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  • 的乘法口诀的练习优秀模板

    发表时间:2022-02-14

    【www.jk251.com - 小学数学教案4的乘法口诀】

    充分准备一份教案是一名教师的职责所在,编写教案能够提高自己的教学研究能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,那么如何写一份小学教案?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《的乘法口诀的练习优秀模板》。

    教学目标

    使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

    教学准备

    课本第76页第10题的主题图。

    教学过程

    一、复习

    1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。

    小组背男、女生背独立背

    背完后,交流你是怎样记住的?

    2、说一说:这句口诀所表示的意义。

    二三得六三四十二四四十六

    3、算一算:(出示口算卡片)

    3×1=2×3=4×1=2×2=

    1×4=4×3=2×4=3×3=

    二、拓展。

    1、课本第76页第8题,学生独立填写。

    2、第9题

    3×□=□□×4=□□×□=4

    这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。

    3、投影显示第10题图片。

    (1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)

    (2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)

    (3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?

    引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。

    (4)根据所提问题,学生在书上写答案。

    三、自我评价

    你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?

    四、课堂作业

    课本第76页第5、6、7题。

    jK251.COm精选阅读

    的乘法口诀练习 教案精选篇


    一、四人小组对口令练习,一人说另外4人抢答。

    二、找朋友游戏

    7×3=7×6=7×4=

    7+7+7=7+7+7+7+7+7=7+7+7+7=

    三七二十一六七四十二四七十八

    7×5=7×7=

    7+7+7+7+7=7+7+7+7+7+7+7=

    五七三十五七七四十九

    三、把下列口诀补充完整

    一七()二七()()二十一

    七七()()七二十八五七()

    四七()

    四、口算竞赛

    请同学们翻开书本第73页做第3题。

    五、在o里填上“+”或“一”

    7×3=7×4o77×6=7×5o7

    六、解决问题

    1、2个星期有多少天?

    2、一条鱼要7元,妈妈买4条鱼要多少钱?

    七、根据7的乘法口诀自编一道应用题。

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    教学内容:

    教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。

    教学目标:

    1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;

    2.会用口诀进行计算;

    3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力

    教具、学具准备:

    在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。

    教学过程:

    一、自主探究5的乘法口诀

    师:今天我们学习5的乘法口决

    板书:5的乘法口诀

    1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?

    2.指导学生操作,一起来摆学具。

    3.引导学生提出数学问题并做解答。

    摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?

    板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10

    4.教学口诀“二五一十”

    刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

    一起读口诀“二五一十”

    那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五

    5.教学其余口诀。

    引导学生摆放第三个。

    问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?

    根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15

    引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?

    “三五十五”

    用同样的方法编出:“四五二十”和“二十五”

    6.引导学生记忆5的乘法口诀。

    二、小结

    今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

    三、巩固练习

    1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

    2.做教材51页《做一做》

    3.教材52页3、4题。

    四、拓展性练习

    1.根据口诀写出两个乘法算式。

    二五一十三五十五四五二十一五得五

    ()()()()

    ()()()()

    2.在□里填上正确的数。

    3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□

    6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

    4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

    3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

    4.让学生做练习十的第l~3题。

    五、随堂练习

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    教学目标:

    1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

    2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

    3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。

    教学重点:

    理解5的乘法口诀的来由。

    教学难点:

    根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。

    教具准备:

    课件,卡片

    教学过程:

    一、学前准备

    课件显示:

    1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。

    5+5+5+5=9+9=

    3+3+3+3=2+2+2=

    4+4+4=5+5+5=

    4+4+4+4+4=6+6+6=

    2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?

    4×23×76×95×27×56×4

    3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。

    4、小结.

    二、探索规律,编写口诀。

    1、探索规律,编写口诀

    课件显示第1箱奥运福娃。

    探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?

    课件显示:1×5=5和5×1=5

    师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:

    课件显示:一五得五

    学生读口诀:一五得五

    课件显示第2箱奥运福娃

    探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

    课件显示:2×5=10和5×2=10

    师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?

    课件显示:二五一十

    学生读口诀:二五一十

    课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和二十五的乘法口诀。

    2、掌握、巩固

    (1)、把下面的口诀补充完整。

    一五()()十五二五()()

    ()二十()得五()二十五四五()

    (2)、背出5的乘法口诀。

    (指名学生背)

    3、小结:

    师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。

    板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、二十五。

    师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。

    四、应用知识。

    师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?

