小学部编新版一年级语文下册第14课要下雨了课堂教学实录 关于教案的范文精选

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在我们的校园生活中离不开教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，教师经常会为写教案感到苦恼，什么样的教案比较高质量？小编为你推荐《小学部编新版一年级语文下册第14课要下雨了课堂教学实录 关于教案的范文精选》，希望您喜欢。

部编新版小学一年级语文下册第14课《要下雨了》课堂教学实录14要下雨了

名师教学设计片段

◆科学引导，有效阅读

师：课文一开始告诉了我们什么内容?

生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢?

生：小白兔发现天阴沉沉的。

师：对，天阴沉沉的是什么意思?

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么?

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗?

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的?

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀!

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

师：小白兔往前一看，又看见了什么?要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?

生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的?

生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

师：小鱼把什么消息告诉了小白兔?

生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。

师：他还告诉小白兔什么了?

生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?

生：是分两句说的。

师：第一句告诉了小白兔什么?

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：下雨前小鱼游到水面上来，是因为

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么?

生：你快回家吧，小心淋着雨。

师：这种朋友间的关心，多好呀!

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁?

生：他看见路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁?

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁?

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是一大群呢?

生：很多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?

生：他把要下雨了的消息告诉了蚂蚁。

师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢?

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?

生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的?

生：我从就把要下雨的消息告诉了蚂蚁这里看出来的。

师：那蚂蚁告诉小白兔什么了?

生：我们已经知道要下雨的事情了。

师：想一想，蚂蚁说是要下雨了，也就是要下雨这个消息怎么样?

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗?不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样?

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样?

生：还很迅速。

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音哗，哗，哗的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗?

生：他觉得天阴沉沉的。

师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢!这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗?

赏析：较好地处理了学习语文与思想教育的关系，让学生在理解语言文字的过程中受到了思想教育。教师在教学过程中，注意渗透思想教育。如在引导学生理解小白兔与小鱼的对话时，她告诉学生：这种朋友间的关心，多好呀!这种在指导朗读和理解句子过程中渗透思想教育的教法，使学习语文与思想教育有机地结合起来，既达到了训练语言文字的目的，又发挥了思想教育的作用。

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部编本新人教版 一年级语文下册第20课咕咚课堂教学实录 关于教案的范文推荐

20咕咚名师教学设计片段

◆联系生活实际，理解重点词语的含义(教学重点)

师：听到咕咚的声音，小兔子吓了一跳，他心里会怎么想呢?

生：他心里会很害怕。

生：(害怕)这是什么怪物啊?

生：(大声喊道)快逃啊!

生：

师：那你们有没有像小白兔一样，被吓一跳呢?

生：在家里，我正在认真地写作业，突然，书掉到了地上，吓了我一跳。

生：

师：那拔腿就跑这个词你能理解吗?

生：跑得很快(学生可能不够准确地理解这个词。)

师：(出示老鼠见猫逃跑的动画片)看

生：(笑，体会其意。)

师：你们现在知道拔腿就跑的意思了吗?谁能用该词练习说话。

生：拔腿就跑就是迈开步子拼命地跑。

生：老鼠见到猫拔腿就跑。

生：小偷看见警察拔腿就跑。

生：

师：那你们能试着看动画片读一读这段课文吗?看谁能读出小兔子惊慌、害怕的心理。

生：纷纷举手

赏析：体会和感悟都是在品词品句的过程中形成或落实的。在学习第2自然段时，我启发学生通过联系生活实际、表演动作以及结合孩子们喜欢的动画片，来理解拔腿就跑等词语，体会小兔子那种十分惊慌、害怕的心理，从而提高学生理解和运用语言文学的能力。

一年级语文下册部编本新人教版第11课彩虹课堂教学实录 关于教案的范文推荐

11彩虹名师教学设计片段

◆亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)

(学生整体读文自学第二自然段后)

师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗?

生：行。

师：谁能说说文中的我想怎么做?

生：我想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。

师：哦，原来小女孩是想浇田地。那么，文中哪些语句是写我想怎么做的呢?画一画，再读一读。(学生读后，教师将句子用课件展示出来)

师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样?如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。

师：发现读得好的同学了吗?推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。

生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。

师：为什么声音轻快就好呢?

生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。

生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。

师：掌声欢迎王明为大家范读。(生王明范读)

生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。如果我是爸爸，我一定很高兴。

师：掌声欢迎李丽为大家范读。(生李丽范读)

师：文中的我为什么这样做呢?你们知道吗?能把描写我为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗?(接下来在教师点拨中展开汇报交流)

赏析：在本环节设计中，教师以‘我’想怎么做和小女孩这样做时心情怎样?如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。在此过程中，教师只是一个点火器，学生亲历阅读体验的这一过程成为导火线，最终使学生对课文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的焰火。

一年级语文下册第10课部编本新人教版端午粽课堂教学实录（教案范文精选）

10端午粽名师教学设计片段

◆品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)

师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。

生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。

师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里B.从里往外)

生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。

师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢?

生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。

师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。

师：多媒体课件出示西瓜的图片。

生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。

生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽;西瓜外面是一件绿衣裳。

师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。

赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。

新人教版部编本一年级语文下册第8课静夜思课堂教学实录精选

8静夜思名师教学设计片段

◆从生活入手，感受诗人的情感(教学难点)

师：(指多媒体课件)小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢?

生1：元宵节的时候。

生2：中秋节的时候月亮最圆。

师：是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢?

