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  • 小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版

    发表时间:2022-02-15

    【www.jk251.com - 一年级部编版语文下册教案】

    我相信大家都接触过教案,教案有利于教学水平的提高,好的教案能更好地提高学生的学习能力,好的教案都有哪些内容?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版》。

    新部编版小学一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版1春夏秋冬

    名师教学设计片段

    ◆精心指导,扎实写好每一笔(教学重点)

    师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,读帖。

    (投影生字:春冬花入风雪飞)

    师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描春、冬、花这三个字,这就是描红。再在书上的田字格中写一写,这就是临帖。做到一看二写三对照。

    (生认真书写)

    师:写字,要认真读帖、描红、临帖。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

    师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。

    生1:这个春字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

    生2:冬字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。

    生3:花这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。

    师:你们观察得真仔细,的确,春字最容易把三个横写得一样长,日写得小小的。我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,春字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好,看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

    (师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。)

    师:记住:一看二写三对照,一个要比一个好。

    赏析:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。本案例中,教师的指导是扎实有效的。老师严格按照读、描、仿、临的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生恍然大悟。教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了整个字的书写过程,让学生有法可依。

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    人教版部编新一年级语文下册第17课动物王国开大会课堂教学实录精选


    17动物王国开大会名师教学设计片段

    ◆通知的书写格式(教学拓展点)

    师:同学们读书读得真投入!我们刚刚已经发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说,为什么说这次的通知是最完整的?

    生1:因为狗熊这次把话说清楚也说完整了。

    师:对呀,那它是怎么说得又清楚又完整的呢?

    生2:因为狗熊说出了开会的时间和地点,动物们就知道什么时间在哪里开会了。

    师:你真是个爱动脑筋的好孩子!一下子就说出了两个关键词,就是时间和地点。我们在发布通知的时候也要注意说清楚这两点。下面我来考考大家!

    出示课后题读一读,说一说。

    师:我这里有一条通知,请一位咱们班的朗读之星读一读。(一名学生读通知,其他孩子仔细倾听。)

    师:你的声音真响亮!请大家看看这条通知,说的是关于什么的?

    生3:这是一条关于运动会的通知。

    师:你能再确切地说说吗?

    生3:这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。

    师:这就具体多了,这条通知里还说了哪些信息?

    生4:还说了活动的时间是明天上午八点。

    生5:还有活动的地点是教学楼门前。

    师:同学们真善于观察!再看看通知,你还发现了什么?

    生6:我发现这条通知下面有署名和日期。

    生7:这说明通知是少先队大队部发布的,发通知的日期是20xx年4月20日。

    师:你们可真细心!对呀,有了署名和日期,我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧!(学生纷纷自主填写。)

    师:现在,老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长,你们愿意帮助我吗?(生兴致勃勃齐声说道:愿意!)

    师:明天下午我们要开一次家长会,你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗?请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(多媒体出示,时间:明天下午2点。地点:本班教室。)

    生8:我这样说:爸爸妈妈,明天下午2点,我们班会在班级内召开家长会。请你们准时参加。

    师:一下子就把这件事说清楚了,看来同学们学会了怎样发布通知了,让我们一起唱歌跳舞庆祝一下吧!(师生互动,课间操。)

    赏析:低年级语文教学中,语言训练是重点也是难点。教师依据童话故事的主旨,启发学生发现通知的一般技巧;再出示学习卡循序渐进提高难度,引导学生发现一般通知中所体现的关键信息;最后创设情境,应用所学的语言技巧,正确转述通知的内容。这样的教学设计既体现教师由扶到放的过程,又注重学生自主学习能力的培养,使学生在轻松积极的教学氛围中习得方法,掌握语言运用的一般规律,同时让学生在语文拓展训练中得到语言能力的提升。

    部编新人教版 一年级语文下册识字5动物儿歌课堂教学实录精选


    5动物儿歌名师教学设计片段

    ◆运用形声字造字规律进行识字(教学重点)

    师:小朋友们,请你们轻声读一读儿歌,用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗?(听清楚了)那就开始吧!

    (学生活动:学生读儿歌并画出小动物的名字,不认识的,同桌之间互相学习。)

    师:孩子们,谁能大声地告诉我,你画出了哪些词?

    生1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

    师:谁画得和他一样?你们真棒!小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗?

