

    (2)出示犹、据、踮、恢指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复

    (3)出示罩、薄、崩、霎,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时

    (4)出示闷:里外结构。组词:闷雷。读音:mn

    (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

    如罩字,口诀:桌子缺两腿,上边变四盖。

    2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

    三、理清叙述顺序

    1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

    课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

    2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

    附:板书

    观潮潮来前潮来时潮过后

    (时间顺序)

    第二课时

    教学目标:

    1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

    2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

    教学过程:

    一、引入谈话

    钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

    二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

    三、引导学生理解课文内容。

    1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

    2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

    3、小组合作学习。

    (1)交流感受,品读佳句。

    (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

    (3)分工进行有语气地朗读。

    4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

    (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

    (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

    (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

    (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

    5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

    霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

    6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。

    四、总结

    1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

    2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

    3、根据具体情况进行小结

    附:板书设计

    语文教案示例 登山 关于教案的范文推荐


    语文教案示例:登山

    教学建议

    教材分析

    《登山》是一篇讲读课文,讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。

    全文按事情的发展顺序可分为三部分。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,并交待了他第二走险路的原因。

    课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出,写得比较详细。从路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊这句话,可以体会到这条路的小和险,这样的小路很难行走,而且非常危险,只要一失足,就会掉进万丈深渊。列宁为了看日出,果断决定走这条小路。

    巴果茨基是走过几次这条小路的,他这次走的时候背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,走过最险的地方轻轻地舒了口气,从这里可以看出,他走的时候也是有点提心吊胆的。列宁走险路的表现反映了路很险,他在最险的地方停住了的时候头昏目眩。在最险的地方停住了,说明他有点害怕。但他只是站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移步。从这里我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。

    第二次走险路,与第一次相比有几处不同:1.不必走,而列宁仍旧走;2.列宁先走;3.列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。为什么还要走险路呢?列宁的话解释了原因。列宁说了三句话。第一句讲小路令人望而生畏,列宁坦率地承认自己害怕它。第二句讲革命者对待害怕的正确态度:不应该让害怕把自己压倒。第三句讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。列宁下山时还走那条险路,正是自觉锻炼自己意志的一个范例。

    课文中有一段描写日出时的瑰丽画面,这一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有无限风光在险峰的意思,表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。

    教法建议

    1.要引导学生通过语言文字体会小路的险。课文中直接描写小路险的有一个句子,即:路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。教学时可以让学生把这个句子画下来,并通过这个句子具体体会到这条小路的险。只有充分理解了险,才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。

    2.要引导学生身临其境地体会。对思考.练习1中的第一小题列宁第一次走这条近路时害怕吗?要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的,同时进一步体会到当时的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方,头晕目眩,心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁没有在害怕面前退下来,而是战胜了害怕,勇敢地走了过走,正表现了他不畏艰险、迎难而上的坚强意志品质。

    3.抓住课文的主要内容是本组的读写训练重点。把段意连起来是抓课文主要内容的一处常用的方法。思考.练习2要求给课文分段、最纳段意,再说说课文主要内容。教学时可以让学生理解词句、读懂自然段的基础上,给课文分段,归纳段意,然后把段意连起来。连接段意的时候,帮助学生疏通语言,用通顺连贯的语言来归纳课文的主要内容。

    4.本课最后列宁讲的一段话,是课文的重点,要引导学生理解。可以先逐句理解,再联系列宁两次走险路的情景深入体会,最后再让学生适当联系思想生活实际谈谈感想。

    5.本课的生字刹烁释是翘舌音,皇是后鼻音,要指导学生读准确。喉的右半部不是候,不要多写一竖。

    以下词语解释供教学时参考。

    沙皇--俄国过去皇帝的称号。

    深渊--很深的水。

    头昏目眩--眩,昏花。头发晕,眼发花,课文中的意思是站在高处往下看,发生眩晕的感觉。

    毅然决然--坚决地,毫不犹豫地。

    6.建议本课教2课时。

    句段赏析

    1.路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。

    析这里描写道路窄小难走,非常危险,然而为了赶上看日出,列宁果断地决定走这条近的危险小路,目的是为了烘托列宁不畏艰难,迎难而上的高尚品质。

    2.他们登上山顶,一股柔和的阳光正好欢快地唱了起来。

    析这一段话描写日出时的瑰丽画面,一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有无限风光在险峰的意思,表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。

    3.一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

    析这句话讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。下山本没必要走险路而再次要走,正是列宁自觉锻炼自己意志的一个范例。

    难句解析

    路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。

    这句话写出这条路的小和险,小到只能容一只脚,说明小路很难行走,而且非常危险。一边是峭壁,一边是深渊,只要一失足,就会掉进万丈深渊,更加突出了小路之险。就是这样的小路,列宁还决心走过去,可见列宁是临危不惧的。

    一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

    这是列宁说的两句话。第一句讲革命者对待害怕的正确态度是:不应该被害怕压倒,不要被困难吓倒,要有战胜困难的勇气和决心。第二句是讲一个革命者要自觉地锻炼自己的意志。每时每刻、随时随地是强调要充分利用每一个机会,而列宁正是这样,不放过每一个可以锻炼自己意志的机会,坚持走那条小而险的路。表现了他不畏艰险,迎难而上,自觉锻炼自己意志的高尚品质。

    重点难点

    1.理解课文主要内容。练习用归纳段意的方法抓课文主要内容

    2.联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。

    3.弄明白列宁登山所体现的革命者的品质。

    文章结构

    全文按事情发展的顺序可分三部分。

    第一段(第1自然段):讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。

    第二段(第2自然段到欢快地唱了起来):讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。

    第三段(从大约过了一个小时到结束):讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,并交代了他第二次走险路的原因。

    写作特点

    巧用对比赞颂品格。

    首先,巴果茨基与列宁走险路的对比。巴果茨基自己几次走过这条小路,他这次走的时候,背贴着峭壁,扭转了头,不看深渊。走过最险的地方,轻轻地舒了口气,可见他也是有点提心吊胆。而列宁在最险的地方停住了的时候,头晕目眩,但站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移步,他不慌不忙,一步步地走过去了。从对比中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。

    其次,以第二次与第一次走险路相对比。巴果茨基说不必走,而列宁仍旧坚持要走那条小路。第二次是列宁先走,巴果茨基跟在后面,列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧,意志更坚定了。

    解释说明画龙点睛。

    课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释,起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地承认自己害怕它,但革命者不应该让害怕把自己压倒,要每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。进一步突出了革命领袖列宁不畏艰难、勇往直前的坚定的革命意志。

    中心思想

    本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事,表现了列宁自觉地磨炼自己意志的可贵品质。

    教学设计示例

    14.登山

    教学目标

    一、了解列宁两次登山的经过(走险路),学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。

    二、理清课文的叙述顺序,学习按一定顺序写作的方法。

    三、有感情地朗读课文。

    第一课时

    学习

    目标:

    1.自学课文,理解课文内容。

    2.有感情地朗读课文。

    教学过程

    一、提示课题

    同学们,我今天要介绍一篇好文章给你们,想了解吗?(板书)

    二、初读课文,感知内容

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