生1：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。

生2：元宵节的晚上，我会和爸爸妈妈一起去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹!

生3：中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。

师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会有怎样的感受?

生1：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。

生2：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。

生3：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。

师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢?(生讨论交流)

赏析：在这个教学环节中，教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发，去感受诗人此时的心情，使学生对诗歌的情感体会水到渠成。

新人教版部编本一年级语文下册第4课四个太阳课堂教学实录(精选教案)

4四个太阳名师教学设计片段

◆识字品词，多元感悟(教学难点)

师：甜、温这两个字，你是怎么记的?

生1：我是用加一加的方法记的。用舌+甘记甜字。用氵+日+皿记温字。

生2：我用口诀来记甜字：吃糖舌头很甘甜。温字我用的也是加一加的方法。

师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?

生1：吃过，很甜。

生2：妈妈说甘蔗可以做糖。

师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是甜。温字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。)

生：老师，我知道了。盆就是温字里那个皿，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。

师：你说得太好了，就是这个意思。这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。

生：老师，这种方法叫什么呀?

师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。

生：叫画画法。

师：可以，就叫这个名字吧。老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!

赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造认知再提高的机会。片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受氵日皿的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形、义有了更深的认识。

人教版部编新一年级语文下册第17课动物王国开大会课堂教学实录精选

17动物王国开大会名师教学设计片段

◆通知的书写格式(教学拓展点)

师：同学们读书读得真投入!我们刚刚已经发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说，为什么说这次的通知是最完整的?

生1：因为狗熊这次把话说清楚也说完整了。

师：对呀，那它是怎么说得又清楚又完整的呢?

生2：因为狗熊说出了开会的时间和地点，动物们就知道什么时间在哪里开会了。

师：你真是个爱动脑筋的好孩子!一下子就说出了两个关键词，就是时间和地点。我们在发布通知的时候也要注意说清楚这两点。下面我来考考大家!

出示课后题读一读，说一说。

师：我这里有一条通知，请一位咱们班的朗读之星读一读。(一名学生读通知，其他孩子仔细倾听。)

师：你的声音真响亮!请大家看看这条通知，说的是关于什么的?

生3：这是一条关于运动会的通知。

师：你能再确切地说说吗?

生3：这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。

师：这就具体多了，这条通知里还说了哪些信息?

生4：还说了活动的时间是明天上午八点。

生5：还有活动的地点是教学楼门前。

师：同学们真善于观察!再看看通知，你还发现了什么?

生6：我发现这条通知下面有署名和日期。

生7：这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是20xx年4月20日。

师：你们可真细心!对呀，有了署名和日期，我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧!(学生纷纷自主填写。)

师：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗?(生兴致勃勃齐声说道：愿意!)

师：明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗?请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(多媒体出示，时间：明天下午2点。地点：本班教室。)

生8：我这样说：爸爸妈妈，明天下午2点，我们班会在班级内召开家长会。请你们准时参加。

师：一下子就把这件事说清楚了，看来同学们学会了怎样发布通知了，让我们一起唱歌跳舞庆祝一下吧!(师生互动，课间操。)

赏析：低年级语文教学中，语言训练是重点也是难点。教师依据童话故事的主旨，启发学生发现通知的一般技巧;再出示学习卡循序渐进提高难度，引导学生发现一般通知中所体现的关键信息;最后创设情境，应用所学的语言技巧，正确转述通知的内容。这样的教学设计既体现教师由扶到放的过程，又注重学生自主学习能力的培养，使学生在轻松积极的教学氛围中习得方法，掌握语言运用的一般规律，同时让学生在语文拓展训练中得到语言能力的提升。

新人教版部编本一年级语文下册第16课一分钟课堂教学实录精选

16一分钟名师教学设计片段

◆合作表演，明理得益(教学重点)

师：元元垂头丧气地回到家，爸爸看到了，问元元怎么回事，元元会怎么回答呢?爸爸又会怎样教育元元呢?元元又会怎么说呢?我们一起来演一演。同桌之间先互相练一练。(同桌互练)

师(演爸爸)：元元，你怎么啦，很不高兴的样子，是不是在学校挨了批评?

生(演元元)：今天我迟到了。

师(演爸爸)：为什么呢?

生(演元元)：因为我多睡了一分钟。

师(演爸爸)：多睡了一分钟，怎么会迟到呢?

生(演元元)：因为我一开始遇到了红灯，后来没有赶上公共汽车，就走着去了学校，所以迟到了20分钟。

师(演爸爸)：你总说一分钟是很短暂的，浪费一分钟不要紧，现在你明白一分钟有多重要了吧，有时因为耽搁一分钟可能会误大事呢。

生(演元元)：爸爸，我现在懂了，一分一秒都不能浪费，要珍惜时间，我以后不会再迟到了。

师(演爸爸)：我的儿子真懂事。是啊，时间是宝贵的，就像有人说过：一寸光阴一寸金(老师故作背不出的为难状)

生(演元元)：寸金难买寸光阴。

赏析：《一分钟》这篇短小的文章虽然内容浅显，却从学生的生活角度出发，告诉我们要珍惜时间的道理。学习这篇课文，引导学生领悟这个道理是教学目标之一。但是，语文课不同于思想品德课，语文课的主要目的是培养学生运用语言文字的能力，将得言与明理两者有效地结合起来，上面这个片段无疑是一个很好的诠释。教学中，教师和学生分别扮演不同的角色，在对话交际中，学生说清了事情的原委和受到的教育，实现了语言发展和思想教育的双丰收。