    生2:(信心满满)认识!

    师:(出示带拼音的动物名字)看看,小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读?

    生3:我来读(学生自由朗读)

    师:(出示没有拼音的动物名字)看一看,这回没有拼音,你们还认识吗?仔细观察一下,你们发现了什么?

    生4:我发现这些字都有虫字旁。

    师:你说得很对!还有补充的吗?

    生5:蚂蚁的蚂,右边念mǎ,加上虫字旁也念mǎ。

    生6:蜻蜓的蜻,右边念qīn

    一年级语文下册部编新人教版识字3小青蛙课堂教学实录精选


    部编新人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》课堂教学实录

    3小青蛙

    名师教学设计片段

    ◆多种方法识记生字(教学重点)

    师:识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌:

    河水清清天气晴,

    小小青蛙大眼睛。

    保护禾苗吃害虫,

    做了不少好事情。

    请你爱护小青蛙,

    好让禾苗不生病。

    师:(出示清、睛、晴、情、请)你发现了什么?

    师:小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗?

    师:你能用什么好方法记住这几个字呢?小组讨论一下。

    生:我们小组发现可以用加一加的方法来记住这五个字:把青山的青加上一个目字旁就是睛;把青草的青加上一个三点水旁就是清水的清;给青加上一个日字旁就是晴天的晴;给青加上一个竖心旁就是事情的情;给青加上一个言字旁就是请坐的请。

    师:你们真会记生字。给学过的青加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是加一加的识字方法。你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?

    生1:老师,我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。清水要有水,所以清是三点水旁;晴天有太阳,所以晴是日字旁;睛表示眼睛,所以是目字旁;情和心情有关,所以是竖心旁;要用嘴说请,所以请是言字旁。

    生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌,修改完的这首儿歌为:日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。)

    师:这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?

    生:偏旁不同。

    师:像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛,我们把青叫作声旁,帮我们记住读音;目我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。

    (出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。

    赏析:《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并注重教给学生识字的方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法,并运用方法自主识字。渗透发现的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。然后,我又拓展了学习内容,以其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌,引导学生感知形声字的特点,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而让学生不断产生学习的成就感。

    一年级语文下册 古对今教学设计部编版精选


    一年级语文下册《古对今》教学设计部编版

    【摘要】对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透押韵的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。

    【关键词】对韵歌识字诵读

    《古对今》是部编本语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文,旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵已有初步了解。《古对今》这首对韵歌由三个小节组成,内容更加丰富,包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等,识字密度较高。作为部编本语文教材一年级下册新增加的一篇课文,它既是识字教学的材料,又是弘扬优秀传统文化的载体。所以,教学这篇课文要引导学生运用多种方式�R字,调动学生对对韵的兴趣,还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。

    对韵歌读起来朗朗上口,非常适合低年级学生诵读。如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美,这值得思考和研究。笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。

    一、整体诵读,正音知韵

    对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐,学生在初学课文时需整体诵读韵文,在读准字音的基础上初步感知其韵律美。

    (一)范读引领,整体感知

    教师需在学生诵读前进行范读,在范读中注意把对应的事物名称略重读。学生通过听教师的范读,不但能够更好地掌握生字的读音,还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境,感知韵味。

    教学《古对今》时,教师在范读中,引导学生关注字音和朗读特点。范读后,学生自主交流生字读音,教师适时点拨,重点指导学生读准暑晨朝的读音。最后,学生用自己喜欢的方式读一读韵文,巩固生字的读音,感受对韵歌的特点。

    (二)自主练读,体悟韵味

    尾字押韵是对韵歌的一大特点,学生如能发现这一现象,在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。

    《古对今》这课中,每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是方凉霜阳杨和香。学生自主练读后,教师指名两位学生分句诵读,顺势引导学生发现第二位学生读的对子中,尾字韵母都为��ng,从而水到渠成地渗透押韵这一概念。找到韵脚后,学生再读韵文,就能更好地感受韵味。

    二、深入诵读,记形明义

    对韵歌不同于普通儿歌,形式上虽短小精练,但是内容上却藏古纳今,包罗万象,每个字都有其意义指向,所以在读中体会生字的意思也是对韵识字教学的一个重点。教师可以采用多种形式,将字形和字义结合起来教学。