    1、课件显示“小袋鼠跳远”。

    小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。

    2、课件显示“猪妈妈找孩子”。

    学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。

    3、课件显示“猴子送信”。

    每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。

    4、小结。

    五、布置作业

    课本第53页练习十(1~3)题。

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    【教学内容】教科书第49页例1,练习十一第1~4题。

    【教学目标】

    知识与能力

    1.进一步学会用乘法口诀求商。

    2.经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀想商的思路。

    过程与方法

    合作探究

    情感与态度

    用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

    鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

    【课前准备】

    教具、学具准备:

    p48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。

    【教学过程】

    一、创设情境

    谈话:同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商,不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆量应战?

    1.说出得数,并说出用哪句口诀。

    6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=

    2.填空。

    2×()=43×()=64×()=8

    ()×3=12()×4=205×()=15

    说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

    二、合作探究

    1.201班的同学在打扮他们的教室,准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?

    呈现p48主题放大图,你能发现什么有价值的数学问题?

    小组合作讨论。

    小组派代表汇报。

    2.探讨计算方法。

    (1)引导:我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。

    (2)同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

    (3)学生独立解答。

    (4)如果挂成7行怎么办?

    3.尝试用乘法口诀求商。

    (1)说出主题图中其它各桌的解决方法。

    (2)学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

    (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

    (4)显化想商的过程。

    根据学生的交流,教师重述:求56÷8的商,想8和几相乘得56,因为七八五十六,所以商是7。

    三、练习

    1.p49的做一做。

    让学生说一说用的口诀,再计算。

    计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

    2.练习十一第1题。

    (1)每两组一起开火车,看哪一组算得快。说用的口诀。

    (2)让学生独立填写答案。

    3.练习十一的第2题。

    帮助小鸟回家。

    4、独立完成第2、4题。

    四、总结

    1.请学生谈收获。

    2.教师总结:今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的只是数目大了些。

    数学下册用乘法口诀求商练习教案


    课本p27、28页,练习五。

    教学目标:

    1、复习巩固所学表内乘除法知识。

    2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。

    教学重点:

    查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。

    教学难点:

    加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。

    教学准备:图片、题卡或课件等。

    教学过程:

    一、引入复习

    1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

    2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

    3、汇报。

    【设计意图】:明确学习目标。

    二、展开学习

    1、引导学生完成练习五第8题。

    (1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。

    学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

    (2)、怎样列式呢?

    指名回答,教师板书算式。

    (3)、这3个算式分别该如何计算呢?学生汇报计算方法。

    2、引导学生完成练习五第7题。

    (1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。

    (2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。

    3、引导学生完成练习五第12题。

    (1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。

    学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。

    (2)、怎样列式呢?同桌交流想法。

    (3)、汇报,教师板书列式。

    4、引导学生完成练习五第11题。

    (1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

    (2)、学生看图,独立完成。

    (3)、小组竞赛,然后在书上连线。

    【设计意图】:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。

    三、拓展应用

    1、引导学生完成练习五第9题。

    (1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?

    学生看清表格,理解题意,思考解题方法。

    (2)、独立计算,交流汇报。

    2、引导学生完成练习五第10题。

    请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报。

    【设计意图】:通过练习,使学生更为熟练地进行计算。

    四、课堂总结。

    今天的学习你有什么收获?

    的乘法口诀 教案精选


    教学内容:

    课本p84例6及练习十相应的练习。

    教学目标:

    1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

    2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。

    3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

    教学重点、难点:

    9的乘法口诀的推导。

    教具准备:

    口算卡片、此行黑板、图片。

    教学过程:

    一、复习铺垫:

    1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。

    2.

    将口诀补充完整:

    ()六二十四二()十四

    七()五十六()八四十

    ……

    二、自主探究9的乘法口诀。

    1.引出课题

    前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

    板书:9的乘法口诀

    2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

    师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:

    (1)有几条船参加比赛?

    (2)每条船上有几人?

    (3)2条船上有几人?

    (4)3条船上有多少人?

    ……

    3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀

    小组合作,反馈交流、并展示。

    4.口诀记忆

    齐读口诀,师生对口令

    5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?

    引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。

    三、巩固练习

    1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。

    2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。

    四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?

    五、随堂练习。

    数学的乘法口诀教案


    科目:数学第课执教时间:XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标:

    1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

    教学重点:

    掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。

    教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图

    教学过程

    一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片,学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授(一)2的乘法口诀3、看书上的情景图,说一说你知道了什么?学生看图说说图意。(向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=22х1=2同桌试着编口诀:一二得二4、再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。5、学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。(二)3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。)学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。(学生自主探究的同时师巡视指导。)3、汇报:师板书一三得三二三得六三三得九提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习

    三、巩固练习l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。

    做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。

    第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

    第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。

    小结:同学们,这节课你们有什么收获?说一说。

    课后小结:

    让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。

    修改意见:

    备注
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