    (一)图文结合,读音记形

    一年级学生的形象思维处于主导地位,他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点,在教学抽象的汉字时插入相应的图画,做到图文结合来理解字义,提高学生的学习兴趣和学习效率。

    例如,《古对今》这首对韵歌中的第二个对子为圆对方,一些语感较好的学生读圆时,声音饱满圆润。教师就把一个圆形图和圆字同时呈现在一张幻灯片中,请学生找一找圆圈和圆字的关系。学生经过观察,很快就发现圆的国字框就是由圆形演变而来的,再读圆时,大部分学生就能借助圆形图的提示,张大嘴巴,将字音读得饱满。

    (二)追溯字理,读音解义

    中国的汉字具有表意的特点,教师在引导学生诵读时,适度地借助字理来教学,通过观察字形,追溯字理,就能帮助学生从造字原理上理解字义。

    如严寒一词,发音短促,与它表示天气寒冷,限制人的行为这一意思不无关系。教学这个词时,教师先出示寒的小篆体,接着出示严寒两个字,让学生猜测对应哪个字,并说说是怎么猜出来的。学生纷纷发现寒下面的两点和小篆体下面的两横很像,宝盖则像小篆体上面的房顶,而小篆体的里面部分可以猜测是一个人和若干没有树叶的干枝,由此判断为寒。教师则进行小结提升,寒的本义就是天冷了,地上结了冰,人都躲到房子里面烧柴火取暖。最后,请学生看着小篆体和词语严寒,带上自己的感受,开火车读严寒。

    三、变式诵读,温故知新

    一年级的学生学习知识时遗忘得较快,所以,识字教学不但要重视生字的初现,还要重视生字的复现,在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时,教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。

    (一)语境对读,游戏中再认

    找朋友是低年级学生十分喜欢的一种游戏,操作简单,参与度很高。对韵歌中对字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称,非常适合学生通过找朋友来巩固。

    在《古对今》这课的教学中,教师就设计了如下找朋友的游戏。

    1.准备生字卡片

    教师事先准备好两组生字卡片,第一组生字卡片上分别写有方严寒暖四字,教师手持第一组卡片。第二组生字卡片上分别写有圆酷暑凉四字,每位学生分得第二组卡片。

    2.举卡找朋友

    游戏开始时,教师拿出一张生字卡片方,并问方对――学生迅速地从自己的生字卡片中找到圆后举高,大声对答圆。之后,通过同桌合作、男女生合作等方式来找朋友。

    3.看卡齐对读

    举卡找朋友后,师生再看着生字卡片把对子大声诵读一遍,再一次对生字进行复习。

    简单的找朋友游戏大大地提高了生字的复现率,让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。

    (二)拍手乐读,律动中再认

    一年级学生注意力的集中时间大约在15~20分钟之间,课堂上适当地增加课中操,让学生动动手或动动脚就能够吸引学生的注意力,调节精神上的疲劳,提高学习效率。拍手读儿歌,操作简单,是学生十分喜爱的一种课中操。对韵歌节奏感很强,适宜拍手诵读,在诵读中让识字复习和韵文背诵有机结合。

    教师为了帮助学生背诵《古对今》这首对韵歌,设计了重重拍手我来记环节。教师先把对字前后的两个字或词标成红色,引导学生看着幻灯片拍手齐读。当读到红色的字词时,小手重重拍。最后,去掉红色部分的字词,只保留对字,让学生再拍手背诵,背到括号中需要补充的部分就重重拍手背。学生拍手背,教师相机将空缺的字词复现,方便学生检查自己的背诵成果。

    (三)听音趣读,变奏中再认

    低年级学生对节奏非常敏感,听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词,再串词成句的,含有非常微妙的语言节奏,读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景,让学生听不同节奏的鼓点,跟读对韵歌。

    例如,在引导学生巩固积累古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉这一小节的对子时,教师先播放一段快节奏的基本鼓点,让学生跟着鼓点节奏读,接着又播放一段慢节奏的基本鼓点,学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后,教师又随机播放了两组,学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣,更好地把生字的音、形、义融合于记忆,进而积累语言,培养语感。

    语言的学习和发展是一个润物细无声的微妙过程。学生在一次次形式不同的诵读中多次巩固识字,既提高了识字的效率,也能更好地体会对韵歌的韵律美,体会对韵的文理逻辑关系。

    对韵歌由一组组短小精练的对子组成,易读易记,是低年级学生识字的极佳文本,教师要始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时,作为中华传统文化精髓之一,对韵歌并不只是简单的识字教材。教师在依托这类文本进行识字教学时,还要重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典,让优秀传统文化能够根植于学生的内心,提升学生的核心素养。

    一年级下册部编版语文第一单元口语交际听故事讲故事教案设计教学反思


    部编版一年级下册语文第一单元口语交际《听故事讲故事》教案教学设计听故事,讲故事教案设计

    教材分析

    本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

    教学目标

    1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)

    2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

    课前准备

    1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

    2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

    教学过程

    一、音乐导入,激发兴趣

    师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?

    生:好像是在办喜事!

    师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?

    师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?

    生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!

    生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。

    师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫老鼠嫁女。

    设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

    二、倾听故事,了解内容

    师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

    (教师播放故事录音)

    生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

    师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?

    生:最后猫成了老鼠的新郎。

    师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!

    师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。

    师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?

    新人教版部编本一年级语文下册第16课一分钟课堂教学实录精选


    16一分钟名师教学设计片段

    ◆合作表演,明理得益(教学重点)

    师:元元垂头丧气地回到家,爸爸看到了,问元元怎么回事,元元会怎么回答呢?爸爸又会怎样教育元元呢?元元又会怎么说呢?我们一起来演一演。同桌之间先互相练一练。(同桌互练)

    师(演爸爸):元元,你怎么啦,很不高兴的样子,是不是在学校挨了批评?

    生(演元元):今天我迟到了。

    师(演爸爸):为什么呢?

    生(演元元):因为我多睡了一分钟。

    师(演爸爸):多睡了一分钟,怎么会迟到呢?

    生(演元元):因为我一开始遇到了红灯,后来没有赶上公共汽车,就走着去了学校,所以迟到了20分钟。

    师(演爸爸):你总说一分钟是很短暂的,浪费一分钟不要紧,现在你明白一分钟有多重要了吧,有时因为耽搁一分钟可能会误大事呢。

    生(演元元):爸爸,我现在懂了,一分一秒都不能浪费,要珍惜时间,我以后不会再迟到了。

    师(演爸爸):我的儿子真懂事。是啊,时间是宝贵的,就像有人说过:一寸光阴一寸金(老师故作背不出的为难状)

    生(演元元):寸金难买寸光阴。

    赏析:《一分钟》这篇短小的文章虽然内容浅显,却从学生的生活角度出发,告诉我们要珍惜时间的道理。学习这篇课文,引导学生领悟这个道理是教学目标之一。但是,语文课不同于思想品德课,语文课的主要目的是培养学生运用语言文字的能力,将得言与明理两者有效地结合起来,上面这个片段无疑是一个很好的诠释。教学中,教师和学生分别扮演不同的角色,在对话交际中,学生说清了事情的原委和受到的教育,实现了语言发展和思想教育的双丰收。

    新人教版部编本一年级语文下册第8课静夜思课堂教学实录精选


    8静夜思名师教学设计片段

    ◆从生活入手,感受诗人的情感(教学难点)

    师:(指多媒体课件)小朋友,你们看,图上有一轮明月。想一想,什么时候的月亮才会这么圆,这么亮呢?

    生1:元宵节的时候。

    生2:中秋节的时候月亮最圆。

    师:是呀,中秋节、元宵节的月亮最圆了,这些节日的晚上,我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢?

    生1:中秋节的晚上,我们一家人在一起一边看电视,一边吃月饼,很开心。

    生2:元宵节的晚上,我会和爸爸妈妈一起去逛街,看兔子灯,到商店里去猜谜语,好热闹!

    生3:中秋节的晚上,爸爸妈妈带我回到乡下,与爷爷奶奶一起吃晚饭,看月亮,吃月饼,一家人聚在一起说说笑笑,不知有多高兴。

    师:月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会有怎样的感受?

    生1:我会非常想念家里的爸爸妈妈,想知道他们在干什么。

    生2:我会很难过的,别人都与亲人在一起,而我却孤单一人。

    生3:我会怀念以前与家人在一起的日子,说不定我会忍不住哭的。

    师:是呀,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外,此时此刻,他正站在窗前,仰望明月,他心里会想些什么呢?(生讨论交流)

    赏析:在这个教学环节中,教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发,去感受诗人此时的心情,使学生对诗歌的情感体会水到渠成。

    新人教版部编本一年级语文下册第1课吃水不忘挖井人课堂教学实录


    部编本新人教版一年级语文下册第1课《吃水不忘挖井人》课堂教学实录

    1吃水不忘挖井人

    名师教学设计片段

    ◆细读感悟(教学难点)

    (出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。)

    师:读了这句话,你知道了什么?

    生1:我知道了村子里没有井。

    生2:没有井就没有水喝。

    生3:我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。

    师:你觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?

    生1:不方便。我是从很远的这个词知道的。

    生2:还有挑。

    师:谁能做一个挑的动作?(生做动作)如果让你从很远的地方挑两桶满满的水,你会遇到哪些困难?会有什么感觉?

    生1:我会觉得很累。

    生2:我会觉得两条腿发酸。

    生3:我会觉得两条腿发软,会摔跤,会把水弄洒。

    师:真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水,竟然要走那么远的路,要费那么多的力气。

    师:毛主席看到乡亲们吃水这么难,心里会怎么想?他是怎么做的?

    生:毛主席看着他们那么辛苦,所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。

    (出示:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

    师:有了水井之后,人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?

    生1:他们很高兴。

    生2:不用很辛苦地去挑水了。

    生3:吃水方便了。

    师:以前吃水很不方便,现在却变得方便了,这都是谁的功劳?

    生:毛主席。

    师:如果你是村里的人,你想对毛主席说什么?

    生:毛主席,谢谢你。

    赏析:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中,由于受心智水平、认知经验的限制,他们的理解、体验往往不能一步到位,只是表层化的阅读。如何消除学生与课文的间隔和距离?这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的共通处,设法打开学生记忆的仓库,调动相关知识,激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象,使语言在鲜活的形象中获得生命,使课文情感与学生的情感融为一体。有了水井之后,人们的心情会怎样?人们的生活会有哪些变化?把学生已有的生活经验引到阅读中来,从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利,从心中涌起感谢毛主席的情怀。

    一年级语文下册新部编版教案识字1春夏秋冬教学设计与反思


    新部编版一年级语文下册教案识字1《春夏秋冬》教学设计与反思1春夏秋冬

    教案设计

    设计说明

    这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着四季这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在趣味的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

    课前准备

    1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

    2.预习生字,做字卡。(学生)

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、谈话激趣,出示词语

    1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

    2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

    设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

    二、多种方法,识记生字

    1.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。

    (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

    (2)根据交流出示词语:

    春风夏雨秋霜冬雪

    (3)借助拼音自由朗读词语。

    (4)指名读、小老师领读、开火车读。

    其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

    2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

    3.出示:霜和雪

    (1)交流:你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗?

    (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

    (3)相机识记生字。认识部首雨字头。

    (4)仔细观察,说说雨作部首时,在写法上有什么变化。

    (5)教师范写生字雪,学生书空,并口头说出笔顺。

    4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

    (1)出示短语。学生借助拼音自读。

    (2)说说春风吹过来的感觉。

    (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

    (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落。

    (5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

    (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

    (7)有感情地齐读第二组词串。

    5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

    池草青山花红鱼出水鸟入林

    (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

    (2)指导学生用自己的话交流。

    (3)出示词串三和四。

    (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

    (5)指名朗读,开火车读,齐读。

    6.仔细观察,自主识记生字。

    (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

    (换偏旁法,如雪,可以通过换偏旁变成霜识记;比较识记法,如入字,通过和人比较识记;通过形象演变进行识记,如飞字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如落、飘,可以用部件加一加的方法记忆。)

    (2)小组内互相交流好方法。

    设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

    三、示范指导,书写生字

    1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。

    (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

    (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

    (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

    重点关注春、冬:两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。

    入的第二笔要长,并且要出头。

    风和飞的横斜钩要写得稳当。

    复习书写姿势:书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

    2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

    3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

    4.教师巡视,对个别学生予以指导。

    5.利用投影仪进行书写展评。

    设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

    四、反复朗读,加强巩固

    1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

    2.班内交流读。

    方法1:按照词语

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